ELENA VLCU

Motto:
"Copilul trebuie nvat s-i foloseasc ochii, nu numai pentru a vedea, dar i pentru a privi; urechile, nu numai pentru a auzi, dar i pentru a asculta cu atenie; minile, nu numai pentru a apuca obiectele, ci i pentru a pipi i a le simi". Lonwenfeld

ISBN 978-606-577-448-3 Editura Sfntul Ierarh Nicolae 2011

Pagina Argument....................7 Structura portofoliului nvtorului...................8

CAPITOLUL I DATE PERSONALE................12 Curriculum vitae ......................13 Dosarul cadrului didactic..................................................................................................................15 Fia personal...................................................................................................................................16 Fia postului......................................................................................................................................17 Declaraie..........................................................................................................................................20 Declaraie pe propria rspundere......................................................................................................21 Declaraia contribuabilului...............................................................................................................22 CAPITOLUL II CURRICULUM.................23 Structura anului colar..................24 Calendar colar 2010-2011...............25 Schema orar.................26 Orar...................27 Materiale curriculare.................28 PROIECTARE CURRICULAR:...............................................................................................31 LIMBA I LITERATURA ROMN (autori: Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Editura Aramis, Bucureti, 2005-2007 ..................................................................................................31 Programa colar................32 Planificarea calendaristic anual...................41 Proiectarea unitilor de nvare................45 MATEMATIC (autori : tefan Pacearc, Mariana Mogo, Ed. Aramis, 2004 .............................82 Programa colar.....................83 Planificarea calendaristic anual...................................................................................90 Proiectarea unitilor de nvare....................93 CUNOATEREA MEDIULUI (autori :Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Ed.Aramis, 2005) Programa colar..................130 Planificarea calendaristic anual.................135

Proiectarea unitilor de nvare..................136 EDUCAIE MUZICAL..................143 Programa colar...................144 Planificarea calendaristic anual.................150 Proiectarea unitilor de nvare..................152 EDUCAIE PLASTIC...................158 Programa colar...................159 Planificarea calendaristic anual.................163 Proiectarea unitilor de nvare..................164 EDUCAIE TEHNOLOGIC..................169 Programa colar...............170 Planificarea calendaristic anual.................175 Proiectarea unitilor de nvare..................177 EDUCAIE FIZIC.................182 Programa colar...............183 Ealonarea unitilor de nvare...................................................................................190 Planificarea calendaristic............................................................................................192 DISCIPLINE OPIONALE :....................196 ARTE I TEHNOLOGII- MICII CREATORI :............197 Argument..............197 Programa colar...............198 Activiti de nvare.....................................199 Activiti finalizatoare..............................200 Evaluare........................................................................................................................200 Bibliografie...............201 LITERATURA PENTRU COPII- LUMEA POVETILOR ..................................................202 Argument..............203 Programa colar..............205 Coninuturi....................................................210 Evaluare........................................................211 Bibliografie...............216 Fia de avizare - opional..............................................................................................217 PROIECTE DE LECIE :...............218 Limba i literatura romn................219 Matematic...............224 Cunoaterea mediului...............231 Educaie plastic...........................................................................................................237 Educaie tehnologic.................241 Educaie muzical.................................248 Educaie fizic..................263 Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv).............266 Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri...............267 Lista lecturii suplimentare..................268 ndrumri pentru citirea lecturilor..................................................................................................269 CAPITOLUL III. EVALUARE DESCRIPTORI DE PERFORMAN..................271 a. Limba i literatura romn................271 b. Matematic...............276

Cunoaterea mediului...............281 Educaie muzical.................284 Educaie plastic...............286 Educaie fizic......................................288 -Criterii de evaluare...............................................................................................292 -Fi pentru nregistrarea rezultatelor de la probele de evaluare...........................293 g. Educaie tehnologic.................295 Fi de evaluare permanent.....................298 Fi de evaluare formativ la limba romn.....................................................................................299 Grafic pentru evaluare sumativ........................................................................................................299 Grila de evaluare a copilului aflat n plasament........................300 Fi de apreciere sptmnal.......................301 Fi de apreciere comportamental.......................302 Fi de evaluare a evoluiei copilului....................303 Bilanul psiho-social al elevului............................................304 . TESTE DE EVALUARE..................................305 -LIMBA ROMN.........................................................................................................306 Teste de evaluare iniial.................................306 Teste de evaluare formativ.........................................................................................312 Teste de evaluare sumativ..........................................................................................318 Texte pentru dictri......................................................................................................323 Jocuri de perspicacitate ..............................................................................................334 -MATEMATICA...............................................................................................................336 -Teste de evaluare iniial.............................................................................................336 -Teste de evaluare formativ.........................................................................................344 -Teste de evaluare sumativ..........................................................................................353 -Probleme......................................................................................................................356 -Probleme distractive.....................................................................................................359 -CUNOATEREA MEDIULUI......................................................................................360 -Teste de evaluare iniial .............................................................................................360 -Teste de evaluare formativ...........................................................................................365 -Teste de evaluare sumativ............................................................................................367 Situaia rezultatelor colare, pe discipline........................................................................................378 Situaia absenelor i a notelor la purtare..........................................................................................379 Situaia rezultatelor colare la sfritul anului colar.......................................................................380 Situaia statistic a rezultatelor la nvtur....................................................................................381 Situaia elevilor cu rezultate deosebite n activitatea colar i extracolar...................................382 Situaia elevilor problem.................................................................................................................382 CAPITOLUL IV MANAGEMENTUL CLASEI.....................................................................383 CAIETUL PERSONAL AL NVTORULUI:......................................................................384 Date generale despre colectivul clasei...............................................................................385 Fia elevului.......................................................................................................................387 Raport final privind evoluia elevului................................................................................394 Catalog de evaluare i notare.............................................................................................395 Situaia manualelor colare................................................................................................396 Programe de pregtire suplimentar a elevilor pentru concursurile colare......................397 Plan de activiti consultaii............................................................................................398 Programe de pregtire suplimentar a elevilor cu deficiene............................................399

c. d. e. f.

Plan de msuri....................................................................................................................399 Fia de caracterizare psihopedagogic...............................................................................400 Chestionar caracteriologic.................................................................................................405 Fia de observaie asupra elevului.....................................................................................406 Fia de nregistrare a comportamentelor observabile ale elevului.....................................410 Anexa la Programa colar................................................................................................411 Adres ctre ISJ pentru efectuarea excursiilor colare......................................................413 Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg n excursii..........................................414 ndemn...............................................................................................................................415 Decalogul educatorului.....................................................................................................416 Munca n echip................................................................................................................417 REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR:.....................................................................418 Norme de protecia muncii................................................................................................419 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecie...................................................420 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor igienico-sanitare............................................422 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecie i paz mpotriva incendiilor.....424 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor i regulilor de circulaie pentru pietoni.........426 Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar......428 Regulile clasei....................................................................................................................430 Valori i atitudini...............................................................................................................431 Din secretele succesului la nvtur................................................................................432 Regulamentul de bun purtare...........................................................................................433 ACTIVITILE CU PRINII:.................................................................................................434 Comitetul de prini...........................................................................................................435 Planificarea edinelor cu prinii......................................................................................436 Proces-verbal la edinele cu prinii.................................................................................438 Chestionar pentru prini....................................................................................................440 Climatul educativ i influena lui asupra formrii personalitii copilului......................442 10 pai pentru mbuntirea relaiei printe-copil.............................................................445 Regimul zilnic al activitilor elevilor................................................................................447 Cauzele atitudinii negative fa de nvtur...................................................................450 Scrisoare informativ pentru prini...................................................................................452 Forme i cauze ale inadaptrii colare..............................................................................455 Sfaturi pentru prini..........................................................................................................456 Copiii nva din felul n care triesc.................................................................................457 Autoritatea real i falsa autoritate parental...................................................................461 Modele de diplome pentru prini.......................................................................................462 CAPITOLUL V - FORMARE CONTINU...............................................................................465 Calendarul activitilor pentru anul colar curent.............................................................................466 Materiale metodice...........................................................................................................................466 Lista articolelor publicate.................................................................................................................467 CAPITOLUL VI - ACTIVITI EXTRACURRICULARE...................................................468 Programul activitilor extracurriculare............................................................................................469 Regulamentele unor concursuri colare............................................................................................475

Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri.............................475 Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri......................476

CAPITOLUL VII ALTE MATERIALE.....................477 CURRICULUM ADAPTAT:.........................478 Limba i literatura romn........................478 Matematic........................480 Cunoaterea mediului......................................................................................................................483 Plan de intervenie personalizat matematic...............................................................................484 Program de intervenie personalizat...............................................................................................485 METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE.487 JOCURI DISTRACTIVE..............................................................................................................494 SERBRI COLARE551 Mo Crciun a fost rpit!...552 Srbtorile iernii557 Serbare de 8 Martie566 Greieraul norocos.............................................................................................................575 Greierele i furnica.578 Ajutai-i pe prini!...........................................................................................................586 MODELE DE DIPLOME.....................591 BIBLIOGRAFIE.608

Lucrarea Mapa nvtorului clasa a II-a reprezint un ndrumtor pentru cadrele didactice care predau la clasa a II-a i pune la dispoziia celor care doresc s l foloseasc o varietate de instrumente curriculare programe, planificri calendaristice, proiectare curricular, evaluare, tot ce cuprinde managementul unei clase, modele de diplome, serbri colare, etc. n decursul unei ndelungate experiene la catedr, din dorina de a trezi curiozitatea pentru cunoatere a nvceilor mei i pentru a se bucura de rezultatele muncii lor, am reuit s strng o multitudine de materiale didactice, am conceput nenumrate fie de lucru, teste de evaluare, am aplicat strategii diverse i am inut evidene stricte asupra ntregii activiti. O parte din toat aceast munc am structurat-o pe apte capitole ntr-o ampl lucrare pe care v-o pun la dispoziie pentru a v ndruma paii n nobila, dar dificila meserie de dascl al secolului XXI.

Autoarea

Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse : dragoste de munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament, indulgen mpletit cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i luciditate, nevoia de nnoire. n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre criterii de calitate i cantitate a prestaiei s devin ct mai eficient.

este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c : permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea s fie operaionale ; oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional; d posibilitatea nvtorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea, reorganizarea i actualizarea materialelor din map ; ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile inopinate, dac este inut la zi ; permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere just cu prilejul inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.

Curriculum vitae actualizat Fia postului Fia de evaluare anual

Structura anului colar

8

Schema orar Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor); Programe colare; Programe pentru disciplina opional (aprobate de inspectoratul colar) ; Planificarea calendaristic ; Proiectele unitilor de nvare ; Proiecte didactice ; Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv) ; Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri ; Lista lecturii suplimentare.

Descriptori de performan; Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor prevzute de programa colar) ; Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de ameliorare) ; Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ; Fie de evaluare formativ, fie de lucru; Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor care ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi, modaliti de realizare) ; Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti n cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii speciale) ; Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ; Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a anului colar.

Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile asupra comportamentului elevilor n cei 4 ani); Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a ; Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire suplimentar ; Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale prezentate) ; Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor propuse, procese verbale, tabele nominale etc.) ;

Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor, materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de prini, materiale informative trimise prinilor etc.) ; Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ; Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare ; Regulamentul de ordine intern; Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor; Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.

Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate sarcinile, activitile pe care nvtorul le are n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de experien, sesiuni de referate metodico tiinifice, activiti extracurriculare, cursuri de formare, lectorate cu prinii). Pe msur ce termenele stabilite sunt depite, la rubrica Observaii se consemneaz dac sarcinile propuse s-au realizat (performane). Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T., I.S.J., preluate din literatura de specialitate, de la ali colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite momente ale activitii). Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.

Programul activitilor extracurriculare; Regulamentele unor concursuri colare; Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri; Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri.

Fia postului; Contractul individual de munc

Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista i un opis care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la nevoie, s poat fi introduse altele.

10

nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora. (Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional, Bucureti 2002)

11

CAPITOLUL I

Curriculum vitae Dosarul cadrului didactic Fia personal Fia postului Declaraie Declaraie pe propria rspundere Declaraia contribuabilului Fia de evaluare anual Raport de autoevaluare

12

Perioada

Curriculum vitae Europass Informaii personale Funcia sau postul ocupat Nume / Prenume Adres(e) Activiti i responsabiliti Telefon(oane) principale Fax(uri) Numele i adresa E-mail(uri) angajatorului Naionalitate(-ti) Tipul activitiiData sectorul sau naterii de activitate Sex Educaie i formare Locul de munc vizat / Domeniul ocupaional

Mobil:

Perioada Experiena profesional Calificarea / diploma obinut

Disciplinele principale studiate / competene profesionale dobndite

13

Numele iAlte competenede tipul instituiei i nvmnt / furnizorului aptitudini de formare Permis(e) de conducere Informaii suplimentare Nivelul n clasificarea Anexe naional sau internaional Aptitudini i competene personale

Limba(i) matern(e) Limba(i) strin(e) cunoscut(e) Autoevaluare Nivel european (*) Limba Limba (*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine Competene i abiliti sociale Competene i aptitudini organizatorice

nelegere Ascultare Citire

Vorbire Participare la Discurs oral conversaie

Scriere Exprimare scris

Competene i aptitudini tehnice Competene i aptitudini de utilizare a calculatorului Competene i aptitudini artistice

14

15

Unitatea de nvmnt: _____________________________ Catedra ________________________

16

FIA POSTULUI Personal didactic Numele i prenumele _________________________________________ A. Activiti normate n statul de funciuni I. Activiti de predare, inclusiv pregtirea acestora a) Module de curs pentru formarea continu; b) Cursuri pentru dobndirea de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar, postliceal); c) ndrumarea activitii de practic pedagogic; d) Planificarea activitilor de predare prin: Identificarea obiectivelor operaionale specifice disciplinei i grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele colii; Stabilirea activitilor didactice individuale, de grup, sau cu ntreaga clas, n funcie de disciplina i caracteristicile grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele colii; Stabilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor i motivarea acestora; Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite i a celor cu dificulti de nvare; Asigurarea integrrii obiectivelor operaionale proprii cu atingerea obiectivelor stabilite prin Curriculum naional; Analizarea i utilizarea corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea obiectivelor operaionale; e) Predarea i managementul clasei: Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase, pentru elevii cu aptitudini speciale i cei cu deficiene, astfel nct s fie atinse obiectivele stabilite; Monitorizeaz progresul elevilor i ofer feedback pentru asigurarea fundamentrii cunotinelor specifice disciplinei; Stabilete i menine o atmosfer propice dezvoltrii elevilor i atingerii obiectivelor operaionale; Stabilete o relaie pozitiv profesor-elev i menine la un standard ridicat de disciplin i comportament social; Utilizeaz metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra disciplinei i subiectelor specifice prin: stimularea curiozitii elevilor; manifestarea interesului propriu asupra subiectelor predate; meninerea motivaiei elevului; structura corect i clar a informaiilor i punctarea aspectelor eseniale la fiecare lecie; utilizarea corect a terminologiei specifice oferirea de instruciuni i demonstraii clare la aplicaiile practice; utilizarea de ntrebri care s susin focalizarea elevilor pe subiectele n discuie; acordarea unei atenii speciale greelilor i nelegerii eronate sau dificile din partea elevilor; ascultarea activ i atent a elevilor; utilizarea echilibrat a manualelor i altor surse de informare; exploatarea ocaziilor de meninere a elevilor la un standard corespunztor de cunoatere i utilizare a limbii romne;

17

asigurarea de anse egale i discriminatorii pentru toi elevii; autoevaluarea cu discernmnt i utilizarea oricrui mijloc de dezvoltare profesional proprie; utilizarea cabinetului AEL pentru predarea informatizat. Susinerea dezvoltrii la un standard ridicat a comportamentului moral i social al elevilor; Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare; Asigur meninerea relaiei familie-coal prin: 1. Informarea corect i obiectiv, periodic a familiei; 2. Consilierea familiei cu privire la programul de via al elevului, modalitatea de susinere a elevului n efortul su de a nva, modalitile de supraveghere i control ale elevilor. ndrumare i consiliere elevi; Relaia cu prinii elevilor.

II. Activiti de evaluare a) Evaluarea n cadrul modulelor de curs pentru formare continu; b) Evaluarea n cadrul cursurilor de dobndire de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar, postliceal); c) Evaluare n cadrul activitilor didactice i de formare continu la toate formele de nvmnt; d) Evaluarea n cadrul activitilor complementare: Tematic; Bibliografie; Subiecte; Corectur; Contestaii; Organizare examene; Supraveghere probe scrise; e) Utilizeaz rezultatele evalurii pentru mbuntirea demersului didactic; f) Monitorizeaz progresul elevilor prin activitatea acestora la clas i urmrirea efecturii temelor de cas, i oferta de feedback constructive; g) nregistreaz sistematic rezultatele evalurilor i le utilizeaz pentru: 1. Verificarea progresului elevilor n dobndirea i fundamentarea cunotinelor i deprinderilor, i pentru ameliorarea demersului didactic; 2. Raportarea rezultatelor elevilor ctre prini i susintori; h) Utilizeaz diferite forme de evaluare corespunztoare scopurilor i obiectivelor propuse sau a celor impuse prin Curriculum naional. III. Activitatea de pregtire metodic i alte activiti n interesul nvmntului a) Participarea la conferine, simpozioane, congrese organizate n domeniul de activitate sau interdisciplinar; b) Organizarea de schimburi de experien; c) Elaborarea de manuale, culegeri de probleme i teste i alte materiale didactice; d) Participarea la programe internaionale. III. Alte activiti n cadrul colii a) Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare; b) Atribuii specifice n cadrul colii (comisii).

18

B. Norma didactic

Director: Responsabil catedr:.. Cadru didactic: .. Data:

19

20

21

22

Structura anului colar; Calendar colar 2010-2011; Schema orar; Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor); Programe colare; Programe pentru disciplina opional (aprobate de Inspectoratul colar) ; Planificarea calendaristic ; Proiectele unitilor de nvare ; Proiecte didactice ; Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv) ; Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri ; Lista lecturii suplimentare.

23

Cursuri: 13 septembrie 2010 - 21 decembrie 2010 (mari) 1 Decembrie zi liber Vacan : 1 - 7 noiembrie 2010 ( ciclul primar + precolar) Vacana de iarn : 22 decembrie 2010 ( miercuri) - 4 ianuarie 2011 (mari) Cursuri: 5 ianuarie (miercuri) - 28 ianuarie 2011 (vineri) Vacan intersemestrial : 29 ianuarie (smbt) -6 februarie 2011 (duminic)

Cursuri: 7 februarie 2011 (luni) - 15 aprilie 2011 (vineri) Vacan: 16 aprilie (vineri) -25 aprilie 2011 (luni) Cursuri: 26 aprilie (mari) - 17 iunie 2011(vineri) 24 mai- zi liber Vacana de var: 18 iunie (smbt) -11 septembrie 2011(duminic)

24

SEMESTRUL I
Luna Spt. L M M J V S D Septembrie 1 2 3 13 20 27 14 21 28 15 22 29 16 23 30 17 24 18 25 19 26 Octombrie 4 5 6 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 7 25 26 27 28 29 30 31 Noiembrie 8 10 1 8 15 2 9 16 3 10 17 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 10 22 23 24 25 26 27 28 11 29 30 1 2 3 4 5 Decembrie 12 13 6 13 7 14 8 15 9 16 10 17 11 18 12 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 Ianuarie 14 15 16 3 10 17 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 17 24 25 26 27 28 29 30

1 2 3

SEMESTRUL al II-lea
Luna Spt. L M M J V S D 31 1 2 3 4 5 6 Februarie 1 2 7 14 8 15 9 16 10 17 11 18 12 19 13 20 3 21 22 23 24 25 26 27 4 28 1 2 3 4 5 6 5 7 8 9 10 11 12 13 Martie 6 14 15 16 17 18 19 20 7 21 22 23 24 25 26 27 8 28 29 30 31 9 4 5 6 7 1 8 2 9 3 10 Aprilie 10 11 18 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 11 25 26 27 28 29 30 1 12 2 3 4 5 6 7 8 Mai 13 9 10 11 12 13 14 15 14 16 17 18 19 20 21 22 15 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Iunie 16 17 6 7 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12 18 13 14 15 16 17

Ordinul 4034/2010 Publicat n Monitorul Oficial, Partea I nr. 401 din 16 iunie 2010

25

Nr crt

Aria curricular/disciplina

Numr de Numrul ore din planul de ore la cadru clas 7-8 7-8 4-5 3-4 1 1 1 2-3 1-2 1-2 2-3 2-3 1-2 1-2 0-1 0-1 1-4 18 20 20 2 1 1 4 1 1 1 1

Tipul de curriculum

CN
7

CA
1

I 1

Limb i comunicare Limba i literatura romn

II Matematic i tiine ale naturii 1 Matematic 2 Cunoaterea mediului III Om i societate 1 Religie IV Arte 1 Educaie muzical 2 Educaie plastic V Educaie fizic i sport 1 Educaie fizic VI Tehnologii 1 Abiliti practice VII Consiliere i orientare 1 Consiliere i orientare Opional. Curriculum la decizia colii 1 Lumea povetilor Numr minim de ore pe sptmn Numr maxim de ore pe sptmn TOTAL ORE PE SPTMN

3 1 1 1 1

1 -

2 1 -

17

26

Mari

Luni

Miercuri

Joi Vineri

27

MANUALE COLARE: Nr. crt. 1. Disciplina Limba i literatura romn Manual Limba i literatura romn 2. Matematic Cunoaterea 3. 4. mediului Religie Matematic Cunoaterea mediului Religie Editura Locul i anul Autori

MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE: ...................................................................................................................................................... ..

 UZ OCAZIONAL: ghiduri colare pentru elevi/nvtori:

.. cri de uz colar sintetic: culegeri, antologii:

cri de uz colar specific: atlase, albume, dicionare, tabele numerice/transformative, portofolii ilustrative, hri etc:

29

 cri beletristice prelucrate pedagogic (asortimentate cu o prefa n scop didactic, tabel cronologic n consecin, termeni explicai n subsol sau n glosarul adiacent, extrase din studii critice, focalizate pe textele prezentate etc.): seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril, cu caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim): diverse materiale imprimate adiacente: brouri tematice, pliante, postere/afie jubiliare .a.: materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC, dischete, CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.): ........................

