Şcoala Gimnazială “Mihai Eminescu”, LAZA;

Nr._______ / ___________________

Avizat ...................................................

Judeţ Vaslui Director: RADU ILIE

Responsabil comisie metodică: ............................................

Nr……......…/ Profesor: MIHĂILĂ ALINA-LAURA

PLANIFICARE

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNᾸ

CLASA a VI-a B

2019-2020
 Planificare calendaristică a activității didactice la LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa a VI-a B
Şcoala Gimnazială ,, Mihai Eminescu”– Laza ANUL ŞCOLAR 2019-2020 Vizat: Director .....................................
PROFESOR – Mihăilă Alina-Laura Responsabil Comisie metodică ……………………………….
Manual: EDP, autori Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu

COMPETENŢE GENERALE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

CONȚINUTURI

Tema generală: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Domenii de conținut Conținuturi

La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
Comunicare orală − Contextul de comunicare: locul şi momentul interacţiunii, relaţia dintre interlocutori, identitatea
interlocutorilor, cunoştinţele comune legate de tema discuţiei
− Dicţia, importanța ei în interacțiunile verbale
− Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informații explicite și
implicite, rezumare

− Strategii de ascultare activă: verificarea gradului de înţelegere a mesajului prin formularea unor
întrebări de clarificare, de reformulare; semnale nonverbale de încurajare
− Performarea actelor de limbaj: relaţia dintre structura lingvistică a actului de limbaj, intenţia de
comunicare şi efectul actului de limbaj
− Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare în activităţi de grup.
Inteligenţa emoţională: exprimarea adecvată a emoţiilor

Lectură − Textul narativ literar – în proză, în versuri

• Instanţele comunicării narative: autor, narator, personaje
• Narațiunea la persoana a III-a și la persoana I
• Momentele subiectului/etapele acțiunii
• Dialogul în textul literar
− Textul descriptiv literar – în proză, în versuri
− Textul argumentativ
− Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv)
− Strategii de comprehensiune: reprezentări mentale, integrarea informațiilor textului în propriul
univers cognitiv și afectiv
− Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (epitetul, enumerația), discuții pe
marginea textelor citite
− Interese și atitudini față de lectură
Redactare − Etapele scrierii, cu accent pe:
a) planul textului;
b) redactarea ciornei şi a lucrării pe baza planului − Rezumatul
− Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
− Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv
(prezentarea unui proces ca succesiune de etape)
− Adecvarea la temă
− Stil: proprietatea termenilor, puritate şi adecvare situaţională, originalitate
− Prezentarea textului: tabele corelate cu conţinutul textului
− Elemente auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri)
Elemente de construcție a comunicării Gramatică
− Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi; numele predicativ. Acordul numelui predicativ
− Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
− Complementul. Complementul direct, complementul indirect în dativ și complementul
prepozițional. Circumstanțialul de mod, circumstanțialul de timp, circumstanțialul de loc. Norme
de punctuaţie (virgula)
− Verbul. Moduri verbale și timpurile lor: conjunctivul şi condiţionalul-optativ. Posibilități
combinatorii ale verbului. Prepoziţia
− Substantivul. Substantive colective. Substantive defective. Cazul. Articolul genitival.
Punctuaţia vocativului. Corelarea funcției sintactice cu cazul morfologic. Posibilități
combinatorii ale substantivului
− Pronumele personal (flexiune cazuală). Pronumele reflexiv (diferența între pronumele reflexiv
și pronumele personal). Posibilități combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și reluarea prin
clitice pronominale în cazul unor complemente. Aspecte ortografice.
− Adjectivul. Posibilități combinatorii ale adjectivului
− Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de timp, de loc). Gradele de comparație

Ortoepie şi ortografie
− Structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong, hiat
− Despărțirea în silabe (principiul fonetic)

Vocabular
− Cuvântul: formă şi sens (sensul de bază și sensul secundar; sensul propriu, sensul figurat)
− Rolul contextului în crearea sensului
− Omonime. Cuvinte polisemantice

Variaţie stilistică
− Limbă vorbită. Limbă scrisă
 Elemente de interculturalitate − Valori etice în legendele popoarelor
− Limba română în Europa; comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română de
pretutindeni
− Valori ale culturii populare în spațiul românesc

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ CLASA a VI-a B

Structura anului școlar 2019-2020

Conform Ordinului MEN Nr. 3191/2019 din 20 februarie 2019, structura anului şcolar 2019 – 2020 are 35 de săptămâni de cursuri.
Semestrul I: 15 săptămâni (cursuri: 9.09.2019 – 20.12.2019) x 4 ore/săptămână = 60 de ore
Vacanță intersemestrială: 21.12.2019 – 12.01.2020
Semestrul al II-lea: 20 de săptămâni (cursuri: 13.01.2020 – 12.06.2020; vacanță de primăvară: 4.04.2020 – 21.04.2020) x 4 ore/săptămână = 80 de ore
Tezele vor fi planificate cu minimum trei săptămâni înainte de terminarea fiecărui semestru.
În această planificare, programul Școala altfel a fost planificat în semestrul al II-lea, săptămâna a XIII-a Zile
libere și sărbători legale: 24.01, 01.06, 05.06, 08.06.

