MOTTO:

Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi reui sau voi eua n via ! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire! Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume ! " (din Child's Appels, Mamie Gepe Cole)

ISBN 978-606-577-617-3 Editura Sfntul Ierarh Nicolae 2011

Portofoliul nvtorului clasa a III-a ISBN 978606577617-3 Referent tiinific: Conf. univ. dr. Remus Grigorescu Redactor i tehnoredactare computerizat: Elena Vlcu Coperta i grafica : Elena Vlcu

Ediie ntocmit de: ELENA VLCU

EDITURA SFNTUL IERARH NICOLAE www.bibliotecadigitala.ro E-mail: bdigitala@yahoo.com tel.0745955210

Pagina
Argument.........................................8 Structura portofoliului nvtorului........................................9 CAPITOLUL I DATE PERSONALE......................................12 Curriculum vitae ............................................13 Dosarul cadrului didactic........................................................................................................................................15 Fia personal.........................................................................................................................................................16

Fia postului...........................................................................................................................................................
17 Declaraie................................................................................................................................................................20 Declaraie pe propria rspundere............................................................................................................................21 Declaraia contribuabilului.....................................................................................................................................22 Fia de evaluare a cadrelor didactice......................................................................................................................23

CAPITOLUL II CURRICULUM.................................36
Structura anului colar.......................................37 Calendar colar 2011/2012....................................38 Anexa la O.M. Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului..............................................................................39 Planul cadru...........................................................................................................................................................42 Schema orar.....................................43 Orar........................................44 Materiale curriculare......................................45 Anexa la Programa colar........................48 PROIECTARE CURRICULAR:....................................................................................................................50 LIMBA I LITERATURA ROMN (autori: Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Editura Aramis, Bucureti, 2005 ......................................................................................................... .......................51 Programa colar....................................52 Planificarea calendaristic anual......................................64 Proiectarea unitilor de nvare...................................69 MATEMATIC (autori : tefan Pacearc, Mariana Mogo, Ed. Aramis, Bucuresti, 2005 ..............................94 Programa colar........................................95 Planificarea calendaristic anual....................................................................................................102 Proiectarea unitilor de nvare.....................................106 TIINE ALE NATURII (autori :Dumitra Radu, E.D.P, 2005)......................................................................131 Programa colar......................................132 Planificarea calendaristic anual...............................147 Proiectarea unitilor de nvare......................................149 EDUCAIE CIVIC (autori : Dumitra Radu, Gherghina Andrei, E.D.P, 2005).............................................157 Programa colar.......................................158 Planificarea calendaristic anual................................163 Proiectarea unitilor de nvare......................................164 EDUCAIE MUZICAL ( autor : Maria Drgan, Editura Sigma)....................................................................173 Programa colar......................................174 Planificarea calendaristic anual.....................................179 Proiectarea unitilor de nvare......................................180 EDUCAIE PLASTIC.............................185

 Programa colar.......................................186 Planificarea calendaristic anual..........................189 Proiectarea unitilor de nvare......................................190 EDUCAIE TEHNOLOGIC.......................................197 Programa colar..................................198 Planificarea calendaristic anual.....................................204 Proiectarea unitilor de nvare......................................205 EDUCAIE FIZIC.......................................216 Programa colar..................................217 Planificarea calendaristic anual.....................................................................................................223 Proiectarea unitilor de nvare......................................................................................................227 DISCIPLINE OPIONALE : LITERATURA PENTRU COPII- CLTORIE N LUMEA CRILOR :...............................235 Argument..................................236 Programa colar..................................237 Planificarea calendaristic ...............................................239 Standarde curriculare de performan...............................................................................................241 Modaliti de evaluare......................................................................................................................242 Bibliografie...................................242 Fia de avizare opional................................................................................................................243 EDUCAIE RUTIER.........................................................................................................................................244 Argument..................................245 Programa colar..................................246 Coninuturi.......................................................................247 Standarde curriculare de performan..............................................................................................248 Modaliti de evaluare .....................................................249 Bibliografie...................................250 Planificarea calendaristic................................................................................................................252 Proiectarea unitilor de nvare......................................................................................................255 Fia de avizare - opional..................................................................................................................260 PROIECTE DE LECIE :.....................................261 Limba i literatura romn....................................262 Matematic....................................280 tiine ale naturii...........................................290 Educaie civic..................................................................................................................................314 Educaie muzical.....................................................320 Educaie plastic...............................................................................................................................325 Educaie tehnologic.....................................332 Educaie fizic......................................337 Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv)..................................344 Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri....................................345 Bibliografie pentru lectura suplimentar ................346 ndrumri pentru citirea lecturilor.......................................................................................................................348 Fi de lectur......................................................................................................................................................349 CAPITOLUL III. EVALUARE........................................................................................................................351

DESCRIPTORI DE PERFORMAN...................................352
a. b. c. d. Limba i literatura romn...................................352 Matematic...................................357 tiine ale naturii..............................................................................................................362 Educaie civic.................................................................................................................................365 e. Educaie muzical......................................................................................................368 f. Educaie plastic.................................371 g. Educaie fizic...............................................373 -Criterii de evaluare...................................................................................................................380 -Fi pentru nregistrarea rezultatelor de la probele de evaluare...............................................382

h. Educaie tehnologic.........................384
Fi de evaluare permanent..........................................387 Fi de evaluare formativ la limba romn...........................................................................................................388 Grafic pentru evaluare sumativ..............................................................................................................................388 Grila de evaluare a copilului aflat n plasament..............................................389 Fi de apreciere sptmnal.............................................390 Fi de apreciere comportamental.............................................391 Fi de evaluare a evoluiei copilului..........................................392 Bilanul psiho-social al elevului......................................................393 Ghid de notare Portofoliu.....................................................................................................................................394 Gril de observaie..................................................................................................................................................395 . TESTE DE EVALUARE........................................................396 -LIMBA ROMN...............................................................................................................................397 Teste de evaluare iniial.......................................................397 Teste de evaluare formativ...............................................................................................................407 Teste de evaluare sumativ................................................................................................................414 Texte pentru dictare...........................................................................................................................422 -MATEMATICA.....................................................................................................................................428 -Teste de evaluare iniial...................................................................................................................428 -Teste de evaluare formativ...............................................................................................................434 -Teste de evaluare sumativ................................................................................................................438 -TIINE ALE NATURII......................................................................................................................448 -Teste de evaluare iniial ...................................................................................................................448 -Teste de evaluare formativ.................................................................................................................450 -Teste de evaluare sumativ..................................................................................................................452 - EDUCAIE CIVIC.....................456 -Teste de evaluare iniial ...................................................................................................................462 -Teste de evaluare formativ.................................................................................................................463 -Teste de evaluare sumativ..................................................................................................................464 CAPITOLUL IV MANAGEMENTUL CLASEI ............................................................................................468 CAIETUL PERSONAL AL NVTORULUI:............................................................................................469 - Sarcinile nvtorului....................470 - Postulate ale activitii nvtorului......................................................................................................471 Date generale despre colectivul clasei...................................................................................................472 Date generale privind familia.....................474 Alte date familiale......................476 Catalog de evaluare i notare.................................................................................................................477 Situaia elevilor cu cerine educaionale speciale.............................478 Oglinda clasei.................479 Organizarea pregtirii suplimentare elevilor..................481 Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan................482 Plan de activiti consultaii................................................................................................................483 Programe de pregtire suplimentar pentru elevii cu deficiene i plan de msuri....................484 Responsabilitile elevilor n colectiv....................485 Situaii statistice pe anii de studiu..........................................................................................................486 Evoluia general a elevului n ciclul primar.............491 Situaia cu elevii care se evideniaz n cadrul grupului....................492 Situaia cu elevii care ntmpin dificulti la nvtur.......................492 Situaia cu elevii care au aptitudini speciale i interese deosebite.....................493 Caracterizarea clasei..............494 Fia elevului..........................................................................................................................................495 Situaia manualelor colare...................................................................................................................496 Situaia participrii la viaa colectivului................499 Situaia rezultatelor la nvtur..............500 Cauze ale insuccesului colar................501

Situaia elevilor distini la olimpiade i concursuri.......................502 Situaia recompenselor date elevilor..........................503 Situaia sanciunilor date elevilor..........................504 Situaia elevilor-problem.....................................................................................................................505 Msuri ntreprinse pentru a remedia situaia elevilor-problem...............................................506 Fia de nregistrare a comportamentelor observabile ale elevului........................................................507 Fia de caracterizare psihopedagogic..................................................................................................508 Fia de observaie asupra elevului.........................................................................................................513 Raport final privind evoluia elevului....................................................................................................517 Adres ctre ISJ pentru efectuarea excursiilor colare..........................................................................518 Adres ctre ISJ cu planul excursiei..........................519 Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg n excursii..............................................................520

REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR:........................................................................................... 521 Norme de protecia muncii.....................................................................................................................522 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecie.......................................................................523 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor igienico-sanitare................................................................525 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecie i paz mpotriva incendiilor.........................527 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor i regulilor de circulaie pentru pietoni.............................529 Regulile clasei........................................................................................................................................531 Valori i atitudini...................................................................................................................................532 Din secretele succesului la nvtur....................................................................................................533 Regulamentul de bun purtare...............................................................................................................534 ACTIVITILE CU PRINII:.......................................................................................................................535 Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar.......................536 Atribuiile comitetului de prini............................................................................................................538 Tabel nominal cu comitetul cetenesc de prini......................539 Tematica edinelor cu prinii....................................................................................................540 Proces-verbal la edinele cu prinii.....................................................................................................542 Lectorate cu prinii: 1. Probleme organizatorice: septembrie 2011...................................... 542 2. Comunicarea relaional: octombrie 2011........................................... 544 3. coala i familia: noiembrie 2011................................... 546 4. Tendine greite n educarea copiilor de ctre prini: decembrie 2011................... 550 5. Succesul i insuccesul colar: ianuarie 2012............................. 553 6. Pedepse i recompense: februarie 2012.......................... 556 7. Programul de munc al colarului: martie 2012.......................... 560 8. Pericolul stresului la o vrst fraged: aprilie 2012........................ 564 9. Recapitulrile finale: mai 2012................................ 568 10. Vine vacana mare: iunie 2012.................................... 570 Chestionar pentru prini........................................................................................................................572 Modele de ntiinri /comunicri adresate n scris prinilor........................573 Scrisoare informativ pentru prini...........................578 Forme de colaborare cu familia..........................579 Situaia vizitelor la domiciliu..........................580 tim s fim prini?..................................581 10 pai pentru mbuntirea relaiei printe-copil............................................................................... 582 Un cod de via................................... 583 Deschide-te spre copilul tu!............................... 584 Diplome pentru prini............................................................................................................................585 CAPITOLUL V - FORMARE CONTINU.....................................................................................................589 Calendarul activitilor pentru anul colar curent...................................................................................................590 Materiale metodice..................................................................................................................................................590

Lista articolelor publicate........................................................................................................................................591 CAPITOLUL VI - ACTIVITI EXTRACURRICULARE.........................................................................592 Programul activitilor extracurriculare..................................................................................................................593 Regulamentele unor concursuri colare..................................................................................................................597 Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri...................................................597 Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri............................................598 CAPITOLUL VII ALTE MATERIALE...........................................599 CURRICULUM ADAPTAT:...............................................600 Limba i literatura romn..............................................600 Matematic..............................................603 Program de intervenie personalizat..................................................................................................................... 605

METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE...........607

SERBRI COLARE......................614 - Mo Crciun cel bun i drag!.................................................................615 - Mam bun, mam minunat!...............................................................621 - Invitaie n poiana fermecat..................................................................630 - Ridichea uria.........................................................................................635 - Capra cu trei iezi......................................................................................639 MODELE DE DIPLOME...............................647 BIBLIOGRAFIE........................ 655

Portofoliul nvtorului clasa a III-a, conceput n aceast form, reprezint un util i facil instrument de lucru pentru nvtor i pune la dispoziia celor care doresc s l foloseasc o varietate de instrumente curriculare programe, planificri calendaristice, proiectare curricular, evaluare, tot ce cuprinde managementul unei clase, modele de diplome, serbri colare, etc. n realizarea lui am pornit de la legislaia n vigoare care reglementeaz munca nvtorului n coal i m-am raportat permanent la indicaiile metodice cuprinse n literatura pedagogic i psihologic, literatur care vizeaz metodologia activitii educative. In acest portofoliu sunt prevzute variante pentru consemnarea, pe ct posibil, a tuturor aspectelor muncii educative, iar pentru a dobndi operativitate i pentru a fi completat cu uurin, se ofer puncte de sprijin pentru fiecare aspect al muncii educative.

Autoarea

STRUCTURA PORTOFOLIULUI NVTORULUI

Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse : dragoste de munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament, indulgen mpletit cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i luciditate, nevoia de nnoire. n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre criterii de calitate i cantitate a prestaiei s devin ct mai eficient.
MAPA NVTORULUI

este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c : permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea s fie operaionale ; oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional; d posibilitatea nvtorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea, reorganizarea i actualizarea materialelor din map ; ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile inopinate, dac este inut la zi ; permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere just cu prilejul inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.

MAPA NVTORULUI TREBUIE S CUPRIND URMTOARELE:

o o o o o

Curriculum vitae actualizat Dosarul cadrului didactic Fia personal Fia de evaluare anual Raport de autoevaluare

Structura anului colar Schema orar

Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor); Programe colare; Programe pentru disciplina opional (aprobate de inspectoratul colar) ; Planificarea calendaristic ; Proiectele unitilor de nvare ; Proiecte didactice ; Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv) ; Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri ; Lista lecturii suplimentare.

Descriptori de performan; Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor prevzute de programa colar) ; Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de ameliorare) ; Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ; Fie de evaluare formativ, fie de lucru; Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor care ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi, modaliti de realizare) ; Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti n cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii speciale) ; Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ; Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a anului colar.

Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile asupra comportamentului elevilor n cei 4 ani); Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a ; Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire suplimentar ; Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale prezentate) ; Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor propuse, procese verbale, tabele nominale etc.) ; Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor, materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de prini, materiale informative trimise prinilor etc.) ; Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ; Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare ; Regulamentul de ordine intern; Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor;

Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.

Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate sarcinile, activitile pe care nvtorul le are n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de experien, sesiuni de referate metodico tiinifice, activiti extracurriculare, cursuri de formare, lectorate cu prinii). Pe msur ce termenele stabilite sunt depite, la rubrica Observaii se consemneaz dac sarcinile propuse s-au realizat (performane). Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T., I.S.J., preluate din literatura de specialitate, de la ali colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite momente ale activitii). Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.

Programul activitilor extracurriculare; Regulamentele unor concursuri colare; Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri; Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri.

Fia postului; Contractul individual de munc Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista i un opis care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la nevoie, s poat fi introduse altele. nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora.
(Consiliul pentru standarde ocupaional, Bucureti 2002) ocupaionale i atestare, nvtor, Standard

 Curriculum vitae Dosarul cadrului didactic Fia personal Fia postului Declaraie Declaraie pe propria rspundere Declaraia contribuabilului Fia de evaluare anual Raport de autoevaluare

Curriculum vitae Europass Informaii personale Nume / Prenume Adres(e) Telefon(oane) Fax(uri) E-mail(uri) Naionalitate(-ti) Data naterii Sex Locul de munc vizat / Domeniul ocupaional Mobil:

Experiena profesional

Perioada

Funcia sau postul ocupat

Activiti i responsabiliti principale

Numele i adresa angajatorului

DOSARUL CADRULUI DIDACTIC

1. copie legalizat dup diplom 2. copie legalizat dup foaia matricol 3. copie dup gradele didactice obinute 4. copie dup actele de stare civil: natere, B.I./C.I, cstorie, hotrre de divor, natere copii 5. copii dup diplome specializri, certificate de perfecionare 6. adeverin de la medic cu specificarea apt pentru nvmnt 7. declaraie pe propria rspundere c nu prezentai niciuna dintre afeciunile prezentate n Anexa 1 din Ordinul 4840/2005 8. dosar de plastic cu guri 9. folii protectoare 10. copie dup carnetul de munc, conform cu originalul 11. declaraia contribuabilului cu privire la datele pentru copiii aflai n ntreinere 12. decizia de numire i meninere a calitii de cadru didactic angajat

FIA PERSONAL Numele, iniiala tatlui, prenumele...................................................... CNP..................................................................................................... Data i locul naterii............................................................................ Studii.................................................................................................... Anul absolvirii..................................................................................... Specialitatea principal i secundar.................................................... Grad didactic........................................................................................ Ultimul curs de perfecionare, anul i specialitatea................................ Limbi strine cunoscute......................................................................... Modul de ncadrare (titular, suplinitor, cumul, etc)............................ Vechime n munc/vechime n nvmnt............................................ Starea civil/nr. copii/ nr. copii aflai n ntreinere pentru care beneficiai de deducere suplimentar..................................................... Domiciliul.............................................................................................. Telefon/ E-mail..................................................................................... Casa de asigurri de sntate.................................................................