30

LIMBA I LITERATURA ROMN

Aria curricular: Limb i comunicare Disciplina: Limba i literatura romn Nr. ore: Plan cadru CN 7-8 7 CNA CE 1 Total 8

Manual utilizat: Limba i literatura romn Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Editura Aramis, 2005 - 2007 Distribuirea orelor pe semestre Nr.crt. 1. 2. 3. SEMESTRUL I II TOTAL NR.ORE

31

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

LIMBA I LITERATURA ROMN

CLASELE I A II-A PROGRAME COLARE REVIZUITE

Bucureti, 2003

Aprobat prin Ordin al Ministrului Nr. 4686 / 05.08.2003

32

INTRODUCERE

Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din perspective multiple: la nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i de predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii. n situaia curriculum-ului colar pentru Aria curricular Limb i comunicare a fost necesar operarea unor schimbri la nivelul obiectivelor de referin pentru clasa I i a II-a n vederea relaxrii ritmului de lucru, n special la clasa I, i a realizrii individualizrii demersului didactic, astfel nct s existe soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de vrst cronologic, dar i de diferenele de dezvoltare psihologic i emoional a elevilor. Modificrilor realizate n cadrul obiectivelor de referin li s-au adugat altele la nivelul activitilor de nvare i al coninuturilor, dictate de aceleai necesiti constitutive. Toate acestea determin, n mod firesc, anumite schimbri i n ceea ce privete metodologia construirii parcursului didactic, fr de care nu vom obine rezultatele dorite. Semnalm, n cele ce urmeaz, cteva aspecte ale acestor schimbri. Obiectivele de referin au fost astfel reformulate nct s creeze o hart echilibrat a ceea ce nsemn competen de comunicare la aceast vrst. De asemenea, practicile didactice au dovedit c este necesar s accentum asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare, mai curnd (aparent) dect asupra achiziiei de noi cunotine n plan lingvistic: de exemplu, producerea unor enunuri corecte i operaiile de silabisire necesare percepiei sunetelor vor fi integrate n context i nu vor fi abordate ca operaii necesare n sine. Activitile de nvare au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv i s ofere o motivaie intrinsec pentru nvare, s aib un sens pentru copil, altfel acestea vor fi consumatoare de timp iar rezultatele vor fi de suprafa. Acestea au un statut orientativ, nvtorul nu este obligat s le parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai potrivite pentru atingerea obiectivului propus. n cadrul coninuturilor nvrii a fost redus numrul de cuvinte pe care elevii mici ar trebui s le poat citi, respectiv, scrie la sfritul fiecrui an colar, deoarece capacitatea acestora de concentrare asupra sensului enunurilor este limitat la aceast vrst. (De asemenea, copiii nu trebuie solicitai s scrie dup dictare sau s copieze texte att n cadrul ariei Limb i comunicare n cadrul altor arii curriculare). Coninuturile referitoare la compunerea de texte au fost recomandate pentru clasa a III-a, datorit gradului de dificultate pe care l presupun. Schimbrile fcute n cadrul Arie Limb i comunicare vor fi susinute prin introducerea unor strategii ct mai diverse de predare/nvare, de o nou modalitate de organizare a timpului colar pe activiti monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizarea unor instrumente adecvate de evaluare.

33

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

CLASA A II-A A. OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: 1.1. s desprind informaii de detaliu dintr-un mesaj ascultat Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii de dezvoltare a elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat prin apelare la diferite modaliti de redare a mesajului, altele dect cuvntul; activiti n grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea i ordonarea unor ilustraii legate de mesajul ascultat; ordonarea temporal a secvenelor unui mesaj oral; exerciii de identificare a cuvintelor, sensului expresiilor care mpiedic nelegerea mesajului audiat; exerciii joc de tipul: La ce folosete, Ce poi face cu ...? exerciii de sesizare a nlocuirii a unor cuvinte cu altele cu sens asemntor/opus; exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut prin

1.2.

s disting sensul cuvintelor ntr-un enun

Obiectivele de referin pentru clasa a II-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasa I, pe care le integreaz i le dezvolt.

34

raportare la context; 1.3. s sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enun oral s semnaleze prin replici adecvate nelegerea mesajului interlocutorului exerciii de identificare a greelilor de exprimare; exerciii de realizare a acordului dintre subiect i predicat, dintre substantiv i adjectiv (fr a se meniona terminologia gramatical); dialoguri: nvtor-elev; elev-elev; elev-elevi pe teme familiare copilului; conversaii n grup pe teme cunoscute; exerciii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obinerea mai multor informaii n cadrul grupurilor; exerciii de percepie fonic a intonaiei propoziiei; exerciii de ascultare a unor secvene dialogate pentru identificarea vorbitorului i a mesajului transmis de acesta; jocuri de rol: emitor-receptor viznd formarea comportamentului de asculttor; exerciii de semnalare a greelilor de exprimare ale partenerului de dialog; jocuri de mim; exerciii de identificare a unor obiecte/fiine prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor ntrebri i rspunsuri; activiti n grup de identificare a unor situaii de comunicare (mesajul, contextul, personajele).

1.4.

1.5.

s manifeste interes fa de mesajul partenerului de dialog

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: 2.1. s mbine enunuri ntr-un mesaj propriu Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activiti: 2.2. s pronune clar i corect enunuri exerciii de construire a unor enunuri pe baza unui set de cuvinte date i/sau unui ir de ntrebri; exerciii de dezvoltare a unor enunuri; exerciii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraii, benzi desenate, ir de ilustraii); exerciii de prezentare a unor obiecte; jocuri de rol; dramatizri; exerciii i jocuri de dicie, frmntri de limb; recitri, dramatizri; exerciii de reglare a intonaiei, a vitezei proprii de a vorbi; jocuri: Telefonul fr fir; exerciii de transformare, completare a unor enunuri dup modele date; exerciii de antonimie, sinonimie; exerciii de schimbare a topicii propoziiei, cu sau fr schimbarea nelesului mesajului transmis;

35

2.3.

s redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit

ntrebri i rspunsuri referitoare la paragraful/fragmentul citit; povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea nvtorului, colegilor); exprimarea propriei preri n legtur cu ntmplri, personaje dintr-un text citit; desprinderea i formularea oral a mesajului (nvturii) unui text citit; antrenament de utilizare a unor formule de iniiere, *meninere i ncheiere a unui dialog cu persoane diferite; exerciii de comunicare oral; jocuri de rol de tipul emitorreceptor pentru exprimarea actelor de vorbire; discuii n grup pe marginea unui enun ascultat; exerciii de selecie, din mai multe variante, a interveniei proprii adecvate situaiei de comunicare; exerciii de folosire a intonaiei potrivite n funcie de context i de partenerul de dialog; jocuri de rol: La doctor, n parc ..., La bibliotec; exerciii de identificare a unor obiecte/fiine prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor ntrebri i rspunsuri; exerciii de iniiere, de *meninere i ncheiere a unui dialog; discuii n perechi i n grup pe teme cunoscute (libere sau dirijate de nvtor); simulri i joc de rol.

2.4.

s-i adapteze vorbirea n funcie de partenerul de dialog

2.5.

s manifeste o atitudine degajat n comunicarea oral cu persoane cunoscute

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: 3.1. s identifice elemente de baz ale organizrii textului n pagin Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activiti: 3.2. s desprind informaii eseniale dintr-un text citit exerciii de observare dirijat i de identificare a titlului, a autorului, a textului propriu-zis; exerciii variate de citire (Joc: Gsete i citete), citire selectiv n funcie de diferite repere: alineatul, linia de dialog); exerciii de decodare a unor informaii din manual (vignete, cuprinsul etc.); exerciii de recunoatere a alineatelor; exerciii de sesizare a aezrii n pagin a textului n raport cu ilustraia; exerciii de identificare i de analizare a imaginilor aferente textului scris etc.; exerciii de citire contient a unor texte date prin formulri de rspunsuri la ntrebrile puse; completarea de enunuri n legtur cu un text citit; exerciii de recunoatere a textelor, personajelor prin citirea unor fragmente, paragrafe dintr-un text citit; exerciii de identificare i de relatare, ntr-o succesiune logic,

36

3.3. s citeasc fluent, corect i expresiv un text cunoscut de mic ntindere 3.4. s citeasc n ritm propriu un text nou de mic ntindere s manifeste interes pentru lectur 3.5. -

a ntmplrilor prezentate ntr-un text narativ; exerciii de recunoatere a personajelor din anumite texte narative etc.; ilustrarea prin desen a unui text citit; exerciii de explicare a folosirii liniei de dialog, virgulei n vocativ, dou puncte (fr teoretizri); exerciii de intonare corect a propoziiilor enuniative, exclamative i interogative (fr menionarea terminologiei); activiti n perechi: Joc. Eu citesc, eu observ; Tu citete, eu observ; exerciii de citire pe roluri; exerciii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea intonaiei impuse de semnele de punctuaie; exerciii de recitare de poezii etc.; exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc.; exerciii de citire n lan; exerciii de iniiere n scopul citirii unor cri din literatura pentru copii; joc: Recunoate personajul, recunoate autorul; eztori, ghicitori; recitarea unor poezii; vizitarea bibliotecii colii; crearea de poveti din amestecul a dou sau mai multe poveti cunoscute (activiti n grup); schimbarea finalului; gruparea personajelor asemntoare din mai multe poveti (activiti n grup); povestirea textelor citite etc.

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: 4.1. s scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunuri Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activiti: 4.2. s redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual i a unui ir de exerciii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor i propoziiilor; exerciii de autocorectare a literelor, silabelor, cuvintelor scrise prin comparare cu un model; exerciii de descriere a literelor, silabelor, cuvintelor i propoziiilor; exerciii de completare a silabelor, cuvintelor, propoziiilor; copiere, transcriere; exerciii de punere n coresponden imagine-cuvnt; cuvnt-imagine; exerciii de scriere a cuvintelor ntr-o/ ntr-un; dintr-o/ dintrun etc.; a cuvintelor cu mp i mb; exerciii de analizare corect a imaginilor; exerciii de transformare a propoziiilor simple n propoziii

37

ntrebri 4.3. s utilizeze sensul cuvintelor noi n enunuri proprii 4.4. s scrie corect, lizibil i ngrijit texte -

dezvoltate (fr referire la terminologie); exerciii de dezvoltare a unor enunuri; formulri de rspunsuri i de ntrebri; exerciii de redactare a unor texte de mic ntindere pe baza unui suport vizual i a unui ir de ntrebri; exerciii de redactare de bilete n diverse scopuri (de informare, de solicitare, de mulumire) etc.; exerciii de sinonimie, antonimie (fr terminologie); exerciii de completare a enunurilor; exerciii de nlocuire a unor cuvinte n enunuri date n scopul pstrrii sau schimbrii mesajului transmis; exerciii de integrare n enunuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou nvate); exerciii de punere n coresponden a cuvintelor cu sinonime/antonime; exerciii de scriere, copiere, transcriere a textelor, exerciii de ncadrare pe spaiu i n pagin; exerciii de scriere caligrafic; exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte; exerciii de explicare a folosirii unor convenii grafice (fr terminologie): linia de dialog, virgulei n situaia substantivelor n vocativ, dou puncte etc.; exerciii de plasare a semnelor de punctuaie ntr-un text; exerciii de copiere a unor texte ce conin semnele de punctuaie; scrierea dup dictare a unor propoziii i texte; redactarea de enunuri, texte scurte care s conin semnele de punctuaie; exerciii de analiz i apreciere a lucrrilor; exerciii de autoevaluare i de autocorectare a textelor transcrise pe baza unor criterii date sau propuse de elevi; exerciii de redactare / elaborare individual / n grup a unor lucrri de interes colar (orarul, programul zilnic etc.) sau de evideniere a unor momente importante ale colectivului.

4.5.

s utilizeze convenii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, dou puncte)

4.6.

s manifeste interes pentru redactarea corect i ngrijit a textului

B. CONINUTURILE NVRII 1. Formarea capacitii de lectur/citire

Cartea (actualizare: cuprinsul unei cri). Aezarea textului n pagin2. Alfabetul (actualizare). Textul. Titlul. Autorul. Textul literar. Textul narativ (fr terminologie).

Ceea ce apare cu scris ngroat reprezint o noiune nou.

38

 Recunoaterea personajelor. Povestirea oral a unui text narativ. *Delimitarea textului n fragmente logice. *Textul liric: poezii cu tematic divers
Tematica textelor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia. Autorii de manuale pot utiliza texte literare, n proz sau n versuri, precum i texte non-literare, de mic ntindere, pn la 120 de cuvinte. Acetia vor avea libertatea de a decide cu privire la: structurarea i dispunerea n manual a unitilor de coninut din program; tratarea didactic original a noiunilor din program. Studierea textului literar trebuie s aib n vedere citirea corect, fluent i expresiv a acestuia, explicarea cuvintelor i rezolvarea problemelor de vocabular.

2.

Formarea capacitii de comunicare

Comunicarea oral Componentele comunicrii dialogate (actualizare, fr teoretizri). Formularea mesajului (aplicativ, fr teoretizri). Propoziia. Intonarea propoziiilor enuniative i interogative (actualizare). Intonarea propoziiei exclamative. Dialogul convorbirea ntre dou sau mai multe persoane (actualizare). Construirea de dialoguri n situaii concrete (n familie, la coal, n mijloacele de transport n comun etc.). Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele schimburi verbale: iniierea, *meninerea sau ncheierea unui schimb verbal; identificarea unei persoane sau a unui obiect; formularea unor ntrebri i a unor rspunsuri; oferirea unor informaii despre identitatea proprie sau despre identitatea persoanelor cunoscute; povestirea unor fapte i ntmplri, dup benzi desenate sau dup ilustraii; exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt. Comunicarea scris Procesul scrierii Scrierea de mn i prezentarea textului. Scrierea caligrafic. Aezarea corect n pagina de caiet: plasarea titlului, folosirea alineatelor, respectarea spaiului dintre cuvinte. Ortografia. Scrierea corect a cuvintelor. Scrierea corect a cuvintelor care conin consoana m nainte de p sau b. Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua i u (fr terminologie). Scrierea corect a cuvintelor care conin literele i (fr cuvintele derivate cu prefixe de la cuvinte care ncep cu ) i a cuvintelor care conin litera x. Scrierea corect a cuvintelor ntr-o/ntr-un i dintr-o/ dintr-un (fr terminologie). Punctuaia. Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog, dou puncte, virgula (numai n cazul substantivelor n vocativ i n enumerare).
Textele pentru dictare vor conine cel mult trei linii de dialog (aproximativ 30 de cuvinte).

Contexte de realizare Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Copieri/transcrieri de texte (aproximativ 50 de cuvinte). Dictri. Biletul. Scrierea imaginativ. Alctuirea unor scurte texte (3-7 enunuri) pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui ir de ntrebri.

39

3.

Elemente de construcie a comunicrii

Lexicul Cuvntul grup de sunete asociat cu un neles. Cuvintele cu sens asemntor. Cuvintele cu sens opus. Noiuni de fonetic Sunetul i litera corespondena dintre ele. Vocalele i consoanele. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe desprire la capt de rnd. Alfabetul - actualizare.
Pentru familiarizarea elevilor cu silaba se vor folosi pentru exemplificare numai cuvinte care nu conin diftongi, triftongi i semivocale.

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

40

Manual utilizat: Limba si literatura romna Tudora Piil, Cleopatra Mihailescu; Editura Aramis, 2005 - 2007 Curriculum ...............................................

SEMESTRUL I ............ore
UNITI DE NVARE OB. REF. CONINUTURI

SEMESTRUL II
NR. ORE

- ........ . ore
SPTMNA OBS

Farmecul operelor literare 1.1 2.1 2.2 2.3 3.2 4.1

Cartea- izvor de nelepciune

3.1 3.2 3.3 3.5 2.5 4.1

Actualizarea cunotinelor din clasa I Expresivitatea cuvntului Mesajul educativ al textelor citite Exprimarea acordului sau dezacordului n legtur cu un fapt Formularea unor ntrebri i a unor rspunsuri Scrierea de mn i aezarea corect a textului n pagina caietului. Scrierea dup dictare Motoel i Botoel Corbul i vulpea Ursuleul prost crescut Evaluare iniial Cartea (actualizare) Aezarea textului n pagin Alfabetul (actualizare) Scrierea corect a cuvintelor ce conin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Texte suport: Deteapt- te, romne Din nou la coal, Pinocchio. Evaluare

I-II

21

II-V

41

coala 1.3 1.5 2.4 2.5 4.5

Comunicarea oral ( actualizare) Dialogul- componentele comunicrii dialogate Formularea mesajului Construirea de dialoguri n situaii concrete (iniierea i finalizarea unui dialog) Formularea unor ntrebri i rspunsuri Texte suport: Colega cea nou nvtorul nostru Evaluare Textul. Titlul. Autorul. Textul narativ Recunoaterea personajelor Povestirea oral a unui text narativ Texte suport: Piatra piigoiului, Ciuboelele ogarului Evaluare Prezentarea textului Scrierea caligrafic Aezarea corect n pagina caietului: titlu, alineat, spaiu ntre cuvinte Copierea. Transcrierea. Dictarea. Scrierea funcional - Biletul Texte suport: Amintiri din copilrie, Cheile *lectur- ,Bine e la noi, E.Cldraru Evaluare Scrierea imaginativ. Alctuirea unor texte pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) Alctuirea unor texte dup un ir de ntrebri Ortogramele :, nea, ia, ne-a, i-a Texte suport: Vreau s triesc printre stele,Colindtorii,*Obiceiuri de Crciun ( lectur) Evaluare Propoziia Intonarea propoziiilor Propoziia enuniativ i propoziia interogativ (actualizare) Propoziia exclamativ Povestirea oral a unui text Formularea unor ntrebri i a unor rspunsuri Texte suport: La sniu, Criasa Zpezii Evaluare -Citirea, scrierea textelor despre natur i frumuseea anotimpului de iarn; -Scrierea imaginativ; -Alctuirea unor texte pe baza unui suport vizual; -Alctuirea unor texte pe baza unor expresii date; -Jocuri i jucrii de iarn.

19

VI-VIII

Toamna 3.1 3.2 3.3 3.4

14

VIII-X

Familia 3.1 3.3 3.4 4.2 4.4 Tradiii i obiceiuri de srbtori

16

X-XII

2.1 3.2 3.5 4.2 4.4

10

XIII-XIV

Bucuriile iernii 1.3 2.2 3.3 4.3 4.5 nv s scriu 4.2 4.3

21

XIV-XVI

XVI-XVII

42

SEMESTRUL II
ara mea 1.3 2.2 3.1 3.2 4.4 4.5
Punctuaia - Linia de dialog - Dou puncte - Virgula - Textul narativ. Delimitarea textului n fragmente logice. Recunoaterea personajelor - Scrierea caligrafic. Plasarea titlului, folosirea alineatelor Texte suport: Motenirea urmailor, tefan cel Mare i Vrncioaia ,*ara mea( lectur) Evaluare Cuvntul Scrierea cuvintelor ce conin pe m naintea lui p i b Cuvinte cu sens asemntor Cuvinte cu sens opus Delimitarea textului n fragmente logice. Recunoaterea personajelor Scrierea caligrafic. Plasarea titlului, folosirea alineatelor Textul liric. Poezii cu tematic divers Texte suport: Cele patru piersici, Furnica i porumbia, Mrul Evaluare Noiuni de fonetic Sunetul i litera - corespondena dintre ele Vocale i consoane Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe desprirea la capt de rnd Exprimarea acordului sau dezacordului n legtur cu un fapt Textul liric. Poezii cu tematic divers Texte suport: Cuibul de psrele, Buburuza,*n ziua de Pati ( lectur) Evaluare Comunicare oral Oferirea informaiilor n legtur cu identitatea proprie sau despre identitatea unor personaje cunoscute Exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt Scrierea corect a cuvintelor ce conin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, u Dialogul, construirea de dialoguri n situaii concrete Scrierea imaginativ (suport vizual i ntrebri); Texte suport: Cel mai bun prieten, Dup fapt i rsplat. Evaluare

21

XVIII-XXI

Prietenia

3.2 3.5 4.1 4.5

21

XXII-XXV

Primvara

1.2 2.2 2.3 4.1

14

XXVI-XXVIII

Copilrie fericit 2.5 3.3 3.5 4.1

16

XXVIII-XXX

43

Lumea necuvnttoarelor

3.2 4.1 4.4 4.5

Vara 2.1 2.2 2.3 2.5 3.2 Recapitulare final 2.5 3.5 4.4 4.5 4.6

Ortografia Scrierea corect a cuvintelor care conin literele i Scrierea corect a cuvintelor care conin litera x Scrierea corect a cuvintelor ntr-o/ ntr-un; dintro/ dintr-un Copieri de texte, dictri Textul narativ Texte suport: Dumbrava minunat, Spicul de gru i pleava, Puiorul i vulpea Evaluare Cuvinte cu sensuri diferite Selectarea unor expresii frumoase din textele citite Realizarea unor dialoguri pe baza unui suport Textul, povestirea oral a textului, recunoaterea personajelor Scrierea imaginativ Texte suport: Mi Frmi, Vara Evaluare Textul, povestirea oral a textului, recunoaterea personajelor Exprimarea acordului sau dezacordului n legtur cu un fapt Textul liric. Poezii cu tematic divers Scrierea corect. Punctuaia i ortografia Lexicul Scrierea imaginativ

21

XXX-XXXII

10

XXXII-XXXIII

14

XXXIII-XXXV

44

UNITATEA DE NVARE: La nceput de drum Nr.ore: 7

NR. CRT. CONINUTURI -DETALIERIOB. REF. ACTIVITI DE NVARE

Perioada:
RESURSE EVALUARE -INSTRUMENTE-

1
1.

2
Citirea, scrierea textelor despre universul copilriei i valorile proprii acestora Formularea unor ntrebri i rspunsuri Mesajul educativ al textelor literare Exprimarea acordului sau dezacordului n legtur cu un fapt

4
-exersarea citirii contiente a unor texte i fragmente din opere literare; -desprinderea semnificaiei globale a textelor citite prin operarea mental cu ntrebrile care conduc la identificarea acesteia; -citirea corect a alfabetului -citire n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -citire n lan, pe srite, selectiv a textului; -formulare de enunuri folosind cuvintele noi; -transcriere a unor fragmente indicate; -formulare de rspunsuri la ntrebri; - pronunie corect a sunetelor frmntri de limb, - citirea corect, pe silabe i integral a cuvintelor; - citirea corect a propoziiilor enuniative i interogative; - formularea de propoziii dup imagini; -jocuri didactice (corectarea unor propoziii scrise legat, fr liter iniial mare, etc.) -construirea (oral i n scrs) a unor scurte propoziii;

5
materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de lucru dicionar de sinonime i antonime, texte tiprite, volume de cri, texte din manual procedurale: conversaia, problematizarea, brainstorming, exerciiul, metoda analitico, foneticsintetic forme de organizare a colectivului: activitate frontal, individual timp: 2 h text suport: Motoel i Botoel Corbul i vulpea Ursuleul prost crescut

6
observarea sistematic tem de lucru n clas prob oral autoevaluare

tem pentru acas

1.1 2.1 2.2 2.3

2.

