Prof.

psihopedagog: Vremaroiu Marina

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
SEM I

TIP DE DEFICIENŢĂ: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI\SAU ASOCIATE

ARIA CURRICULARĂ: „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”
DISCIPLINA: FORMAREA ABILITĂŢILOR DE COMUNICARE ( 2 ORE\SAPTĂMÂNĂ )
CLASA: I-a C
AN ȘCOLAR 2014-2015
OBIECTIVE CADRU:
1. Formarea şi exersarea abilităţii de receptare a mesajului oral
2. Formarea şi exersarea abilităţii de exprimare orală şi de comunicare independentă
3. Formarea şi exersarea abilităţii de receptare a mesajului scris (abilitatea de citire corectă, în ritm propriu, a cuvintelor,
propoziţiilor şi textelor scurte)
4. Formarea şi exersarea abilităţii de exprimare scrisă (abilitatea de scriere corectă şi lizibilă de silabe, cuvinte,
propoziţii, texte scurte)

Nr. Unităţi de Obiective/ competenţe Conţinuturi Nr.ore/ Observaţii

crt. învăţare perioada
Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi Comunicare orală (verbală) și 4 Observare
1. Evaluare localizarea surselor sonore nonverbală; 15.09- sistematică
inițială Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte 26.09.
exprimate de profesor

2. Comunicarea Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi Limbajul corporal și expresiile 4 Observare
orală(verbală)şi localizarea surselor sonore faciale 29.09- sistematică
nonverbală Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte 10.10
exprimate de profesor Probă orală
 Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/ Elemente de identificare 2
modele acţionale oferite de profesor personală 13.10-
(imitare/alternare) 18.10

Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte Mesajul oral – capacitatea de a 2

exprimate de profesor; asculta, a percepe, a înțelege 20.10-
Utilizarea în comunicare a modelelor de 24.10
exprimare non-verbală (mimică, gesturi);
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/
modele acţionale oferite de profesor
(imitare/alternare).

Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi Identitatea altor persoane 4 SAPTAMANA

localizarea surselor sonore; cunoscute (profesorul clasei, 27.10.- 1.11.2014-09.10.2014
VACANTA
Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte colegii de clasă, etc) 31.10
exprimate de profesor;
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/
modele acţionale oferite de profesor
(imitare/alternare).

Utilizarea în comunicare a modelelor de Relații între membrii grupului și 4

exprimare non-verbală (mimică, gesturi); denumirea lor 10.11-
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/ 21.11
modele acţionale oferite de profesor
(imitare/alternare).
 Utilizarea în comunicare a modelelor de Procedee figurative: gest, 2
exprimare non-verbală; mimică, pantomimă 08.12
Dezvoltarea abilității de imitare a unor 12.12
activități/modele acționale oferite de
profesor/imitare/alternare.

