Şcoala Gimnazială L. Blaga Bistriţa C.S.E.I. NR.

1 Bistriṭa
Director:Prof. Mureṣan Marius Gavril Director:Pof.BumbuCorina

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

CURRICULUM ADAPTAT

Pentru eleva
COMAN PATRICIA REBECA

Clasa a V-a B

An şcolar 2021-2022
Elaborat după programa şcolară aprobată prin Ordinul Ministrului Educației
Naționale Nr.3393 / 28.02.2017

Prof. limba şi lit romană :

Prof. Itinerant Rotar Carmen Minerva

Competențe generale
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi
producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi
producerea textului oral:
1.1.Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale, a intenţiilor de comunicare explicite
şi/sau a comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative, monologate sau
dialogate
− scrierea unor cuvinte/grupuri de cuvinte ilustrative pentru tema textului oral;
− extragerea informațiilor esențiale și de detaliu din diferite texte;
− identificarea stărilor/emoțiilor/sentimentelor emițătorului din diferite texte;
1.2.Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor
idei, exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme
familiare, de interes sau pornind de la textele ascultate/citite
− completarea, în dialog cu un partener, a unor enunțuri, pornind de la ideile
principale identificate într-un text studiat.
1.3.Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în funcţie de situaţia de
comunicare
− mimarea unei situaţii de comunicare;
1.4.Realizarea unei interacțiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de
ascultare activă și manifestând un comportament comunicativ politicos faţă de
interlocutor(i)
− construirea unei comunicări dialogate folosind formule specifice date;
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
2.1.Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue şi multimodale
− exerciții de lectură predictivă;
− imaginarea unei continuări a întâmplărilor narate;
− exerciții ghidate de lectură a imaginii;
2.2.Identificarea temei și a ideilor principale
− recunoaşterea reperelor spaţiale şi temporale din texte diverse;
2.3.Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor
texte de diferite tipuri, pe teme familiare
− completarea spațiilor libere dintr-un dialog pe teme familiare.
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
3.1.Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de
scriere și structurile specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
− redactarea unei pagini de jurnal;
3.2.Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu
integrarea unor imagini, desene, scheme
− exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine/desen, scheme;
− exerciţii de ilustrare a atitudinii/emoţiei prin folosirea de emoticoane.
3.3.Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul de vedere al
corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii
− exerciții de transcriere a unor scurte texte/fragmente;
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor communicative
− exerciţii ludice, tip „telefonul fără fir‟, pentru a sesiza distorsiunile care apar în
emiterea mesajelor;
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de
exprimare corectă a intenţiilor communicative
− descrierea unui personaj/persoană/animal;
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi,
valorificând achiziţiile fonetice de bază
− exerciții de scriere, de transcriere şi de rescriere corectă a unor texte;
− recitarea unor poezii cu/fără fundal sonor;
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte
culturi
− prezentarea unor experiențe similare sau diferite privitoare la viața de familie, la
valorile promovate în școală etc., pornind de la tradiții întâlnite în textele orale sau
scrise studiate;

Conţinuturi
Tema generală: U.1 Despre mine .Selfie; U.2 De-a ce mă joc; U.3 Pe strada mea;

U.4 Vreau să salvez lumea; U.5 Călătoresc prin basme;U.6 Din carte spre departe.

Domenii de conţinut Conţinuturi

− Roluri în comunicare: vorbitor, ascultător
− Reguli de acces la cuvânt (aşteptarea rândului la cuvânt)
− Unităţile comunicării: actele de limbaj (a afirma, a întreba, a
COMUNICARE solicita, a recomanda, a promite, a felicita, a declara etc.);
ORALĂ − Strategii de ascultare activă: ascultarea atentă a interlocutorului
fără a-l întrerupe,
− Atitudini comunicative: atenţie, empatie
− Exprimarea adecvată a emoţiilor
Tipuri de interacţiune propuse: conversații informale, dialoguri între doi participanţi
Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv,
explicative
LECTURĂ -Cuvant cheie .Tema.Planul simplu de idei.
-Personificarea.
-Comparatia
-Textul narativ Narativul literar. Acțiune, personaj, timp, spaţiu.

Sugestii pentru alegerea textelor

- texte literare și nonliterare/ficționale și nonficționale (text
integral sau fragment; fără definirea conceptelor):
Domenii de conţinut Conţinuturi
- Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere
(a) descoperirea unor subiecte din universul familiar
REDACTARE (b) restrângerea unor teme la aspecte particulare
(c) încadrarea în subiect
-Descrierea unui obiect,a unei persoane,autoportret,descrierea
unei fiinte imaginare.
-Prezentarea textului,inserarea unor desene,fotografii.

