Colegiul Național ”Costache Negruzzi”, Iași

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

CLASA a VI-a

Structura anului școlar 2018-2019

Anul şcolar 2018-2019 are 34 de săptămâni de cursuri, însumând 168 de zile lucrătoare. O săptămână din cele 34 este dedicată programului Școala
altfel.
Semestrul I are 18 săptămâni dispuse în perioada 10 septembrie 2018-1 februarie 2019
Cursuri – luni, 10 septembrie 2018 - vineri, 21 decembrie 2018
Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 22 decembrie 2018 – duminică, 13 ianuarie 2019
Cursuri – luni, 14 ianuarie 2019 – vineri, 1 februarie 2019
Vacanţa intersemestrială – sâmbătă, 2 februarie 2019 – duminică, 10 februarie 2019

Semestrul al II-lea are 16 săptămâni dispuse în perioada 11 februarie 2019 - 14 iunie 2019
Cursuri – luni, 11 februarie 2019 – vineri, 19 aprilie 2019
Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 20 aprilie 2019 – duminică, 5 mai 2019
Cursuri – luni, 6 mai 2019 – vineri 14 iunie 2019
Vacanţa de vară – sâmbătă, 15 iunie 2019 – duminică, 15 septembrie 2019

Unitatea de învăţare CS Conţinuturi Nr. de ore Săptămâna Observaţii

alocate
Recapitulare inițială Competențele generale și specifice din programa pentru Conținuturile asociate programei 4 1
Evaluare inițială clasa a V-a școlare pentru clasa a V-a

1. Locuri natale 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 2-6
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Strategii de ascultare activă:
orale narative, monologate şi dialogate verificarea gradului de înțelegere a
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi mesajului prin formularea unor
puncte de vedere în texte orale, participând la întrebări de clarificare, de
reformulare; semnale nonverbale de
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele
încurajare
citite/ascultate Lectură
 Colegiul Național ”Costache Negruzzi”, Iași

1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi - Textul narativ literar – în proză, în

paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și versuri
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau - Instanțele comunicării narative:
mediată autor, narator, personaje
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din - Tipuri de narațiune: narațiunea la
persoana I și la persoana a III-a
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
Redactare
multimodale - Tipare textuale de structurare a
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative ideilor în textul narativ (prezentarea
şi critice pe marginea unor texte diverse unui proces ca succesiune de etape)
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Elemente de construcție a
tipuri de texte citite comunicării
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Ortoepie și ortografie
subiect la alegere, având în vedere etapele - Structura fonologică a cuvintelor:
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a diftong, triftong, hiat
comunica idei și informații sau pentru a relata - Despărțirea în silabe (principiul
experiențe trăite sau imaginate fonetic)
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui Elemente de interculturalitate
text complex, cu integrarea unor tabele - Valori ale culturii populare în
spațiul românesc
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în
Recapitulare
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru Evaluare sumativă
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României

2. Limba română 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi Comunicare orală 20 7-11
puncte de vedere în texte orale, participând la - Performarea actelor de limbaj:
 Colegiul Național ”Costache Negruzzi”, Iași

discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele relația dintre structura lingvistică a
citite/ascultate actului de limbaj, intenția de
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi comunicare și efectul actului de
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și limbaj
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau Lectură
- Strategii de comprehensiune:
mediată reprezentări mentale, integrarea
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din informațiilor textului în propriul
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și univers cognitiv și afectiv
multimodale Redactare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative - Adecvarea la temă
şi critice pe marginea unor texte diverse - Stil: proprietatea termenilor,
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului puritate și adecvare situațională,
și a diversității materialelor citite originalitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Elemente de construcție a
comunicare comunicării
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind Vocabular
- Cuvântul: formă și sens (sensul de
soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi bază și sensul secundar; sensul
discutate cu colegii propriu, sensul figurat)
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi - Rolul contextului în crearea
semantice de bază, din limba română standard, sensului
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative - Omonime. Cuvinte polisemantice
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea Variație stilistică
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de - Limbă vorbită. Limbă scrisă
învăţare pe tot parcursul vieţii Recapitulare
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale Evaluare sumativă
unor comunități etnice de pe teritoriul României

3. Modele în viață 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 12-17 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Contextul de comunicare: locul și Recapitulare
orale narative, monologate şi dialogate momentul interacțiunii, relația dintre Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi interlocutori, identitatea semestrială I
puncte de vedere în texte orale, participând la interlocutorilor, cunoștințele comune săptămâna ___
legate de tema discuției
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele
 Colegiul Național ”Costache Negruzzi”, Iași

citite/ascultate Lectură
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu - Textul narativ literar – în proză, în
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi versuri
relevanţa informaţiei transmise și primite - Momentele subiectului/etapele
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din acțiunii
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Redactare
multimodale - Etapele scrierii, cu accent pe:
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de a) planul textului;
dificultate b) redactarea ciornei și a
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului lucrării pe baza planului
Elemente de construcție a
și a diversității materialelor citite
comunicării
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Gramatică
comunicare - Verbul. Moduri verbale și
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind timpurile lor: conjunctivul și
soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi condiționalul-optativ. Posibilități
discutate cu colegii combinatorii ale verbului.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice - Predicatul verbal - actualizare
de bază ale limbii române standard pentru - Predicatul nominal. Verbul
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a copulativ a fi; numele predicativ.
intenţiilor comunicative Acordul numelui predicativ
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru Elemente de interculturalitate
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin - Valori etice în legendele
raportarea la normă popoarelor
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea Recapitulare
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de Evaluare sumativă
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura
proprie și în cultura altor popoare

4. Pasiuni. Hobby-uri 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 18-22
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Atitudini comunicative: interes,
orale narative, monologate şi dialogate curiozitate, implicare, cooperare în
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi activități de grup. Inteligența
Colegiul Național ”Costache Negruzzi”, Iași

paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și emoțională: exprimarea adecvată a

atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau emoțiilor
mediată Lectură
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu - Dialogul în textul literar
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi - Interese și atitudini față de lectură
relevanţa informaţiei transmise și primite Redactare
- Transformarea vorbirii directe în
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din vorbire indirectă
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Elemente de construcție a
multimodale comunicării
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative Gramatică
şi critice pe marginea unor texte diverse - Substantivul. Substantive
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse colective. Substantive defective.
tipuri de texte citite Cazul. Articolul genitival.
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului Punctuația vocativului. Corelarea
și a diversității materialelor citite funcției sintactice cu cazul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un morfologic. Posibilități
subiect la alegere, având în vedere etapele combinatorii ale substantivului
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a - Pronumele personal (flexiune
comunica idei și informații sau pentru a relata cazuală). Pronumele reflexiv
experiențe trăite sau imaginate (diferența între pronumele reflexiv
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui și pronumele personal).
text complex, cu integrarea unor tabele Posibilități combinatorii ale
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de pronumelui. Anticiparea și
comunicare reluarea prin clitice pronominale
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice în cazul unor complemente.
de bază ale limbii române standard pentru Aspecte ortografice.
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a - Subiectul exprimat – actualizare
intenţiilor comunicative - Subiectul neexprimat (inclus,
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru subînțeles)
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin Recapitulare
raportarea la normă Evaluare sumativă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
 Colegiul Național ”Costache Negruzzi”, Iași

învăţare pe tot parcursul vieţii

5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare

5. Fascinanta lume vie 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 23-27
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - verificarea gradului de înțelegere
orale narative, monologate şi dialogate a unui text oral, făcând apel la
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi limbajul paraverbal (dicție);
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și - diferențierea limbajului verbal,
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau paraverbal, nonverbal și
mediată importanța lor în comunicare.
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu Lectură
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi - Textul descriptiv literar, în proză, în
relevanţa informaţiei transmise și primite versuri
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din - Versificație: rima, strofa, măsura
versurilor, ritmul (intuitiv)
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
- Strategii de interpretare:
multimodale interpretarea limbajului figurat
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative (epitetul, enumerația), discuții pe
şi critice pe marginea unor texte diverse marginea textelor citite
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Redactare
tipuri de texte citite - Tipare textuale de structurare a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un ideilor: descriptiv, explicativ,
subiect la alegere, având în vedere etapele narativ-descriptiv (prezentarea unui
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a proces ca succesiune de etape)
comunica idei și informații sau pentru a relata - Prezentarea textului: tabele corelate
experiențe trăite sau imaginate cu conținutul textului
- Elemente auxiliare în scriere
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui
(paranteze, sublinieri)
text complex, cu integrarea unor tabele Elemente de construcție a
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi comunicării
semantice de bază, din limba română standard, Gramatică
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative - Adjectivul. Posibilități
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în combinatorii ale adjectivului
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea - Adverbul. Tipuri de adverbe (de
 Colegiul Național ”Costache Negruzzi”, Iași

pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, mod, de timp, de loc). Gradele de
cu scopul corectării erorilor în comunicare comparație
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în Recapitulare
cultura proprie și în cultura altor popoare Evaluare sumativă

6. Călător în lume 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 28-33 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Strategii de concepere și de Recapitulare
orale narative, monologate şi dialogate comprehensiune a textului oral: Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi parafrazare, informații explicite și semestrială II
puncte de vedere în texte orale, participând la implicite, rezumare săptămâna ___
Lectură
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele
- Textul narativ
citite/ascultate - Textul argumentativ
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de Redactare
dificultate - Rezumatul
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Elemente de construcție a
tipuri de texte citite comunicării
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Gramatică
subiect la alegere, având în vedere etapele - Atributul – actualizare
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a - Complementul. Complementul
comunica idei și informații sau pentru a relata direct, complementul indirect în
experiențe trăite sau imaginate dativ și complementul
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui prepozițional. Circumstanțialul de
text complex, cu integrarea unor tabele mod, circumstanțialul de timp,
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de circumstanțialul de loc. Norme de
comunicare punctuație (virgula)
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice Elemente de interculturalitate
de bază ale limbii române standard pentru - Limba română în Europa;
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a comunitatea lingvistică a
intenţiilor comunicative vorbitorilor de limbă română de
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi pretutindeni
semantice de bază, din limba română standard, Recapitulare
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative Evaluare sumativă
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în
 Colegiul Național ”Costache Negruzzi”, Iași

realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru

evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României

Recapitulare finală Competențele generale și specifice din programa pentru Conținuturile asociate programei 4 34
Evaluare finală clasa a VI-a școlare pentru clasa a VI-a