Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investește în oameni!

Titlu proiect: „ Personalul didactic din sistemul de învăţământ preuniversitar și universitar de stat – promotor al învățării pe
tot parcursul vieții”
Cod contract: POSDRU/174/1.3/S/149155
Beneficiar: Ministerul Educației Naționale
Activitatea 3.3. Organizarea și desfășurarea dezvoltării profesionale a personalului didactic din învățământ, în sprijinul
învățării pe tot parcursul vieții

Nr. înregistrare .............../...............2015

PROCES-VERBAL,

Încheiat astăzi, 25.01.2015, cu ocazia susținerii activității metodico-științifice și

psihopedagogice, în cadrul proiectului: „Personalul didactic din sistemul de învăţământ
preuniversitar şi universitar de stat - promotor al învăţării pe tot parcursul vieţii” la nivelul Şcolii
Gimnaziale Speciale Târgoviște.
ORDINEA DE ZI:
I. Diseminarea a 3 proiecte didactice, ca exemple de bună practică în învățământul special
integrat:
1. Proiectul didactic: „Figuri geometrice plane”, prof. de sprijin, STOENESCU ELENA -
Şcoala Gimnazială “Mihai Viteazul” Târgovişte;
2. …………………………
3. ………………………….

II. Dezbateri în grup/focus-grupuri/masă rotundă, pe marginea metodelor moderne utilizate.

1. În cadrul comisiei metodice a profesorilor itineranți/de sprijin, învățământ primar, d-na

profesor de sprijin, STOENESCU ELENA a diseminat proiectul didactic cu titlul „Figuri
geometrice plane”, ca exemplu de bună practică în învățământul integrat.
În elaborarea proiectului didactic, au fost consultate următoarele surse bibliografice:
 « Metodica predării matematicii la : clasele I-IV » Dumitru Ana, Maria Luiza Ana,
Dumitru Logel ;
 Programa şcolară adaptată pentru clasa a-IV-a
 Manualul de matematică de clasa a IV-a ;
 « Ghidul cadrelor didactice de sprijin »-Reninco;
Obiectivele urmărite (Obiective de referinţă):
2.1. - să observe si să descrie proprietăţi simple ale formelor plane şi spaţiale şi să
recunoască proprietăţi simple de simetrie ale unor desene;

4.3. - să manifeste disponibilitate pentru a învăţa de la alţii şi a-i ajuta pe ceilalţi în

rezolvarea de probleme;
 a) Obiective cognitive : Pe parcursul activităţii şi la sfârşit, elevii vor fi capabili :

 2.1.1. - OC1. - Să identifice formele geometrice plane şi proprietăţile acestora,

utilizând modele şi desene ;
 2.1.2. - OC2. - Să selecteze figurile geometrice după anumite criterii : mărime,
formă,culoare ;
 2.1.3. – OC3.- Să construiască diverse obiecte, prin comenzi orale şi scrise, cu
ajutorul figurilor geometrice de forme, mărimi şi culori diferite;
 4.3.1.- O.C.4 - Să decupeze după contur figurile geometrice desenate de ei
b) Psihomotorii :

2.1.1- OP1- Să utilizeze corect instrumentele de geometrie şi materialele

didactice ;
 2.1.2 - OP2- Să respecte poziţiile de orientare spaţială (deasupra, dedesubt, interior,
exterior etc.) şi coordonarea oculomotorie ;
c) Afective :

 4.3.1- OA1 - Să manifeste un comportament adecvat în relaţiile cu colegii ;

 4.3.2.- OA2 - Să manifeste atitudine pozitivă/afectiv-participativă pentru rezolvarea
sarcinilor de lucru.

Obiective terapeutice :

 OT1 - dezvoltarea abilităţilor de discriminare perceptivă vizuală a figurilor

geometrice şi a caracteristicilor acestora;
 OT2 - Stimularea şi dezvoltarea atenţiei , gândirii, imaginaţiei ;
Strategia didactică:
- Metode și tehnici tradiționale: Explicaţia demonstrativă, observaţia dirijată, conversaţia
euristică, exerciţiul psihomotric, jocul didactic, problematizarea;
- Metode moderne: metoda ciorchinelui, instruirea asistată de calculator;

- Mijloace de învățământ: Planşe flip-chart, planşe cu figuri geometrice, jetoane cu figuri

geometrice şi cu A/F, trusa cu figuri geometrice, fişe de evaluare, markere, coli colorate,
foarfece, calculatorul , CD, cartea EDU-Matematică distractivă;
- Forme de organizare: individual, perechi, grup;
- Evaluare: de expresie, orală, scrisă , autoevaluare, evaluare reciprocă/interevaluare,
evaluarea produselor;

D-na profesor de sprijin STOENESCU ELENA a prezentat modul de desfășurare a lecției,

evidențiind eficiența metodelor și mijloacelor didactice folosite în educarea elevilor cu CES.

