Proiectul unității de învățare

Unitatea I
Total ore- 3x 4 ore= 12 ore
Observaţie: Activitӑţile de învӑţare cu asterisc ar fi de nivel mai ridicat.
Conținuturi Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare
(detalieri) specifice
SECVENŢĂ INTRODUCTIVĂ: 1.2. - exerciţii de prezentare a propriei persoane/ de -2 ore - aprofundarea
- Roluri în comunicare: vorbitor, 1.4. cunoaştere - cartonaşe/
experienţei de
ascultător - exerciţii de identificare a post-it-uri
comunicare
- Reguli de acces la cuvânt emiţătorului/receptorului/contextului etc. prin
(întreruperi, suprapuneri, comunicării etc. completarea
luarea/predarea cuvântului, aşteptarea - exerciţii de identificare a intenţiei de -activitate în unor grile de
rândului la cuvânt) comunicare, jocuri de rol perechi/ pe evaluare etc.
- Unităţile comunicării: actele de - exerciţii de adaptare a mesajului la grupe/ - completarea
limbaj (a afirma, a întreba, a solicita, interlocutor, la situația de comunicare, de frontalӑ unei fişe de
a recomanda, a promite, a felicita, a selectare a comportamentului comunicativ evaluare a
declara etc.); perechile de adiacenţă: potrivit etc. comportamen
întrebare-răspuns, invitație – - exerciţii de completare a unor enunţuri cu tului
acceptarea/refuzarea invitației, reproș elemente care să exprime manifestarea atenţiei şi a nonverbal
–acceptarea/refuzul reproșului, a face empatiei faţă de interlocutori (de exemplu: formule pentru
un compliment – a răspunde la un de adresare, formule de politeţe) participanţii
compliment etc.) - *exerciţii de redare a intenţiei de comunicare la un dialog
*Elemente paraverbale (intensitate prin mijloace verbale, paraverbale şi nonverbale pe o temă
vocală, intonaţie, tempoul vorbirii) şi - *exerciţii de ascultare activă, selectând un familiară
nonverbale (mimică, poziţii enunţ/mai multe enunţuri care exprimă o atitudine a
corporale, contact vizual). - unui interlocutor în comunicare
*Elementele nonverbale şi - *exerciţii de construcție a mesajului unei
paraverbale ca mărci ale personalităţii comunicări în funcţie de comportamentul diferit al
individului interlocutorilor
-*exerciţii de identificare a punctelor tari și a celor care
 necesită îmbunătățire în conversațiile cu un prieten/
coleg

RECAPITULARE (având în vedere 1.2. - exerciţii de lecturӑ a unor texte în versuri, 3 ore- - observare
programa clasei a IV-a) 2.1. de recitare propun 2 individualӑ
4.2. - identificarea sensurilor cuvintelor în funcţie ore si mai - secvenţӑ de
Text literar în versuri de context jos -trei autoevaluare
Sensul cuvintelor în context - exerciţii de extragere a informațiilor - texte
Cuvinte cu sens asemănător; cuvinte esențiale și de detaliu dintr-un text dat literare în
cu sens opus; - *exerciţii de reformulare a unei versuri
idei/informaţii audiate -texte audio
- exerciții ghidate de lectură a unor imagini - diverse
- exerciţii de utilizare corectă a normelor imagini cu
gramaticale, fonetice și lexicale în mesaje pe peisaje
teme de interes în contexte familiare și -fişe de
nonfamiliare lucru
- descrierea unui
personaj/persoană/animal/peisaj, folosind
categorii gramaticale și semantice diferite

