Profesor:

Disciplina: Limba şi literatura română Responsabil comisie :

Clasa a VI-a Director:

An școlar: 2020 - 2021 Inspector de specialitate:

Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână

Manual: Cîrstea, Mihaela Daniela, Ileana Sanda, Viorica Avram, Alexandra Dragomirescu, Limba și literatura română: manual pentru
clasa a VI-a, București, Editura Didactică și Pedagogică, 2018
Ordin MEN nr. 3393/28.02.2017

PLANIFICARE ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

COMPETENŢE GENERALE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional
 CONȚINUTURI

Tema generală: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Domenii de conținut Conținuturi

La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adãuga urmãtoarele:

Comunicare oralã − Contextul de comunicare: locul ºi momentul interacþiunii, relaþia dintre interlocutori, identitatea interlocutorilor,
cunoºtinþele comune legate de tema discuþiei
− Dicþia, importanța ei în interacțiunile verbale
− Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informații explicite și implicite, rezumare
− Strategii de ascultare activã: verificarea gradului de înþelegere a mesajului prin formularea unor întrebãri de clarificare, de
reformulare; semnale nonverbale de încurajare
− Performarea actelor de limbaj: relaþia dintre structura lingvisticã a actului de limbaj, intenþia de comunicare ºi efectul
actului de limbaj
− Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare în activitãþi de grup. Inteligenþa emoþionalã: exprimarea
adecvatã a emoþiilor
Lecturã − Textul narativ literar – în prozã, în versuri
• Instanþele comunicãrii narative: autor, narator, personaje
• Narațiunea la persoana a III-a și la persoana I
• Momentele subiectului/etapele acțiunii
• Dialogul în textul literar
− Textul descriptiv literar – în prozã, în versuri
− Textul argumentativ
− Versificație: rima, strofa, mãsura versurilor, ritmul (intuitiv)
− Strategii de comprehensiune: reprezentãri mentale, integrarea informațiilor textului în propriul univers cognitiv și afectiv
− Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (epitetul, enumerația), discuții pe marginea textelor citite
− Interese și atitudini fațã de lecturã
Redactare − Etapele scrierii, cu accent pe:
a) planul textului;
b) redactarea ciornei ºi a lucrãrii pe baza planului
− Rezumatul
− Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectã
− Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv (prezentarea unui proces ca
succesiune de etape)
− Adecvarea la temã

2

Elemente de construcție a comunicãrii
Elemente de interculturalitate
− Stil: proprietatea termenilor, puritate ºi adecvare situaþionalã, originalitate
− Prezentarea textului: tabele corelate cu conþinutul textului
− Elemente auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri)
Gramatică
− Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi; numele predicativ. Acordul numelui predicativ
− Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
− Complementul. Complementul direct, complementul indirect în dativ și complementul prepozițional. Circumstanțialul de
mod, circumstanțialul de timp, circumstanțialul de loc. Norme de punctuaþie (virgula)
− Verbul. Moduri verbale și timpurile lor: conjunctivul ºi condiþionalul-optativ. Posibilitãți combinatorii ale verbului.
Prepoziþia
− Substantivul. Substantive colective. Substantive defective. Cazul. Articolul genitival. Punctuaþia vocativului. Corelarea
funcției sintactice cu cazul morfologic. Posibilitãți combinatorii ale substantivului
− Pronumele personal (flexiune cazualã). Pronumele reflexiv (diferența între pronumele reflexiv și pronumele personal).
Posibilitãți combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și reluarea prin clitice pronominale în cazul unor complemente. Aspecte
ortografice.
− Adjectivul. Posibilitãți combinatorii ale adjectivului
− Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de timp, de loc). Gradele de comparație
Ortoepie şi ortografie
− Structura fonologicã a cuvintelor: diftong, triftong, hiat
− Despãrțirea în silabe (principiul fonetic)
Vocabular
− Cuvântul: formã ºi sens (sensul de bazã și sensul secundar; sensul propriu, sensul figurat)
− Rolul contextului în crearea sensului
− Omonime. Cuvinte polisemantice
Variaţie stilistică
− Limbã vorbitã. Limbã scrisã
− Valori etice în legendele popoarelor
− Limba românã în Europa; comunitatea lingvisticã a vorbitorilor de limbã românã de pretutindeni
− Valori ale culturii populare în spațiul românesc
3
 PLANIFICARE ANUALĂ
Clasa: a VI-a
Disciplina: Limba şi literatura română;
Editura: EDP
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Unitatea de învãțare Nr. ore Sãptãmâna Conținuturi adaptate

