An școlar: 2017-2018

Clasa I
Prof. înv. primar: Vechiu Adina-Petronela

Planificare integrată pe unităţi de conţinut, sem. I

Săptă Tema Disci- Domeniul Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse
- plina tenţe ore
mâna
I Bine te-am CLR Comunicar  Prima zi de scoala 1.1 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, 6+1 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
regăsit e orală  Comunicarea - 1.2 propoziție fişe de evaluare, planșe cu
dragă (ascultare, schimb de informatii 1.3 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte imagini din povești, imagini cu
școală! vorbire, intre oameni (dialoguri 1.4 după imagini diverse obiecte, ghicitori,planşe-
EVALUAR interacţiun despre viata de scolar, 2.1 Formularea unor situații de comunicare formule specifice în situaţii
E INIŢIALĂ e) despre mediul 2.2 Formularea unor dialoguri – joc de rol concrete: invitaţie, urare,
Citire/ inconjurator); salutul 2.3 Scrierea elementelor grafice prezentare, solicitare
lectură  Comunicarea orală – 2.4 Personaje din povești b.procedurale :conversaţia,
Scriere/ identificarea unui obiect, 3.1 explicaţia, exerciţiul, munca
informatii despre forma
redactare 3.3 independentă, munca în echipă,
si utilitatea unor obiecte
Elemente problematizarea,
 Dialogul – convorbirea
de dintre două sau mai mult jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie de două personae c.forme de organizare :
a  Cine sunt, cine esti? activitate frontală, activitate
comunicări  Bunicul de Barbu individuală (proba orală şi scrisă)
i Ştefănescu
Delavrancea- lectura
 Recapitulare.
Evaluare
Ameliorare/dezvoltare

1
 MEM  Poziţia obiectelor în Evalua -identificarea poziţiei pe care care o ocupă 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
spaţiu /Orientarea rea diverse obiecte în desene/realitatea planșe.
spaţială și localizări în compe- imediată, în raport cu alte obiecte
spațiu (deasupra, tenţelor precizate; b.procedurale: conversaţia,
dedesubt, pe, lângă, în dobân - jocuri de poziţionare a obiectelor în explicaţia, demonstraţia,
față, în spate, stânga- dite în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate exerciţiul, jocul didactic, munca
dreapta, exterior, clasa (ex.: aşază creionul galben în stânga independentă
interior) pregăti creionului roşu);
 Gruparea obiectelor
toare - identificarea unor obiecte/persoane în c.forme de organizare a
din clasă după mărime
funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află colectivului: activitate frontală,
si compararea lor (cel
în faţa ta?) activitate individuală, activitate în
mai mare / lung / înalt /
gros) - realizarea unor desene simple, pe baza grup
 Numerele 0 – 10 – unor condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; (proba orală, probă scrisă,
recapitulare la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub autoevaluarea)
 Anotimpurile. el desenaţi o linie orizontală);
Fenomene ale naturii - scrierea pe reţeaua de pătrăţele a
 Recapitulare. caietului de matematică a liniuţelor
I Evaluare orizontale, verticale, oblice;
Ameliorare/dezvoltare -compunerea/asocierea elementelor
grafice pentru obţinerea unor forme
stilizate ale unor elemente din viaţa reală;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi
folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea fenomenelor naturii;
- denumirea părţilor componente ale
unor plante;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date

2
 DP  Autocunoaştere şi 1.1 - crearea unor ecusoane personalizate 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
atitudine pozitiv faţă de -prezentarea într-un cadru inedit (podium rechizite
sine şi faţă de ceilalţi de premiere, interviu) a trei aspecte b.procedurale: conversaţia
Cine sunt eu? plăcute referitoare propria persoană euristică, exerciţiul, muncă
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru independentă, problematizarea,
evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi simularea, joc de rol, joc didactic
place de mine pentru că…”, „Mâncarea c. forme de organizare a
mea preferată este…”, „Culoarea mea colectivului: activitate frontală,
preferată este…”, „Pe tine te apreciez activitate individuală.
EVALUAR pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci
E INI ȚIALĂ când…”
AVAP Desen  Materiale, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a.materiale: caietul de arte
Pictură instrumente, tehnici şi 1.2 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii şi procedee de lucru 2.2 utilizate; creioane colorate, foarfecă, lipici,
jucării  Caracteristici 2.3 -jocuri de asociere forma-culoare- hârtie glasată, hârtie creponată,
Colaj observabile ale 2.4 provenienţă; resturi de materiale textile,
materialelor si explicarea semnificaţiilor propriilor acuarele, pensulă, e.t.c.
instrumentelor de lucru; lucrări/creaţii;
Sortarea materialelor de -realizarea colajului- exersarea utilizării b. procedurale: conversaţia,
lucru şi a instrumentelor corecte a instrumentelor explicaţia, exerciţiul.
în funcţie de de lucru: creionul, pensula, foarfeca,
proprietăţi/utilizări aparatul foto, c. forme de organizare a
camera video, acul etc; colectivului: activitate frontală,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare activitate individuală.
instrumentelor şi materialelor de lucru;
- exersarea muşchilor ai mâinii.

3
 EVALUAR MM Cântarea  Evaluare iniţială: 1.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
E INIŢIALĂ vocală  Cântare vocală în 2.1 intuitiv, respectând sincronizarea laptop
grup si individual - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi
Intonarea corectă, ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul b. procedurale: conversația,
expresivă și omogenă a păsărelelor, lătratul câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
cȃntecelor jocul

c. forme de organizare a
Cântece cunoscute de la colectivului: frontală,
clasa pregătitoare individuală,pe grup, evaluare orală

II DIN NOU CLR Comunicar  Evaluare initială 1.1 Drumul spre școală 6+ a.materiale: caiet, fişe de lucru,
LA e orală  Rechizitele scolarului 1.2 Cartea-prietena copiilor 1 fişe de evaluare, planșe cu
ŞCOALĂ (ascultare,  Cartea prietena mea– 1.3 Rechizitele școlarului imagini din povești, imagini cu
vorbire, coperte, foaie, pagini, 1.4 Prezentarea și solicitarea. Salutul în situații diverse obiecte,
interacţiun numerotare, directii de 2.1 concrete. Formule de adresare ghicitori,planşe:formule specifice
e) orientare in pagina 2.2 Comunicăm, întrebăm, răspundem! în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectura 2.3 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, prezentare, solicitare
lectură  Dialogul – convorbirea 2.4 propoziție
Scriere/ dintre două sau mai mult 3.1 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte b.procedurale: conversaţia,
de două personae
redactare 3.3 după imagini explicaţia, exerciţiul, munca
 Propozitia, cuvântul,
Elemente Formularea unor situații de comunicare independentă, munca în
silaba, sunetul –
de elemente de constructie Formularea unor dialoguri – joc de rol echipă,problematizarea,
construcţie a comunicarii Scrierea elementelor grafice jocul, învăţarea prin descoperire
a  Literele mari si mici de
comunicări tipar c.forme de organizare:
i  Organizarea scrierii. activitate frontală, activitate
Elemente grafice individuală (proba orală şi scrisă)
utilizate in procesul
scrierii
 Recapitulare.
Evaluare
Ameliorare/dezvoltare

4
 MEM Evaluare initială 2.1 - jocuri de poziţionare a obiectelor în 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
 Numerele 0 – 31 – spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; planşe, rechizite
recapitulare - identificarea poziţiei pe care o ocupă
 Adunarea si scăderea diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte b.procedurale: conversaţia,
cu 1 5 unităti în obiecte precizate; explicaţia, demonstraţia,
concentrul 0 - 31 - exerciţii de recunoaştere a figurilor şi exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
 Plante si animale - corpurilor din clasă și compararea lor; prin descoperire, problematizarea,
părţi componente şi rolul -selectarea unor figuri şi corpuri munca independentă
lor geometrice şi colectarea acestora în tabel;
 Anotimpurile.
- completarea unor serii numerice; c.forme de organizare a
Fenomene ale naturii
- colorarea unor elemente în funcţie de colectivului: activitate frontală,
 Recapitulare.
Evaluare poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit activitate individuală, activitate în
Ameliorare/dezvoltare reper; grup
- identificarea fenomenelor naturii; (observarea sistematică, proba
- denumirea părţilor componente ale orală, autoevaluarea
unor plante;
rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date
AUTOCUN DP Autocunoa Cine sunt eu? 1.1 - crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale : caiet, fişe de lucru,
OA ȘTERE şte (plastilină, lut) sau colaj (reviste, rechizite
ȘI re ziare,materiale din natură) care să exprime
ATITUDIN şi stil de caracteristicile propriei persoane b. procedurale: conversaţia
E viaţă - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ sănătos mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii independentă, problematizarea,
FAȚĂ DE - prezentarea trăsăturilor personale simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ȘI elementare în fişe de lucru
FAȚĂ DE c. forme de organizare a
CEILAL ȚI colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

5
 AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
 Sortarea materialelor 1.2 tehnicilor utilizate vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj de lucru şi a 2.1 -jocuri de asociere formă-culoare; foarfecă, lipici, creioane colorate,
instrumentelor în funcţie 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor carioca, markere, planşe cu
de proprietăţi/utilizări; 2.3 în mişcare, a formelor ce au suferit imagini din curtea şcolii, clasă.
 Recunoașterea deformări minore b. procedurale: conversaţia,
culorilor e.t.c; explicaţia, demonstraţia,
Tehnici simple: lipire - gruparea unor instrumente şi materiale în observaţia, exerciţiul,
1.În clasă(decupare, funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la problematizarea.
lipire) desen, pictură, modelaj, construcţii, c. forme de organizare a
2.Curtea şcolii (repetiţie, confecţii, foto-video); colectivului: activitate frontală,
caligrafie, linie, nod) -folosirea liniei şi punctului cu scop activitate individuală.
decorativ;
-realizarea colajului.
II DIN NOU MM Cântarea 2.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite a. materiale: casetofon, cd-uri,
LA vocală 2.2 intuitiv, respectând sincronizarea laptop
ȘCOALĂ! 3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul
3.4 cântecului b.procedurale: explicația,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, demonstrația, exercițiul, jocul
prin acompaniamentul cu jucării muzicale
Cântarea vocală
(tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, c. forme de organizare a
-Cântarea în grup si
tamburină, lemne) sau a percuţiei colectivului: frontală,
individual
corporale (bătăi din palme, bătăi ale individuală,pe grup, evaluare orală
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
- jocul perechilor – joc cu personaje care
se mişcă în perechi pe muzica audiată
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”)
-,,Noi acum suntem școlari,, de A.
Ivă șcanu

6
 SUNT CLR Comunicar  Comunicare orală 1.1 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
ȘCOLAR e orală  Colegii mei 1.2 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, 1 fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare,  Elemente grafice 1.3 propoziție imagini din povești, imagini cu
vorbire, utilizate în procesul 1.4 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte diverse obiecte,
interacţiun scrierii 2.1 după imagini ghicitori,planşe:formule specifice
e)  Alcătuirea de 2.2 Formularea unor situații de comunicare în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ propoziţii/enunţuri 2.3 Formularea unor dialoguri – joc de rol prezentare, solicitare
III lectură despre obiecte, fiinţe, 2.4 Exerciții de formulare a unor propozitii
Scriere/ personaje, aspecte ale 3.1 după imagini date; b.procedurale :conversaţia,
vieţii cotidiene, fapte,
redactare 3.3 Scrierea elementelor grafice explicaţia, exerciţiul, munca
întâmplări
Elemente 3.4 Personaje din povești independentă, munca în
 Exprimarea propriei
de păreri în legătura cu un echipă,problematizarea, jocul,
construcţie fapt-Amintirt din vacanta învăţarea prin descoperire
a  Scolarita –Stelian
comunicări Filip- lectura a. c.forme de organizare :
i  Recapitulare. activitate frontală, activitate
Evaluare individuală (proba orală şi scrisă)
Ameliorare/dezvoltare