ELEMENTE DE Gramatică
CONSTRUCȚIE A - Enunțul. Punctuația enunțului
COMUNICĂRII -Propoziția simplă. Propoziția dezvoltată
-Propoziția afirmativă. Propoziția negativă
ELEMENTE DE - Identitate personală .Identitate națională
INTERCULTURALITATE -Tradiții:Sarbatorile de iarna
Modele comportamentale eroice de-a lungul timpului..

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

NR. UNITATEA DE COMPETENȚE SPECIFICE NR. OBS.

CRT. ÎNVĂȚARE ORE
AN
1. CUNOAȘTERE ȘI Prezentarea orală a preferințelor, a
AUTOCUNOAȘTERE caracteristicilor propriei persoane 1
2. EVALUARE Lectură, înțelegere a unui text
INIȚIALĂ
3. RECAPITULARE I-IV Lectură, transcriere, asociere de imagini 1
și text, exerciții ludice, recitarea unei
strofe
4. COMUNICARE Dialog de tipul întrebare-răspuns, 5
ascultarea atentă a interlocutorului fără
a-l întrerupe, aşteptarea rândului la
cuvânt, redactarea unui dialog de 2-3
replici.

5. LECTURĂ Lectura unui text narativ scurt și 13

dovedirea înțelegerii lui;
Asocierea unei imagini cu textul
corespunzător.
Identificarea temei sau /și a personajului.
Alcătuirea orală de propoziții scurte,
afirmative sau negative.
6. REDACTARE Redactarea unor propoziții cu programul 6
zilnic (jurnal)
Redactarea unor propoziții scurte prin
care să descrie un animal sau un prieten.
 Transcriere de text.
7. ELEMENTE DE Enunțul. Punctuația enunțului 10
CONSTRUCȚIE A Propoziția simplă. Propoziția dezvoltată
COMUNICĂRII Propoziția afirmativă. Propoziția
negativă
8. ELEMENTE DE Recitarea unor texte reprezentative a 2
INTERCULTURALIT tradițiilor și obiceiurilor românești
ATE (plugușor, sorcovă, colind)
9. RECAPITULARE ȘI Aplicarea cunoștințelor însușite. 8
EVALUARE FINALĂ Rezolvarea corectă a exercițiilor.
P.S. Se adauga 1 oră pentru „Săptămȃna altfel”.

Total ore 47 /pe an din care 15 ore I semestru ṣi 32 ore ȋn al II lea semestru .

PLANIFICARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

NR. DETALIERI DE CONȚINUTURI ACT. DE RESURSE OBS.

CRT. CONȚINUT ASOCIATE ÎNVĂȚARE DID.
1. Prezentarea orală a Conversația
CUNOAȘTERE preferințelor, a
ȘI caracteristicilor manual
AUTOCUNOAȘ- propriei persoane;
TERE Lectura unui text, Lectura
în ritm propriu.

2. Lectură, „Glasurile
transcriere, Lectură toamnei”de
RECAPITULA asociere de imagini Nichita
RE I-IV și text, exerciții Stanescu si
ludice, recitarea Transcriere Gheorghe
unei strofe Tomozei
3. Lectură, înțelegere
EVALUARE a unui text, Fișa de
INIȚIALĂ redactarea unor evaluare
propoziții scurte.
4. Dialog de tipul Joc de rol
întrebare-răspuns,
ascultarea atentă a Conversația
interlocutorului
COMUNICARE fără a-l întrerupe,
aşteptarea rândului
la cuvânt,
redactarea unui Redactarea
dialog de 2-3
replici.

5. Lectura unui text Emoticoane „Prietenul

narativ scurt și meu” de
 dovedirea Lectură Ioana
înțelegerii lui; Parvulescu
LECTURĂ Asocierea unei
imagini cu textul Conversație
corespunzător.
Identificarea temei Explicarea
sau /și a unor cuvinte
personajului.
Alcătuirea orală
de propoziții
scurte, afirmative
sau negative.
6. Etapele scrierii;
-pregatirea pentru Transcriere
redactare; Experienta
REDACTARE -scrierea ciornei; personala
-revizuirea: Fise de
- editarea; lucru
- publicarea: Redactare
7. ELEMENTE DE Enunțul.
CONSTRUCȚIE Punctuația
A enunțului
COMUNICĂRII Propoziția simplă. Exercițiul Fișa de
Propoziția lucru
dezvoltată
Propoziția
afirmativă.
Propoziția negativă
8. ELEMENTE DE Recitarea unor
INTERCULTUR texte Transcriere Colind
ALITATE reprezentative a Plugușorul
tradițiilor și Sorcova
obiceiurilor Recitare
românești
9. RECAPITULAR Aplicarea
E ȘI EVALUARE cunoștințelor Conversația Fisa de
FINALĂ însușite. Exercițiul evaluare
Rezolvarea corectă
a exercițiilor.