SEMESTRUL I - 68 de ore
RECAPITULARE INIȚIALÃ 8 SI - SII 14-25.09 Evaluare adaptată
UNITATEA 1. BIBLIOTECA ȘI PASIUNEA LECTURII 16 SIII – SVI 28 - 23.10 Exerciții pentru dezvoltarea
competențelor de lectură și de
redactare; Exerciții de citire în
ritm propriu a unor fragmente
scurte; Exerciții de identificare a
titlului și a autorului textului;
Exerciții pentru dezvoltarea
limbajului scris.

4
UNITATEA 2. MODELE ȘI ANTIMODELE 16 SVII - SX 26 - 20.11
12 SXI - SXIII 23 - 11.12
UNITATEA 3. MÃRTURII DIN TRECUT
LUCRAREA SCRISÃ SEMESTRIALÃ 4 SXIV 14-18.12
8 SXV - XVI 21- 22. 01
UNITATEA 4. CÃLÃTORIA
RECAPITULARE 4 XVII 25 - 29.01
SEMESTRUL AL II-LEA – 68 de ore
UNITATEA 5. ÎN EUROPA 16 SI -S IV 08-05.03
UNITATEA 7. NATURA ȚÃRII MELE 4 SIX 12-16.04
5
Exerciții pentru îmbogățirea
vocabularului; Exerciții de
copiere/ transcriere corectă a unor
fragmente; Exerciții de lectură
respectând ordinea frazelor,
intonația; Exerciții pentru
identificarea sunetelor din
cuvinte; Exerciții de despărțire a
cuvintelor în silabe;
Exerciții de exprimare orală;
exerciții de identificare a
semnelor de puncuație; Exerciții
de redactare a unui text scurt;
Exerciții de analiză după model
Evaluare adaptată
Exerciții de lectură în ritm
propriu; Exerciții de inițiere a
unei conversații și de dezvoltare a
limbajului scris; Exerciții de
analiză după model
Exerciții adaptate
Exerciții de redactare a unor
anumite tipuri de texte; Exerciții
de analiză după model
Exerciții de lectură; Exerciții de
interpretare și de analiză stilistică;
Exerciții de analiză după model
ȘCOALA ALTFEL
UNITATEA 7. NATURA ȚÃRII MELE
LUCRAREA SCRISÃ SEMESTRIALÃ
UNITATEA 8. LUMEA TEHNOLOGIEI
RECAPITULARE FINALÃ
Clasa: a VI-a
Disciplina: Limba şi literatura română;
Editura: EDP
Nr. Unitatea de învãțare
crt.
I RECAPITULARE INIȚIALÃ
4 SX 19-23.04 Activități specifice
6 SXI-SXII 26-11.05 Exerciții de analiză după model
6 SXII – SXIII 12-21.05 Evaluare adaptată
8 SXIV - XV 25-04.06 Exerciiții pentru dezvoltarea
limbajului scris și oral
8 SXVI-SXVII 07-18.06 Exerciții adaptate
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Competențe specifice Conținuturi asociate Nr. Sãptamâna Observații
ore
SEMESTRUL I
1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor - Recapitularea noțiunilor învățate în clasa a V-a Aprecieri
explicite și implicite, a unor pasaje din - Exerciții de exprimare a opiniei verbale
diverse tipuri de texte orale narative, - Exerciții de identificare a erorilor din exprimarea oralã
monologate și dialogate și scrisã 8 ore I -II Observarea
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade - Rezumarea unui text sistematicã a
- Exerciții de gramaticã activitãții
diverse de dificultate
- Evaluare inițialã elevilor
2.3. Prezentarea unor rãspunsuri personale,
6
 creative și critice pe marginea unor texte Evaluare oralã și
diverse scrisã
2.4. Manifestarea preocupãrii de a înțelege
diverse tipuri de texte citite Evaluare
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, predictivã scrisã
pe un subiect la alegere, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trãite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bazã ale limbii române
standard pentru înþelegerea și exprimarea
corectã și precisã a intenþiilor
comunicative
4.3. Valorificarea achiziþiilor fonetice de
bazã, în realizarea propriei pronunþii și
scrieri și pentru evaluarea pronunþiei și
scrierii celorlalþi, prin raportarea la normã,
cu scopul corectãrii erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicãrii, prin raportarea la normã
II. UNITATEA 1 – BIBLIOTECA 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor - Cuvântul: formã și sens. Sens de bazã, sens secundar. Aprecieri
ȘI PASIUNEA LECTURII explicite și implicite, a unor pasaje din Sens propriu. Sens figurat verbale
diverse tipuri de texte orale narative, - Elemente de construcție a comunicãrii
monologate și dialogate - Câmp lexical. Familie lexicalã. Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, - Sinonime. Antonime. Omonime. Polisemie sistematicã a
sentimente și puncte de vedere în texte - Text narativ. Moduri de expunere. Narator. Autor activitãții
orale, participând la discuții pe diverse - Rezumatul. Etapele scrierii elevilor

