SUGESTII

PLANIFICARE LA DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

An școlar 2017-2018
Programă aprobată prin O.M. nr. 3393/28.02.2017
Perioada: 11 septembrie – 3 noiembrie 2017

Perioadă de aplicare a resurselor de învățare propuse: 8 săptămâni (32 de ore) din care 4 ore la dispoziţia profesorului.

 Programa prevede ABORDAREA TEMATICĂ a fiecărei unități de învățare.

 Tema generală pentru clasa a V-a este EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR
 Fiecare unitate abordează INTEGRAT toate DOMENIILE DE CONȚINUT:
 COMUNICARE ORALĂ
 LECTURĂ
 REDACTARE
 ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII
 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE

ATENȚIE!
Profesorii au libertatea să aleagă texte* pentru cele două unități de învățare.
Textele* vor fi alese în consens cu cerințele și nevoile de instruire ale elevilor.
Dimensiunea textelor* selectate se va raporta la numărul de cuvinte din textele propuse la testările internaționale.
*Textele literare de bază trebuie să reprezinte în mod semnificativ patrimoniul literar românesc.
Sugestii pentru alegerea textelor oferă Cadrul European pentru Studiul Literaturii în Învățămânntul Secundar (LiFT-2 - Literary
Framework for Teachers) -http://ro.literaryframework.eu/Matrix/show/lower/level4/didactics.html
Textele literare vor respecta criteriile: valoric, estetic, formativ și adecvarea la vârsta elevilor și la specificul colectivului de elevi.
(conform sugestiilor metodologice din programa aprobată prin O.M. nr. 3393/28.02.2017)

