Plan de interventie personalizat

CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ BRĂILA

Nume şi prenume: I.A.A.
Vârsta: 19 ani
Informaţii despre starea de sănătare: bună
Clasa a X a A gimnaziu (D.M.S.- Domiciliu)
Grad de deficientaă: grav
Diagnostic: Retard mental sever(tulburari de limbaj, elemente autiste în
comportament tulburari reactivitate,Strabism divergent)
Domiciliul: Brăila
Domeniul de intervenţie: CITIRE-SCRIERE-COMUNICARE ŞI ELEMENTE DE
MATEMATICĂ APLICATĂ
Profesor: LILIANA NEAGU
Evaluarea iniţială: cu fişe de lucru
: cu probă practică
În urma evaluării inițiale se constată că elevul are:
Motricitate generală: slab dezvoltată.
Motricitate fină: slab dezvoltată.
Psihomotricitate: dificultăţi de coordonare psihomotrică, cunoaşte şi operează cu culorile
principale, nu şi cu cele secundare; indică cu dificultate părţile principale ale corpului fără
elementele de detaliu; schema corporală proprie: fixată; schema corporala a partenerului: deficitară;
orientare temporală deficitară; orientarea spaţială deficitară; nu indică (recunoaşte) formele
geometrice; nu recunoaşte mărimile mare-mic; din cauza problemelor motrice nu poate exersa
actul grafic.
Dezvoltare intelectuala: memoria – capacitate comprehensivă de nivel mediu; atenţia - fluctuantă;
numară mecanic de la 0 la 10, participă în cadrul activităţilor în funcţie de starea afectivă.
Limbaj şi comunicare:
 motricitatea aparatului fonoarticulator: grav afectată;
 auz fonematic: deficitar;
 limbaj impresiv: comprehensiune relativ buna a mesajului verbal; răspunde la comenzi
simple fără să urmarească buzele cadrului didactic; indică cu dificultate dintr-o serie de
imagini diferite, pe cele cerute de profesor (obiecte uzuale şi fiinţe din mediul familiar).
 limbaj expresiv: vocabular sărac, exprimare greoaie; utilizează cu dificultate formulele de
salut, însă doar la cerere.
Autonomie personală şi socială: necesită suport permanent din partea adulţilor, posedă deprinderi
minimale de autonomie personală – se deplasează singur, apucă şi duce hrana la gură, cere apă
atunci când îi este sete; în relaţii cu colegii de vârstă apropiată este uneori violen în manieră
proprie; este dornic de afecţiune din partea adulţilor.
 Disciplina: CITIRE-SCRIERE-COMUNICARE
Obiective Activităţi de învăţare Metode şi Perioada Criterii Metode şi
mijloace de minimale de instrumente
învăţare evaluare a de evaluare
progresului
1. Formarea, - exerciţii de imitare a sunetelor demonstrează
exersarea abilităţii din natura: sunete - Auzul fonematic şi - fişă de
de receptare a onomatopeice, sunete produse modalităţile de observare a
mesajului oral de diferite obiecte exersare cu comportamentului
1.1 să-şi formeze şi - exerciţii de articulare corectă conversaţia calculatorul elevului
să-şi dezvolte auzul a cuvintelor accesibile prin explicaţia (repetitiv) - evaluarea orală-
fonematic vorbire reflectată şi jocul conversație
1.2 să preia corect independentă didactic Adoptă - apreciere
modelul în - exerciţii de sortare şi grupare a observaţia - Limbajul corporal verbală-
pronunţarea unor obiecte şi imagini cu demonstraţia sem. I adecvat vârstei și conversație
cuvintelor verbalizare corectă(vocabular constitutiei - probă practică-
tematic:frunte,legume, culori, corporale realizarea unui
animale) colaj, desen
2. Formarea, - exerciţii aplicative de - Identifica - capacitatea de
exersarea reacţii/răspuns la întrebări Semnificaţia globală concentrare a
abilităţilor de simple a unui mesaj audiat atenţiei