7
 MEM Numere Numere naturale de 1.1
la 0 la 10 1.2
 Formarea conceptului 1.3
de număr natural 1.4
 Recunoaştere, citire,
scriere, comparare,
ordonare, numere
pare/impare,
descompunere/compune
re
 Compararea
numerelor naturale
folosind semnele <, > , =
 Identificarea vecinilor
unui nr. Completarea de
șiruri de nr.
Știintele vietii:
 Corpul omenesc:
scheletul și organe
majore ale corpului
(creier, inimă plămâni,
stomac, rinichi);
localizare și roluri
Recapitulare. Evaluare /
III Ameliorare/dezvoltare
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
etc) a numerelor; planşe
- citirea numerelor;
- scrierea numerelor pe reţeaua caietului b.procedurale: conversaţia,
de matematică; explicaţia, demonstraţia,
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
apropiat; prin descoperire, problematizarea,
- numărare din 1 în 1; munca independentă
- compararea unor grupuri de obiecte prin
punerea elementelor unele sub altele, c.forme de organizare a
încercuirea părţilor comune, punerea în colectivului: activitate frontală,
corespondenţă; activitate individuală (observarea
- scrierea rezultatelor obţinute prin sistematică, proba orală,
comparare, utilizând semnele <, >, =; autoevaluarea)
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu
dat;
- identificarea numărului mai mic/mai mare
pe baza algoritmului de comparare a două
numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor
grupuri de obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport
intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea
numerelor folosind obiecte, desene şi
numere;
8
 AUTOCUN DP Autocunoa  Caracteristici 2.2 - prezentarea într-un cadru inedit (podium 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OA ȘTERE şte-re şi personale simple, , de premiere, interviu) a trei aspecte rechizite
ȘI stil de puncte tari si limite plăcute
ATITUDIN viaţă observabile in activitatile referitoare propria persoană b. procedurale: conversaţia
E sănătos scolare si de timp liber - jocuri de continuare a unor fraze, pentru euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi independentă, problematizarea,
FAȚĂ DE place de mine pentru că…”, „Mâncarea simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ȘI mea preferată este…”, „Culoarea mea
FAȚĂ DE preferată este…”, „Pe tine te apreciez c. forme de organizare a
CEILAL ȚI pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci colectivului: activitate frontală,
când…” activitate individuală.

III
AVAP Pictură 1.Coşul cu fructe 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
(pensulaţie, decupare, 1.2 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii şi lipire -colaj) 1.3 utilizate; şablon , foarfecă, acuarele,
jucării 2.Melcul (tăiere, 2.1 -asociere formă-culoare; pensule, lipici, castravete, cartof,
asamblare) 2.2 - explorarea mediului cultural-artistic beţe de chibrituri.
2.3 pentru a identifica forme, culori, materiale,
tehnici, obiecte b. procedurale: conversaţia,
artistice; discutarea mesajului şi a explicaţia, demonstraţia,
impresiilor; observaţia, exerciţiul,
- identificarea mai multor texturi, a formelor problematizarea.
în mişcare, a formelor ce au suferit
deformări minore, etc; c. forme de organizare a
- gruparea unor instrumente şi materiale în colectivului: activitate frontală,
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la activitate individuală.
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video);
-realizarea compoziţiei folosind tehnicile
cerute;
-realizarea melcului.

9
 MM Cântarea Cântarea vocală 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
vocală -Poziția, emisia naturală, 2.1 femeie, copil sau un instrument laptop
dicția 2.2 reproducerea în grup a cântecelor însuşite
3.1 intuitiv, respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
3.4 - dialog între grupe, sugerat de textul explicația, demonstrația, exercițiul,
cântecului jocul
- alegerea instrumentului potrivit sau a
percuţiei corporale pentru fiecare cântec c. forme de organizare a
crearea spontană a unei linii melodice colectivului: frontală,
simple sau a unor combinaţii ritmice de individuală,pe grup, evaluare orală
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
-,,Toamna,, de N. Bucliu
IV ȘCOALA CLR Comunicar  Comunicare orală 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
MEA e orală  Elemente grafice 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin 1 fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, utilizate în procesul 1.3 simboluri grafice imagini din povești, imagini cu
vorbire, scrierii 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe diverse obiecte,
interacţiun  Propoziţia. Cuvântul. 2.1 scrise de mână cu cea scrisă de tipar ghicitori,planşe:formule specifice
e) Silaba - elemente de Discriminarea sunetelor şi silabelor unui în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ construcţie a comunicării 2.2 cuvânt prezentare, solicitare
lectură  Propoziţia alcătuită 2.3 Exerciții de scriere a unor propoziții
Scriere/ din două/trei cuvinte 2.4 formate din două/trei cuvinte. b.procedurale :conversaţia,
 Cuvântul alcătuit din
redactare 3.1 Observarea intuitivă a unor cărţi de diverse explicaţia, exerciţiul, munca
două/trei silabe.
Elemente 3.3 forme, dimensiuni, grosimi,cu sau fără independentă, munca în
Cuvântul monosilabic
de  Sunetul : vocalele a,
3.4 imagini echipă,problematizarea,
construcţie e, i, o, u si consoanele jocul, învăţarea prin descoperire
a r, l, s, z
comunicări  Scolarita- Stelian c.forme de organizare :
i Filip- lectura activitate frontală, activitate
 Recapitulare. individuală (proba orală şi scrisă)
Evaluare
Ameliorare/dezvoltare

10
IV ȘCOALA MEM Numere/ Numere naturale 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
MEA Ştiinţele de la 0 la 30 1.2 etc) a numerelor; planşe
vieţii  Formarea zecilor 1.3 - citirea numerelor;
 Recunoaştere, citire, 1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului b.procedurale: conversaţia,
scriere, comparare, 3.1 de matematică; explicaţia, demonstraţia,
ordonare, numere 4.2 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
pare/impare, apropiat; prin descoperire, problematizarea,
descompunere/compune - numărare din 1 în 1; munca independentă
re - compararea unor grupuri de obiecte prin
 Compararea
punerea elementelor unele sub altele, c.forme de organizare a
numerelor naturale
încercuirea părţilor comune, punerea în colectivului: activitate frontală,
folosind semnele <, > , =
 Identificarea vecinilor
corespondenţă; activitate individuală activitate în
unui nr. Completarea de - scrierea rezultatelor obţinute prin grup
șiruri de nr. comparare, utilizând semnele <, >, =; (observarea sistematică, proba
Stiintele vietii: - identificarea „vecinilor” unui număr; orală, autoevaluarea)
 Corpul omenesc: - selectarea unor numere după un criteriu
scheletul uman dat;
 Recapitulare. Evaluare - identificarea numărului mai mic/mai mare
Ameliorare. Dezvoltare pe baza algoritmului de comparare a două
numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor
grupuri de obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport
intuitiv obiecte sau desene;
- reprezentarea în desen a componentelor
corpului uman;

11
 AUTOCUN DP Autocunoa Puncte tari și limite 2.3 -crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OA ȘTERE şte-re şi observabile în activitățile (plastilină, lut) sau colaj (reviste, rechizite
ȘI stil de de timp liber ziare,materiale din natură) care să exprime b. procedurale: conversaţia
ATITUDIN viaţă Despre mine. caracteristicile propriei persoane euristică, exerciţiul, muncă
E sănătos - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri independentă, problematizarea,
POZITIVĂ mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii simularea, joc de rol, joc didactic
IV FAȚĂ DE c. forme de organizare a
SINE ȘI colectivului: activitate frontală,
FAȚĂ DE activitate individuală.
CEILAL ȚI
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
2.1 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj 2.3 utilizate; frunze, petale, seminţe, lipici,
1. Rama de tablou (lipire
- identificarea mai multor texturi, a formelor acuarele, pensule, foarfecă.
–colaj)
în mişcare, a formelor ce au suferit b.procedurale:conversaţia,
2. Copacul rodnic
deformări minore explicaţia, demonstraţia,
(decupare, lipire,
etc; observaţia, exerciţiul,
amprentare, asamblare
- gruparea unor instrumente şi materiale în problematizarea.
-pata)
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la c. forme de organizare a
desen, pictură, modelaj, construcţii, colectivului: activitate frontală,
confecţii, foto-video); activitate individuală.
- realizarea colajului;
MM Cântarea Cântarea vocală 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
vocală -Tonul 2.1 femeie, copil sau un instrument) laptop
-Semnalul de început 2.2 -executarea unor mişcări sugerate de text b. procedurale: conversația,
-Sincronizarea 3.1 (de exemplu, deplasarea pe cântecele explicația, demonstrația, exercițiul,
Sunetul din mediul 3.4 „Codobelcul” de L.Comes, „Voiniceii” de A. jocul
înconjurător. Ivăşcanu c. forme de organizare a
-alegerea instrumentului potrivit sau a colectivului: frontală,
percuţiei corporale pentru fiecare cântec individuală,pe grup, evaluare orală
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
-,,Floricică dragă,,

12
V TOAMNA CLR Comunicare oralăComunicare orală – 1.1 Identificarea cuvintelor şi a sensului lor 6+ a.materiale: caiet, fişe de lucru,
discuţii libere despre
(ascultare, vorbire, 1.2 Transcrierea enunţurilor din 3-5 cuvinte 1 fişe de evaluare, planșe cu imagini
interacţiune) anotimpul toamna (lunile 1.3 menţinând distanţa dintre elementele din povești, imagini cu diverse
Citire/ anotimpului, 1.4 grafice, litere, cuvinte obiecte, ghicitori,planşe-formule
lectură succesiunea lor, 2.1 Selectarea unor silabe dintr-o serie de specifice în situaţii
Scriere/ caracteristicile anotim- 2.2 silabe date pentru a obţine cuvinte concrete:invitaţie, urare, prezentare,
redactare pului: fenomenele 2.3 Participarea cu interes la dialoguri simple solicitare
Elemente naturii, modificări în 2.4 Concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei b.procedurale:
lumea vie şi activităţi ale conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
de 3.1 şi menţinerea unei conversaţii pe diferite
oamenilor) munca independentă, munca în
construcţie 3.3 teme echipă,problematizarea,
 Comunicare orală –
a 4.1 Activităţi în biblioteca şcolii jocul, învăţarea prin descoperire
discuţii libere despre
comunicări comunitate, oferirea c.forme de organizare:
i unor informaţii despre activitate frontală, activitate
identitatea proprie sau individuală (proba orală şi scrisă)
identitatea membrilor
familiei
 Corespondenţă sunet-
literă
 Literele de tipar si de
mână: A a, M
 Scrierea după dictare
 Toamna- O. Goga-
V lectura
Recapitulare. Evaluare.
Ameliorare. Dezvoltare

