PROIECT DIDACTIC

Școala: Școala Gimnazială Nr.2 „Diaconu Coresi” Brașov

Data: 14.12.2018
Clasa:a VIII-a
Practicant: Șușman Andreea
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare:Sintaxa frazei
Titlul lecției: Atributul și Propoziția Atributivă
Tipul lecției: însușire de noi cunoștințe

Competențe generale:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare
2. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de comunicare
monologată și dialogată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse.
4. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea mesajelor scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.

Valori și atitudini:
- Stimularea gândirii autonome, reflexive și critice în raport cu diversele mesaje receptate;
- Cultivarea unei atitudini pozitive față de comunicare prin conștientizarea impactului limbajului asupra
celorlalți și prin nevoia de a înțelege și de a folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din
punct de vedere social;
- Cultivarea unei atitudini pozitive față de limba română și recunoașterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personală și îmbogățirea orizontului cultural.

Competențe specifice:
2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii;
3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a
vocabularului şi a categoriilor semantice studiate;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat semnele
ortografice şi de punctuaţie

Obiective operaționale:
a) COGNITIVE:
OC1 -să identifice termenii regenți specifici propoziției subordonate atributivă;
OC2- să precizeze elementele de relație specifice propoziției subordonate atributivă;
OC3- să precizeze topica și punctuația propoziției subordonată atributivă;
OC4- să opereze cu noțiunile de expansiune și contragere;
OC5- să construiască fraze în care propoziția subordonată atributivă să fie introdusă prin diferite elemente
de relație/ termeni regenți.

b) FORMATIVE:
Elevii vor fi capabili să:
OF1 – să realizeze texte în care să aplice corect conceptele operaționale specifice.

c) AFECTIVE:
Elevii:
OA1 – vor manifesta interes pentru tema abordată prin participarea activă la lecție.

d) MOTRICE:
Pe parcursul lecției, elevii vor fi capabili:
OM1 – să foileteze în condiții de igienă și securitate materialele;
OM2 – să-și reprime tendința de a practica mișcări inutile în timpul lecției.

RESURSE
A. Bibliografice:
a) *** Programa şcolare. Limba şi literatura română, clasa a VIII a, OM 5097/2009.
b) manual: Al. Crișan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Limba română, Manual pentru clasa a VIII-
a, Editura Humanitas Education, Bucureşti, 2014.
c) *** Gramatica limbii române , ed. a II-a, vol. I, Bucureşti, Editura Academiei, 1966.
d) Emanuela Ilie, Didactica limbii și literaturii române, Editura Polirom, București, 2014.

B. Metodologice:
Strategia didactică:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, lucrul cu manualul/cu fișele de lucru, exerciţiul, învățarea
prin descoperire, problematizarea, observația organizată.
b) Forme de organizare a activităţii elevilor: frontală, individuală.
c) Mijloace de învățământ: fișe de lucru, manual, tablă.

C. Temporale: 50’
 SCENARIUL DIDACTIC

Eveniment Obiective Conţinutul instructiv-educativ Conexiune inversă Durata

instrucţional
1. Moment OM2 - Salutul, verificarea prezenței elevilor 2’
organizatoric

OA1 - Profesorul scrie pe tablă o propoziție care conține un - Elevii realizează

atribut și cere elevilor să realizeze expansiunea acelui expansiunea 2’
2. Captarea atribut atributului
atenției - Profesorul îi întreabă pe elevi dacă își dau seama de - Elevii identifică
tipul subordonatei realizate și astfel de subiectul subordonata și
lecției anunță subiectul
lecției
3. Enunţarea - Se prezintă obiectivele lecţiei în termeni accesibili,
temei şi a OM2 astfel încât elevii să conştientizeze nivelul 2’
obiectivelor comportamentelor aşteptate.

OA1 - Profesorul mai notează câteva exemple de Răspund

OC4 propoziții și cere elevilor să realizeze întrebărilor lansate
expansiunea acestora de profesor, în
OC2 - Profesorul cere elevilor să identifice elementele funcţie de 5’
4. Actualizarea OC1 de relație și termenii regenți cunoştinţele pe care
informaţiilor - le dețin.
ancoră
Se fac aprecieri
asupra
corectitudinii
răspunsurilor şi se
completeză unde
este cazul de către
profesor.
OA1 - Profesorul dictează definiția Atributivei - Elevii notează
- Profesorul notează pe tablă elementele regente și pe caiete
elementele de relație definiția și
- Profesorul dictează topica Propoziției Atributive elementele
constitutive ale
Atributivei

OC1 - Profesorul dictează câteva exemple de fraze în - Elevii rezolvă

OC2 care se găsesc subordonate atributive și cere sarcinile de
5. Dirijarea elevilor să vină pe rând la tablă pentru a analiza lucru
procesului de frazele (identificarea predicatelor prin subliniere,
învățare încercuirea elementelor de relație, delimitarea
propozițiilor) și a identifica Atributiva
evidențiind elementul regent
OC5 - Profesorul solicită elevilor alcătuirea a 5 - Elevii rezolvă
subordonate atributive introduse prin câte un sarcina de lucru
element de relație diferit (dintre cele enumerate și verifică
pe tablă) răspunsurile
împreună cu
- Profesorul împarte fișele de lucru elevilor profesorul
(Anexa1) și solicită rezolvarea primelor 2
exerciții
 OA1 - Evaluarea se face pe tot parcursul lecţiei prin - Elevii vor rezolva
aprecieri şi observaţii curente. sarcinile de lucru 5’
6. Evaluarea - Profesorul va împărți elevilor Fișa de lucru. (Anexa primite în fiecare
performanţelor 1) etapă a lecţiei.

- Se revine asupra noțiunii de propoziție atributivă,

7. Asigurarea OF1 specificându-se elementele esențiale ale acesteia. - Elevii îşi 4’
retenţiei și - Elevii vor avea de rezolvat Exercițiile indicate de notează tema
transferului pe Fișa de lucru pentru acasă.
cunoștințelor