Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Eu sunt copilul.
Tu ii n minile tale destinul meu.
Tu determini, n cea mai mare msur, dac
voi reui sau voi eua n via ! D-mi, te rog,
acele lucruri care s m ndrepte spre fericire!
Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare
pentru lume ! "
(din Child's Appels, Mamie Gepe Cole)
ISBN 978-606-577-617-3
Editura Sfntul Ierarh Nicolae
2011
Pagina
Argument.........................................8
Structura portofoliului nvtorului........................................9
CAPITOLUL I DATE PERSONALE......................................12
Curriculum vitae ............................................13
Dosarul cadrului didactic........................................................................................................................................15
Fia personal.........................................................................................................................................................16
Fia postului...........................................................................................................................................................17
Declaraie...............................................................................................................................................................20
Declaraie pe propria rspundere...........................................................................................................................21
Declaraia contribuabilului....................................................................................................................................22
Fia de evaluare a cadrelor didactice.....................................................................................................................23
CAPITOLUL II CURRICULUM......................................36
Structura anului colar.......................................37
Calendar colar 2011/2012....................................38
Anexa la O.M. Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului..............................................................................39
Planul cadru...........................................................................................................................................................42
Schema orar.....................................43
Orar.......................................44
Materiale curriculare.....................................45
Anexa la Programa colar.......................48
PROIECTARE CURRICULAR:....................................................................................................................50
LIMBA I LITERATURA ROMN (autori: Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu,
Editura Aramis, Bucureti, 2005 ......................................................................................................... .......................51
Programa colar....................................52
Planificarea calendaristic anual......................................64
Proiectarea unitilor de nvare...................................69
MATEMATIC (autori : tefan Pacearc, Mariana Mogo, Ed. Aramis, Bucuresti, 2005 ................................94
Programa colar........................................95
Planificarea calendaristic anual....................................................................................................102
Proiectarea unitilor de nvare.....................................106
TIINE ALE NATURII (autori :Dumitra Radu, E.D.P, 2005)......................................................................131
Programa colar......................................132
Planificarea calendaristic anual.....................................147
Proiectarea unitilor de nvare......................................149
EDUCAIE CIVIC (autori : Dumitra Radu, Gherghina Andrei, E.D.P, 2005).............................................157
Programa colar.......................................158
Planificarea calendaristic anual.....................................163
Proiectarea unitilor de nvare......................................164
EDUCAIE MUZICAL ( autor : Maria Drgan, Editura Sigma)....................................................................173
Programa colar......................................174
Planificarea calendaristic anual.....................................179
Proiectarea unitilor de nvare......................................180
EDUCAIE PLASTIC.........................................185
Programa colar......................................186
Planificarea calendaristic anual.....................................189
Proiectarea unitilor de nvare......................................190
EDUCAIE TEHNOLOGIC.......................................197
Programa colar..................................198
Autoarea
Schema orar
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte
modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a
leciilor);
Programe colare;
9
Planificarea calendaristic ;
Proiecte didactice ;
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv) ;
Descriptori de performan;
Caietul
personal
al
nvtorului
(se
nregistreaz
observaiile
asupra
Fia postului;
Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista i un opis
care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la nevoie, s
poat fi introduse altele.
nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de
evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii
activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora.
(Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional, Bucureti 2002)
11
Curriculum vitae
Dosarul cadrului didactic
Fia personal
Fia postului
Declaraie
Declaraie pe propria rspundere
Declaraia contribuabilului
Fia de evaluare anual
Raport de autoevaluare
12
Curriculum vitae
Europass
Informaii personale
Nume / Prenume
Adres(e)
Telefon(oane)
Mobil:
Fax(uri)
E-mail(uri)
Naionalitate(-ti)
Data naterii
Sex
Locul de munc vizat /
Domeniul ocupaional
Experiena profesional
Perioada
13
Activiti i responsabiliti
principale
Numele i adresa
angajatorului
Perioada
Calificarea / diploma
obinut
Disciplinele principale
studiate / competene
profesionale dobndite
Numele i tipul instituiei de
nvmnt / furnizorului
de formare
Nivelul n clasificarea
naional sau internaional
Aptitudini i competene
personale
Limba(i) matern(e)
Limba(i) strin(e)
cunoscut(e)
14
Autoevaluare
Nivel european (*)
nelegere
Ascultare
Citire
Vorbire
Participare la Discurs oral
conversaie
Scriere
Exprimare
scris
Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine
Competene i abiliti
sociale
Competene i aptitudini
organizatorice
Competene i aptitudini
tehnice
Competene i aptitudini de
utilizare a calculatorului
Competene i aptitudini
artistice
Alte competene i
aptitudini
Permis(e) de conducere
Informaii suplimentare
Anexe
15
16
FIA PERSONAL
Numele, iniiala tatlui, prenumele......................................................
CNP.....................................................................................................
Data i locul naterii............................................................................
Studii....................................................................................................
Anul absolvirii.....................................................................................
Specialitatea principal i secundar....................................................
Grad didactic........................................................................................
Ultimul curs de perfecionare, anul i specialitatea................................
Limbi strine cunoscute.........................................................................
Modul de ncadrare (titular, suplinitor, cumul, etc)............................
Vechime n munc/vechime n nvmnt............................................
Starea civil/nr. copii/ nr. copii aflai n ntreinere pentru care beneficiai de
deducere suplimentar.....................................................
Domiciliul..............................................................................................
Telefon/ E-mail.....................................................................................
Casa de asigurri de sntate.................................................................
Data,
..............
Semntura,
....................................
17
FIA POSTULUI
Personal didactic
Numele i prenumele _________________________________________
A. Activiti normate n statul de funciuni
I. Activiti de predare, inclusiv pregtirea acestora
a) Module de curs pentru formarea continu;
b) Cursuri pentru dobndirea de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar,
postliceal);
c) ndrumarea activitii de practic pedagogic;
d) Planificarea activitilor de predare prin:
Identificarea obiectivelor operaionale specifice disciplinei i grupei de vrst, gradul de
interes al clasei i resursele colii;
Stabilirea activitilor didactice individuale, de grup, sau cu ntreaga clas, n funcie de
disciplina i caracteristicile grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele colii;
Stabilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor i motivarea acestora;
Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite i a celor cu dificulti de nvare;
Asigurarea integrrii obiectivelor operaionale proprii cu atingerea obiectivelor stabilite prin
Curriculum naional;
Analizarea i utilizarea corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea
obiectivelor operaionale;
e) Predarea i managementul clasei:
Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase, pentru elevii cu aptitudini speciale i cei cu
deficiene, astfel nct s fie atinse obiectivele stabilite;
Monitorizeaz progresul elevilor i ofer feedback pentru asigurarea fundamentrii
cunotinelor specifice disciplinei;
Stabilete i menine o atmosfer propice dezvoltrii elevilor i atingerii obiectivelor
operaionale;
Stabilete o relaie pozitiv profesor-elev i menine la un standard ridicat de disciplin i
comportament social;
Utilizeaz metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra disciplinei i
subiectelor specifice prin:
stimularea curiozitii elevilor;
manifestarea interesului propriu asupra subiectelor predate;
meninerea motivaiei elevului;
structura corect i clar a informaiilor i punctarea aspectelor eseniale la fiecare
lecie;
utilizarea corect a terminologiei specifice
oferirea de instruciuni i demonstraii clare la aplicaiile practice;
utilizarea de ntrebri care s susin focalizarea elevilor pe subiectele n discuie;
acordarea unei atenii speciale greelilor i nelegerii eronate sau dificile din partea
elevilor;
ascultarea activ i atent a elevilor;
18
B. Norma didactic
Director:
Responsabil catedr:..
Cadru didactic: ..
Data:
20
DECLARAIE
Data,
...................
Semntura,
.......................................
21
Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n
localitatea....................................................str....................................,nr.............,
bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................,
CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai sus sunt
reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
I.
Data,
..................
Semntura,
............................................