Data, ..............

Semntura, ....................................

Unitatea de nvmnt: _____________________________ Catedra ________________________

FIA POSTULUI
Personal didactic Numele i prenumele _________________________________________ A. Activiti normate n statul de funciuni I. Activiti de predare, inclusiv pregtirea acestora a) Module de curs pentru formarea continu; b) Cursuri pentru dobndirea de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar, postliceal); c) ndrumarea activitii de practic pedagogic; d) Planificarea activitilor de predare prin: Identificarea obiectivelor operaionale specifice disciplinei i grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele colii; Stabilirea activitilor didactice individuale, de grup, sau cu ntreaga clas, n funcie de disciplina i caracteristicile grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele colii; Stabilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor i motivarea acestora; Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite i a celor cu dificulti de nvare; Asigurarea integrrii obiectivelor operaionale proprii cu atingerea obiectivelor stabilite prin Curriculum naional; Analizarea i utilizarea corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea obiectivelor operaionale; e) Predarea i managementul clasei: Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase, pentru elevii cu aptitudini speciale i cei cu deficiene, astfel nct s fie atinse obiectivele stabilite; Monitorizeaz progresul elevilor i ofer feedback pentru asigurarea fundamentrii cunotinelor specifice disciplinei; Stabilete i menine o atmosfer propice dezvoltrii elevilor i atingerii obiectivelor operaionale;

 Stabilete o relaie pozitiv profesor-elev i menine la un standard ridicat de disciplin i comportament social; Utilizeaz metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra disciplinei i subiectelor specifice prin: stimularea curiozitii elevilor; manifestarea interesului propriu asupra subiectelor predate; meninerea motivaiei elevului; structura corect i clar a informaiilor i punctarea aspectelor eseniale la fiecare lecie; utilizarea corect a terminologiei specifice oferirea de instruciuni i demonstraii clare la aplicaiile practice; utilizarea de ntrebri care s susin focalizarea elevilor pe subiectele n discuie; acordarea unei atenii speciale greelilor i nelegerii eronate sau dificile din partea elevilor; ascultarea activ i atent a elevilor; utilizarea echilibrat a manualelor i altor surse de informare; exploatarea ocaziilor de meninere a elevilor la un standard corespunztor de cunoatere i utilizare a limbii romne; asigurarea de anse egale pentru toi elevii; autoevaluarea cu discernmnt i utilizarea oricrui mijloc de dezvoltare profesional proprie; utilizarea cabinetului AEL pentru predarea informatizat. Susinerea dezvoltrii la un standard ridicat a comportamentului moral i social al elevilor; Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare; Asigur meninerea relaiei familie-coal prin: 1. Informarea corect i obiectiv, periodic a familiei; 2. Consilierea familiei cu privire la programul de via al elevului, modalitatea de susinere a elevului n efortul su de a nva, modalitile de supraveghere i control ale elevilor. ndrumare i consiliere elevi; Relaia cu prinii elevilor. II. Activiti de evaluare a) Evaluarea n cadrul modulelor de curs pentru formare continu; b) Evaluarea n cadrul cursurilor de dobndire de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar, postliceal); c) Evaluare n cadrul activitilor didactice i de formare continu la toate formele de nvmnt; d) Evaluarea n cadrul activitilor complementare: Tematic; Bibliografie; Subiecte; Corectur; Contestaii; Organizare examene; Supraveghere probe scrise; e) Utilizeaz rezultatele evalurii pentru mbuntirea demersului didactic; f) Monitorizeaz progresul elevilor prin activitatea acestora la clas i urmrirea efecturii temelor de cas, i oferta de feedback ; g) nregistreaz sistematic rezultatele evalurilor i le utilizeaz pentru: 1. Verificarea progresului elevilor n dobndirea i fundamentarea cunotinelor i deprinderilor, i pentru ameliorarea demersului didactic;

2. Raportarea rezultatelor elevilor ctre prini i susintori; h) Utilizeaz diferite forme de evaluare corespunztoare scopurilor i obiectivelor propuse sau a celor impuse prin Curriculum naional. III. Activitatea de pregtire metodic i alte activiti n interesul nvmntului a) Participarea la conferine, simpozioane, congrese organizate n domeniul de activitate sau interdisciplinar; b) Organizarea de schimburi de experien; c) Elaborarea de manuale, culegeri de probleme i teste i alte materiale didactice; d) Participarea la programe internaionale.

III. Alte activiti n cadrul colii a) b) Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare; Atribuii specifice n cadrul colii (comisii).

B. Norma didactic

Director: Responsabil catedr:.. Cadru didactic: .. Data:

DECLARAIE

Subsemnatul (a)..........................................................................., cadru didactic la................................................................................., declar pe propria-mi rspundere c nu m aflu n nicio situaie de incompatibilitate de ordin medical cu bolile prevzute n Anexa Ordinului Nr.4840/2005: a) inaptitudine profesional de natur psiho-comportamental 1. episoade acute ale bolilor psihotice 2. deteriorri cognitive, indiferent de etiologie 3. tulburri severe de comportament datorate bolilor medicale, inclusiv cele care pot nsoi tulburrile de identitate, de gen i preferin sexual, precum i cele datorate consumului de alcool/substane active b) afeciuni neurologice: 1. tulburri de vorbire care mpiedic activitatea didactic: balbism foarte grav, afazie c) boli transmisibile n evoluie pn la vindecare, inclusiv starea de purttor pn la sterilizare: 1. TBC evolutiv

Data, ...................

Semntura, .......................................

DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE a persoanelor aflate n ntreinerea contribuabilului

Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n localitatea....................................................str....................................,nr............., bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................, CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai sus sunt reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii. I. Persoana care contribuie la ntreinerea mea i pentru care sunt de

acord s beneficieze de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea mea, conform prevederilor Ordinului nr. 1016/2005 Numele i prenumele................................................................ CNP........................................................................................... Gradul de rudenie...................................................................... II. La data declaraiei realizez un venit n sum de..........lei/lun, reprezentnd .....................

M oblig s anun de ndat persoana prevzut la pct. I, n cazul n care vor interveni schimbri n situaia venitului realizat.

Data, ..................

Semntura, ............................................

DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
Subsemantul (a)......................................................................................salariat () la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile art.3 din Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru contribuabilii care realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie 2005 n vederea stabilirii deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n ntreinerea mea , prin prezenta declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos sunt reale i corespund situaiei actuale, cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete conform legii. M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni schimbri n situaia comunicat i s prezint actele justificative. I. Datele personale ale angajatului: Numele i prenumele................................................................CNP.................................. Domiciliul: localitatea..................................................,str................................., nr............., bl........., sc.........., ap................., sector............................., judeul....................................... II.Date pentru copii (minori) aflai n ntreinerea subsemnatului (ei) conform nelegerii cu soia (soul): Nr. Numele i prenumele copilului CNP Handicapul crt. A G

Se va anexa adeverina de la angajatorul celuilalt so sau declaraia pe propria rspundere a acestuia c nu beneficiaz de deducere suplimentar pentru acel copil. III.Date pentru persoanele aflate n ntreinere (soul/soia, copiii, alii, etc) 1. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ 2. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................

3. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ 4. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ Data, ................................. Semntura, .......................................

coala .............................
Vizat , Responsabil comisie metodic

DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE - INVATAMANT PRIMAR Anul scolar : . Numarul fisei postului :. Numele si prenumele cadrului didactic: ......................................................................

FISA

Domenii ale evaluarii

Criterii de performanta / indicatori de performanta aferenti fiecarui criteriu

Punctaj maxim al criteriu lui

AutoEvaluare Evaluare evaluare colegiala C.A.

Punctaj Final / Calificativ C.A.

I.Proiectarea eficienta a curricumuluiMaxim-15 puncte Minim 13 p pentru FB Minim 11 p pentru B Minim 8p pentru S

a) Fundamentarea proiectarii didactice pe achizitiile anterioare de invatare ale elevilor -analiza rezultatelor obtinute la evaluarea initiala /masurile de ameliorare /dezvoltare. -analiza rezultatelor obtinute la evaluarile semestriale/masurile de ameliorare /dezvoltare ce se impun -analiza rezultatelor evaluarii anuale. b) Asigurarea caracterului aplicativ al proiectarii curriculare -existenta in documentele invatatorului a planurilor de lectii /proiectarea unitatilor de invatare -compararea periodica a continuturilor proiectate cu cele realizate si replanificarea acestora conform situatiei reale -gradul de utilizare a resurselor materiale aflate la dispozitie in unitate c)Respectarea reglementarilor legale in vigoare privind continutul si forma documentelor de proiectare. -corelarea strategiilor didactice cu coninuturile i obiectivele activitilor -alegerea manualelor i materialelor auxiliare adaptate profilului colectivelor de elevi -adaptarea situaiilor de lucru la coninuturi, n funcie de specificul colectivelor de elevi d)Fundamentarea proiectarii curriculare pe rezultatele evaluarilor nationale si locale. -cunoaterea rezultatelor evalurilor propriilor elevi si raportarea proiectarii curriculare la aceste rezultate -probarea preocuprii cadrului didactic pentru ameliorarea acestor rezultate -conceperea unor strategii adecvate, n concordan cu nivelul achiziiilor anterioare i cu performanele elevilor e)Adaptarea la particularitatile geografice , demografice, economice, sociale si culturale ale comunitatii in care functioneaza unitatea de invatamant.

3 1

1 1 3

1 1 2 3

1 2

II.Realizarea curriculumului

Maxim- 30 puncte Minim 24 p pentru FB Minim 21 p pentru B Minim15 p pentru S

-existenta in proiectarea unitatilor de invatare a resurselor materiale care sprijina procesul de invatare al elevilor cu situatii financiare precare, asistati social, cu CES, promovand egalitatea de sanse. -gradul de reflectare a particularitilor geografice, demografice, etnice, sociale, economice i culturale ale comunitii n care funcioneaz unitatea colar n conceperea i proiectarea CD-urilor. a)Utilizarea metodelor active (care presupun activitatea independenta a educabilului , individual sau in grup ) in activitatile de invatare. -selectarea si utilizarea metodelor active in functie de competentele propuse si particularitatile individuale si de grup ( evidentiate prin: observarea lectiilor, chestionare aplicate elevilor) -diseminarea rezultatelor n cadrul activitilor metodice, prin sesiuni de comunicri sau prin publicaii b)Adaptarea limbajului la nivelul achizitiilor anterioare ale elevilor -capacitatea de folosire a limbajului specific; consecventa in utilizarea terminologiei specifice invatamantului primar. -adaptarea limbajului /metodelor de comunicare n funcie de particularitile de vrst i individuale ale elevilor c)Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate si a bazei logistice existente in unitatea de invatamant. -selectarea manualului i a auxiliarelor n concordan cu nivelul de pregtire a elevilor -evidena manualelor i a modului de pstrare al acestora -utilizarea sistemului integrat AEL, a mijloacelor existente (laboratoare, cabinete, materialelor didactice ,etc.); integrarea rationala a auxiliarelor in demersul didactic d)Utilizarea experientei individuale si a achizitiilor anterioare de invatare a elevilor -evidena elevilor cu nevoi

2 1

1 1 1

3 1

speciale i a celor capabili de performan -activitate difereniat / activitate de grup pentru dezvoltarea abilitilor de formare; dezvoltarea in randul elevilor a capacitatii de a culege si de a structura informatiile; -activitate suplimentar pentru performan, remedial/recuperare pentru elevii cu nevoi speciale. e)Furnizarea de feed back si informarea sistematica a elevilor si, dupa caz, a parintilor in privinta progresului scolar realizat -ritmicitatea notrii i a informrii elevilor si a familiilor lor cu privire la rezultatele obinute -calitatea i periodicitatea comunicrii cu familia ; capacitatea de a recepiona informaiile transmise de prini -prezenta in proiectarea didactica a fiselor de progres scolar / a secventelor de motivare a rezultatelor evaluarii. f)Realizarea majoritatii obiectivelor curriculare in timpul activitatilor scolare a educabililor. -capacitatea de a stabili obiective operaionale n termeni de performan -reflectarea n proiectarea didactic a corelrii strategiei coninuturilor cu accesibilitatea informaiilor transmise -gradul de implicare/participare la activiti auxiliare (concursuri, olimpiade, sesiuni tiinifice etc.) care conduc la realizarea obiectivelor curriculare . g)Punctualitate si realizarea intocmai si la timp a activitatilor planificate -consecven n completarea condicii de prezen -punctualitate in predarea documentelor scolare -concordana dintre planificare i subiectul leciilor asistate de director, responsabilul comisiei metodice/respectarea termenelor prevazute in planificarea activitatilor h)Asigurarea caracterului aplicativ al cunostintelor predate -reflectarea n proiectarea

1 1

1 1

3 1 1 1

3 1

didactic a preocuprii pentru legarea coninuturilor de realitate, de practic -gradul de utilizare n lecii a materialelor i mijloacelor de nvmnt (laboratoare, cabinete,materiale didactice,etc.) specifice invatamantului primar. -capacitatea de a selecta i folosi mijloace de instruire, tehnici de lucru i metode activ-participative i)Respectarea indicatiilor metodice asociate documentelor curriculare in uz -indicarea documentelor reglementative utilizate n proiectarea didactic (program, lege, ordin al unui for superior, regulamente, precizri din consftuirile cadrelor didactice, cercurile pedagogice) -existena avizului responsabilului comisiei metodice / catedrei / inspectorului de specialitate sau conducerii colii pe fiecare din documentele de proiectare sau planificare didactic -gradul de nsuire a recomandrilor metodice fcute n cadrul asistenelor/inspeciilor de specialitate j)Adaptarea metodologiei didactice la particularitatile geografice , demografice, economice, sociale si culturale ale comunitatii in care functioneaza unitatea de invatamant. -reflectarea acestor particulariti att n proiectarea didactic de specialitate ct i n proiectarea curricular a opionalelor (CD, CDL) -implicarea/participarea cadrului didactic la activitile specifice comunitii locale ; preocuparea cadrului didactic pentru emanciparea grupurilor defavorizate din comunitatea n care funcioneaz unitatea de nvmnt k)Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului si drepturile omului. -iniierea / participarea la cel puin o activitate educativ legat de cunoaterea / respectarea drepturilor copilului / omului -reflectarea n proiectarea

1 3 1

0,5

0,5

activitilor educative a colaborrii cu consilierul educativ si membrii catedrei . l)Acordarea unui respect egal tuturor educabililor , indiferent de mediul de provenienta , capacitatea de invatare si rezultatele obtinute. -preocuparea cadrului didactic pentru cunoaterea grupurilor de educabili i depistarea/cunoaterea cazurilor care necesit abordri speciale ; alegerea strategiilor optime, adaptate fiecrui caz special de educabil -conlucrarea invatatorului cu consilierul psihopedagog din unitatea de nvmnt sau cu instituiile specializate ; capacitatea de integrare a tuturor educabililor fr discriminare. a)Evaluarea continua si notarea conform reglementarilor legale si standardelor nationale in vigoare. - utilizarea eficient a evalurii iniiale, a celor de progres i finale,precum si analiza rezultatelor evaluarii -existenta notarii ritmice (existenta numarului minim de calificative, conform numarului de ore alocate disciplinei, la 1 ora= 3 calificative , la restul -nr. ore +1= nr. calificative) -selectarea i aplicarea tehnicilor/instrumentelor alternative de evaluare adecvate coninuturilor; preocupare pentru promovarea n rndul elevilor a unui sistem de autoevaluare, respectiv de evaluare ntre colegi. b)Asigurarea transparentei criteriilor si a procedurilor de evaluare. - elaborarea indicatorilor/criteriilor generale de evaluare orala, evaluare scrisa a elevilor / evaluare prin aplicatii practice; - elaborarea procedurilor de evaluare continua / sumativa ; orala / scrisa / practica -informarea/ elevilor si a parintilor privind criteriile si procedurile de evaluare ; stabilirea i aplicarea de msuri de ameliorare/dezvoltare n urma

3 1

III. Evaluarea rezultatelor invatarii

Maxim -20 puncte Minim 16 puncte pentru FB Minim 14 puncte pentru B Minim 10 puncte pentru S