13
TOAMNA MEM Numere/ Numere naturale 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele de la 0 la 31 1.2 etc) a numerelor; planşe, plante, ghivece cu plante
vieţii  Recunoaştere, 1.3 - citirea și scrierea numerelor pe reţeaua b.procedurale: conversaţia,
formare, citire, scriere 1.4 caietului de matematică; explicaţia, demonstraţia,
 Compararea 3.1 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
numerelor naturale 4.1 apropiat; prin descoperire, problematizarea,
 Ordonarea crescător 4.2 - numărare din 1 în 1; munca independentă
si descrescător - compararea unor grupuri de obiecte prin c.forme de organizare a
 Compunerea si punerea elementelor unele sub altele, colectivului: activitate frontală,
descompunerea
încercuirea părţilor comune, punerea în activitate individuală
numerelor
corespondenţă; activitate în grup
 Numărarea cu pasi
dati; - completarea de şiruri de numere/obiecte (observarea sistematică, proba
 Completarea seriilor ordonate mai mici decât 10, respectând orală, probă practică,
numerice reguli precizate; autoevaluarea)
 Numere pare/impare - identificarea „vecinilor” unui număr;
 Predecessor si - selectarea unor numere după un criteriu
successor dat;
Știintele vietii: - identificarea numărului mai mic/mai mare
Corpul omenesc- pe baza algoritmului de comparare a două
creierul numere;
 Recapitulare. Evaluare -ordonarea crescătoare/descrescătoare a
Ameliorare. Dezvoltare unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor
grupuri de obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport
intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea
numerelor folosind obiecte, desene şi
numere;

14
 AUTOCUN DP Autocunoa Puncte tari și limite 2.3 - jocuri de continuare a unor fraze, pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OA ȘTERE şte-re şi observabile în activitățile evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi rechizite
ȘI stil de școlare place de mine pentru că…”, „Mâncarea mea b. procedurale: conversaţia
ATITUDIN viaţă preferată este…”, „Culoarea mea preferată euristică, exerciţiul, muncă
E sănătos este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, independentă, problematizarea,
POZITIVĂ „Sunt mândru de min e atunci când… simularea, joc de rol, joc didactic
FAȚĂ DE ”- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri c. forme de organizare a
SINE ȘI mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii colectivului: activitate frontală,
- prezentarea trăsăturilor personale activitate individuală, activitate în
FAȚĂ DE
elementare în fişe de lucru grup
CEILAL ȚI
AVAP  Domenii: Pictură, - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj, Desen tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
 Materiale și utilizate; şablon , hârtie colorată, lipici,
instrumente - realizarea de scurte descrieri ale formelor acuarele, pensule, plastilină,
Tehnici de lucru: linie obiectelor din mediul cunoscut; planşetă.
modulată, pensulație, - realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
colaj, ștampilare, tăiere, - exersarea utilizării corecte a explicaţia, demonstraţia,
decupare după contur instrumentelor de lucru; observaţia, exerciţiul,
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru; c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
V activitate individuală.

15
MM IZVOR DE SĂNĂTATE - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
păsărelelor, lătratul câinelui etc.)
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, b. procedurale: conversația,
femeie, copil sau un instrument) explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi jocul
mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei
corporale) pentru imitarea diferitelor c. forme de organizare a
sonorităţi din natură colectivului: frontală,
- imitarea unor animale sau a unor individuală,pe grup, evaluare orală
fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-
scurte, cântate tare-încet, repede-lent
(exemplu : „Jocul animalelor” - imitarea
unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor
muzicale - ma,me, mi, mo, mu, jocul „Cântă
ca mine!” etc.)
- emiterea unor onomatopee cu rol de
exerciţii de dicţie şi de sincronizare;
numărători
-Brotăceii și broscoiul,, de L. Comes

16
VI ROADELE CLR Comunicare orală Comunicare orală – 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
TOAMNEI discuţii libere despre
(ascultare, vorbire, 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin 1 fişe de evaluare, planșe cu
interacţiune) comunitate, oferirea 1.3 simboluri grafice imagini din povești, imagini cu
Citire/ unor informaţii despre 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe diverse obiecte, ghicitori,planşe-
lectură identitatea proprie sau 2.1 scrise de mână cu cea scrisă de tipar formule specifice în situaţii
Scriere/ identitatea membrilor 2.2 Discriminarea sunetelor şi silabelor unui concrete:invitaţie, urare,
redactare familiei 2.3 cuvânt prezentare, solicitare
Elemente  Corespondenţă sunet- 2.4 Exerciții de scriere a unor propoziții b.procedurale :
de literă 3.1 formate din două/trei cuvinte. conversaţia,explicaţia, exerciţiul,
 Literele de tipar si
construcţie 3.3 Observarea intuitivă a unor cărţi de diverse munca independentă, munca în
de mână:, U u, N n,
a 4.1 forme, dimensiuni, grosimi,cu sau fără echipă,problematizarea,
Citirea şi scrierea
comunicări literelor, silabelor, imagini jocul, învăţarea prin descoperire
i cuvintelor c.forme de organizare :
 Despărţirea cuvintelor activitate frontală, activitate
în silabe în procesul individuală (proba orală şi scrisă
scrierii
 Scrierea cu majusculă
la început de propoziției,
a titlului, a substantivelor
proprii
 Copiere, transcriere
litere, silabe, cuvinte
 Revedere-
M.Eminescu- lectura
Recapitulare. Evaluare.
Ameliorare. Dezvoltare

17
 ROADELE MEM Numere/ Numerele
TOAMNEI Ştiinţele naturale 31 – 100
vieţii  Recunoaştere,
formare, citire, scriere
 Compararea
numerelor naturale
 Ordonarea crescător
si descrescător
 Compunerea si
descompunerea
numerelor
 Numărarea cu pasi
dati
 Completarea seriilor
numerice
 Numere pare/impare
Știintele vietii:
 Corpul omenesc
organe majore ale
VI corpului (creier);
localizare și roluri
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr- 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.5 o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind planşe, legume, fructe, plante de
1.6 însoţită de numărarea obiectelor; câmp
3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-
4.2 o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu b.procedurale: conversaţia,
tot atâtea elemente”; explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- efectuarea de adunări şi scăderi şi jocul didactic, învăţarea prin
verificarea cu obiecte sau prin operaţia descoperire, problematizarea,
inversă; munca independentă
- evidenţierea proprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element c.forme de organizare a
neutru), fără precizarea terminologiei; colectivului: activitate frontală,
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă activitate individuală activitate în
de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 grup
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental (observarea sistematică, proba
şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, orală, autoevaluarea)
respectând;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care
au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de
grupare a elementelor unei mulţimi pentru
determinarea cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit
număr de elemente dintr-o mulţime dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare
a unei sume/diferenţe de termeni egali;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere
mai mici decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai
mare pe baza comparării a două
numere şi scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două
diferenţe sau a unei sume cu o
diferenţă sau cu un număr;
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date;
18
 RUTINE ȘI DP Aspecte În drum spre școală 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI specifice Sarcini de lucru acasă diferitelor personaje din poveşti, povestiri, rechizite
DE LUCRU ale ale persoanelor din viaţa reală (mamă, b. procedurale: conversaţia
organizării tată, învăţătoare, bunici, director de şcoală, euristică, exerciţiul, muncă
învăţării şi primar, preşedinte, medic, actor etc.) independentă, problematizarea,
pregătirii - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la simularea, joc de rol, joc didactic
pentru sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la c. forme de organizare a
viaţă la şcoală colectivului: activitate frontală,
şcolarul - exerciţii de apreciere a timpului de lucru activitate individuală, activitate în
mic (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe grup
care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de
lucru pe cadranul unui ceas
VI AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
1.3 tehnicilor utilizate; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor fire textile, foarfecă, lipici, boabe
1. Dovleacul (tăiere, 2.3 obiectelor din mediul cunoscut; de piper, acuarele, pensule.
lipire, răsucire) - identificarea mai multor texturi, a formelor b. procedurale: conversaţia,
2.Floarea-soarelui în mişcare, a formelor ce au suferit explicaţia, demonstraţia,
decupare, lipire, deformări minore observaţia, exerciţiul,
pensulaţie) - gruparea unor instrumente şi materiale în problematizarea.
funcţie c. forme de organizare a
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, colectivului: activitate frontală,
pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto- activitate individuală.
video) ;
-realizarea colajului.
MM Elemente Timbrul 1.1 -joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
de limbaj -Sunete muzicale vocale 1.3 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical păsărelelor, lătratul câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul:„Perechile jucăriilor”-recunoaşterea explicația, demonstrația, exercițiul,
auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea jocul
lor în perechi c. forme de organizare a
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi colectivului: frontală,
mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei individuală,pe grup, evaluare orală
corporale) pentru imitarea diferitelor
sonorităţi din natură
-,,Ploaia,,

19
VII Acum e CLR Comunicar  Comunicare orală – 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
toamnă, e orală discuţii libere despre 1.2 enunţ şi scrierea acestuia 1 fişe de evaluare, planșe cu
da! (ascultare, anotimpul toamna 1.3 Separarea cuvintelor scrise legat care imagini din povești, imagini cu
vorbire,  Corespondenţă sunet- 1.4 formează un enunţ şi scrierea acestuia diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiun literă 2.1 Compunerea cuvintelor folosind litere date formule specifice în situaţii
e)  Literele de tipar si 2.2 Scrierea caligrafică a propoziţilor concrete:invitaţie, urare,
Citire/ de mână:, I i 2.3 Punerea în corespondenţă a literei scrise prezentare, solicitare
lectură  Citirea şi scrierea 2.4 de tipar cu litera scrisă de mână b.procedurale :
Scriere/ literelor, silabelor, 3.1 Descoperirea unor cuvinte potrivite cu conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
cuvintelor
redactare 3.3 schemele date Dialoguri în pereche sau în munca independentă, munca în
 Scrierea cu majusculă
Elemente 4.1 grupuri mici pe teme familiare reale sau echipă,problematizarea,
la început de propoziției,
de a titlului, a substantivelor imaginare jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie proprii Ordonarea silabelor în cuvinte şi a c.forme de organizare :
a  Aşezarea în pagină cuvintelor în propoziţii activitate frontală, activitate
comunicări (data, alineatul, spaţiul individuală (proba orală şi scrisă)
i dintre cuvinte)
 Copiere, transcriere
litere, silabe, cuvinte
 Scrierea după dictare
 Pacala - Ion Creanga-
lectura
Recapitulare. Evaluare.
Ameliorare. Dezvoltare
VII ÎN OGRADA ME Numere/ Numerele 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr- 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CASEI M Ştiinţele naturale 0 – 100 1.5 o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind planşe, sistemul osos
MELE Vieţii  Recunoaştere, 1.6 însoţită de numărarea obiectelor;
formare, citire, scriere 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr- b.procedurale: conversaţia,
 Compararea o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu explicaţia, demonstraţia,
numerelor naturale tot atâtea elemente”; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
 Ordonarea crescător - efectuarea de adunări şi scăderi şi prin descoperire, problematizarea,
si descrescător verificarea cu obiecte sau prin operaţia munca independentă
 Compunerea si inversă;
descompunerea
- evidenţierea proprietăţilor adunării c.forme de organizare a
numerelor
(comutativitate, asociativitate, element colectivului: activitate frontală,
 Rotunjirea numerelor
 Numărarea cu pasi
neutru), fără precizarea terminologiei; activitate individuală (observarea
dati - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă sistematică, proba orală,
 Completarea seriilor de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 autoevaluarea)