22
DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
Subsemantul (a)......................................................................................salariat ()
la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile art.3 din
Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru contribuabilii care
realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie 2005 n vederea stabilirii
deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n ntreinerea mea , prin prezenta
declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos sunt reale i corespund situaiei actuale,
cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni schimbri n
situaia comunicat i s prezint actele justificative.
I. Datele personale ale angajatului:
Numele i prenumele................................................................CNP..................................
Domiciliul: localitatea..................................................,str................................., nr............., bl.........,
sc.........., ap................., sector............................., judeul.......................................
II.Date pentru copii (minori) aflai n ntreinerea subsemnatului (ei) conform nelegerii cu
soia (soul):
Nr.
Numele i prenumele copilului
CNP
Handicapul
crt.
A
G
Semntura,
.......................................
23
coala .............................
Vizat ,
Responsabil comisie metodic
FISA
Domenii ale
evaluarii
I.Proiectarea
eficienta a
curricumuluiMaxim-15
puncte
Minim 13 p
pentru FB
Minim 11 p
pentru B
Minim 8p
pentru S
Criterii de performanta /
indicatori de performanta
aferenti fiecarui criteriu
a) Fundamentarea proiectarii
didactice pe achizitiile anterioare
de invatare ale elevilor
-analiza rezultatelor obtinute la
evaluarea initiala /masurile de
ameliorare /dezvoltare.
-analiza rezultatelor obtinute la
evaluarile semestriale/masurile de
ameliorare /dezvoltare ce se
impun
-analiza rezultatelor evaluarii
anuale.
b) Asigurarea caracterului
aplicativ al proiectarii
curriculare
-existenta in documentele
invatatorului a planurilor de lectii
/proiectarea unitatilor de invatare
-compararea periodica a
continuturilor proiectate cu cele
realizate si replanificarea acestora
conform situatiei reale
-gradul de utilizare a resurselor
Punctaj
maxim
al
criteriu
lui
3
1
1
1
3
1
1
1
24
AutoEvaluare Evaluare
evaluare colegiala C.A.
Punctaj
Final /
Calificativ
C.A.
II.Realizarea
curriculumului
Maxim- 30
puncte
c)Respectarea reglementarilor
legale in vigoare privind
continutul si forma
documentelor de proiectare.
-corelarea strategiilor didactice cu
coninuturile i obiectivele
activitilor
-alegerea manualelor i
materialelor auxiliare adaptate
profilului colectivelor de elevi
-adaptarea situaiilor de lucru la
coninuturi, n funcie de
specificul colectivelor de elevi
d)Fundamentarea proiectarii
curriculare pe rezultatele
evaluarilor nationale si locale.
-cunoaterea rezultatelor
evalurilor propriilor elevi si
raportarea proiectarii curriculare
la aceste rezultate
-probarea preocuprii cadrului
didactic pentru ameliorarea
acestor rezultate
-conceperea unor strategii
adecvate, n concordan cu
nivelul achiziiilor anterioare i cu
performanele elevilor
e)Adaptarea la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-existenta in proiectarea unitatilor
de invatare a resurselor materiale
care sprijina procesul de invatare
al elevilor cu situatii financiare
precare, asistati social, cu CES,
promovand egalitatea de sanse.
-gradul de reflectare a
particularitilor geografice,
demografice, etnice, sociale,
economice i culturale ale
comunitii n care funcioneaz
unitatea colar n conceperea i
proiectarea CD-urilor.
a)Utilizarea metodelor active
(care presupun activitatea
independenta a educabilului ,
individual sau in grup ) in
activitatile de invatare.
-selectarea si utilizarea metodelor
active in functie de competentele
propuse si particularitatile
individuale si de grup (
evidentiate prin: observarea
1
1
2
3
25
Minim 24 p
pentru FB
Minim 21 p
pentru B
Minim15 p
pentru S
1
2
1
1
1
1
3
1
1
1
1
26
1
1
3
1
1
1
3
1
1
3
1
27
0,5
0,5
28
III. Evaluarea
rezultatelor
invatarii
Maxim -20
puncte
Minim 16 puncte
pentru FB
Minim 14 puncte
pentru B
Minim 10 puncte
pentru S
3
1
3
1
1
1
1
29
2
1
1
2
1
1
4
2
2
2
1
30
- realizarea / participarea la
activitati si proiecte prevazute in
Planul managerial sau Planul
comisie educative ,conform
graficelor semestriale/ anuale ale
activitilor extracurriculare.
-ntocmirea documentelor
proiective specifice fiecrei
activiti propuse, precum si a
rapoartelor de monitorizare
/evaluare a activitatilor educative
extrascolare.
c)Asigurarea participarii
3
grupurilor tinta si realizarea
activitatilor extracurriculare pe
baza planificarii stabilite
-stimularea elevilor participani
prin acordarea de diplome, premii
-atragerea de sponsori pentru
susinerea activitilor
-ndrumarea i supravegherea
elevilor n desfurarea
activitilor extracurriculare
d)Utilizarea potentialului local
1
pentru cresterea atractivitatii
activitatilor extracurriculare si
comunitare.
- ncheierea unor parteneriate cu
instituiile publice locale pentru
desfurarea activitilor extracurriculare
-capacitatea de selectare i
folosire a mijloace de instruire,
tehnici de lucru i metode n
funcie de necesiti i posibiliti
a)Participarea la programele de
formare obligatorii stabilite la 5
nivel national sau local
-participarea la cursurile de
formare obligatorie, o dat la 5
ani ( 90 credite /5 ani);
-participarea la cursurile si
programele de formare continu
organizate de ISJ, CCD sau alte
instituii de specialitate;
V.Dezvoltarea
profesionala ,
activitatea
metodica si
stintifica
Maxim-15
puncte
Minim 13
pentru FB
Minim 11
pentru B
Minim 8 p pentru
S
1
1
1
0,5
0,5
2
2
31
VI. Contributia
la
activitatea
generala
a
unitatii
de
invatamant si la
promovarea
imaginii
acesteia.
Maxim- 10
puncte
1
1
0,5
1
32
Minim 9 p pentru
FB
Minim 7 p pentru
B
Minim 5 p pentru
S
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
2
33
europene.
-implicare n
realizarea/desfurarea unor
activitati / proiecte/programe n
spiritul integrrii i solidaritii
europene
f) Respectarea sistemelor si a 1
procedurilor de sanatate si
securitate a muncii si de PSI
prevazute de legislatia in vigoare
pentru activitatile desfasurate in
tipul respectiv de organizatie.
-respectarea procedurilor de
securitate a muncii i de PSI ;
implicarea i participarea la
activitile specifice acestui
domeniu
g)Promovarea in comunitate a 1
activitatii unitatii de invatamant
si a ofertei educationale.
-participarea la : targul de oferte,
distribuirea in scoli a ofertei
scolare, promovarea in mass
media; implicarea/implementarea
a cel puin unui proiect
educaional promovat n
comunitate.
TOTAL
PUNCTAJ
100p
PUNCTAJ
Total puncte: 100
86-100 puncte, calificativ: FOARTE BINE
71-85 puncte , calificativ: BINE
61-70 puncte, calificativ: SATISFCTOR
0-60 puncte, calificativ: NESATISFCTOR
CALIFICATIVUL ACORDAT DE CONSILIUL DE ADMINISTRATIE...................................
Presedinte Consiliul de administratie
Director
.................................................
Lider de sindicat
.........................................................
CADRU DIDACTIC
Am luat la cunostinta azi..................
Calificativul acordat ..........................
Nume / prenume cadru didactic .....................................
Semnatura cadru didactic .....................