3 1

1 1

IV.Realizarea activitatilor extracurriculare Maxim-10 puncte

evalurilor . c) Evaluarea satisfactiei beneficiarilor de educatie conform procedurilor stabilite la nivelul unitatii de invatamant. -participarea la elaborarea si aplicarea chestionarelor privind satisfactia elevilor/parintilor in raport cu activitatea invatatorului . -consemnarea rezultatelor chestionarelor aplicate elevilor i prinilor privind satisfacia sau randamentul activitii didactice. -oferirea feed-back-ului obinut din evaluarea elevilor ctre CA, CEAC, colegii de catedr sau comisie metodic -gradul de implicare/colaborare cu CEAC pentru evaluarea satisfaciei beneficiarilor . d)Inregistrarea activitatilor de evaluare in conformitate cu legislatia in vigoare. -inregistrarea activitatilor de evaluare in: planificari, proiectarea unitatilor de invatare -planificarea evaluarii competentelor / alte evaluari sumative e) Comunicarea sistematica , catre beneficiarii de educatie, a rezultatelor evaluarii. - argumentarea calificativelor si inscrierea acestora in carnetele elevilor -comunicarea rezultatelor elevilor catre parinti ; f)Promovarea autoevaluarii elevilor. -proiectarea activitatilor cu caracter de autoevaluare sau interevaluare colegiala -realizarea de sesiuni, concursuri, prezentri sau expoziii cu materiale produse de elevi, participarea copiilor la jurizarea lucrrilor. a)Realizarea de activitati extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare , ale dezvoltarii personale , institutionale si comunitare sau a celor propuse de beneficiarii de educatie -realizarea / participarea la activitati extracurriculare pentru atingerea obiectivelor curriculare (obiective din tematica OCV si / sau tematica invatamantului

1 2 1 1 2 1 1 4 2 2

Minim 9 p pentru FB Minim 7 p pentru B Minim5 p pentru S

V.Dezvoltarea profesionala , activitatea

primar ); existenta planurilor de activitatii (cel putin o activitate /semestru) - elaborarea / participarea la proiecte, parteneriate educative: coordonator, membru echipa -realizarea de activitati extracurriculare pentru atingerea obiectivelor de dezvoltare personala a elevilor; pregatirea / participarea cu elevii la concursuri scolare , olimpiade si festivaluri , etc. b) Realizarea activitatilor extracurriculare pe baza documentelor proiective ale unitatii de invatamant - realizarea / participarea la activitati si proiecte prevazute in Planul managerial sau Planul comisie educative ,conform graficelor semestriale/ anuale ale activitilor extracurriculare. -ntocmirea documentelor proiective specifice fiecrei activiti propuse, precum si a rapoartelor de monitorizare /evaluare a activitatilor educative extrascolare. c)Asigurarea participarii grupurilor tinta si realizarea activitatilor extracurriculare pe baza planificarii stabilite -stimularea elevilor participani prin acordarea de diplome, premii -atragerea de sponsori pentru susinerea activitilor -ndrumarea i supravegherea elevilor n desfurarea activitilor extracurriculare d)Utilizarea potentialului local pentru cresterea atractivitatii activitatilor extracurriculare si comunitare. - ncheierea unor parteneriate cu instituiile publice locale pentru desfurarea activitilor extracurriculare -capacitatea de selectare i folosire a mijloace de instruire, tehnici de lucru i metode n funcie de necesiti i posibiliti a)Participarea la programele de formare obligatorii stabilite la nivel national sau local -participarea la cursurile de formare obligatorie, o dat la 5 ani ( 90 credite /5 ani); -participarea la cursurile si programele de formare continu

2 1

1 1 1 1

0,5

0,5

5 2 2

organizate de ISJ, CCD sau alte instituii de specialitate; -participarea la alte cursuri de formare organizate pe plan local/regional/MECTS. b)Aplicarea in activitatea didactica a rezultatelor participarii la activitatile metodice , stiintifice si de dezvoltare profesionala. -creterea procentului de promovabilitate / a performanelor fa de anul colar precedent -utilizarea in timpul leciei a unor tehnici, metode i resurse moderne achizitionate prin participarea la activitatile de formare continua/perfectionare -conceperea de programe, manuale, mijloace sau auxiliare didactice ; -diseminarea informatiilor obtinute in urma cursurilor de formare/perfectionare ,in cadrul comisiilor metodice /consiliilor profesionale c)Participarea la activitatile metodice si stiintifice stabilite la metodica si nivel de catedra, unitate de stintifica invatamant, localitate. -participarea activa la activitatile comisiei metodice, (la 2 absente Maxim-15 nemotivate nu se acorda niciun puncte punct); Minim 13 p -participarea la cercurile metodice / consfatuiri / simpozioane (la 1 pentru FB absenta nemotivata la cercul Minim 11 p metodic nu se acorda niciun punct); pentru B -elaborarea i prezentarea Minim 8 p pentru semestrial a cel puin unui material sau o activitate metodic; S susinerea sau publicarea de articole sau lucrri de specialitate. d)Utilizarea resurselor informationale ale bibliotecii / centrului de documentare si informare si a surselor de informatii disponibile. -iniierea i aplicarea unor proiecte n cadrul disciplinei de utilizare a platformei AEL, a bibliotecii din coal sau a CDIului . -utilizarea soft-urilor educaionale, a mijloacelor audiovizuale moderne , internet ,etc a) Realizarea integrala si la timp

1 5

1 1

VI. Contributia la activitatea generala a unitatii de invatamant si la promovarea imaginii acesteia. Maxim- 10 puncte Minim 9 p pentru FB Minim 7 p pentru B Minim 5 p pentru S

a atributiilor stabilite prin fisa postului -respectarea programului de lucru si a atribuiilor prevzute n fia postului ; realizarea portofoliului personal al cadrului didactic i actualizarea lui periodic -gradul de implicare in realizarea sarcinilor ca profesor de serviciu ; -gradul de implicare ca membru in diferite comisii de lucru ale scolii /membru in comisiile de lucru ale ISJ/CCD, etc... b)Realizarea comunicarii formale si a schimbului de date conform legislatiei si procedurilor stabilite la nivelul unitatii de invatamant si completarea documentelor scolare , conform prevederilor legale. -instiintarea (informarea scrisa) parintilor; realizarea situatiilor solicitate de conducerea scolii, responsabilii de comisie, serviciul de contabilitate -respectarea tuturor dispoziiilor prevzute de lege, a dispoziiilor ISJ, MECTS, Consiliu Local; respectarea i aplicarea procedurilor stabilite n cadrul CEAC din coal ; completarea documentelor colare conform prevederilor legale . c)Respectarea integrala a regulamentelor interne si a procedurilor stabilite la nivelul unitatii de invatamant (inclusiv din domeniul asigurarii calitatii). -participarea la cel puin 90% din edinele CP . -popularizarea Regulamentului Intern n cadrul colectivelor de elevi, n rndul prinilor ; respectarea ordinelor i legilor n vigoare, a regulamentului intern , respectarea termenelor de execuie. -raportarea corect a datelor i informaiilor solicitate de comisiile din coal (CEAC) d) Realizarea / participarea la programe / activitati de prevenire si combatere a violentei, a comportamentelor nesanatoase -initierea si realizarea de activitati

2,5 0,5

0,5

0,5

1,5

0,5 0,5

0,5 2

de prevenire si combatere a violentei si de prevenire si combatere a comportamentelor nesanatoase in randul elevilor. -implicarea i activarea elevilor i a colegilor n aciuni de combatere a violenei /colaborarea cu organele i instituiile abilitate n combaterea i prevenirea violenei e) Realizarea / participarea la programe / activitati in spiritul integrarii si solidaritatii europene. -implicare n realizarea/desfurarea unor activitati / proiecte/programe n spiritul integrrii i solidaritii europene f) Respectarea sistemelor si a procedurilor de sanatate si securitate a muncii si de PSI prevazute de legislatia in vigoare pentru activitatile desfasurate in tipul respectiv de organizatie. -respectarea procedurilor de securitate a muncii i de PSI ; implicarea i participarea la activitile specifice acestui domeniu g)Promovarea in comunitate a activitatii unitatii de invatamant si a ofertei educationale. -participarea la : targul de oferte, distribuirea in scoli a ofertei scolare, promovarea in mass media; implicarea/implementarea a cel puin unui proiect educaional promovat n comunitate. TOTAL PUNCTAJ

1 1

100p

PUNCTAJ Total puncte: 100 86-100 puncte, calificativ: FOARTE BINE 71-85 puncte , calificativ: BINE 61-70 puncte, calificativ: SATISFCTOR 0-60 puncte, calificativ: NESATISFCTOR

CALIFICATIVUL ACORDAT DE CONSILIUL DE ADMINISTRATIE...................................

Presedinte Consiliul de administratie Director .................................................

Lider de sindicat .........................................................

CADRU DIDACTIC Am luat la cunostinta azi.................. Calificativul acordat .......................... Nume / prenume cadru didactic ..................................... Semnatura cadru didactic .....................

NOTA 1 : PREZENTA FISA DE EVALUARE POATE FI ADAPTATA LA SPECIFICUL SCOLII IN FUNCTIE DE INDICATORII DE PERFORMANTA AFERENTI FIECARUI CRITERIU DE PERFORMANATA , PRIN APROBAREA IN CONSILIUL DE ADMINISTRATIE AL SCOLII . NOTA 2 : 1.- Fisa de evaluare este elaborata pe baza Criteriilor de performanta pentru evaluarea cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar , in conformitate cu Anexa la OMECI nr.4595/22.07.2009 2. -Indicatorii de performanta si punctajele aferente trebuie sa fie aprobati in Consiliul de administratie al scolii 3.- Procedura de evaluare a cadrelor didactice ,in conformitate cu prevederile legale cuprinde: - autoevaluarea - evaluarea colegiala(in comisie ,catedra/metodica) - evaluarea de catre Consiliului de Administratie 4. - Evaluarea cadrului didactic se realizeaza anual ,dupa incheierea anului scolar ,in doua etape: Completarea fisei de evaluare , de catre cadrul didactic respectiv (autoevaluarea) , de catre seful direct (evaluarea colegiala dupa caz , a responsabilului de comisie metodica ,sefului de catedra ,directorului adjunct ,etc) si de catre directorul scolii . Interviul de evaluare in fata Consiliului de administratie al scolii,in care se va completa fisa finala de evaluare , prin medierea diferentelor existente intre cele 3 aprecieri ; pe baza dovezilor prezentate ,se va stabili calificativul final . 5. - Pentru fiecare etapa vor fi luate in considerare si rezultatele evaluarilor externe din perioada analizata ( prin inspectie scolara,evaluare institutionala ) ,daca acestea exista. 6. Utilizarea fisei- acordarea calificativului ,se va realiza dupa cum urmeaza: - Calificativul general foarte bine se acorda daca este obtinut calificativul foarte bine la cel putin 4 domenii ( din care obligatoriu domeniul 2-Realizarea efectiva a curriculumului ) si calificativul bine la celelalte domenii. - Calificativul general bine se acorda daca este obtinut calificativul bine la cel putin 4 domenii ( din care obligatoriu domeniul 2-Realizarea efectiva a curriculumului ) si calificativul satisfacator la celelalte domenii. - Calificativul general satisfacator se acorda numai daca este obtinut calificativul cel putin satisfacator la toate domeniile.

- Calificativul general nesatisfacator se acorda numai daca este obtinut calificativul nesatisfacator la cel putin un domeniu . 7. - Rezultatele evaluarii vor avea consecinte la nivelul salarizarii si al relatiilor de munca ,care vor fi reglementate prin act administrativ separat.Ca rezultate asteptate ale procedurii de evaluare ,in cadrul programelor de imbunatatire a calitatii stabilite la nivelul scolii ,se pot mentiona : - stabilirea salarizarii; - stabilirea planurilor individuale de remediere a punctelor slabe identificate ; - recomandari privind dezvoltarea profesionala ulterioara ; - aprecierea meritului didactic ; 8. - NU SE ACORDA NICIUN PUNCT IN EVALUARE DACA NU SE GASESC DOVEZI ALE REALIZARII ACELUI INDICATOR DE PERFORMANTA.

Structura anului colar; Calendar colar 2011-2012; Schema orar; Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor); Programe colare; Programe pentru disciplina opional (aprobate de Inspectoratul colar) ; Planificarea calendaristic ; Proiectele unitilor de nvare ; Proiecte didactice ; Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv) ; Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri ; Lista lecturii suplimentare.

Cursuri: luni, 12 septembrie 2011 - vineri, 21octombrie 2011 Vacan : smbt, 22 octombrie - duminic, 30 octombrie 2011 ( ciclul primar + precolar) Cursuri: luni, 31 octombrie - vineri, 23 decembrie 2011 Vacana de iarn : smbt, 24 decembrie 2011 duminic, 15 ianuarie 2012

Cursuri: luni, 16 ianuarie vineri, 6 aprilie 2012 Vacan: smbt, 7 aprilie duminic, 22 aprilie 2012 Cursuri: luni, 23 aprilie 2012 vineri, 22 iunie 2012 Vacana de var: smbt, 23 iunie 2012 - duminic, 9 septembrie 2012 n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri: Joi, 1 Decembrie 2011 Ziua Naional a Romniei Mari, 1 Mai 2012 Ziua Muncii Luni, 4 Iunie 2012 A doua zi de Rusalii

SEMESTRUL I
L M M J V S D SEPTEMBRIE 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 11 18 25

14 SAPT./ 69 ZILE
DECEMBRIE 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 31 11 18 25 APRILIE 9 16 23/30 10 17 24 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28 15 22 29 AUGUST 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 31 11 18 25 12 19 26 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4

1 2

OCTOMBRIE NOIEMBRIE 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 7 14 21 28 4 11 18 25 8 15 22 29 5 12 19 26 9 16 23 30 6 13 20 27 MARTIE 5 12 19 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 IULIE 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28 15 22 29

1 2 3 4

SEMESTRUL AL II-LEA
L M M J V S D 1 L M M J V S D IANUARIE FEBRUARIE 9 16 23 30 6 13 20 10 17 24 31 7 14 21 11 18 25 1 8 15 22 12 19 26 2 9 16 23 13 20 27 3 10 17 24 14 21 28 4 11 18 25 15 22 29 5 12 19 26 MAI IUNIE 7 14 21 28 4 11 18 25 8 15 22 29 5 12 19 26 9 16 23 30 6 13 20 27 10 17 24 31 7 14 21 28 11 18 25 1 8 15 22 29 12 19 26 2 9 16 23 30 13 20 27 3 10 17 24 2 3 4 5 6 7 8 27 28 29 1 2 3 4 2 3 4 5 6 7 8

21 SAPT. /103ZILE
26 27 28 29 30 31 1 30 31 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 6

ANEXA la ordinul ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului privind structura anului colar 2011-2012 ___________________________________________________________________________

Programul coala altfel

Prevederi generale 1. Sptmna 2-6 aprilie 2012 va fi dedicat activitilor educative extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit coala altfel. n aceast sptmn nu se organizeaz cursuri conform orarului obinuit al unitii de nvmnt, iar programul coala altfel se va desfura n conformitate cu un orar special. 2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor precolari/elevilor i a cadrelor didactice n activiti care s rspund intereselor i preocuprilor diverse ale copiilor precolari/elevilor, s pun n valoare talentele i capacitile acestora n diferite domenii, nu neaprat n cele prezente n curriculumul naional i s stimuleze participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale. 3. n perioada 2-6 aprilie 2012, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului organizeaz fazele naionale ale olimpiadelor colare pe discipline de nvmnt i, dup caz, ale concursurilor colare. 4. n programul coala altfel, elaborat i organizat de fiecare unitate de nvmnt, vor fi inclui toi copiii precolari/elevii i toate cadrele didactice care nu particip la faza naional a olimpiadelor i concursurilor colare.

Planificarea i aprobarea programului

5. Pentru elaborarea programului de activiti, n timpul primului semestru, se vor solicita propuneri elevilor, la orele de dirigenie i cadrelor didactice, n cadrul edinelor comisiilor metodice. Dup colectarea propunerilor, se vor desfura dezbateri n colectivele de elevi, n consiliul elevilor, n consiliul profesoral i n comitetul reprezentativ al prinilor, n vederea adoptrii programului agreat de majoritatea elevilor i a cadrelor didactice. 6. Modalitatea de selecie a activitilor propuse se decide la nivelul unitilor de nvmnt i presupune implicarea, n egal msur, a elevilor, a cadrelor didactice, a prinilor, astfel nct proiectele i activitile selectate s corespund obiectivelor educaionale specifice comunitii colare, fiind un rezultat al opiunilor acesteia. 7. Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat, durata acestora, modalitile de organizare i responsabilitile se

stabilesc n consiliul profesoral i se aprob de consiliul de administraie al unitii de nvmnt. 8. Consilierul educativ din unitatea de nvmnt centralizeaz propunerile agreate, n vederea includerii acestora n Calendarul Activitilor Educative ale unitii de nvmnt, ca domeniu distinct: programul coala altfel. 9. Conducerile unitilor de nvmnt vor asigura popularizarea programului coala altfel, la nivel local pentru crearea unui impact pozitiv al activitilor organizate, att n unitatea de nvmnt ct i n comunitate.