RECAPITULARE (având în vedere 4.1. - exerciţii ludice, tip telefonul fără fir pentru a 2 ore - evaluarea în perechi
programa clasei a IV-a) 4.4. sesiza distorsiunile care apar în emiterea -activitate a fişelor de lucru
Redactarea unor texte scurte Respectarea mesajelor frontalӑ/
Intuirea claselor morfologice: normelor - exerciții de completare a cuvintelor într-un individualӑ
substantiv, adjectiv calificativ, ortografice şi text lacunar, pe baza unor criterii date -fişe de
pronume personal, verb ortoepice în lucru
Intuirea numărului, a genului; utilizarea - exerciții de utilizare a semnelor de
Intuirea persoanei, a timpului structurilor punctuație și de ortografie, în funcție de
Intuirea relaţiilor simple dintre intenția de comunicare și de mesajul
fonetice,
cuvinte: subiect-predicat transmis
lexicale şi
(recunoașterea acestora așa cum au - exerciţii de identificare a formei corecte a
fost învățate în clasa a IV-a) sintactico-
morfologice în unor fapte de limbă
- jocuri de cuvinte/fraze bazate pe confuzii
interacţiunea
 verbală fonetice/lexicale/sintactico-morfologice
- redactarea unor secvențe de compunere,
completând paragrafele după un model de
tipul: „La început … Apoi … În sfârșit …”

RECAPITULARE (având în vedere 1.1. Identificar - recunoaşterea reperelor spaţiale şi temporale 2 ore- - autoevaluarea
programa clasei a IV-a) ea temei, a dintr-un text; propun aici textelor realizate
Text literar narativ unor informaţii - scrierea unor cuvinte/grupuri de cuvinte trei ore
Text descriptiv de tip portret esenţiale şi de ilustrative pentru tema textului; -activitate
detaliu, a - extragerea informațiilor esențiale și de frontalӑ/
intenţiilor de detaliu din diferite texte; individualӑ/
comunicare - *identificarea în perechi
explicite şi/sau stărilor/emoțiilor/sentimentelor emițătorului -texte literare
a din diferite texte; narative,
comportamente descriptive-
- exerciții de lectură predictivă
lor care de tip portret
- extragerea informațiilor esențiale și de
exprimă emoţii detaliu dintr-un text dat
din texte
- imaginarea unei continuări a întâmplărilor
narative,
narate
monologate
- exerciții ghidate de lectură a imaginii
sau dialogate
- exerciţii de identificare a elementelor
importante din text, pe baza achiziţionării şi
1.2. a ordonării noilor informaţii
2.1. - exerciții de redactare a unei compuneri dupӑ
3.1 imagini, dupӑ un plan, cu început dat, cu
sfârşit dat etc.
- *realizarea planului unei compuneri, urmând
un model dat
- exerciții de exprimare în scris a ideilor,
pornind de la texte citite/auzite
- prezentarea unei scene narative dintr-o
creație literară

Test predictiv
Discutarea testului predictiv
Prezentarea noii programe şcolare 1.4.
pentru clasa a V-a: (abordarea
integrată a tuturor domeniilor de
conținut: COMUNICAREA
ORALĂ, LECTURA,
REDACTARE, ELEMENTE DE
CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII,
- descrierea unui
personaj/persoană/*animal/*peisaj, folosind
categorii gramaticale și semantice diferite
2.1. - exerciții de exprimare în scris a ideilor, 2 ore -test scris
3.1. pornind de la cerinţe date -autoevaluare
4.1. - exerciții de completare a cuvintelor într-un - compararea
4.2. text lacunar, pe baza unor criterii date rezultatului obţinut
4.4. - descrierea unui personaj/persoană, folosind la test cu cel aşteptat
categorii gramaticale și semantice diferite
semantice diferite
- povestirea unei întâmplări reale/imaginare
- precizarea sinonimelor, a antonimelor unor
cuvinte date
- identificarea sensurilor cuvintelor în funcţie
de context
- exerciţii de utilizare corectă a normelor
gramaticale, fonetice și lexicale în mesaje pe
teme de interes în contexte familiare și
nonfamiliare
- exerciții de utilizare a semnelor de
punctuație și de ortografie, în funcție de
intenția de comunicare și de mesajul
transmis
- exerciţii de identificare a formei corecte a
unor fapte de limbă
- exerciţii de ascultare activă, selectând un 1 oră - feedbackul elevilor
enunţ/mai multe enunţuri care exprimă o atitudine a - programă privind conţinutul
unui interlocutor în comunicare în format noii programe
- exerciții de inițiere, de menținere și de finalizare a electronic
unui dialog
- continuarea unui dialog pe o temă dată
ELEMENTE DE - exerciţii de construcție a mesajului unei
INTERCULTURALITATE) comunicări în funcţie de comportamentul diferit al
interlocutorilor