7
teme sau pornind de la textele - Elemente de interculturalitate Fișe de lucru
citite/ascultate - Texte suport: În bibliotecã de Ana Blandiana, Micul 16 ore III -VI
1.4. Participarea la interacțiuni verbale Cantemir și cireșul de George Bãlãițã, Povești Portofoliu
simple cu mai mulți interlocutori, având în repovestite de Laura Câlțea
vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite
2.1. Corelarea informațiilor explicite și
implicite din texte literare și nonliterare,
continue, discontinue și multimodale
2.3. Prezentarea unor rãspunsuri personale,
creative și critice pe marginea unor texte
diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text,
pe un subiect la alegere, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trãite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bazã ale limbii române
standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectã și precisã a intențiilor
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunții și
scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții
românești și ale unor comunitãți etnice de
pe teritoriul României

8
 5.2. Analiza unor elemente comune
identificate în cultura proprie și în cultura
altor popoare
III. UNITATEA 2 – MODELE ȘI 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor - Elemente de comunicare Aprecieri
ANTIMODELE explicite și implicite, a unor pasaje din - Semnele de punctuație verbale
diverse tipuri de texte orale narative, - Diftong. Triftong. Hiat 16 ore VII-X
monologate și dialogate - Despãrțirea în silabe Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, - Fabula. Teorie și aplicații sistematicã a
sentimente și puncte de vedere în texte - Elemente de interculturalitate activitãții
orale, participând la discuții pe teme Texte suport: Câinele și cãțelul de Grigore Alexandrescu, elevilor
diverse sau pornind de la textele Bivolul și coțofana de George Topîrceanu, Scrisoarea a
Fișe de lucru
citite/ascultate III-a de Mihai Eminescu
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, Portofoliu
creative și critice pe marginea unor texte
diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a
volumului și a diversității materialelor
citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text,
pe un subiect la alegere, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în
echipă, a unui text complex, cu integrarea
unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare,
oferind soluții, pe baza criteriilor propuse
de profesor și discutate cu colegii