Coninutul i organizarea programului

10. Se recomand elaborarea unor proiecte la nivelul grupelor de precolari/claselor, al grupurilor de clase sau al unitii de nvmnt, care s urmreasc i s permit realizarea unor obiective educaionale, prin activiti care, n programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula. 11. Proiectele se pot organiza i n consoriile colare, n parteneriat cu alte uniti de nvmnt, cu organizaii neguvernamentale, cu palatele i cluburile copiilor, cluburile sportive colare, cu direciile de tineret i sport, taberele colare, cu instituii culturale i tiinifice (institute de cercetri, faculti etc.), cu poliia, jandarmeria, inspectoratele pentru situaii de urgen, direciile de sntate public, ageniile pentru protecia mediului etc. 12. Att elevii, ct i cadrele didactice vor alege activitile la care doresc s participe, din lista celor propuse. De asemenea, se va avea n vedere posibilitatea implicrii prinilor care doresc acest lucru, precum i a altor parteneri. 13. Fiecare activitate la care particip copii precolari/elevi trebuie s fie coordonat de un numr corespunztor de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activiti organizate, conducerea unitii de nvmnt i cadrele didactice vor lua toate msurile pentru asigurarea supravegherii copiilor precolari/elevilor i a securitii acestora. 14. Tipurile de activiti care pot fi organizate n cadrul programului coala altfel pot include, fr a se limita la: - activiti culturale; - activiti tehnico-tiinifice; - activiti sportive; - activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea valorilor umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activ n societate, responsabilitate social, relaii i comunicare etc.); - activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos (inclusiv referitoare la dependen de calculator, siguran pe internet etc.); - activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului (inclusiv colectare selectiv, economisirea energiei, energie alternativ etc.); - activiti de educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen etc. Aceste activiti se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu:

- ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i cinematografic; - competiii organizate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localitii sau al judeului; - mese rotunde, dezbateri; - activiti de voluntariat sau de interes comunitar; - campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenei juvenile/de prevenire a traficului de persoane etc.; - proiecte comunitare, de responsabilitate social; - peer - education; - schimburi de experien; - vizite de studii; - tabere/coli de creaie sau de cercetare; - parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan intern i internaional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n proiecte.

Monitorizare i evaluare
15. Activitile vor fi organizate n fiecare zi lucrtoare a sptmnii menionate, acoperind cel puin numrul de ore prevzut n orarul obinuit al colii, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice. 16. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat devine obligatoriu, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice. 17. Elevii au obligaia de a participa la activitile pentru care s-au nscris, absenele fiind nregistrate n catalog, la rubrica Purtare. 18. Activitile aprobate se vor meniona n condica de prezen a cadrelor didactice i vor fi monitorizate de conducerea unitii de nvmnt. Directorul unitii de nvmnt, consilierul educativ, eful comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii, vor monitoriza i evalua activitile din programul coala altfel. 19. Inspectoratele colare vor delega reprezentani pentru a monitoriza activitile organizate de unitile de nvmnt n cadrul programului coala altfel. 20. Dup ncheierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de nvmnt, primul consiliu profesoral va analiza calitatea activitilor organizate, rezultatele educaionale ale acestora, precum i modalitile de ameliorare a planificrii i organizrii programului coala altfel. La activitatea de analiz n cadrul consiliului profesoral, vor participa i reprezentani ai elevilor i prinilor care vor prezenta puncte de vedere asupra activitilor derulate n program. Directorul unitii de nvmnt va prezenta un raport de monitorizare a calitii activitilor planificate. 21. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include n raportul privind starea nvmntului un capitol referitor la relevana i valoarea formativ a tuturor activitilor desfurate n cadrul programului coala altfel, evideniind nivelul interesului manifestat de elevi i cadre didactice fa de organizarea i desfurarea acestuia.

Trunchi comun + curriculum la decizia colii

Aria curricular / disciplina

Planul cadru 79 5-7 2-3 4 6 34 1- 2 2-3 1-2 1 23 12 1-2 23 2 12 1-2 0-1 18 1-4 19 21

Trunchi comun 5 2

C.E. 1 -

I.Limb i comunicare Limba i literatura romn Limba modern (franceza, engleza ) II. Matematic i tiine ale naturii Matematic tiine ale naturii III. Om i societate Educaie civic Religie IV. Arte Educaie plastic Educaie muzical V. Educaie fizic i sport Educaie fizic VI. Tehnologii Educaie tehnologic VII. Consiliere si orientare
Trunchi comun Curriculum la decizia colii Numr minim de ore pe sptmn Numr maxim de ore pe sptmn

3 1 1 1 1 1 2 1 18 1

1 -

T O T A L

O R E

21

18 + 1 opionale

Clasa a III-a NR. CRT. 1 ARIA CURRICULAR I DISCIPLINA LIMB I COMUNICARE 1. Limba i literatura romn 2. Limba modern MATEMATIC I TIINE 1. Matematic 2. tiinte ale naturii OM I SOCIETATE 1. Religie 2. Educaie civic ARTE 1. Educaie plastic 2. Educaie muzical EDUCAIE FIZIC I SPORT 1. Educaie fizic 6 7 TEHNOLOGII 1. Educaie tehnologic CURRICULUM LA DECIZIA COLII NR. ORE 8 6 2 5 4 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 extins 8 TOTAL 21 nucleu nucleu TIP CURRICULUM extins

extins nucleu nucleu

nucleu nucleu

CLASA a III-a

Mari Luni Miercuri

Joi

Vineri

MANUALE COLARE: Locul Anul

Disciplina
Limba i literatura 1 romn Matematic 2 tiine ale naturii 3 Educaie civic 4 Educaie muzical 5 Religie 6

Manual
Limba i literatura romn

Editura

Autori

Matematic tiine ale naturii Educaie civic Educaie muzical Religie

MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE:

...................................................................................................................................................... ..

UZ OCAZIONAL:
ghiduri colare pentru elevi/nvtori:

cri de uz colar sintetic: culegeri, antologii:

cri de uz colar specific: atlase, albume, dicionare, tabele numerice/transformative, portofolii ilustrative, hri etc:

 cri beletristice prelucrate pedagogic (asortimentate cu o prefa n scop didactic, tabel cronologic n consecin, termeni explicai n subsol sau n glosarul adiacent, extrase din studii critice, focalizate pe textele prezentate etc.): seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril, cu caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim): diverse materiale imprimate adiacente: brouri tematice, pliante, postere/afie jubiliare .a.: materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC, dischete, CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.): ................................................. ..................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

Ordinul Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3915/31.05.2001

Se trece la extinderi: Formarea capacitii de comunicare: - Formulele elementare de iniiere, de meninere i de ncheiere a dialogului

Se elimin: Formarea capacitii de lectur - Povestirea pe scurt oral/n scris a unor fragmente Acte de vorbire: - Compunerea pe baza unui ir de ntrebri; *Compuneri cu nceput dat Se introduc n curriculum nucleu: - Povestirea oral a textului - Ortogramele: s-a, s-au, ntr-o, ntr-un. Se trece la extinderi: - Delimitarea textului n fragmente logice

Se elimin: Obiectivul de referin 4.3 Formarea capacitii de comunicare - Diferenierea dintre comunicare oral i comunicare scris - Scopul redactrii (pentru a transmite o informaie, pentru a rspunde la ntrebri) - *Compunerea pe baza unor cuvinte de sprijin Elemente de construcie a comunicrii - Propoziia (actualizare). Delimitarea cuvintelor n propoziie - *Subiectul exprimat prin pronume personal - *Pri secundare de propoziie care determin un substantiv - *Pri secundare de propoziie care determin un verb Se trec la extinderi: Formarea capacitii de comunicare: - Scrisoarea - Scrierea despre textul literar. Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan de idei Se reformuleaz: Formarea capacitii de lectur/citire - Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n propoziii sau n fraz) - Povestirea oral a unor fragmente din text, n loc de Povestirea scris a unor fragmente din text.

Se elimin: Formarea capacitii de lectur - Delimitarea tablourilor i formularea titlurilor acestora Formarea capacitii de comunicare: - *Compunerea dup benzi desenate Elemente de construcie a comunicrii - n paragraful Atributul: precizarea Se studiaz numai atribute substantivale n care substantivul este n cazul acuzativ cu prepoziie i atribute exprimate prin numeral cu valoare adjectival. Nu este folosit terminologia gramatical. - *Complementul exprimat prin pronume - Funcia sintactic de subiect de la numeral Se trec la extinderi: Formarea capacitii de lectur - Personajul literar trsturi fizice, trsturi morale - Dialogul Se introduc n curriculum nucleu: - Ghilimelele - Pronumele personal de politee - Adjectivul. Funcia sintactic: atribut Se modific: Formarea capacitii de lectur/citire - Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n propoziii sau n fraz) Formarea capacitii de comunicare - Utilizarea ortogramelor i scrierea corect a cuvintelor ntr-o / ntr-un; dintr-o / dintr-un; v-a / va; n-ai / nai; ce-l / cel; nu-l; n-o / nu-i / n-am / n-are / n-ai / n-au etc., n loc de Scrierea corect a cuvintelor. Utilizarea ortogramelor ntr-o/ntr-un; dintr-o/dintr-un; v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel; nu-l; no/ nu-i/n-am/n-are/n-ai/n-au etc Elemente de construcie a comunicrii - la paragraful Pronumele, precizarea: Pentru recunoatere se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat, sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Se vor analiza doar pronumele personale form accentuat. Nu este folosit terminologia gramatical., n loc de Pentru recunoatere i pentru analiz se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu este folosit terminologia gramatical.

COALA: JUDEUL: TEL :

AVIZ: DIRECTOR,

coala: Clasa a III a An colar: 2011-2012 nv./Inst.:

Director,

CLASA: a III-a
MANUAL: Limba i literatura romn Editura Aramis, Bucureti, 2005 AUTORI : Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu CURRICULUM EXTINS : 6 ORE/SAPT SEMESTRUL I - NR. TOTAL DE ORE : 84 SEMESTRUL II - NR. TOTAL DE ORE : 126 TOTAL: 210

Anexa 3 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.11.2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A III-A

LIMBA I LITERATURA ROMN

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5198/ 01.11.2004

Bucureti, 2004

Textul de fa reprezint curriculum-ul disciplinei Limba i literatura romn pentru clasa a III-a, urmrind formarea i dezvoltarea progresiv la elevi a competenelor eseniale ale comunicrii orale i scrise, precum i familiarizarea acestora cu texte literare i nonliterare, semnificative din punctul de vedere al vrstei cuprinse ntre 8/9 ani. Se urmrete, totodat, structurarea la elevi a unui ansamblu

de atitudini i de motivaii care vor ncuraja i sprijini ulterior studiul limbii i al literaturii romne. De altfel, scopul studierii disciplinei Limba i literatura romn n perioada colaritii obligatorii este acela de a forma progresiv un tnr cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabil s neleag lumea din jurul su, s comunice i s interacioneze cu semenii, exprimndu-i gnduri, stri, sentimente, opinii etc., s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete n viaa de zi cu zi, s poat continua n orice faz a existenei sale procesul de nvare. n acest sens, curriculum-ul de fa are la baz modelul comunicativ-funcional, model ce presupune dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare oral, de exprimare oral, respectiv de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) i de exprimare scris. Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din perspective multiple: la nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i de predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii. Operndu-se unele schimbri la nivelul obiectivelor de referin pentru clasele I i a II-a, n vederea relaxrii ritmului de lucru (n special la clasa I) i a realizrii individualizrii demersului didactic, s-a urmrit gsirea unor soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de vrst cronologic, dar i de diferenele de dezvoltare psihologic i emoional a elevilor. Modificarea obiectivelor de referin a impus o recldire a activitilor de nvare i a coninuturilor, n vederea realizrii corelaiilor adecvate. Toate acestea au determinat anumite schimbri i n ceea ce privete metodologia construirii parcursului didactic, fr de care nu se pot obine rezultatele dorite. Obiectivele de referin formulate pentru clasa a III-a sunt concepute n progresie, realizndu-se corelaiile cu obiectivele urmrite n clasele I i a II-a, propunndu-se activiti de nvare ct mai potrivite pentru atingerea obiectivelor propuse. Astfel, curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin ansamblul obiectivelor de referin, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast vrst, accentund asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare etc. Activitile de nvare recomandate au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv, s ofere o motivaie intrinsec pentru nvare i s aib un sens pentru copil, altfel acestea ar fi fost consumatoare de timp, iar rezultatele ar fi fost de suprafa. Prin statutul lor orientativ, ele las nvtorului libertatea de a le utiliza selectiv, de a le adapta la grupul de elevi cu care lucreaz, n funcie de parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai potrivite pentru atingerea obiectivului propus. Schimbrile fcute n cadrul ariei Limb i comunicare au fost susinute prin introducerea unor strategii ct mai diverse de predare/nvare, de o nou modalitate de organizare a timpului colar pe activiti monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizare a unor instrumente adecvate de evaluare. Prezentul document cuprinde: Obiective cadru (urmrite pe parcursul ciclului primar); Obiective de referin urmrite pe parcursul fiecrei clase;

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 3. Dezvoltarea capacitii (citirea/lectura) de receptare a mesajului scris

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Activiti de nvare pentru fiecare obiectiv de referin (sugestii de exerciii/activiti care pot conduce la atingerea obiectivelor); Coninuturi.

A. OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s sesizeze sensul global al unui - exerciii de formulare de ntrebri pentru stabilirea mesaj, identificnd aspectele sensului global al mesajului; principale i de detaliu la care se - exerciii de discriminare a elementelor eseniale de cele refer un mesaj oral de detaliu dintr-un mesaj ascultat; s deduc sensul unui cuvnt necunoscut prin raportare la mesajul audiat
-

1.1.

1.2.

exerciii de nlocuire a cuvntului nou prin sinonime, antonime; exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la coninut; exerciii de determinare a sensului unor cuvinte n contexte date; exerciii de identificare i corectare a unor pronunii greite (pronunarea cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ua, u; pronunarea cuvintelor care conin vocale n hiat: ee, ii, pronunarea cuvintelor care conin x); exerciii de sesizare a intonaiei corecte/incorecte a unor propoziii interogative sau enuniative (propriu-zise i exclamative); exerciii de identificare i corectare a unor mbinri de cuvinte incorecte n cadrul unui enun (substantiv i adjectiv, prepoziii i substantiv, prepoziie i pronume, subiect i predicat); exerciii de sesizare a unor mijloace nonverbale (gesturi, mimic)prin care se pot comunica diferite stri, atitudini etc.; exerciii de mim; exerciii de sesizare a corespondenei elementelor verbale cu cele nonverbale (gesturi, mimic); simularea unor situaii de comunicare diverse; exerciii de dialog: elevi-elevi, elev-nvtor; jocuri de rol, de tipul vorbitor-asculttor, viznd formarea comportamentului de asculttor ; discuii libere pe teme date etc.

1.3.

s sesizeze corectitudinea unui enun oral

1.4

s sesizeze mijloacele nonverbale (gesturi, mimic) folosite n comunicare

1.5

s manifeste atenie fa de interlocutor n diferite situaii de comunicare

Obiectivele de referin pentru clasa a III-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasele I-II, pe care le integreaz i le dezvolt.
1

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

2.1.