Expresivitatea cuvntului

3.2 4.1

materiale: manualul, caietul,

tem de lucru n clas

45

Scrierea de mn i prezentarea textului

-scrierea de mn a literelor mari i mici ale alfabetului limbii romne; -citirea corect, fluent a unor texte/ fragmente din opere literare; -redarea n cuvinte proprii a coninutului unui text citit; -formulare de rspunsuri la ntrebri; -citire n lan, pe srite, selectiv a textului; -formulare de enunuri folosind cuvintele noi; -recitarea unor versuri; -transcrierea unor texte din operele literare; -ordonarea i scrierea cuvintelor unor propoziii; -formularea i comunicarea semnificaiei globale a textelor citite; -jocuri de rol. -conversaii n grup despre manual; -sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat, prin formulare de ntrebri i rspunsuri; -identificarea i explicarea cuvintelor/ expresiilor necunoscute din text; -citirea contient, intonare corect a propoziiilor; - cunoaterea insemnelor statului: imn, drapel, stem;

plane, dicionare, fie de munc independent, fie de lucru dicionar de sinonime i antonime, texte tiprite, volume de cri, texte din manual procedurale: problematizarea, exerciiul, metoda analitico, foneticsintetic forme de organizare a colectivului: activitate frontal, individual text suport: Smburele, Supa de zarzavat timp: 2 h

prob scris

3.

Lectura explicativ a textului, simbolurile naionale Formularea de ntrebri i rspunsuri

2.1 2.2

4.

Evaluare iniial

3.2 4.1 2.1 2.2

-citirea cursiv i clar; -desprinderea mesajului global al unui text citit; scrierea lizibil, cu respectarea liniaturii (copiere, transcriere, dictare);

materiale: manualul, caietul, fie de lucru, dicionare, stema rii, drapelul, procedurale: dialogul dirijat, observaia dirijat, problematizarea, brainstoming, exerciiul, jocul didactic forme de organizare a colectivului: activitate frontal, individual timp: 2 h text suport: Deteapt-te, romne, de A. Mureanu materiale: manualul, fie de lucru, fie de evaluare procedurale: observaia dirijat, problematizarea, exerciiul - timp: 1 h

observarea sistematic

tem de lucru n clas

prob scris i oral

46

UNITATEA DE NVARE: Cartea-- izvor de nelepciune Nr.ore: 21

NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 "Din nou la coal OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -identificarea cuvintelor necunoscute din textul citit i integrarea lor n enunuri proprii; -citirea contient, intonare corect a propoziiilor; -jocuri de rol - citire n diferite moduri: n lan, pe srite, selectiv; -actualizarea conceptelor despre carte, volum, copert, foaie, pagin, direcii de orientare n pagin; - discuii ntre nvtor i elevi, ntre elevi pe teme cunoscute; - activitate practic: realizarea unei cri; -identificarea titlului, numelui autorului i a numrului de pagini ale unei cri, alta dect manualul; -discuii despre carte, n general; tipuri de cri i utilizarea acestora; - diferenierea crilor dup utilitatea lor; -vizit la biblioteca colii/ oraului; -jocuri de rol: La librrie, La bibliotec -citirea corect a alfabetului -scrierea de mn a literelor mari i mici ale alfabetului limbii romne; -Jocul sunetelor, Fazan -citire n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -citirea expresiv a textului; -transcrierea unor fragmente indicate; -formulare de enunuri folosind cuvintele noi; -formularea unor rspunsuri la ntrebri i a unor ntrebri pentru rspunsuri date; antonimia i sinonimia cuvintelor; RESURSE 5 materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de evaluare, cri diverse, volum de versuri despre toamn, procedurale: dialogul dirijat, observaia dirijat, jocul didactic, problematizarea, brainstoming, exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate frontal, pe grupe i individual timp: 7 h Text suport: Din nou la coal

Perioada:
EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas prob oral

Cartea Prezentarea manualului

Crile mele Lectura explicativ a textelor

tem pentru acas

3.1 3.2 3.5

Pinocchio, de Carlo Collodi Lectura explicativ a textului 2 Alfabetul Formularea de ntrebri i rspunsuri Comunicarea oralschimb de informaii ntre oameni

3.2 3.3 4.1

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de evaluare, cri diverse, volum de versuri despre toamn, procedurale: dialogul dirijat, jocul didactic, problematizarea, brainstorming, exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate frontal, pe grupe i individual

observarea sistematic tem de lucru n clas prob oral

tem pentru acas

47

-Cuvinte cu mai multe sensuri;

Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de litere ce, ci, che, chi

3.1 4.1

-identificarea n cuvinte date a sunetelor scrise cu dou i cu trei liere; -completarea unor cuvinte cu grupurile de litere propuse; -transformarea unor cuvinte date, care prin conjugare necesit scrierea cu grupuri de litere; integrarea acestora n enunuri proprii; -identificare a numrului de sunete i de litere a unor cuvinte care se scriu cu grupurile de litere ce, ci, che, chi; -gruparea cuvintelor, n funcie de grupul de litere pe care l conin; -identificarea pe fie a unor imagini a cror denumire conine grupurile studiate; -corectare a unor enunuri scrise intenionat greit; Jocul silabelor -selectarea din textul suport a cuvintelor care se scriu cu grupurile de litere date; -scrierea corect a cuvintelor ce conin grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi; -descrierea comparativ a grupurilor de litere date -completarea unor cuvinte cu grupurile de litere propuse; -transformarea unor cuvinte date, care prin conjugare necesit scrierea cu grupuri de litere; integrarea acestora n enunuri proprii; -gruparea cuvintelor, n funcie de grupul de litere pe care l conin; -identificarea numrului de sunete i de litere a unor cuvinte care se scriu cu grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi; -corectare a unor enunuri scrise intenionat greit; -Jocul silabelor

timp: 5 h Text suport: Pinocchio, de Carlo Collodi materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, cri diverse procedurale: dialogul dirijat, jocul didactic, exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate frontal, pe grupe i individual timp: 3 h Texte suport: Pinocchio, de Carlo Collodi

Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi

3.1 4.1

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: dialogul dirijat, jocul didactic, exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate frontal, pe grupe i individual timp: 2 h Texte suport: Pinocchio, de Carlo Collodi

48

Recapitulare i evaluare 5

3.1 3.2 3.3 3.5 4.1

-formularea unor propoziii; -copierea i dictarea unor texte; -recunoaterea alineatelor -prob de evaluare secvenial

materiale: fie de evaluare procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: individual timp: 1 h

UNITATEA DE NVARE: Nr.ore: 19 ore

NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3

coala Perioada:

1.

Comunicarea -comunicarea oral -componentele comunicrii

1.3
1.5 2.4

ACTIVITI DE NVARE 4 - citire contient, fluent, expresiv a textului utiliznd diferite modaliti ( citire individual, n lan, selectiv, pe roluri, n pereche); -receptarea mesajului textului; - sesizarea elementelor semnificative ale textului; - identificarea cuvintelor necunoscute i aflarea nelesului acestoraalctuirea de propoziii cu noile cuvinte; -citirea selectiv a replicilor fiecrui personaj; -compararea unor enunuri citite (enuniative, exclamative, interogative); - formulare de ntrebri i rspunsuri; - dialog :elevi-elev; elevnvtor; vorbitorasculttor; - identificarea vorbitorului, a asculttorului, a mesajului; - rostirea fluent a unor mesaje n grupuri mici; - identificarea situaiilor de adaptare la particularitile

RESURSE 5 materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de evaluare, procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, jocul didactic, nvarea intuitiv forme de organizare a colectivului: -activitate frontal (Observm. Rspundem. Descoperim. Reinem); activitate n perechi: (Jocuri de rol); activitate n echip : dramatizri timp: 4 ore Text suport: Colega cea nou

EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic Prob oral de evaluare ( reglarea intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicia)

49

interlocutorului; - simularea unor situaii de comunicare; -exerciii de vocabular: formarea diminutivelor; - observarea imaginilor i formularea unor rspunsuri la ntrebri; - realizarea comunicrii orale n diferite situaii; - dialog : elev-nvtor; elevi-elev; -construirea unor scurte dialoguri n care enunul s exprime pe rnd un sfat, un salut, o strigare, o rugminte, o bucurie; -citirea pe roluri a dialogului; -completarea unui text cu semnele de punctuaie corespunztoare; - reguli pentru o comunicare eficient; -transcrierea unor dialoguri; - jocuri de rol; -citire la prima vedere a textului, n gnd i cu voce tare; -exprimarea propriei preri n legtur cu textul citit; -desprinderea i formularea oral a textului citit; -identificarea i relatarea, ntr-o succesiune logic, a ntmplrilor prezentate n text; - sesizarea aezrii textului n pagin i n raport cu ilustraia; - identificarea titlului , autorului; -receptarea mesajului textului; - citirea fluent i expresiv a textului, citire pe roluri, citire selectiv; - determinarea sensului unor cuvinte n contexte date; - integrarea cuvintelor noi n enunuri proprii; - recunoaterea personajelor, autorului, materiale: manualul, caietul, fie de munc independent, procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, jocul didactic, nvarea intuitiv forme de organizare a colectivului: -activitate frontal (Observm. Rspundem. Descoperim. Reinem); activitate n perechi: (Jocuri de rol); activitate n echip : dramatizri timp: 3 ore Text suport: Colega cea nou observarea sistematic tem de lucru n clas prob oral ( reglarea intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicia)

2.

Cum putem comunica? Mijloace de comunicare oral

2.4 2.5 4.5

3.

Textul literar narativ -autorul -personajele -linia de dialog; Propoziia exclamativ

2.4 2.5 4.5

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, nvarea intuitiv forme de organizare a colectivului: activitate frontal (Observm. S nelegem textul. S lucrm. Reinem); activitate individual (i eu potReeaua personajelor, Portofoliu, Tema); activitate de grup Atelier timp: 4 ore Texte suport: nvtorul nostru- dup Edmondo de Amicis

- observare sistematic - probe orale - teme pentru acas -prob scris de

50

momentelor textului citit; - transcriere selectiv. - formularea unor ntrebri i rspunsuri; - dialog cu persoane diferite; - exersarea unor acte de vorbire; - folosirea intonaiei potrivite n timpul unui dialog; -reglarea intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi; - formularea unor propoziii enuniative, interrogative, exclamative; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; materiale: manualul, caietul, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, nvarea intuitiv, Jocul didactic, Jocul de rol: La spital, La dentist, La bibliotec, La magazin, La Gar forme de organizare a colectivului: activitate frontal: ( Rspundem. S lucrm.); activitate n echipe: Atelier; activitate n perechi: (joc) timp: 3 ore Texte suport: nvtorul nostru- dup Edmondo de Amicis materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, nvarea intuitiv, Jocul didactic, Jocul de rol forme de organizare a colectivului: activitate frontal; activitate n perechi (Joc de rol) timp: 2 ore Texte suport: nvtorul nostru- dup Edmondo de Amicis probe orale observarea sistematic tem de lucru n clas

4.

Mesajul oral

2.4 2.5

5.

Dialogul nceperea, continuarea i ncheierea unui dialog

1.3
1.5

6.

Recapitulare n drum spre cas

1.3 1.5 2.4 2.5

- simularea unor situaii de comunicare n care partenerul de dialog interpreteaz roluri diferite; - exersarea unor acte de vorbire; - jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire; - dramatizarea unor fragmente din poveti; -reglarea intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi; - formularea unor propoziii enuniative, interrogative, exclamative; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; - formulare de ntrebri i rspunsuri; -realizarea unor dialoguri potrivite cu situaii date; - dialog :elev-elev; elevnvtor; vorbitorasculttor; - identificarea vorbitorului, a asculttorului, a mesajului - rostirea fluent a unor

observarea sistematic tem de lucru n clas tem pentru acas

materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, nvarea intuitiv, Jocul didactic, Jocul de rol forme de organizare a colectivului:

- observare sistematic - probe orale - fie de lucru - teme pentru acas -prob scris de evaluare formativ

51

7.

Evaluare

1.3 1.5 2.4 2.5

mesaje n grupuri mici - identificarea situaiilor de adaptare la particularitile interlocutorului - rostirea fluent, corect a unor mesaje - simularea unor situaii de comunicare - repetarea unor formule de adresare , de permisiune, de mulumire, de salut -formularea unor mesaje despre activitatea colar, timpul liber, ntmplri neobinuite; - alctuirea unor dialoguri dup imagini date; - scrierea unor scurte dialoguri; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate;

activitate frontal; activitate n perechi (Joc de rol) timp: 2 ore

materiale: fie de evaluare cu sarcini de lucru procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate independent timp: 1 or

prob scris de evaluare sumativ

UNITATEA DE NVARE: Toamna Nr.ore: 14ore

NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -identificarea mesajului global al textului; -precizare a titlului i a rolului acestuia; -transcrierea unor fragmente indicate; -citire n lan i selectiv; -completarea unor enunuri n legtur cu textul citit; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea titlului, autorului i aezarea lor corespunztoare n pagina caietului; -identificarea cuvintelor necunoscute; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -cuvinte care au mai multe RESURSE

Perioada:
5 materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fi de lectur cu povestea original procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cadranele forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Piatra piigoiului dup Tudor Arghezi timp: 4 ore EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute cvintetul OBS. 7.

1.

- Textul narativ, titlul, autorul; - Personajele; - Delimitarea textului n fragmente; -Povestirea oral a textului Piatra piigoiului dup Tudor Arghezi

3.1 3.3 4.2 4.4

52

2.

- Textul narativ, titlul, autorul; - Personajele; - Delimitarea textului n fragmente; -Povestirea oral a textului Ciuboelele ogarului dup Clin Gruia

3.1 3.4 4.2 4.4

3.

Textul liric, strofa, versul; familiarizarea cu noiunile: text, poezie, vers, strof; -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea,

3.4 4.2 4.4

nelesuri; -delimitarea textului n fragmente logice; -formularea ideilor principale ale textului; -povestirea oral a textului pe baza planului de idei; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -identificarea mesajului global al textului; -precizare a titlului i a rolului acestuia; -transcrierea unor fragmente indicate; -citire n lan i selectiv; -completarea unor enunuri n legtur cu textul citit; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea titlului, autorului i aezarea lor corespunztoare n pagina caietului; -identificarea cuvintelor necunoscute; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -cuvinte care au mai multe nelesuri; -delimitarea textului n fragmente logice; -formularea ideilor principale ale textului; -povestirea oral a textului pe baza planului de idei; - scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; -construirea unor enunuri pe baza unor cuvinte/expresii date; -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor poetice folosite

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fi de lectur cu povestea original procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cadranele, cvintetul forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Ciuboelele ogarului dup Clin Gruia timp: 4 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: exerciiul, problematizarea, explicaia, memorizarea

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas cvintetul

53

memorarea poeziei Toamna de Octavian Goga

de autor; -recunoaterea versurilor i strofelor; -precizarea tablourilor poeziei; -ordonarea temporar a secvenelor poeziei; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea mesajului poeziei; -scrierea corect a cuvintelor: poezie, poet, poet; -scrierea unor strofe dup autodictare; -alctuirea unei liste de expresii deosebite potrivite anotimpului toamna. -formulare de ntrebri i rspunsuri; -alctuirea unor propoziii cu ajutorul unor cuvinte i expresii date; -recunoaterea titlului, autorului, personajelor unor povestiri citite; -povestirea oral a unor fragmente date; -crearea unor povestiri dup imagini date; -transcriere, copire, dictare, autodictare; -completarea unor enunuri lacunare;

forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Toamna de Octavian Goga timp: 4 ore

4.

Recapitulare Cltorie n lumea crilor

3.1 3.3 3.4 4.2 4.4

5.

Evaluare

3.1 3.3 3.4 4.2 4.4

-formulare de ntrebri i rspunsuri; -completarea unor enunuri lacunare; -alctuirea unor propoziii cu ajutorul unor cuvinte i expresii date; -recunoaterea titlului, autorului, personajelor unor povestiri citite; -scrierea dup dictare cu respectarea ortografiei i punctuaiei nvate.

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie cu fragmente din diferite poveti cunoscute de elevi procedurale: exerciiul, jocul didactic, problematizarea, povestirea, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 1 or materiale: fie de munc independent, procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: - individual : timp: 1 or

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluarea portofoliul

prob scris

54

UNITATEA DE NVARE: Familia Nr.ore: 16ore

NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizare a titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea tablourilor; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; -scrierea dup dictare; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind titlul unor poveti de acelai autor i un desen potrivit textului citit. - citire n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -identificarea mesajului global al textului; -observarea aezrii textului n pagina manualului i a corespondenei dintre ilustraie i text; -transcrierea unor fragmente indicate; -citire n lan, pe roluri i selectiv; -ordonarea unor enunuri conform succesiunii ntmplrilor din textul citit; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -povestirea oral a textului RESURSE

Perioada:
EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul OBS. 7.

- Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -ordonarea logic a evenimentelor

1.

3.1 3.3 3.4

5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, volumul Amintiri din copilrie, portretul scriitorului procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Amintiri din copilrie, dup Ion Creang timp: 4 ore

2.

- Prezentarea textului - Aezarea corect n pagina de caiet

3.3 4.2

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Amintiri din copilrie, timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute

55

3.

Biletul

4.2 4.4

citit; -exprimarea propriei preri n legtur cu ntmplarea din textul studiat; -gsirea unui alt final al povestirii; -diferenierea transcrierii de copiere; -copierea unui text; -citirea unor modele de bilete; -observarea organizrii textului unui bilet; -memorarea regulilor de respectat n scrierea unui bilet; -copierea unui bilet; -identificarea situaiilor n care comunicarea se poate realiza cu ajutorul unui bilet; -completarea unui bilet incomplet; -redactarea unor bilete n care s se comunice mesaje precizate ; -identificarea titlului, autorului i aezarea lor corespunztoare n pagina caietului; -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -identificarea mesajului global al textului; -transcrierea unor fragmente indicate; -citire n lan i selectiv; -completarea unor enunuri n legtur cu textul citit; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea cuvintelor necunoscute; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -cuvinte care au mai multe nelesuri; -delimitarea textului n fragmente logice; -formularea ideilor principale ale textului; -povestirea oral a textului

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

4.

Text narativ: Cheile, dup Tudor Arghezi

3.1 3.3 3.4

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, portretul autorului, vol. Cartea cu jucrii, poezii; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, jocul de rol, argumentaia forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cheiledup Tudor Arghezi timp: 4 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute

56

5.

-Textul n versuri -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei

3.3 3.4

6.

Evaluare

3.2 4.2

pe baza planului de idei; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; -exprimarea prerii proprii n legtur cu ntmplrile prezentate; -redactarea unui bilet n care s-i cear scuze de la prini pentru o fapt rea. -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea lor n enunuri proprii; -recunoaterea versurilor i strofelor; -precizarea tablourilor poeziei; -ordonarea temporar a secvenelor poeziei; -formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea mesajului poeziei; -scrierea corect a cuvintelor: poezie, poet, poet; -scrierea unor strofe dup autodictare; -enumerarea i scrierea unor reguli de comportare n familie; -identificarea unor proverbe potrivite cu coninutul poeziei, -realizarea unei fie pentru portofoliul personal: activiti pe care le realizm n familie i transcrierea caligrafic a unei strofe din poezia Doi frai cumini de Elena Farago -povestirea oral a unor texte citite; -dictare, autodictare, transcriere, copiere; -redactarea unor bilete cu mesaje precizate;

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: exerciiul, problematizarea, explicaia, memorizarea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Bine e la noi acas, de Emilia Cldraru timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas cvintetul despre familie

Materiale: fie de evaluare procedurale: exerciiul, timp: 1 or

prob scris prob oral

57

UNITATEA DE NVARE: Tradiii i obiceiuri de srbtori Nr.ore: 10ore Perioada:

NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -realizarea unui ciorchine pornind de la cuvntul iarn; -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizare a titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -alctuirea unor enunuri dup ilustraii; -povestirea oral a textului; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind expresii frumoase despre iarn; -realizarea unui desen potrivit textului; -realizarea unui ciorchine pornind de la cuvntul iarn. - audierea legendei bradului. -alctuirea unor propoziii folosind expresii frumoase sugerate; -alctuirea unor enunuri pe baza unor imagini date; -formulare de rspunsuri la ntrebri; -aezarea corect a RESURSE 5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, alte povestiri de acelai autor procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cvintetul, ciorchinele forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Vreau s triesc printre stele dup Victor Eftimiu timp: 4 ore EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas cvintetul OBS. 7.

- Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -Ordonarea logic a evenimentelor

1.

3.2 4.2 4.4

2.

-Alctuirea unor texte dup imagini -De Crciun

2.1 4.2 4.4

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia,

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute

58

3.

-Alctuirea unor texte dup un ir de ntrebri - Din an n an

2.1 4.2 4.4

4.

-Textul n versuri -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei

3.5 4.4

textului alctuit n pagina caietului; -cunoaterea unor obiceiuri i tradiii de iarn; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s conin descrierea unor obiceiuri de iarn; -realizarea unui ciorchine cu tema Crciunul; -citirea poeziei Crciunul copiilor de Octavian Goga; -realizarea unui desen sugestiv i transcrierea unei strofe la alegere. -alctuire a unor texte scurte, cu ajutorul unui ir de ntrebri; -alctuirea unor enunuri pornind de la cuvinte i expresii date; -formulare de rspunsuri la ntrebri; -dezvoltarea enunurilor cu alte informaii; -aezarea corect a textului alctuit n pagina caietului; -joc de rol: dramatizarea legendei Bradul de Crciun; -realizarea unei fie care s conin expresii despre iarn i obiceiurile la romni; -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea lor n enunuri proprii; -recunoaterea versurilor i strofelor; -precizarea tablourilor poeziei; -ordonarea temporar a secvenelor poeziei; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea mesajului

explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 1 or

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, jocul de rol forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 2ore

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, jocul de rol forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Colindtorii, de George Cobuc timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

59

5.

Evaluare Tem de vacan fi cu expresii frumoase despre iarn (portofoliu)

2.1 4.2

poeziei; -joc didacti: Eu spun una, tu spui multe (singularul i pluralul obiectelor); -realizarea unor enunuri dup imagini; -transcriere selectiv. -cunoaterea altor obiceiuri de Srbtorile de iarn (Steaua, Pluguorul) -nvarea unor colinde. -alctuirea unor enunuri dup ilustraii; -realizarea unui dialog dup benzi desenate; -formularea unor rspunsuri la ntrebri.

Materiale: fie de munc independent; procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: individual : timp: 1 or

prob scris

UNITATEA DE NVARE:Bucuriile iernii Nr.ore: 17 ore

NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -realizarea unui ciorchine pornind de la cuvntul iarn; completare cu satelii; - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; RESURSE 5

Perioada:
EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul cvintetul OBS. 7.

1.

- Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea oral a textului Ortogramele : si, s-i, sau, s-au

2.2 3.3 4.3

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, alte povestiri de acelai autor procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cvintetul, ciorchinele forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: La sniu, dup Ion Agrbiceanu timp: 3 ore

60

2.

Propoziia. Intonarea propoziiilor Punctul Semnul ntrebrii (?) (actualizare)

1.3 4.5

-povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -cuvinte care pot avea mai multe nelesuri (arde); -antonimia i sinonimia cuvintelor; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind expresii frumoase despre iarn; -realizarea unui cvintet despre iarn; -ordonarea cuvintelor n propoziii; -dezvoltarea unor propoziii prin adugare de cuvinte; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -citire selectiv, dup cerin; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -exerciii de transcriere a enunurilor precizate; -selectare din text a propoziiilor ce au punct la sfrit; -ordonare a ideilor textului ; -formulare de propoziii dup cerin; -exerciii de explicare a situaiilor n care se folosesc punctul, respectiv semnul ntrebrii; -compararea enunurilor citite (enuniative i, respectiv, interogative); -definirea propoziiilor enuniative, interogative (fr terminologie);

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: La sniu, dup Ion Agrbiceanu timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

61

3.

Intonarea propoziiilor Semnul exclamrii(!)

1.3 4.5

-exerciii de transformare a propoziiilor enuniative n interogative (i reciproc) respectnd intonaia corespunztoare; -transcriere, dictare. -citirea expresiv a dialogului din imagine; -citirea enunurilor ce nsoesc imaginile i observarea intonaiei corespunztoare; -explicarea situaiilor n care se folosete semnul exclamrii; -copiere, transcriere i dictare aplicnd regulile nvate; -completarea unor propoziii cu semnele de punctuaie corespunztoare; -definirea propoziiilor exclamative(fr terminologie); -alctuirea unor propoziii dup cerine date; - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -selectarea expresiilor artistice pe fi pentru portofoliul personal; -vizionarea unei prezentri despre iarn cu imagini, text i muzic adecvate; -recitarea selectiv a unor versuri din poezie; -alctuirea unor propoziii folosind expresii date; -familiarizarea cu pastelul;

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: La sniu, dup Ion Agrbiceanu timp: 2 ore

tem de lucru n clas i acas evaluare reciproc

4.

Lectur suplimentar :

2.2 3.3 4.3

Materiale:Pasteluri de V. Alecsandri plane, fie de munc independent, prezentare PowerPoint, calculator procedurale: conversaia, explicaia, descrierea; forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Iarnade

portofoliul tem de lucru n clas i acas

Vasile Alecsandri
timp: 3 ore

62

5.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea oral a textului Ortogramele : nea, ia, ne-a, i-a

2.2 3.3 4.3

-precizarea tablourilor poeziei; -selectarea i completarea unor cadrane cu imagini vizuale, auditive i dinamice selectate din poezie. -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizarea titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -explicarea folosirii semnelor de punctuaie; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind expresii frumoase despre iarn; -realizarea unui desen potrivit textului; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -caracterizarea personajului principal folosind metoda diamantul;

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, alte povestiri de acelai autor procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cadranele, cubul, explozia stelar forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Criasa Zpezii, dup Hans Christian Andersen timp: 4 ore

tem de lucru n clas i acas observarea sistematic autoevaluare

63

RecapitulareEvaluare -Textul narativ -Intonarea propoziiilor

5.

2.2 3.3 4.3 4.5

-citirea selectiv dup cerin a textelor studiate; -ordonarea ideilor textelor studiate ; -completarea unor propoziii cu informaii din text; -alctuirea unor propoziii pe baza unor imagini, folosind semnele de punctuaie precizate; -completarea unui text cu semnele de punctuaie potrivite; -utilizarea expresiilor frumoase selectate din texte n contexte noi; -precizarea situaiilor de utilizare a punctului, semnului ntrebrii i semnului exclamrii; -alctuirea unor enunuri pootrivite imaginilor date prin care s comunice o informaie, o ntrebare, o exclamare.

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cadranele cvintetul, diamantul forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: La sniu, dup Ion Agrbiceanu, Criasa Zpezii, dup Hans Christian Andersen, Iarnade Vasile

probe orale tem de lucru n clas i acas observarea

prob scris

Alecsandri
timp: 3 ore

UNITATEA DE NVARE: nv s scriu Nr.ore: 7

NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -observarea naturii n anotimpul de iarn; -vizualizarea unor prezentri ale anotimpului alb; -observarea i descrierea unor tablori care sugereaz anotimpul de iarn; -formularea unr ntrebri i a unor rspunsuri

Perioada:
EVALUARE -INSTRUMENTE6 probe orale tem de lucru n clas i acas observarea

RESURSE 5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, texte n proz i n versuri despre iarn; procedurale: lectura explicativ, conversaia,

OBS. 7.

1.

Scrierea imaginativ

4.2 4.3

64

referitoare la elementele observate; -citirea, scrierea textelor despre natur i frumusetea anotimpului de iarn; -revederea i completarea fielor cu expresii despre iarn; -alctuirea unor texte pe baza unui suport vizual; -alctuirea unor texte pe baza unor expresii date; -precizarea celor trei pri ale unei compuneri, coninutul i dimensiunea acestora; -jocuri i jucrii de iarn; -citirea i memorarea unor poezii despre iarn; -realizarea unor cvintete pornind de la termeni specifici iernii: zpad, ger, viscol, etc.; .-regruparea unor propoziii date ntr-o niruire ntmpltoare; -completarea unor enunuri date cu cuvinte sau expresii date; s construiasc texte scurte dup imagini, cuvinte i expresii date sau ntlnite n textele citite.

explicaia, exerciiul, povestirea, cvintetul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Texte suport: timp: 7 ore

prob scris

UNITATEA DE NVARE:ara mea Nr.ore: 21 ore

NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizarea titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -explicarea folosirii semnelor de punctuaie; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri;

Perioada:
RESURSE 5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, harta Romniei, portretul lui Mihai Viteazul, volum de povestiri despre acelai personaj. procedurale: lectura explicativ,conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul OBS. 7.

1.

Textul narativ cu subiect istoric

1.3 2.2 4.4

65

2.

Linia de dialog

3.1 3.2

-delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -realizarea unui desen potrivit textului; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -caracterizarea personajelor; -singularul i pluralul substantivelor i adjectivelor; -identificarea unor proverbe despre ar; -completarea portofoliului personal cu imagini din viaa domnitorului - citirea pe roluri; - ordonarea ideilor textului i povestire oral; -explicarea folosirii liniei de dialog; -completarea semnelor de punctuaie ntr-un text; - transcrierea unor enunuri precizate; -copierea, transcrierea si dictarea unor texte dialogate.

colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Motenirea urmailor, dup Petru Dumitru Popescu timp: 4 ore

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Motenirea urmailor, dup Petru Dumitru Popescu timp: 3 or Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Motenirea urmailor, dup Petru

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

3.

Dou puncte

3.1 3.2 4.5

-observarea situaiilor de utilizare a semnului de punctuaie dou puncte; -respectarea intonaiei cerute de semnele de punctuaie; -completarea semnelor de punctuaie; - copiere, transcriere, copiere de texte dialogate care conin semnele de punctuaie nvate; -autodictarea rspunsului

tem de lucru n clas i acas observarea sistematic autoevaluare

66

4.

Legenda istoric n proz

1.3 2.2 4.4

5.

Virgula

3.1 3.2 4.5

personajului Crlan; -alctuirea unor dialoguri pe teme date; -corectarea unui text n care semnele de punctuaie sunt folosite incorect. -citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -caracterizarea personajelor: domnitor, Vrncioaia, feciorii; -completarea portofoliului personal cu imagini din viaa domnitorului - citire selectiv, dup cerin; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -explicarea situaiilor de utilizare a virgulei ca semn de punctuaie; -citire pe roluri; -ordonarea ideilor textului i povestire oral; -exerciii de folosire a virgulei; -completarea semnelor de punctuaie; --transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare;

Dumitru Popescu timp: 2 ore

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, harta Romniei, portretul lui tefan cel Mare, legenda Mama lui tefan cel Mare, de D. Bolintineanu procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: tefan cel Mare i Vrncioaia, dup Dumitru Alma timp: 5 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: tefan cel Mare i Vrncioaia, dup Dumitru Alma timp: 2 ore

tem de lucru n clas i acas observarea sistematic autoevaluare

67

6.

-Textul n versuri -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei

1.3 2.2 4.4

-identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea lor n enunuri proprii; -identificarea mesajului poeziei; -recunoaterea versurilor i strofelor; -identificarea mesajului poeziei; -scrierea unor strofe dup autodictare;

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: exerciiul, problematizarea, explicaia, memorizarea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: ara mea , de Gheorghe Tomozei timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

7.

Semnele de punctuaie Recapitulareevaluare

3.1 3.2 4.4 4.5

-alctuirea unor dialoguri pe baza unor imagini, folosind intonaia corect; -redactarea unor texte pe baza unor imagini, utiliznd semnele de punctuaie nvate; -completarea unui text cu semnele de punctuaie corespunztoare; - corectarea unui text n care semnele de punctuaie sunt folosite incorect; - scrierea dup dictare;

Materiale: fie de munc independent, harta Romniei, insemnele statului procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Texte suport: Motenirea urmailor, dup Petru Dumitru Popescu tefan cel Mare i Vrncioaia, dup Dumitru Alma ara mea , de Gheorghe Tomozei timp: 3 ore

prob oral prob scris

UNITATEA DE NVARE Prietenia Nr.ore: 21

Perioada:

1.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea orala

3.2 3.5

4 - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit;

5 Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent, procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul,

6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul

7.

68

a textului Scrierea corect: -odat o dat

2.

Cuvntul grup de sunete sau de litere asociat cu un neles (actualizare)

4.1 4.5

-identificarea mesajului textului; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -ordonarea cuvintelor n propoziii; -dezvoltarea unor propoziii prin adugare de cuvinte; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -povestirea oral a textului; -gsirea formelor de singular sau plural a unor substantive din text; -citire corect, fluent i expresiv, selectiv i pe roluri; -stabilirea diferenei ntre cuvnt i grup de litere; -definirea cuvntului; -formare de cuvinte noi, modificnd cuvinte date; -Combinare, adugare, eliminare de silabe pentru a alctui cuvinte noi; -cuvinte simple i cuvinte compuse; -alctuirea unor propoziii simple i transformarea n propoziii dezvoltate ; -propoziii afirmative i propoziii negative ; -ordonarea unor cuvinte pentru a alctui propoziii logice; - obinerea de diminutive, -jocuri didactice, jocuri de rol ;

povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cele patru piersici, dup o poveste popular timp: 4 ore

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, dicionare colare procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cele patru piersici, dup o poveste popular timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

69

3.

Scrierea lui m nainte de b sau p

4.1 4.5

4.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea orala a textului

3.2 3.5

5.

Cuvinte cu neles asemntor

4.1 4.5

-identificarea i scrierea corect a cuvintelor care conin mb sau mp; -audierea povetii care explic scrierea corect; -completarea cuvintelor cu m sau n, respectnd regula; -transcriere, dictare; -formare de cuvinte noi pe baza unui model dat. -completarea unor cuvinte cu silabe pentru a forma cuvinte noi;. -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -nlocuirea unor cuvinte din texte date cu sinonimele lor - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -identificarea mesajului textului; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; - povestirea oral a textului pe baza planului de idei; - antonimia i sinonimia cuvintelor; -caracterizarea personajelor textului folosind tehnica diamantul; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -alctuire de propoziii cu ajutorul unor cuvinte date; -completarea unor enunuri lacunare; -realizarea corespondenei ntre cuvinte cu sens asemntor; -precizarea sinonimelor unor cuvinte date; - nlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor; -citire pe roluri, n lan i selectiv; - povestirea oral a textului

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cele patru piersici, dup o poveste popular timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Furnica i porumbia, dup L.N. Toltoi timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluarea portofoliul

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent,dicionar de sinonime procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluarea evaluare n perechi

70

pe baza planului de idei; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -completarea unor enunuri lacunare; -jocuri de rol -compunere gramatical;

echip, individual : Text suport: Furnica i porumbia, dup L.N. Toltoi timp: 2 ore

6.

Cuvinte cu neles opus

4.1 4.5

7.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea orala a textului

3.2 3.5

-realizarea corespondenei ntre cuvinte cu sens opus; -precizarea antonimelor unor cuvinte date; - nlocuirea unor cuvinte cu antonimele lor; -citire pe roluri, n lan i selectiv; - povestirea oral a textului pe baza planului de idei; - antonimia i sinonimia cuvintelor; -jocuri de rol -compunere gramatical; -caracterizarea personajelor textului folosind tehnica diamantul; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -completarea unor enunuri lacunare; -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizarea titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -explicarea folosirii semnelor de punctuaie; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate;

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent,dicionar de antonime procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Furnica i porumbia, dup L.N. Toltoi timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluarea

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, dicionar de sinonime i antonime procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Mrul, dup M. Sntimbreanu timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

71

-antonimia i sinonimia cuvintelor; -citirea unor proverbe despre prietenie.

8.

La eztoare (recapitulare)

3.2 3.5 4.1 4.5

9.

Evaluare

3.2 3.5 4.1 4.5

-citire corect, fluent i expresiv; -ordonarea ideilor textului i povestire oral; -sinonimia i antonimia cuvintelor; -un cuvnt i mai multe nelesuri; -scrierea corect a cuvintelor ce conin m nainte de b sau p; -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -jocuri de rol -compunere gramatical; -completarea unor enunuri lacunare; -nlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor. -scriere dup dictare; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri i a ntrebrilor pentru rspunsuri date; -sinonimia i antonimia cuvintelor; -un cuvnt i mai multe nelesuri; -scrierea corect a cuvintelor ce conin m nainte de b sau p; -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -completarea unor enunuri lacunare; -nlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor.

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc ind. ,dicionar de sinonime i antonime procedurale: exerciiul, forme de organizare a colectivului: n echip, individual : Text suport: fragmente din textele studiate timp: 1 or

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

Materiale: fie de munc independent procedurale: exerciiul, forme de organizare a colectivului: individual : timp: 1 or

prob scris

72

UNITATEA DE NVARE Nr.ore: 14 ore

1 2 3

Primvara Perioada:
5 Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cuibul de psrele, dup Cezar Petrescu timp: 5 ore 6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul 7.

1.

Silaba Desprirea cuvintelor n silabe Scriere corect: m-a, m-am, s-a, las-le

2.3 4.1

2.

Sunetul i litera

2.3 4.1

4 -citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -integrarea cuvintelor explicate la vocabular n enunuri proprii; exerciii de formulare a rspunsurilor la ntrebri; -citire selectiv, dup cerin; -povestire oral a textului, cu ajutorul imaginilor corespunztoare fragmentelor; -exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt; -antonimia i sinonimia cuvintelor; un cuvnt i mai multe nelesuri (fin, pui, lun); -transcrierea enunurilor precizate; -alctuirea unor propoziii folosind expresii frumoase sugerate; -desprire a cuvintelor n silabe i precizare a numrului acestora; -selectarea / ordonarea cuvintelor n funcie de numrul de silabe; -completarea cuvintelor cu silabe potrivite; -formarea cuvintelor din silabe date; -ordonarea silabelor date pentru a reconstitui cuvintele; -nlocuirea unei silabe pentru a obine cuvinte noi; -mrirea numrului de silabe a unui cuvnt; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -caracterizarea sunetului i punerea n coresponden cu litera; -precizarea numrului de sunete i de litere a unor cuvinte; -jocuri gramaticale de schimbare a sunetului; frmntri de limb; -ordonare alfabetic a cuvintelor dup litera iniial / final; -nlocuirea unei litere cu alta, modificnd cuvntul; -reconstituirea cuvintelor din literele date ( Jocul detectivilor);

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cuibul de psrele, dup Cezar Petrescu

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

73

timp: 2 ore

3.

Vocalele i consoanele Scriere corect: s-a

1.2 2.2

4.

Recapitulare Evaluare

1.2 2.2 2.3 4.1

-caracterizarea i diferenierea vocalelor i consoanelor; -identificarea vocalelor / consoanelor din cuvinte; -completarea unor cuvinte cu vocala/ consoana lips; -nlocuirea unei vocale/ consoane cu alta, modificnd cuvntul; -citirea la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -citire selectiv, dup cerin; -povestirea oral a textului, cu ajutorul imaginilor corespunztoare fragmentelor; -exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -un cuvnt i mai multe nelesuri (crud, a plesni); - transcrierea enunurilor precizate; -alctuirea unor propoziii folosind expresii frumoase sugerate; -Jocul sunetelor (manual, pag. 83); -lectura suplimentar: citirea unei poezii cu tematic religioas; -desprirea cuvintelor n silabe; -identificarea vocalelor i consoanelor din cuvinte; completarea unor cuvinte cu vocala/ consoana lips; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -alctuirea unor propoziii dup imagini; -completarea unor cadrane; -transriere, scriere dup dictare;

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Buburuza, dup Eugen Jianu timp: 4 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluare

Materiale: fie de munc independent, procedurale: conversaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Texte suport: n ziua de Pati, de Elena Farago timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas prob scris

74

UNITATEA DE NVARE: Copilrie fericit Nr.ore: 16

1 2 3 4 -analizarea imaginii ; - citirea contient a textului prin formularea de ntrebri legate de coninutul acestuia ; -stabilirea sensului cuvintelor noi i integrarea acestora n contexte noi ; -citire selectiv, dup criterii date ; -povestirea oral a fiecrui fragment ; -desprinderea ideilor principale ; - transcriere selectiv, copiere, dictare ; -completarea prop. cu sinonime, antonime ; -sesizarea sunetelor n poziii diferite ; - corelarea sunetului cu litera prin ex .- joc -exprimare a propriei preri despre atitudinea biatului din text. - observare dirijat a imaginilor; - identificarea cuvintelor ce conin diftongi; - desprirea n silabe a cuvintelor; - transcrieri, dictare, copieri; - identificarea formei corecte a cuvntului din mai multe variante date; - construirea unor enunuri pe baza cuvintelor date - autocorectare dup model ;

Perioada:
5 Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cel mai bun prieten dup Victor Sivetidis timp: 4 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cel mai bun prieten dup Victor Sivetidis timp: 5 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, 6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas 7.

1.

Receptarea textului narativ Actualizarea noiunilor despre sunet i liter

2.5 3.3 3.5 4.2

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

2.

Diftongi. Scrierea corect a cuvintelor ce conin diftongii: ea,ia,ie,oa,ua,u.

3.5 4.1

3.

Textul narativ Exprimarea propriei preri despre un fapt

3.3 3.5

-citirea contient a textului; -citire selectiv, pe roluri; -povestirea fragmentelor; -exprimare a propriei preri despre personaje; - transcriere, copiere, dictare; - alc. enunurilor cu cuvinte ce conin diftongi; -desprirea corect n silabe a

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

75

cuvintelor care conin diftongi;

4.

Personaje preferate. Oferirea informaiilor despre personajele din basme sau din via i despre propria persoan

3.2 4.2

- identificarea personajelor unor texte cunoscute (dup enunuri sau imagini); - jocuri pentru identificarea personajelor: joc de mim, joc de rol; -scrierea i desprirea corect n silabe a cuvintelor care conin diftongi; -alctuirea unor prop. pe baza imaginilor sau a unor cerine; -schimbarea topicii propoziiei; -selectarea i transcrierea cuvintelor care conin diftongi

forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Dup fapt i rsplat dup Ion Pas timp: 4 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: fragmente i imagini din texte cunoscute timp: 1 or Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, Auxiliar pentru clasaa II-a (Euristica) procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cel mai bun prieten dup Victor Sivetidis Dup fapt i rsplat dup Ion Pas Banul muncit de Alexandru Mitru timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluare

5.

Recapitulare i evaluare

2.5 3.3 3.5 4.1

-lectura suplimentar: Banul muncit de Alexandru Mitru -desprirea cuvintelor n silabe; - dictare, transcriere, copiere; -exemplificare de cuvinte care conin diftongii precizai; -alctuire de propoziii / texte scurte pe baza imaginilor, utiliznd cuvinte ce conin diftongi; completarea unor cuvinte cu diftongii care lipsesc; -corectarea unor enunuri n care diftongii au fost scrii incorect;

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas prob scris

76

UNITATEA DE NVARE: Lumea necuvnttoarelor Nr.ore: 21 Perioada:

1 2 3 4 -citire la prima vedere -de citire n lan -citire selectiv n funcie de diferite repere : alineatul, linia de dialog -citire n gnd , cu selectarea cuvintelor necunoscute - identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis - identificare i relatare, ntr-o succesiune logic, a ntmplrilor prezentate -cuvinte din text - scriere caligrafic, copiere a unor texte scurte -povestire a textelor citite -formulare de ntrebri i rspunsuri -desprire n silabe a cuvintelor -completare a unor cuvinte cu una din literele sau -explicare oral a unor reguli de scrierea literei / n funcie de situaie -scriere corect a cuvintelor ce conin / 5 Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 5 ore 6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas concurs 7.

1.

Dumbrava minunat, dup Mihail 3.2 Sadoveanu p. 94 4.5 95 ;

2.

Scrierea corect a cuvintelor care conin literele si (actualizare) - p. 96 ;

4.1 4.4

3.

Scrierea corect a cuvintelor care conin litera x

-desprire n silabe a cuvintelor -completare a unor cuvinte cu litera x -scriere corect a cuvintelor ce conin x 4.1 4.4

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 2 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 1 or Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

4.

Spicul de gru i pleava, dup A. Mitru p. 98 99 ;

3.2 4.5

-citire la prima vedere -de citire n lan -citire selectiv n funcie de diferite repere : alineatul, linia de dialog

probe scrise probe orale

77

5.

Scrierea corect a cuvintelor ntr-o / ntr-un / dintr-o / dintr-un p. 100 ;

4.1 4.4

-citire n gnd , cu selectarea cuvintelor necunoscute - identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis -povestire , oral , pe fragmente -ncadrare pe spaiu i n pagin -utilizarea semnelor de punctuaie -recunoatere a personajelor -formulare de ntrebri i rspunsuri -alctuire a unor enunuri folosind cuvinte date -completare a enunurilor cu ntr-o / ntr-un / dintr-o / dintr-un -observare a scrierii cuvintelor ntro / ntr-un / dintr-o / dintr-un n enunuri simple -scriere , copiere, transcriere a textelor ce conin ntr-o / ntr-un / dintr-o / dintr-un

procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 4 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, Auxiliar pentru clasaa II-a (Euristica) procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 2 ore Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 4 ore observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

6.

Puiorul i vulpea, dup Ion Pas p. 101 ;

3.2 4.5

7.

Recapitulare. La drum cu Patrocle i Lizuca - p. 102

3.2 4.1 4.4 4.5

-citire la prima vedere , citire n lan -citire selectiv n funcie de diferite repere : alineatul, linia de dialog -citire n gnd , cu selectarea cuvintelor necunoscute - identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis - identificare i de relatare, ntr-o succesiune logic, a ntmplrilor prezentate ntr-un text narativ -cuvinte din text - scriere caligrafic , copiere a unor texte scurte -povestire a textelor citite -formulare de ntrebri i rspunsuri - realizare de dialoguri pe tema La drum cu Patrocle i Lizuca -scriere dup dictare -jocul silabelor - recunoatere a textelor , personajelor prin citirea unor fragmente -completare a unor propoziii cu ajutorul unor cuvinte precizate -ntrebri i rspunsuri referitoare la paragraful / fragmentul citit -scriere pentru folosirea semnelor de punctuaie

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, Auxiliar pentru clasa a II-a (Euristica) procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual :

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas probe scrise probe orale

78

-reprezentare prin desen a elementelor reprezentative din text -scriere pentru folosirea majusculei -explicarea necesitii scrierii ngrijite i corecte *-exerciii de transcriere a dialogului imaginarea unui alt final al povetii -stabilire a acordurilor gramaticale 3.2 4.1 4.4 4.5

timp: 2 ore

8.

