SEMESTRUL I

TEMA Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

tenţe ore
Evaluare predictivă a achiziţiilor dobândite Evaluarea -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este 6 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet, planŞe cu
EVALUARE în grădiniţă Competen vorba în mesaj imagini din poveŞti.
INIŢIALĂ ţelor -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: a. b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Denumirea obiectelor din imagini şi dobândite -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător exerciţiul, munca independentă
alcătuirea de propoziţii despre acestea în - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre b. c. forme de organizare a colectivului: frontală,
grădiniţă familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată individuală, evaluare orală Şi scrisă
Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte etc.
după imagini - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de
interes pentru copii
Identificarea obiectelor a căror denumire - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie
începe cu acelaşi sunet - discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor
modele de comportament
Fructe și legume de toamnă. Colorare 1.1 -formulare de propoziţii pe baza unei imagini-set de imagini 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu
TOAMNA 1.2 -descrierea unor elemente din imagini date diverse obiecte, imagini din povestire
Mișcarea buzelor după model. Elemente 1.3 -reprezentarea grafică a numărului de cuvinte a unor propoziţii b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
grafice 1.4 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.2 de mână învăţarea prin descoperire, munca
2.3 - construirea de rime pornind de la cuvinte date independentă
–realizarea unui desen pe baza textului audiat c. forme de organizare a colectivului: frontală,
activitate individuală/pe echipe,evaluare orală
şi scrisă
Schema corporală. Mișcarea buzelor după 1.1 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu
CORPUL model 1.2 -stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din propoziţii orale de 3-4 diverse obiecte, imagini din povestire
MEU cuvinte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Punerea în corespondenţă a imaginilor din 1.3 -punerea în corespondenţă aunui cuvănt rostit cu imaginea potrivită demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
aceeaşi categorie şi denumirea lor -indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, învăţarea prin descoperire, munca
2.1 ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. – independentă, jocul
Elemente grafice 2.2 Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte cuvinte ai auzit” c. forme de organizare a colectivului:
2.3 -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de frontală, activitate individuală/pe
2.4 intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, echipe,evaluare orală şi scrisă
3.2 bucurie etc.)
4.1 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor
de mână
-povestirea unor experienţe trecute sau prezente
- planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe baza unor experienţe
posibile sau a unora imaginare
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri diferite

Lucrul cu cartea
LUMEA
CĂRŢII Identificarea sensului unui cuvânt prin
schimbarea unui sunet/ unei silabe
Exprimarea răspunsului la anumite întrebări
cu ajutorul desenului sau prin simboluri.
Elemente grafice
Indicarea de imagini reprezentând obiecte
ROMÂNIA, din mediul familiar, după diferite criterii
ŢARA MEA! (sunet iniţial/final, silabă)
Formularea de răspunsuri ce presupun
alegere duală/ multiplă
Recunoaşterea unui obiect, prin formularea
de întrebări despre caracteristicile acestuia
- jocuri de rol
- repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea
intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.)
- dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate
1.1 -indicarea sunetelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, 6 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu
1.2 ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. – diverse obiecte, mini-cărticele,
1.3 Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte sunete ai auzit b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.1 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.2 anumit sunet învăţarea prin descoperire, munca
2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a în pronunţarea diferitelor independentă, jocul
3.1 cuvinte sugerate de imagini c. forme de organizare a colectivului:
3.2 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror frontală, activitate individuală, în grup/ pe
4.1 denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat echipe,evaluare orală şi scrisă
-observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu
sau fără imagini etc.
- răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini-bibliotecă, în biblioteca
şcolii etc.
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de
lectură variate – Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii,
carte ce conţine doar text etc.
- observarea amplasării imaginilor în raport cu textul
-exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau
prin simboluri – Exemplu: „Cum putem arăta prin „scris” ce frumoasă e
primăvara?”
-confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi
limbaje neconvenţionale
-identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei
silabe
-rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior
- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un 3 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,imagini cu
1.1 anumit sunet diverse obiecte din mediul familial
1.2 - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din mediul familiar, după b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
1.3 diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de silabe etc.) demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.2 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror învăţarea prin descoperire, munca
2.3 denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat independentă, jocul
2.4 - recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre c. forme de organizare a colectivului: frontală,
3.1 caracteristicile acestuia - joc de tipul:,,Cine conduce institu’ia?’’etc activitate individuală, în grup/ pe
3.2 - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi denumirea acestora echipe,evaluare orală şi scrisă
3.3 - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea” acestora în grup/
 4.1 cu ajutorul cadrului didactic
4.2 -formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă –
Exemplu: „În prima imagine este reprezentată o casă de locuit sau o
instituţie?’’