Unitatea de învăţare CS Conţinuturi Nr. de ore Săptămâna Observaţii

alocate
Recapitulare inițială Competențele generale și specifice din programa pentru Conținuturile asociate programei 4 1
Evaluare inițială clasa a V-a școlare pentru clasa a V-a
1. Locuri natale 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 2-6
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Strategii de ascultare activă:
orale narative, monologate şi dialogate verificarea gradului de înțelegere a
mesajului prin formularea unor
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi
puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii întrebări de clarificare, de
pe diverse teme sau pornind de la textele reformulare; semnale nonverbale de
citite/ascultate încurajare Lectură
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi - Textul narativ literar – în
proză, în versuri
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și
- Instanțele comunicării
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau
narative:
mediată autor, narator, personaje
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din - Tipuri de narațiune:
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și narațiunea la
multimodale persoana I și la persoana a III-a
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi Redactare
critice pe marginea unor texte diverse - Tipare textuale de structurare
a ideilor în textul narativ (prezentarea
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse
unui proces ca succesiune de etape)
tipuri de texte citite
Elemente de construcție a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului comunicării
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Ortoepie și ortografie
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Structura fonologică a
cuvintelor: diftong, triftong, hiat
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text - Despărțirea în silabe
complex, cu integrarea unor tabele (principiul fonetic)
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în Elemente de interculturalitate -
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru Valori ale culturii populare în spațiul
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin românesc Recapitulare
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în Evaluare sumativă
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României
2. Limba română 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi Comunicare orală 20 7-11
puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii - Performarea actelor de limbaj:
pe diverse teme sau pornind de la textele relația dintre structura lingvistică a
citite/ascultate actului de limbaj, intenția de
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi comunicare și efectul actului de

paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și limbaj Lectură

atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau - Strategii de
mediată comprehensiune:
reprezentări mentale,
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din
integrarea informațiilor
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
textului în propriul univers cognitiv
multimodale
și afectiv Redactare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi
- Adecvarea la temă
critice pe marginea unor texte diverse - Stil: proprietatea termenilor,
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului puritate și adecvare situațională,
și a diversității materialelor citite originalitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Elemente de construcție a
comunicare comunicării Vocabular
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind - Cuvântul: formă și sens
soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi (sensul de bază și sensul secundar;
discutate cu colegii sensul
propriu, sensul figurat)
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
- Rolul contextului în
semantice de bază, din limba română standard, pentru crearea sensului
exprimarea corectă a intenţiei comunicative 4.5. - Omonime. Cuvinte
Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi polisemantice
competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot Variație stilistică
parcursul vieţii - Limbă vorbită. Limbă scrisă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale Recapitulare
unor comunități etnice de pe teritoriul României Evaluare sumativă
3. Modele în viață 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 12-17 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Contextul de comunicare: Recapitulare
orale narative, monologate şi dialogate locul și momentul interacțiunii, Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi relația dintre interlocutori, semestrială I
puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii identitatea interlocutorilor, săptămâna ___
pe diverse teme sau pornind de la textele cunoștințele comune legate de tema
discuției Lectură
citite/ascultate
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu
- Textul narativ literar – în
proză, în versuri
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi - Momentele
relevanţa informaţiei transmise și primite subiectului/etapele
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din acțiunii
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Redactare
multimodale - Etapele scrierii, cu accent pe:
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de a) planul textului;
dificultate b) redactarea ciornei și a
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului lucrării pe baza planului
și a diversității materialelor citite Elemente de construcție
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de a comunicării
comunicare Gramatică
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind - Verbul. Moduri verbale și
soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi timpurile lor: conjunctivul
discutate cu colegii și condiționalul-optativ.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice Posibilități combinatorii ale
de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea verbului. - Predicatul verbal -
şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor actualizare
comunicative - Predicatul nominal. Verbul
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru copulativ a fi; numele predicativ.
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin Acordul numelui predicativ
raportarea la normă Elemente de interculturalitate
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea - Valori etice în
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de legendele
învăţare pe tot parcursul vieţii 5.2. Analiza unor popoarelor Recapitulare
elemente comune identificate în cultura proprie și în Evaluare sumativă
cultura altor popoare
4. Pasiuni. Hobby-uri 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 18-22
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Atitudini comunicative: interes,
orale narative, monologate şi dialogate curiozitate, implicare, cooperare în
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale activități de grup. Inteligența
emoțională: exprimarea adecvată a
la o situaţie dată, evidențiind ideile și
emoțiilor
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau Lectură
mediată - Dialogul în textul literar
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai - Interese și atitudini față de
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi lectură Redactare
relevanţa informaţiei transmise și primite - Transformarea vorbirii directe
în vorbire indirectă
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Elemente de construcție a
multimodale comunicării Gramatică
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi - Substantivul. Substantive
critice pe marginea unor texte diverse colective. Substantive defective.
Cazul. Articolul genitival.
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse
Punctuația vocativului. Corelarea
tipuri de texte citite
funcției sintactice cu cazul
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului morfologic. Posibilități
și a diversității materialelor citite combinatorii ale substantivului -
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Pronumele personal (flexiune
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului cazuală). Pronumele reflexiv
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica (diferența între pronumele reflexiv
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite și pronumele personal).
sau imaginate Posibilități combinatorii ale
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text pronumelui. Anticiparea și
complex, cu integrarea unor tabele reluarea prin clitice pronominale în
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de cazul unor complemente.
comunicare Aspecte ortografice.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice - Subiectul exprimat –
de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea actualizare
şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor - Subiectul neexprimat
comunicative (inclus, subînțeles) Recapitulare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru Evaluare sumativă
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare
5. Fascinanta lume vie 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 23-27
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - verificarea gradului de
orale narative, monologate şi dialogate înțelegere a unui text oral, făcând
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi apel la limbajul paraverbal (dicție);
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și - diferențierea limbajului
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau verbal, paraverbal, nonverbal
mediată și importanța lor în
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai comunicare. Lectură
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi - Textul descriptiv literar, în
relevanţa informaţiei transmise și primite proză, în versuri
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din - Versificație: rima, strofa,
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și măsura versurilor, ritmul (intuitiv)
multimodale - Strategii de interpretare:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi interpretarea limbajului figurat
(epitetul, enumerația), discuții pe
critice pe marginea unor texte diverse marginea textelor citite
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Redactare
tipuri de texte citite - Tipare textuale de structurare a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un ideilor: descriptiv, explicativ, narativ-
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului descriptiv (prezentarea unui proces ca
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica succesiune de etape)
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Prezentarea textului: tabele
sau imaginate corelate cu conținutul textului
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text - Elemente auxiliare
complex, cu integrarea unor tabele în scriere
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi (paranteze, sublinieri)
semantice de bază, din limba română standard, pentru Elemente de construcție a
exprimarea corectă a intenţiei comunicative 4.3. comunicării
Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în Gramatică
- Adjectivul. Posibilități
combinatorii ale adjectivului
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea - Adverbul. Tipuri de adverbe (de
pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, mod, de timp, de loc). Gradele de
cu scopul corectării erorilor în comunicare comparație Recapitulare
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în Evaluare sumativă
cultura proprie și în cultura altor popoare
6. Călător în lume 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 28-33 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Strategii de concepere și de Recapitulare
orale narative, monologate şi dialogate comprehensiune a Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi textului oral: semestrială II
puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii parafrazare, informații explicite și săptămâna ___
implicite, rezumare Lectură
pe diverse teme sau pornind de la textele
- Textul narativ
citite/ascultate
- Textul argumentativ
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de
Redactare
dificultate
- Rezumatul
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse
Elemente de construcție a
tipuri de texte citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un comunicării Gramatică
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Atributul – actualizare
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Complementul.
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite Complementul direct,
sau imaginate complementul indirect în dativ
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text și complementul
complex, cu integrarea unor tabele prepozițional. Circumstanțialul de
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de mod, circumstanțialul de timp,
comunicare circumstanțialul de loc. Norme de
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice punctuație (virgula)
de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea Elemente de interculturalitate
şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor - Limba română în Europa;
comunicative comunitatea lingvistică a
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi vorbitorilor de limbă română de
semantice de bază, din limba română standard, pretutindeni Recapitulare
Evaluare sumativă
 pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României

Recapitulare finală Competențele generale și specifice din programa pentru Conținuturile asociate programei 4 34
Evaluare finală clasa a VI-a școlare pentru clasa a VI-a