Exersarea capacităților fono-articulatorii; Actul fonoarticulator: 2

Pronunțarea clară și corectă a sunetelor, silabelor, -exerciții pentru dezvoltarea 24.11-
cuvintelor. auzului fonematic și a atenției 29.11
auditive;
-exerciții de pronunție reflectată
și independentă;
Dezvoltarea abilității de a comunica adecvat în Răspunsul la ordine simple 2
diferite contexte situaționale; Reacții verbale la întrebări 02.12-
Pronunțarea clară și corectă a sunetelor și 05.12
silabelor.
Evaluare finală Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi 4 -Evaluarea
localizarea surselor sonore; 08.12- elevilor prin
Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte 19.12 observaţii
exprimate de profesor; sistematice
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/ asupra
modele acţionale oferite de profesor acumulărilor
(imitare/alternare); cantitative şi
Utilizarea în comunicare a modelelor de calitative
exprimare non-verbală (mimică, gesturi) Sem. I
Pronunțarea clară și corectă a sunetelor, silabelor,
cuvintelor.
 Vacanţă de iarnă
Procedee figurative: gest, 1.3 Utilizarea în comunicare a
mimică, pantomimă modelelor de exprimare non-
verbală (mimică, gesturi)
1.4 Dezvoltarea abilităţii de imitare
a unor activităţi/ modele acţionale
oferite de profesor
(imitare/alternare)
Actul fono-articulator 1.1 Sesizarea semnalelor din mediul
apropiat şi localizarea surselor
-exerciţii pentru sonore
dezvoltarea auzului 1.2 Ascultarea şi înţelegerea
-Exerciţii de identificare a unor 2
modele de exprimare nonverbală: 05.01-
-citirea expresiilor mimico- 09.01
faciale (bucurie, tristeţe, supărare
etc.) de pe faţa profesorului/ în
imagini sugestive;
-perceperea şi redarea unui
model gestual/ mimico-gestual;
-Exerciţii pentru dezvoltarea
abilităţii de a elabora răspunsuri
emoţionale, exprimate mimico-
gestual (plăcere, bucurie, tristeţe
etc.)
-Exerciţii de asociere suport
imagistic – expresie mimico-gestual
-Jocuri didactice de expresie
mimico-faciala
-Jocuri cu marionete
-Exerciţii de localizare şi de 2
denumire a sunetelor din mediul 12.01-
ambiant (identificarea sursei 16.01
zgomotelor, a vocii persoanelor din
fonematic şi a atenţiei mesajelor orale scurte exprimate de
auditive, profesor
-exerciţii de pronunţie 1.5 Dezvoltarea abilităţii de a
reflectată şi independentă comunica adecvat în diverse
contexte situaţionale
Răspunsul la ordine 1.2 Ascultarea şi înţelegerea
simple mesajelor orale scurte exprimate de
profesor
Reacţii verbale la întrebări 1.5 Dezvoltarea abilităţii de a
comunica adecvat în diverse
contexte situaţionale
mediul familiar copilului, etc)
-Exerciţii de dezvoltare a auzului
fonematic (diferenţieri auditive:
zgomote,onomatopee, sunete emise
de diverse surse)
-Verbalizarea permanentă a
activităţilor realizate în timpul
programului de către profesor,
împreună cu copilul
(îmbrăcare\dezbrăcare, spălare,
culcare, masă etc.)
-Exerciţii aplicative de executare de 2
comenzi verbale simple: „Ridică 19.01-
mâna!”, „Aşază păpuşa pe scaun!” 24.01
- Exerciţii aplicative de executare
de comenzi verbale simple
(executarea unor sarcini: „Du-te la
masă!”, „Du-te si adu-mi jucăria!”,
„Ia\aruncă mingea!” etc.)
-Dialoguri situaţionale („La 2
cumpărături”, „La doctor”, „Să 27.01- Între 31.01.2015
vorbim la telefon!”, „Ziua mea de 30.01 SI 08.02.2015
naştere”, „La spectacol”etc.) VACANTA
-Dramatizări pe teme diferite
 Formule de salut, de 1.5 Dezvoltarea abilităţii de a -Exerciţii de familiarizare cu 8
solicitare, de prezentare,
comunica adecvat în diverse formule de salut, de solicitare, de 09.02-
de permisiune contexte situaţionale prezentare, de permisiune 27.02
2.4 Utilizarea corectă a anumitor
formule de exprimare orală şi de
transmitere a unui mesaj simplu
3. Formarea capacităţii de 3.1 Familiarizarea cu unităţile -Prezentarea de diverse cărţi 8
citire lingvistice: sunet\literă, silabă, atractive prin formă şi culoare, 02.03-
Actul lexic cuvânt, propoziţie simplă răsfoirea acestora 27.03
Cartea, conceptul si
utilitatea acesteia
4. Comunicarea scrisă 4.1 Adoptarea poziţiei corecte şi -Exerciţii pentru însuşirea poziţiei 4 Intre 11.04.2015-
Actul grafic comode la scris corecte pentru scris 30.03- 19.04.2015VACANTA
Poziţia corectă la scris DE PRIMAVARA
-poziţie corectă în 10.04
bancă\postura, atitudinea generală
la scris
-poziţia segmentelor digitale în
actul scrierii, poziţia hârtiei
Instrumente de scris 4.2 Familiarizarea cu instrumentele -Exerciţii de prindere corectă a 8
(familiarizarea cu acestea) de scris instrumentelor de scris: efectuarea 20.04-08.05
de mâzgălituri, cercuri – spirale,
„ghemuleţe”, zigzag
Evaluare finală 8 -Evaluarea
11.05- elevilor prin
06.06 observaţii
sistematice
asupra
acumulărilor
cantitative şi
calitative
Sem II