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin
colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)
- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M
– metrou, H - spital, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de
pietoni, semafor etc
Indicarea silabelor percepute dintr-un 1.1 - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un 6 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu
ENERGIE ȘI cuvânt/rostirea unei silabe 1.2 anumit sunet diverse obiecte,
MIȘCARE 1.3 - construirea de rime pornind de la cuvinte date b. procedurale:
Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală) 2.4 -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
3.1 - audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin
Discriminarea sunetelor din natură şi a 4.1 - discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte descoperire, munca independentă, jocul
sunetelor din cuvinte 4.2 - interpretarea unor cântece care conţin onomatopee c. forme de orga
- exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor nizare a colectivului:
Construirea de rime pornind de la cuvinte de mână frontală, activitate individuală/pe
date -indicarea silabelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, echipe,evaluare orală şi scrisă
ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. –
Elemente grafice Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte silabe ai auzit”
Completare de ghicitori după desene 1.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ 6 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu
IARNA 1.2 text scurt audiat diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule
Recunoașterea anotimpului în imagini 1.3 - formulare de răspunsuri la ghicitori specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare,
2.1 -decodificarea mesajului încifrat în ghicitori prezentare, solicitare
Numirea personajelor şi oferirea de 2.2 - numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
răspunsuri referitoare la textul audiat 2.3 - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.4 Ce? Unde? Cum?” învăţarea prin descoperire, munca
Utilizarea formulelor specifice unor situaţii 4.1 -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri diferite independentă, jocul
concrete (invitaţie, urare, prezentarea unor 3.3 - recitarea unor poezii, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul c. forme de organizare a colectivului: frontală,
scuze) 3.4 didactic, actori etc.) activitate individuală, în grup/ pe
-sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: echipe,evaluare orală şi scrisă
Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în invitaţie, urare, prezentarea unor scuze etc. pentru a transmite intenţii,
vederea exprimării unor emoţii variate gânduri, sentimente etc.
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de
Elemente grafice intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare,
bucurie etc.)
- exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare,
adecvate contextului
- dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată:
 vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu:
„Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La cumpărături”, „O zi
în familie”, „Aniversări” etc.
Imagini specifice. Recunoașterea acestora 1.1 -realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj 9 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu
TRADIŢII ŞI 1.2 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest diverse obiecte, planşe-cuvinte formate din1-2
OBICEIURI Colorare imagini 1.3 fragment de poveste)? silabe, modele de felicitări pentru Crăciun,
DE IARNĂ 2.1 -punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu modele de poveşti ilustrate
Punerea în corespondenţă a unor cuvinte 2.2 imagini potrivite b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite 2.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.4 interes pentru copii învăţarea prin descoperire, munca
Crearea unei poveşti prin desen. 4.1 - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie independentă, jocul
Personaje de Craciun 3.3 - confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte sau c. forme de organizare a colectivului: frontală,
3.4 decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta activitate individuală, în grup/ pe
Crearea unei felicitări de Crăciun mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”) echipe,evaluare orală şi scrisă
-decorarea şi completarea după model, cu litere de tipar, a unor enunţuri
Elemente grafice scurte din cuprinsul unei felicitări
Sunetul și litera A. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă a/A,
JOCURI ŞI Identificarea literei A dintr-un șir de cuvinte. 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, imagini din poveşti
JUCĂRII 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor aşi A b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Sunetul și litera A. Discriminarea literei 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor a şi A demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul a învăţarea prin descoperire, munca
Sunetul și litera A. Emiterea sunetului A 2.2 -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri scurte care vizează independentă, jocul
2.3 diverse informaţii din text – Exemplu: numele greşit al personajului, locul c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Sunetul și litera A. Aprecierea ca adevărate 4.1 corect în care se petrece acţiunea activitate individuală, în grup/ pe echipe,
sau false a unor enunţuri scurte care 4.2 -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este evaluare orală şi scrisă
testează înţelegerea globală a textului vorba în mesaj
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
Sunetul și litera A. Colorare. - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest
fragment de poveste)?”
Elemente grafice - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/
text scurt audiat

EVALUARE RECAPITULARE. Evaluare semestrială.