SEMESTRUL I

Unitatea Competenţe specifice Domenii de Conţinuturi Numă Săptămâna Observați

de conținut r de I-III i
învăţare ore
alocate
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ 2 SI: 11-12
nonliterare, continue, discontinue şi multimodale Discutarea testului septembrie
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a
comunica idei și informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a
intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul
de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor comunicative
1.Unitate 1.2. Prezentarea orală, pe baza Comunicare SECVENŢĂ INTRODUCTIVĂ: 2 SI: 13 – 14
a I* unor repere date de profesor, a orală - Roluri în comunicare: vorbitor, septembrie
unor informaţii şi a unor idei, ascultător
exprimând opinii, emoţii şi Elemente de
- Reguli de acces la cuvânt
sentimente prin participarea la
interculturalitat (întreruperi, suprapuneri,
discuţii pe teme familiare, de
interes sau pornind de la textele
e luarea/predarea cuvântului, aşteptarea
ascultate/citite rândului la cuvânt)
1.4. Realizarea unei interacţiuni - Unităţile comunicării: actele de
verbale cu doi interlocutori, limbaj (a afirma, a întreba, a solicita,
folosind strategii simple de a recomanda, a promite, a felicita, a
ascultare activă și manifestând un declara etc.); perechile de adiacenţă:
comportament comunicativ întrebare-răspuns, invitație –
politicos faţă de interlocutor(i) acceptarea/refuzarea invitației, reproș
 –acceptarea/refuzul reproșului, a face
un compliment – a răspunde la un
compliment etc.)
- Elemente paraverbale (intensitate
vocală, intonaţie, tempoul vorbirii) şi
nonverbale (mimică, poziţii corporale,
contact vizual). - Elementele
nonverbale şi paraverbale ca mărci ale
personalităţii individului
1.Unitate 1.2. Prezentarea orală, pe baza Comunicare RECAPITULARE 1-3 (având în 3 S II: 18-19-
a I* unor repere date de profesor, a orală vedere programa clasei a IV-a) 20
unor informaţii şi a unor idei, septembrie
exprimând opinii, emoţii şi Lectură Text literar în versuri
sentimente prin participarea la Sensul cuvintelor în context
discuţii pe teme familiare, de
Redactare Cuvinte cu sens asemănător; cuvinte
interes sau pornind de la textele
ascultate/citite cu sens opus;
2.1. Identificarea informaţiilor Elemente de
importante din texte literare și construcție a
nonliterare, continue, discontinue comunicării
şi multimodale
4.2.Aplicarea achiziţiilor lexicale
şi semantice de bază, în procesul
de înţelegere şi de exprimare
corectă a intenţiilor comunicative
1.Unitate 4.1. Utilizarea achiziţiilor Comunicare RECAPITULARE 4-5 (având în 2 S III: 21 și
a I* sintactice şi morfologice de bază orală vedere programa clasei a IV-a) 25
ale limbii române standard pentru Elemente de vocabular septembrie
înţelegerea şi exprimarea corectă Lectură Redactarea unor texte scurte
a intenţiilor comunicative Intuirea claselor morfologice:
Redactare substantiv, adjectiv calificativ,
pronume personal, verb
Elemente de Intuirea numărului, a genului;
construcție a Intuirea persoanei, a timpului
comunicării Intuirea relaţiilor simple dintre
cuvinte: subiect-predicat
1.Unitate 1.2. Prezentarea orală, pe baza Comunicare RECAPITULARE 6-7 (având în 2 S III: 26-27
a I* unor repere date de profesor, a orală vedere programa clasei a IV-a) septembrie
unor informaţii şi a unor idei, Text literar narativ
exprimând opinii, emoţii şi Lectură Text descriptiv de tip portret
sentimente prin participarea la
discuţii pe teme familiare, de Redactare
interes sau pornind de la textele
ascultate/citite
2.1. Identificarea informaţiilor Elemente de
importante din texte literare și construcție a
nonliterare, continue, discontinue comunicării
şi multimodale
3.1. Redactarea unui text scurt pe
teme familiare, având în vedere
etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a
comunica idei și informaţii sau
pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
1.Unitate 1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi Prezentarea noii programe şcolare 1 S IV : 28
a I* interlocutori, folosind strategii simple de ascultare pentru clasa a V-a: (abordarea septembrie
activă și manifestând un comportament comunicativ integrată a tuturor domeniilor de
politicos faţă de interlocutor(i) conținut: COMUNICAREA ORALĂ,
LECTURA, REDACTARE,
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A
COMUNICĂRII, ELEMENTE DE