9
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor
lexicale și semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunții și
scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică și competența lingvistică,
în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
IV. UNITATEA 3 – MÃRTURII 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor - Momentele subiectului Aprecieri
DIN TRECUT explicite și implicite, a unor pasaje din -Verbul. Moduri și Timpuri. verbale
diverse tipuri de texte orale narative, - Numele predicativ. Predicatul nominal
monologate și dialogate Observarea
- Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectã 12 ore XI-XIII
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sistematicã a
sentimente și puncte de vedere în texte - Muzeul
- Elemente de interculturalitate: legende activitãții
orale, participând la discuții pe teme
diverse sau pornind de la textele Text suport: Sobieski și românii de Costache Negruzzi elevilor
citite/ascultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, Fișe de lucru
creative și critice pe marginea unor texte
diverse Portofoliu
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a

10
volumului și a diversității materialelor
citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text,
pe un subiect la alegere, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în
echipă, a unui text complex, cu integrarea
unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare,
oferind soluții, pe baza criteriilor propuse
de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor
lexicale și semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunții și
scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică și competența lingvistică,
în procesul de învățare pe tot parcursul

11
 vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții
românești și ale unor comunitãți etnice de
pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune
identificate în cultura proprie și în cultura
altor popoare

V. 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, - Text narativ

creative și critice pe marginea unor texte - Momentele subiectului scrisã
diverse - Planul textului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a - Vocabular
volumului și a diversității materialelor - Verbul
citite - Silaba
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, - Diftong. Triftong. Hiat
pe un subiect la alegere, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în
echipă, a unui text complex, cu integrarea
unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare,
oferind soluții, pe baza criteriilor propuse
de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înțelegerea și exprimarea

12
 corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor
lexicale și semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunții și
scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică și competența lingvistică,
în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
VI. LUCRARE SCRISÃ 4 ore XIV Evaluare
SEMESTRIALÃ formativã scrisã
VII. UNITATEA 4 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor - Dialog. Monolog 8 ore XV - SVI
CÃLÃTORIA explicite și implicite, a unor pasaje din - Subiectul
diverse tipuri de texte orale narative, - Complementul. Complementul direct. Complementul
monologate și dialogate
indirect. Complementul prepozițional. Complementul
1.2. Prezentarea unor informații, idei,
sentimente și puncte de vedere în texte circumstanțial de loc/de timp/ de mod
orale, participând la discuții pe teme - Elemente de interculturalitate
diverse sau pornind de la textele Texte suport: Apolodor de Gellu Naum, Toate pânzele
citite/ascultate sus de Radu Tudoran, D-l Goe și Bubico de I.L. Caragiale
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale,
creative și critice pe marginea unor texte
diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a
volumului și a diversității materialelor

13
citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text,
pe un subiect la alegere, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în
echipă, a unui text complex, cu integrarea
unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare,
oferind soluții, pe baza criteriilor propuse
de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor
lexicale și semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunții și
scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică și competența lingvistică,
în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții

14
VIII. RECAPITULARE 4 ore XVII

SEMESTRUL al II -lea
IX. UNITATEA 5 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor - Pronumele personal. Flexiunea cazuală Aprecieri
ÎN EUROPA explicite și implicite, a unor pasaje din - Pronumele reflexiv verbale
diverse tipuri de texte orale narative, 16 ore I- IV
- Substantivul. Flexiunea cazuală Observarea
monologate și dialogate
1.2. Prezentarea unor informații, idei, - Scrisoare. sistematicã a
sentimente și puncte de vedere în texte - Valori românești activitãții
orale, participând la discuții pe teme - Sărbători de primăvară elevilor
diverse sau pornind de la textele
Autoevaluare
citite/ascultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, Portofoliu
creative și critice pe marginea unor texte
diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a
volumului și a diversității materialelor
citite
3.2. Redactarea, individual și/sau în
echipă, a unui text complex, cu integrarea
unor tabele