6
 SEMESTRUL AL II-LEA

Sunetul și litera M. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului m în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă a/A,
S1 CU CE Identificarea literei M dintr-un șir de cuvinte 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, imagini din poveşti, planşă
CIRCULĂM? 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor m şi M m/M
Sunetul și litera M. 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor m şi M b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Emiterea sunetului M. Colorare. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul m demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.2 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt învăţarea prin descoperire, munca
Sunetul și litera I. 2.3 --exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului i în pronunţarea diferitelor independentă, jocul
Identificarea literei I dintr-un șir de cuvinte. 4.1 cuvinte sugerate de imagini c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Colorare. 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor i şi I activitate individuală, în grup/ pe
-exerciţii de scriere după contur a literelor i şi I echipe,evaluare orală şi scrisă
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul i
-exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt
-formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text audiat
Sunetul și litera R 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului r în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă r/R,
S2 MESERII Identificarea literei R dintr-un șir de cuvinte. 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, cântece cu onomatopee,
1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor r şi R numărători ritmate
Sunetul și litera R. 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor r şi R b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Emiterea sunetului R. Colorare. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul r demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.2 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt învăţarea prin descoperire, munca
Sunetul și litera R. 2.3 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ independentă, jocul
Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ. 4.1 -exerciţii de scriere a literelor r, R c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Semne grafice. 4.2 activitate individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă
Sunetul și litera O. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului o în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă o/O,
S3 PE STRADĂ Identificarea literei O dintr-un șir de cuvinte. 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, planşe cu exemple de
Colorare. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor o şi O propoziţii enunţiative, exclamative, planşă s/S
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor o şi O b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Sunetul și litera S. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul o demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
Identificarea literei S dintr-un șir de 2.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s în pronunţarea diferitelor învăţarea prin descoperire, munca
cuvinte. Emiterea sunetului. Colorare. 2.3 cuvinte sugerate de imagini independentă, jocul
4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor s şi S c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă 4.2 -exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S activitate individuală, în grup/ pe
pentru copii a căror denumire conţine -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul s echipe,evaluare orală şi scrisă
(în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat -exerciţii de scriere a literelor o, O, s, S
- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu sunetul
studiat
- sortarea imaginilor care reprezentă obiecte din mediul familiar, după
diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de silabe etc.)
 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror
denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat
-discuţii despre reguli de circulaţie, mijloace de transport
Asociere literă la literă. 1.1 - recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, imagini din
S4 EVALUARE 1.2 suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea formei unui nor cu o poveşti
SUMATIVĂ Asociere obiect la imagine. 1.3 literă) b. procedurale: conversaţia, explicaţia,,
1.4 - asocierea unor litere şi sunete exerciţiul, munca independentă,
Litere şi sunete. Emitere de sunete. 2.1 - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu c. forme de organizare a colectivului: frontală,
2.2 imagini potrivite, reprezentând obiecte din universul apropiat activitate individuală, în grup/ pe
2.3 - lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate echipe,evaluare orală şi scrisă
3.1 - prezentarea unor albume personale cu fotografii sau imagini
4.1 - formularea unor enunţuri despre anumite obiecte reprezentate în
4.2 imagini
numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine?
Ce? Unde? Cum?”
-decorarea unei imagini folosind toate semnele grafice învăţate
Sunetul și litera T 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă t/T,
S5 ANOTIMPURI Identificarea sunetului T dintr-un șir de 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, planşe cu exemple de
cuvinte. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor t şi T propoziţii enunţiative, exclamative, interogative
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T planşă n/N
Sunetul și litera N. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul t b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Formularea descrierii elementare a unor 2.2 -exerciţii de scriere a literelor t, T, n, N demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
activităţi 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului n în pronunţarea diferitelor învăţarea prin descoperire, munca
3.1 cuvinte sugerate de imagini independentă, jocul
Lectură după una sau mai multe 4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor n şi N c. forme de organizare a colectivului: frontală,
ilustraţii/benzi desenate 4.2 -exerciţii de scriere după contur a literelor n şi N activitate individuală, în grup/ pe
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul n echipe,evaluare orală şi scrisă
-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este
vorba în mesaj
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest
fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/
text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple (priveşte,
ascultă, fii atent)
 - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea reacţiilor
corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori

Sunetul și litera U 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă u/U,
S6 VESTITORII Identificarea sunetului U dintr-un șir de 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate,
PRIMĂVERII cuvinte 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U planşă c/C
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Sunetul și litera C 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul u demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
Identificarea sunetului C dintr-un șir de 2.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c în pronunţarea diferitelor învăţarea prin descoperire, munca
cuvinte. 2.3 cuvinte sugerate de imagini independentă, jocul
4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Lectură după una sau mai multe ilustraţii. 4.2 -exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C activitate individuală, în grup/ pe
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul c echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C
-recunoaşterea literelor u, U,c, C
-audierea unei poveşti
-numirea personajelor care participă la intămplare
-identificarea de însuşiri specifice fiecărui personaj
-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza mesajului audiat
- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce conţine
textul şi observarea imaginilor
Sunetul și litera E 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă e/E,
S7 PRIMĂVARA Identificarea sunetului E dintr-un șir de 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, modele de felicitări cu litere de
cuvinte. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E tipar decupate, lecturi ilustrate, modele de
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E bileţele, postere din desene,simboluri, cuvinte
Sunetul și litera E 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul e b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin 2.2 -exerciţii de scriere a literelor e, E demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
desene/simboluri. 2.3 -recunoaşterea literelor e, E învăţarea prin descoperire, munca
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea unui cuvânt independentă, jocul
Sunetul și litera E 4.2 -exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere de tipar decupate c. forme de organizare a colectivului: frontală,
-confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte sau activitate individuală, în grup/ pe
Semne grafice. decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta echipe,evaluare orală şi scrisă
mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”)
- decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice
- „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii curbe, linii frânte şi
„citirea” mesajului
-completarea după model a unor bileţele cu mesaje diverse pri desene-
simboluri
-realizarea unui postere, pe diferite teme,din desene-cuvinte-simboluri
-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor cuvinte
 -organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel mai
interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte
simboluri?”