2.D-na profesor de sprijin ŞTEFAN PETRUŢA a diseminat proiectul didactic „Înmulţirea şi

împărţirea numerelor naturale(exerciţii şi probleme).
În elaborarea proiectului didactic, au fost consultate următoarele surse bibliografice:
 Dumitru Ana, Maria Luiza Ana, Dumitru Logel : Metodica predării matematicii la
clasele I-IV

 Mirela Mihăescu, Aniţa Dulman, Claudia Mihai : Activitati transdisciplinare, Ghid

pentru învăţători, Editura Radical
  Programa şcolară adaptată pentru clasa a-III-a

 Manualul de matematică de clasa a III-a ;

 « Ghidul cadrelor didactice de sprijin »-Reninco;
Obiectivele urmărite (Obiective de referinţă):
1.6.Să efectueze operaţii de înmulţire si împărţire în concentrul 0-1000
4.3.Sặ manifeste disponibilitate pentru a învặţa de la alţii şi a-i ajuta pe ceilalţi în rezolvarea de
probleme
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili :

a)Obiective cognitive :

 OC1.Să efectueze oral şi scris exerciţii de înmulţire si împărţire.

 OC2.Să utilizeze terminologia specificặ : factor,produs ,deîmpặrţit,,împặrţitor’’si ,, cât’, de

atâtea ori mai mult,de atâtea ori mai puţin.

 OC3.Să rezolve corect o problemă care se rezolvă prin cel mult două operaţii
b)Obiective psihomotorii :

 OP1- Să utilizeze corect instrumentele de scris şi materialele didactice.

c)Obiective afective :

OA1 Să manifeste un comportament adecvat in relaţiile cu colegii. 

OA2Să manifeste atitudine pozitivă/afectiv-participativă pentru rezolvarea exerciţiilor si
problemelor.
d)Obiective terapeutice :

OT1 :Stimularea şi dezvoltarea atenţiei si a gândirii

OT2 :Corectarea discalculiei
Strategia didactică:
- Metode şi tehnici tradiţionale: explicaţia, observaţia dirijată, conversaţia euristică, exerciţiul
psihomotric, jocul didactic, problematizarea;
- Metode moderne: metoda ciorchinelui
- Mijloace de învățământ: planşe flip-chart, fişe de evaluare,
- Forme de organizare: individual, perechi, grup;
- Evaluare: de expresie, orală, scrisă , autoevaluare, evaluare reciprocă/interevaluare,
evaluarea produselor;
Doamna profesor a prezentat etapele de desfăşurare a lectiei şi a evidenţiat importanţa
metodelor folosite în lucrul cu elevii cu cerinţe educative speciale.

2. se completeaza pt fiecare cadru didactic

Prin elaborarea și diseminarea rezultatelor proiectării didactice au fost fost vizate umătoarele
competențe metodologice din planul instituțional de dezvoltare profesională:
 Abordarea diferenţiată a învăţarii
 Abordarea integrata/transdisciplinară a învăţării
  Eficientizarea evaluării formative
 Utilizarea metodelor moderne de predare-învăţare-evaluare
Au avut loc dezbateri în grup/ focus-grupuri/masă rotundă pe tema metodelor și tehnicilor
moderne, utilizate în proiectarea didactică.
D-na profesor de sprijin……a opinat că…..
D-na profesor…….a evidențiat ……
………….
Cele 3 proiecte didactice constituie componente ale Ghidului de bună practică, elaborat la
nivelul comisiei metodice, în vederea formării continue a cadrelor didactice de sprijin.
Procesul verbal a fost redactat de…..
Drept care am încheiat prezentul proces-verbal,
Nr crt Numeşiprenume Semnătura
1. Ionescu Maria
2. Cristescu Tamara
3. Dumitru Felicia
4. BucurCerasela
5. Ilie Irina Anne Marie
6. Stoenescu Elena
7. Stefan Petruța
8. DrăghiciAurica
9. Tăsică Gheorghe
10. Grigore Manuela
11. Ion Simina
12. Gugu Ileana
13. BuleandraLuminița
14. Eftimie Daniela
15. Stan Magdalena Mariana
16. Barbu Cristina
17. ComanMircea
18. Tudor Iuliana
19. Irimescu Daniela
Responsabil,
Prof de sprijin: Ilie Irina Anne-Marie