FIŞĂ DE OBSERVARE A

PROGRESULUI / REGRESULUI ŞCOLAR

Şcoala: Școala Gimnazială Specială ,,Sf. Mina”

Numele şi prenumele elevului: Albastroiu Adrian
Clasa: a III-a
Profesor: Ducu Oana Loredana

Obiectul Ob. Perioada Observaţii Recomandări Rezultatul

de Ref. recomandărilor
studiu
Formarea 1.1 Anul școlar Abilitati de Stimularea In urma
abilitatilor 1.2. 2015-2016 comunicare: comunicarii recomandarilor se
1.3. -sesizeaza semnale verbale prin poate observa:
de
1.4. din mediul apropiat largirea sferei -expresivitate
comunicare 1.5. -asculta si intelege de reprezentari crescuta,
2.1. mesaje orale scurte in plan literar -intelegere corecta
Citire- 2.2. exprimate d specific: basme, a mesajelor scurte
scriere- 2.3. eprofesor povestiri, - asculta cu interes
comunicare 2.4. -nu reuseste sa ghicitori, poezii mesaje emise de
2.5. utilize in - -corectarea profesor si colegi,
3.1. comunicare modele exprimarii si
3.2. de exprimare expresivitatii -recunoaste cadrul
nonverbala verbale prin natual al
3.3.
- dezvoltarea activitati anotimpului
4.1. abilităţii de imitare specifice precum si
4.2. a unor -stimularea personaje din
4.3. activităţi/modele auzului povesti ilustrate
4.4. acţionale oferite de fonematic, a
profesor se articularii -dificultati de
realizeaza dificil corecte a pronuntie si
sunetelor si exprimare
-nu dezvolta
grupurilor de -sesizarea
abilităţi de
sunete (vocale, sunetului initial
comunicare
consoane): t-d, este realizata
adecvate în diverse
r-l,v-f, p-b, c-r corect
contexte
prin “exercitii – -neatentie la
situationale
joc de sarcinile pe care le
- nu pronunta clar stimulare” are de rezolvat si
şi corect sunete specifice lucreaza neingrijit
silabe, cuvinte
-nu identifica
verbal denumirea
unor lucruri,
obiecte, fiinte
familiare
-nu reproduce in
totalitate
continuturi
accesibile
-Familiarizarea cu
unităţile lingvistice:
sunet/literă, silabă,
 cuvânt, propoziţie
simplă
-nu citeste in ritm
propriu propozitii
simple, identifica
suntul/litera si
silaba

Elemente de 1.1. Anul școlar -manipuleaza -are formate - largirea sferei de

matematica 1.2. 2015-2016 obiecte şi reprezentari reprezentari despre
ordoneaza după clare despre masurarea
aplicata 2.1.
anumite criterii actiunea cu obiectelor
2.2. -construieste obiecte: forma, (dimensiuni),
2.3. mulţimi în plan cantitate, stimulare
2.4. obiectual dimensiuni, senzoriala, actiuni
3.1. - compara mulţimi grupare, si activitati cu
3.2. de obiecte şi numarare, valente practice
sesizeaza schimbări triere, ordonare, -observari
3.3.
cantitative prin spatialitate spontane pentru a
3.4. creştere şi -are format antrena toti
descreştere spiritul de analizatorii si de a
-stabilirea observatie percepe notiuni
corespondenţei concret-situativ complexe de
mulţime si actional- cantitate, insusiri
obiectuală-imagine- practic specific ale obiectelor,
simbol  (număr- activitatilor cifrele 1-5
cifră) matematice (simbolul grafic)
Se realizeaza in -utilizeaza cu -aprecierea unor
majoritatea ajutor limbaj comportamente
cazurilor matematic pozitive:finalizarea
-nu scrie adecvat sarcinilor de pe
simbolurile -nesiguranta in fisa (aplauze,
matematice exprimare sau afisarea lucrarilor
elementare decat cu in recunoasterea corecte),
aajutor cifrelor 3, 4, 5
-neatentie la
ceea ce are de
rezolvat pe fisa
(distributivitatea
atentiei,
indemanare,
rabdare si
perseverenta)

Cunoasterea 1.1. Anul școlar -identifica şi -are formate -largirea sferei de

si igiena 1.2. 2015-2016 manifesta reacţii reprezentari reprezentari despre
adecvate la stimulii despre corpul mediu, stimulare
corpului 2.1.
senzoriali din uman, senzoriala, actiuni
uman 2.2. mediul înconjurător fenomene si activitati cu
3.1. -cunoaşte in specifice valente practice
3.2. anumite situatii ficarui - observari
3.3 senzaţiile anotimpi, spontane pentru a
4.1. propriului corp imbracaminte antrena toti
-cunoaste specifica analizatorii si de a
4.2. denumirea partilor sezonului, percepe notiuni
corpului -notiunile si complexe de timp,
-uneori dezvolta reprezentarile cauza, spatiu
conduite raportate de timp, spatiu, (constante in timp)
la propriile anotimp sunt -aprecierea unor
trebuinte mai putin clare comportamente
-exerseaza şi (ex. pozitive:finalizarea
fixeaza Anotimpuri, sarcinilor de pe
comportamente fenomene, zilele fisa (aplauze,
simple de îngrijire saptamanii, afisarea lucrarilor
a propriului corp lunile anului, corecte), jocuri
-respecta reguli de momentele zilei didactice cu
igiena proprie, insa apropiate) recompense,
in ce priveste -neatentie la aprecierea
igiena spatiului de ceea ce are de lucrarilor de catre
locuit acesta are rezolvat pe fisa altii copii si
aspect neingrijit (distributivitatea autocorectare
deoarece rupe hartii atentiei, -neacceptarea
atunci cand ceva il indemanare, comportamentelor
nelinisteste rabdare si negative
-cunoaşte perseverenta) --
pericolelor( substan abandonarea
ţe nocive, focul, sau
accidente) insa nu nefinalizarea
reuseste sa formeze sarcinilor
conduite
preventive in acest
sens