34
35
35
36
SEMESTRUL I
L
M
M
J
V
S
D
1
2
3
4
SEPTEMBRIE
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
8 15 22 29
9 16 23 30
10 17 24
11 18 25
1
2
14 SAPT./ 69 ZILE
OCTOMBRIE
NOIEMBRIE
3 10 17 24 31
7 14 21 28
4 11 18 25
1 8 15 22 29
5 12 19 26
2 9 16 23 30
6 13 20 27
3 10 17 24
7 14 21 28
4 11 18 25
8 15 22 29
5 12 19 26
9 16 23 30
6 13 20 27
SEMESTRUL AL II-LEA
L
M
M
J
V
S
D 1
3
4
5
6
7
8
L
M
M
J
V
S
D
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
IANUARIE
9 16 23 30
10 17
11 18
12 19
13 20
14 21
15 22
MAI
14 21
15 22
16 23
17 24
18 25
19 26
20 27
24 31
25
26
27
28
29
28
29
30
31
1
2
3
21 SAPT. /103ZILE
FEBRUARIE
6 13 20 27
7 14
8 15
9 16
10 17
11 18
12 19
IUNIE
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
1
2
3
4
5
1
2
3
4
DECEMBRIE
5 12 19
26
6 13 20
27
7 14 21
28
8 15 22
29
9 16 23
30
10 17 24
31
11 18 25
MARTIE
5 12 19 26
21 28
6 13
22 29
7 14
23
1 8 15
24
2 9 16
25
3 10 17
26
4 11 18
IULIE
25
2 9 16
26
3 10 17
27
4 11 18
28
5 12 19
29
6 13 20
30
7 14 21
1 8 15 22
37
20
21
22
23
24
25
27
28
29
30
31
1
23 30
24 31
25
1
26
2
27
3
28
4
29
5
3
4
5
6
7
8
APRILIE
9 16 23/30
10 17
11 18
12 19
13 20
14 21
15 22
AUGUST
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
11 18 25
12 19 26
24
25
26
27
28
29
27
28
29
30
31
Prevederi generale
1. Sptmna 2-6 aprilie 2012 va fi dedicat activitilor educative extracurriculare i
extracolare, n cadrul programului numit coala altfel. n aceast sptmn nu
se organizeaz cursuri conform orarului obinuit al unitii de nvmnt, iar
programul coala altfel se va desfura n conformitate cu un orar special.
2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor precolari/elevilor i a
cadrelor didactice n activiti care s rspund intereselor i preocuprilor diverse
ale copiilor precolari/elevilor, s pun n valoare talentele i capacitile acestora n
diferite domenii, nu neaprat n cele prezente n curriculumul naional i s stimuleze
participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale.
3. n perioada 2-6 aprilie 2012, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului organizeaz fazele naionale ale olimpiadelor colare pe discipline de
nvmnt i, dup caz, ale concursurilor colare.
4. n programul coala altfel, elaborat i organizat de fiecare unitate de
nvmnt, vor fi inclui toi copiii precolari/elevii i toate cadrele didactice care nu
particip la faza naional a olimpiadelor i concursurilor colare.
38
- vizite de studii;
- tabere/coli de creaie sau de cercetare;
- parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan
intern i internaional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n
proiecte.
Monitorizare i evaluare
15. Activitile vor fi organizate n fiecare zi lucrtoare a sptmnii menionate,
acoperind cel puin numrul de ore prevzut n orarul obinuit al colii, att pentru
elevi, ct i pentru cadrele didactice.
16. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat devine
obligatoriu, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice.
17. Elevii au obligaia de a participa la activitile pentru care s-au nscris, absenele
fiind nregistrate n catalog, la rubrica Purtare.
18. Activitile aprobate se vor meniona n condica de prezen a cadrelor didactice
i
vor fi monitorizate de conducerea unitii de nvmnt. Directorul unitii de
nvmnt, consilierul educativ, eful comisiei pentru evaluarea i asigurarea
calitii, vor monitoriza i evalua activitile din programul coala altfel.
19. Inspectoratele colare vor delega reprezentani pentru a monitoriza activitile
organizate de unitile de nvmnt n cadrul programului coala altfel.
20. Dup ncheierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de nvmnt, primul
consiliu profesoral va analiza calitatea activitilor organizate, rezultatele
educaionale ale acestora, precum i modalitile de ameliorare a planificrii i
organizrii programului coala altfel. La activitatea de analiz n cadrul consiliului
profesoral, vor participa i reprezentani ai elevilor i prinilor care vor prezenta
puncte de vedere asupra activitilor derulate n program. Directorul unitii de
nvmnt va prezenta un raport de monitorizare a calitii activitilor planificate.
21. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include n raportul privind
starea nvmntului un capitol referitor la relevana i valoarea formativ a tuturor
activitilor desfurate n cadrul programului coala altfel, evideniind nivelul
interesului manifestat de elevi i cadre didactice fa de organizarea i desfurarea
acestuia.
40
Planul cadru
I.Limb i comunicare
79
5-7
2-3
Trunchi
comun
C.E.
5
2
1
-
3
1
1
-
4 6
34
1- 2
Matematic
tiine ale naturii
III. Om i societate
2-3
1-2
1
23
12
1-2
23
2
12
1-2
0-1
Trunchi comun
Curriculum la decizia colii
Numr minim de ore pe sptmn
Numr maxim de ore pe sptmn
18
1-4
19
21
18
1
TOTAL
21
18 + 1
opionale
Educaie civic
Religie
IV. Arte
Educaie plastic
Educaie muzical
VI. Tehnologii
Educaie tehnologic
ORE
41
1
1
1
1
2
1
-
Clasa a III-a
NR.
CRT.
1
ARIA CURRICULAR I
DISCIPLINA
NR. ORE
LIMB I COMUNICARE
1. Limba i literatura romn
2. Limba modern
8
6
2
MATEMATIC I TIINE
1. Matematic
2. tiinte ale naturii
5
4
1
OM I SOCIETATE
1. Religie
2. Educaie civic
2
1
1
ARTE
1. Educaie plastic
2. Educaie muzical
2
1
1
1. Educaie fizic
6
7
TIP
CURRICULUM
extins
extins
nucleu
nucleu
nucleu
nucleu
nucleu
TEHNOLOGII
1. Educaie tehnologic
1
1
nucleu
1
1
extins
TOTAL
21
42
CLASA a III-a
Mari
Miercuri
Luni
1
2. ..
3. ..
4. ..
1
2. ..
3. ..
4. ..
Joi
1
2. ..
3. ..
4. ..
1
2. ..
3. ..
4. ..
Vineri
1
2. ..
3. ..
4. ..
43
MANUALE COLARE:
Disciplina
Manual
Editura
Limba i literatura
Limba i literatura
romn
romn
Matematic
2
Matematic
tiine ale naturii
Educaie civic
Educaie muzical
Educaie muzical
Religie
Religie
44
Locul
Anul
Autori
UZ OCAZIONAL:
ghiduri colare pentru elevi/nvtori:
45
seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril, cu
caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim):
diverse materiale imprimate adiacente: brouri tematice, pliante, postere/afie jubiliare .a.:
materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC, dischete,
CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.):
.................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
46
Se trece la extinderi:
Formarea capacitii de comunicare:
- Formulele elementare de iniiere, de meninere i de ncheiere a dialogului
Se elimin:
Formarea capacitii de lectur
- Povestirea pe scurt oral/n scris a unor fragmente
Acte de vorbire:
- Compunerea pe baza unui ir de ntrebri; *Compuneri cu nceput dat
Se introduc n curriculum nucleu:
- Povestirea oral a textului
- Ortogramele: s-a, s-au, ntr-o, ntr-un.
Se trece la extinderi:
- Delimitarea textului n fragmente logice
Se elimin:
Obiectivul de referin 4.3
Formarea capacitii de comunicare
- Diferenierea dintre comunicare oral i comunicare scris
- Scopul redactrii (pentru a transmite o informaie, pentru a rspunde la ntrebri)
- *Compunerea pe baza unor cuvinte de sprijin
Elemente de construcie a comunicrii
- Propoziia (actualizare). Delimitarea cuvintelor n propoziie
- *Subiectul exprimat prin pronume personal
- *Pri secundare de propoziie care determin un substantiv
- *Pri secundare de propoziie care determin un verb
Se trec la extinderi:
Formarea capacitii de comunicare:
- Scrisoarea
- Scrierea despre textul literar. Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan de idei
Se reformuleaz:
Formarea capacitii de lectur/citire
47
- Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n propoziii sau n
fraz)
- Povestirea oral a unor fragmente din text, n loc de Povestirea scris a unor fragmente din
text.
