Nr. 1488 /21.09.

2021

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN GALAŢI

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 3 – GALAŢI
Bld. Dunărea nr. 60, Cod Poştal 800647;
Tel./Fax: 0236/472 422; e-mail: scoala_il_caragiale@yahoo.com

Şcoala: GIMNAZIALA NR. 3 GALATI Vizat Director,

Disciplina: Limba şi literatura română
Programa aprobata cu O.M.E.N. nr.3393/28.02.2017
Manual: EDP, autori Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
Profesor: VĂSIOIU MARCELICA-ALEXANDRINA
Nr. de ore/săptămână: 4

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE SI CIVICE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

COMPETENȚE SPECIFICE
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral
1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate şi
dialogate
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii pe diverse teme sau
pornind de la textele citite/ascultate
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare
faţă-în-faţă sau mediată .
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei
transmise și primite

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor texte diverse
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor citite

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi discutate cu colegii

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi
precisă a intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii
celorlalţi, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii

5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și în cultura altor popoare

CONȚINUTURI

Tema generală: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Domenii de conținut Conținuturi

La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:

Comunicare orală − Contextul de comunicare: locul şi momentul interacţiunii, relaţia dintre interlocutori,
identitatea interlocutorilor, cunoştinţele comune legate de tema discuţiei
− Dicţia, importanța ei în interacțiunile verbale
− Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informații explicite
și implicite, rezumare
− Strategii de ascultare activă: verificarea gradului de înţelegere a mesajului prin formularea
unor întrebări de clarificare, de reformulare; semnale nonverbale de încurajare
− Performarea actelor de limbaj: relaţia dintre structura lingvistică a actului de limbaj, intenţia
de comunicare şi efectul actului de limbaj
− Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare în activităţi de grup.
Inteligenţa emoţională: exprimarea adecvată a emoţiilor

Lectură − Textul narativ literar – în proză, în versuri

• Instanţele comunicării narative: autor, narator, personaje
• Narațiunea la persoana a III-a și la persoana I
• Momentele subiectului/etapele acțiunii
 • Dialogul în textul literar
− Textul descriptiv literar – în proză, în versuri
− Textul argumentativ
− Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv)
− Strategii de comprehensiune: reprezentări mentale, integrarea informațiilor textului în
propriul univers cognitiv și afectiv
− Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (epitetul, enumerația), discuții pe
marginea textelor citite
− Interese și atitudini față de lectură

Redactare − Etapele scrierii, cu accent pe:

a) planul textului;
b) redactarea ciornei şi a lucrării pe baza planului
− Rezumatul
− Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
− Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv
(prezentarea unui proces ca succesiune de etape)
− Adecvarea la temă
− Stil: proprietatea termenilor, puritate şi adecvare situaţională, originalitate
− Prezentarea textului: tabele corelate cu conţinutul textului
− Elemente auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri)

Elemente de construcție a comunicării Gramatică

− Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi; numele predicativ. Acordul numelui predicativ
− Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
− Complementul. Complementul direct, complementul indirect în dativ și complementul
prepozițional. Circumstanțialul de mod, circumstanțialul de timp, circumstanțialul de loc.
Norme de punctuaţie (virgula)
− Verbul. Moduri verbale și timpurile lor: conjunctivul şi condiţionalul-optativ. Posibilități
combinatorii ale verbului. Prepoziţia
− Substantivul. Substantive colective. Substantive defective. Cazul. Articolul genitival.
Punctuaţia vocativului. Corelarea funcției sintactice cu cazul morfologic. Posibilități
combinatorii ale substantivului
 − Pronumele personal (flexiune cazuală). Pronumele reflexiv (diferența între pronumele
reflexiv și pronumele personal). Posibilități combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și
reluarea prin clitice pronominale în cazul unor complemente. Aspecte ortografice.
− Adjectivul. Posibilități combinatorii ale adjectivului
− Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de timp, de loc). Gradele de comparație
Ortoepie şi ortografie
− Structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong, hiat
− Despărțirea în silabe (principiul fonetic)
Vocabular
− Cuvântul: formă şi sens (sensul de bază și sensul secundar; sensul propriu, sensul figurat)
− Rolul contextului în crearea sensului
− Omonime. Cuvinte polisemantice
Variaţie stilistică
− Limbă vorbită. Limbă scrisă