La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s construiasc texte orale scurte - exerciii de construire a unor texte orale narative pe baza pe baza unui suport vizual dat i unor imagini (benzi desenate); / sau a unui plan simplu de idei - *exerciii de construire a unor texte orale narative dup dat *sau a unui plan propriu un plan propriu de idei; - exerciii de construire a unor texte orale pe baza unui ir de ntrebri sau a unui plan de idei; - exerciii de povestire oral a unor fapte, ntmplri reale (din experiena personal) sau fictive; - exerciii de realizare corect a acordului predicatului cu subiectul; - exerciii de acord, de modificare a formei adjectivului, prin schimbarea numrului substantivului pe care l determin; s pronune clar i corect un mesaj
-

2.2

exerciii de rostire fluent i corect a unor mesaje individual sau n grupuri mici; exerciii de ortoepie; exerciii de reglare a intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi; recitri; exerciii de dicie etc.; formularea de ntrebri de clarificare a aspectelor pe care nu le-au neles din textul citit sau din mesajul oral ascultat; formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat; povestirea independent a unui fragment/paragraf citit sau mesaj audiat; *povestirea independent a unui text citit sau mesaj audiat; exprimarea propriei preri n legtur cu ntmplri, personaje dintr-un text citit sau mesaj ascultat;

2.3.

s redea prin cuvinte proprii coninutul unui fragment dintrun text citit sau dintr-un mesaj audiat sau *din texte citite i mesaje audiate

Obiective de referin

Exemple de activiti de nvare

2.4.

La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s-i adapteze vorbirea la diferite - exerciii de dialog cu persoane diferite; situaii de comunicare n funcie - conversaii pe teme cunoscute; de partenerul de dialog - exerciii de simulare a unor situaii de comunicare n care partenerul de dialog interpreteaz roluri diferite (coleg, profesor, vecin, printe, bibliotecar etc.); - exerciii de folosire a intonaiei potrivite n funcie de context i de partenerul de dialog; - exersarea unor acte de vorbire: iniierea, meninerea sau ncheierea unui schimb verbal; utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare; formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri; povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport vizual sau dup un plan de idei dat; exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane etc.; s utilizeze corect n exprimarea oral proprie elementele de construcie a comunicrii studiate
-

2.5.

exerciii de construire a propoziiilor simple i a propoziiilor dezvoltate, a propoziiilor interogative i enuniative propriu-zise i exclamative (fr folosirea terminologiei tiinifice); exerciii de completare a enunurilor/textelor lacunare pentru marcarea categoriilor de numr i de persoan; exerciii de acord, de modificare a formei adjectivului, prin schimbarea numrului substantivului pe care l determin; exerciii de realizare a acordului predicatului cu subiectul; exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii; exerciii de nlocuire a unor cuvinte cu sinonimele sau antonimele lor; exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a curajului de a interveni n actul comunicrii; exerciii de exprimare a propriilor opinii i gnduri, n legtur cu fapte i cu ntmplri cunoscute; jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire, de construire a unor dialoguri imaginare; exerciii de rezolvare a unor sarcini n grupe mici de lucru ( perechi sau 4-5elevi).

2.6.

s manifeste cooperare n diferite situaii de comunicare

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

3.1

La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s identifice elemente de baz - exerciii de recunoatere a titlului, autorului, alineatelor; ale organizrii textului - exerciii de sesizare a aezrii textului n raport cu literar/nonliterar n pagin ilustraie; - exerciii de recunoatere a diferitelor tipuri de litere de tipar; - exerciii de citire selectiv n funcie de diferite repere: versul, strofa; - exerciii de sesizare a raportului dintre text i ilustraie n reclamele scrise etc.; s desprind ideile principale dintr-un text citit
-

3.2.

exerciii de citire explicativ i de citire selectiv pentru desprinderea ideilor principale; exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente logice; exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o succesiune logic dintr-un text citit; exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; exerciii de citire a textelor, respectnd intonaia impus de semnele de punctuaie; exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe roluri); exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare la prima vedere n ritm propriu etc.; exerciii de identificare a secvenelor de dialog dintr-un text narativ dat; exerciii de argumentare a folosirii dialogului n textele narative; exerciii de citire pe roluri; exerciii de identificare a prilor de vorbire nvate: substantivul, adjectivul, pronumele, numeralul, verbul; exerciii de identificare a prilor principale de propoziie nvate (subiect, predicat) i a prilor secundare de propoziie; exerciii de identificare a perechii determinatdeterminant i a acordului gramatical dintre acestea etc.;

3.3

s citeasc n mod contient, corect, *fluent i expresiv un text cunoscut s citeasc n mod corect un text necunoscut s recunoasc secvenele narative i dialogate dintr-un text

3.4 3.5

3.6

s recunoasc n texte diferite elemente de construcie a comunicrii studiate

Obiective de referin

Exemple de activiti de nvare

3.7.

La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s manifeste interes pentru - exerciii de exprimare a propriilor opinii, gnduri, lectura unor texte variate sentimente n legtur cu faptele i aciunile (literare sau nonliterare) personajelor prezentate n texte literare; - exerciii de consultare a cuprinsului unor cri pentru a nelege rolul pe care l are acesta n gsirea unor informaii cutate; - formularea de ntrebri i de rspunsuri viznd coninutul textelor citite; - prezentarea unor lecturi individuale suplimentare; - *exerciii de extindere a lecturii prin consultarea unor articole din reviste pentru copii; - discuii n perechi sau pe grupe referitoare la lectura suplimentar; - vizite la biblioteca colii, sli de lectur etc.

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Obiective de referin La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 4.1 s respecte regulile de desprire n silabe, ortografia i punctuaia ntr-un text propriu Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de aplicare a regulilor de desprire n silabe n dictri i autodictri, copieri sau n scrierea unor enunuri proprii; - exerciii de scriere corect a cuvintelor care ncep cu litera e (pronume, formele verbului a fi); - exerciii de scriere corect a cuvintelor care conin vocale n hiat: ii, ee; - exerciii de folosire corect a majusculei; exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim; - exerciii de utilizare corect a semnelor de punctuaie; - exerciii de autocorectare i corectare n perechi a greelilor de scriere i a greelilor de punctuaie etc.;
-

4.2

s povesteasc n scris fragmente dintr-un text citit

exerciii de povestire n scris a unor fragmente dintr-un text citit; formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; *exerciii de formulare a unor ntrebri n legtur cu coninutul textului; selectarea adecvat a cuvintelor ntr-un text propriu;

4.3

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele elevul va fi capabil: activiti: s redacteze texte de mic - exerciii de povestire n scris a unor fapte i ntmplri ntindere, innd seama de personale; prile unei compuneri - antrenament de structurare a compunerii n introducere, cuprins i ncheiere; - exerciii de redactare a unor texte narative pe baza unui suport vizual sau *folosind cuvinte date; - exerciii de redactare a unor compuneri cu nceput/sfrit dat; - alctuirea planului simplu de idei; - exerciii de redactare a povestirii unor fragmente din text; - exerciii de redactare a unor compuneri dup un plan de idei - *exerciii de redactare a povestirii unui text dup planul de idei; s realizeze gramaticale n redactate acordurile enunurile
-

4.4.

exerciii de stabilire a acordului gramatical; exerciii de completare a propoziiilor lacunare cu structurile morfologice nvate; exerciii de redactare a propoziiilor simple i a propoziiilor dezvoltate etc.; exerciii de transformare a propoziiilor atunci cnd: se schimb persoana verbului sau numrul subiectului exprimat prin substantiv sau pronume etc.; exerciii de aezare corect a textului n pagin; exerciii de plasare corect a alineatelor i a titlului; exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte; exerciii de caligrafie etc.; exerciii de redactare a unor felicitri, cri potale, *invitaii (adresate colegilor, nvtorului, rudelor); exerciii de completare a datelor destinatarului ntr-o carte potal; copieri, transcrieri, dictri; exerciii de evaluare a redactrii corecte i ngrijite a textului propriu etc.

4.5

s aeze corect n pagin textele scrise, respectnd scrierea cu alineate i spaiul liber ntre cuvinte, scrierea caligrafic / lizibil s manifeste interes pentru redactarea corect i ngrijit a compunerilor i a textelor cu destinaie special

4.6.

1. Formarea capacitii de lectur/citire

Cartea ( actualizare: aezarea textului n pagin). Cuprinsul. Tipuri de litere de tipar2. Textul literar Textul narativ. Recunoaterea personajelor (actualizare). Delimitarea textului n fragmente logice. Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ (recunoatere). Poezii cu tematic divers. Strofa. Versul. Textul nonliterar: reclama, *articole din reviste pentru copii. Tematica textelor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia. Autorii de manuale pot utiliza texte literare, n proz sau n versuri, sau texte nonliterare, de mic ntindere, pn la 300 de cuvinte. Acetia vor avea libertate de a decide cu privire la aspectele menionate n programa clasei a II-a. 2. Formarea capacitii de comunicare Comunicarea oral Componentele comunicrii dialogate (actualizare). Adaptarea la particularitile interlocutorului. Formularea ideilor principale. Povestirea oral a unui fragment dintr-un text narativ. *Povestirea oral a unor texte citite sau mesaje audiate. Intonarea propoziiilor exclamative, enuniative i interogative (actualizare). Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri n situaii concrete sau imaginare. Elemente de comunicare nonverbal (gesturi, mimic). Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele acte de vorbire: - iniierea, meninerea i ncheierea unui schimb verbal; - utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare; - formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri; - povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport vizual sau dup un plan de idei dat; - exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane. Comunicarea scris Procesul scrierii Organizarea textului scris. Scrierea caligrafic (actualizare). Aezarea corect n pagin: plasarea titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). Prile componente ale unei compuneri (introducerea, cuprinsul, ncheierea). Ortografia i punctuaia. Scrierea corect a cuvintelor. Scrierea corect a cuvintelor care: conin consoana m nainte de p sau b (actualizare) Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, u (fr
2

Ceea ce apare cu scris ngroat reprezint o noiune nou.

terminologie), a celor care conin i (actualizare). Scrierea corect a cuvintelor ntr-o, ntr-un, dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un. Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam. Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog, dou puncte, virgula (numai n cazul substantivelor n vocativ i n enumerare) (actualizare). Contexte de realizare a) Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictri, felicitarea, cartea potal, *invitaia. b) Scrierea imaginativ. Compunerea unor scurte texte (7 15 enunuri) pe baza unui suport vizual: dup o ilustraie sau dup un ir de ilustraii, dup benzi desenate; ir de ntrebri * pe baza unor cuvinte de sprijin. Compunerea dup plan de idei. Compunerea cu nceput/sfrit dat dat. c) Scrierea despre textul literar. Formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri. Povestirea scris a unor fragmente din text. Planul simplu de idei. *Formularea de ntrebri n legtur cu coninutul textului. *Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan de idei.

3.

Elemente de construcie a comunicrii

Lexicul Cuvntul (actualizare). Cuvintele cu form diferit i sens asemntor (actualizare). Cuvintele cu sens opus (actualizare). n manual, la toate tipurile de lecii, exerciiile de vocabular vor fi diverse, viznd i alte categorii semantice (omonime, paronime - fr a se meniona terminologia dat). Noiuni de fonetic Sunetul i litera. Vocalele i consoanele. Scrierea i pronunarea cuvintelor care ncep cu e (pronume personale, verbul a fi). Scrierea i pronunarea cuvintelor care cuprind diftongi. Scrierea i pronunarea cuvintelor care conin vocale n hiat: ee, ii, (fr terminologia dat) i a cuvintelor care conin x. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe (probleme de scriere). Aceste probleme de fonetic vor fi studiate aplicativ, fr a folosi termenii diftong sau hiat. Morfologia Cuvntul - parte de vorbire Substantivul. Substantive comune i substantive proprii. Numrul. Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin substantive n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ; articulate cu articol hotrt sau nearticulate; neprecedate de prepoziii (fr a folosi aceast terminologie). Se vor rezolva problemele de ortografie i de ortoepie. Adjectivul. Acordul adjectivului n numr cu substantivul pe care l determin. *Poziia adjectivului fa de substantiv n propoziie. *Ortografia adjectivelor terminate n "-iu". Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin adjective propriu-zise variabile (cu una i cu dou terminaii) la gradul pozitiv i adjective provenite din participiu.

 Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numrul. Pronumele personal de politee recunoatere i utilizare n comunicare. Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat, neprecedate de prepoziii, n cazul nominativ. Numeralul - recunoatere. Probleme de ortografie i de ortoepie: scrierea numeralelor simple i a* celor compuse - fr terminologie. Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin numerale cardinale simple i *compuse. Verbul. Persoana. Numrul. Probleme de ortografie i de ortoepie a verbelor a fi i a lua. Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin verbe personale, la diateza activ, modul indicativ (timpurile: prezent, timpurile trecutului, viitor - forma literar), forma afirmativ i cea negativ. Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare predicativ. Nu este utilizat terminologia gramatical.

Sintaxa Partea de propoziie. Funcia sintactic de subiect. Subiectul exprimat prin substantiv i subiectul exprimat prin pronume personal. Funcia sintactic de predicat. Acordul predicatului cu subiectul. Pri principale de propoziie. Pri secundare de propoziie. Propoziia simpl. Propoziia dezvoltat.

Nr. de ore pe sptmn: 6 ore Nr. crt. 1 Unitatea de nvare 2 Obiective de referin 3 Coninuturi 4

Nr. total de ore: 210 ore Nr. ore 5 1 3 3 2 2 1 1 3 1 1 1 2 3 1 2 2 1 2 1 3 23ore III - VI Perioada (sptmna) 6 Obs. 7

SEMESTRUL I
1. COALA COMUNICAREA ORAL 1.2; 1.3; 2.2; 2.4; 2.5; 3.3; 3.4; 3.7; 4.1; 1.1; 1.4; 1.5; 2.1; 2.3; 2.6; Prezentarea manualului Deteapt- te, romne!, de Andrei Mureanu coala din Ponoare, Cezar Petrescu Povestea unei cri Cartea tipuri de cri, cuprinsul Tipuri de litere de tipar Comunicarea oral. Componentele comunicrii orale Comunicarea nonverbal Domnu, Trandafir, Mihail Sadoveanu Comunicarea prin imagini Dialogul (actualizare) -Formule de prezentare, permisiune, solicitare, salut Recapitulare - Evaluare Puiorii, Emil Grleanu Propoziia. Delimitarea cuvintelor n propoziie Semne de punctuaie. Intonarea propoziiei Ce te legeni ... , Mihai Eminescu Lectura : Poezii, de M.Eminescu Cuvntul. Silaba. Desprirea n silabe 21 ore I - III

2.

TOAMNA CUVNTUL

1.1;1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.2; 2.4; 2.5; 2.6; 3.1; 3.3; 3.4; 3.5; 3.7; 4.1

3.

ARA

1.1;1.2; 1.3; 1.5; 2.1; 2.2 ; 2.3; 2.6; 3.1; 3.2 ;3.3 ;3.4 ; 3.5; 3.7; 4.5; 4.6 ;

4.

TRADIII I OBICEIURI

1.1; 1.2; 1.3; 1.5; 2.1; 2.2; 3.1;3.3.

Sunetul i litera. Vocale i consoane Casa ppuii, Titel Constantinescu Cuvinte cu neles asemntor Cuvinte cu neles opus Proiect Toamna n imagini Recapitulare - Evaluare Condeiele lui Vod, Boris Crciun Aezarea corect n pagin a textului n proz Formulare de ntrebri i rspunsuri Stejarul din Borzeti, Eusebiu Camilar Recapitulare Planul de idei; povestirea dup plan Ocaua lui Cuza, Dumitru Alma Transformarea dialogului n povestire Patria romn, George Cobuc ara mea, Aurel Ciurunga Aezarea corect a textului n versuri Dup steag, biei! , Petru Demetru Popescu Recapitulare - Evaluare Uite, vine Mo Crciun!, Otilia Cazimir Scrierea corect a cuvintelor sa i s-a Prile unei compuneri Compunere dup un ir de ilustraii. Pomul de Crciun, I.Al.Brtescu Voineti Scrierea corect a cuvintelor sau i s-au Colinde, colinde, M.Eminescu O sear minunat, Monica Rohan Obiceiuri de Crciun i Anul Nou Recapitulare Evaluare

2 2 2 2

3 1 2 4 1 2 1 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1

24 ore

VII - X

26 ore

XI XIV

SEMESTRUL al II-lea
5. 1.1 ;1.2 ;2.2; 2.3 ; 2.4 ;2.5 ;2.6 ;3.2 ; 3.3 ;3.4 ;3.5 ;3.6 ; 3.7 ;4.1 ; 4.3 ;4.4; Pace, Octavian Goga Dincolo de iarn, Silvia Kerim Povestirea scris a unui text de mic ntindere n Ajunul Anului Nou, Fnu Neagu Scrierea corect a cuvintelor ia, iau, i-a, i-au Amintiri din copilrie, Ion Creang Scrierea corect a cuvintelor nea, ne-a Recapitulare Evaluare 1 2 2 1 1 1 1 1 XV-XVI

IARNA SUBSTANTIV UL

Ninsoarea, de Edmondo de Amicis Scrierea corect a cuvintelor neam i ne-am Iarna, de Nicolae Labi Scrierea corect a cuvintelor lai l-a Cuvntul, parte de vorbire Substantivul Stupul lor, de Tudor Arghezi Scrierea corect a cuvintelor cu vocale dubleee, ii Felul substantivelor Numrul substantivelor Compunerea dup un ir de ntrebri Col Alb, de Jack London Recapitulare Evaluare

2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2

8 ore

XVI XVII

18 ore

XVIII - XX

6.