Se elimin:
Formarea capacitii de lectur
- Delimitarea tablourilor i formularea titlurilor acestora
Formarea capacitii de comunicare:
- *Compunerea dup benzi desenate
Elemente de construcie a comunicrii
- n paragraful Atributul: precizarea Se studiaz numai atribute substantivale n care substantivul
este n cazul acuzativ cu prepoziie i atribute exprimate prin numeral cu valoare adjectival. Nu este
folosit terminologia gramatical.
- *Complementul exprimat prin pronume
- Funcia sintactic de subiect de la numeral
Se trec la extinderi:
Formarea capacitii de lectur
- Personajul literar trsturi fizice, trsturi morale
- Dialogul
Se introduc n curriculum nucleu:
- Ghilimelele
- Pronumele personal de politee
- Adjectivul. Funcia sintactic: atribut
Se modific:
Formarea capacitii de lectur/citire
- Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n propoziii sau
n fraz)
Formarea capacitii de comunicare
- Utilizarea ortogramelor i scrierea corect a cuvintelor ntr-o / ntr-un; dintr-o / dintr-un;
v-a / va; n-ai / nai; ce-l / cel; nu-l; n-o / nu-i / n-am / n-are / n-ai / n-au etc., n loc de Scrierea
corect a cuvintelor. Utilizarea ortogramelor ntr-o/ntr-un; dintr-o/dintr-un; v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel;
nu-l; no/ nu-i/n-am/n-are/n-ai/n-au etc
Elemente de construcie a comunicrii
- la paragraful Pronumele, precizarea: Pentru recunoatere se utilizeaz texte care conin pronume
personale cu form accentuat, sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile
nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Se vor analiza doar pronumele personale form accentuat. Nu este
folosit terminologia gramatical., n loc de Pentru recunoatere i pentru analiz se utilizeaz texte
care conin pronume personale cu form accentuat sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de
prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu este folosit terminologia gramatical.
48
COALA:
JUDEUL:
TEL :
AVIZ:
DIRECTOR,
49
coala:
Clasa a III a
An colar: 2011-2012
nv./Inst.:
Director,
CLASA: a III-a
MANUAL: Limba i literatura romn Editura Aramis, Bucureti, 2005
AUTORI : Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu
CURRICULUM EXTINS : 6 ORE/SAPT
SEMESTRUL I - NR. TOTAL DE ORE : 84
SEMESTRUL II - NR. TOTAL DE ORE : 126
TOTAL: 210
50
51
Bucureti, 2004
Textul de fa reprezint curriculum-ul disciplinei Limba i literatura romn pentru clasa a III-a,
urmrind formarea i dezvoltarea progresiv la elevi a competenelor eseniale ale comunicrii orale i scrise,
precum i familiarizarea acestora cu texte literare i nonliterare, semnificative din punctul de vedere al vrstei
cuprinse ntre 8/9 ani. Se urmrete, totodat, structurarea la elevi a unui ansamblu de atitudini i de motivaii
care vor ncuraja i sprijini ulterior studiul limbii i al literaturii romne.
De altfel, scopul studierii disciplinei Limba i literatura romn n perioada colaritii obligatorii este
acela de a forma progresiv un tnr cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabil s neleag
lumea din jurul su, s comunice i s interacioneze cu semenii, exprimndu-i gnduri, stri, sentimente,
opinii etc., s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om, s-i utilizeze n mod eficient i creativ
capacitile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete n viaa de zi cu zi, s poat continua n orice
faz a existenei sale procesul de nvare.
n acest sens, curriculum-ul de fa are la baz modelul comunicativ-funcional, model ce presupune
dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare oral, de exprimare oral, respectiv de receptare a mesajului
scris (citirea/lectura) i de exprimare scris.
Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din perspective multiple: la
nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i de predare i, nu n ultimul rnd, al
evalurii. Operndu-se unele schimbri la nivelul obiectivelor de referin pentru clasele I i a II-a, n vederea
relaxrii ritmului de lucru (n special la clasa I) i a realizrii individualizrii demersului didactic, s-a urmrit
gsirea unor soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de vrst cronologic,
dar i de diferenele de dezvoltare psihologic i emoional a elevilor. Modificarea obiectivelor de referin a
impus o recldire a activitilor de nvare i a coninuturilor, n vederea realizrii corelaiilor adecvate. Toate
acestea au determinat anumite schimbri i n ceea ce privete metodologia construirii parcursului didactic,
fr de care nu se pot obine rezultatele dorite.
Obiectivele de referin formulate pentru clasa a III-a sunt concepute n progresie, realizndu-se
corelaiile cu obiectivele urmrite n clasele I i a II-a, propunndu-se activiti de nvare ct mai potrivite
pentru atingerea obiectivelor propuse.
Astfel, curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin
ansamblul obiectivelor de referin, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la
aceast vrst, accentund asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare etc. Activitile de
nvare recomandate au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv, s ofere o motivaie intrinsec pentru
nvare i s aib un sens pentru copil, altfel acestea ar fi fost consumatoare de timp, iar rezultatele ar fi fost
de suprafa. Prin statutul lor orientativ, ele las nvtorului libertatea de a le utiliza selectiv, de a le adapta la
grupul de elevi cu care lucreaz, n funcie de parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai
potrivite pentru atingerea obiectivului propus. Schimbrile fcute n cadrul ariei Limb i comunicare au fost
susinute prin introducerea unor strategii ct mai diverse de predare/nvare, de o nou modalitate de
organizare a timpului colar pe activiti monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizare a unor
instrumente adecvate de evaluare.
Prezentul document cuprinde:
52
de
receptare
53
mesajului
scris
1.1.
1.2.
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul
Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil:
activiti:
s sesizeze sensul global al unui - exerciii de formulare de ntrebri pentru stabilirea
mesaj, identificnd aspectele
sensului global al mesajului;
principale i de detaliu la care se - exerciii de discriminare a elementelor eseniale de cele
refer un mesaj oral
de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
s deduc sensul unui cuvnt
necunoscut prin raportare la
mesajul audiat
1.3.
1.4
s
sesizeze
mijloacele
nonverbale (gesturi, mimic)
folosite n comunicare
1.5
s manifeste atenie fa de
interlocutor n diferite situaii de
comunicare
Obiectivele de referin pentru clasa a III-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasele I-II, pe care le
integreaz i le dezvolt.
54
2.1.
2.2
2.3.
55
Obiective de referin
2.4.
2.5.
2.6.
56
3.1
3.2.
3.3
3.4
3.5
3.6
57
Obiective de referin
3.7.
4.1
4.2
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil:
activiti:
- exerciii de aplicare a regulilor de desprire n silabe n
s respecte regulile de
dictri i autodictri, copieri sau n scrierea unor enunuri
desprire n silabe, ortografia
proprii;
i punctuaia ntr-un text
- exerciii de scriere corect a cuvintelor care ncep cu
propriu
litera e (pronume, formele verbului a fi);
- exerciii de scriere corect a cuvintelor care conin
vocale n hiat: ii, ee;
- exerciii de folosire corect a majusculei;
- exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu
cratim;
- exerciii de utilizare corect a semnelor de punctuaie;
- exerciii de
autocorectare i corectare n perechi a
greelilor de scriere i a greelilor de punctuaie etc.;
s povesteasc n scris
fragmente dintr-un text citit
58
4.3
4.4.