Elemente de interculturalitate − Valori etice în legendele popoarelor

− Limba română în Europa; comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română de
pretutindeni
− Valori ale culturii populare în spațiul românesc
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
CLASA a VI-a

Structura anului școlar 2021-2022

Semestrul I: 14 săptămâni, 4 ore/săptămână56 de ore

Semestrul al II-lea: 19 săptămâni 4 ore / săptămână 76 de ore
Săptămâna 8-14.04.2022 Școala altfel: SĂ ŞTII MAI MULTE , SĂ FII MAI BUN (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific).

Planificare anuală
conform OMEN nr. 3220 / 2018
Clasa: a VI-a B
Curriculum aplicat: T.C. / 4 ore
Manual aprobat: Editura Didactică şi Pedagogică / Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu

Semestrul Unitatea de învățare Nr.ore Săptămâna Observații

alocate
Prezentarea programei și a manualului/ Recapitulare 4
S1
inițială/ Evaluare inițială
Unitatea 1. Locuri natale 20 S2 – S6
Unitatea 2. Limba română 20 S7 – S11
 Unitatea 3. Modele în viață 16 S13 – S15
Recapitulare pentru teză / Lucrare scrisă semestrială 4 S 12 *24 ian. – zi liberă
I TOTAL ORE 56

al II-lea Unitatea 4. Pasiuni. Hobby-uri 24 S16- S22

Unitatea 5. Fascinanta lume vie 24 S23 – S28

Unitatea 6. Călător în lume 12 S30– S33

Recapitulare pentru teză / Lucrare scrisă semestrială 4 S 29
Recapitulare finală 4 S 36
TOTAL ORE 76

Unitatea de învăţare CS Conţinuturi Nr. de ore Săptămâna Observaţii

alocate
Recapitulare inițială Competențele generale și specifice din programa pentru Conținuturile asociate programei 4 1
Evaluare inițială clasa a VI-a școlare pentru clasa a VI-a 13-18.09

1. Locuri natale 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 2-6
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Strategii de ascultare activă:
orale narative, monologate şi dialogate verificarea gradului de înțelegere a 20-25.09
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi mesajului prin formularea unor
întrebări de clarificare, de 27.09-2.10
puncte de vedere în texte orale, participând la
reformulare; semnale nonverbale de
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele încurajare 4-9.10
citite/ascultate Lectură
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi - Textul narativ literar – în proză, în 11-16.10
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și versuri
 atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau - Instanțele comunicării narative: 18-23.10
mediată autor, narator, personaje
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din - Tipuri de narațiune: narațiunea la
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și persoana I și la persoana a III-a
Redactare
multimodale
- Tipare textuale de structurare a
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative ideilor în textul narativ (prezentarea
şi critice pe marginea unor texte diverse unui proces ca succesiune de etape)
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Elemente de construcție a
tipuri de texte citite comunicării
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Ortoepie și ortografie
subiect la alegere, având în vedere etapele - Structura fonologică a cuvintelor:
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a diftong, triftong, hiat
comunica idei și informații sau pentru a relata - Despărțirea în silabe (principiul
experiențe trăite sau imaginate fonetic)
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui Elemente de interculturalitate
text complex, cu integrarea unor tabele - Valori ale culturii populare în
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în spațiul românesc
Recapitulare
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru
Evaluare sumativă
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României