Sunetul și litera Ă 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă ă/Ă,
S8 MEDII DE Identificarea sunetului Ă dintr-un șir de 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din
VIAŢĂ cuvinte 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă desene,simboluri, cuvint, planşă l/L, planşe cu
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă medii de viaţă
2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ă b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Sunetul și litera L . 2.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l în pronunţarea diferitelor demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
Identificarea sunetului L dintr-un șir de 2.3 cuvinte sugerate de imagini învăţarea prin descoperire, munca
cuvinte 4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L independentă, jocul
4.2 -exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Colaj din desene/cuvinte/simboluri -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul l activitate individuală, în grup/ pe
-exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L echipe,evaluare orală şi scrisă
-recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în pronunţarea unor cuvinte
-punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu imagini date
-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –simboluri în care să ilustreze
mediul de viaţă subterestru
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel mai
interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte
simboluri?”
Sunetul și litera D. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă d/D,
S9 JOCUL CU Identificarea sunetului D dintr-un șir de 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, imagini cu lecturi, poveşti
MAŞINUŢE cuvinte 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D audio, modele de maşinuţe
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Sunetul și litera D. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul d demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
Recunoaşterea unui obiect, prin formularea 2.2 -exerciţii de scriere a literelor d, D învăţarea prin descoperire, munca
de întrebări despre caracteristicile acestuia 2.3 -recunoaşterea literelor d, D independentă
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea unui cuvânt c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Sunetul și litera D. 4.2 -punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini activitate individuală, în grup/ pe
Punerea în corespondenţă a cuvintelor din recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre echipe,evaluare orală şi scrisă
1-2 silabe cu imagini caracteristicile acestuia - joc de tipul „Cutiuţa fermecată”
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii
evenimentelor, modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene
create de copii
Sunetul și litera F. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă f/F,
S10 FANTEZIE ŞI Identificarea literei F dintr-un șir de cuvinte. 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, imagini cu lecturi, poveşti
CREAŢIE 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F audio, modele de bileţele
 Sunetul și litera F.
Scrierea de bileţele cu
decupate
Sunetul și litera F.
. Corespondenţa cuvânt-imagine
Sunetul și litera Â.
S11 SĂPTĂMÂNA Identificarea literei Ă dintr-un șir de cuvinte.
LUMINATĂ
Comportamentul personajelor. Evidenţierea
unor modele de comportament.
Comportamentul personajelor. Evidenţierea
unor modele de comportament.