COPILRIA ADJECTIVUL PRONUMELE

1.1; 1,2; 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5; 3.6; 3.7; 4.1; 4.3; 4.4

Vizit,de Ion Luca Caragiale Adjectivul Acordul adjectivului cu substantivul Pronunarea i scrierea corect a adjectivelor terminate n iu Bunicul,de Barbu tefnescu Delavrancea Pronumele personal Persoana i numrul pronumelui personal La Medeleni, Ionel Teodoreanu Scrierea corect a cuvintelor printr-o, printr-un Pronumele personal de politee Compunerea dup un plan de idei Recapitulare evaluare Legenda ghiocelului, de Eugen Jianu Numeralul Scrierea corect a numerelor compuse Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin Primvara, de Vasile Alecsandri Verbul n ziua de Pate, de Elena Farago Persoana i numrul verbului Scrierea corect a verbelor a fi, a lua Compunere cu nceput dat sau sfrit dat Felicitarea. Invitaia Recapitulare evaluare

3 2 2 1 4 3 2 3 1 1 2 2 2

28 ore

XX XXIV

7.

PRIMVARA NUMERALUL VERBUL

1.1; 1.2;1.3; 1.5; 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6;3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5;3.6; 3.7;4.1; 4.3;4.4; 4.5

3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 1 2

24 ore

XXV- XXVIII

8.

VARA PROPOZIIA

1.1; 1,2;1.3; 1.5; 2.1; 2.2;2.3; 2.4; 2.5; 2.6;3.1; 3.2 ; 3.3;3.4; 3.5; 3.6; 3.7;4.1; 4.2; 4.3; 4.5;4.6

Heidi, fetia munilor, de Johanna Spyri Reclama Cuvntul - parte de propoziie Aventurile lui Tom Sawyer, de Mark Twain Predicatul Subiectul exprimat prin substantiv sau pronume personal La secere, de Ion Agrbiceanu Acordul predicatului cu subiectul Propoziia simpl. Prile principale de propoziie Moromeii, de Marin Preda Propoziia dezvoltat Prile secundare de propoziie Cartea potal Recapitulare evaluare

3 2 2 3 2 2 2 1 1 2 2 1 2

25 ore

XXIX -XXXII

9.

RECAPITULARE FINAL

1.3; 1.5;2.1; 2.2; 2.3; 2.5; 2.6;3.3; 3.5;3.6; 3.7; 4.1; 4.2; 4.3;4.4; 4.5;4.6

Pri de vorbire: substantivul, adjectivul, verbul, pronumele, numeralul Pri de propoziie : subiectul, predicatul Propoziia simpl Propoziia dezvoltat Evaluare final

4 4 2 2 1

13 ore

XXXIII XXXV

Nr. de ore: 21 Nr. crt.

1

Coninuturi - detalieri 2

Ob. ref.
3 2.2; 3.3;

Activiti de nvare
4 - exerciii de prezentare i orientare n paginile manualului; - test iniial: citirea cursiv i clar, scrierea lizibil cu respectarea versurilor; - exerciii de citire selectiv - exerciii de memorare i interpretare muzical a primelor patru strofe ale Imnului - exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe roluri); - exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare la prima vedere n ritm propriu etc.; - exerciii de integrare a achiziiilor

Resurse
5 -text suport : Deteapt-te, romne! de A. Mureanu - manualul -culegere -activitate frontal, individual, de grup - text suport: coala din Ponoare, dup Cezar Petrescu - manualul - culegere -activitate frontal,

Evaluare -instrumente6 Evaluare continu Observarea sistematic Tem de lucru n clas

Nr. ore
7 2

Data Obs.
8 9

1.

Prezentarea manualului Receptarea Imnului Naional

2.

Textul literar

1.3; 2.2; 3.3; 3.4;

Observare sistematic -evaluare formativ oral i scris

lexicale noi n enunuri proprii; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat

individual

3.

Textul narativ

1.2; 2.5; 3.4; 3.7;

- exerciii de citire selectiv ; - exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare la prima vedere n ritm propriu etc.; - exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din textul citit - discuii despre carte, n general; - tipuri de cri i utilizarea acestora; - exerciii de difereniere a crilor dup utilitatea lor; - discuii ntre nvtor i elevi, ntre elevi pe teme cunoscute; -exerciii de recunoatere a diferitelor tipuri de litere de tipar; -exerciii de actualizare i consolidare a alfabetului: copiere simpl, creatoare, transcriere; -realizarea unor afie publicitare folosind diferite tipuri de litere de tipar. exerciii de construire a unor texte orale narative pe baza unor imagini ; - exerciii de povestire oral a unor fapte, ntmplri reale sau fictive;

- text suport: Povestea Observare unei cri sistematic - manualul -autoevaluare -culegere -activitate frontal/individual

4.

Cartea

2.2; 2.4; 2.5; 4.1;

-culegere Observare -activitate frontal, indi- sistematic vidual, pe grupe Tem de lucru n clas

5.

Tipuri de litere 3.1; 4.1; de tipar

4.5;

- manualul - ziare - activitate frontal, pe grupe

Observare sistematic Tem de lucru n clas

6.

Comunicarea oral. Componentele comunicrii

1.1; 2.1; 2.2;

- manualul - imagini - povestirea oral -ciorchinele

Evaluare continu Observarea sistematic Evaluare

orale 7. Comunicarea nonverbal

1.4; 1.5;

-brainstorming - activitate frontal, individual, pe grupe -exerciii de sesizare a unor mijloace - manualul nonverbale prin care pot comunica - imagini diferite stri, atitudini, etc. -activitate frontal, indi- exerciii de mim ; vidual - exerciii de formulare unui salut, a unei prezentari, permisiuni , solicitari; -simularea unei situaii de comunicare nonverbal; - exerciii de citire selectiv ; - exerciii de nlocuire a cuvntului nou prin sinonime, antonime; - exerciii de exprimare a propriilor opinii, gnduri, sentimente n legtur cu faptele i aciunile personajelor prezentate n texte literare; - exerciii de transcriere; - exerciii de povestire oral a unor fapte, ntmplri reale sau fictive; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale ce se desprind din textul citit; -exerciii de interpretare corect a unor mesaje transmise de imagini; -exerciii de realizare a unor afie, postere, care s comunice informaii prin imagini sugestive; -realizarea de indicatoare utile pentru orientarea n coal (spre bibliotec, secretariat, laborator de ..., etc.) - text suport : Domnu Trandafir Mihail Sadoveanu - lectura explicativ - mozaicul - conversaia - explicaia - explozia stelar - activitate frontal, pe grupe, individual -culegere

reciproc Evaluare continu 1 Observarea sistematic

8.

Textul literar Personajele povestirii

1.2; 2.1; 2.3; 3.3; 3.7; 4.6;

Evaluare continu oral i scris Evaluare reciproc Tem de lucru n clas

9.

Comunicarea prin imagini

2.2; 4.6;

- manualul Evaluare conti- activitate frontal, indi- nu vidual, pa grupe Autoevaluarea - Gndii, lucrai n Evaluarea perechi, comunicai! reciproc -turul galeriei

10.

Dialogul. Formule de prezentare, de permisiune, de solicitare i de salut Recapitulare

1.3; 2.1; 2.2; 3.3; 3.4;

-Dialogul (actualizare). Construirea de dialoguri n situaii concrete sau imaginare. -Formule de iniiere, meninere i ncheiere a unui schimb verbal. -Formule de salut, prezentare, permisiune, solicitare - exerciii de comunicare oral -exerciii de difereniere a crilor dup utilitatea lor -exerciii de grupare a crilor dup tipul literelor cu care sunt scrise; -completare de propoziii lacunare; -selectarea formulelor de salut din texte date; -precizarea mesajelor transmise de imagini; -crearea unui dialog pe o tem dat

- exerciiul - jocul de rol - conversaia - explicaia - observaia - activitate frontal, pe grupe, individual - exerciiul - conversaia - explicaia - observaia - fi de evaluare

Observarea sistematic Tem de lucru n clas

11.

1.1; 1.5; 2.4;

Observarea sistematic Tem de lucru n clas Evaluare sumativ

12.

Evaluare

2.4; 4.6;

Nr. de ore: 23 Nr. crt. 1 1. Coninuturi - detalieri 2 Textul narativ Ob. ref. 3
3.3; 3.4; 2.5;

Activiti de nvare 4

Resurse 5

Evaluare -instrumente6

Nr. ore 7
2

Data 8

Obs. 9

- exerciii de citire selectiv (citire pe - text suport: Puiorii, Evaluare continu fragmente, pe roluri, dup cerine dup Emil Grleanu Observarea formulate de nvtor i elevi); - lectura explicativ sistematic

Delimitarea textului n fragmente

2.

Alctuirea planului de idei Povestirea oral

3.1; 3.2; 4.3;

- exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare la prima vedere, n ritm propriu; - exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii; -exerciii de activizare i mbogire a vocabularului; -exerciii de recunoatere a personajelor unui text literar ; -exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o succesiune logic dintr-un text citit; - exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; - alctuirea planului simplu de idei; - exerciii de povestire oral a textului, utiliznd planul de idei;

-brainstorming -activitate frontal, grupe, individual - manualul -culegere

pe

3.

Propoziia. Delimitarea cuvintelor n propoziie Semnele de punctuaie. Intonarea propoziiilor

1.3; 1.5; 2.1;

4.

2.1; 2.3; 2.5; 4.1; 4.6;

- text suport: Puiorii dup Emil Grleanu - lectura explicativ, conversaia, explicaia, tronul povestitorului - Gndii, lucrai n perechi, comunicai! - manualul - culegere - activitate frontal, individual, n perechi - exerciii de construire a unor propoziii - manualul orale pe baza unor imagini; -fie de lucru; - exerciii de construire a unor propoziii - activitate frontal, orale pe baza unor cuvinte date; individual, pe grupe -exerciii de delimitare a cuvintelor din -exerciiul, conversaia, propoziie; ciorchinele - exerciii de construire a unor enunuri -manualul care s conin semnele de punctuaie - conversaia, exerciiul, nvate, pe baza unor imagini jocul - intonarea adecvat a propoziiilor - activitate frontal. pe - exerciii de identificare a greelilor grupe, individual proprii sau ale colegilor - imagini, fie de lucru - identificarea tipului de propoziie - plasarea corect a semnelor de punctuaie - exerciii de transcriere, dictare - exerciii-joc

Evaluare continu Observarea sistematic Tem de lucru n clas

Aprecierea verbal Evaluare reciproc Tem de lucru n clas Evaluare continu Observarea sistematic a elevilor Tem de lucru n clas

5.

1.4; Poezia, poetul, versul 2.2; 2.3; 3.1; 3.3; 4.5; 2.2; 3.1; 3.4; 4.6;

- exerciii de citire selectiv n funcie de diferite repere: versul, strofa; - exerciii de integrare a cuvintelor i expresiilor explicate n enunuri proprii; - exerciii de nlocuire a unor cuvinte cu sinonimele sau antonimele lor;

- text suport : Ce te legeni M. Eminescu - manualul - culegere: - activitate frontal, n perechi i pe grupe;

Evaluare oral continu Tem de lucru n clas

6.

Eminescu i natura

-exerciii de citire i recitare a unor -Volume de versuri versuri scrise de M.Eminescu; scrise de M.Eminescu -exerciii de transcriere a unor versuri; -concurs de recitri;

Evaluare oral continu

7.

Cuvntul. Silaba. Desprirea n silabe

2.1; 2.3; 2.5; 2.6; 4.1;

8.

1.2; Sunetul i litera. Vocale 2.2; 2.5 ; i consoane 4.1; 4.3 ;

-exerciii de observare dirijat a unor imagini; - exerciii de formulare a enunurilor potrivite; - exerciii de identificare a cuvintelor din propoziii, a silabelor din cuvinte i a sunetelor din silabe, de schimbare a sensului cuvintelor prin modificarea unui sunet; - exerciii de compunere a cuvintelor din silabe date, transcriere, dictare ; - exerciii de alctuire a enunurilor i identificare a componentelor acestora; - exerciii de pronunie corect, de corectare a emisiei sunetelor; - exerciii de dicie, frmntri de limb; - exerciii de identificare a consoanelor i vocalelor; - exerciii de completare a cuvintelor cu vocale i consoane; - dictare;

- conversaia, explicaia, exerciiul, jocul didactic; - manualul - activitate, frontal, individual -culegere de exerciii pentru comunicare

Observarea sistematic Fie de munc independent Tema acas

- conversaia, explicaia, exerciiul, jocul didactic; - manualul - activitate frontal, individual -culegere de exerciii pentru comunicare

Observarea sistematic Fie de munc independent Autoevaluarea

9.

Casa ppuii, 3.3; de Titel Con- 3.4; 2.5; stantinescu

2.3;

- exerciii de citire selectiv (citire n lan, pe fragmente, pe roluri); - exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare la prima vedere n ritm propriu etc - exerciii de activizare i mbogire a vocabularului; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat - exerciii de identificare a cuvintelor cu sens asemntor i sens opus; - exerciii de nlocuire a unor cuvinte n enunuri date cu sinonimele acestora sau antonimele acestora; - Jocul cuvintelor - alctuirea unor propoziii ce conin antonime i sinonime - rezolvarea unor sarcini n grupe mici de lucru -prezentarea unor lecturi individuale suplimentare ; -sesizarea mijloacelor de comunicare nonverbal (imaginile) ;

10.

Cuvinte cu neles asemntor Cuvinte cu neles opus

1.2; 1.3; 3.4; 4.4;

-text suport: Casa ppuii, dup Titel Constantinescu; - lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, jocul didactic,scaunul intervievatului, povestirea n lan; - manualul - culegere - activitate individual, pe grupe - conversaia, explicaia, exerciiul, jocul didactic,brainstormingul; - manualul - culegere - fie de lucru; - activitate frontal,

Evaluare reciproc Observarea sistematic Tem de lucru n clas

Evaluare continu Observarea sistematic Tem de lucru pentru acas

12.

Proiect Toamna cea bogat

1.2; 1.3; 1.5; 2.3; 3.3; 3.4 ; 4.4 ;

- conversaia, exerciiul, problematizarea; - imagini, fie de lucru - activitate frontal, pe grupe i individual;

Proiectul de grup

Evaluare 13.

-alctuire de propoziii; - fie de evaluare; -completarea cu semnele de punctuaie -activitate independent, potrivite; individual; - exerciii de desprire n silabe; formarea cuvintelor dup schemele date;

Evaluare sumativ

Nr. de ore: 24 Nr. crt. 1 1. Coninuturi Ob. Activiti de nvare Resurse - detalieri - ref. 2 3 4 5 Textul literar 2.3; - exerciii de citire selectiv (citire pe -text suport : Condeiele
2.5; 3.2; 3.3; 3.4; 4.3; fragmente, pe roluri); - exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii; - formularea de rspunsuri la ntrebrile formulate de nvtor i elevi; - exerciii de mprirea a unui text literar n fragmente logice; - exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale; - povestirea independent a unui fragment citit ; - alctuirea planului simplu de idei ; - exerciii de recunoatere a titlului, autorului, alineatelor; - exerciii de sesizare a aezrii textului n raport cu ilustraie; - exerciii de aezare corect a textului n pagin; - exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte; - exerciii de scriere caligrafic,respectnd cerine formulate;

Evaluare -instrumente6
Aprecierea verbal Observarea sistematic Tem de lucru n clas Evaluare reciproc de grup (Turul galeriei)

Nr. ore 7
3

Data 8

Obs. 9

lui Vod, dup Boris Crciun -lectura explicativ, exerciiul, conversaia, explicaia, povestirea n cerc, mozaicul; - album istoric, plane, fie; - activitate frontal, individual, n grup, cerc; -text suport : Condeiele lui Vod, dup Boris Crciun - culegere de comunicare - activitate frontal i individual

2.

Comunicare a scris: aeza-rea textului n pagina caietului

3.1; 4.5; 4.6;

Evaluare continu oral i cu calificative Tem de lucru n clas

3.

Formularea de ntrebri i rspunsuri

1.1; 2.3;

4.