INTERCULTURALITATE)
2. 1.1.Identificarea temei, a unor Comunicare Tiparetextuale de structurare a 2 S IV: 2-
Unitatea informaţii esenţiale şi de detaliu, orală ideilor 3octombrie
II* a intenţiilor de comunicare şi/sau
a comportametelor care exprimă Lectură Propunereapentruascultare a unui text
emoţii din texte narative, narativ (audiobook; prezentareaorală
monologate sau dialogate
Redactare a uneiexperienţepropriipe o temădată)
1.2. Prezentarea orală, pe baza
unor repere date de profesor, a Identitatepersonală-
unor informaţii şi a unor idei, Elemente de identitatenaţională-
exprimând opinii, emoţii şi construcție a diversitateculturală
sentimente prin participarea la comunicării
discuţii pe teme familiare, de
 interes sau pornind de la textele Elemente de
ascultate/citite interculturalitat
2.3.Formularea unui tip de e
răspuns personal şi/sau a unui
răspuns creativ pe marginea unor
texte de diferite tipuri, pe teme
familiare
2.4. Manifestarea interesului și
focalizarea atenţiei în timpul
lecturii unor texte pe teme
familiare
1.4. Realizarea unei interacţiuni
verbale cu doi interlocutori,
folosind strategii simple de
ascultare activă și manifestând un
comportament comunicativ
politicos faţă de interlocutor(i)
5.1. Asocierea unor experiențe
proprii de viață și de lectură cu
acelea provenind din alte culturi
5.2.Identificarea unor valori
culturale promovate în textele
autorilor români din diferite
perioade istorice
2. 2.1. Identificarea informaţiilor Comunicare Narativulliterar/Textul I 2 S V: 4-
Unitatea importante din texte literare și orală Cuvinte-cheie, ideepricipală, 5octombrie
II* nonliterare, continue, discontinue ideesecundară, temă
şi multimodale Lectură Propoziţiasimplă.
2.2. Identificarea temei și a Propoziţiadezvoltată.
ideilor principale și secundare din
Redactare Etapelescrierii
texte diverse
2.3. Formularea unui tip de
răspuns personal şi/sau a unui Elemente de
răspuns creativ pe marginea unor construcție a
texte de diferite tipuri, pe teme comunicării
familiare
2.4. Manifestarea interesului și
focalizarea atenţiei în timpul
lecturii unor texte pe teme
 familiare
3.3.Analiza constantă a propriului
scris/a unor texte diverse din
punctul de vedere al
corectitudinii, al lizibilităţii, al
coerenţei şi al clarităţii
4.1. Utilizarea achiziţiilor
sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă
a intenţiilor comunicative
2. 3.1. Redactarea unui text scurt pe Comunicare Planulsimplu de idei, planuldezvoltat 2 S V: 9-10
Unitatea teme familiare, având în vedere orală de idei. octombrie
II* etapele procesului de scriere și Propoziţiaafirmaţivă.
structurile specifice, pentru a Lectură Propoziţianegativă
comunica idei și informaţii sau
Corectitudinegramaticală;
pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
Redactare respectareanormelorortograficesi de
4.1. Utilizarea achiziţiilor punctuaţie
sintactice şi morfologice de bază Elemente de
ale limbii române standard pentru construcție a
înţelegerea şi exprimarea corectă comunicării
a intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale
şi semantice de bază, în procesul
de înţelegere şi de exprimare
corectă a intenţiilor comunicative
2. 2.4. Manifestarea interesului și Comunicare Discutareatemei/temelortextului 2 S VI: 11-12
Unitatea focalizarea atenţiei în timpul orală Enunţul. Punctuaţia enunţului. octombrie
II* lecturii unor texte pe teme Elemente de redactare
familiare Lectură Valoriculturalepromovateîn textile
3.1. Redactarea unui text scurt pe
autorilorromâni
teme familiare, având în vedere
etapele procesului de scriere și
Redactare
structurile specifice, pentru a
comunica idei și informaţii sau Elemente de
pentru a relata experiențe trăite construcție a
sau imaginate comunicării
 4.1. Utilizarea achiziţiilor
sintactice şi morfologice de bază Elemente de
ale limbii române standard pentru interculturalitat
înţelegerea şi exprimarea corectă e
a intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale
şi semantice de bază, în procesul
de înţelegere şi de exprimare
corectă a intenţiilor comunicative
5.2. Identificarea unor valori
culturale promovate în textele
autorilor români din diferite
perioade istorice
2. 1.1.Identificarea temei, a unor Comunicare Narativulliterar/Textul al II-lea 2 S VI: 16-17
Unitatea informaţii esenţiale şi de detaliu, orală Inferenţe simple (relaţiicauză-efect), octombrie
II* a intenţiilor de comunicare şi/sau predicţii