Evaluare

Materiale: fie de munc independent, procedurale: exerciiul, forme de organizare a colectivului: n echip, individual : timp: 1 or

probe scrise probe orale

UNITATEA DE NVARE: Vara Nr.ore: 10 ore

1 2 3 4 - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -cuvinte care pot avea mai multe nelesuri (val); -antonimia i sinonimia cuvintelor; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind informaii despre albine; -dezvoltarea unor propoziii prin adugare de cuvinte; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -construirea unor enunuri pe baza unor cuvinte/expresii date; -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; 5

Perioada:
6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas concurs 7.

Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 4 ore text suport: Mi Frmi, dup Gica Iute

1.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea orala a textului

2.

Textul liric, strofa, versul; familiarizarea cu noiunile: text, poezie, vers, strof;

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia,

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

79

-Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei - Scrierea imaginativ

Recapitulare/ evaluare

-identificarea cuvintelor i expresiilor poetice folosite de autor; -recunoaterea versurilor i strofelor; -precizarea tablourilor poeziei; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -scrierea corect a cuvintelor: poezie, poet, poet; -scrierea unor strofe dup autodictare; -alctuirea unei liste de expresii deosebite potrivite anotimpului vara; -alctuirea unui cvintet despre vara; -realizarea unor desene care s sugereze coninutul strofelor; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -dezvoltarea unor propoziii prin adugare de cuvinte; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare, autodictare; -construirea unor enunuri pe baza unor cuvinte/expresii date; - realizarea unor texte cu suport lingvistic i vizual;

exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 2 ore text suport: Vara, de Vl.Pop Mrcanu

Materiale: plane, fie de munc independent, procedurale: conversaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 1 or

observarea sistematic prob oral prob scris

80

ARIA CURRICULAR DISCIPLINA CURRICULUM NUMR ORE

Matematic i tiine ale naturii Matematic aprofundare (T.C. 3 ore+C.A. 1 or) 4 ore pe sptmn .......... ore anual

NR. CRT. 1. 2. 3.

SEMESTRUL

NR. ORE

I II TOTAL

MANUAL: Matematic AUTORI: tefan Pacearc i Mariana Mogo EDITURA: Aramis

81

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

MATEMATIC
CLASELE I A II-A

Bucureti, 2009

82

NOT DE PREZENTARE n conformitate cu Procesul Lisabona (2000), sistemele de educaie/ formare trebuie adaptate la cerinele societii bazate pe cunoatere, prin dezvoltarea i promovarea unui cadru comun al competenelor de baz, competene relevante pentru contextul social i profeional actual i previzionabil. Nucleul funcional al programei este reprezentat de competenele generale, competenele specifice, valorile i atitudinile, coninuturile propuse i sugestiile metodologice. Elaborarea programelor centrate pe competene are n vedere urmtoarele imperative: cele opt competene-cheie europene, competenele generale ale disciplinei, din care au fost derivate competenele specifice, crora li se asociaz o serie de coninuturi; realizarea unor structuri de instruire prin sistemul de competene coninuturi flexibil i generativ, care s aib elemente de atractivitate pentru elevi, s evite suprancrcarea elevilor i s permit realizarea unei instruiri predominant n clas; posibilitatea ca o competen specific s fie relaionat cu mai multe decupaje de coninuturi ofertate; relevarea unor seturi de valori i atitudini i sugestii metodologice. Programa colar are urmtoarea structur: - not de prezentare; - competene-cheie europene vizate prin studiul disciplinei Matematic; - competene generale; - competene specifice i coninuturi; - valori i atitudini; - sugestii metodologice. Ciclul achiziiilor fundamentale este considerat o perioad pregtitoare pentru studiul matematicii. Deoarece exist diferene ntre competenele matematice ale copiilor, chiar dac au frecventat sau nu grdinia, programa ofer o mai mare flexibilitate i posibilitatea de a se lucra difereniat. Studiul matematicii n coala primar i propune s asigure, pentru toi elevii, formarea competenelor de baz viznd: calculul aritmetic, noiuni intuitive de geometrie, msurare i msuri. Concepia n care este construit programa de matematic vizeaz urmtoarele: - nlocuirea abordrilor teoretice cu o varietate de contexte problematice care s dezvolte capacitile matematice ale elevilor; - aplicarea mecanic a unor algoritmi se nlocuiete cu elaborarea i folosirea de strategii n rezolvarea de probleme; - schimbarea accentului de la activiti de memorare i repetare la activiti de explorare/ investigare; stimularea atitudinii de cooperare; - schimbarea rolului nvtorului/ institutorului de la ,,transmitor de informaii la cea de organizator de activiti variate de nvare pentru toi copiii, indiferent de nivelul i ritmul propriu de dezvoltare al fiecruia. Acestea impun ca nvtorul/ institutorul s-i schimbe n mod fundamental orientarea n activitatea la clas: 83

- de la:

memorarea mecanic de reguli; matematica fcut cu ,,creionul i hrtia, respectiv ,,creta i tabla; problemele/ exerciiile cu soluii sau rspunsuri unice; activitatea frontal; evaluarea cu scopul catalogrii copilului; activitatea de rezolvare de probleme prin ncercri, implicare activ n situaii practice, cutare de soluii din experiena de via a elevilor; crearea de situaii de nvare diferite prin utilizarea unei varieti de obiecte, analiza pailor de rezolvare a unei probleme, formularea de ntrebri, argumentarea deciziilor luate n rezolvare; activitatea nvtorului/ institutorului n calitate de persoan care faciliteaz nvarea i i stimuleaz pe copii s lucreze n echip; evaluarea are ca scop surprinderea progresului competenelor matematice individuale ale elevului.

- la:

COMPETENE-CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie Comunicare n limba matern Competene digitale A nva s nvei Competene sociale i civice Spirit de iniiativ i antreprenoriat
COMPETENE GENERALE

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/ investigare i rezolvare de probleme 3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic 4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate

84

VALORI I ATITUDINI Competenele generale i specifice care sunt formate n nvmntul primar, prin procesul educaional centrat pe matematic, au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: manifestarea curiozitii i a imaginaiei n crearea i rezolvarea de probleme; manifestarea tenacitii, a perseverenei i a capacitii de concentrare; dezvoltarea unei gndiri deschise, creative i a unui spirit de obiectivitate i imparialitate; dezvoltarea independenei n gndire i aciune manifestarea iniiativei i a disponibilitii de a aborda sarcini variate; dezvoltarea simului estetic i critic, a capacitii de a aprecia rigoarea, ordinea i elegana n arhitectura rezolvrii unei probleme sau a construirii unei teorii; formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice; formarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaa social i profesional. COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice 1. recunoaterea sistemului zecimal de formare a numerelor (din sute, zeci i uniti), utiliznd obiecte pentru justificri 2. scrierea, citirea numerelor naturale de la 0 la 1000; compararea i ordonarea numerelor naturale mai mici dect 1000, utiliznd simbolurile: <, >, = 3. extragerea informaiilor din tabele i liste, colectarea datelor obinute prin observare direct, reprezentarea datelor n tabele 4. continuarea modelelor repetitive reprezentate prin obiecte sau numere 1. identificarea termenilor operaiilor de adunare i scdere i a rolului lor 2.1.efectuarea operaiilor de adunare i de scdere: - cu numere naturale de la 0 la 100 fr i cu trecere peste ordin - cu numere naturale de la 0 la 1000 fr i cu trecere peste ordin 2.2. estimarea ordinului de mrime al rezultatului unei operaii pentru a limita erorile de calcul 3. formularea, oral i n scris, a exerciiilor i a problemelor cu numere, care se rezolv Coninuturi Numerele naturale de la 0 la 100: formare, scriere, citire, comparare, ordonare de la 0-30; de la 30-100

Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100 terminologia specific: termen, sum, ,,cu att mai mult, ,,cu att mai puin; n concentrul 0-30, fr i cu trecere peste ordin; n concentrul 0-100, fr i cu trecere peste ordin; evidenierea unor proprieti ale adunrii (comutativitatea, *asociativitatea, element neutru), fr terminologie i paranteze

85

Competene specifice printr-o singur operaie 4. explorarea modalitilor variate de compunere i descompunere a numerelor 1. scrierea, citirea, compararea i ordonarea numerelor naturale de la 100 la 1000 2.1. explorarea modalitilor variate de compunere i descompunere a numerelor 2.2. sesizarea asocierii dintre elementele a dou categorii de obiecte (iruri, numere) mai mici ca 1000 pe baza unor reguli date; 3. formularea, oral i n scris, a exerciiilor i a problemelor cu numere, care se rezolv printr-o singur operaie 4.1. continuarea modelelor repetitive reprezentate prin obiecte sau numere 4.2. extragerea informaiilor din tabele i liste, colectarea datelor obinute prin observare direct, reprezentarea datelor n tabele 1. identificarea termenilor operaiilor de adunare i scdere i a rolului lor 2.1.explorarea modalitilor variate compunere i descompunere a numerelor rotunde

Coninuturi

Numerele naturale mai mari dect 100 i mai mici dect 1000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare

Adunarea i scderea numerelor natural n concentrul 0-1000 de

2.2. rezolvarea de probleme care presupun o singur operaie dintre cele nvate 3.1. formularea, oral i n scris, a exerciiilor i a problemelor cu numere, care se rezolv printr-o singur operaie 3.2. exprimarea oral, n cuvinte proprii, a etapelor rezolvrii unor problem 4. estimarea ordinului de mrime al rezultatului unei operaii pentru a limita erorile de calcul 1. recunoaterea datelor ntr-o problem 2. rezolvarea de probleme care presupun o singur operaie dintre cele nvate *rezolvarea de probleme care presupun cel puin dou operaii de adunare sau scdere 3.1. formularea, oral i n scris, a exerciiilor i a problemelor cu numere, care se rezolv printr-o singur operaie 3.2. exprimarea oral, n cuvinte proprii, a etapelor rezolvrii unor problem 4. manifestarea atitudinii pozitive pentru aflarea rezultatelor unor exerciii i probleme; manifestarea disponibilitii n utilizarea Probleme care se rezolv printr-o operaie *Probleme care se rezolv prin cel puin dou operaii

86

Competene specifice numerelor i a calculelor n viaa cotidian 1. identificarea numrului necunoscut n cadrul unei relaii date 2.1.explorarea modalitilor variate compunere i descompunere a numerelor de

Coninuturi Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ?a=b sau a?=b, (prin ncercri, utilizarea de obiecte sau desene, folosind modelul balanei etc., n funcie de situaie), unde a i b sunt numere n concentrul 0-1000

2.2. estimarea ordinului de mrime al rezultatului unei operaii pentru a limita erorile de calcul 3. formularea, oral i n scris, a exerciiilor i a problemelor cu numere, care se rezolv printr-o singur operaie 4. manifestarea atitudinii pozitive pentru aflarea rezultatelor unor exerciii i probleme; manifestarea disponibilitii n utilizarea numerelor i a calculelor n viaa cotidian 1. recunoaterea formelor plane i spaiale; clasificarea figurilor geometrice sau a obiectelor dup criterii variate 2. stabilirea poziiilor relative ale obiectelor n spaiu 3. formularea, oral i n scris, a exerciiilor i a problemelor cu numere, care se rezolv printr-o singur operaie 4. manifestarea atitudinii pozitive pentru aflarea rezultatelor unor exerciii i probleme; manifestarea disponibilitii n utilizarea numerelor i a calculelor n viaa cotidian 1. identificarea unitilor de msur pentru timp i a unitilor monetare 2. msurarea i compararea lungimii, a capacitii sau masei unor obiecte folosind uniti de msur nestandard adecvate, precum i urmtoarele unitati de msur standard: metrul, litrul; utilizarea instrumentelor de msur adecvate 3.1. formularea, oral i n scris, a exerciiilor i a problemelor cu numere, care se rezolv printr-o singur operaie 3.2. exprimarea oral, n cuvinte proprii, a etapelor rezolvrii unor probleme 4. manifestarea atitudinii pozitive pentru aflarea rezultatelor unor exerciii i probleme; manifestarea disponibilitii n utilizarea numerelor i a calculelor n viaa cotidian

Elemente intuitive de geometrie forme plane: ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc; interiorul i exteriorul unei figuri geometrice; forme spaiale: cub, sfer, cilindru, con *cuboid (paralelipiped dreptunghic), fr terminologie

Msurri folosind etaloane neconvenionale. Uniti de msur uniti de msurat lungimea: metrul; uniti de msurat capacitatea: litrul; uniti de msurat masa: kilogramul; uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna; monede. Utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla gradat, cntar, balan

SUGESTII METODOLOGICE 87

Pentru dirijarea acestui demers de cunoatere, predarea-nvarea-evaluarea este axat pe: - exerciii de grupare a unor obiecte (bile, beioare); - exerciii de comparare a grupurilor de obiecte (bile, beioare, puncte) prin diferite procedee; - jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de cte 10 se nlocuiesc cu un alt obiect; - gruparea i regruparea obiectelor; - exerciii de descompunere a numerelor n zecile i unitile din care sunt formate; - exerciii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o form de reprezentare la alta (din sistem numeric n reprezentare obiectual a numerelor sau desenelor i invers); - exerciii de scriere i citire a numerelor de la 0 la 100; - exerciii de numrare cu pas dat, ,,nainte i ,,napoi, cu i fr sprijin n obiecte sau desene; exerciii de grupare i regrupare a obiectelor sau desenelor numrate n funcie de pasul numrrii; - exerciii de comparare i ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite; - exerciii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentri ale acestora; - exerciii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare; - exerciii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0 la 30 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; - exerciii de compunere i descompunere a numerelor n sume sau diferene de numere; - exerciii de observare a legturii dintre adunare i scdere, fr efectuarea probei operaiei; - exerciii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciii de scriere a acestor operaii; - exerciii-joc de poziionare a obiectelor n spaiu (stnga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.); - exerciii de recunoatere i numire a poziiei pe care o ocup diverse obiecte n spaiu (stnga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.); - exerciii de observare i descriere verbal empiric a figurilor geometrice cunoscute; - identificarea formelor plane n modele simulate i n natur; jocuri de construcii; - selectarea unor figuri geometrice desenate dup criterii date i decuparea lor; - sortarea i clasificarea unor obiecte date dup criterii date sau identificate prin observare; precizarea criteriilor utilizate; - recunoaterea formei feelor unor corpuri; - exerciii de identificare a elementelor unei mulimi, cnd se tie regula de coresponden i elementele celei de-a doua mulimi; - exerciii de identificare a regulii de coresponden dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate; - exerciii de trecere de la irul obiectual la irul numeric i invers; - exerciii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ; - exerciii de compunere i de descompunere a numerelor folosind obiecte, desene i numere; - exerciii de descompunere a numerelor n forme echivalente i utilizarea acestora pentru efectuarea operatiilor; 88

- exerciii de identificare i aplicare de scheme pentru efectuarea adunrilor i a scderilor; - exerciii de analiz a prilor componente ale unei probleme; - exerciii de adugare sau extragere de elemente dintr-o mulime de obiecte i exprimarea operaiei verbal i n scris; verificarea prin numrare; - rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene i verificarea rezultatului prin numrare; - rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, n care a, b sunt numere date; - exerciii de transformare a problemelor pstrnd numerele neschimbate; - schimbarea numerelor ntr-o problem dat, cu pstrarea tematicii; - exerciii de schimbare a componentelor unei probleme, fr ca tipul de problem s se schimbe; - formularea de probleme cu sprijin concret n obiecte sau desene; - formularea de probleme pornind de la o tem dat; - formularea de probleme pornind de la numere date; - exerciii-joc de msurare a dimensiunilor, capacitii sau masei unor obiecte folosind uniti de msur nestandard (creion, gum, palm, vase de capaciti diferite, balane improvizate etc.); - alegerea etalonului potrivit pentru o anumit msurtoare; - exerciii de msurare a unor obiecte folosind etaloane diferite; consemnarea rezultatelor i discutarea lor; exerciii de ordonare a unor obiecte dup dimensiune sau dupa mas, prin comparri succesive i exprimarea rezultatelor (,,mai lung, ,,mai nalt, ,,mai uor, ,,mai greu, ,,cel mai lung etc.); - nregistrarea n diverse forme (desene, numeric etc.) a rezultatelor msurrilor; - exerciii de citire a orelor fixe pe ceas; - exerciii de plasare n timp a unor evenimente cotidiene; compararea duratei unor activiti; - exerciii de nregistrare a evenimentelor pe parcursul unei ore, zile, sptmni, luni; - exprimarea n cuvinte proprii a modului de lucru folosit n rezolvarea unor sarcini care solicit operarea cu obiecte, desene sau numere; - exerciii de utilizare adecvat a limbajului matematic n situaii cotidiene; - exerciii de descriere a procedeelor utilizate pentru msurarea i compararea obiectelor; - exerciii-joc de utilizare a numerelor n diverse situaii concrete; - utilizarea numerelor n activiti din viaa cotidian; - jocuri cu numere; - exerciii de numrare a frecvenei cu care apar numerele sau alte concepte matematice ntr-un text, emisiune de televiziune etc.

89

Curriculum aprofundat ( T.C.- 3 ore+ C.A.- 1 or)

Nr. SEMESTRUL I UNITATEA DE NVARE De la clasa I la clasa a II a reactualizarea cunotinelor din clasa I Numerele naturale de la 0 la 100 Operaii cu numere de la 0 100 II Numerele naturale de la 100 la 1 000 Operaii cu numere de la 0 1 000 Elemente intuitive de geometrie Uniti de msur Recapitulare final 32 10 12 4 XXI-XXVIII XXIX-XXXI XXXI-XXXIV XXXIV-XXXV 12 48 10
III-V VI-XVIII XIX - XXI

Sptmna
I-II

Obs.

ore 8

90

SEMESTRUL I : 68 ore Nr crt. 1. Uniti de nvare Numerele naturale de la 0 la 100 Nr. ore 8 2 2 2 2 12 2 2 III-V 2 2 2 2 23 3 3 4 4 3 4 2 24 3 3 4 91 VIXVIII Spt. Obs

Ob. ref. 1.1. 1.2. 2.4. 2.8. 2.9. 4.1. 1.1. 1.2. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 4.1. 1.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.10 4.1

Coninuturi Numerele naturale de la 0 la 100 Adunri i scderi cu numerele naturale de la 0 la 30 Probleme Evaluare iniialanaliza evalurii Citirea i scrierea numerelor naturale de la 0 la 30 Compararea i ordonarea numerelor naturale de la 0 la 30 Citirea i scrierea numerelor naturale de la 0 la 100 Compararea i ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100 Matematica prin joc Evaluareanaliza evalurii Adunarea fr trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 30 Scderea fr trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 30 Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 30 Scderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 30 Probleme de adunare i scdere cu nr. nat. de la 0 la 30 Aflarea termenului necunoscut Evaluare analiza evalurii Adunarea fr trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 100 Scderea fr trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 100 Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat.

I-II

3.

Operaii cu numere de la 0 100

de la 0 la 100 Scderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 100 Probleme de adunare i scdere cu nr. nat. de la 0 la 100 Aflarea termenului necunoscut Recapitulare Evaluare analiza evalurii 4. Numerele naturale de la 100 la 1 000 1.1. 1.2. 2.4. 2.8. 2.9. 4.1. Formarea, citirea i scrierea numerelor naturale de la 100 la 1 000 Compararea, ordonarea nr. nat. de la 100 la 1 000 Rotunjirea nr. nat. de la 100 la 1 000 Recapitulare Evaluare analiza evalurii Adunarea fr trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 1 000 Scderea fr trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 1 000 Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 1 000 Scderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 1 000 Probleme de adunare i scdere cu nr. nat. de la 0 la 1 000 Aflarea termenului necunoscut Recapitulare Evaluareanaliza evalurii Figuri geometrice Corpuri geometrice Interior i exterior. Alctuirea i citirea tabelelor Recapitulare Evaluare-analiza evalurii Msurri folosind etaloane neconvenionale. Uniti de msur : - Msurarea lungimilor. Metrul - Msurarea capacitii vaselor. Litrul - Msurarea masei corpurilor. Kilogramul - Msurarea timpului. Ceasul.Calendarul

4 4 3 1 2 10 2 2 2 2 2 32 4 4 5 5 5 4 3 2 10 2 2 1 2 2 1 12 1 2 1 2 2 1 XXIXXVIII XIXXXI

5.

Operaii cu numere de la 0 1 000

1.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.1. 4.1

6.

Elemente intuitive de geometrie

2.1. 2.2. 2.9. 2.1. 4.1

XXIXXXXI

7.

Uniti de msur - etaloane neconvenionale - uniti de msur - instrumente de msur

2.3. 2.1 2.10 2.11 4.1.

XXXIXXXIV

92

- Utilizarea banilor -Aplicaii n viaa cotidiana Recapitulare Evaluare analiza evalurii 8 Recapitulare final 1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.4. 2.6. Numerele naturale de la 0 1 000 Operaii cu numere naturale Noiuni de geometrie. Uniti de msur Evaluare final Matematica prin joc

1 1 1 4 1 1 1 1

XXXIVXXXV

93

Unitatea de nvare: Numerele naturale de la 0 la 100 Nr. de ore alocate :12 Perioada: Saptamana I-III N r. c r t

Coninuturi

O.R.

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare

Numirea, citirea i scrierea numerelor naturale de la 0 la 20

1.1; 1.3; 2.5; 4.1

exerciii de numrare, comparare i ordonare a numerelor de la 0 la 20 ; exerciii de adunare i scdere a numerelor 0 20, fr trecere peste ordin; rezolvarea de probleme care presupun o singur operaie exerciii de numrare cu obiecte reprezentarea prin obiecte sau desene a numerelor,punnd n eviden sistemul poziional de scriere; trecerea de la forma de reprezentare concret la cea simbolic i invers; crearea de iruri cu sprijin n obiecte; exerciii-joc de trecere de la irul obiectual la irul numeric i invers; exerciii de scriere i citire a numerelor naturale de la 0 la 20 ; exerciii de numrare cu pas

exerciiul, jocul didactic fie de evaluare activitate individual 1 or

prob scris de evaluare iniial

Formarea, scrierea i citirea numerelor naturale de la 0 la 20 compunerea i descompunerea numerelor iruri de numere numrare numere pare, numere impare

1.1; 1.2; 2.4; 2.9; 2.10.

exerciiul, nvarea prin descoperire, jocul didactic numrtoare poziional, beioare, jetoane simbol activitate frontal, individual 2 ore

tem de lucru n clas prob oral

94

 Formarea, scrierea i citirea numerelor de la 20 la 100 1.1; 1.2; 2.4; 2.5; 2.9

dat, nainte i napoi (din1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc.),cu i fr sprijin n obiecte sau desene; compunerea i descompunerea numerelor naturale 0-20, cu i fr sprijin n obiecte sau desene; jocuri de completare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene, numere; identificarea regulii dup care a fost construit un ir; exerciii - joc de formare/completare de iruri de numere pare/impare.

exerciiul, conversaia, -problematizarea, nvarea prin descoperire numrtoare poziional, beioare, jetoane simbol activitate frontal, individual 2 ore

tem de lucru n clas autoevaluare

irul numerelor naturale 0 100 axa numerelor numere consecutive, predecesor, succesor

1.1; 1.2; 2.9; 2.10

Compararea i ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100

1.1; 1.2; 2.8; 2.9;

numrare cu obiecte n care grupele de cte zece se nlocuiesc cu cte un obiect; reprezentarea prin obiecte/desene a numerelor, punnd n eviden sistemul poziional de scriere; trecerea de la o form de reprezentare la alta; exerciii de trecere de la irul obiectual la irul numeric i invers; scrierea i citirea numerelor naturale de la 20 la 100; poziionarea numerelor naturale la numrtoare; exerciii de numrare cu pas dat, nainte i napoi ,cu i fr sprijin n obiecte sau desene; compunerea i descompunerea numerelor naturale 20- 100, cu i fr sprijin n obiecte sau desene; exerciii joc de formare a

tem de lucru n clas autoevaluarea

conversaia , exerciiul, jocul didactic beioare, numrtoare poziional, obiecte activitate frontal, n perechi 2 ore

tem de lucru n clas tem de lucru acas autoevaluare

exerciiul, nvarea prin descoperire, lucrul cu manualul, jocul didactic beioare, 95

4.1

6 Numerele naturale de la 0 la 100 1.1; 1.2; 2.4; 2.9.

1.1; 1.2; 2.9.

1.1; 1.2; 2.4; 4.1

unor numere dup reguli tabl date; magnetic, exerciii joc de estimare a fie de numrului de obiecte dintr-o lucru, mulime. -manualul activitate exerciii de trecere de la frontal, irul obiectual la irul individual, numeric i invers; n perechi exerciii de scriere i citire a 2 ore numerelor naturale de la 0 la 100; exerciii de numrare cu pas dat,nainte i napoi cu exerciiul, i fr sprijin n obiecte sau conversaia, desene; -problematizarea, exerciii joc de jocul didactic reprezentare a numerelor beioare, naturale de la 0 la 100 pe numrtoare ax; poziional recunoaterea numerelor activitate consecutive, a frontal, predecesorului/succesorului individual unui numr dat; 1 or formarea/completarea unor iruri de numere consecutive. -exerciiul, problematizarea compararea numerelor, -beioare, folosind obiecte/desene, numrtoare prin punerea n poziional, fie coresponden a unor astfel de evaluare de reprezentri; activitate exerciii joc de comparare individual a unui numr format din 1 or uniti cu un numr format din zeci i uniti; conversaia, exerciii joc de comparare exerciiul, a dou numere formate jocul didactic din zeci i uniti; obiecte, compararea numerelor fie de folosind simbolurile:<, >,=; recuperare/ exerciii de completare a dezvoltare unei egaliti/inegaliti cu activitate numrul/semnul frontal, corespunztor;

tem de lucru n clas prob oral

prob scris

observarea sistematic a elevilor

96

jocuri de rol pentru rotunjirea unui numr; -exerciii de aezare n ordine cresctoare/descresctoare a unor numere date; exerciii joc de formare/ completare de iruri de numerice, dup reguli date.

pe grupe -1 or

Unitatea de nvare: Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 30, fr i cu trecere peste ordin
Nr. de ore alocate : 16 Perioada: Saptamana IV-VII Nr crt 1. Coninuturi Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 30, fr trecere peste ordin Terminologia specific Proprietile adunrii (comutativitatea element neutru), fr terminologie Legtura dintre adunare i scdere Ob. ref. 1.3; 2.4; 2.6; 2.7; 3.1 Activiti de nvare Resurse Evaluare

descompunerea numerelor n forme variate; exerciii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0 la 30, fr trecere peste ordin, folosind algoritmul de calcul oral i scris; verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene; evidenierea valorii neutre a numrului 0, ca termen al adunrii; evidenierea comutativitii adunrii prin exerciii; observarea legturii dintre adunare i scdere, folosind obiecte/desene i modelul balanei; utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunrii i scderii (termen, sum, diferen, cu att mai mare, cu att mai mic

conversaia, exerciiul, nvarea prin descoperire numrtoare poziional, tabl magnetic, obiecte activitate frontal, individual 2 ore

tem de lucru n clas tem pentru acas

conversaia, exerciiul, elemente de problematizare, jocul didactic culegere de exerciii i probleme, jocuri 97

tem de lucru n clas

Adunarea i scderea fr trecere peste ordin 1.3; 2.4; 2.6; 2.8; 3.1.

etc.); rezolvarea de probleme care presupun o singur operaie, cu obiecte sau desene simple; propunerea unor probleme cu rezultate surprinztoare.

matematice activitate frontal, individual 1 or conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, algoritmizarea numrtoare poziional, tabl magnetic activitate frontal, individual

autoevaluare

3.

Adunarea cu trecere peste ordin a numerelor formate numai din uniti Proprietile adunrii (comutativitatea)

1.3; 2.4; 3.1.

exerciii de adunare cu numere naturale de la 0 la 30, fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene; exerciii de utilizare/aplicare a terminologiei specifice adunrii i scderii; completarea unor tabele de valori; recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunri sau scderi; corelarea expresiilor folosite n situaii concrete cu operaiile aritmetice nvate; rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene simple care presupun o singur operaie; exerciii de completare a zecii cu numrul corespunztor; exerciii de descompunere a numerelor, pentru efectuarea calculului; aflarea sumei, aplicnd algoritmul de calcul oral i n scris; verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene; exerciii de utilizare/aplicare a terminologiei specifice adunrii (termen, sum, cu att mai mareetc ) evidenierea prin exerciii adecvate i prin operare a proprietilor adunrii

tem de lucru n clas autoevaluare

1 or

conversaia, exerciiul, problematizarea, lucrul cu manualul numrtoare poziional, tabl magnetic, manualul activitate frontal, n perechi

tem de lucru n clas autoevaluare

4.

Adunarea cu trecere peste ordin a unui numr format din zeci i uniti cu un nr. format din uniti

1.3; 2.4; 2.6; 2.8; 3.1.

2 ore conversaia, explicaia,demonstraia, exerciiul, algoritmizarea numrtoare poziional, tabl magnetic, fie de exersare 98

(comutativitatea), fr a folosi terminologia specific sau parantezele.

activitate frontal, individual

Scderea cu mprumut la ordinul zecilor, n concentrul 0 20

1.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 3.1.

6.

Scderea cu mprumut la ordinul zecilor, n concentrul 0 30 1.3; 2.4; 2.5; 2.7; 2.8; 3.1; 4.1.

explorarea modalitilor de calcul folosind obiecte/desene; exerciii de alegere a descompunerii potrivite pentru efectuarea calculului; exerciii de calcul desfurat, prin descompunerea termenilor; aflarea sumei aplicnd algoritmul de calcul oral i n scris; verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene; exerciii joc de scriere a unui numr sub form de sum, n moduri variate; exerciii de utilizare/aplicare a terminologiei specifice adunrii; completarea unor tabele de valori; rezolvare de probleme cu obiecte, desene simple, care presupun o singur operaie; verbalizarea demersului de calcul. exerciii de alegere a descompunerii potrivite a numerelor pentru efectuarea calculului; deducerea i aplicarea algoritmului de calcul oral i n scris; verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene; utilizarea / aplicarea terminologiei specifice scderii (terme, diferen, cu att mai mic etc) ; formularea de exerciii dup modele;

tem de lucru n clas tem de lucru acas

2 ore conversaia,exerciiul nvarea prin descoperire numrtoare poziional,tabl magnetic, obiecte activitate frontal, pe grupe

tem de lucru n clas evaluare

2 ore exerciiul, problematizarea, jocul didactic, lucrul cu manualul numrtoare, tabl magnetic, obiecte,

fie de exersare, manualul activitate frontal, individual, n perechi

observarea sistematic a elevilor prob oral 99

 Aflarea numrului necunoscut n cadrul unei relaii de tipul: ? a=b, a ?=b,unde a i b sunt nr. n concentrul 0 30

7.

rezolvarea de probleme cu sprijin n desene simple; formularea de probleme cu sprijin n obiecte; verbalizarea demersului de calcul. explorarea modalitilor de calcul, folosind desene; exerciii de alegere a descompunerii numerelor pentru efectuarea calculului; exerciii de calcul desfurat, prin descompunerea termenilor; aflarea diferenei aplicnd algoritmul de calcul oral i n scris; verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene, exerciii de utilizare/aplicare a terminologiei specifice scderii; formularea de exerciii folosind expresii care cer efectuarea unor scderi; completarea unor tabele de valori; formularea unor ntrebri posibile pentru enunuri de probleme date; exerciii joc de estimare a numrului necunoscut dintr-o egalitate. exerciii joc de utilizare a balanei sau a unor mulimi de obiecte pentru compararea a dou mrimi i nelegerea semnificaiei de echilibru/dezechilibru; exerciii joc de completare a unor egaliti cu termenul potrivit, folosind obiecte/desene simple; reprezentarea prin desen a unui exerciiu cu o

2 ore conversaia, exerciiul,lucrul cu manualul, jocul de rol tabl magnetic, manualul, obiecte activitate frontal,individua-l

1.3; 2.7; 2.10; 4.1

Probleme care se rezolv printr-o singur operaie 8. 1.3; 2.6; 2.7; 3.1.

exerciiul,problematizarea, jocul didactic fie de exersare, culegere de exerciii i probleme activitate frontal,individual 1 or

tem de lucru n clas autoevaluare

exerciiul, problematiza rea fie de evaluare activitate individual 1 or

Adunri i scderi n concentrul 0- 30 9. 1.3; 2.4;

tiu/vreau s tiu/am nvat,exerciiul, joc didactic -fie de recuperare/ dezvoltare activitate frontal i individual 1 or

prob oral tem de lucru acas

100

2.6; 2.7; 3.1

1.3; 2.6; 2.7

1.3; 2.6; 2.7; 4.1.

necunoscut; asocierea rezolvrii cu desenul; exerciii de aflare a termenului necunoscut prin ncercri, utilizarea de obiecte, desene, folosind modelul balanei i legtura dintre adunare i scdere; colectarea i prelucrarea datelor dintr-un desen, utiliznd un tabel ; formularea de exerciii dup modele recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunri sau scderi (au fost ..i au venit, au plecat etc); corelarea expresiilor folosite n situaii concrete cu operaiile aritmetice nvate citirea enunului unei probleme, redarea cu voce tare a acestuia ; redactarea textelor unor probleme dup imagini/ desene ; rezolvarea de probleme cu date numerice ; formulare de probleme, oral i n scris, cu sprijin n obiecte i numere date. exersarea algoritmilor de calcul; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor/desenelor; utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunrii i scderii (termen, sum, diferen, cu att mai mare, cu att mai mic ); exerciii de aflare a termenului necunoscut; exerciii de completare a semnelor de operaie pentru a

exerciiul, problematiza rea fie de evaluare activitate individual

prob scris

fie de exersare, manualul activitate frontal, individual, n perechi

observarea sistematic a elevilor

1 or

exerciiul,problematizarea, jocul didactic fie de exersare, culegere de exerciii i probleme activitate frontal,individual

101

obine egaliti ; rezolvare de probleme cu date numerice, care presupun o singur operaie formulare de probleme cu numere date. exerciii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0 la 30, fr i cu trecere peste ordin; exerciii de aflare a termenului necunoscut ; rezolvare i compunere de probleme care presupun o singur operaie comunicarea i discutarea rezultatelor evalurii cu elevii ; exerciii de recuperare/dezvoltare ; exerciii joc de estimare a soluiilor unor probleme.

exerciiul, problematiza rea fie de evaluare activitate individual

Unitatea de nvare:Adunarea i scderea n concentrul 0 100, fr trecere peste ordin Nr. de ore alocate : 12 Perioada: Saptamana VIII-X
Nr. crt. Coninuturi Ob. ref. Activiti de nvare Resurse Evaluare

1.

Adunarea i scderea numerelor naturale formate numai din zeci

1.3;: 2.4; 2.9; 2.5; 4.1.

explorarea modalitilor de calcul, folosind obiecte i desene ; deducerea tehnicii de calcul oral i n scris, prin analogie cu operarea cu numere formate numai din uniti simple ; exerciii de descompunere a unui numr ntr-o sum; exerciii de calcul oral i n scris i de verificare a rezultatelor, folosind

conversaia, nvarea prin descoperire, exerciiul, problematizarea obiecte, desene adecvate, numrtoare poziional activitate frontal, individual 1 or

observarea sistematic a elevilor prob oral

tem de lucru n 102

 2. Adunarea numerelor naturale formate din zeci cu numere naturale formate din uniti 2.4; 1.3; 2.6; 2.7; 2.1.

procedee de grupare evidenierea elementului neutru la adunare ; exerciii de creare a unor iruri dup o regul simpl dat ; exerciii de estimare a soluiilor unor probleme. exerciiu joc de gsire a ct mai multe modaliti de grupare a elementelor unei mulimi date i de transpunere a acestora n operaii de adunare ; exerciii de scriere a unui numr format din zeci i uniti sub forma unei sume de doi/trei termeni, dintre care unul este format numai din zeci ; aflarea sumei aplicnd algoritmul de calcul oral/scris ; identificarea operaiei de adunare pe baza expresiilor cu att mai mult , au mai venit , se adaug etc ; rezolvare i creare de probleme pornind de la numere date ; exerciii de identificare a regulii dup care a fost construit un ir de numere. crearea de situaii problem prin operarea cu obiecte ; exerciii de descompunere a numerelor pentru efectuarea calculului ; exerciii de calcul

conversaia, exerciiul obiecte, tabl magnetic, numrtoare poziional activitate individual, frontal 1 or nvarea prin descoperire, exerciiul, algoritmizarea, conversaia obiecte, jetoane, numrtoare poziional, tabele de valori activitate frontal, individual., n echipe 1 or nvarea prin descoperire pe cale inductiv, exerciiul, problematizarea, conversaia obiecte, numrtoare poziional, fie de exersare activitate frontal, n perechi 1 or

clas

tem de lucru n clas tem de lucru acas prob oral

3. Adunarea numerelor naturale formate din zeci i uniti cu un numr natural format din uniti 2.4; 1.3; 2.6; 2.7; 2.1

tem de lucru n clas

4. Adunarea unui numr format din zeci cu un numr format din zeci i 2.4; 1.3; 2.5; 2.7; 2.8;

nvarea pe baz de probleme, conversaia, exerciiul, problematizarea

tem de lucru n clas prob oral

103

uniti

3.1

desfurat prin descompunere; exerciii de calcul scris ; exerciii de completare a unei egaliti cu un termen sau cu semnul plus ; rezolvarea de probleme n care intervine adunarea dedus din limbajul matematic ;

obiecte, numrtoare poziional activitate frontal, individual 1 or. tem de lucru acas prob oral

5.

Adunarea a dou numere formate din zeci i uniti

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.8; 4.1; 2. 10

exerciii de alegere a unei descompuneri potrivite, pentru efectuarea calculului ; aflarea sumei aplicnd algoritmul de calcul oral i n scris; exerciii de verificare a sumei cu ajutorul obiectelor ; formularea de exerciii pornind de la modele date; exerciii de completare a unor tabele de valori formularea ntrebrilor posibile pentru enunuri de probleme date ; verbalizarea personal a demersului de calcul.

nvarea pe baz de probleme, conversaia, exerciiul, problematizarea obiecte, numrtoare poziional activitate frontal, individual 1 or

nvarea pe baz de probleme, conversaia, exerciiul, problematizarea obiecte, desene, numrtoare poziional activitate frontal, individual 1 or lucrul cu manualul, conversaia, exerciiul, problematizarea obiecte, numrtoare poziional,fie de exersare activitate frontal, individual 2 ore

tem de lucru acas prob oral

6 . Scderea unui numr format din uniti dintr-un numr format din zeci i uniti 2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 2.10

exerciii de descompunere convenabil pentru efectuarea calculului ; aflarea sumei aplicnd algoritmul de calcul oral i n scris ; exerciii de verificare a sumei cu ajutorul obiectelor ; rezolvarea de exerciii pornind de la modele

tem de lucru n clas

104

7.

Scderea unui numr format din zeci dintrun numr format din zeci i uniti

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.8; 3.1.

cunoscute ; operarea cu termeni specifici limbajului matematic ; estimarea rezultatului unei adunri utiliznd aproximarea convenabil a numerelor i tehnici de calcul mintal nvate probleme care se rezolv printr-o singur operaie ; exerciii de completare a unor tabele de valori exerciii de descompunere convenabil pentru efectuarea calculului ; aflarea diferenei aplicnd algoritmul de calcul oral i n scris ; exerciii de verificare a restului cu ajutorul obiectelor i folosind legtura dintre adunare i scdere ; identificarea operaiei de scdere pe baza termenilor specifici limbajului matematic; compunerea de probleme utiliznd expresiile cu att mai puin ,s-au pierdut ,au plecat..; exerciii joc de gsire a ct mai multe modaliti de scriere a unui numr ca o diferen. deducerea i scrierea operaiei de scdere corespunztoare unei reprezentri; exersarea algoritmului de calcul al scderii ; exerciii de scriere a unui

conversaia, exerciiul, jocul didactic, problematizarea obiecte, numrtoare poziional, fie de dezvoltare activitate frontal, individual 1 or conversaia, exerciiul, problematizarea fie de evaluare activitate frontal, independent 1 or conversaia, exerciiul, jocul didactic fie de recuperare/dezvolta re activitate frontal, pe grupe

tem de lucru acas prob oral

tem de lucru n clas autoevaluarea

8.

Scderea a dou numere formate din zeci i uniti

2.4; 1.3; 2.5; 2.8; 2.7; 2.6.

prob scris

9. Adunarea i scderea 1.3; 2.8; 2.4; 2.6; 3.1; 4.1

conversaia, exerciiul, jocul didactic, problematizarea obiecte, numrtoare poziional, fie de dezvoltare activitate frontal, individual

observarea sistematic

105

 1.3, 2.8; 2.6; 2.7;

numr ca o diferen; completarea unor tabele de valori , exerciii de descompunere a numerelor n forme variate,pentru efectuarea calculului;: exersarea algoritmului de calcul oral i n scris; exerciii de verificare a restului, cu ajutorul obiectelor ; exerciii de completare a semnului operaiei pentru a obine egaliti; operarea cu termeni specifici limbajului matematic ; completarea unor tabele de valori ; formularea de probleme cu date numerice ; exerciii de calcul oral i scris ; exerciii de verificare a rezultatului folosind obiecte i legtura dintre adunare i scdere; exerciii de completare a unor tabele de valori; exerciii de scriere a unui numr ca o sum/diferen; rezolvarea de probleme care presupun o singur operaie; utilizarea de scheme simple pentru a figura datele i paii de rezolvare ai unei probleme ; exerciii de estimare a

3.1; 4.1; 1.3; 2.5.

nvarea pe baz de probleme, conversaia, exerciiul, problematizarea obiecte, desene, numrtoare poziional activitate frontal, individual conversaia, exerciiul, problematizarea fie de evaluare activitate frontal, independent

tem de lucru acas prob oral

tem de lucru n clas tem de lucru acas prob oral

conversaia, exerciiul, jocul didactic fie de recuperare/dezvoltare activitate frontal, pe grupe

observarea sistematic a elevilor prob oral

conversaia, exerciiul, jocul didactic, problematizarea obiecte, numrtoare poziional, fie de dezvoltare activitate frontal, individual

tem de lucru n clas tem de lucru acas prob oral

nvarea pe baz de probleme,

observarea 106

soluiilor unor probleme. deducerea i scrierea operaiei de adunare/ scdere corespunztoare unor desene ; aplicarea algoritmilor de calcul n rezolvarea adunrii i scderii ; completarea unor tabele valorice ; rezolvarea de probleme simple ; formularea i redactarea unor probleme simple cu numere date.

conversaia, exerciiul, problematizarea obiecte, desene, numrtoare poziional activitate frontal, individual

sistematic a elevilor prob oral

tem de lucru n clas tem de lucru acas prob oral

comunicarea i discutarea rezultatelor evalurii ; exerciii de recuperare i de dezvoltare a deprinderilor de calcul matematic ; jocuri didactice specifice operaiilor nvate

nvarea pe baz de probleme, conversaia, exerciiul, problematizarea obiecte, desene, numrtoare poziional activitate frontal, individual 1 or

Evaluare scris

Unitatea de nvare: Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 -100, cu trecere peste ordin Nr. de ore alocate : 16 Perioada: Sptmna XI- XIV
Nr crt Coninuturi Ob. ref. Activiti de nvare Resurse Evaluare

Adunarea cnd suma unitilor este 10

2.4; 1.3; 2.6; 2.7; 3.1

explorarea modalitilor de calcul, folosind obiecte; exersarea algoritmului de calcul oral i scris, cnd un termen este format din zeci i uniti/ cnd ambii

problematizarea explicaia, demonstraia, exerciiul obiecte, desene, jetoane-simbol

observarea sistematic a elevilor

107

 Adunarea a dou numere cnd suma unitilor este mai mare dect 10

2.4; 1.3; 2.5; 4.1; 2.6; 2.7.

termeni sunt formai din zeci i uniti; completare de iruri numerice, pe baza unui algoritm precizat; corelarea expresiilor matematice folosite n situaii concrete cu operaia de adunare; formularea de exerciii pornind de la modele cunoscute; verbalizarea demersului de calcul. explorarea modalitilor de calcul, folosind obiecte; deducerea i aplicarea algoritmului de calcul; rezolvare de exerciii pornind de la modele cunoscute; verificarea rezultatelor cu ajutorul reprezentrilor/ folosind comutativitatea adunrii; exerciii-joc de estimare a sumei, folosind aproximarea convenabil a numerelor i tehnici de calcul mintal nvate; rezolvarea de probleme utiliznd scheme simple pentru figurarea datelor; formularea de probleme pornind de la scheme simple date. rezolvare de exerciii/ exerciii-joc pornind de la modele cunoscute; verificarea rezultatelor cu ajutorul reprezentrilor/folosind comutativitate adunrii;

activitate frontal 1 or

nvarea prin descoperire pe cale inductiv, conversaia, exerciiul obiecte, desene, jetoane-simbol activitate frontal, n perechi 2 ore

tema de lucru n clas tema de lucru acas

exerciiul, conversaia desene, numrtoare poziional, fie de exersare activitate frontal, individual 1 or nvarea pe baz de probleme, exerciiul, conversaia obiecte, desene, fie de exersare, numrtoare poziional activitate frontal, individual, n echip 2 ore

prob oral

Adunarea numerelor naturale

1.3; 2.5; 2.7; 4.1

tem de lucru n clas

Scderea unui numr de uniti: dintr-un numr format numai din zeci dintr-un numr format din zeci i uniti

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.10

108

tem de lucru

formularea de exerciii i probleme pe baza unor termeni specifici limbajului matematic/scheme simple date; propunerea de exerciii i probleme de ctre elevi. explorarea modalitilor de calcul, folosind obiecte; deducerea i aplicarea algoritmului de calcul oral i n scris; verificarea rezultatelor cu ajutorul reprezentrilor; rezolvarea de exerciii pornind de la modele cunoscute; exerciii de scriere a unui numr ca o diferen; rezolvarea de probleme simple n care operaia de scdere este dedus din limbajul matematic; exerciii-joc de estimare a numrului de obiecte dintro mulime; exerciii-joc de identificare a numrului potrivit ntr-o egalitate. explorarea modalitilor de calcul folosind obiecte i desene; descompunerea convenabil a desczutului / scztorului pentru efectuarea calculului oral; deducere i exersarea algoritmului de calcul n scris; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor i folosind proba prin

5.

Scderea unui numr format din zeci i uniti: dintr-un numr format numai din zeci dintr-un numr format din zeci i uniti

1.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 2.8; 3.1.

nvarea prin descoperire, lucrul cu manualul, exerciiul, conversaia obiecte, desene, fie de exersare act. frontal, individual, n perechi 2 ore

acas prob oral

problematizarea, explicaia, demonstraia, exerciiul obiecte, desene act. frontal, individual 2 ore

tem de lucru n clas observarea sistematic a elevilor

Aflarea termenului necunoscut 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 3.1

6.

tema de lucru n clas autoevaluare joc de rol, conversaia, exerciiul, nvarea pe baz de probleme manual, culegeri de probleme activitate frontal, n echipe 2 ore

7. Probleme care se rezolv printr-o 3.1;

prob oral tema de lucru acas

109

operaie de adunare/ scdere.

4.1; 2.6; 2.7

adunare; exerciii-joc de completare a unor tabele de valori; rezolvarea de probleme simple; formularea de probleme fr sprijin; verbalizarea demersului de calcul.

exerciiul, problematizarea, nvarea pe baz de probleme activitate n perechi, individual 2 ore exerciiul problematizarea fie de evaluare activitate individual 1 or

prob scris

8. Adunarea i scderea n concentrul 0 100, cu trecere peste ordin 1.3; 2.5; 2.4; 2.10; 2.6, 2.7

1.3; 2.4; 2.10; 2.6; 2.7.

compunerea de exerciii cu necunoscute, dup desene de balane date; reprezentarea prin desen a unui exerciiu cu o necunoscut; asocierea rezolvrilor scrise cu desenele corespunztoare; exerciii de aflare a numrului necunoscut, prin compunere; formulare de probleme simple; ilustrarea prin scheme simple a datelor i pailor de rezolvare a unei probleme; exerciii-joc de estimare/completare a termenului necunoscut n egaliti/inegaliti. citirea enunului unei probleme; redarea liber, cu voce tare, a enunului; recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunri sau scderi ( au fost i au venit , s-au pierdut, au plecat ); corelarea expresiilor folosite n situaii concrete

observarea sistematic a elevilor tema de lucru n clas

tiu/vreau s tiu/am nvat, conversaia, exerciiul, jocul didactic fie de recuperare/ dezvoltare, jocuri matematice activitate individual, n echip 1 or

1.3, 2.9; 3.1; 4.1

exerciiul, problematizarea, nvarea pe baz de probleme 110

cu operaiile aritmetice nvate; utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele i paii de rezolvare ai unei probleme; rezolvarea de probleme care presupun o operaie; verbalizarea personal a demersului de calcul; exerciii de formulare a ntrebrilor posibile pentru enunuri date; exersarea algoritmilor de calcul oral i scris; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor i folosind legtura dintre adunare i scdere; exerciii de aflare a termenului necunoscut; exerciii de estimare a soluiilor unor probleme; formularea i rezolvarea unor probleme cu date numerice. exerciii de adunare i scdere , cu trecere peste ordin; exerciii de identificare a rezultatului unei operaii date; comunicarea i discutarea rezultatelor evalurii cu elevi; exerciii de recuperare i dezvoltare a deprinderilor de calcul matematic; jocuri didactice specifice operaiilor de adunare i scdere.

activitate n perechi, individual

prob oral tema de lucru acas

tiu/vreau s tiu/am nvat, conversaia, exerciiul, jocul didactic

activitate n echip

111

Unitatea de nvare: Numerele naturale de la 100 la 1000 Nr. de ore alocate : 12 Perioada: Saptamana XV- XVII
Nr crt 1. Coninuturi Ob. ref. 1.1; 1.2; 2.4; 2.8. Activiti de nvare exerciii de numrare cu obiecte n care grupele de cte 10, 100, se nlocuiesc cu cte un simbol; reprezentarea numerelor de la 100 la 1000, punnd n eviden sistemul poziional de scriere; trecerea de la forma de reprezentare obiectual la cea simbolic i invers; reprezentarea numerelor la numrtoarea poziional; compunerea i descompunerea numerelor naturale 100 1000 n sume cu i fr sprijin n obiecte/desene; exerciii de scriere a numerelor naturale de la 100 la 1000, n litere i cifre; citirea numerelor de la 100 la 1000; precizarea cifrei de la fiecare ordin; formarea unor numere dup criterii date(cu cifre date, cu cifra 0 la un anumit ordin, cu aceeai cifr la toate ordinele, etc.) jocuri de rol de estimare a numrului de obiecte dintr-o mulime; exerciii-joc de formare a unor numere dup reguli date, identificarea unor numere dintrun ir/desen/tabel, pe baza unor criterii; completarea unor tabele cu date colectate dintr-un desen; exerciii de trecere de la irul Resurse exerciiul; nvarea prin descoperire, jocul didactic numrtoarea poziional, beioare, jetoane-simbol activitate frontal, individual 2 ore Evaluare tema de lucru n clas proba oral

Numerele naturale mai mari dect 100 i mai mici dect 1000: formare scriere, citire Compunerea i descompunerea numerelor Formarea unor numere dup reguli date

1.2; 2,8; 2.1; 4.1

2.

irul numerelor naturale 100 - 1000 Axa numerelor Numere consecutive Numere pare, numere impare

exerciiul, jocul didactic, problematizarea obiecte, desene activitate frontal, pe grupe 1 or

tema de lucru n clas tema de lucru acas

1.1; 1.2, 2.8; 2.9; 3.1;

conversaia, exerciiul, nvarea prin 112

tem de lucru n clas coevaluare

4.1.

3.

Compararea i ordonarea numerelor naturale de la 100 la 1000 1.1; 1.2; 2.8; 2.9; 3.1

4.

Numerele naturale de la 100 la 1000

1.1, 1.2; 2.4;

obiectelor la irul numeric i invers; crearea de iruri cu sprijin n desene; exerciii-joc de reprezentare a numerelor naturale de la 100 la 1000 pe ax; recunoaterea numerelor consecutive, a predecesorului/ succesorului unui numr dat; identificarea regulii dup care a fost construit un ir; formarea/completarea de iruri de numere consecutive ; exerciii-joc de formare/completare de iruri de numere pare/impare; jocuri de completare a unor modele repetitive reprezentate prin desene, numere compararea numerelor, folosind desene, prin punerea n coresponden a unor astfel de reprezentri ; exerciii de comparare a numerelor care nu se scriu cu acelai numr de cifre; compararea numerelor care se scriu cu acelai numr de cifre (cifre diferite la sute; aceeai cifr la sute i cifre diferite la zeci; cifre diferite doar la uniti ) ; compararea numerelor folosind simbolurile : < , > , = ; exerciii de completare a unor egaliti/inegaliti cu numrul/semnul corespunztor; exerciii de aezare n ordine cresctoare/ descresctoare a unor numere date; exerciii-joc de formare/completare de iruri numerice, dup reguli date.

cooperare numrtoare poziional, obiecte activitate frontal, n perechi 2 ore

tema de lucru n clas autoevaluare exerciiul, nvarea prin descoperire, lucrul cu manualul tabl magnetic, fi de exersare, manualul activitate frontal, individual, n perechi 2 ore

tema de lucru acas tema de lucru n clas exerciiul, jocul didactic desene, plane 113

2.8; 2.9; 3.1

1.1, 1.2; 2.4, 2.9.

1.1; 1.2; 2.4; 4.1.

jocuri de rol pentru rotunjirea unui numr; jocuri de completare a unor modele repetitive reprezentate prin desene, numere; completarea unor tabele n urma prelucrrii prin comparare a datelor culese dintr-un desen. exerciii de reprezentare a numerelor, punnd n eviden sistemul poziional de scriere; compunerea i descompunerea numerelor naturale de la 100 la 1000; citirea i scrierea numerelor naturale; exercii-joc de formare a unor numere dup reguli date, compararea numerelor folosind simbolurile: > , < , =; exerciii de aezare n ordine cresctoare/ descresctoare a unor numere date; exerciii-joc de formare/completare de iruri numerice, dup reguli date; jocuri de completare a unor modele repetitive reprezentate prin numere. scrierea numerelor naturale de la 100 la 1000; compararea i ordonarea numerelor folosind simbolurile:< , > , = , exerciii-joc de formare/completare de iruri numerice, dup reguli date. comunicarea i discutarea rezultatelor evalurii; exerciii de recuperare/dezvoltare; jocuri matematice distractive.

activitate frontal, individual 1 or

tem de lucru n clas prob oral

exerciiul, conversaia, problematizarea obiecte, fie de exersare activitate frontal, individual 2 ore

prob scris

exerciiul, problematizarea fie de evaluare activitate individual 1 or conversaia, exerciiul, jocul didactic obiecte, fie de recuperare/ dezvoltare activitate frontal, pe grupe 1 or

observarea sistematic a elevilor

114

Unitatea de nvare: Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 1000, fr trecere peste ordin Nr. de ore alocate: 12 Perioada: Sptmna I-III
Nr crt. 1. Coninuturi Adunarea a dou numere formate din sute, zeci i uniti, fr trecere peste ordin Ob. ref. 2.4; 1.3; 2.5; 2.8; 3.1. Activiti de nvare operarea cu obiecte simbol/desene pentru descoperirea tehnicii de calcul; exerciii de descompunere convenabil a numerelor pentru efectuarea sumei; exerciii de calcul desfurat linear/sub form de arbore; exerciii de calcul n scris, respectnd aezarea poziional a numerelor i nceperea calculului de la uniti; exerciii de verificare a calculului prin reprezentare pe numrtoarea poziional i aplicnd comutativitatea adunrii, exerciii de completare a unor tabele de valori; utilizarea termenilor de limbaj specific n rezolvarea i compunerea de Resurse conversaia, nvarea prin descoperire, exerciiul, problematizarea obiecte-simbol, desene adecvate, numrtoare poziional, fie de exersare; activitate frontal i n perechi; 2 ore Evaluare tem de lucru n clas coevaluare

2.

Scderea a dou numere formate din sute, zeci i uniti, fr trecere peste ordin

2.6; 2.4; 1.3; 2.5; 3.1

nvarea prin descoperire, conversaia, exerciiul, algoritmizarea; obiecte-simbol, desene adecvate, numrtoare poziional;

tema pentru acas prob oral autoevaluare

115

2.6; 2.4; 1.3; 3.1; 2.7; 2.10

3.

Adunarea unui numr format din sute, zeci i uniti/zeci i uniti

4.

Sum de trei termeni

2.4; 1.3; 2.5; 2.7; 3.1

probleme simple/ compuse; rezolvarea de problemeaciune pentru a descoperi tehnici de calcul; exerciii de scdere folosind numrtoarea poziional/ reprezentarea prin desen simbolic; verbalizarea personal a demersului de calcul; exerciii de calcul desfurat linear/sub form de arbore; exerciii de calcul n scris; exerciii de verificare a calculului prin reprezentare pe numrtoarea poziional; exerciii de verificare a calculului; exerciii de compunere a unor iruri pe baza unor reguli date; utilizarea termenilor de limbaj specific n rezolvarea i compunerea de probleme simple/compuse; explorarea tehnicii de calcul prin rezolvarea unor probleme-aciune adecvate; exerciii de calcul desfurat linear/sub form de arbore; exerciii de calcul n scris; verbalizarea personal a demersului de calcul;

activitate frontal, n perechi, individual; 2 ore

tiu/vreau s tiu/am nvat, conversaia, exerciiul ; obiecte-simbol, numrtoare poziional; activitate individual i frontal; 2 ore

tema de lucru n clas coevaluare

prob oral activitate n echipe conversaia, exerciiul, problematizarea numrtoarea poziional; activitate frontal, pe grupe; 2 ore

116

5.

Scderea unui numr format din uniti/zeci i uniti, dintrun numr format din sute, zeci i uniti

2.4; 1.3; 2.5; 2.7; 3.1

6.

Adunarea i scderea numerelor naturale

1.3; 2.4; 2.6, 2.7

1.3; 2.6, 2.5; 4.1

exerciii de verificare a calculului prin reprezentare pe numrtoarea poziional i aplicnd comutativitatea adunrii; exerciii de completare a unor iruri numerice dup o regul dat; exerciii de completare a unor tabele de valori; utilizarea termenilor de limbaj specific n rezolvarea i compunerea de probleme simple/compuse; exerciii de formulare a ntrebrilor posibile pentru enunuri matematice date; exerciii de reprezentare pe numrtoarea poziional sau prin desene simbolice a sumei; exerciii de calcul prin gruparea convenabil a termenilor; exerciii de calcul scris; verbalizarea personal a demersului de calcul; exerciii de verificarea calculului prin reprezentarea pe numrtoarea poziional i aplicnd comutativitatea adunrii; compunerea unor exerciii/probleme dup formule literare date (ex. SZU+SZU+ U/ SZU+ ZU+ U); exerciii de scdere

prob oral nvarea prin descoperire pe cale deductiv, exerciiul, conversaia; numrtoarea poziional, fie de exersare; activitate frontal, pe grupe; 2 ore

prob scris

conversaia, exerciiul problematizarea; fie de evaluare; activitate independent; 1 or

observarea sistematic a elevilor

conversaia, exerciiul, jocul didactic; fie de recuperare/dezvoltare activitate pe grupe de nivel; 1 or

117

folosind numrtoarea poziional/ reprezentarea prin desen simbolic; exerciii de calcul desfurat linear/sub form de arbore; exerciii de calcul scris, verbalizarea personal a demersului de calcul; exerciii de creare a unor iruri numerice dup o regul dat; formularea de probleme pornind de la o tem dat; exerciii de calcul desfurat linear/sub form de arbore; exerciii de calcul scris; exerciii de verificare a calculului; rezolvarea de probleme cu date numerice; formularea de probleme pornind de la o operaie dat comunicarea i discutarea evalurii; exerciii de recuperare/ de dezvoltare a deprinderilor de calcul matematic; jocuri didactice

118

Unitatea de nvare: Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 1000, cu trecere peste ordin Nr. de ore alocate : 28 Perioada: Sptmna IV- X
Nr crt 1. Coninuturi Ob. ref. 2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 2.8; 3.1 Activiti de nvare explorarea modalitilor de calcul folosind obiecte; reprezentarea calculului pe numrtoarea poziional; exerciii de descompunere convenabil a unui numr format din sute, zeci i uniti; calculul sumei sub form de arbore, prin completarea unui termen pn la cel mai apropiat numr de zeci; exerciii de calcul desfurat folosind paranteza rotund, prin descompunerea unui termen; exerciii de calcul desfurat folosind paranteza rotund, prin descompunerea ambilor termeni; verbalizarea personal a etapelor de calcul; exerciii de calcul n scris; exerciii-joc de estimare a sumei i Resurse nvarea prin descoperire, explicaia, demonstraia, exerciiul, conversaia, jocul didactic beioare, jetoanesimbol, numrtoare poziional activitate frontal, independent n perechi 3 ore Evaluare tema de lucru n clas coevaluare tema de lucru acas

Adunarea cu trecere peste ordinul unitilor: a)SZU+U,suma unitilor simple este 10; b)SZU+U, suma unitilor simple este mai mare dect 10; c)SZU+ZU d)SZU+SZU

2.

Adunarea cu trecere peste

2.4; 1.3; 2.5;

tema de lucru n clas tema de lucru 119

ordinul zecilor: a)SZU+ZU b)SZU+SZU

2.6; 2.7; 2.9; 3.1

3. Adunarea cu trecere peste ordinul unitilor i al zecilor 2.4; 1.3; 2.6; 2.7; 2.10, 3.1

verificarea prin calcul exerciii de descompunere a numerelor n sume corespunztoare temei nvate; exerciii de completare a unor tabele de valori; exerciii de identificare a unor reguli i scheme pentru efectuarea operaiei de adunare; rezolvarea de probleme cu date numerice; formularea de probleme pornind de la operaii date;

nvarea prin descoperire, explicaia, demonstraia, exerciiul, conversaia, problematizarea beioare, jetoanesimbol, numrtoare poziional activitate frontal, independent 3 ore

acas

4.

Sum de trei termeni

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.10; 3.1

explorarea modalitilor de calcul folosind obiecte; exerciii de descompunere convenabil a unui termen/ambilor termeni pentru efectuarea calculului; rezolvarea de exerciii pornind de la modele cunoscute; exerciii de calcul n scris; verbalizarea personal a etapelor de calcul; verificarea rezultatelor folosind comutativitatea adunrii; exerciii-joc de estimare a sumei, folosind aproximarea numerelor i tehnici

tema de lucru acas tema de lucru n clas coevaluare problematizarea, explicaia, demonstraia, exerciiul, conversaia, jocul didactic; beioare, jetoanesimbol, numrtoare poziional, fie de exersare activitate frontal, independent, n perechi/grup 2 ore exerciiul, conversaia; rezolvarea de probleme numrtoarea 120

tema de lucru acas tema de lucru n clas

5.

Probleme care presupun o operaie de adunare;

2.6; 2.7; 2.10; 3.1; 4.1

6.

Scderea cu mprumut la ordinul zecilor

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 2.10; 3.1

7.

Scderea cu mprumut la ordinul sutelor

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 2.9; 3.1

de calcul mintal poziional, nvate; jetoane-simbol exerciii de activitate frontal, identificare a regulii independent de creare a unui ir 2 or numeric; exerciii de completare a unui ir numeric dup o regul dat; rezolvarea/compunere a de probleme utiliznd scheme conversaia, simple pentru problematizarea, figurarea datelor; exerciiul; culegeri, grafice/diagrame, explorarea fie de elaborare modalitilor de calcul folosind activitate frontal, obiecte i n grup reprezentarea pe 2 ore numrtoarea poziional/desen nvarea prin simbolic; descoperire,explic deducerea i aplicarea aia, demonstraia, algoritmului de calcul exerciiul, oral i scris; conversaia verificarea rezultatelor beioare, jetoaneaplicnd simbol, comutativitatea numrtoare adunrii; poziional verbalizarea personal activitate frontal, a etapelor de calcul; independent n rezolvarea unor perechi exerciii propuse de 2 ore elevi; formularea i rezolvarea de exerciii i probleme pe baza unor termeni specifici limbajului problematizarea, matematic; explicaia, jocuri matematice de demonstraia, atenie. exerciiul, conversaia, jocul exerciii de calcul didactic folosind beioare, jetoane-

activitate n echip

observarea comportamentului comunicativ tema de lucru n clas

tema de lucru acas tema de lucru n clas coevaluare

observarea comportamentului comunicativ; tema de lucru n 121

8.

Scderea cu mprumut la ordinul zecilor i al sutelor

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 2.8; 3.1

9. Probleme care presupun o operaie de scdere;

1.3; 2.6; 2.7; 2.10; 3.1; 4.1

1.3; 2.4; 2.8; 2.7; 4.1

descompunerea numerelor; exerciii de calcul prin asocierea convenabil a termenilor; exerciii de calcul scris; verbalizarea personal a demersului de calcul; exerciii de verificare a calculului prin reprezentare pe numrtoarea poziional i aplicnd comutativitatea adunrii; colectarea datelor din tabele n scopul formulrii de ntrebri posibile.

simbol, numrtoare poziional activitate frontal, independent 2 ore

clas autoevaluarea

activitate n echip problematizarea, explicaia, demonstraia, exerciiul, conversaia, jocul didactic beioare, jetoanesimbol, numrtoare poziional fie de exersare activitate frontal, independent 3 ore conversaia, problematizarea, exerciiul; culegeri, grafice/diagrame, fie de elaborare activitate frontal, n grup 1 or observarea, explicaia, demonstraia, exerciiul desene, obiectesimbol, numrtoare observarea comportamentului comunicativ; tema de lucru n clas autoevaluarea

10.

Aflarea termenului necunoscut

11.

Probleme care se rezolv printr-o operatie invatata

2.6; 2.7; 2.10; 3.1; 4.1

rezolvarea de probleme cu sprijin n desene simple; recunoaterea expresiilor care cer efectuarea operaiei de adunare; rezolvarea de probleme cu date numerice; formularea de probleme compuse pe baza unor probleme simple, prin: modificarea ntrebrii; modificarea enunului; completarea enunului.

tema de lucru n clas

explorarea

proba oral 122

12.