Textul literar Planul simplu de idei

2.5; 2.3; 3.2; 3.3; 3.4; 4.3;

- exerciii de formulare de ntrebri pentru stabilirea sensului global al mesajului; - formulare de ntrebri i rspunsuri pe baza unei imagini; - formulare de ntrebri pentru rspunsuri date; - exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe roluri); - exerciii de activizare i mbogire a vocabularului; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale ce se desprind din textul citit ; - exerciii de mprirea a unui text literar n fragmente logice; - exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; - povestirea independent a unui fragment/paragraf citit ; - alctuirea planului simplu de idei ; - exerciii de citire i povestire a textelor cunoscute; -exerciii de copiere, transcriere, dictare; -exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri; - exerciii de caligrafie: transcrieri, dictri

- manualul - conversaia, explicaia, scaunul intervievatului - activitate frontal i pe grupe - text suport: Stejarul din Borzeti, dup Eusebiu Camilar; - manualul; -lectura explicativ, exerciiul, conversaia, explicaia, mozaicul, explozia stelar, jocul de rol; - culegere -activitate frontal, individual, de grup

Evaluare continu oral Tem de lucru n clas

Evaluare continu Observarea sistematic Analiza produselor individuale i de grup Tem de lucru n clas

5.

Recapitulare Planul de idei

3.3; 4.3; 4.5;

-Gndii, lucrai n perechi, comunicai ! -povestirea n cerc, -explicaia, exerciiul; - culegere de comunicare -activitate frontal i individual

Tem de lucru n clas Autoevaluarea Evaluare reciproc

6.

Textul literar Planul simplu de

2.3; 2.5; 3.3;

-exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe roluri); - exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii;

- text suport: Ocaua lui Evaluare continu Cuza, dup Dumitru oral i scris Alma Observarea sistematic

idei Povestirea oral a unui fragment Transformarea dialogului n povestire Textul literar n versuri Aezarea corect n pagina caietului a textului n versuri

3.4; 4.3; 4.5;

-formulare de ntrebri i rspunsuri ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din text; -identificarea i formularea ideilor principale din textul citit; -povestirea oral a unui fragment; -exerciii de transformare a unui text dialogat n povestire;

-lectura explicativ, exerciiul, conversaia, explicaia, - culegere, lecturi, album istoric -activitate frontal, individual - culegere: Comunicare

Tem de lucru n clas Analiza produselor Autoevaluarea

7.

3.3; 3.4; 4.4; 4.5;

- exerciii de observare dirijat i de identificare a titlului, a textului n versuri ; - exerciii de sesizare a aezrii n pagin a textului n versuri ; - exerciii de copiere, transcriere, dictare ; - exerciii de analiz i apreciere a lucrrilor , de memorizare, recitare ;

- texte suport: Patria romn, de George Cobuc ; ,,ara mea, de Andrei Ciurunga - conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul - culegere -activitate n perechi, pe grupe i individual

Evaluare continu oral i scris Observarea sistematic Tem de lucru n clas Concurs de recitri

8.

Textul literar

2.3; 2.5; 3.3; 3.4; 4.3; 4.5;

- exerciii de citire selectiv ; textul -text suport: Dup steag, - exerciii de activizare a vocabularului; biei!, dup Petru - formularea de rspunsuri la ntrebrile Demetru Popescu ce vizeaz informaiile eseniale sau de - culegere detaliu ce se desprind din textul citit ; -citirea explicativ, con- exerciii de mprirea a unui text versaia, explicaia, politerar n fragmente logice vestirea; - exerciii de identificare i de formulare - activitate frontal, india ideilor principale din textul citit; vidual, de grup; - alctuirea planului simplu de idei - povestirea unui fragment citit ;

Evaluare continu oral i scris Observarea sistematic Tem de lucru n clas i pentru acas

9.

Recapitulare

2.3; 2.5; 3.3; 3.4; 4.3; 4.5;

10.

Evaluare

- exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe roluri); - exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat; - exerciii de mprire a unui text literar n fragmente logice; - exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; -povestirea independent a unui fragment/ citit; - alctuirea planului simplu de idei ; - exerciii de desprire a cuvintelor n silabe; - test de evaluare

- text suport : Mo Ion Roat i Vod Cuza dup Ion Creang - portretul domnitorului, album istoric; - conversaia, explicaia, jocul de rol; - activitate frontal i individual

Evaluare continu oral i scris Observarea sistematic Tem de lucru n clas

- fie de evaluare

prob sumativ

Nr. de ore: 26 Nr. crt. 1 1. Coninuturi - detalieri 2 Poezia cu tematic divers. Strofa. Versul Ob. ref. 3
2.2; 3.1; 4.2; 4.6;

Activiti de nvare 4
- exerciii de citire selectiv - exerciii de recunoatere a titlului, autorului; -memorizare, recitare; - formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; - exerciii de transcriere, autodictare;

Resurse 5
- text suport: Uite, vine Mo Crciun! de Otilia Cazimir ; -lectura explicativ, exerciiul, conversaia, explicaia, brainstorming,ciorchine structurat; - culegere: S dezlegm tainele textelor literare; - activitate frontal, individual, pe grupe mici; -activitate frontal/individual; - culegere: Comunicare

Evaluare -instrumente6
Evaluare oral continu Observarea sistematic Tem de lucru n clas

Nr. ore 7
2

Data 8

Obs. 9

2.

3.

Scrierea corect a cuvintelor s-a i sa Compunerea Prile compunerii

4.1; 4.3;

4.3; 4.5; 4.6;

4.

Compunere dup

4.3; 4.5; 4.6;

- exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim (s-a; sa); -exerciii de completare a unor propoziii lacunare; - exerciii de alctuire a unor propoziii folosind cuvintele s-a; sa; - analiza prilor unei compuneri: introducerea, cuprinsul i ncheierea; - exerciii de redactare a unei compuneri dup ntrebri; - exerciii de aezare corect a textului n pagin; - exerciii de plasare n pagin a titlului. - exerciii de redactare a unor texte narative pe baza unui suport - redactarea compunerii respectnd

Tem de lucru n clas i pentru acas

- manualul; - activitate frontal i individual;

Evaluare continu oral i scris Tem de lucru n clas

-conversaia,explicaia, exerciiul, tronul scriitorului

Evaluare continu Autoevaluarea Evaluarea

imagine i ntrebri

5.

Textul narativ Alctuirea planului de idei Povestirea oral Scrierea cuvintelor ,, s-au i sau Colinde pentru srbtorile de Crciun i Anul Nou Povestirea scris a unui fragment

3.1; 3.2;

4.3; 4.1;

prile componente: introducere, cuprins i ncheiere; - exerciii de aezare corect a textului n pagin; - exerciii de plasare corect a alineatelor i a titlului; - exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte; - exerciii de recunoatere a personajelor unui text literar ; - exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o succesiune logic, dintr-un text citit; - exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; - alctuirea planului simplu de idei, povestire oral; - exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim (s-au; sau) - exerciii de completare a unor propoziii lacunare, dictri; - exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim (s-au; sau, sa, s-a) - dictare; - exerciii de completare a unor propoziii lacunare

- activitate frontal activitate independent

reciproc Tem de lucru n clas

6.

- text suport: Pomul de Crciun dup Ioan Alexandru Brtescu Voineti - lectura explicativ, conversaia, explicaia, -Gndii, lucrai n perechi, comunicai! - activitate frontal, individual, n perechi; - exerciiul, conversaia, explicaia; - activitate frontal, pe grupe, individual -text suport: Colinde, colinde, de M. Eminescu - culegere de colinde, plane - conversaia, explicaia - activitate frontal

Evaluare continu 2 Observarea sistematic Tem de lucru n clas

Observarea sistematic Evaluare reciproc Observarea sistematic Evaluare oral

7.

2.2; 3.1;

3.2;

8.

- exerciii de citire explicativ i de citire selectiv pentru desprinderea ideilor principale; - exerciii de identificare i de formulare

text suport: O sear Evaluare oral minunat dup Monica continu Rohan; - lectura explicativ, Observarea

3.3;

Obiceiuri de Crciun i Anul Nou Recapitulare Evaluare

a ideilor principale ; - exerciii de citire a textelor, respectnd intonaia impus de semnele de punctuaie; - povestirea orala a fragmentului; - povestirea scrisa a fragmentului. - exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe roluri); - exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat; - exerciii de mprirea a unui text literar n fragmente logice; - exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; -povestirea independent a unui fragment/paragraf citit ; - alctuirea planului simplu de idei ; - exerciii de desprire a cuvintelor n silabe;

exerciiul, conversaia, sistematic explicaia, observaia - Culegere Tem de lucru n -activitate frontal, indiclas i pentru vidual, pe grupe acas - conversaia, explicaia, jocul de rol; - activitate frontal i individual - prezentri PowerPoint Evaluare continu oral i scris Observarea sistematic Tem de lucru n clas

1 1 1

Nr. crt. 9.

Coninuturi - detalieri Textul literar n versuri

Ob. ref.
2.2; 3.1, 4.2; 4.5; 4.6;

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare -instrumente-

Nr. ore
1

Data

Obs.

10.

Povestirea scris a unui text de mic ntindere

2.1; 2.3; 3.3; 4.2;

- exerciii de citire selectiv ; - exerciii de recunoatere a titlului, autorului; - introducerea expresiilor si a cuvintelor noi in diferite construcii gramaticale; - formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; - exerciii de transcriere a unor versuri - formulare de enunuri cu ortograme i cuvinte date; -exerciii de citire contient a unui text, respectnd intonaia impus de semnele de punctuaie; -exerciii de delimitare a fragmentelor; - identificarea ideilor principale; - povestirea independent oral a textului citit; -exerciii de povestire n scris a textului pe baza planului de idei;

- text suport : Pace, de Octavian Goga Observarea - conversaia, explicaia, sistematic demonstraia, exerciiul, - culegere Tem de lucru n - activitate frontal i clas i pentru individual acas

- text suport : Dincolo de iarn de Silvia Kerim - conversaia, explicaia, demonstraia, mozaicul, exerciiul; - activitate frontal, individual, pe grupe;

Evaluare continu oral i scris Observarea sistematic Tem de lucru n clas Evaluare continu oral i scris

11.

Textul literar 2.5;

2.3;

- exerciii de citire selectiv ; -textul s -text suport: n Ajunul - exerciii de integrare a achiziiilor Anului Nou dup

3.2; 3.3; 3.4; 4.3;

12.

13.

Scrierea cuvintelor i-a, ia, iau i i- au Povestirea. Personajele povestirii

4.1;

1.2; 2.1; 2.3; 3.3; 3.7; 4.6;

lexicale noi n enunuri proprii; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat; - exerciii de mprirea a unui text n fragmente logice; - exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale ; - povestirea independent a unui fragment/paragraf citit - exerciii de desprire a cuvintelor n silabe -exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim (ia, i-a, iau i i-au; -dictri; -completarea unor propoziii lacunare -compuneri gramaticale - exerciii de citire selectiv ; - exerciii de nlocuire a cuvntului nou prin sinonime, antonime - exerciii de exprimare a propriilor opinii, gnduri, sentimente n legtur cu faptele i aciunile personajelor prezentate n texte literare - exerciii de povestire oral a unor fapte, ntmplri ; - formulare de ntrebri i rspunsuri - exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim (ne-a, nea) - dictri; - completarea unor propoziii lacunare

Fnu Neagu - culegere -citirea explicativ, conversaia, explicaia, povestirea - activitate frontal. individual, pe echipe

Observarea sistematic Tem de lucru n clas Aprecierea verbal

- exerciiul, conversaia, explicaia - activitate frontal /pe grupe/ individual - plane, fie - text suport: Amintiri din copilrie Ion Creang - lectura explicativ, exerciiul, conversaia, explicaia,tronul povestitorului; - activitate frontal, pe grupe, individual - activitate frontal, individual, pe grupe - exerciiul, conversaia explicaia,

Observarea sistematic Tem de lucru n clas Evaluare continu oral i scris Observarea sistematic Tem de lucru n clas

14.

Scrierea cuvintelor nea i ne-a

4.1;

Tem de lucru n clas

15.

Recapitulare Evaluare

- exerciii de transcriere - exerciii de povestire - exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim ; dictri;

- activitate frontal, indi- Evaluare continu vidual, pe grupe oral i scris -fie de evaluare

1 1

Nr. de ore: 8 Nr. Coninuturi crt. - detalieri 1 2 1. Textul literar Ob. ref. 3
2.3; 2.5; 3.2; 3.3; 3.4; 4.3;

Activiti de nvare 4
- exerciii de citire selectiv ; - exerciii de activizare i mbogire a vocabularului; - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat; - exerciii de mprire a unui text literar n fragmente logice; - exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale ; - povestirea independent a unui fragment citit ; - exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim (ne-am, neam) ; - dictri; - completarea unor propoziii lacunare: -exerciii de citire selectiv ; -exerciii de recunoatere a titlului,

Resurse 5
- text suport: Ninsoarea, de Edmondo de Amicis - conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea n cerc; - culegere - activitate frontal, individual, n perechi

Evaluare -instrumente6
Evaluare continu oral i scris Observarea sistematic Tem de lucru n clas

Nr. ore 7
2

Data 8

Obs. 9

2.

Scrierea cuvintelor neam i ne-am Textul n versuri

4.1;

- exerciiul, conversaia, explicaia, observaia - activitate frontal /pe grupe/ individual

Evaluare continu oral i scris Observarea sistematic

3.

2.2; 3.1;

- text suport : Iarna Evaluare continu Nicolae Labi oral i scris

4.2; 4.5; 4.6,

4.

Scrierea cuvintelor l-a i la

4.1;

autorului; - memorizare, recitri; - formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; - exerciii de transcriere a unor versuri, autodictare; - exerciii de aezare corect a textului n pagin; - exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu cratim (la, l-a) ; - dictari; - completarea unor propoziii lacunare; - compuneri gramaticale

- conversaia, explicaia, demonstraia - culegere: - activitate frontal i individual

Observarea sistematic Autoevaluarea Evaluare reciproc Tem de lucru n clas - exerciiul, conversaia, Evaluare continu explicaia, observaia oral i scris - activitate frontal /pe Observarea grupe/ individual sistematic - culegere Tem de lucru n clas

Nr.ore:28
Nr. crt. 1. 2. 3. 4. DETALIERI DE CONINUT Adjectivul (poziia adjectivului fa de substantive) Acordul adjectivului cu substantivul (*pronunarea i scrierea corect adjectivelor terminate n iu Pronumele. Pronumele personal Persoana i numrul pronumelui personal (scrierea corect a cuvintelor printr-o, printr-un ) Pronumele personal de politee Scrierea i pronunarea corect a cuvintelor care ncep cu e Compunerea dup un plan de idei Recapitulare Evaluare 1.1; 1.3; 1.5 2.1; 2.2; 2.2; 4.2; 5.2; 6.3; 6.4; 1.4; 3.4; 4..5;

Perioada:
O.R. ACTIVITI DE NVARE - text suport: Vizit - Ion Luca Caragiale Exerciii de determinare a sensului unor cuvinte n contexte date - text suport: Bunicul - Barbu tefnescu Delavrancea Exerciii de povestire oral a unor fapte, ntmplri reale Exerciii de folosire corect a majusculei - text suport: La Medeleni Ionel Teodoreanu Exerciii de scriere corect a cuvintelor scrise cu cratim Exerciii de utilizare corect a semnelor de punctuaie Exerciii de aplicare a regulei de desprire n silabe n dictri i autodictri, copieri sau n scrierea unor enunuri proprii RESURSE Ilustraii Caiete auxiliare Plane didactice Portretele autorilor Fie bibliografice Fie de lucru EVALUARE formativ curent verificare oral verificare scris, n perechi, n echip, autoevaluare. Nr. ore 3 2 2 1 4 3 2 3 1 1 2 2 1 1 Data

5. 6.