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil:
activiti:
s redacteze texte de mic - exerciii de povestire n scris a unor fapte i ntmplri
ntindere, innd seama de
personale;
prile unei compuneri
- antrenament de structurare a compunerii n introducere,
cuprins i ncheiere;
- exerciii de redactare a unor texte narative pe baza unui
suport vizual sau *folosind cuvinte date;
- exerciii
de redactare a unor compuneri cu
nceput/sfrit dat;
- alctuirea planului simplu de idei;
- exerciii de redactare a povestirii unor fragmente din
text;
- exerciii de redactare a unor compuneri dup un plan de
idei
- *exerciii de redactare a povestirii unui text dup planul de
idei;
s
realizeze
gramaticale
n
redactate
acordurile
enunurile
4.5
4.6.
59
60
Scrierea corect a cuvintelor. Scrierea corect a cuvintelor care: conin consoana m nainte de p sau
b (actualizare) Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, u (fr
terminologie), a celor care conin i (actualizare). Scrierea corect a cuvintelor ntr-o, ntr-un,
dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un.
Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.
Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog, dou
puncte, virgula (numai n cazul substantivelor n vocativ i n enumerare) (actualizare).
Contexte de realizare
a) Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictri, felicitarea,
cartea potal, *invitaia.
b) Scrierea imaginativ. Compunerea unor scurte texte (7 15 enunuri) pe baza unui suport
vizual: dup o ilustraie sau dup un ir de ilustraii, dup benzi desenate; ir de ntrebri * pe
baza unor cuvinte de sprijin. Compunerea dup plan de idei. Compunerea cu nceput/sfrit
dat dat.
c) Scrierea despre textul literar. Formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri. Povestirea
scris a unor fragmente din text. Planul simplu de idei. *Formularea de ntrebri n legtur cu
coninutul textului. *Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan de idei.
3.
61
Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numrul. Pronumele personal de politee recunoatere i utilizare n comunicare.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale cu
form accentuat, neprecedate de prepoziii, n cazul nominativ.
Numeralul - recunoatere. Probleme de ortografie i de ortoepie: scrierea numeralelor
simple i a* celor compuse - fr terminologie.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin numerale cardinale simple
i *compuse.
Verbul. Persoana. Numrul. Probleme de ortografie i de ortoepie a verbelor a fi i a lua.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin verbe personale, la diateza
activ, modul indicativ (timpurile: prezent, timpurile trecutului, viitor - forma literar), forma
afirmativ i cea negativ. Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare predicativ. Nu este
utilizat terminologia gramatical.
Sintaxa
Partea de propoziie. Funcia sintactic de subiect. Subiectul exprimat prin substantiv i subiectul
exprimat prin pronume personal. Funcia sintactic de predicat. Acordul predicatului cu
subiectul. Pri principale de propoziie. Pri secundare de propoziie. Propoziia simpl.
Propoziia dezvoltat.
62
Unitatea de nvare
2
Obiective de
referin
3
Coninuturi
4
Nr.
ore
5
Perioada
(sptmna)
6
21 ore
I - III
23ore
III - VI
SEMESTRUL I
1.
COALA
COMUNICAREA
ORAL
2.
TOAMNA
CUVNTUL
Prezentarea manualului
Deteapt- te, romne!, de Andrei Mureanu
coala din Ponoare, Cezar Petrescu
Povestea unei cri
Cartea tipuri de cri, cuprinsul
Tipuri de litere de tipar
Comunicarea oral. Componentele
comunicrii orale
Comunicarea nonverbal
Domnu, Trandafir, Mihail Sadoveanu
Comunicarea prin imagini
Dialogul (actualizare) -Formule de
prezentare, permisiune, solicitare, salut
Recapitulare - Evaluare
Puiorii, Emil Grleanu
Propoziia. Delimitarea cuvintelor n
propoziie
Semne de punctuaie. Intonarea propoziiei
Ce te legeni ... , Mihai Eminescu
Lectura : Poezii, de M.Eminescu
63
1
1
3
3
2
2
1
1
3
1
1
2
3
1
2
2
1
2
Obs.
7
3.
4.
ARA
TRADIII I
OBICEIURI
64
1
3
2
2
2
2
3
1
2
4
1
24 ore
VII - X
26 ore
XI XIV
2
1
2
2
1
3
2
2
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
SEMESTRUL al II-lea
Pace, Octavian Goga
Dincolo de iarn, Silvia Kerim
Povestirea scris a unui text de mic ntindere
n Ajunul Anului Nou, Fnu Neagu
Scrierea corect a cuvintelor ia, iau,
i-a, i-au
Amintiri din copilrie, Ion Creang
Scrierea corect a cuvintelor nea, ne-a
Recapitulare Evaluare
5.
IARNA SUBSTANTIVUL
65
1
2
2
1
1
XV-XVI
1
1
1
2
2
2
2
1
3
2
2
2
2
2
2
2
8 ore
XVI XVII
18 ore
XVIII - XX
6.
7.
COPILRIA
ADJECTIVUL PRONUMELE
PRIMVARA
NUMERALUL VERBUL
8.
VARA PROPOZIIA
3
2
2
1
66
28 ore
XX XXIV
3
2
1
2
2
3
2
2
2
2
1
2
24 ore
XXV- XXVIII
3
2
2
3
2
25 ore
XXIX -XXXII
4
3
2
3
1
1
2
2
2
4.3; 4.5;4.6
9.
RECAPITULARE
FINAL
67
2
1
1
2
2
1
2
4
2
2
1
13 ore
XXXIII XXXV
Nr. de ore: 21
Nr.
crt.
Coninuturi
- detalieri -
Ob.
ref.
Activiti de nvare
3
2.2;
3.3;
4
- exerciii de prezentare i orientare n
paginile manualului;
- test iniial: citirea cursiv i clar,
scrierea lizibil cu respectarea versurilor;
- exerciii de citire selectiv
- exerciii de memorare i interpretare
muzical a primelor patru strofe ale
Imnului
- exerciii de citire selectiv (citire pe
fragmente, pe roluri);
- exerciii de citire a unor texte, literare
sau nonliterare la prima vedere n ritm
propriu etc.;
- exerciii de integrare a achiziiilor
lexicale noi n enunuri proprii;
- formularea de rspunsuri la ntrebrile
ce vizeaz informaiile eseniale sau de
detaliu ce se desprind din textul citit sau
mesajul audiat
1.
2.
Prezentarea
manualului
Receptarea
Imnului
Naional
Textul literar
1.3;
2.2;
3.3;
3.4;
Resurse
68
Evaluare
-instrumente-
Nr.
ore
5
-text suport :
Deteapt-te, romne!
de A. Mureanu
- manualul
-culegere
-activitate frontal, individual, de grup
6
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Observare
sistematic
-evaluare
formativ oral i
scris
Data Obs.
8
3.
Textul narativ
1.2;
2.5;
3.4;
3.7;
4.
Cartea
2.2;
2.4;
2.5;
4.1;
-culegere
Observare
-activitate frontal, indi- sistematic
vidual, pe grupe
Tem de lucru n
clas
5.
- manualul
- ziare
- activitate frontal, pe
grupe
4.5;
6.
Comunicarea
oral.
Componentele
comunicrii
orale
1.1;
2.1;
2.2;
7.
Comunicarea
nonverbal
1.4;
1.5;
- manualul
- imagini
- povestirea oral
-ciorchinele
-brainstorming
- activitate frontal, individual, pe grupe
-exerciii de sesizare a unor mijloace - manualul
nonverbale prin care pot comunica - imagini
diferite stri, atitudini, etc.
-activitate frontal, indi69
Observare
sistematic
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Evaluare
reciproc
Evaluare continu
1
Observarea
8.
Textul literar
Personajele
povestirii
- exerciii de mim ;
vidual
- exerciii de formulare unui salut, a unei
prezentari, permisiuni , solicitari;
-simularea unei situaii de comunicare
nonverbal;
sistematic
1.2;
2.1;
2.3;
3.3;
3.7;
4.6;
Mihail
Sadoveanu
- lectura explicativ
- mozaicul
- conversaia
- explicaia
- explozia stelar
- activitate frontal, pe
grupe, individual
-culegere
Evaluare continu
oral i scris
Evaluare
reciproc
Tem de lucru n
clas
9.
Comunicarea
prin imagini
2.2;
4.6;
- manualul
Evaluare conti- activitate frontal, indi- nu
vidual, pa grupe
Autoevaluarea
- Gndii, lucrai n
Evaluarea
perechi, comunicai!
reciproc
-turul galeriei
10.
Dialogul.
Formule
de
prezentare, de
permisiune, de
solicitare i de
1.3;
2.1;
2.2;
3.3;
3.4;
- exerciiul
- jocul de rol
- conversaia
- explicaia
- observaia
- activitate frontal, pe
70
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
salut
misiune, solicitare
grupe, individual
11.
Recapitulare
1.1;
1.5;
2.4;
- exerciiul
- conversaia
- explicaia
- observaia
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
12.
Evaluare
2.4;
4.6;
- fi de evaluare
Evaluare
sumativ
Nr. de ore: 23
Nr.
crt.
1
1.
Coninuturi
- detalieri 2
Textul
narativ
Delimitarea
textului n
fragmente
Ob.
ref.
3
Activiti de nvare
Resurse
3.3;
3.4;
2.5;
Evaluare
-instrumente6
Nr.
ore
7
2
Data
Obs.
2.
3.
4.
5.
Alctuirea
planului de
idei
Povestirea
oral
3.1;
3.2;
4.3;
Propoziia.
Delimitarea
cuvintelor n
propoziie
1.3;
1.5;
2.1;
Semnele de
punctuaie.
Intonarea
propoziiilor
2.1;
2.3;
2.5;
4.1;
4.6;
1.4;
Poezia,
poetul, versul 2.2;
2.3;
3.1;
3.3;
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Aprecierea
verbal
Evaluare
reciproc
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu
Observarea
sistematic a
elevilor
Tem de lucru n
clas
Evaluare oral
continu
Tem de lucru n
clas
6.
7.
8.
4.5;
Eminescu i
natura
2.2;
3.1;
3.4;
4.6;
Evaluare oral
continu
Cuvntul.
Silaba.
Desprirea
n silabe
2.1;
2.3;
2.5;
2.6;
4.1;
- conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic;
- manualul
- activitate, frontal,
individual
-culegere de exerciii
pentru comunicare
Observarea
sistematic
Fie de munc
independent
Tema acas
- conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic;
- manualul
- activitate frontal, individual
-culegere de exerciii
pentru comunicare
Observarea
sistematic
Fie de munc
independent
Autoevaluarea
-text
suport:
Casa
ppuii, dup
Titel
Constantinescu;
- lectura explicativ,
conversaia, explicaia,
Evaluare
reciproc
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
1.2;
Sunetul i
litera. Vocale 2.2;
2.5 ;
i consoane
4.1;
4.3 ;
9.
Casa ppuii,
de Titel Constantinescu
3.3;
3.4;
2.5;
2.3;
perechi i pe grupe;
73
10.
12.
1.2;
1.3;
3.4;
4.4;
1.2;
Proiect
Toamna cea 1.3;
1.5;
bogat
Evaluare
-alctuire de propoziii;
- fie de evaluare;
-completarea cu semnele de punctuaie
-activitate independent,
potrivite;
individual;
- exerciii de desprire n silabe;
formarea cuvintelor dup schemele date;
Cuvinte cu
neles
asemntor
Cuvinte cu
neles opus
2.3;
3.3;
3.4 ;
4.4 ;
13.
74
- conversaia, exerciiul,
problematizarea;
- imagini, fie de lucru
- activitate frontal, pe
grupe i individual;
clas
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Tem de lucru
pentru acas
Proiectul de grup
Evaluare
sumativ
Nr. de ore: 24
Nr.
crt.
1
Coninuturi Ob.
Activiti de nvare
Resurse
- detalieri - ref.
3
4
5
2
Textul literar 2.3; - exerciii de citire selectiv (citire pe -text suport : Condeiele
2.5;
3.2;
3.3;
3.4;
4.3;
1.
2.
3.
Comunicarea
scris: aezarea textului
n pagina
caietului
3.1;
4.5;
4.6;
Formularea
de ntrebri
1.1;
2.3;
fragmente, pe roluri);
- exerciii de integrare a achiziiilor
lexicale noi n enunuri proprii;
- formularea de rspunsuri la ntrebrile
formulate de nvtor i elevi;
- exerciii de mprirea a unui text
literar n fragmente logice;
- exerciii de identificare i de formulare
a ideilor principale;
- povestirea independent a unui
fragment citit ;
- alctuirea planului simplu de idei ;
- exerciii de recunoatere a titlului,
autorului, alineatelor;
- exerciii de sesizare a aezrii textului
n raport cu ilustraie;
- exerciii de aezare corect a textului
n pagin;
- exerciii de apreciere corect a
spaiului dintre cuvinte;
- exerciii de scriere caligrafic,respectnd cerine formulate;
- exerciii de formulare de ntrebri
pentru stabilirea sensului global al
mesajului;
75
Evaluare
-instrumente6
Aprecierea
verbal
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Evaluare
reciproc de grup
(Turul galeriei)
Evaluare continu
oral i cu
calificative
Tem de lucru n
clas
- manualul
- conversaia, explicaia,
scaunul intervievatului
Evaluare continu
oral
Tem de lucru n
Nr.
ore
7
3
Data
Obs.
i rspunsuri
4.
5.
6.
- activitate frontal i pe
grupe
clas
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Analiza
produselor individuale i de grup
Tem de lucru n
clas
Textul literar
Planul
simplu de
idei
2.5;
2.3;
3.2;
3.3;
3.4;
4.3;
Recapitulare
Planul de
idei
3.3;
4.3;
4.5;
-Gndii,
lucrai
n
perechi, comunicai !
-povestirea n cerc,
-explicaia, exerciiul;
- culegere de comunicare
-activitate frontal i
individual
Tem de lucru n
clas
Autoevaluarea
Evaluare
reciproc
Textul literar
Planul
simplu de
idei
Povestirea
2.3;
2.5;
3.3;
3.4;
4.3;
4.5;
Evaluare continu
oral i scris
Observarea
sistematic
76
Tem de lucru n
clas
Analiza
produselor
Autoevaluarea
3.3;
3.4;
4.4;
4.5;
Evaluare continu
oral i scris
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Concurs de
recitri
2.3;
2.5;
3.3;
3.4;
4.3;
4.5;
Evaluare continu
oral i scris
oral a unui
fragment
7.
8.
9.
Textul literar
Recapitulare
2.3;
2.5;
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas i pentru
acas
3.3;
3.4;
4.3;
4.5;
10.
Evaluare
78
- fie de evaluare
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
prob sumativ
Nr. de ore: 26
Nr.
crt.
1
1.
2.
3.
4.
Coninuturi
- detalieri 2
Poezia cu
tematic
divers.
Strofa.
Versul
Scrierea
corect a
cuvintelor
s-a i
sa
Compunerea
Prile
compunerii
Ob.
ref.
3
Activiti de nvare
Resurse
2.2;
3.1;
4.2;
4.6;
Evaluare oral
continu
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
4.1;
4.3;
- manualul;
- activitate frontal i
individual;
Evaluare continu
oral i scris
Tem de lucru n
clas
-conversaia,explicaia,
exerciiul, tronul
Evaluare continu
Autoevaluarea
4.3;
4.5;
4.6;
4.3;
Compunere
dup imagine 4.5;
79
Evaluare
-instrumente6
Tem de lucru n
clas i pentru
acas
Nr.
ore
7
2
Data
Obs.
5.
6.
7.
8.
i ntrebri
4.6;
Textul
narativ
Alctuirea
planului de
idei
Povestirea
oral
3.1;
Scrierea
cuvintelor
,, s-au i sau
4.1;
2.2;
3.1;
Povestirea
scris a unui
3.2;
3.2;
4.3;
scriitorului
- activitate frontal activitate independent
Evaluarea
reciproc
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu
Observarea
sistematic
2
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Observarea
sistematic
Evaluare
reciproc
Evaluare oral
Evaluare oral
continu
fragment
3.3;
Obiceiuri de
Crciun i
Anul Nou
Recapitulare
Evaluare
81
1
1
1
Nr.
crt.
Coninuturi
- detalieri -
Ob.
ref.
Activiti de nvare
9.
Textul literar
n versuri
2.2;
3.1,
4.2;
4.5;
4.6;
Povestirea
scris a unui
text de mic
ntindere
2.1;
2.3;
3.3;
4.2;
10.
11.
Resurse
Evaluare
-instrumente-
Evaluare continu
oral i scris
Nr.
ore
1
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu
oral i scris
Data
Obs.
3.2;
3.3;
3.4;
4.3;
12.
13.
14.
Scrierea
cuvintelor
i-a, ia,
iau i
i- au
Povestirea.
Personajele
povestirii
Scrierea
cuvintelor
nea i
ne-a
4.1;
1.2;
2.1;
2.3;
3.3;
3.7;
4.6;
4.1;
Fnu Neagu
- culegere
-citirea explicativ, conversaia, explicaia, povestirea
- activitate frontal. individual, pe echipe
83
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Aprecierea
verbal
- exerciiul, conversaia,
explicaia
- activitate frontal /pe
grupe/ individual
- plane, fie
Observarea
sistematic
Evaluare continu
oral i scris
Tem de lucru n
clas
Tem de lucru n
clas
1
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
15.
- exerciii de transcriere
- exerciii de povestire
- exerciii de utilizare corect a
cuvintelor scrise cu cratim ; dictri;
Recapitulare
Evaluare
1
1
Nr. de ore: 8
Nr. Coninuturi
crt. - detalieri 1
2
1. Textul literar
Ob.
ref.
3
Activiti de nvare
Resurse
2.3;
2.5;
3.2;
3.3;
3.4;
4.3;
2.
Scrierea
cuvintelor
neam i
ne-am
4.1;
3.
Textul n
2.2;
84
Evaluare
-instrumente6
Nr.
ore
7
Evaluare continu
oral i scris
- exerciiul, conversaia,
explicaia, observaia
- activitate frontal /pe
grupe/ individual
Evaluare continu
oral i scris
Observarea
sistematic
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Data
Obs.
versuri
4.
Scrierea
cuvintelor
l-a i
la
3.1;
4.2;
4.5;
4.6,
4.1;
85
Nicolae Labi
- conversaia, explicaia,
demonstraia
- culegere:
- activitate frontal i
individual
oral i scris
Observarea
sistematic
Autoevaluarea
Evaluare
reciproc
Tem de lucru n
clas
- exerciiul, conversaia,
Evaluare continu
explicaia, observaia
oral i scris
- activitate frontal /pe Observarea
grupe/ individual
sistematic
- culegere
Tem de lucru n
clas
Nr.ore:28
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
DETALIERI DE CONINUT
Adjectivul (poziia adjectivului fa de substantive)
Acordul adjectivului cu substantivul (*pronunarea
i scrierea corect adjectivelor terminate n iu
Pronumele. Pronumele personal
Persoana i numrul pronumelui personal
(scrierea corect a cuvintelor printr-o,
printr-un )
5.
6.
7.
8.
9
Perioada:
O.R. ACTIVITI DE NVARE
1.1;
1.3;
1.5
2.1;
2.2;
2.2;
4.2;
5.2;
6.3;
6.4;
1.4;
3.4;
4..5;
86
RESURSE
EVALUARE
Ilustraii
Caiete
auxiliare
Plane
didactice
Portretele
autorilor
Fie
bibliografice
Fie de lucru
formativ
curent
verificare oral
verificare scris,
n perechi, n
echip,
autoevaluare.
Nr.
ore
3
2
2
1
4
3
2
3
1
1
2
2
1
1
Data
Nr.ore:24
Nr.
crt.
1.
2.
Perioada:
Detalieri de coninut
3.
4.
5.
Felicitarea
6.
*Invitaia
7.
8.
Recapitulare
Evaluare
O.
R.
1.1
1.3
2.2
2.5
3.6
4.1
4.3
4.4
4.6
Activiti de nvare
Resurse
Ilustraii
Caiete auxiliare
Plane didactice
Portretele
autorilor
Fie
bibliografice
Fie de lucru
87
Evaluare
Formativ,
curent
Verificare
oral
Verificare
scris, n
perechi, n
echip, auto
evaluare.
Nr.
ore
3
2
1
2
2
3
2
2
2
2
2
1
Data
Nr.ore:25
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
Perioada:
Detalieri de coninut
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Predicatul
Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv
sau pronume personal
Acordul predicatului cu subiectul
Propoziia simpl
Prile principale de propoziie
Propoziia dezvoltat
Prile secundare de propoziie
Cartea potal
11.
12.
Recapitulare
Evaluare
O.
R.
1.1
1.3
2.2
2.5
3.6
4.1
4.3
4.4
4.6
Activiti de nvare
Resurse
Ilustraii
Caiete auxiliare
Plane didactice
Portretele
autorilor
Fie biobibliografice
Fie de lucru
Evaluare
Formativ,
curent
Verificare
oral
Verificare
scris, n
perechi, n
echip, auto
evaluare.
Nr.
ore
3
2
2
3
2
2
2
1
1
2
2
2
1
88
Data
Nr.ore:13
Perioada:
Nr.
Detalieri de
crt
coninut
O
R
3.4
Povestirea scris
a unui text
narativ
Activiti de nvare
-
4.2
-
4.3
-
Prile de
propoziie
4.4
3.6
Evaluare
Resurse
Metode i
procedee
Modalit
de org. a
activ.
Nr.ore
Data
Activitate
independent
Text
Fluierul
fermecat
Munc
independent
Individual
Frontal
Teme n
clas
Exerciii
manual
Exerciiul
Munc
independent
Problematizarea
Frontal
Individual
89
Ideile principale
3.2
2.5
-
Pri de vorbire
Pri de
propoziie
3.6
Ideile principale
3.2
4.2
nvate;
exerciii de identificare a prilor
principale de propoziie nvate
(subiect, predicat) i a prilor
secundare de propoziie;
exerciii de citire explicativ i
de citire selectiv pentru
desprinderea ideilor principale;
exerciii de delimitare a unui
text narativ n fragmente
logice;
exerciii de identificare a
ntmplrilor petrecute ntr-o
succesiune logic dintr-un text
citit;
exerciii de identificare i de
formulare a ideilor principale
din textele citite;
exerciii de integrare a
achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii;
exerciii de identificare a
prilor de vorbire nvate:
substantivul,
adjectivul,
pronumele, numeralul, verbul;
exerciii de identificare a prilor
principale de propoziie nvate
(subiect, predicat) i a prilor
secundare de propoziie
exerciii de delimitare a unui
text narativ n fragmente
logice;
exerciii de identificare i de
formulare a ideilor principale
din textele citite;
Teme n
clas
Exerciii n
caietul
elevului
Exerciiul
Munc
independent
Problematizarea
Frontal
Individual
Observare
sistematc
Text
Aniversarea
Gretei,
de S Waren
Exerciiul
Munc
independent
Perechi
Individual
Tema n
clas
Textul
anterior
Exerciiul
Munc
independent
Individual
Frontal
90
Textul narativ
3.4
4.2
-
2.5
-
Formularea
ideilor principale
3.2
4.2
Compunerea
dup un plan de
idei
4.3
4.6
Text n
caietul
elevului
Conversaia
Munc
independent
Problematizarea
Individual
Activitate
independent
Text n
caietul
elevului
Conversaia
Munc
independent
Problematizarea
Individual
Tem n
clas
Planul de
idei
Explicaia
Munc
independent
Individual
91
Povestirea oral/
scris a unui
fragment
4.3
4.1
-
10
11
12
Lectur
suplimentar
3.4
3.7
13
Evaluare final
3.4
3.7
3.2
3.6
4.2
4.4
*exerciii de redactare a
povestirii unui text dup planul
de idei;
exerciii de autocorectare i
corectare
n
perechi
a
greelilor de scriere i a
greelilor de punctuaie etc.;
exerciii de citire a unor texte
la prima vedere
formularea de ntrebri i de
rspunsuri viznd coninutul
textelor citite;
exerciii de exprimare a
propriilor opinii, gnduri,
sentimente n legtur cu
faptele i aciunile personajelor
prezentate n texte literare;
Tem n
clas
Text
Exerciiul
Smburele, Munc
de L. Tolstoi independent
Grupal
Individual
Evaluare
oral
Observare
sistematic
Text
Povestea
crocodilului
care plnge,
de V. Colin,
n mi place
s citesc
Braistorming
Conversaia
Munc
independent
Frontal
Individual
1
1
1
Fi de
evaluare
Munc
independent
Individual
92
***
Antologie de texte literare pentru clasele II-IV, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 2004
***
Antologie de texte literare - clasele I-IV, Editura Aramis Print, Bucureti, 2005
Aldea Georgeta, Munteanu Gabriela - Didactica educaiei muzicale n nvmntul primar,
E.D.P, Bucureti, 2001
Adams , M.; Jack, Canfield; Mark ,Victor, Hansen - Sup de pui pentru suflet 1 , Editura
Amalteea
Barbu, A.; Arcire, O.; Bucur, E.; Iacob S. - Programe colare pentru nvmntul primar Discipline Opionale, Editura Axa , Botoani , 2000
Barff, Ursula, Inge, Burkhardt, Maier, Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL
Berechet, Daniela - Limba romn - Culegere pentru clasa a III-a, Editura Paralela 45,
Bucureti, 2007
Berechet, Daniela; Gardin, Maria - Limba romn (culegere auxiliar), Editura Paralela 45,
Piteti, 2008
Bratu Gabriela i colectiv -Aplicaii al metodelor de gndire critic la nvmntul primar,
Editura Humanitas, 2004
Buga, Marin - Snoave populare, Bucureti, Ed.Tineretului, 1967
Clugria, Angelica; Crciun, Gabriela - Literatur pentru copii, clasa a III-a , Editura Dor ,
2009
Colvin, Leslie - Enciclopedia Lumii Vii, 2003
***Consiliul Naional pentru Curriculum - Curriculum naional. Programe colare pentru
nvmntul primar - clasa a III a, Bucureti, 2004
***Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional,
Bucureti, 2002
Constantin, P. - S vorbim despre culori , Editura Ion Creang, Bucureti , 1986
Corni Georgeta - Metodica predrii i nvrii limbii i literaturii romne. Didactici speciale,
Editura Umbria, Baia Mare, 1993
Cristea, M.; Panait, D.; Nitescu, V.; Stanescu, E. - Ghid metodic de educaie plastic - Editura
Petrion, Bucureti, 1997;
Crocnan, Daniel, Ovidiu; Hutanu, Elena - tiinte manualul nvtorului pentru clasa a IV-a,
EDP, Bucureti, 2002
*** Curriculum National - Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura
ProGnosis, , Bucureti, 2001
***Curriculum pentru discipline opionale, Bucureti, 2000
*** Curriculum naional - Programe colare revizuite M.E.C.T, Bucureti, 2004
Diac, Gheorghe; Teodorescu, Florena - Zig zag - manual de educaie preventiv, Editura
Aramis, Bucureti, 2000
Dobran, Floarea - Biologie, manual pentru clasa a V-a, Ed. Teora, Bucureti, 2003
Dolean, Ioan ; Maior, Aurel; Bordean, Ioan - Caiet de evaluare la limba romn, Editura
Aramis, 2004
Duu, Olga - Didactica limbii romne i comunicrii n ciclul primar, Constana, Editura
Europolis, 2002
Drgan, Ion ; Petroman, Pavel ; Mrgineanu, Dorina - Educaia noastr cea de toate zilele, Editura
Eurobit, Timioara, 1992
Faliboga, Violeta; Ghergu, Virginia - Abiliti practice clasele I-IV. Ghid metodic, Botoani,
Editura Axa, 2001
655
Petroaia, Elena; Prial; Dumitru D., Prial, Viorica Discipline opionale la clasele I-IV,
Colecia Collegium, Editura Polirom, Iai, 2000
Piil, Tudora; Mihilescu, Cleopatra - Limba i literatura romn, Editura Aramis, Bucureti,
2005
Popescu, Anastasiu, Doru - Informatica pentru gimnaziu, Editura Arves, 2003
Popescu, Romeo Grdina Bunicului, Editura Scrisul Romnesc, Craiova, 1989
Popovici, Doru, Vlad - Elemente de Psihopedagogia Integrrii, Editura PRO HUMANITATE
Bucureti, 1999
***Poveti, povestiri, basme i legende antologie pentru precolari i colari, Editura Coresi,
Bucureti, 1999
Preda, L.; Paraschiv, M.; Matache, I.; .Palarie, M - Educaia plastic n ciclul primar - Editura
Didactica Nova, Craiova, 2003
***- Programa colar aprobat cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003
Revist dedicat cadrelor didactice nvmntul primar, nr.2-4, Editura Miniped, 2002
*** Revista pentru ciclul primar Mozaic, nr. 3/2005
Romanian, Pavel - Antologie de cntece pentru coala general, 1981, Tipografia Universitii
din Timioara
Serviciul Naional de Evaluare i Examinare, Consiliul Naional pentru Curriculum Descriptori
de performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnosis i SNEE
Smiley, Simon - E.T. extraterestrul descoper PLANTELE, Editura Rao, 2002
Stan, L.; Stan, Dorobanu, I. G.; Ghi, E. - Abiliti practice - ghid privind proiectarea i
desfurarea activitilor de predare-nvare-evaluare, cls. I IV, Editura Aramis, 2002
Stancu, D. D. Antologie de cntece pentru colari, E.D.P., Bucureti, 1969
Stoica, Daniela - Abiliti practice clasele I-IV, Piteti, Editura Carminis, 2000
erdean, Ioan - Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura Corint,
Bucureti, 2007
erdean, Ioan; Diuleasa, Florian; Paveliu Eliza - Gramatic i compunere, Manual pentru clasa
a III-a, E.D.P., Bucureti, 1995
tefnescu, C. Ghid pentru practic pedagogic, Editura Terra , Focani, 2004
Tauru, Areta - Rolul i locul abilitilor practice n orientarea social a copiilor, Revista
nvmntul primar, nr.1/ 2001
Tica, Carmen; Ilarion, Niculina; Bogheanu, Magdalena; Oila, Roxana - tiinte ale naturii
manual pentru clasa a III-a, Editura Petrion, Bucureti, 2002
Tincea, Vasilica - Grafica i pictura, curs opional, Editura Aramis , 2000
Teodorescu, Dan - Curs de legislaie rutier, Editura Shik, 2007
ugulan, Lidia; Florea, Maria - Literatur pentru copii, E.D.P, Bucureti, 1992
Vlsceanu, Haralambie - Circulaia rutier, EDP, Bucureti, 1979
www.zwani.com/graphics/disney
www.stradapiticilor.ro/atelier
www.piticulvesel.ro
http://articole.famouswhy.ro/planul_educational_de_interventie_individualizata/#ixzz14asJ0xGg
www.freeschoolclipart.com
www.gazetamatematica.net/?q=node/295
www.edu.ro
www.didactic.ro
http://europass.cedefop.europa.eu
www.educatieinmures.ro
657
http://www.cmbrae.ro/legi/DOSAR%20PROFESORI.pdf
www.kids-shop.ro
http://www.google.com
http://cliparts.toutimages.com/alimentation/legumes/index.htm
www.google.ro/imagres
www.trilulilu.ro
www.referat.ro
www.taraluiandrei.ro
658