X. UNITATEA 6 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor - Elemente verbale, nonverbale, paraverbale Aprecieri
LUMEA ARTISTICÃ explicite și implicite, a unor pasaje din - Textul descriptiv verbale
diverse tipuri de texte orale narative, - Adjectivul. Flexiunea cazualã. Gradele de comparație
monologate și dialogate - Adverbul. Flexiunea cazualã. Gradele de comparație Observarea
16 ore V -VIII sistematicã a
1.2. Prezentarea unor informații, idei, - Elemente de interculturalitate: Eroi de legendã
sentimente și puncte de vedere în texte Texte suport: Frații Jderi de Mihail Sadoveanu, Castelul activitãții
orale, participând la discuții pe teme din Carpați de Jules Verne elevilor
diverse sau pornind de la textele
Autoevaluare
citite/ascultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale,

15
creative și critice pe marginea unor texte Portofoliu
diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a
volumului și a diversității materialelor Textul narativ
citite Fram, ursul polar, de Cezar Petrescu
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, - Rezumatul
pe un subiect la alegere, având în vedere
- Atributul
etapele procesului de scriere și structuri
Complementul
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în
echipă, a unui text complex, cu integrarea
unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare,
oferind soluții, pe baza criteriilor propuse
de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor
lexicale și semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunții și
scrieri și pentru evaluarea pronunției și

16
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică și competența lingvistică,
în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
XI. UNITATEA 7 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor - Dicția Aprecieri
NATURA ȚÃRII MELE explicite și implicite, a unor pasaje din - Elemente de versificație verbale
diverse tipuri de texte orale narative, - Text descriptiv în versuri
monologate și dialogate - Stil. Proprietate, puritate, originalitate Observarea
14 ore IX - XII
1.2. Prezentarea unor informații, idei, - Elemente de construcție a comunicãrii sistematicã a
sentimente și puncte de vedere în texte - Elemente de interculturalitate activitãții
orale, participând la discuții pe teme Texte suport: Amurg în deltã de Ion Pillat, Oaspeții elevilor
diverse sau pornind de la textele primãverii de Vasile Alecsandri
citite/ascultate Fișe de lucru
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale,
creative și critice pe marginea unor texte Portofoliu
diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a
volumului și a diversității materialelor
citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text,
pe un subiect la alegere, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în
echipă, a unui text complex, cu integrarea

17
 unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare,
oferind soluții, pe baza criteriilor propuse
de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor
lexicale și semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunții și
scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică și competența lingvistică,
în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
ȘCOALA ALTFEL 4 ore X Activități
specifice
XII. LUCRARE SCRISÃ 6 ore XII - XIII Evaluare
SEMESTRIALÃ formativã scrisã
XIII. UNITATEA 8 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor 8 ore XIV - XV Aprecieri

18
LUMEA TEHNOLOGIEI explicite și implicite, a unor pasaje din verbale
diverse tipuri de texte orale narative,
monologate și dialogate Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sistematicã a
sentimente și puncte de vedere în texte activitãții
orale, participând la discuții pe teme elevilor
diverse sau pornind de la textele
citite/ascultate Autoevaluare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale,
creative și critice pe marginea unor texte Portofoliu
diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a
volumului și a diversității materialelor
citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text,
pe un subiect la alegere, având în vedere
etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în
echipă, a unui text complex, cu integrarea
unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și
scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare,
oferind soluții, pe baza criteriilor propuse
de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor

19
 comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor
lexicale și semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunții și
scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică și competența lingvistică,
în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale
învãțate, în diverse tipuri de propoziții Aprecieri
3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu verbale
de cele de detaliu în cadrul textului citit
3.2.Identificarea modurilor de expunere Observarea
RECAPITULARE ȘI într-un text epic și a procedeelor de Exerciții recapitulative 8 ore XVI-SVII sistematicã a
XIV.
EVALUARE FINALÃ expresivitate artisticã într-un text liric activitãții
3.4.Sesizarea organizãrii morfologice și elevilor
sintactice a textelor citite (nonliterare și
literare) Portofoliu
4.1.Redactarea textelor cu destinații
diverse
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/ săptămână

20
21