a comportametelor care exprimă Lectură Enuţuriasertive, interogative;
emoţii din texte narative,
Redactareaunui text scurt
monologate sau dialogate
1.2. Prezentarea orală, pe baza
Redactare
unor repere date de profesor, a
unor informaţii şi a unor idei, Elemente de
exprimând opinii, emoţii şi construcție a
sentimente prin participarea la comunicării
discuţii pe teme familiare, de
interes sau pornind de la textele
ascultate/citite
2.3.Formularea unui tip de
răspuns personal şi/sau a unui
răspuns creativ pe marginea unor
texte de diferite tipuri, pe teme
familiare
3.1. Redactarea unui text scurt pe
teme familiare, având în vedere
etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a
comunica idei și informaţii sau
pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
2. 1.1.Identificarea temei, a unor Comunicare Discutareamesajului/ 4 S VII: 18-19
Unitatea informaţii esenţiale şi de detaliu, orală mesajelortextului și 23-
II* a intenţiilor de comunicare şi/sau Enunţuriexclamative, imperative. 24octombri
a comportametelor care exprimă Lectură Elemente de redactare e
emoţii din texte narative, Experienţeproprii de
monologate sau dialogate
Redactare lecturăşiexperienţeprovenind din
1.2. Prezentarea orală, pe baza
unor repere date de profesor, a alteculturi
unor informaţii şi a unor idei, Elemente de
exprimând opinii, emoţii şi construcție a
sentimente prin participarea la comunicării
discuţii pe teme familiare, de
interes sau pornind de la textele Elemente de
ascultate/citite interculturalitat
2.3.Formularea unui tip de e
răspuns personal şi/sau a unui
răspuns creativ pe marginea unor
texte de diferite tipuri, pe teme
familiare
5.1. Asocierea unor experiențe
proprii de viață și de lectură cu
acelea provenind din alte culturi
5.2.Identificarea unor valori
culturale promovate în textele
autorilor români din diferite
perioade istorice
2. 2.1. Identificarea informaţiilor Comunicare Narativulîntextelemultimodale (text 2 S VII: 25-26
Unitatea importante din texte literare și orală şi imagine: bandadesenată) octombrie
II* nonliterare, continue, discontinue
şi multimodale Lectură
2.2. Identificarea temei și a
ideilor principale și secundare din
Redactare
texte diverse
2.4. Manifestarea interesului și
focalizarea atenţiei în timpul Elemente de
lecturii unor texte pe teme construcție a
familiare comunicării
2. 2.1. Identificarea informaţiilor Comunicare Evaluare 2 S VIII: 30-
Unitatea importante din texte literare și orală 31octombri
II* nonliterare, continue, discontinue e
şi multimodale Lectură
2.2. Identificarea temei și a
ideilor principale și secundare din Redactare
texte diverse
2.3.Formularea unui tip de
răspuns personal şi/sau a unui Elemente de
răspuns creativ pe marginea unor construcție a
texte de diferite tipuri, pe teme comunicării
familiare
3.1. Redactarea unui text scurt pe Elemente de
teme familiare, având în vedere interculturalitat
etapele procesului de scriere și e
structurile specifice, pentru a
comunica idei și informaţii sau
pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale
şi semantice de bază, în procesul
de înţelegere şi de exprimare
corectă a intenţiilor comunicative
5.2.Identificarea unor valori
culturale promovate în textele
autorilor români din diferite
perioade istorice
2. 1.4. Realizarea unei interacţiuni Comunicare Ore la dispoziţiaprofesorului 2 S VIII
Unitatea verbale cu doi interlocutori, orală 1-2
II* folosind strategii simple de noiembrie
ascultare activă și manifestând un Lectură
comportament comunicativ
politicos faţă de interlocutor(i)
Redactare
3.3.Analiza constantă a propriului
scris/a unor texte diverse din
punctul de vedere al Elemente de
corectitudinii, al lizibilităţii, al construcție a
coerenţei şi al clarităţii comunicării
4.1. Utilizarea achiziţiilor
sintactice şi morfologice de bază
 ale limbii române standard pentru Elemente de
înţelegerea şi exprimarea corectă interculturalitat
a intenţiilor comunicative e
5.1. Asocierea unor experiențe
proprii de viață și de lectură cu
acelea provenind din alte culturi
5.2.Identificarea unor valori
culturale promovate în textele
autorilor români din diferite
perioade istorice

*SUGESTIILE de planificare vizează parcurgerea primelor 8 săptămâni de școală cu ajutorul resurselor de învățare din COMPENDIU
INTRODUCTIV PENTRU GIMNAZIU.
Planificarea va fi personalizată, prin implicarea profesorilor care predau la clasa a V-a.