20
numerice - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental
 Numere pare/impare şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin,
 Predecessor si respectând;
successor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care
Știintele vietii: au acelaşi număr de elemente;
 Corpul omenesc: - evidenţierea mai multor modalităţi de
organe majore ale grupare a elementelor unei mulţimi pentru
corpului (inimă plămâni); determinarea cardinalului acesteia;
localizare și roluri - jocuri de extragere repetată a unui anumit
 Recapitulare. Evaluare
număr de elemente dintr-o mulţime dată;
Ameliorare. Dezvoltare - rezolvarea unor situaţii practice de aflare
a unei sume/diferenţe de termeni egali;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere
mai mici decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut , folosind
metoda balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare
pe baza comparării a două numere şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un
număr;
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul
de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;

21
VII RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru în 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice activitatea școlară diferitelor personaje din poveşti, povestiri, rechizite
LUCRU ale  O zi din viața de ale persoanelor din viaţa reală (mamă,
organizării scolar tată, învăţătoare, bunici, director de şcoală, b. procedurale: conversaţia
învăţării şi În drum spre scoală – primar, preşedinte, medic, actor etc.) euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii abilităti de comunicare - bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală independentă, problematizarea,
pentru de bază; comunicarea dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la prin semne (imagini, cuvinte cheie)
şcolarul - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la c. forme de organizare a
mic sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la colectivului: activitate frontală,
şcoală activitate individuală, activitate în
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru grup
(mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe
care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de
lucru pe cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate
colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o zi
ÎN OGRADA AVA Desen 1. Grivei( decupare, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
CASEI P lipire, pensulaţie –forme 2.1 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,şablon
MELE Colaj neregulate 2.2 utilizate; b. procedurale: conversaţia,
2. Semnul de 2.3 - gruparea unor instrumente şi materiale în explicaţia, demonstraţia,
Pictură carte(decupare, funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la observaţia, exerciţiul,
ştampilare, caligrafie) desen, pictură, modelaj, construcţii, problematizare acuarele, pensule,
confecţii, foto-video); rolă de hârtie, foarfecă, carioca,
-folosirea liniei şi punctului cu scop cretă rotundă
decorativ; c. forme de organizare a
-realizarea jucăriilor. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

22
 MM Cântare Percuţia corporală (bătăi 2.1 -executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
instrument din palme, cu 2.2 (de exemplu, deplasarea pe cântecele laptop
ală degetul în bancă, cu „Codobelcul” de L.Comes, „Voiniceii” de A. b. procedurale: conversația,
palmele pe genunchi) Ivăşcanu explicația, demonstrația, exercițiul,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, jocul
prin acompaniamentul cu jucării muzicale c. forme de organizare a
(tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, colectivului: frontală,
tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale individuală,pe grup, evaluare orală
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în
bancă, cu bătăi pe genunchi)
-,,Moara,, de C. Mareș
VIII STRADA CL Comunicare  Comunicare orală - 1.1 Formarea unor cuvinte din silabe date a.materiale : caiet, fişe de lucru,
MEA orală oferirea unor informaţii 1.2 Compunerea cuvintelor folosind litere date 6+ fişe de evaluare, planșe cu
R
(ascultare, despre forma şi utilitatea 1.3 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul 1 imagini din povești, imagini cu
vorbire, unor obiecte 1.4 potrivit diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune)  Literele de tipar si 2.1 Asocierea cuvântului scris cu imaginea formule specifice în situaţii
Citire/ de mână : E e, R r, 2.2 corespunzătoare concrete:invitaţie, urare,
lectură  Cuvinte care conţin 2.3 Formularea de răspunsuri la întrebări prezentare, solicitare
Scriere/ diftongii: ea, ia, ie, 2.4 Completarea unor cuvinte cu silaba
 Scrierea ortografică a
redactare 3.1 potrivită b.procedurale :conversaţia,
cuvintelor
Elemente 3.3 Identificarea de nume proprii care încep cu explicaţia, exerciţiul, munca
 Scrierea cu majusculă
de 4.1 sunetul O independentă, munca în echipă,
la începutul propoziţiei
construcţie  Copieri, transcrieri, Comunicare-recapitulare problematizarea, jocul, învăţarea
a dictări Exersarea comunicării orale prin prin descoperire
comunicări  Punguta cu doi bani- construirea unor propoziţii logice după
i I.Creanga- lectura imagini b. c.forme de organizare :
 Recapitulare. Evaluare Oferirea unor informaţii despre sine, activitate frontală, activitate
Ameliorare. Dezvoltare despre familie, colegi, activităţi preferate individuală (proba orală şi scrisă )
folosind enunţuri simple
Formularea de răspunsuri şi întrebări-
folosirea punctului şi a semnului întrebării
Aşezarea corectă a textului în pagină
Plasarea punctului la sfârşitul propoziţiei, a
majusculei la începutul acesteia.Citirea
propoziţiilor
Ordonarea logică a cuvintelor într-o
propoziţie

23
Descoperirea şi înţelegerea sensului
cuvântului MIA

24
VIII VIEŢUITOA MEM Numere/ Numerele 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RE Ştiinţele naturale 31 – 100 1.2 ajutorul planşe, mulaje
Vieţii  Recunoaştere, 1.3 numărătorii de poziţionare;
formare, citire, scriere 3.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile
 Compararea etc) a b.procedurale: conversaţia,
numerelor naturale numerelor din intervalul 0 -31; explicaţia, demonstraţia,
 Ordonarea crescător - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
si descrescător câte 10 prin descoperire, problematizarea,
 Compunerea si beţişoare; munca independentă
descompunerea
- citirea numerelor de la 0 la 31;
numerelor
- scrierea numerelor de la 0 la 31, pe
 Rotunjirea numerelor
 Numărarea cu pasi
reţeaua
dati caietului de matematică; c.forme de organizare a
 Completarea seriilor - compararea unor grupuri de obiecte prin colectivului: activitate frontală,
numerice punerea elementelor unele sub altele, activitate individuală activitate în
 Numere pare/impare încercuirea părţilor comune, punerea în grup
 Predecessor si corespondenţă; (observarea sistematică, proba
successor - identificarea numerelor pare şi impare orală, autoevaluarea)
Știintele vietii: dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o
 Corpul omenesc stradă);
organe majore ale - identificarea „vecinilor” unui număr de la
corpului (stomac, 31 la 100;
rinichi); localizare și - identificarea numerelor pare/impare dintr-
roluri un şir dat;
 Recapitulare. Evaluare - identificarea numărului mai mic/mai mare
Ameliorare. Dezvoltare pe baza algoritmului de comparare a două
numere mai mici decât 31;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un
interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai
mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor
grupuri de obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin
adăugarea sau eliminarea unui număr de
unităţi;

25
 ABILITĂ ȚI ȘI DP Aspecte Importanța învățării 3.2 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI specifice Sunt punctual la “Pentru mine este important să învăţ rechizite
DE ale scoală – tipuri de deoarece…”
ÎNVĂ ȚARE organizării sarcini si încadrare în - crearea unor refrene dedicate importanţei b. procedurale: conversaţia
învăţării şi timp învăţării euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii - organizarea unei expoziţii cu postere sau independentă, problematizarea,
pentru alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la care să exprime importanţa învăţări
şcolarul c. forme de organizare a
mic colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi

VIII VIEŢUITOA AVA Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
RE P 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 2.2 utilizate; acuarele, pensule, cleşte de rufe
jucării 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor din lemn, foarfecă.
1. Fluturele (pensulaţie, obiectelor din mediul cunoscut;
linia modulată) -folosirea liniei cu scop decorativ; b. procedurale: conversaţia,
2. Albinuţa (decupare, - realizarea jucăriilor. explicaţia, demonstraţia,
pensulaţie) observaţia, exerciţiul,
problematizarea.

c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
ÎN LUMEA MM Cântare Cântarea cu 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ANIMALELO instrument acompaniament 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic laptop
R ală -Acompaniament sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată
instrumental realizat de de preluarea intuitivă / receptarea lor de b. procedurale: conversația,
VIII cadrul didactic către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
-utilizarea unor mariale şi obiecte jocul
refolosibile pentru confecţionarea unor
jucării muzicale simple (cutii/sticle cu c. forme de organizare a
pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn colectivului: frontală,
decorate de copii etc.) individuală,pe grup, evaluare orală
-,,Piticii și ariciul,, de G. Cucu

26
IX Toamna în CLR Comunicar 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
sat e orală  Comunicare orală - 1.2 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ 1 fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, oferirea unor informaţii 1.3 se termină/conţin un anumit sunet- imagini din povești, imagini cu
vorbire, despre forma şi utilitatea 1.4 Jocul:,,Fazanul’’ diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiun unor obiecte 2.1 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul formule specifice în situaţii
e)  Literele de tipar si 2.2 potrivit concrete:invitaţie, urare,
Citire/ de mână , O o C c 2.3 Ordonarea cuvintelor care formează un prezentare, solicitare
lectură  Cuvinte care conţin 2.4 enunţ şi scrierea acestuia b.procedurale :
Scriere/ diftongii: oa, ea, ia, ie, 3.1 Compunerea şi scrierea unor cuvinte după conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare ua (fără terminologie) 3.3 criterii precum:număr de silabe, să conţină munca independentă, munca în
 Scrierea ortografică a
Elemente 4.1 sunetul ă echipă,problematizarea,
cuvintelor
de Sesizarea legăturii existente între titlu şi jocul, învăţarea prin descoperire
 Scrierea cu majusculă
construcţie la începutul propoziţiei text c.forme de organizare :
a  Copieri, transcrieri, Alegerea unui titlu potrivit textului activitate frontală, activitate
comunicări dictări Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu individuală (proba orală şi scrisă)
i  Cuvinte cu sens respectarea scrierii corecte
asemănător. Cuvinte cu Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles
sens opus diferit
 Somnoroase
pasarele- M Eminescu-
lectura
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
IX GRAIUL MEM Numere/ Numerele naturale 0 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALELO Ştiinţele – 100 1.5 verificarea cu obiecte sau prin operaţia planşe, mulaje
R Vieţii  Recunoaştere, 1.6 inversă; - rezolvarea de adunări şi
formare, citire, scriere 3.1 scăderi, mental şi în scris, fără trecere b.procedurale:
 Compararea peste ordin, respectând algoritmul şi conversaţia,explicaţia,
numerelor naturale aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Ordonarea crescător - adunarea cardinalelor unor mulţimi care didactic, învăţarea prin
si descrescător au acelaşi număr de elemente; descoperire, problematizarea,
 Compunerea si - evidenţierea mai multor modalităţi de munca independentă
descompunerea
grupare a elementelor unei mulţimi pentru
numerelor
determinarea cardinalului acesteia; c.forme de organizare a
 Rotunjirea numerelor
 Numărarea cu pasi
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai colectivului: activitate frontală,
dati mici decât 100; activitate individuală (observarea
 Completarea seriilor - identificarea numărului mai mic/mai mare sistematică, proba orală,

27
 numerice pe baza comparării a două numere mai autoevaluarea)
 Numere pare/impare mici decât 100 şi scrierea relaţiei;
 Predecessor si - compararea a două sume, două diferenţe
successor sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un
Știintele vietii: număr;
 Corpul omenesc - crearea unor probleme simple după
Igiena corpului. Să imagini/ desene/ scheme date;
creștem mari și
sănătoși!
 Piramida alimentelor.Activități
specifice unui stil de viață
sănătos. Igiena alimentației
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare

IX ABILITĂ ȚI ȘI DP Aspecte Tehnici simple de 3.2 - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI specifice monitorizare a achizițiilor atitudinilor specifice învăţării (Cadranul rechizite
DE ale învățării învăţării: Ce am aflat nou ; Ce vreau să
ÎNVĂ ȚARE organizării Cum comunicăm la ştiu ; Ce mi-a plăcut) b. procedurale: conversaţia
învăţării şi scoală – comunicarea - realizarea unor colaje despre ceea ce îi euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii scolară eficientă; abilităti de place şi ceea ce nu îi place să înveţe la independentă, problematizarea,
pentru comunicare de bază şcoală, acasă, pe stradă, în parc, în simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor,
şcolarul pe internet etc. c. forme de organizare a
mic - discuţii despre greşeală ca parte a colectivului: activitate frontală,
procesului de învăţare (“Putem învăţa din activitate individuală, activitate în
propriile greşeli?”) grup/ pe perechi

28
GRAIUL AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
ANIMALELO jucării 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
R 2.2 utilizate; creioane colorate, carioca,
Desen 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor markere, creion, stilou, , acuarele,
2.5 obiectelor din mediul cunoscut; pensule, foarfece, băţ frigărui.
1. Martinel (haşurare)
Pictură -folosirea liniei cu scop decorativ;
2. Masca –pisica
- realizarea jucăriilor; b. procedurale: conversaţia,
pensulaţie, decupare,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi explicaţia, demonstraţia,
lipire)
obiecte confecţionate. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.

c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
VIE ȚUITOA MM Cântare Cântarea cu 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
RE instrument acompaniament 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic laptop
ală -Acompaniament de sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată b. procedurale: conversația,
jucării muzicale realizat de preluarea intuitivă / receptarea lor de explicația, demonstrația, exercițiul,
de copii (trianglu, către copii jocul
maracas, clopoţel, - acompanierea cântecelor cu jucării c. forme de organizare a
tamburină) muzicale de tipul: linguri de lemn decorate colectivului: frontală,
în prealabil de către copii, pahare de sticlă individuală,pe grup, evaluare orală
şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii
din lemn/ plastic/ metal cu

29
 În familie CL Comunicare  Comunicare orală - 1.1 Identificarea unor cuvinte după criterii 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
X oferirea unor informaţii
orală (ascultare, 1.2 precum: număr de silabe 1 fişe de evaluare, planșe cu
R despre forma şi utilitatea
vorbire, 1.3 Transcrierea unor propoziţii enunţiative imagini din povești, imagini cu
interacţiune) unor obiecte 1.4 Completarea cuvintelor cu silabe potrivite diverse obiecte, ghicitori,planşe-
Citire/  Literele de tipar si 2.1 Identificarea unor situaţii de utilizare a formule specifice în situaţii
lectură de mână : E e, R r, 2.2 majusculei concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ C c, O o repetare 2.3 Copierea unor propoziţii enunţiative prezentare, solicitare
redactare  Cuvinte care conţin 2.4 Formularea de răspunsuri la întrebări b.procedurale :
Elemente diftongii: oa, ea, ia, ie, 3.1 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
ua (fără terminologie)
de 3.3 scrierea cu majusculă, distingerea munca independentă, munca în
 Citirea şi scrierea
construcţie 4.1 semnificaţiei titlului echipă,problematizarea,
propoziţiilor
a  Scrierea ortografică a
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe jocul, învăţarea prin descoperire
comunicări cuvintelor marginea textului citit c.forme de organizare :
i  Scrierea cu majusculă Transformarea propoziţiilor enunţiative în activitate frontală, activitate
la începutul propoziţiei propoziţii interogative. individuală (proba orală şi scrisă)
 Scrierea cu majusculă
a substantivelor proprii
(fără terminologie)
 Copieri, transcrieri,
X dictări
 Cuvinte cu sens
asemănător. Cuvinte cu
sens opus
 Cuvinte care au
aceeaşi formă şi înţeles
diferit
 Scufita rosie-
lectura
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare

30
ÎN LUMEA MEM Numere/
Adunarea si scăderea
ANIMALELO Ştiinţele în concentrul 0 – 10 1.5
R Vieţii  Adunarea si scăderea 1.6
cu 1, 2, 3, 4,5 3.1
 Adunarea si scăderea
cu 5, 6, 7, 8, 9
 Denumiri si simboluri
matematice (sumă,
diferentă, +, -, = )
 Proprietăţilor adunării
(comutativitate,
asociativitate, element
neutru - fără precizarea
terminologiei)
 Exercitii de aflare a
sumei/diferenței
 Compararea a două
sume, diferențe, a unei
sume cu o diferență
 Proba adunării si
scăderii
 Aflarea numărului
necunoscut
 Probleme care se
rezolvă printr-o operatie
 Rezolvarea de
probleme utilizând
datele scrise într-un
tabel
 Animale domestice,
animale sălbatice
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
verificarea cu obiecte sau prin operaţia planşe, imagini cu animale
inversă; - rezolvarea de adunări şi scăderi,
mental şi în scris, cu trecere peste ordin, b.procedurale:
respectând algoritmul şi aşezarea corectă conversaţia,explicaţia,
a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care didactic, învăţarea prin
au acelaşi număr de elemente; descoperire, problematizarea,
- evidenţierea mai multor modalităţi de munca independentă
grupare a elementelor unei mulţimi pentru
determinarea cardinalului acesteia; c.forme de organizare a
aflarea sumei/diferenţei a două numere; colectivului:
- identificarea numărului mai mic/mai mare activitate frontală, activitate
pe baza comparării a două numere şi individuală
scrierea relaţiei; activitate în grup
- compararea a două sume, două diferenţe (observarea sistematică, proba
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu u n orală, autoevaluarea)
număr;
- transformarea unei probleme rezolvate
prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin
înlocuirea cuvintelor care sugerează
operaţia;
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul
de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor
structuri ale animalelor;
- recunoaşterea organelor şi localizarea
acestora folosind imagini din atlase sau
mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului animal cu rolurile acestora;
31
IGIENA DP Autocunoa Norme de igienă la - recunoaşterea în imagini a 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONAL ştere școală respectării/încălcării regulilor de igienă rechizite
Ă şi stil de Cum comunicăm la personală b. procedurale: conversaţia
viaţă scoală – comunicarea - desenarea unor personaje care respectă/ euristică, exerciţiul, muncă
sănătos scolară eficientă; abilităti nu respectă regulile de igienă personală independentă, problematizarea,
de comunicare de bază - jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu simularea, joc de rol, joc didactic
ar exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că c. forme de organizare a
săpunul ar conduce lumea”, “În geanta ta colectivului: activitate frontală,
descoperi că o periuţă de dinţi îţi activitate individuală, activitate în
vorbeşte...” grup/ pe perechi
- rebusuri, concursuri despre reguli simple
de igienă
ÎN LUMEA AVA Desen 1.Marionete pe degete 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
ANIMALELO P (colorare, decupare, 2.4 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
R Confecţii şi lipire) 2.5 utilizate ; creioane colorate, foarfecă, lipici.
jucării -participarea la jocuri de rol cu jucării şi b. procedurale: conversaţia,
obiecte confecţionate; explicaţia, demonstraţia,
- exersarea utilizării corecte a observaţia, exerciţiul,
instrumentelor de lucru; problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a
instrumentelor şi materialelor de lucru. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

32
 MM Cântare Jucării muzicale din 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
instrument materiale şi obiecte 2.1 grupuri mici – colectiv laptop
ală refolosibile 2.2 - reproducerea în grup a cântecelor b.procedurale:conversația,
3.3 însuşite intuitiv, respectând sincronizarea explicația, demonstrația, exercițiul,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, jocul
prin acompaniamentul cu jucării muzicale c. forme de organizare a
(tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, colectivului: frontală,
GRAIUL
tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale individuală,pe grup, evaluare orală
ANIMALELO
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în
R
bancă, cu bătăi pe genunchi)
-utilizarea unor mariale şi obiecte
refolosibile pentru confecţionarea unor
jucării muzicale simple (cutii/sticle cu
pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn
decorate de copii etc.)
-,, Șade ra ța,, de Al. Pa șcanu
XI A venit CLR Comunicar  Comunicare orală – 1.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
iarna! e orală discuţii libere despre 1.2 respectarea scrierii corecte 1 fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, anotimpul iarna (lunile 1.3 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de imagini din povești, imagini cu
vorbire, anotimpului, 1.4 litere ce diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiun succesiunea lor, 2.1 Identificarea numărului de silabe din formule specifice în situaţii
e) caracteristicile anotim- 2.2 cuvintele date concrete:invitaţie, urare,
Citire/ pului: fenomenele 2.3 Transcrierea unor propoziţii interogative şi prezentare, solicitare
lectură naturii, modificări în 2.4 enunţiative
Scriere/ lumea vie şi activităţi ale 3.1 Aşezarea corectă în pagina caietului- b.procedurale :conversaţia,
oamenilor)
redactare 3.3 alineat, scrierea cu majusculă explicaţia, exerciţiul, munca
 Comunicare orală –
Elemente 4.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles independentă, munca în
formularea unor întrebări
de şi răspunsuri 4.2 diferit echipă,problematizarea,
construcţie  Literele de tipar si Compunerea de cuvinte pornind de la litere jocul, învăţarea prin descoperire
a de mână : L l, ă date
comunicări  Citirea şi scrierea Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu c.forme de organizare :
i propoziţiilor respectarea scrierii corecte activitate frontală, activitate
 Copieri, transcrieri, Completarea unor silabe pentru a obţine individuală (proba orală şi scrisă
dictări cuvinte
 Iarna pe ulita- Eliminarea unui cuvânt ce nu se potriveşte
G.Cosbuc- lectura ca înţeles cu o listă dată
 Recapitulare. Formularea unor răspunsuri la întrebări

33
 Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
UN MEDIU MEM Numere 1.6
Adunarea si scăderea în
XI SĂNĂTOS! concentrul 0 – 100 fara 3.2
terecere peste ordin
 Adunări: Z + U ; ZU +
U ; ZU + ZU
 Scăderi: ZU – U; ZU
– ZU
 Exercitii de aflare a
sumei/diferenței
 Compararea a două
sume, a două diferențe,
a unei sume cu o
diferență.
 Aflarea numărului
necunoscut
 Proba adunării; proba
scăderii
 Organizarea datelor
unei probleme în tabel
 Probleme care se
rezolvă printr-o singură
operație
 Animale domestice,
animale sălbatice
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
date
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanţei;
- activităţi practice de întreţinere a spaţiului
verde din curtea şcolii sau a colţului verde
din clasă;
- utilizarea unor unelte şi materiale de
curăţare a mediului (greblă, mănuşi de
protecţie etc.);
- refolosirea unor materiale în cadrul unor
activităţi (ex.: paharul de la iaurt pentru
decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru
plante, folosirea unor imagini din pliantele
publicitare pentru crearea unor şiruri,
pentru ilustrarea anotimpurilor etc.);
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord)
cu privire la anumite atitudini şi
comportamente observate în mediul
înconjurător;
4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
planşe,
b.procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire, problematizarea,
munca independentă
c.forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală activitate în
grup
(observarea sistematică, proba
orală, probă practică,
autoevaluarea)

34
 IGIENA DP Autocunoa Igiena sălii de clasă 1.2 - realizarea unor colaje, desene, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONAL şte-re  Prietenia – sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează rechizite
Ă şi stil de interactiuni simple cu reguli de igienă b. procedurale: conversaţia
viaţă fiinte si obiecte familiare - fişe de lucru pentru exersarea învăţării euristică, exerciţiul, muncă
sănătos regulilor de igienă personală: independentă, problematizarea,
corespondenţe, asocieri, consecinţe, simularea, joc de rol, joc didactic
completare de obiecte care lipsesc, c. forme de organizare a
exprimare de opinii colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi

UN MEDIU AVA Pictură 1. Suportul pentru 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
SĂNĂTOS P lumânare (pensulaţie, 2.1 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, borcan
Desen decorare) 2.3 Uilizate; de sticlă, acuarele, pensule,
2. Cutiuţa cu amintiri - identificarea mai multor texturi, a formelor adeziv cu sclipici, hârtie
Colaj (rupere, tăiere după în mişcare, a formelor ce au suferit creponată, cutie de carton, hârtie
contur, lipire, pensulaţie) deformări minore colorată, ziar, reviste, seminţe,
etc.; mărgele, scoici
- gruparea unor instrumente şi materiale în
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la b. procedurale: conversaţia,
desen, pictură, modelaj, construcţii, explicaţia, demonstraţia,
confecţii, foto-video); observaţia, exerciţiul,
XI -realizarea obiectelor; problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi
obiecte confecţionate. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

35
 UN MEDIU MM Elemente Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
SĂNĂTOS! de limbaj -Nuanţe - Tare/ încet/ 1.2 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical mediu 3.3 păsărelelor, lătratul câinelui etc.)
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, b. procedurale: conversația,
femeie, copil sau un instrument) explicația, demonstrația, exercițiul,
- utilizarea unor mariale şi obiecte jocul
refolosibile pentru confecţionarea unor
jucării muzicale simple (cutii/sticle cu c. forme de organizare a
pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn colectivului: frontală,
decorate de copii etc.) individuală,pe grup, evaluare orală
-,,Codobelcul,, de L. Comes

XII Anotimpuri CL Comunicare oralăComunicare orală – 1.1 Compunerea de cuvinte pornind de la litere 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
vesele discuţii libere despre
(ascultare, vorbire, 1.2 date 1 fişe de evaluare, planșe cu
R
interacţiune) anotimpul iarna 1.3 Despărţirea cuvintelor în silabe imagini din povești, imagini cu
Citire/  Comunicare orală – 1.4 Ordonarea cuvintelor care formează un diverse obiecte, ghicitori,planşe-
lectură formularea unor întrebări 2.1 enunţ şi scrierea acestuia formule specifice în situaţii
Scriere/ şi răspunsuri 2.2 Ordonarea cuvintelor care formează un concrete: invitaţie, urare,
redactare  Grupul de litere ce 2.3 enunţ şi scrierea acestuia prezentare, solicitare
Elemente  Citirea şi scrierea 2.4 Alcătuireaşi scrierea unor enunţuri, după
de propoziţiilor 3.1 un suport vizual b.procedurale :conversaţia,
 Punctuaţia propozitiei:
construcţie 3.3 Comunicare explicaţia, exerciţiul, munca
punctul,
a 4.1 Povestirea unor întâmplări trăite independentă, munca în echipă,
 Intonarea propoziţiilor
comunicări enunţiative 4.2 Iniţierea unor dialoguri pe tema sărbătorilor problematizarea, jocul, învăţarea
i  Copieri, transcrieri, de iarnă prin descoperire
dictări Cuvinte cu sens asemănător
 Colinde- lectura Cuvinte cu sens opus c.forme de organizare :
 Recapitulare. Recunoaşterea lunilor anotimpului iarna activitate frontală, activitate
Evaluare Grupul de vocale ie individuală (proba orală şi scrisă)
Ameliorare. Dezvoltare Scrierea corectă a unor cuvintecare conţin
diftongul ie
Ordonarea cuvintelor care formează un
enunţ şi scrierea acestuia
Formularea întrebărilor corespunzătoare în
vederea obţinerii unor informaţii
Cuvinte care au aceeiaşi formă şi înţeles
diferit

36
MEM Numere 1.4
Adunarea si scăderea în
concentrul 0 – 100 fara 1.5
terecere peste ordin 1.6
 Adunări: Z + U ; ZU +
U ; ZU + ZU
 Scăderi: ZU – U; ZU
– ZU
 Exercitii de aflare a
sumei/diferenței
 Compararea a două
sume, a două diferențe,
a unei sume cu o
diferență.
 Aflarea numărului
necunoscut
 Proba adunării; proba
scăderii
 Organizarea datelor
unei probleme în tabel
 Probleme care se
rezolvă printr-o singură
operație
 Animale domestice,
animale sălbatice
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
- efectuarea de adunări şi scăderi şi 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
verificarea cu obiecte sau prin operaţia planşe cu cifre, planşe cu
inversă; - rezolvarea de adunări şi scăderi, anotimpurile
mental şi în scris, cu trecere peste ordin, b.procedurale:
respectând algoritmul şi aşezarea corectă conversaţia,
a unităţilor şi zecilor; explicaţia, demonstraţia,
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
au acelaşi număr de elemente; prin descoperire, problematizarea,
- evidenţierea mai multor modalităţi de munca independentă
grupare a elementelor unei mulţimi pentru c.forme de organizare a
determinarea cardinalului acesteia; colectivului:
aflarea sumei/diferenţei a două numere activitate frontală, activitate
mai mici decât 100; individuală
- identificarea numărului mai mic/mai mare (observarea sistematică, proba
pe baza comparării a două numere mai orală, autoevaluarea)
mici decât 100 şi scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un
număr;
- transformarea unei probleme rezolvate
prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin
înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul
de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
37
 IGIENA DP Autocunoa Norme de igienă acasă 1.2 - desenarea unor personaje care respectă/ 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONAL şte-re Prietenia /Ce este un nu respectă regulile de igienă personală rechizite
Ă şi stil de bun prieten - - realizarea unor colaje, desene, b. procedurale: conversatia
viaţă interactiuni simple cu sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează euristică, exerciţiul, muncă
sănătos fiinte si obiecte familiare reguli de igienă independentă, problematizarea,
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării simularea, joc de rol, joc didactic
regulilor de igienă personală: c. forme de organizare a
corespondenţe, asocieri, consecinţe, colectivului: activitate frontală,
completare de obiecte care lipsesc, activitate individuală, activitate în
exprimare de opinii grup/ pe perechi
AVA Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii şi 2.2 utilizate; cerneală albastră, pic, hârtie alba,
XII jucării 2.5 - identificarea diferitelor forme pe hârtie argintie, hârtie aurie.
1. Noapte de iarnă
reproduceri de artă, în fotografii sau în b. procedurale: conversaţia,
(pensulaţie, decolorare)
sculptură; explicaţia, demonstraţia,
2. Steluţe( îndoire,
-explicarea semnificaţiilor propriilor observaţia, exerciţiul,
tăiere)
lucrări/creaţii; problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi c. forme de organizare a
obiecte confecţionate. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

Anotimpuri MM Elemente Melodia 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
vesele de limbaj -Sunete înalte/ joase 1.2 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical 1.4 păsărelelor, lătratul câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, explicația, demonstrația, exercițiul,
femeie, copil sau un instrument) jocul
- crearea unei atmosfere propice însuşirii c. forme de organizare a
cântecului, prin prezentarea unor materiale colectivului: frontală,
muzicale sau ilustrative potrivite individuală,pe grup, evaluare orală
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv
–grupuri mici – colectiv
-,,Săniu ța,, de L. Comes

38
 Colinde, CL Comunicare oralăComunicare orală – 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
colinde discuţii libere despre
(ascultare, vorbire, 1.2 Identificarea titlului potrivit unui text 1 fişe de evaluare, planșe cu
R
interacţiune) anotimpul iarna 1.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi imagini din povești, imagini cu
Citire/  Comunicare orală – 1.4 text diverse obiecte, ghicitori,planşe-
lectură formularea unor întrebări 2.1 Scrierea cu majusculă la începutul formule specifice în situaţii
Scriere/ şi răspunsuri 2.2 propoziţiei şi al titlului concrete:invitaţie, urare,
redactare  Literele de tipar si 2.3 Alcătuirea unor propoziţii după cuvinte prezentare, solicitare
Elemente de mână: T/t; S/s 2.4 date b.procedurale :
 Punctuaţia propozitiei:
de 3.1 Plasarea semnelor de punctuaţie conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
punctul, semnul
construcţie 3.3 corespunzătoare munca independentă, munca în
întrebării
a 4.1 Formularea de răspunsuri la întrebări date echipă,problematizarea,
 Intonarea propoziţiilor
comunicări enunţiative şi 4.2 Completarea unui rebus în care definiţiile jocul, învăţarea prin descoperire
i interogative sunt date prin desene c. c.forme de organizare :
 Scrierea propoziţiilor Ordonarea unor silabe dintr-o serie de activitate frontală, activitate
interogative şi silabe date, pentru aobţine cuvinte individuală (proba orală şi scrisă)
enunţiative Plasarea corectă a semnelor de punctuaţie
XIII  Copieri, transcrieri, corespunzătoare
dictări Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu
 Colinde- lectura respectarea scrierii corecte
 Recapitulare. Integrarea unor cuvinte date în propoziţii
Evaluare Evaluare

39
Colinde, ME Numere 1.4 - crearea unor probleme simple după imagini/4desene/ a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Adunarea si
colinde M scăderea în concentrul 0 1.5 scheme date; planşe
– 100 fara terecere 1.6 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind deb.procedurale:
la
peste ordin 3.1 o tematică dată/de la numere date, de la imagini; conversaţia,
 Adunări: Z + U ; ZU + - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemăexplicaţia, demonstraţia,
U ; ZU + ZU să se schimbe; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
 Scăderi: ZU – U; ZU - transformarea problemelor de adunare în problemeprin de descoperire, problematizarea,
– ZU scădere şi invers; munca independentă
 Exercitii de aflare a - verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;c.forme de organizare a
sumei/diferenței - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu colectivului:
 Compararea a două obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de activitate frontală, activitate
sume, a două diferențe, adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste
individuală
a unei sume cu o ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a (observarea sistematică, proba
diferență. unităţilor şi zecilor; orală, autoevaluarea)
 Aflarea numărului - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
necunoscut număr de elemente;
 Proba adunării; proba - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
scăderii elementelor unei mulţimi pentru determinarea
 Organizarea datelor cardinalului acesteia;
unei probleme în tabel aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât
 Probleme care se
31;
rezolvă printr-o singură
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
operație
comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea
 Pasarile
 Pestii
relaţiei;
 Recapitulare. Evaluare - compararea a două sume, două diferenţe
Ameliorare. Dezvoltare sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;

40
XIII IGIENA DP Autocunoa Fiecare este 1.2 - fişe de lucru pentru exersarea învăţării 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONAL ş tere important – regulilor de igienă personală: rechizite
Ă şi stil de transmiterea unor corespondenţe, asocieri, consecinţe, b. procedurale: conversatia
viaţă mesaje verbale si completare de obiecte care lipsesc, euristică, exerciţiul, muncă
sănătos nonverbale despre exprimare de opinii independentă, problematizarea,
propriile experiente de simularea, joc de rol, joc didactic
viată c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVA Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 2.3 utilizate; hârtie creponată roşie, verde şi
jucării 2.4 - identificarea diferitelor forme pe galbenă, lipici, acuarele, pensule,
1. Brăduţul (colaj) reproduceri de artă, în fotografii sau în carioca.
2.Omul de sculptură; b. procedurale: conversaţia,
zăpadă( rupere, lipire) -realizarea colajului; explicaţia, demonstraţia,
- exersarea utilizării corecte a observaţia, exerciţiul,
instrumentelor de lucru; problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a
instrumentelor şi materialelor de lucru. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
Colinde, MM Elemente Melodia 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
XIII colinde de limbaj -Genuri muzicale: 1.4 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical folclorul copiilor; colinde păsărelelor, lătratul câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii explicația, demonstrația, exercițiul,
cântecului, prin prezentarea unor materiale jocul
muzicale sau ilustrative potrivite c. forme de organizare a
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – colectivului: frontală, individuală,
grupuri mici – colectiv pe grup, evaluare orală
-,,Colinde,,