Adunarea i scderea cu trecere peste ordin

1.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 3.1

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.8

1.3; 2.6; 2.5; 4.1

modalitilor de calcul folosind obiecte i numrtoarea poziional; descompunerea convenabil a desczutului/scztor ului pentru efectuarea calculului oral; deducerea i exersarea algoritmului de calcul n scris; verbalizarea etapelor de calcul; verificarea scderii prin adunare; exerciii-joc de selectare a diferenei corecte pentru operaii de scdere date; formulare de probleme simple, fr sprijin, folosind termeni specifici scderii. operarea cu obiecte pentru nelegerea tehnicii de calcul; exerciii de descompunere convenabil a unui terme/ ambilor termeni pentru efectuarea calculului; rezolvarea de exerciii pornind de la modele cunoscute; exerciii de calcul n scris concomitent cu verbalizarea procedeului de calcul; exerciii-joc de identificare a regulii de formare a unor

poziional, fie de dezvoltare 2 ore

tema de lucru n clas tema lucrat acas

conversaia, exerciiul, problematizarea desene, scheme, culegeri, fie de consolidare; activitate frontal, independent 2 ore Exerciiul, conversaia, problematizarea, jocul didactic numrtoarea poziional,; activitate frontal, n perechi 2 ore

prob scris

observarea sistematic a elevilor

conversaia, exerciiul, problematizarea fie de evaluare activitate individual 1 or

proba oral tema de lucru n clas tema lucrat acas

123

2.4; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 2.8; 3.1

1.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 3.1

modele repetitive i de continuare a lor; rezolvarea de probleme simple. utilizarea obiectelor pentru nelegerea metodelor de calcul; exerciii de descompunere convenabil a unui terme/ ambilor termeni pentru efectuarea calculului; rezolvarea de exerciii pornind de la modele cunoscute; exerciii de calcul n scris concomitent cu verbalizarea procedeului de calcul; exerciii-joc de completare a unor tabele de valori; rezolvarea de probleme cu sprijin n desene simple; recunoaterea expresiilor care cer efectuarea operaiei de scdere; rezolvarea de probleme cu date numerice; formularea de probleme compuse pe baza unor probleme simple, prin:

exerciiul, jocul didactic; fie de recuperare / dezvoltare; activitate pe grupe; 1 or

observarea comportamentului comunicativ;

2.4;

modificarea ntrebrii; modificarea enunului; completarea enunului. evidenierea prin 124

1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 2.9; 3.1

exerciii adecvate a legturii dintre adunare i scdere; exerciii-joc de completare a unor egaliti cu termenul potrivit, folosind obiecte/desene simple; asocierea rezolvrii cu desene simple; exerciii de aflare a termenului necunoscut folosind legtura dintre adunare i scdere; exerciii de completare a unor tabele de valori; formularea de exerciii dup modele. rezolvarea de probleme cu date numerice; corelarea expresiilor matematice cu operaiile corespunztoare; utilizarea unor scheme/desene simple pentru a figura datele i paii de rezolvare ai unei probleme; exerciii de estimare a soluiilor unei probleme; exersarea algoritmilor de calcul; verificarea rezultatelor pe baza legturii dintre adunare i scdere; utilizarea tehnologiei specifice adunrii i scderii n formularea

activitate n echip

125

i rezolvarea exerciiilor i problemelor; exerciii de aflare a termenului necunoscut; rezolvarea de probleme cu date numerice, formularea de probleme prin analogie cu cele rezolvate. exerciii de completare a unor egaliti cu numere/semne potrivite; exerciii de adunare i scdere cu trecere peste ordin, cu numere mai mici dect 1000; explorarea unor modaliti de a compune i de a descompune numere ; identificarea unor tipuri de asocieri; rezolvarea de probleme. comunicarea i discutarea rezultatelor evalurii; exerciii de recuperare/ de dezvoltare a deprinderilor de calcul matematic; jocuri didactice specifice adunrii i scderii

126

Unitatea de nvare: Elemente intuitive de geometrie Nr. de ore alocate: 8 Perioada: Saptamana XI-XII
Nr crt 1. Coninuturi Ob. ref. 2.1; 2.2; 3.1 Activiti de nvare exerciii de observare i descriere verbal a formei obiectelor din mediul nconjurtor; identificarea formelor plane; exerciii de grupare i selectare a figurilor geometrice dup criterii date; completarea de tabele cu date colectate pe baza observrii unui desen dat; desenarea i decuparea figurilor geometrice. Exerciii de identificare a formelor plane ntr-un desen; Clasificarea figurilor geometrice dup form; Jocuri de rol pentru precizarea asemnrilor si deosebirilor formelor plane; Jocuri de construcii Exerciii de identificare a interiorului i exteriorului unei figuri geometrice; Stabilirea poziiilor unor obiecte n raport cu o figur geometric data; Identificarea apartenenei unui punct/desen interiorului unei figuri geometrice; Reprezentarea unor forme, puncte in interiorul sau exteriorul unei figuri geometrice; Clasificarea unor obiecte, forme Resurse nvarea prin descoperire, observarea, exerciiul; figuri geometrice, jetoane i plane, foarfece, lipici activitate frontal, individual, pe grupe 2 ore exerciiul, jocul didactic; figuri geometrice, jetoane, fise de exersare; activitate frontala, individuala 1 or observarea, exerciiul problematizare plane cu figuri geometrice activitate frontal, n echip 1 or Evaluare tema de lucru n clas proba practic

Forme plane: triunghi, dreptunghi, ptrat, cerc: -recunoatere, clasificare

2.1; 2.2; 3.1

tema de lucru n clas proba orala

2.

Interiorul si exteriorul unei figuri geometrice

2.1; 2.2;

tema de lucru n clas coevaluarea

127

3.

Forme spaiale:cub, sfer, cilindru, con, fr terminologie

2.1; 2.2; 4.1

2.1; 2.2; 2.9; 3.1

4.

Forme plane i spaiale

2.1; 2.2; 2.9 2.1; 2.2; 2.9

desenate dupa poziia pe care o au fa de o figur geometric dat; Completarea de tabele. Identificarea formelor spaiale n natur i descrierea lor empiric; Jocuri de identificare, n mediul nconjurtor, a obiectelor care au form asemntoare cu formele spaiale observate; Gruparea, clasificarea formelor spaiale dup diferite criterii; Jocuri de identificare a formelor spaiale dintr-un desen; Completarea de tabele; Jocuri de construcie. Clasificarea figurilor geometrice i a formelor spaiale dup criterii date (form, numr de laturi); Completarea unor iruri repetitive cu figuri geometrice; Desenarea i decuparea figurilor geometrice; Jocuri de construcie Sortarea si clasificarea unor forme plane i spaiale, dup anumite criterii; Completarea unor iruri repetitive cu figuri geometrice, respectnd regula dat Comunicarea i discutarea rezultatelor evalurii; Exerciii de recuperare/dezvoltare; Jocuri de construcie

observarea, exerciiul, nvarea prin descoperire; obiecte, fie de exersare; activitate frontal, individual 1 or exerciiul, jocul didactic, problematizare figuri geometrice, jetoane, fie de exersare; activitate frontal, individual 1 or exerciiul, problematizare fie de evaluare; activitate independent 1 or conversaia, exerciiul, jocul didactic; fie de recuperare/ dezvoltare; activitate frontal, pe grupe 1 or

tema de lucru n clas

tema de lucru n clas proba practic

proba scrisa

observarea sistematica

128

Unitatea de nvare: Msurare i uniti de msur Nr. de ore alocate: 12 Perioada: Saptamana XIII-XV
Nr crt 1. Coninuturi Ob. ref. 1.3; 2.6; 2.10; 2.11 3.1 Activiti de nvare exerciii-joc de msurare a lungimii folosind palma, creionul, radiera, pasul etc.; exerciii-joc de msurare a dimensiunilor diferitelor obiecte, folosind metrul sau rigla gradat; msurarea dimensiunilor cu consemnarea rezultatelor; comparare corpurilor, dup lungimea lor; completare unor tabele cu date obinute prin msurate; rezolvare de probleme. Resurse nvarea prin joc, conversaia, nvarea prin cooperare instrumente de msur pentru lungime activitate frontal, pe grupe 2 ore Evaluare tema de lucru n clas proba practic

Uniti de msurat lungimea Msurri folosind uniti neconvenionale Metrul Utilizarea instrumente lor de msur adecvate: metrul, rigla gradat

proba practic tema de lucru n clas

2.

Uniti de msurat capacitatea Msurri folosind uniti neconvenionale Litrul Utilizarea instrumente lor de msur adecvate

1,3; 2.6; 2.11; 3.1; 4.1

conversaia, jocuri de msurare a exerciiul, capacitii folosind paharul, nvarea prin sticla etc.; descoperire exerciii-joc de msurare a imagini capacitii vaselor folosind suport,diferite litrul; recipiente exerciii de comparare a 2 ore vaselor pe baza msurrii; jocuri de estimare a capacitii vaselor; rezolvare de probleme jocuri de msurare a masei corpurilor folosind bile, cuburi etc., folosind balana; exerciii-joc de msurare a masei corpurilor, n kilograme, folosind balana, cntarul; consemnarea nvarea prin descoperire, exerciiul obiecte, balan, cntar activitate frontal, n echip 2 ore 129

tema de lucru n clas tema de lucru acas

1.3, 2.6; 2.10; 2.11 3.1

tema de lucru n clas prob oral

Uniti de msurat masa Msurri

3.

folosind uniti neconvenionale Kilogramul Utilizarea balanei, a cntarului 1.3, 2.3; 3.1

rezultatelor; ordonarea unor obiecte dup masa lor, prin comparri succesive i exprimarea rezultatelor ( mai greu) ; completarea unor tabele cu date obinute prin msurare; compuneri de probleme cu tem dat

Uniti de msur pentru timp (ora, minutul, ziua, sptmna, luna) 4.

1.3, 2.3; 3.1

5 Monede

1.3; 2.3; 2.6; 2.7; 2.11; 3.1 6. Uniti de msur

exerciiul, nvarea prin joc ceas, calendar, plane suport exerciii-joc de plasare a unor activitate frontal, evenimente n timp n funcie individual de un reper ( nainte, dup); ordonarea cronologic a unor 2 ore imagini, a unor evenimente/activiti; exerciii de comparare a duratelor unor evenimente; alegerea unitilor de msur potrivite msurrii duratelor unor evenimente, citirea ceasului, exprimarea orei n mai multe moduri; jocuri de nregistrare a observarea, evenimentelor pe parcursul exerciiul, jocul unei uniti de timp (zi, de rol sptmn, lun ); monede, obiecte planificarea unor activiti din comer zilnice activitate frontal, pe grupe 1 or observarea unor monede, jocuri de identificare a acestora, sortarea lor dup valoare; identificarea monedelor necesare pentru cumprarea unui anumit obiect; compararea unor sume de bani exprimate n monede; jocuri de rol de schimburi echivalente cu monede; jocuri de rol n care elevii pot exerciiul, problematizarea s decid dac un anumit instrumente de 130

tema de lucru n clas

tema de lucru n clas autoevaluarea

prob scris

observarea sistematic a elevilor

obiect se poate cumpra cu o sum de bani dat. exerciii de msurare a dimensiunilor, masei, capacitii, timpului, folosind etalonul potrivit; descrierea verbal a procedeelor utilizate pentru msurare; compararea obiectelor dup dimensiuni, mas, capacitate; jocuri de comparare a evenimentelor dup durata lor, exprimarea unor sume de bani n monede; rezolvri i compuneri de probleme cu uniti de msur. exerciii de msurare cu consemnarea rezultatelor n diferite forme ( numere, tabele etc); compararea i ordonarea unor obiecte/ evenimente dup dimensiuni, mas, capacitate, durat; rezolvare de probleme comunicarea i discutarea rezultatelor evalurii; exerciii de recuperare / dezvoltare; jocuri de estimare a mrimilor nvare (lungime, capacitate, etc.)

msur activitate frontal, individual 1 or

1.3; 2.3; 2.6, 2.11

exerciiul, problematizarea fie de evaluare, instrumente de msur activitate individual 1 or

1.3; 2.3; 2.6; 2.11 4.1

conversaia, exerciiul, jocul didactic instrumente de msur, fie de recuperare / dezvoltare activitate frontal, pe grupe 1 or

131

Unitatea de nvare: Recapitulare final Nr. de ore alocate: 12 Perioada: Sptmna XVI- XVIII
Nr crt 1. Coninuturi Ob. ref. 1.1; 1.2; 2.4; 2.10 3.1. Activiti de nvare Resurse exerciiul, jocul didactic fie de exersare, obiecte simbol; activitate frontal, n perechi 2 ore Evaluare tema de lucru n clas coevaluarea

Numerele naturale de la 0 la 1000:formare, scriere, citire, comparare si ordonare

Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 1000, fr i cu trecere peste ordin

1.3; 2.5; 2.6; 2.8; 3.1 1.3; 2.7; 2.8

3.

Elemente de geometrie

Exerciii de determinare a unor numere naturale care s ndeplineasc anumite condiii date; Exerciii de numrare cu pas dat nainte i napoi, de la 0 la 100; Exerciii de ordonare, comparare, compunere, descompunere; Formarea/completarea unor iruri de numere dup criterii date; Jocuri de completare a unor modele repetitive reprezentate prin desene, numere; Completare de tabele cu date culese din desene. Exercitii de calcul oral i scris; verificarea rezultatului folosind obiecte i legtura dintre adunare i scdere; Exerciii de completare a unor tabele de valori; Scrierea unui numr ca sum/diferen; Exerciii-joc de selectare a rezultatului corect pentru exerciii date; Completarea semnului de operaie potrivit Desenarea figurilor geometrice dup cerine date (poziia una fa de cealalt, mrime, etc); egaliti date;

exerciiul, problematizarea fie de exersare; activitate frontal, pe grupe, individual; 3 ore

tema de lucru n clas tema de lucru acas

exerciiul, problematizarea; fi de exersare; activitate frontal, individual, n perechi

tem de lucru n clas proba scris

132

2.2; 2.9

Uniti de msur 2.3; 2.11 3.1; 4.1

Ce i ct am nvat n clasa a II-a?

1.2; 1.3; 2.4; 2.6 1.2; 1.3; 2.4; 2.6 4.1

Exercitii de aplicare a proprietatilor adunarii: comutativitate, element neutru; Jocuri de estimare a rezultatelor unor operaii, a soluiilor unor probleme; Exerciii i probleme de logic i perspicacitate; Compunere de probleme Jocuri de sortare/clasificare a formelor plane i spaiale dup form; Jocuri de construcie; Exercitii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin figuri geometrice Jocuri de alegere a instrumentelor potrivite pentru msurarea unei mrimi; Exerciii-joc de msurare a dimensiunilor/ masei/capacitii unor corpuri; nregistrarea n desene, numere, tabele a rezultatelor msurrilor; Ordonarea unor evenimente dup durata lor (or, minut, zi, sptmn, lun); Jocuri de rol de estimare a sumei necesare pentru cumprarea unor obiecte, folosind monede Exerciii de numrare, comparare i ordonare a numerelor; Exerciii de adunare i scadere a numerelor 0 1000; Rezolvare de probleme

2 ore exerciiul, problematizarea; figuri geometrice, jetoane; activitate frontal, individual 1 or tema de lucru n clas proba practic

exerciiul, jocul de rol; instrumente de msura, obiecte; activitate frontal, pe grupe; 2 ore

tema de lucru n clas proba practic

exerciiul, problematizarea fie de evaluare activitate individual 1 or

prob scris

conversaia, exerciiul, jocul didactic fie de recuperare/ dezvoltare activitate frontal, individual; 1 or

observarea sistematic a elevilor

133

Agrigoroaie, Dan - Limba romn clasa a II-a, Teme de evaluare, Editura Adan, Piatra-Neam, 2001 Aldea Georgeta, Munteanu Gabriela - Didactica educaiei muzicale n nvmntul primar, E.D.P, Bucureti, 2001 Adams , M.; Jack, Canfield; Mark ,Victor, Hansen - Sup de pui pentru suflet 1 , Editura Amalteea.; Barbu, A.; Arcire, O.; Bucur, E.; Iacob S. - Programe colare pentru nvmntul primar - Discipline Opionale, Editura Axa , Botoani , 2000 ; Barff, Ursula, Inge, Burkhardt, Maier, Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL Colvin, Leslie - Enciclopedia Lumii Vii, 2003 Corni Georgeta - Metodica predrii i nvrii limbii i literaturii romne. Didactici speciale, Editura Umbria, Baia Mare, 1993 Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional, Bucureti, 2002 Constantin, P. - S vorbim despre culori , Editura Ion Creang, Bucureti , 1986 Cristea, M.; Panait, D.; Nitescu,V.; Stanescu, E. - Ghid metodic de educaie plasticEditura Petrion, Bucuresti, 1997; *** Curriculum National - Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura Pognosis, 2001, Bucuresti, 1998 ***Curriculum naional. Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti, 1998 ***Curriculum pentru discipline opionale, Bucureti, 2000 *** Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura Prognosis, 2001 Gherghina, Dumitru i colaboratorii Proiectarea pedagogic, Editura Didactica Nova, Craiova, 2005; Grigore-Prun, Simona - Hai s mergem la serbare!, Editura Recif, 1999; Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I IV, EDP, Bucureti, 1990 Iordchescu, Carmen - S dezlegm taina textelor literare clasa a II-a, Editura Carminis, Piteti, 1999 Joia, Elena - Didactica aplicat. Partea I nvmntul primar, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 1994 Lupu, Jean; Stneci, Mihaela - Jocuri muzicale pentru copii mari i mici , Editura Sigma Primex, 1999 Lupu, Jean; Iacob, Aurelia; Aldea, Georgeta; Capa Teodorina Muzic clasele I-IVCulegere de cntece, Ed. Niculescu, Bucureti 1997 Maior A. i colaboratorii - Culegere de matematic pentru clasele II IV, Editura Aramis, 2003, pag. 24 31 ***Metodica predarii desenului la cls. I-IV - EDP, Bucureti, 1998; 134

M.E.C i CNC - Ghid metodic pentru aplicarea programelor din aria curricular ARTE, Bucureti, 2002; M.E.C.T.S. - Ghidul programului de informare/ formare a institutorilor/ nvtorilor. Curriculum pentru clasele I- II, Bucureti, 2003; Ministerul Educaiei , Cercetrii i Tineretului, Consiliul Naional pentru Curriculum Programe colare revizuite, Limba i literatura romn, clasele I - a II-a, Bucureti, 2003 Ministerul Educaiei , Cercetrii i Tineretului, Consiliul Naional pentru Curriculum Program colar, Cunoaterea mediului, clasele I - a II-a, Bucureti, 2003 Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, Consiliul Naional pentru Curriculum Programe colare revizuite, Educaie muzical, clasele I - a II-a, Bucureti, 2003 Ministerul Educaiei , Cercetrii i Tineretului, Consiliul Naional pentru Curriculum Programe colare revizuite, Educaie plastic, clasele I - a II-a, Bucureti, 2003 Ministerul Educaiei , Cercetrii i Tineretului, Consiliul Naional pentru Curriculum Programe colare revizuite, Abiliti practice, clasele I - a II-a, Bucureti, 2003 Ministerul Educaiei , Cercetrii i Tineretului, Consiliul Naional pentru Curriculum Programe colare revizuite, Educaie fizic, clasele I - a II-a, Bucureti, 2003 Ministerul Educaiei , Cercetrii i Inovrii, Consiliul Naional pentru Curriculum Program colar, Matematic, clasele I - a II-a, Bucureti, 2009 Mioi, Elena; Volintiru Mariana - Metodica predrii limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2001 Molan,Vasile; Pene, Marcela Culegere de texte literare pentru clasele I-IV, Editura Aramis, Bucureti, 1996; Motora-Ionescu, Ana Teatru pentru cei mici, Editura Tineretului, 1991; Motora-Ionescu, Ana - ndrumtor pentru predarea muzicii la clasele I-IV; Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1978; Muu, Ionel - Ghid de predare- nvare pentru copiii cu cerine educative speciale, Editura MarLink; Neacu, Ioan Metodica predarii matematicii, manual pentru clasele I-IV, Ed. Didactica i pedagogica, Bucureti 1988 Oprescu, M. Culegere de exerciii i probleme de matematic pentru clasele I si a II- a, Editura Hieropolis, Timisoara, 2004, pag.54 - 57 Opri, Tudor Botanica distractiv, Editura Ion Creang, Bucureti, 1992 Pali, Maria - Serbri colare pentru ciclul primar, editat de CCD Oradea, 1997; Pcurari, O. (coord) Strategii didactice inovative, Ed. Sigma, 2003 Pcurari O. (coord) - nvarea activ, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001 Petroaia, Elena; Prial; Dumitru D., Prial, Viorica Discipline opionale la clasele I-IV, Colecia Collegium, Editura Polirom, Iai, 2000; ** * Lecturi suplimentare pentru clasa I, Editura Coresi, Bucureti, 1998; Pene, Marcela Dezvoltarea vorbirii grupa pregtitoare, Editura Aramis, Bucureti, 1998; Pene, Marcela - Limba i literatura romn Manual pentru clasa a II-a, Editura Ana, Bucureti, 2000 Pene, Marcela - ndrumtor pentru folosirea manualelor de limba i literatura romn clasa a II-a, Editura Ana, Bucureti, 2000

135

Pene, Marcela - Comunicare, Culegere de exerciii pentru clasele I-IV, Editura Aramis, Bucureti, 2005; Pene, Marcela - Activiti practice clasa a II-a, Editura Aramis, Bucureti, 2000 Pene, Marcela - Srbtoarea abecedarului, Ed. Carminis, Bucureti, 1991 Petroaia, Elena; Prial, Dumitru D.; Prial, Viorica (coordonatori) - Discipline opionale la clasele I- IV, Editura Polirom, Iai, 2000 Piil, Teodora; Mihilescu, Cleopatra - Cunoaterea mediului (manual), clasa a II-a, Editura Aramis, 2005 Popescu, Romeo Grdina Bunicului, Editura Scrisul Romnesc, Craiova, 1989; Popovici, Doru, Vlad - Elemente de Psihopedagogia Integrrii, Editura PRO HUMANITATE Bucureti- 1999; x x x - Programa colar aprobat cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003 Preda, L.; Paraschiv, M.; Matache, I.; .Palarie, M - Educaia plastic n ciclul primarEd. Didactica Nova, Craiova, 2003 Romanian, Pavel - Antologie de cntece pentru coala general, 1981, Tipografia Universitii din Timioara Revist dedicat cadrelor didactice nvmntul primar, nr.2-4, Editura Miniped, 2002 Serviciul Naional de Evaluare i Examinare, Consiliul Naional pentru Curriculum Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnosis i SNEE; Smiley, Simon - E.T. extraterestrul descoper PLANTELE, Editura Rao, 2002 Stancu, D. D. Antologie de cntece pentru colari, E.D.P., Bucureti, 1969; Stan, L. ( coord) Abiliti practice ghid metodologic clasele I- IV, Editura. Aramis, 2002, Bucureti; Stoica, Daniela - Abiliti practice- clasele I - IV , Editura Carminis, Bucureti, 2003;. Stoica, Daniela - Abiliti practice clasa a II-a, Editura Carminis, Piteti, 2000 erdean, Ioan - Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura Corint, Bucureti, 2007; erdean, Ioan; Diuleasa, Florian; Paveliu Eliza - Gramatic i compunere, Manual pentru clasa a III-a, E.D.P., Bucureti, 1995; tefnescu, C. Ghid pentru practic pedagogic, Editura Terra , Focani, 2004; Tauru, Areta - Rolul i locul abilitilor practice n orientarea social a copiilor, Revista nvmntul primar, nr.1/ 2001 Tincea, Vasilica - Grafica si pictura, curs opional, Ed. Aramis , 2000 ugulan, Lidia; Florea, Maria - Literatur pentru copii, E.D.P, Bucureti, 1992; Vrma, Ecaterina - "nvarea scrisului",Editura PRO- HUMANITATE Bucureti1999 http://articole.famouswhy.ro/planul_educational_de_interventie_individualizata/#ixzz14a sJ0xGg www.freeschoolclipart.com www.gazetamatematica.net/?q=node/295 www.edu.ro www.didactic.ro http://europass.cedefop.europa.eu http://www.cmbrae.ro/legi/DOSAR%20PROFESORI.pdf www.kids-shop.ro http://www.google.com 136

http://cliparts.toutimages.com/alimentation/legumes/index.htm www.educatieinmures.ro

Dac v intereseaz varianta integral a lucrrii, putei trimite un e-mail cu mesajul PORTOFOLIU II pe adresa vlcelena@yahoo.com i vei primi detalii.

137