2. Limba română 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi Comunicare orală 20 6-11
puncte de vedere în texte orale, participând la - Performarea actelor de limbaj:
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele relația dintre structura lingvistică a 25-30.10
citite/ascultate actului de limbaj, intenția de
 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi comunicare și efectul actului de 1-6.11
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și limbaj
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau Lectură 8-13.11
mediată - Strategii de comprehensiune:
reprezentări mentale, integrarea 15-20.11
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din
informațiilor textului în propriul
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și univers cognitiv și afectiv 22-27.11
multimodale Redactare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative - Adecvarea la temă
şi critice pe marginea unor texte diverse - Stil: proprietatea termenilor,
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului puritate și adecvare situațională,
și a diversității materialelor citite originalitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Elemente de construcție a
comunicare comunicării
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind Vocabular
soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi - Cuvântul: formă și sens (sensul de
bază și sensul secundar; sensul
discutate cu colegii
propriu, sensul figurat)
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi - Rolul contextului în crearea
semantice de bază, din limba română standard, sensului
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative - Omonime. Cuvinte polisemantice
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea Variație stilistică
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de - Limbă vorbită. Limbă scrisă
învăţare pe tot parcursul vieţii Recapitulare
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale Evaluare sumativă
unor comunități etnice de pe teritoriul României

3. Modele în viață 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 11-15 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Contextul de comunicare: locul și Recapitulare
orale narative, monologate şi dialogate momentul interacțiunii, relația dintre 2-4.12 Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi interlocutori, identitatea semestrială I
interlocutorilor, cunoștințele comune 6-11.12 săptămâna ___2-
puncte de vedere în texte orale, participând la
legate de tema discuției 4.12
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Lectură SUSTINEREA
citite/ascultate - Textul narativ literar – în proză, în 20-22.12 TEZEI
 1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu versuri
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi - Momentele subiectului/etapele
relevanţa informaţiei transmise și primite acțiunii
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din Redactare
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Etapele scrierii, cu accent pe:
multimodale a) planul textului;
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de b) redactarea ciornei și a
dificultate lucrării pe baza planului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului Elemente de construcție a
și a diversității materialelor citite comunicării
Gramatică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
- Verbul. Moduri verbale și
comunicare
timpurile lor: conjunctivul și
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
condiționalul-optativ. Posibilități
soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi
combinatorii ale verbului.
discutate cu colegii
- Predicatul verbal - actualizare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice
- Predicatul nominal. Verbul
de bază ale limbii române standard pentru
copulativ a fi; numele predicativ.
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a
Acordul numelui predicativ
intenţiilor comunicative
Elemente de interculturalitate
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru - Valori etice în legendele
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
popoarelor
raportarea la normă Recapitulare la final de semestru
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea Evaluare sumativă
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura
proprie și în cultura altor popoare
SEMESTRUL AL DOILEA

4. Pasiuni. Hobby-uri 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 16-22
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Atitudini comunicative: interes,
orale narative, monologate şi dialogate curiozitate, implicare, cooperare în 10-15.01
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi activități de grup. Inteligența
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și emoțională: exprimarea adecvată a
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau emoțiilor 17-22.01
mediată Lectură
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu - Dialogul în textul literar
- Interese și atitudini față de lectură 24-29.01
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi
Redactare
relevanţa informaţiei transmise și primite
- Transformarea vorbirii directe în
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din vorbire indirectă
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Elemente de construcție a
multimodale comunicării
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative Gramatică
şi critice pe marginea unor texte diverse - Substantivul. Substantive 31.01-3.02
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse colective. Substantive defective.
tipuri de texte citite Cazul. Articolul genitival.
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului Punctuația vocativului. Corelarea
și a diversității materialelor citite funcției sintactice cu cazul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un morfologic. Posibilități
subiect la alegere, având în vedere etapele combinatorii ale substantivului
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a - Pronumele personal (flexiune
comunica idei și informații sau pentru a relata cazuală). Pronumele reflexiv
experiențe trăite sau imaginate (diferența între pronumele reflexiv
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui și pronumele personal).
text complex, cu integrarea unor tabele Posibilități combinatorii ale
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de pronumelui. Anticiparea și
comunicare reluarea prin clitice pronominale
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice în cazul unor complemente.
de bază ale limbii române standard pentru Aspecte ortografice.
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a - Subiectul exprimat – actualizare
intenţiilor comunicative - Subiectul neexprimat (inclus,
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru subînțeles)
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin Recapitulare
raportarea la normă Evaluare sumativă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
 logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare

5. Fascinanta lume vie 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 23-27
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - verificarea gradului de înțelegere
orale narative, monologate şi dialogate a unui text oral, făcând apel la
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi limbajul paraverbal (dicție); 6.12.02
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și - diferențierea limbajului verbal,
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau paraverbal, nonverbal și
14-19.02
mediată importanța lor în comunicare.
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu Lectură
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi - Textul descriptiv literar, în proză, în
21-26.02
relevanţa informaţiei transmise și primite versuri
- Versificație: rima, strofa, măsura
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din 1-5.03
versurilor, ritmul (intuitiv)
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Strategii de interpretare:
multimodale interpretarea limbajului figurat
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative 7-13.03
(epitetul, enumerația), discuții pe
şi critice pe marginea unor texte diverse marginea textelor citite
14-19.03
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Redactare
tipuri de texte citite - Tipare textuale de structurare a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un ideilor: descriptiv, explicativ,
subiect la alegere, având în vedere etapele narativ-descriptiv (prezentarea unui
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a proces ca succesiune de etape)
comunica idei și informații sau pentru a relata - Prezentarea textului: tabele corelate
cu conținutul textului
experiențe trăite sau imaginate
- Elemente auxiliare în scriere
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui (paranteze, sublinieri)
text complex, cu integrarea unor tabele Elemente de construcție a
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi comunicării
semantice de bază, din limba română standard, Gramatică
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative - Adjectivul. Posibilități
 4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în combinatorii ale adjectivului
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea - Adverbul. Tipuri de adverbe (de
pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, mod, de timp, de loc). Gradele de
cu scopul corectării erorilor în comunicare comparație
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în Recapitulare
cultura proprie și în cultura altor popoare Evaluare sumativă

6. Călător în lume 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 24 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Strategii de concepere și de Recapitulare
orale narative, monologate şi dialogate comprehensiune a textului oral: Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi parafrazare, informații explicite și semestrială II
implicite, rezumare 21-26.03 săptămâna ___17-
puncte de vedere în texte orale, participând la
Lectură 21.05
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele - Textul narativ SUSTINEREA
citite/ascultate - Textul argumentativ 28.03-1.04 TEZEI
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de Redactare 4-6.04
dificultate - Rezumatul
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Elemente de construcție a
tipuri de texte citite comunicării
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Gramatică 2-6.05
subiect la alegere, având în vedere etapele - Atributul – actualizare
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a - Complementul. Complementul 9-14.05
comunica idei și informații sau pentru a relata direct, complementul indirect în
dativ și complementul 16-21.05
experiențe trăite sau imaginate
(teza)
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui prepozițional. Circumstanțialul de
text complex, cu integrarea unor tabele mod, circumstanțialul de timp,
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de circumstanțialul de loc. Norme de
comunicare punctuație (virgula)
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice Elemente de interculturalitate
de bază ale limbii române standard pentru - Limba română în Europa;
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a comunitatea lingvistică a
intenţiilor comunicative vorbitorilor de limbă română de 23-28.05
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi pretutindeni
Recapitulare
 semantice de bază, din limba română standard, Evaluare sumativă
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României

Recapitulare finală Competențele generale și specifice din programa pentru Conținuturile asociate programei 4 35
Evaluare finală clasa a VI-a școlare pentru clasa a VI-a 2-10.06
4
ORE LA DISPOZITIA PROFESORULUI