41
XIV IARNA CLR Comunicar  Comunicare orală - 1.1 Comunicare 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
VESELĂ e orală Reguli de vorbire 1.2 Exersarea comunicării-iniţierea unor 1 fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, eficientă: vorbirea pe 1.3 dialoguri pe tema ,,Cum ai petrecut imagini din povești, imagini cu
vorbire, rând, ascultarea 1.4 vacanţa de sărbători?’’ diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiun interlocutorului, 2.1 Jocuri de rol de tipul vorbitor- ascultător formule specifice în situaţii
e) păstrarea ideii 2.2 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de concrete:invitaţie, urare,
Citire/  Literele de tipar si 2.3 genul: ,,Cine?, Cum?, Ce?, Unde?, Când?, prezentare, solicitare
lectură de mână: p/P; 2.4 De ce?’’
 Citirea şi scrierea
Scriere/ 3.1 Formularea unor enunţuri pe baza unor b.procedurale :conversaţia,
cuvintelor/propoziţiilor;
redactare 3.3 imagini create explicaţia, exerciţiul, munca
 Citirea textelor scurte
Elemente 4.1 Prezentarea, în scris, a unor experienţe independentă, munca în
(de maxim 75 de
de cuvinte, introduse 4.2 plăcute, amuzante, surprinzătoare a unor echipă,problematizarea,
construcţie progresiv)- Iarna- fapte bune jocul, învăţarea prin descoperire
a Nicolae Labis - lectura Ordonarea silabelor în cuvinte şi a
comunicări  Scrierea după dictare cuvintelor în propoziţii d. c.forme de organizare :
i a cuvintelor şi a Cuvinte care arată şi sună la fel, dar nu au activitate frontală, activitate
propoziţiilor acelaşi înţeles individuală (proba orală şi scrisă)
 Folosirea corectă a Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii
semnelor de punctuaţie: Separarea cuvintelor scrise legat care
punctul, semnul formează un enunţ şi scrierea acestuia
întrebării Completarea cuvintelor cu silabe potrivite
 Recapitulare. Ordonarea cuvintelor care formează un
Evaluare enunţ şi scrierea acestuia
Ameliorare. Dezvoltare Identificarea grupului de vocale oa în
cuvinte date, despărţirea acestor cuvinte în
silabe
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii
,,Când şi cum scriem o scrisoare’’
- personalizarea unor modele predefinite
de scrisori (ex.scrisoare către Moş
Crăciun)
Completarea după model, cu litere de
mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor
scurte scrisori
IARNA MEM Numere/ 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XIV VESELĂ Ştiinţele 1.2 ajutorul numărătorii de poziţionare; planşe, imagini cu corpul
Adunarea si scăderea în
Vieţii concentrul 0 – 100. fara 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile omenesc

42
 1.4 etc) a numerelor din intervalul 0 -100;
terecere peste ordin
 Aflarea numărului 3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de b.procedurale: conversaţia,
necunoscut câte 10 beţişoare; explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
 Proba adunării; proba - citirea numerelor de la 0 la 100; jocul didactic, învăţarea prin
scăderii - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe descoperire, problematizarea,
 Organizarea datelor reţeaua caietului de matematică; munca independentă
unei probleme în tabel - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-
 Probleme care se un număr; c.forme de organizare a
rezolvă printr-o singură - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul colectivului: activitate frontală,
operație apropiat activitate individuală activitate în
 Cum influenteaza - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 grup
anotimpurile etc., în ordine crescătoare şi (observarea sistematică, proba
vietuitoarele? descrescătoare, cu precizarea limitelor orală, autoevaluarea)
 La Polul Nord intervalului (de la ...până la)
 Recapitulare. Evaluare - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor
dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu
roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100,
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.:
precizarea cifrei unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere
respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel
mai mare număr mai mic decât 80”, „scrie
toate numerele naturale de două cifre
identice” etc.);
- selectarea unor numere după un criteriu
dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai
mari decât 39 şi mai mici decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare
pe baza algoritmului de comparare a două
numere mai mici decât 100;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10
în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte
sau desene;

43
 - compunerea şi descompunerea
numerelor în concentrul 0 – 100, folosind
obiecte, desene şi numere;
- completarea de şiruri de numere/obiecte
ordonate mai mici decât 100, respectând
reguli precizate;
- identificarea pe propriul corp a zonelor
unde sunt amplasate anumite organe;
XIV COMUNICA DP Dezvoltare  În familie - 2.2 - prezentarea unei experienţe personale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
RE emoţional identificarea unor sarcini (prima zi de grădiniţă, prima zi de şcoală, rechizite
ȘCOLARĂ ă şi de lucru în contexte zile de naştere, jucăria favorită, o ceartă cu
EFICIENTĂ socială variate un prieten/coleg, victoria/înfrângerea într- b. procedurale: conversaţia
un joc etc.) euristică, exerciţiul, muncă
- crearea unor scurte povestiri sau scenete independentă, problematizarea,
hazlii, pe baza unor cuvinte cheie: simularea, joc de rol, joc didactic
calendar, pădure, furculiţă, zâmbet
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor c. forme de organizare a
faţă de unele situaţii date colectivului: activitate frontală,
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre activitate individuală, activitate în
sine şi ceilalţi, grup/ pe perechi
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii
de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”
Iarna veselă AVA Desen 1. Chipul meu 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a.materiale: caietul de arte
P (decupare, lipire) 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii 2. Prietenii(decupare, 2.2 utilizate; foarfecă, lipici, băţ frigărui,
şi jucării lipire) 2.4 - realizarea de scurte descrieri ale formelor fotografie cu chipul tău, fire textile
obiectelor din mediul cunoscut; de culoare verde.
Foto-video -realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul
meu); b. procedurale: conversaţia,
- exersarea utilizării corecte a explicaţia, demonstraţia,
instrumentelor de lucru; observaţia, exerciţiul,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

44
 MM Mişcare Mişcarea pe muzică: 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
pe muzică -Liberă; sugerată de 3.1 (de exemplu, deplasarea pe cântecul laptopul,
textul cântecului; 3.2 „Voiniceii” de A. Ivăşcanu b. procedurale: conversația,
- mişcare liberă pe muzică de facturi explicația, demonstrația, exercițiul,
Iarna veselă diferite (de exemplu: W.A.Mozart – jocul
„Flautul fermecat” (uvertura), „Rondo à la c. forme de organizare a
Turc”) colectivului: frontală,
- dans cu paşi egali pe cântec individuală,pe grup, evaluare orală

IARNA ÎN CL Comunicare orală 1.1 Grupul de litere ci 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
PĂDURE  Comunicare orală -
(ascultare, vorbire, 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată , 1 fişe de evaluare, planșe cu
R
interacţiune) Reguli de vorbire 1.3 pentru a obţine cuvinte imagini din povești, imagini cu
Citire/ eficientă: vorbirea pe 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care diverse obiecte, ghicitori,planşe-
lectură rând, ascultarea 2.1 formează un enunţ şi scrierea acestuia formule specifice în situaţii
Scriere/ interlocutorului, 2.2 Joc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’- concrete:invitaţie, urare,
redactare păstrarea ideii 2.3 stabilirea acordurilor gramaticale prezentare, solicitare
Elemente  Literele de tipar si 2.4 Grupul de litere Ci
de de mână: ;v/V 3.1 Exemplificarea de substantive proprii care b.procedurale :conversaţia,
construcţie  Citirea şi scrierea 3.3 conţin grupul de litere ci-scrierea lor cu explicaţia, exerciţiul, munca
cuvintelor/propoziţiilor;
a 4.1 majusculă independentă, munca în
 Citirea textelor scurte
comunicări 4.2 Compunerea de cuvinte plecând de la echipă,problematizarea, jocul,
(de maxim 75 de
i cuvinte, introduse silabe date învăţarea prin descoperire
progresiv)- lectura- Separarea cuvintelor scrise legat care
XV Veveruta Rita- formează un enunţ şi scrierea acestuia e. c.forme de organizare :
Nicoleta Holban Scrierea propoziţiilor, folosirea punctului, a activitate frontală, activitate
 Scrierea după dictare semnului întrebării, şi a scrierii cu individuală (proba orală şi scrisă)
a cuvintelor şi a majusculă
propoziţiilor Recapitulare
 Folosirea corectă a Anticiparea conţinutului unui text pe baza
semnelor de punctuaţie: ilustraţiilor
punctul, semnul Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
întrebării baza textului citit
 Recapitulare. Scurte descrieri (cel puţin trei trăsături)
Evaluare referitoare la personaje din poveşti
Ameliorare. Dezvoltare Amenajarea unui colţ al cărţii în sala de
clasă

45
 MEM Numere/ Adunarea şi 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele scăderea în 1.3 punerea elementelor unele sub altele, planşe, imagini, mulaje
Vieţii concentrul 0 - 20 cu 3.1 încercuirea părţilor comune, punerea în
trecere peste ordin corespondenţă; b.procedurale:
Formarea zecii - ordonarea crescătoare/descrescătoare a conversaţia,explicaţia,
Adunări: U + U; ZU+ U; unor numere naturale prin compararea demonstraţia, exerciţiul, jocul
ZU + ZU acestora două câte două; didactic, învăţarea prin
 Scăderi: ZU – U, Z – - identificarea unor numere, situate într-un descoperire, problematizarea,
U Z – ZU; ZU – ZU interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai munca independentă
 Probleme care se
mici decât 25”);
rezolvă printr-o singură
- estimarea ordinului de mărime a unor c.forme de organizare a
operație
 Compararea a două
grupuri de obiecte; colectivului: activitate frontală,
sume, a două diferențe, - scrierea unui şir de numere pare/impare, activitate individuală activitate în
IARNA ÎN
a unei sume cu o având date limitele intervalului; grup
PĂDURE
diferență. - citirea şi scrierea relaţiei de ordine între (observarea sistematică, proba
 Proba adunării; proba cardinalele a două mulţimi; orală, autoevaluarea)
scăderii - poziţionarea pe axă a unor numere date;
 Aflarea numărului - realizarea unor colaje/desene care
necunoscut reprezintă corpul omenesc cu principalele
 Organizarea datelor organe;
unei probleme în tabel - recunoaşterea organelor şi localizarea
Pamantul, planeta acestora folosind imagini din atlase sau
albastra mulaje;
 Recapitulare. Evaluare - identificarea pe propriul corp a zonelor
Ameliorare. Dezvoltare unde sunt amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman cu rolurile acestora;

46
 DP Dezvoltare  Evenimente din 2.2 - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţional viata mea – faţă de unele situaţii date rechizite
ă şi prezentarea unor - emiterea unor afirmaţii pozitive despre b. procedurale: conversaţia
XV socială experiente personale sine şi ceilalţi, euristică, exerciţiul, muncă
IARNA ÎN - exprimarea opiniilor despre unele situaţii independentă, problematizarea,
PĂDURE de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...” simularea, joc de rol, joc didactic
- miniscenete cu marionete, măşti, c. forme de organizare a
vestimentaţii create de elev colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

AVA Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte

P 2.1 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj 2.2 utilizate; acuarele, pensule, foarfece, lipici,
2.5 - identificarea mai multor texturi, a formelor pahar de unică folosinţă, lingură
în mişcare, a formelor ce au suferit de lemn, material textil, fire textile,
1.Copii din lumea
deformări minore ac, aţă, foarfece, carioca.
întreagă(pensulaţie,
etc;
IARNA ÎN decupare, lipire)
- gruparea unor instrumente şi materiale în b. procedurale: conversaţia,
PĂDURE 2.Păpuşa(tăiere,
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la explicaţia, demonstraţia,
coasere, răsucire, lipire)
desen, pictură, modelaj, construcţii, observaţia, exerciţiul,
confecţii, foto-video); problematizarea.
-realizarea trăsăturilor copiilor din mai
multe zone ale lumii; c. forme de organizare a
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi colectivului: activitate frontală,
obiecte confecţionate. activitate individuală.
IARNA ÎN MM Elemente Improvizaţia spontană 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
PĂDURE de limbaj colectivă 2.1 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical Dansul 3.1 păsărelelor, lătratul câinelui etc.)
reproducerea în grup a cântecelor însuşite b. procedurale: conversația,
intuitiv, respectând sincronizarea explicația, demonstrația, exercițiul,
- dialog între grupe, sugerat de textul jocul
cântecului
- jocul perechilor – joc cu personaje care se c. forme de organizare a
XV mişcă în perechi pe muzica audiată colectivului: frontală,
(exemplu: R. Korsakov – „Zborul individuală,pe grup, evaluare orală
cărăbu șului”)

47
 - mişcare liberă pe muzică de facturi
diferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Mica
serenadă,, )
-,,Împreună să jucăm,,
CLR Comunicar  Comunicare orală - 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
e orală Reguli de vorbire 1.2 Aranjarea unor propoziţii după ordinea 1 fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, eficientă: vorbirea pe 1.3 logică de desfăşurare a evenimentelor, imagini din povești, imagini cu
vorbire, rând, ascultarea 1.4 pentru a forma un text diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiun interlocutorului, 2.1 Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, formule specifice în situaţii
e) păstrarea ideii 2.2 alineat, plasarea semnelor de punctuaţie, concrete:invitaţie, urare,
Citire/  Grupul de litere ci 2.3 scrierea cu majusculă prezentare, solicitare
lectură  Citirea şi scrierea 2.4 Sesizarea legăturii existente între titlu şi b.procedurale :
XVI Scriere/ cuvintelor/propoziţiilor; 3.1 text conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
 Citirea textelor scurte
redactare 3.3 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, munca independentă, munca în
(de maxim 75 de
Elemente 4.1 se termină, conţin un anumit sunet echipă,problematizarea,
cuvinte, introduse
de progresiv)- lecura- Alba- 4.2 Joc: ,,Fazanul’’ jocul, învăţarea prin descoperire
LA GURA construcţie ca- Zapada si cei sapte Formularea unor propoziţii în care toate f. c.forme de organizare :
SOBEI a pitici cuvintele să înceapă cu litera ci activitate frontală, activitate
comunicări  Scrierea după dictare Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, individuală (proba orală şi scrisă)
i a cuvintelor şi a pentru a obţine cuvinte
propoziţiilor Schimbarea sensului unui cuvânt prin
 Punctuaţia – linia de schimbarea unui sunet
dialog Completarea propoziţiilor lacunare
 Scrierea funcţională. Fişă de lucru
Biletul. Formarea unor cuvinte noi obţinute prin
 Recapitulare. inversarea literelor
Evaluare Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu
Ameliorare. Dezvoltare respectarea scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu
sens opus
LA GURA MEM Numere/ 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SOBEI Ştiinţele Adunarea şi scăderea 1.2 ajutorul numărătorii de poziţionare; planşe, imagini, mulaje
Vieţii în concentrul 0 – 20 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile
cu trecere peste 1.4 etc) a numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia,
ordin 3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de explicaţia, demonstraţia,
Formarea zecii câte 10 beţişoare; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Adunări: U + U; ZU+ U; - citirea numerelor de la 0 la 100; prin descoperire, problematizarea,

48
 ZU + ZU - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe munca independentă
XVI  Scăderi: ZU – U, Z – reţeaua caietului de matematică;
U Z – ZU; ZU – ZU - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr- c.forme de organizare a
 Probleme care se un număr; colectivului: activitate frontală,
rezolvă printr-o singură - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul activitate individuală activitate în
operație apropiat grup
 Compararea a două - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 (observarea sistematică, proba
sume, a două diferențe, etc., în ordine crescătoare şi orală, autoevaluarea)
a unei sume cu o descrescătoare, cu precizarea limitelor
diferență.
intervalului (de la ...până la)
 Proba adunării; proba
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor
scăderii
 Aflarea numărului dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu
necunoscut roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor);
 Organizarea datelor - generarea de numere mai mici decât 100,
unei probleme în tabel ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.:
 Apa in natura, / precizarea cifrei unităţilor/zecilor);
Transformari - aflarea unui număr/a unor numere
XVI  Recapitulare. Evaluare respectând anumite condiţii
Ameliorare. Dezvoltare
LA GURA DP Dezvoltare  Toti oamenii au 2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SOBEI emoţional emotii - Trăire si mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi- rechizite
ă şi manifestare emotională. am făcut un prieten, mă doare măseaua, b. procedurale: conversaţia
socială Emotii de bază. Starea am primit un cadou, euristică, exerciţiul, muncă
de bine bunicul a venit în vizită etc.) independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi

49
 AVA Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Pictură 2.3 utilizate; acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
1.Simfonia
XVI - realizarea de scurte descrieri ale formelor creioane colorate, carioca,
vitaminelor(pensulaţie,
obiectelor din mediul cunoscut; markere.
LA GURA decupare, lipire)
-realizarea colajului. b. procedurale: conversaţia,
SOBEI 2.Sportul e sănătos!
explicaţia, demonstraţia,
(colorare, decupare,
observaţia, exerciţiul,
lipire)
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Mişcare Mişcarea pe muzică: 3.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
pe muzică -Jocuri populare din 3.2 inspirat de scenariul acţiunii desprinse din laptop
zonă cântece b. procedurale: conversația,
- dans liber pe muzică populară din zonă explicația, demonstrația, exercițiul,
LA GURA
-,,Joc –popular,, jocul
SOBEI
c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală,pe grup, evaluare orală

XVII GERUL CLR  Comunicare orală - 1.3. Despărţirea cuvintelor în silabe 6+ a.materiale : caiet, fişe de lucru,
Reguli de vorbire 2.1. Aranjarea unor propoziţii după ordinea 1 fişe de evaluare, planșe cu
eficientă: vorbirea pe 2.2. logică de desfăşurare a evenimentelor, imagini din povești, imagini cu
rând, ascultarea 2.3. pentru a forma un text diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interlocutorului, 3.1. Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, formule specifice în situaţii
păstrarea ideii 3.3. alineat, plasarea semnelor de punctuaţie, concrete:invitaţie, urare,
 Literele de tipar si 3.4. scrierea cu majusculă prezentare, solicitare
de mână: D/d 4.1. Sesizarea legăturii existente între titlu şi b.procedurale :
 Citirea şi scrierea
4.2. text conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
cuvintelor/propoziţiilor;
Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, munca independentă, munca în
 Punctuaţia – linia de
se termină, conţin un anumit sunet echipă,problematizarea,
dialog
 Scrierea funcţională.
Joc: ,,Fazanul’’ jocul, învăţarea prin descoperire
Biletul. Formularea unor propoziţii în care toate c.forme de organizare :
 Aşezarea corectă în cuvintele să înceapă cu litera d activitate frontală, activitate
pagină (data, alineatul în Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, individuală (proba orală şi scrisă)
scrierea propoziţiilor, pentru a obţine cuvinte

50
 spaţiul dintre cuvinte); Schimbarea sensului unui cuvânt prin
 Prima zapada- schimbarea unui sunet
lectura Completarea propoziţiilor lacunare
 Folosirea corectă a Fişă de lucru
semnelor de punctuaţie: Formarea unor cuvinte noi obţinute prin
punctul, semnul inversarea literelor
întrebării Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu
 Recapitulare. respectarea scrierii corecte
Evaluare Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu
Ameliorare. Dezvoltare sens opus
MEM Adunarea şi scăderea 1.4 - reprezentarea numerelor de două cifre cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
în concentrul 0 - 20 1.6 ajutorul numărătorii de poziţionare; planşe, imagini, mulaje
cu trecere peste 3.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile
ordin 3.2 etc) a numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia,
Formarea zecii 4.2 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de explicaţia, demonstraţia,
Adunări: cu mai multi 5.2 câte 10 beţişoare; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
termeni - citirea numerelor de la 0 la 100; prin descoperire, problematizarea,
 Scăderi: cu mai - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe munca independentă
multi termini Probleme reţeaua caietului de matematică;
care se rezolvă printr-o
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr- c.forme de organizare a
singură operație
un număr; colectivului: activitate frontală,
 Compararea a două
GERUL sume, a două diferențe, - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul activitate individuală activitate în
a unei sume cu o apropiat grup
diferență. - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 (observarea sistematică, proba
 Proba adunării; proba etc., în ordine crescătoare şi orală, autoevaluarea)
scăderii descrescătoare, cu precizarea limitelor
 Aflarea numărului intervalului (de la ...până la)
necunoscut - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor
 Organizarea datelor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu
unei probleme în tabel roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor);
 Importanta apei - generarea de numere mai mici decât 100,
 Recapitulare. Evaluare ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.:
Ameliorare. Dezvoltare
GERUL DP Cum reactionez în 2.1 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.RECAPIT diferite situa ți ? - 2.2 mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi- rechizite
ULARE Trăire si manifestare am făcut un prieten, mă doare măseaua, b. procedurale: conversaţia
FINALĂ emotională. Starea de am primit un cadou, euristică, exerciţiul, muncă

51
 2.EVALUAR bine bunicul a venit în vizită etc.) independentă, problematizarea,
E simularea, joc de rol, joc didactic
SUMATIVĂ c. forme de organizare a
3.MATEMATI colectivului: activitate frontală,
CA PRIN activitate individuală, activitate în
JOC grup/ pe perechi
AVA  Domenii: Pictură, 1.3 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P Colaj, Confectii si 2.2 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării, Modelaj 2.3 utilizate; acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
 Materiale și 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor creioane colorate, carioca,
instrumente obiectelor din mediul cunoscut; markere.
Tehnici de lucru: -realizarea colajului. b. procedurale: conversaţia,
GERUL pensulație, tăiere, explicaţia, demonstraţia,
decupare după contur, observaţia, exerciţiul,
origami, modelare liberă problematizarea.
 Fulgi de nea c. forme de organizare a
 Covor de colectivului: activitate frontală,
zăpadă activitate individuală.
XVII MM  Cântarea vocală în 1.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
grup 1.3 inspirat de scenariul acţiunii desprinse din laptop
 Mișcare pe muzică 1.4 cântece b. procedurale: conversația,
 Mișcări libere, miscări 2.1 COLINDE explicația, demonstrația, exercițiul,
sugerate de text, de 2.2 jocul
ritm, dansuri 2.3 c. forme de organizare a
GERUL  Elemente de limbaj colectivului: frontală,
muzical individuală,pe grup, evaluare orală
 Improvizația spontană
colectivă
Interpretarea: cântec
vesel/cântec trist

52