exprimare orală şi - exerciţii de identificare şi - Pronunţă de - cronometru
de comunicare denumire a obiectelor din cuvinte cu preluare
independenta mediul ambiant, din mediul de model (vorbire
2.1 să-şi formeze şi şcolar reflectată)
să-şi exerseze - jocuri didactice cu vocabular - Propoziţia simplă
vocabularul specific imagistic, loto imagistic planşe şi/sau dezvoltată
mediului ambiant (,,Spune ce este!"; ,,Recunoaşte fişe de lucru (vorbire reflectată
obiectul") caiet sem.II şi/sau independentă)
3. Formarea, - exerciţii de localizare spaţială carioci - Sunetele şi literele
exersarea abilităţii a obiectelor în raport cu schema culori alfabetului
de receptare a corporală pix
mesajului scris - exerciţii de citire a imaginilor, foi A4
(abilitatea de citire cu alcătuire de propoziţii simple cartoane cu litere
corectă, în ritm şi/sau dezvoltate
propriu, a - exerciţii de realizare a
cuvintelor, corespondenţei fonem-literă
propoziţiilor şi - sunetul şi litera: a, m, u, n, i, e
textelor scurte)
3.1 să învete sunete
şi litere ale
alfabetului
 Disciplina: ELEMENTE DE MATEMATICĂ APLICATĂ
Obiective Activităţi de învăţare Metode şi Perioada Criterii Metode şi
mijloace minimale de instrumente
de evaluare a de evaluare
învăţare progresului
- exerciţii de identificare, de
discriminare a obiectelor din
mediul apropiat, după unul sau mai
multe criterii (culoare, mărime,
1.Explorarea elementelor formă) conversaţia
şi fenomenelor lumii - exerciţii de raportare a obiectelor explicaţia
înconjurătoare prin la schema corporală proprie jocul
actiuni de tip matematic -exerciţii de identificare, de didactic
1.1 să exploreze discriminare a obiectelor din observaţia
multisenzorial mediulul mediul apropiat, după unul sau mai demonstraţia
înconjurator multe criterii (culoare, mărime, sem. I
1.2 să manipuleze obiecte formă)
şi să le ordoneze după - exerciţii de raportare a obiectelor
anumite criterii la schemă corporală proprie - Recunoaşte
- exerciţii de manipulare a obiecte din -observaţia- Fişa
2.Formarea capacităţilor obiectelor mediul ambiant, de observaţie a
de intelegere a - exerciţii de grupare a obiectelor identificarea şi comportamentului
modificărilor cantitative pe categorii (maşini, bile, gruparea lor elevului
ca suport al formării betişoare) după un anumit -evaluarea orală
deprinderilor de tip - exerciţii de sortare şi clasificare criteriu: culoare, -apreciere verbală
matematic după anumite categorii (culoare, mărime, formă -probă practică
2.1 să compare mulţimile mărime, formă) - Stabileşte/ -capacitatea de
de obiecte şi să sesizeze - exerciţii de numărare în Corespondenţa concentrare a
schimbările cantitative concentrul 0-10, a elementelor din mulţimi atenţiei
prin creştere şi descreştere mulţimile cunoscute; sem.II obiectuală- - cronometru
2.2 să stabilească - exerciţii de utilizare spontana a planşe imagine- simbol
corespondenţa multime numărului (,,Câţi ochi ai?") fişe de lucru - Poziţia spţtială
obiectuală –i magine - - exerciţii de asociere multime- caiet a obiectelor
simbol număr de obiecte; carioci
- exerciţii de numărare a obiectelor culori
3.Formarea şi dezvol- unei mulţimi cu precizarea pix
tarea mecanismelor de simbolului foi A4
operare acţională şi de - exerciţii pentru însuşirea cartoane cu
rezolvare a problemelor termenilor care denumesc poziţia cifre
simple obiectelor: sus- jos, faţă-spate,
3.1 să identifice poziţiile aproape-departe
spaţiale ale obiectelor - exerciţii joc de poziţionare a
obiectelor sus- jos, faţă-spate,
aproape-departe