7. 8. 9

Nr.ore:24
Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Detalieri de coninut Numeralul (*scrierea corect a numerelor compuse) *Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin Verbul Persoana i numrul verbului (scrierea corect a unor forme ale verbelor a fi,a lua Compunere cu nceput dat sau sfrit dat Felicitarea *Invitaia Recapitulare Evaluare O. R. 1.1 1.3 2.2 2.5 3.6 4.1 4.3 4.4 4.6 Activiti de nvare - text suport: Legenda ghiocelului - Eugen Jianu -exerciii de determinare a sensului unor cuvinte n contexte date - text suport: Primvara - Vasile Alecsandri - exerciii de citire selectiv ; -exerciii de activizare i mbogire a vocabularului; -exerciii de redactare a unor felicitri - text suport: n ziua de Pate Elena Farago - formularea de rspunsuri la ntrebri -exerciii de transformare a propoziiilor atunci cnd se schimb persoana verbului sau numrul subiectului exprimat prin substantive sau pronume Resurse

Perioada:
Evaluare Formativ, curent Verificare oral Verificare scris, n perechi, n echip, auto evaluare. Ilustraii Caiete auxiliare Plane didactice Portretele autorilor Fie bibliografice Fie de lucru Nr. ore 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 1 Data

Nr.ore:25
Nr. crt. Detalieri de coninut O. R. Activiti de nvare Resurse

Perioada:
Evaluare Nr. ore Data

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Reclama.*Articole din reviste pentru copii Cuvntul - parte de propoziie Predicatul Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv sau pronume personal Acordul predicatului cu subiectul Propoziia simpl Prile principale de propoziie Propoziia dezvoltat Prile secundare de propoziie Cartea potal Recapitulare Evaluare

1.1 1.3 2.2 2.5 3.6 4.1 4.3 4.4 4.6

- text suport: Heidi, fetia munilor - Johanna Spyri -Exerciii de determinare a sensului unor cuvinte n contexte date - text suport: Aventurile lui Tom Sawyer - Mark Twain -Exerciiide identificare i corectare a unor mbinri de cuvinte incorecte n cadrul unui enun - text suport: La secere - Ion Agrbiceanu -Exerciii de construire a unor texte narative pe baza unor imagini - text suport: Moromeii - Marin Preda -Exerciii de desprire n silabe n dictri i autodictri, copieri sau n scrierea unor enunuri proprii

Ilustraii Caiete auxiliare Plane didactice Portretele autorilor Fie biobibliografice Fie de lucru

Formativ, curent Verificare oral Verificare scris, n perechi, n echip, auto evaluare.

3 2 2 3 2 2 2 1 1 2 2 2 1

Nr.ore:13 Perioada: Nr Detalieri de . coninut crt

1 Povestirea scris a unui text narativ

O R
3.4 4.2
-

Activiti de nvare
exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare la prima vedere n ritm propriu exerciii de povestire n scris a unor fragmente dintr-un text citit; formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; *exerciii de formulare a unor ntrebri n legtur cu coninutul textului; selectarea adecvat a cuvintelor ntr-un text propriu; *exerciii de redactare a povestirii unui text dup planul de idei; exerciii de redactare a propoziiilor simple i a propoziiilor dezvoltate etc.; exerciii de completare a propoziiilor lacunare cu structurile morfologice

Evaluare
Activitate independent

Resurse
Text Fluierul fermecat

Metode i procedee
Munc independent

Modalit de org. a activ.

Individual Frontal

Nr.ore Data
1

4.3
-

Prile de propoziie

4.4

Teme n clas

Exerciii manual

Exerciiul Munc independent Problematizarea

Frontal Individual

3.6

Ideile principale

3.2

2.5
-

Pri de vorbire Pri de propoziie

3.6

Ideile principale

3.2

nvate; exerciii de identificare a prilor principale de propoziie nvate (subiect, predicat) i a prilor secundare de propoziie; exerciii de citire explicativ i de citire selectiv pentru desprinderea ideilor principale; exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente logice; exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o succesiune logic dintr-un text citit; exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii; exerciii de identificare a prilor de vorbire nvate: substantivul, adjectivul, pronumele, numeralul, verbul; exerciii de identificare a prilor principale de propoziie nvate (subiect, predicat) i a prilor secundare de propoziie exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente

Teme n clas

Exerciii n caietul elevului

Exerciiul Munc independent Problematizarea

Frontal Individual

Observare sistematc

Text Aniversarea Gretei, de S Waren

Exerciiul Munc independent

Perechi Individual

Tema n clas

Textul anterior

Exerciiul Munc

Individual Frontal

4.2
-

logice; exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; exerciii de povestire n scris a unor fragmente dintr-un text citit; formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; exerciii de citire a unor texte, Evaluare literare sau nonliterare la oral prima vedere n ritm propriu formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n enunuri proprii; exerciii de nlocuire a unor cuvinte cu sinonimele sau antonimele lor; exerciii de delimitare a unui Activitate text narativ n fragmente independent logice; exerciii de identificare i de formulare a ideilor principale din textele citite; exerciii de povestire n scris a unor fragmente dintr-un text citit; formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; Text n caietul elevului

independent

Textul narativ

3.4 4.2

Conversaia Munc independent Problematizarea

Individual

2.5
-

Formularea ideilor principale

3.2

Text n caietul elevului

Conversaia Munc independent Problematizarea

Individual

4.2
-

Compunerea dup un plan de idei

4.3 4.6

exerciii de redactare a unor Tem n compuneri dup un plan de clas idei exerciii de evaluare a redactrii corecte i ngrijite a textului propriu etc. *exerciii de redactare a povestirii unui text dup planul de idei; exerciii de autocorectare i corectare n perechi a greelilor de scriere i a greelilor de punctuaie etc.; exerciii de citire a unor texte la prima vedere formularea de ntrebri i de rspunsuri viznd coninutul textelor citite; exerciii de exprimare a propriilor opinii, gnduri, sentimente n legtur cu faptele i aciunile personajelor prezentate n texte literare; Tem n clas

Planul de idei

Explicaia Munc independent

Individual

Povestirea oral/ scris a unui fragment

4.3 4.1

Text Smburele, de L. Tolstoi

Exerciiul Munc independent

Grupal Individual

10 11 12

Lectur suplimentar

3.4 3.7

Evaluare oral Observare sistematic

Text Povestea crocodilului care plnge, de V. Colin, n mi place s citesc

Braistorming Conversaia Munc independent

Frontal Individual

1 1 1

13

Evaluare final

3.4 3.7 3.2 3.6 4.2 4.4

OR -s desprind ideile Prob scris principale dintr-un text citit Observare - OR -s recunoasc n texte sistematic diferite elemente de construcie a comunicrii studiate - OR -s povesteasc n scris fragmente dintr-un text citit OR -s realizeze acordurile gramaticale n enunurile redactate
-

Fi de evaluare

Munc independent

Individual

*** Antologie de texte literare pentru clasele II-IV, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2004 *** Antologie de texte literare - clasele I-IV, Editura Aramis Print, Bucureti, 2005 Aldea Georgeta, Munteanu Gabriela - Didactica educaiei muzicale n nvmntul primar, E.D.P, Bucureti, 2001 Adams , M.; Jack, Canfield; Mark ,Victor, Hansen - Sup de pui pentru suflet 1 , Editura Amalteea Barbu, A.; Arcire, O.; Bucur, E.; Iacob S. - Programe colare pentru nvmntul primar Discipline Opionale, Editura Axa , Botoani , 2000 Barff, Ursula, Inge, Burkhardt, Maier, Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL Berechet, Daniela - Limba romn - Culegere pentru clasa a III-a, Editura Paralela 45, Bucureti, 2007 Berechet, Daniela; Gardin, Maria - Limba romn (culegere auxiliar), Editura Paralela 45, Piteti, 2008 Bratu Gabriela i colectiv -Aplicaii al metodelor de gndire critic la nvmntul primar, Editura Humanitas, 2004 Buga, Marin - Snoave populare, Bucureti, Ed.Tineretului, 1967 Clugria, Angelica; Crciun, Gabriela - Literatur pentru copii, clasa a III-a , Editura Dor , 2009 Colvin, Leslie - Enciclopedia Lumii Vii, 2003 ***Consiliul Naional pentru Curriculum - Curriculum naional. Programe colare pentru nvmntul primar - clasa a III a, Bucureti, 2004 ***Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional, Bucureti, 2002 Constantin, P. - S vorbim despre culori , Editura Ion Creang, Bucureti , 1986 Corni Georgeta - Metodica predrii i nvrii limbii i literaturii romne. Didactici speciale, Editura Umbria, Baia Mare, 1993 Cristea, M.; Panait, D.; Nitescu, V.; Stanescu, E. - Ghid metodic de educaie plastic - Editura Petrion, Bucureti, 1997; Crocnan, Daniel, Ovidiu; Hutanu, Elena - tiinte manualul nvtorului pentru clasa a IV-a, EDP, Bucureti, 2002 *** Curriculum National - Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnosis, , Bucureti, 2001 ***Curriculum pentru discipline opionale, Bucureti, 2000 *** Curriculum naional - Programe colare revizuite M.E.C.T, Bucureti, 2004 Diac, Gheorghe; Teodorescu, Florena - Zig zag - manual de educaie preventiv, Editura Aramis, Bucureti, 2000 Dobran, Floarea - Biologie, manual pentru clasa a V-a, Ed. Teora, Bucureti, 2003 Dolean, Ioan ; Maior, Aurel; Bordean, Ioan - Caiet de evaluare la limba romn, Editura Aramis, 2004 Duu, Olga - Didactica limbii romne i comunicrii n ciclul primar, Constana, Editura Europolis, 2002 Drgan, Ion ; Petroman, Pavel ; Mrgineanu, Dorina - Educaia noastr cea de toate zilele, Editura Eurobit, Timioara, 1992 Faliboga, Violeta; Ghergu, Virginia - Abiliti practice clasele I-IV. Ghid metodic, Botoani, Editura Axa, 2001

Gherghina, Dumitru i colaboratorii Proiectarea pedagogic, Editura Didactica Nova, Craiova, 2005 ***Ghid metodic - Educaia plastic n ciclul primar, Editura Polirom, Iai, 1997 Goncerencu, Georgeta; Goncerencu, Vasile - Ore opionale la clasele I-IV, S.C.INFACON S.A., Constana , 2001 Grigore-Prun, Simona - Hai s mergem la serbare!, Editura Recif, 1999 Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I IV, EDP, Bucureti, 1990 Istrati, Ion - Povetile Ilenii, Bucureti, Editura Tineretului, 1966 Joia, Elena - Didactica aplicat. Partea I nvmntul primar, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 1994 Lupu, Jean; Stneci, Mihaela - Jocuri muzicale pentru copii mari i mici , Editura Sigma Primex, 1999 Lupu, Jean; Iacob, Aurelia; Aldea, Georgeta; Capa Teodorina Muzic clasele I-IV- Culegere de cntece, Ed. Niculescu, Bucureti 1997 Macarie, Georgeta; Macarie, Cristina - nvm s scriem corect!, Editura Miastru, Trgu Jiu, 2006 Maior A. i colaboratorii - Culegere de matematic pentru clasele II IV, Editura Aramis, 2003, Marinescu, Dan - Manualul nceptorului, Editura Teora, 1995 ***M.E.C., Consiliul Naional pentru Curriculum -Curriculum Naional - Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti,2004 M.E.C i CNC - Ghid metodic pentru aplicarea programelor din aria curricular ARTE, Bucureti, 2002 *** Metodica predarii desenului la cls. I-IV - EDP, Bucureti, 1998; *** Metodica predrii limbii i literaturii romne n coala primar, gimnaziu i liceu, Editura Didactica Nova, Craiova, 2005 Mihuleac, Emil - Metodica instruirii i educaiei n circulaia rutier, Bucureti, 1978 Mioi, Elena; Volintiru Mariana - Metodica predrii limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2001 Molan,Vasile; Pene, Marcela Culegere de texte literare pentru clasele I-IV, Editura Aramis, Bucureti, 1996; Motora-Ionescu, Ana Teatru pentru cei mici, Editura Tineretului, 1991; Motora-Ionescu, Ana - ndrumtor pentru predarea muzicii la clasele I-IV; Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1978; Muu, Ionel - Ghid de predare- nvare pentru copiii cu cerine educative speciale, Editura MarLink; Neacu, Ioan Metodica predrii matematicii, manual pentru clasele I-IV, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti ,1988 Nicola, Ioan - Tratat de pedagogie colar, Bucureti, Editura Aramis, 2002 Nicolae, Alina; Radu Mihaela - Ada - tiinte ghidul nvtorului pentru clasa a III-a, Editura MEGApress, Bucureti, 2002 Nu, Silvia - Metodica predrii Limbii Romne n clasele I IV, Editura Aramis, Bucureti, 2001 Opri, Tudor Botanica distractiv, Editura Ion Creang, Bucureti, 1992 Pacearc, tefan; Popescu, Maria- Luiza - tiine - clasa a III-a, Editura Akademos Art i V.I.S.Print Pali, Maria - Serbri colare pentru ciclul primar, editat de CCD Oradea, 1997 Pcurari, O. (coord) Strategii didactice inovative, Editura Sigma, 2003 Pcurari O. (coord) - nvarea activ, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001 Pene , Marcela - nvm s circulm, E. ANA, Bucureti, 2000 Pene , Marcela - Comunicare, Culegere de exerciii pentru clasele I-IV, Editura Aramis, Bucureti, 2005

Pene, Marcela - Manual de limba romn pentru clasa a III-a, Bucureti, Editura ANA, 2006 Petroaia, Elena; Prial; Dumitru D., Prial, Viorica Discipline opionale la clasele I-IV, Colecia Collegium, Editura Polirom, Iai, 2000 Piil, Tudora; Mihilescu, Cleopatra - Limba i literatura romn, Editura Aramis, Bucureti, 2005 Popescu, Anastasiu, Doru - Informatica pentru gimnaziu, Editura Arves, 2003 Popescu, Romeo Grdina Bunicului, Editura Scrisul Romnesc, Craiova, 1989 Popovici, Doru, Vlad - Elemente de Psihopedagogia Integrrii, Editura PRO HUMANITATE Bucureti, 1999 ***Poveti, povestiri, basme i legende antologie pentru precolari i colari, Editura Coresi, Bucureti, 1999 Preda, L.; Paraschiv, M.; Matache, I.; .Palarie, M - Educaia plastic n ciclul primar - Editura Didactica Nova, Craiova, 2003 ***- Programa colar aprobat cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003 Revist dedicat cadrelor didactice nvmntul primar, nr.2-4, Editura Miniped, 2002 *** Revista pentru ciclul primar Mozaic, nr. 3/2005 Romanian, Pavel - Antologie de cntece pentru coala general, 1981, Tipografia Universitii din Timioara Serviciul Naional de Evaluare i Examinare, Consiliul Naional pentru Curriculum Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnosis i SNEE Smiley, Simon - E.T. extraterestrul descoper PLANTELE, Editura Rao, 2002 Stan, L.; Stan, Dorobanu, I. G.; Ghi, E. - Abiliti practice - ghid privind proiectarea i desfurarea activitilor de predare-nvare-evaluare, cls. I IV, Editura Aramis, 2002 Stancu, D. D. Antologie de cntece pentru colari, E.D.P., Bucureti, 1969 Stoica, Daniela - Abiliti practice clasele I-IV, Piteti, Editura Carminis, 2000 erdean, Ioan - Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura Corint, Bucureti, 2007 erdean, Ioan; Diuleasa, Florian; Paveliu Eliza - Gramatic i compunere, Manual pentru clasa a III-a, E.D.P., Bucureti, 1995 tefnescu, C. Ghid pentru practic pedagogic, Editura Terra , Focani, 2004 Tauru, Areta - Rolul i locul abilitilor practice n orientarea social a copiilor, Revista nvmntul primar, nr.1/ 2001 Tica, Carmen; Ilarion, Niculina; Bogheanu, Magdalena; Oila, Roxana - tiinte ale naturii manual pentru clasa a III-a, Editura Petrion, Bucureti, 2002 Tincea, Vasilica - Grafica i pictura, curs opional, Editura Aramis , 2000 Teodorescu, Dan - Curs de legislaie rutier, Editura Shik, 2007 ugulan, Lidia; Florea, Maria - Literatur pentru copii, E.D.P, Bucureti, 1992 Vlsceanu, Haralambie - Circulaia rutier, EDP, Bucureti, 1979

www.zwani.com/graphics/disney www.stradapiticilor.ro/atelier www.piticulvesel.ro http://articole.famouswhy.ro/planul_educational_de_interventie_individualizata/#ixzz14asJ0xGg www.freeschoolclipart.com www.gazetamatematica.net/?q=node/295 www.edu.ro www.didactic.ro http://europass.cedefop.europa.eu www.educatieinmures.ro

http://www.cmbrae.ro/legi/DOSAR%20PROFESORI.pdf www.kids-shop.ro http://www.google.com http://cliparts.toutimages.com/alimentation/legumes/index.htm www.google.ro/imagres www.trilulilu.ro www.referat.ro www.taraluiandrei.ro

Dac v intereseaz variant integral a lucrrii, putei trimite un e-mail cu titlul Portofoliu III la adresa vlcelena@yahoo.com i vei primi detalii.