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
litere de tipar 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul f demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
2.2 -exerciţii de scriere a literelor f, F învăţarea prin descoperire, munca
2.3 -recunoaşterea literelor f, F independentă
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea unui cuvânt c. forme de organizare a colectivului: frontală,
4.2 -punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini activitate individuală, în grup/ pe
-„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind litere de tipar echipe,evaluare orală şi scrisă
- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din
reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
trebuie scris
1.1 - confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar rupte sau decupate din 3 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă b/B,
1.2 reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din
1.3 trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”) desene,simboluri, cuvinte, planşă â/\Â, formule
1.4 - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice specifice pentru urare, modele de
2.1 - exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în care sunt utilizate litere, felicitări,situaţii de comportament
2.2 cuvinte şi simboluri b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.3 -jocuri de exersare a modului în care faci o urare cu ocazia sărbătorii demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
4.1 Paştelui învăţarea prin descoperire, munca
4.2 - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie independentă
- discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor c. forme de organizare a colectivului: frontală,
modele de comportament activitate individuală, în grup/ pe
- formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii echipe,evaluare orală şi scrisă
între obiecte familiare
- alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor lucruri şi
evenimente familiare
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane,
lucruri cunoscute
- identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene
animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/
jocuri preferate
folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului b în pronunţarea diferitelor
cuvinte sugerate de imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor b şi B
-exerciţii de scriere după contur a literelor b şi B
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul b
-exerciţii de scriere a literelor b, B
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â în pronunţarea diferitelor
cuvinte sugerate de imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor â şi Â
 -exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul â
-exerciţii de scriere a literelor â,Â
Sunetul și litera H. 1.1 -exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, 3 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă h/H,
S12 SĂ OCROTIM Identificarea literei H dintr-un șir de cuvinte. 1.2 lucruri cunoscute imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din
NATURA! 1.3 - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene desene,simboluri, cuvinte, planşă p/P, reguli de
Sunetul și litera P 1.4 animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute ocrotire a naturii,modificarea finalului unei
Identificarea literei P dintr-un șir de cuvinte. 2.1 - formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/ poveşti cunoscute
2.2 jocuri preferate b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Repovestirea unor fragmente din poveşti 2.3 - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
audiate, cu reproducerea intonaţiei. 4.1 - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii învăţarea prin descoperire, munca
4.2 evenimentelor, modificarea finalului independentă
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene c. forme de organizare a colectivului: frontală,
create de copii activitate individuală, în grup/ pe
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ echipe,evaluare orală şi scrisă
text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului h în pronunţarea diferitelor
cuvinte sugerate de imagini
-exerciţii de recunoaştere a literei H
-exerciţii de scriere după contur a literei H
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul h
-exerciţii de scriere a literei H
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p în pronunţarea diferitelor
cuvinte sugerate de imagini
-exerciţii de recunoaştere a literei P
-exerciţii de scriere după contur a literei P
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul p
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul p
-exerciţii de scriere a literei P
Sunetul și litera J. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului j în pronunţarea diferitelor 3 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă j/J,
S14 TIMPUL Identificarea literei J dintr-un șir de cuvinte. 1.2 cuvinte sugerate de imagini imagini diverse, imagini cu lecturi, jurnalul
1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor j şi J clasei din desene,simboluri, cuvinte, , modele-
Sunetul și litera J. Jurnalul clasei 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor j şi J ştirea zilei, repovestirea unui text audiat,modele
2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul j de invitaţii, despre timp
Sunetul și litera J. 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Invitaţie pentru ziua mea 2.3 -exerciţii de scriere a literelor j, J demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
4.1 -„citirea” simbolurilor pentru jurnalulu ilustrat al clasei învăţarea prin descoperire, munca
4.2 -exerciţii–joc de decorare a unor invitaţii în care sunt utilizate cuvinte, independentă
simboluri , desene, cifre c. forme de organizare a colectivului: frontală,
 punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale indicate activitate individuală, în grup/ pe
- codarea sau decodarea unor mesaje scrise – Exemplu: expunerea în echipe,evaluare orală şi scrisă
clasă a unor panouri care prezintă reguli de comportament, aniversări
ale copiilor, mesaje ale copiilor sau ale cadrului didactic etc.
completarea jurnalului clasei folosind desene, fotografii, simboluri
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat „Peretele vorbitor”, în
care copiii să-şi poată lăsa mesaje şi informaţii pe o temă aleasă de ei,
în cadrul unui proiect (prin desene, cuvinte şi simboluri
- audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii
- participarea la activităţi de tipul „Ştirile zilei”, în care copiii ascultă
întâmplări/ evenimente povestite de colegi sau adulţi invitaţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni pentru copii
- rezolvarea unor probleme întâlnite în jocurile pe computer (unde
instrucţiunile sunt oferite verbal
Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte 6 a. materiale: caiet, fişe de lucru,planşe cu
S15 SUNT Recapitulare. Evaluare finală. Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) grupurile de literece, Ce, ci, Ci, planşe diverse
ŞCOLAR Formularea de propoziţii cu suport intuitiv b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
S16 ÎNVINGĂTOR Ordonarea propoziţiilor pe baza u nui suport intuitiv demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă
! Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, ţarea prin descoperire, munca independentă
puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe jocul
Desenarea literelor de tipar c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă activitate individuală, în grup/ pe
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri echipe,evaluare orală şi scrisă
Felicitarea .Biletul
Vocabular
Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Fonetică
Sunete specifice limbii române
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conţin diftongi,
triftongi sau consoane redate în scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi
Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica
un obiect, o persoană, a formula o rugăminte
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate