Planificare Unitati de Invatare

PLANIFICARE INTEGRATĂ PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
AN ŞCOLAR 2017-2018
CLASA A II-A
CLR- Editura didactică şi pedagogică

MEM- Editura Corint
DP- Editura Ars Libri
AVAP- Editura Litera
MM- Editura Litera
ORAR
An şcolar 2017-2018
Unitatea de învăţare 1
Zile de toamnă
Ziua Compenţe Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice de elevi
Luni 12 -Festivitatea de deschidere a noului an şcolar
sept. -Dialog cu părinţii şi copiii
MEM- Numerele naturale 0-100: -fişă de lucru – a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
3.1 -recunoaştere, formare, citire, scriere, (cu cifre şi exerciţii planşe sistematică
MM-3.2 litere) recapitulative b.procedurale:
-exerciţii de scriere a numerelor de la 0 la 100 -numerele naturale conversaţia, explicaţia,
-recunoaşterea vecinilor numerelor de la 0 la 100 exerciţiul
-exerciţii de numărare (formare, citire, c.forme de organizare a
-corpul omenesc scriere) colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală)
Cântec-Degeţelele
CLR- -prezentarea manualului -fişe de lucru – a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1; 2.1 -despărţirea în silabe a cuvintelor date exerciţii fişe de evaluare, planșe cu sistematică
MM- -ordonarea cuvintelor date pentru a obţine recapitulative imagini din povești, imagini cu
Marţi 1.4;2.1 propoziţii diverse obiecte,
12 AVAP- -alcătuirea unor propoziţii cu ajutorul unor ghicitori,planşe-formule
sept. 2.4 cuvinte date specifice în situaţii
-formularea de răspunsuri la întrebările date concrete:invitaţie, urare,
-intonarea Imnului de stat prezentare, solicitare
-colorarea unui drapel b.procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, munca independentă,
munca în
echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin
descoperire, simularea, joc de
rol, joc didactic
c.forme de organizare:
individuală (proba orală şi scrisă
AVAP- -recunoaşterea culorilor din natură - numirea a.materiale: caietul de arte Observarea
2.4 -materiale şi instrumente cu care poţi crea materialelor, vizuale şi abilităţi practice, sistematică
MM-3.1 obiecte instrumentelor şi creioane colorate, foarfecă,
-audiţie Culorile se ceartă tehnicilor lipici, hârtie glasată, hârtie
utilizate; creponată, resturi de
- jocuri de asociere materiale textile, acuarele,
forma-culoare- pensulă, e.t.c.
provenienţă; b. procedurale: conversaţia,
explicarea explicaţia, exerciţiul.
semnificaţiilor c. forme de organizare a
propriilor colectivului: activitate
lucrări/creaţii; frontală, activitate
- realizarea individuală.
colajului- exersarea
utilizării corecte a
instrumentelor de
lucru: creionul,
pensula, foarfeca,
aparatul foto,
camera video, acul
etc;
- exersarea
modului de
îngrijire / păstrare
instrumentelor şi
materialelor de
lucru;
- exersarea
muşchilor ai
mâinii.
Ed. Observarea
fizică sistematică
CLR- - citirea în ritm propriu a unui scurt text, -alfabetul limbii a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1;2.3 autocorectarea greşelilor de citire atunci când române – literele fişe de evaluare, planșe cu sistematică
MM-2.1 cuvântul/propoziţia citită nu are sens mari şi mici de mână imagini din povești, imagini cu
2h - citirea textului în forme variate: în şoaptă, în -text suport-“De ce diverse obiecte,
perechi, în lanţ are girafa gâtul ghicitori,planşe-formule
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere lung” specifice în situaţii
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un -grupul de litere gi – concrete:invitaţie, urare,
detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) actualizare prezentare, solicitare
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor b.procedurale:
scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; conversaţia, explicaţia,
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) exerciţiul, munca independentă,
-selectarea unor enunţuri/ imagini munca în
corespunzătoare subiectului unui text audiat echipă,problematizarea,
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la jocul, învăţarea prin
întrebări legate de tema şi mesajul textului descoperire, simularea, joc de
audiat rol, joc didactic
-identificarea unor cuvinte din text în ordine c.forme de organizare:
alfabetică activitate frontală, activitate
-alegerea unei caracteristici a fuecărui personaj individuală (proba orală şi scrisă
din text
Miercu -ordonarea alfabetică a literelor
ri- - ordonarea alfabetică a unor cuvinte, după litera
13 iniţială
sept.
Cântec În poiana din pădure
MEM- Numerele naturale 0-100: -fişe de lucru – a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1;2.1 - exerciţii de comparare, ordonare exerciţii planşe sistematică
CLR-2.1 -exerciţii de recunoaştere: numere pare/impare recapitulative b.procedurale:
-corpul omenesc -numerele naturale conversaţia, explicaţia,
-forme de energie de la 0 la 100 exerciţiul
-stări de agregare (comparare, c.forme de organizare a
ordonare) colectivului:
DP- - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Eu şi ceilalţi- a. materiale: caiet, fişe de Observarea
1.1,3.1 folosirea diferitelor forme de comunicare amintiri din lucru, rechizite sistematică
CLR- - exerciţii artcreative realizate în mod individual vacanţă b. procedurale:
1.1,2.1 sau în echipă (prezentarea unor forme originale Joc –Să mă prezint conversaţia euristică, exerciţiul,
MM-3.1 de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o Audiţie-Cântecul muncă independentă,
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de Bună dimineaţa problematizarea, simularea, joc
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea de rol, joc didactic
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea c. forme de organizare a
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a colectivului:
unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a activitate frontală, activitate
amprentelor personale etc.) individuală.
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru
manual”
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri
sau din viaţa reală, în scopul identificării unor
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea
CLR- - citirea în ritm propriu a unui scurt text, -text a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1;2.1 autocorectarea greşelilor de citire atunci când suport-“Povestea fişe de evaluare, planșe cu sistematică
AVAP- cuvântul/propoziţia citită nu are sens cărţii de poveşti” imagini din povești, imagini cu
1.2 - citirea textului în forme variate: în şoaptă, în -cuprinsul unei cărţi diverse obiecte,
perechi, în lanţ -elemente de politeţe ghicitori,planşe:formule
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere verbală: salutul, specifice în situaţii
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un formularea unei concrete:invitaţie, urare,
detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) cereri prezentare, solicitare
-identificarea şi analizarea ilustraţiei care b.procedurale:
însoţeşte textul conversaţia, explicaţia,
-dialog despre personajele dintr-o imagine exerciţiul, munca independentă,
data munca în
-citirea cuvintelor explicate la rubrica
jocul, învăţarea prin descoperire
vocabular şi utilizarea lor în enunţuri noi c.forme de organizare:
-formularea de întrebări şi răspunsuri activitate frontală, activitate
referitoare la textul citit (rubrica întrebări) individuală (proba orală şi
-citirea altor texte cu aceeaşi temă scrisă)
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări
legate de mesajul textului audiat, dintr-o
pereche/ serie de variante date
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare
la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?,
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?”
Joi-14 etc.)
sept.
Desenarea unei cărţi
3.1 - exerciţii de comparare, ordonare exerciţii planşe sistematică
MM- -exerciţii de recunoaştere: numere pare/impare recapitulative b.procedurale:
1.4 -corpul omenesc -numerele naturale conversaţia, explicaţia,
-forme de energie de la 0 la 100 exerciţiul
DP-3.1
-stări de agregare (comparare, c.forme de organizare a
ordonare) colectivului:
AVAP- -materiale şi instrumente cu care poţi picta, a. materiale: caietul de arte Observarea
1.3;2.2 modela şi desena vizuale şi abilităţi practice, sistematică
MM-2.1 şablon , foarfecă, acuarele,
Cântec Bat din palme pensule, lipici, castravete, Aprecieri
cartof, beţe de chibrituri. globale şi
b. procedurale: conversaţia,
individuale
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
Vineri- CLR- -exprimarea propriei păreri în legătură cu fapta -text a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
15 sept. 1.1,2.1 unui personaj din textul studiat (rubrica Spune-ţi suport-“Povestea fişe de evaluare, planșe cu sistematică
MEM- părerea!) cărţii de poveşti” imagini din povești, imagini cu
1.1 -completarea unor enunţuri lacunare cu ajutorul diverse obiecte, Aprecieri
cuvintelor din textul studiat ghicitori,planşe:formule globale şi
-transcrierea unui fragment din text după un specifice în situaţii
individuale
anumit reper dat concrete:invitaţie, urare,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare prezentare, solicitare
la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, b.procedurale:
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” conversaţia, explicaţia,
etc.) exerciţiul, munca independentă,
- alcătuirea unor propoziţii prin care se munca în
formulează o solicitare, o întrebare, o echipă,problematizarea,
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. jocul, învăţarea prin descoperire
- c.forme de organizare:
individuală (proba orală şi
scrisă)
1.1,2.1 - compararea unor grupuri de obiecte prin exerciţii planşe sistematică
punerea elementelor unele sub altele, încercuirea recapitulative b.procedurale:
părţilor comune, punerea în corespondenţă; -numerele naturale conversaţia, explicaţia, Aprecieri
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, de la 0 la 100 exerciţiul globale şi
utilizând semnele <, >, =; (comparare, c.forme de organizare a
individuale
- compararea a două numere naturale mai mici ordonare) colectivului:
decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr activitate frontală, activitate
de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul individuală (proba orală)
numărătorii de poziţionare;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a
unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la
100;
- selectarea unor numere după un criteriu dat
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 95 şi
mai mici decât 100”);
-corpul omenesc
-forme de energie
-stări de agregare
MM- - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – -cântec Noi acum a. materiale: casetofon, cd-uri, Observarea
1.4;2.1 grupuri mici - colectiv suntem şcolari laptop sistematică
CLR-2.1 - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, b. procedurale: conversația,
însoţite de dirijat intuitiv explicația, demonstrația, Aprecieri
-învăţarea cântecului Noi acum suntem şcolari exercițiul, jocul globale şi
-alcătuirea unor enunţuri despre şcoală c. forme de organizare a
individuale
colectivului: frontală,
individuală,pe grup, evaluare
orală
Ed.
fizică
Luni-18 CLR- -identificarea elementelor componente ale unor Din ce se compune o a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
sept. 1.1;3.1 cărţi carte fişe de evaluare, planșe cu sistematică
AVAP- -analizarea ilustraţiei care reprezintă o carte -manual pag. 10-11 imagini din povești, imagini cu
1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare diverse obiecte, Aprecieri
la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, ghicitori,planşe:formule
globale şi
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” specifice în situaţii
etc.) concrete:invitaţie, urare,
individuale
-completarea unor enunţuri lacunare cu termeni prezentare, solicitare
cheie referitori la component unei căr- b.procedurale:
completarea unor enunţuri lacunare cu termeni conversaţia, explicaţia,
cheie referitori la componenţa unei cărţi exerciţiul, munca independentă,
-identificarea sensurilor diferite ale cuvântului munca în
carte echipă,problematizarea,
-explicarea în 2-3 enunţuri a importanţei cărţilor jocul, învăţarea prin descoperire
-scrierea unor cuvinte-cheie care au legătură cu c.forme de organizare:
cartea activitate frontală, activitate
-explicarea mesajului transmis de un proverb individuală (proba orală şi
-realizarea de coperte scrisă)
MM-2.1 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – a. materiale: casetofon, cd-uri,
MEM- grupuri mici - colectiv laptop
5.1 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea b. procedurale: conversația,
cu ambele braţe, urmând o mişcare egală explicația, demonstrația,
exercițiul, jocul
jos-sus;
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu c. forme de organizare a
refren colectivului: frontală,
individuală,pe grup
MEM- Testare iniţială Evaluare
scrisă
CLR- - citirea în ritm propriu a unui scurt text, -text a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1;2.1 autocorectarea greşelilor de citire atunci când suport-“Septembrie” fişe de evaluare, planșe cu sistematică
MEM- cuvântul/propoziţia citită nu are sens de George Coşbuc imagini din povești, imagini cu
1.1 - citirea textului în forme variate: în şoaptă, în diverse obiecte, Aprecieri
perechi, în lanţ ghicitori,planşe:formule
globale şi
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere specifice în situaţii
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un concrete:invitaţie, urare,
individuale
Marţi- detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) prezentare, solicitare
19 sept. -identificarea şi analizarea ilustraţiei care b.procedurale:
însoţeşte textul conversaţia, explicaţia,
-dialog despre personajele dintr-o imagine exerciţiul, munca independentă,
data munca în
-citirea cuvintelor explicate la rubrica
vocabular şi utilizarea lor în enunţuri noi c.forme de organizare:
-formularea de întrebări şi răspunsuri activitate frontală, activitate
referitoare la textul citit (rubrica întrebări) individuală (proba orală şi
-citirea altor texte cu aceeaşi temă scrisă)
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări
legate de mesajul textului audiat, dintr-o
pereche/ serie de variante date
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare
la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?,
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?”
etc.)
MEM Numerele naturale 0-1000 Numerele naturale 0- a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
-1.1; Forme de relief 1000 planşe sistematică
2.1;3.2 - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ Forme de relief b.procedurale:
CLR-2.1 filme documentare/ prezentări a unor forme de conversaţia, explicaţia, Aprecieri
relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; exerciţiul globale şi
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu c.forme de organizare a individuale
formele de relief sau cu mediile de viaţă, colectivului:
individual sau la nivelul clasei; activitate frontală, activitate
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând individuală (proba orală)
forme geometrice, astfel încât să evidenţieze
caracteristici observabile ale formelor de relief şi
utilizarea unui set de „culori convenţionale”
pentru acestea;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite
forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o
serie de imagini date;
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu
ajutorul numărătorii de poziţionare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
- transcrierea cu cifre a unor numere din
intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât
1000 cu reprezentarea lor prin desen;
- identificarea ordinelor şi claselor;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor
dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc.,
în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu
precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin
simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile
colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.:
precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând
anumite condiţii;
unor numere date;
1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un
şir dat;
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395
şi mai mici decât 405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
baza algoritmului de comparare a două numere
mai mici decât 1000;
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20,
din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi
numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/
descompunerea numerelor din concentrul 0-100
(ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
- identificarea şi explicarea unor
schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a
animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-
noapte;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
AVAP - formularea de enunţuri despre posibile -cântec-Toamna Observarea
-2.4 trăiri exprimate de autori în sistematică
MM- picturi/desene/fotografii artistice/sculptură
1.2 etc. Aprecieri
- participarea la discuţii despre mesaje globale şi
exprimate prin imagini diverse (semne de individuale
circulație, fotografii, picturi)
- jocuri comparative între mesaje practice
transmise prin limbaj vizual şi mesaje
artistice
- sesizarea efectelor sugestive ale unei culori
folosite într-o reproducere, prin comparaţia
cu zone alăturate, colorate diferit
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte
utile în viaţa de şcolar – Zi de toamnă –
pictură;
Miercuri CLR- -selectarea din text a semnelor caracteristice -text a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
-20 1.1;1.2 anotimpului toamna suport-“Septembri fişe de evaluare, planșe cu imagini sistematică
sept. AVAP- -selectarea unor expresii artistice, din text, e” de George din povești, imagini cu diverse
1.2 referitoare la antimpul toamna Coşbuc obiecte, ghicitori,planşe:formule Aprecieri
MM-3.1 -dialog despre schimbările petrecute în natură -desen –Frunze de specifice în situaţii globale şi
2h toamna toamnă concrete:invitaţie, urare, prezentare,
individuale
-formularea de întrebări şi răspunsuri -cântec-Toamna solicitare
referitoare la textul citit (rubrica întrebări) b.procedurale:
-citirea altor texte cu aceeaşi temă conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
-joc didactic “Sunt poet”-completarea munca independentă, munca în
versurilor unei poezii cu sprijinul unor
cuvinte date într-o listă (rubric “Ne jucăm”) c.forme de organizare:
individuală
MEM- Numerele naturale 0-1000 Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1 Forme de relief naturale 0-1000 planşe sistematică
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ Forme de relief b.procedurale:
filme documentare/ prezentări a unor forme de conversaţia, explicaţia, exerciţiul Aprecieri
relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; c.forme de organizare a
globale şi
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu colectivului:
formele de relief sau cu mediile de viaţă, activitate frontală, activitate
individuale
individual sau la nivelul clasei; individuală (proba orală)
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând
pentru acestea;
dintr-un număr;
colorate, etc.)
anumite condiţii;
unor numere date;
1000;
şir dat;
numere;
DP- - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Eu şi ceilalţi- a. materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1;3.1 folosirea diferitelor forme de comunicare amintiri din rechizite sistematică
CLR- - exerciţii artcreative realizate în mod individual vacanţă b. procedurale: conversaţia
1.1;1.2 sau în echipă (prezentarea unor forme originale Joc –Să mă euristică, exerciţiul, muncă Aprecieri
de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o independentă, problematizarea,
prezint globale şi
însuşire/calitate simularea, joc de rol, joc didactic
care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea c. forme de organizare a
individuale
unor produse unice: decuparea unei hârtii colectivului: activitate frontală,
împăturite în forme diferite, colorarea unui activitate individuală.
obiect, interpretarea în manieră proprie a unui
rol etc., desenarea conturului mâinii sau a
amprentelor personale etc.)
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri
sau din viaţa reală, în scopul identificării unor
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea
Joi-21 CLR- Grupurile de litere ce, ci, ge, gi Grupurile de litere a.materiale: caiet, fişe de lucru,
sept. 1.1; 2.1 -selectarea dintr-un text a cuvintelor care conţin ce, ci, ge, gi fişe de evaluare, planșe cu imagini
AVAP- grupurile de litere ce, ci, ge, gi din povești, imagini cu diverse
2.1 -eliminarea dintr-o listă a cuvintelor care conţin obiecte, ghicitori,planşe:formule
grupurile de litere ce, ci, ge, gi scrise greşit specifice în situaţii
-enumerarea lunilor de toamnă concrete:invitaţie, urare, prezentare,
-desenarea unor obiecte ce conţin grupurile de solicitare
litere ce, ci, ge, gi b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
munca independentă, munca în
individuală
MEM- Numerele naturale 0-1000 Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1 Forme de relief naturale 0-1000 planşe sistematică
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ b.procedurale:
filme documentare/ prezentări a unor forme de conversaţia, explicaţia, exerciţiul Aprecieri
relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; c.forme de organizare a
globale şi
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu colectivului:
formele de relief sau cu mediile de viaţă, activitate frontală, activitate
individuale
individual sau la nivelul clasei; individuală (proba orală)
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând
pentru acestea;
dintr-un număr;
colorate, etc.)
anumite condiţii;
unor numere date;
1000;
şir dat;
numere;
AVAP- Litere şi cifre-colorarea literelor şi cifrelor Litere şi cifre a. materiale: caietul de arte vizuale
2.3; 2.4 Colorarea cifrelor şi a literelor folosind culori şi abilităţi practice, şablon ,
CLR-2.1 specifice toamnei foarfecă, acuarele, pensule, lipici,
Recitare- Toamna castravete, cartof, beţe de chibrituri.
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a
CLR- Grupurile de litere ce, ci, ge, gi Grupurile de litere a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1;2.1 -alegerea variantei corecte de scriere a ce, ci, ge, gi fişe de evaluare, planșe cu imagini sistematică
AVAP- cuvintelor care conţin grupurile de litere ce, ci, din povești, imagini cu diverse
2.1 ge, gi obiecte, ghicitori,planşe:formule Aprecieri
-eliminarea dintr-o listă a cuvintelor care conţin specifice în situaţii globale şi
grupurile de litere ce, ci, ge, gi scrise greşit concrete:invitaţie, urare, prezentare, individuale
-enumerarea lunilor de toamnă solicitare
Vineri- -desenarea unor obiecte ce conţin grupurile de b.procedurale:
22 sept. litere ce, ci, ge, gi conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
individuală
MEM- - compararea unor grupuri de obiecte prin Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.2; 1.6; punerea elementelor unele sub altele, încercuirea naturale de la 0 la planşe sistematică
3.2 părţilor comune, punerea în corespondenţă; 1000 (comparare, b.procedurale:
AVAP- - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, ordonare) conversaţia, explicaţia, exerciţiul Aprecieri
2.3;2.6 utilizând semnele <, >, =; c.forme de organizare a
globale şi
- compararea a două numere naturale mai mici colectivului:
individuale
- aşezarea în ordine crescătoare/
descrescătoare a unor numere date;
1000;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale de trei cifre prin compararea
acestora două câte două;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000
în condiţii precizate;
baza comparării a două numere mai mici decât
1000 şi scrierea relaţiei;
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu
operaţii de acelaşi ordin;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea
caracteristicilor unor medii de viaţă:
lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale
plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici
ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă
(terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
MM- - crearea unei atmosfere propice însuşirii Muzică și culoare a. materiale: casetofon, cd-uri, Observarea
1.4; 2.1; cântecului, prin prezentarea unor materiale laptop sistematică
3.1; 3.2 muzicale sau ilustrative potrivite; b. procedurale: conversația,
AVAP- - exerciții de identificare a legăturii dintre explicația, demonstrația, exercițiul, Aprecieri
2.6 muzică și picture; jocul
globale şi
- exerciții de reprezentare prin desen a unui c. forme de organizare a
fragment muzical colectivului: frontală,
individuale
Ed. Jocuri de mişcare
Fizică
Evaluare
CLR- Evaluare iniţială scrisă
1.1;2.1
- crearea unei atmosfere propice însuşirii Muzică şi poezie a. materiale: casetofon, cd-uri, Observarea
MM- cântecului, prin prezentarea unor materiale laptop sistematică
1.4;2.1; muzicale sau ilustrative potrivite b. procedurale: conversația,
3.1;3.2 explicația, demonstrația, exercițiul,
AVAP- - exerciții de memorare a unei poezii; jocul Aprecieri
2.6 - însuşirea cântecului Căsuța din pădure, c. forme de organizare a globale şi
muzica I.Nicorescu pe traseul: colectiv – colectivului: frontală, individuale
grupuri mici – colectiv individuală,pe grup
- interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare
Luni-
25-sept egală jos-sus;
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor
cu refren
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv
sau cu acompaniamentul jucăriilor musicale
- exerciții de reprezentare prin desen a unui
fragment muzical
LB
RANC.
MEM- - compararea unor grupuri de obiecte prin Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.2;1.3 punerea elementelor unele sub altele, încercuirea naturale de la 0 la planşe sistematică
1.6;3.1 părţilor comune, punerea în corespondenţă; 1000 (comparare, b.procedurale:
4.2 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, ordonare) conversaţia, explicaţia, exerciţiul Aprecieri
utilizând semnele <, >, =; Medii de viaţă c.forme de organizare a globale şi
- compararea a două numere naturale mai mici colectivului:
individuale
1000;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000
în condiţii precizate;
baza comparării a două numere mai mici decât
Marţi- CLR- Grupurile de litere che, chi, ghe, ghi Grupurile de litere a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
26-sept 1.1;2.1 -selectarea dintr-un text şi din imagini a che, chi, ghe, ghi fişe de evaluare, planșe cu imagini sistematică
AVAP- cuvintelor care conţin grupurile de litere che, din povești, imagini cu diverse
2.2 chi, ghe, ghi obiecte, ghicitori,planşe:formule Aprecieri
-eliminarea dintr-o listă a cuvintelor care conţin specifice în situaţii
globale şi
grupurile de litere ce, ci, ge, gi scrise greşit concrete:invitaţie, urare, prezentare,
individuale
-desenarea unor obiecte ce conţin aceste grupuri b.procedurale:
de litere conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
individuală
MEM- - identificarea unor numere mai mici decât 1000 Modalităţi diferite a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.2;1.6; în condiţii precizate; de numărare în planşe sistematică
3.2 - aşezarea în ordine crescătoare/ intervalul 0-1000 b.procedurale:
AVAP- descrescătoare a unor numere date; Medii de viaţă conversaţia, explicaţia, exerciţiul Aprecieri
2.3;2.6 - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la c.forme de organizare a globale şi
1000; colectivului:
individuale
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe activitate frontală, activitate
baza comparării a două numere mai mici decât individuală (proba orală)
obiecte/simboluri/numere
AVAP- - participarea la jocuri de identificare a Chipuri dragi / a. materiale: caietul de arte vizuale Observarea
1.2;2.1 semnificaţiei liniilor frânte/ curbe/ Familia mea la şi abilităţi practice, şablon , sistematică
2.2;2.3 orizontale/ verticale în desene muncă în livadă foarfecă, acuarele, pensule, lipici,
2.4 - exerciții de obținere a liniilor; castravete, cartof, beţe de chibrituri. Aprecieri
DP-2.1 - desen / pictură – Chipuri dragi / Familia mea b. procedurale: conversaţia, globale şi
la muncă în livadă explicaţia, demonstraţia, observaţia,
individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în exerciţiul, problematizarea.
viaţa de şcolar c. forme de organizare a
ED. Jocuri de mişcare
FIZ.
Mier CLR- Grupurile de litere che, chi, ghe, ghi a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
curi 1.1; -selectarea dintr-un text şi din imagini a fişe de evaluare, planșe cu imagini sistematică
-27-sept 2.1;4.1 cuvintelor care conţin grupurile de litere che, din povești, imagini cu diverse
DP-3.1 chi, ghe, ghi obiecte, ghicitori,planşe:formule Aprecieri
2h -eliminarea dintr-o listă a cuvintelor care conţin specifice în situaţii globale şi
grupurile de litere ce, ci, ge, gi scrise greşit concrete:invitaţie, urare, prezentare, individuale
-desenarea unor obiecte ce conţin aceste grupuri b.procedurale:
de litere conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
-transcrierea cuvintelor care conţin grupurile de munca independentă, munca în
litere che, chi, ghe, ghi echipă,problematizarea,
-alegerea variantei corecte de scriere a unor jocul, învăţarea prin descoperire
cuvinte aceste grupuri de litere c.forme de organizare:
-corectarea cuvintelor scrise greşit într-o activitate frontală, activitate
propoziţie şi transcrierea acesteia individuală
-scrierea unor cuvinte care conţin grupurile de
litere che, chi, ghe, ghi, cu sens opus celor date.
MEM- - identificarea unor numere mai mici decât 1000 Modalităţi diferite a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2;1.6; în condiţii precizate; de numărare în planşe
AVAP- descrescătoare a unor numere date; Medii de viaţă conversaţia, explicaţia, exerciţiul
2.3;2.6 - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la c.forme de organizare a
1000; colectivului:
DP-1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual Asemănări şi a. materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
AVAP- sau în echipă (prezentarea unor forme originale deosebiri dintre rechizite sistematică
2.3 de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o sine şi ceilalți b. procedurale: conversaţia
CLR-1.4 însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de după criteriul euristică, exerciţiul, muncă Aprecieri
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea aspect fizic independentă, problematizarea,
globale şi
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea simularea, joc de rol, joc didactic
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a c. forme de organizare a
individuale
unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a colectivului: activitate frontală,
amprentelor personale etc.) activitate individuală.
Joi-28- RELIG.
sept
CLR- -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
4.1;2.1 adaptarea intonaţiei impusă de semnele de fişe de evaluare, planșe cu imagini sistematică
AVAP- punctuaţie din povești, imagini cu diverse
2.4 -autocorectarea greşelilor de citire atunci când obiecte, ghicitori,planşe:formule Aprecieri
cuvântul/propoziţia citită nu are sens specifice în situaţii
globale şi
-citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau concrete:invitaţie, urare, prezentare,
respectând un detaliu/o idee din text: joc- solicitare
individuale
Găseşte şi citeşte b.procedurale:
-formularea orală a răspunsurilor pentru conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
întrebările referitoare le textul citit munca independentă, munca în
-ordonarea alfabetică a unor cuvinte selectate echipă,problematizarea,
din text, după litera initial jocul, învăţarea prin descoperire
-punerea în corespondenţă a cuvintelor date cu c.forme de organizare:
însuşirile lor activitate frontală, activitate
-selectarea unor cuvinte, din text, cu înţeles opus individuală
celor date
-formularea de propoziţii cu ajutorul unor
cuvinte care conţin grupuri de litere
-scrierea corectă a unor propoziţii pe foaie tip II,
respectând încadrarea în pagina de caiet şi
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
-folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea
cu majuscule/alineat
-modelarea unor fructe de toamnă
MEM- - identificarea unor numere mai mici decât 1000 Modalităţi diferite a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.2;1.6; în condiţii precizate; de numărare în planşe sistematică
AVAP- descrescătoare a unor numere date; Medii de viaţă conversaţia, explicaţia, exerciţiul Aprecieri
2.3;2.6 - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la c.forme de organizare a globale şi
1000; colectivului:
individuale
AVAP- - selectarea materialelor de lucru, în funcţie a. materiale: caietul de arte vizuale Observarea
1.2;2.1 de scopul propus; şi abilităţi practice, şablon , sistematică
2.2;2.3 - realizarea unui desen cu tema Acasă; foarfecă, acuarele, pensule, lipici,
2.4 - uscare şi presare de plante în vederea castravete, cartof, beţe de chibrituri. Aprecieri
folosirii lor în confecţionarea de colaje, globale şi
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
tablouri, felicitări individuale
exerciţiul, problematizarea.
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile c. forme de organizare a
în viaţa de şcolar colectivului: activitate frontală,
- realizare de machete simple – Strada mea activitate individuală.
în anotimpul toamna
Vineri CLR- Evaluare sumativă
-29-sept
MEM- - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.2;1.3 de obiecte/reprezentări simbolice/numere; naturale de la 0 la planşe sistematică
1.6;3.1 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un 1000 (estimare/ b.procedurale:
4.2 şir dat; rotunjire) conversaţia, explicaţia, exerciţiul Aprecieri
- aproximarea unor valori numerice: sume Nevoi de bază ale c.forme de organizare a globale şi
cheltuite pentru un obiect/ serviciu, vârsta unor vieţuitoarelor colectivului: individuale
arbori/ animale; activitate frontală, activitate
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; individuală (proba orală)
- estimarea rezultatului unui calcul fără
efectuarea calculului;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având
date limitele intervalului;
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de
ordine între numere date;
noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi
animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
MM- - desfăşurarea unui dans popular liber pe Muzică, film și a. materiale: casetofon, cd-uri, Observarea
1.4.;2.1 cântecul „Hora” (din folclorul copiilor), dans laptop sistematică
3.1;3.2 valorificând elementele de mişcare deja b. procedurale: conversația,
asimilate explicația, demonstrația, exercițiul, Aprecieri
- dans popular pe un cântec de joc din zonă jocul globale şi
- dans liber, cu obiect portabil c. forme de organizare a individuale
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în colectivului: frontală,
perechi, pe o muzică audiată
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe
muzica audiată sau pe cântec
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea,
un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitiv
sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale
ED. Jocuri de mişcare
FIZ.
Din tainele învăţăturii
Ziua Compenţe Activităţi integrate/pe discipline Detalii de Resurse Evaluare
specifice conţinut
CLR- -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului Text suport a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.2;1.3; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Melcul şcolar evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.1;3.1; impusă de semnele de punctuaţie după Vasile imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Versaia ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 -identificarea titlului, autorului, numărului de situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
alienate, identificarea personajelor prezentare, solicitare
-precizarea locului şi timpului acţiunii b.procedurale:
individuale
-formularea de întrebări şi răspunsuri conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-ordonarea alfabetică a unor cuvinte date independentă, munca în
Transcrieri selective echipă,problematizarea,
-joc de rol jocul, învăţarea prin descoperire
activitate frontală, activitate individuală
MM- -cântec “Noul an de şcoală”-repetare Cântarea a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;2.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, vocală b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
Luni 2 CLR-2.3 respectând sincronizarea Poziţia corectă demonstrația, exercițiul, jocul
oct. -dialog între grupe, sugerat de textul cântecului Emisia c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
-însuşirea cântecului pe traseul: colectiv – naturală frontală, individuală,pe grup
globale şi
grupuri mici – colectiv Tonul
Semnalul de
individuale
-crearea unei atmosfere propice cântării, prin
prezentarea unor materiale muzicale sau început
Sincronizarea
ilustrative potrivite
- repetarea cântecelor învățate;
- exerciții de individuală / cântare în dialog
-joc de rol
Lb
franceză
MEM- - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3; obiecte/reprezentări simbolice/numere; naturale de la b.procedurale: sistematică
1.6; - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir 0 la 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.1;4.2 dat; (numere pare, c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- - aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite numere activitate frontală, activitate individuală
globale şi
2.6 pentru un obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ impare) (proba orală)
animale; Medii de viaţă
individuale
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea
Luni 2 calculului;
oct. - scrierea unui şir de numere pare/impare, având
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine
între numere date;
noapte;
caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă;
pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor
şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la
mediu;
CLR- -formularea unei opinii referitoare la un personaj, o Text suport a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1; 2.1 întâmplare, un mod de comportare Melcul şcolar evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
MM- -formularea orală a mesajului/învăţăturii desprise după Vasile imagini cu diverse obiecte,
1.4;2.1 din textul citit Versaia ghicitori,planşe-formule specifice în Aprecieri
AVAP- -formularea în scris, a răspunsurilor la întrebări pe situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
2.4 teme familiar prezentare, solicitare
individuale
-completarea cuvintelor cu unul din grupurile de b.procedurale:
litere conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-identificarea în text a cuvintelor care conţin independentă, munca în
grupuri de litere echipă,problematizarea,
-formarea unor cuvinte din silabe date jocul, învăţarea prin descoperire,
-stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt simularea, joc de rol, joc didactic
Marţi activitate frontală, activitate individuală
3 oct. (proba orală şi scrisă
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
MEM- obiecte/reprezentări simbolice/numere; naturale de la b.procedurale: sistematică
1,2;1.3; - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir 0 la 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
1.6; dat; (numere pare, c.forme de organizare a colectivului:
3.1;4.2 - aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite numere activitate frontală, activitate individuală Aprecieri
AVAP- pentru un obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ impare) (proba orală) globale şi
2.6 animale; Medii de viaţă individuale
calculului;
între numere date;
noapte;
mediu;
AVAP- - participarea la jocuri de identificare a Desen / pictură a.materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;2.1 semnificaţiei liniilor frânte/ curbe/orizontale/ – Chipuri dragi abilităţi practice, creioane colorate, sistematică
2.2;2.3; verticale în desene / Familia mea foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
2.4 - exerciții de obținere a liniilor; creponată, resturi de materiale textile,
CLR-2.2 acuarele, pensulă, e.t.c.
Marţi - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
b. procedurale: conversaţia, Aprecieri
3 oct. viaţa de şcolar
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor explicaţia, exerciţiul. globale şi
utilizate; c. forme de organizare a individuale
- realizarea de scurte descrieri ale formelor colectivului: activitate frontală,
obiectelor din mediul cunoscut; activitate individuală.
-folosirea liniei cu scop decorativ;
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor
utilizate;
- jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă;
explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;
- realizarea desenului
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de
lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto,
camera video, acul etc;
- exersarea modului de îngrijire / păstrare
instrumentelor şi materialelor de lucru;
- exersarea muşchilor ai mâinii.
Ed. -viteză cu execuţie cu obiecte portative Viteză de Mingi de plastic Observarea
fizică -viteză de deplasare execuţie cu Cercuri sistematică
-sărituri cu mingea ţinut între genunghi sau între obiecte
glezne pe loc sau cu deplasare portative
-sărituri cu mingea ţinută la spatre, sărituri pe loc
Viteză de
sau cu deplasare înainte-înapoi; dreapta-stânga
Se lucrează contra timp 8 serii a 14 repetări, pauză
deplasare
20 de secunde
-alergare de viteză cu plecări din diferite poziţii
-alergare de viteză şi culegere de obiecte de pe sol
Ştafete:
-copiii sunt pe patru coloane în spatele unei linii de
plecare. Din trei în trei metri se pune pe sol câte un
cerc de gimnastică. La semnalul învăţătorului
primii aleargă cu ocolirea totală a cercurilor, ating
cu mâna un obiect aşezat la distanţă de 5m, se
întorc în alergare, predau ştafeta şi trec la coada
şirului, următorii continuă acţiunea. Câştigă grupa
care ajunge mai repede în vechea formaţie.
CLR-2h - citirea în ritm propriu a unui scurt text, -alfabetul a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
autocorectarea greşelilor de citire atunci când limbii române evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
cuvântul/propoziţia citită nu are sens – literele mari imagini cu diverse obiecte,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere şi mici de ghicitori,planşe-formule specifice în
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un mână situaţii concrete:invitaţie, urare,
detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) -text prezentare, solicitare
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor suport-“De ce b.procedurale:
scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire are girafa conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) gâtul lung” independentă, munca în
-selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare -grupul de echipă,problematizarea,
Miercu subiectului unui text audiat jocul, învăţarea prin descoperire,
litere gi –
ri- - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la actualizare simularea, joc de rol, joc didactic
4 oct. întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat c.forme de organizare:
-povestirea orală a fragmentelor din text activitate frontală, activitate individuală
-conduita în situaţii diverse :sala de spectacole (proba orală şi scrisă
-exprimarea propriei opinii despre conduita
personajului principal
-alegerea unei caracteristici a fiecărui personaj din
text
Joc de rol Ghiozdanul năzdrăvan
MEM- - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1,2;1.3; obiecte/reprezentări simbolice/numere; naturale de la b.procedurale:
1.6; - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir 0 la 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul Observarea
3.1;4.2 dat; (numere pare, c.forme de organizare a colectivului: sistematică
Aprecieri
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; globale şi
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea individuale
calculului;
Miercu între numere date;
ri- - identificarea şi explicarea unor
4 oct. schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a
noapte;
mediu;
DP- - audierea unui text: Povestea căţeluşului şchiop- Asemănări şi a. materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1,3.1 discuţii pe marginea textului deosebiri rechizite sistematică
CLR- Exerciţii artcreative realizate în mod individual sau dintre sine şi c. procedurale:
1.1,2.1 în echipă : ceilalți după conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
MM-3.1 - prezentarea unor forme originale de salut în cadrul criteriul aspect independentă, problematizarea,
cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i fizic simularea, joc de rol, joc didactic
face unici şi diferiţi de ceilalţi; c. forme de organizare a colectivului:
Aprecieri
- obţinerea unor produse unice: decuparea unei activitate frontală, activitate individuală. globale şi
hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui individuale
obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol
etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor
personale etc.)
Religie
CLR- - citirea enunţurilor cu intonaţia potrivită Reguli ale a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1 -completarea unui text lacunar cu semnele de discursului evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
AVAP- punctuaţie potrivite oral: pronunţie imagini cu diverse obiecte,
1.2 -formularea de enunţuri, pe o temă dată, utilizând clară şi ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
punctul şi semnul exclamării corectă, situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
-formularea de întrebări pe baza enunţurilor date intonaţie prezentare, solicitare
individuale
-corectarea unui text (semne de punctuaţie, scrierea b.procedurale:
Joi- cu majuscule la început de propoziţie) conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-explozia stelară-formulare de întrebări independentă, munca în
5 oct.
(proba orală şi scrisă)
3.1;4.2 dat; (numere pare, c.forme de organizare a colectivului:
AVAP- - aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite numere activitate frontală, activitate individuală Aprecieri
2.6 pentru un obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ impare) (proba orală) globale şi
animale; Medii de viaţă individuale
calculului;
între numere date;
noapte;
mediu;
AVAP- -scrierea de cuvinte dragi: numele membrilor Colaj a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;2.1; familiei, al localităţii, stăzii etc Desen abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.3 -scrierea de numere dragi: vârsta, numărul Casa mea acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
CLR-1.3 locuinţei, clasa etc beţe de chibrituri. Aprecieri
MEM- -decorarea cu linii, puncte şi pete de culoare a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
globale şi
1.1 cuvintelor şi a numerelor scrise demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
-decuparea de litere şi numere trasând contur pe problematizarea.
individuale
diferite suporturi: ziar, revistă, coli colorate c. forme de organizare a colectivului:
-colaj/desen Casa mea activitate frontală, activitate individuală.
Vineri- CLR- - citirea enunţurilor cu intonaţia potrivită Reguli ale a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
6 oct. 1.1;2.1 -completarea unui text lacunar cu semnele de discursului evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
AVAP- punctuaţie potrivite oral: pronunţie imagini cu diverse obiecte,
1.2 -formularea de enunţuri, pe o temă dată, utilizând clară şi ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
punctul şi semnul exclamării corectă, situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
-formularea de întrebări pe baza enunţurilor date intonaţie prezentare, solicitare individuale
-corectarea unui text (semne de punctuaţie, scrierea b.procedurale:
cu majuscule la început de propoziţie) conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-explozia stelară-formulare de întrebări independentă, munca în
globale şi
individuale
calculului;
Vineri- - identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine
6 oct. între numere date;
noapte;
mediu;
MM- -cântec “Noul an de şcoală”-repetare Cântarea a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
CLR-2.1 respectând sincronizarea Poziţia corectă demonstrația, exercițiul, jocul
-dialog între grupe, sugerat de textul cântecului Emisia c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
-însuşirea cântecului pe traseul: colectiv – naturală frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
grupuri mici – colectiv Tonul orală
individuale
-crearea unei atmosfere propice cântării, prin Semnalul de
prezentarea unor materiale muzicale sau început
Sincronizarea
- repetarea cântecelor învățate;
- exerciții de individuală / cântare în dialog
-joc de rol
-alcătuirea unor enunţuri despre şcoală
Ed. -viteză de reacţie, de execuţie Viteză de a.materiale: cuburi, mingi, sticle de Observarea
Vineri- fizică -viteză de reacţie şi deplasare reacţie, de plastic, săculeţi cu nisip sistematică
6 oct. -efectuarea de acte şi aţiuni motrice execuţie b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-alergare cu plecări din diferite poziţii şi atingeri de Viteză de exerciţiul, demonstraţia Aprecieri
obiecte reacţie şi c. forme de organizare a colectivului:
globale şi
Copiii sunt pe două rânduri la distanţă de 6 m, în deplasare activitate frontală, activitate individuală,
poziţia stand sau şezând. La semnalul învăţătoarei activitate pe echipe
individuale
un rând aleargă pe distanţă de 6m, ating cu mâna
palmele colegilor şi se întorc în alergare în formaţia
de rând şi se aliniază cu braţele înainte. Se lucrează
alternative.
Fereste capul
Copiii sunt pe patru coloane în spatele unei linii de
plecare. În faţa lor la distanţă de 2m se află câte un
copil cu o minge în mână. La semnalul învăţătoarei
copiii care au mingea o pasează cu două mâinila
copilul din faţă care o prinde, o pasează înapoi şi se
ghemuieşte. Câştigă echipa caretermină prima şi nu
a scăpat mingea.
-alergare cu start de sus pe distanţe de 15-20m.
-alergare cu spatele pe distanţa de 5m, la semnal
întoarcere şi alergare de viteză pe distanţa de 20m
--alergare cu faţa sau cu spatele pe direcţia de
deplasare pe distanţe de 10-15m
-ştafete pe echipe, cuprinzând alergare, culegere de
sticle de plastic pline cu apă sau săculeţi cu nisip
CLR- -formularea de întrebări pe baza textului citit Comunicarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.2;1.3,2 -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului orală evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
.4;3.1;3. - citirea în ritm propriu, autocorectarea greşelilor de Text suport – imagini cu diverse obiecte,
4;4.1 citire atunci când cuvântul/propoziţia citită nu are Cum am ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
MEM- sens învăţat să situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
3.1 - citirea textului în forme variate: în şoaptă, în citesc după prezentare, solicitare
perechi, în lanţ Hector Malot b.procedurale:
individuale
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un independentă, munca în
detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) echipă,problematizarea,
-identificarea titlului, autorului, numărului de jocul, învăţarea prin descoperire
alineate c.forme de organizare:
-precizarea locului, timpului, spaţiului acţiunii activitate frontală, activitate individuală
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la (proba orală şi scrisă)
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?,
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
-participarea la discuţii în perechi/grup pe teme de
interes-cartea preferată
Luni-9 MM- - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – Cântec- a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
oct. 1.4;2.1 grupuri mici - colectiv Cărticica mea b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
AVAP- -reproducerea în grup a cântecelor însuşite Cântarea demonstrația, exercițiul, jocul
2.6 intuitiv, respectând sincronizarea vocală c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
Poziţia corectă frontală, individuală,pe grup
- crearea unei atmosfere propice însuşirii globale şi
Emisia
cântecului, prin prezentarea unor materiale individuale
naturală
muzicale sau ilustrative potrivite Tonul
-ilustarea unui fragment din cântec
Semnalul de
început
Sincronizarea
Lb.
franc.
globale şi
individuale
calculului;
Luni-9 - identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine
oct între numere date;
noapte;
mediu;
CLR- - citirea în ritm propriu a unui scurt text, -text suport- a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1 autocorectarea greşelilor de citire atunci când Cum am evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
MEM- cuvântul/propoziţia citită nu are sens învăţat să imagini cu diverse obiecte,
1.1 - citirea textului în forme variate: în şoaptă, în citesc după ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
perechi, în lanţ Hector Malot situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere prezentare, solicitare
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un b.procedurale:
individuale
detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-participarea la discuţii în perechi/grup pe teme de independentă, munca în
interes-cartea preferată echipă,problematizarea,
-citirea cuvintelor explicate la rubrica vocabular şi jocul, învăţarea prin descoperire
utilizarea lor în enunţuri noi c.forme de organizare:
-formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la activitate frontală, activitate individuală
textul citit (rubrica întrebări) (proba orală şi scrisă)
-citirea altor texte cu aceeaşi temă
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate
Marţi- de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de
10oct. variante date
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
Reguli de aşezare corectă a textului în pagină:
scrierea datei/titlului, autorului, numărul alineatelor
-amenajarea unui colţ al cărţii
MEM Numerele naturale 0-1000 Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-1.1; Forme de relief naturale 0- b.procedurale: sistematică
2.1;3.2 - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 documentare/ prezentări a unor forme de relief Medii de viaţă c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă; activitate frontală, activitate individuală globale şi
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu (proba orală)
individuale
formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual
sau la nivelul clasei;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme
geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici
observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui
set de „culori convenţionale” pentru acestea;
forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie
de imagini date;
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0
– 1000, scrise în cuvinte;
Marţi- - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-
10oct. un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
limitelor intervalului (de la ...până la)
simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate,
etc.)
căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea
cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);
anumite condiţii;
unor numere date;
1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai
mici decât 405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere mai mici
decât 1000;
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din
100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
numere;
noapte;
Marţi- - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
10oct. obiecte/simboluri/numere;
AVAP - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Desen cu a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.1;2.1; scopul propus; tema Casa abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.6 - realizarea unui desen cu tema Casa mea; mea acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
CLR-2.1 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii beţe de chibrituri. Aprecieri
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
lor în confecţionarea de colaje, tablouri, globale şi
demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
felicitări individuale
problematizarea.
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în c. forme de organizare a colectivului:
viaţa de şcolar activitate frontală, activitate individuală.
Ed. -alergare alternată cu mers Exerciţii şi a.materiale: cuburi, mingi medicinale, Observarea
Fizică -alergare alternată cu ghemuire jocuri de scară fixă, bancă de gimnastică, capac de sistematică
-alergare în coloană câte unul cu oprire la mişcare cu ladă, frânghie
semnal şi apoi schimbare de directive deprinderea b. procedurale: conversaţia, explicaţia, Aprecieri
exerciţiul, demonstraţia
-alergare cu împrăştiere şi regrupare de alergare globale şi
c. forme de organizare a colectivului:
Jocuri: Mai sus ca pământul individuale
activitate frontală, activitate individuală,
Copiii aleargă în coloane câte unul, la semnal activitate pe echipe
trebuie să se urce pe ceva din apropiere pentru
a nu avea picioarele pe pământ. la un nou
semnal al învăţătoarei copiii coboară şi
continua alergarea. câştigă copiii care nu au
greşit.
Miercuri CLR- - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui Text suport- a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-11 oct. 1.2;1.3;2 fragment audiat Cum am evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
.4;3.1;3. - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul învăţat să imagini cu diverse obiecte,
4;4.1;4.2 unor activităţi individuale sau comune citesc după ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
2h -formularea unor enunţuri scurte, clare prin care să Hector Malot situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj prezentare, solicitare
individuale
audiat b.procedurale:
-derivarea unor cuvinte cu ajutorul prefixelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-realizarea unui dialog despre activităţi specifice independentă, munca în
şcolii echipă,problematizarea,
-identificarea şi scrierea unor forme de plural a unor jocul, învăţarea prin descoperire
cuvinte date c.forme de organizare:
-selectarea dintr-o listă dată, a unei expresii cu sens activitate frontală, activitate individuală
asemănător pentru cea dată
MEM- Numerele naturale 0-1000 Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1.1 Forme de relief naturale 0- b.procedurale:
AVAP- - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
2.6 documentare/ prezentări a unor forme de relief Medii de viaţă c.forme de organizare a colectivului:
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă; activitate frontală, activitate individuală
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu (proba orală)
formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual
sau la nivelul clasei;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme
geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici
de imagini date;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-
Miercuri un număr;
-11 oct. - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
limitelor intervalului (de la ...până la)
etc.)
anumite condiţii;
unor numere date;
1000;
dat;
decât 1000;
numere;
Miercuri DP- - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Asemănări și a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
-11 oct. 1.1;2.3 folosirea diferitelor forme de comunicare deosebiri b. procedurale: conversaţia euristică, sistematică
CLR-1.2 - exerciţii de identificare a unor reguli de dintre sine și exerciţiul, muncă independentă,
comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza ceilalți după problematizarea, simularea, joc de rol, joc Aprecieri
discutării unor situaţii concrete din experienţa criteriul gen didactic globale şi
elevilor c. forme de organizare a colectivului:
individuale
- exerciţii de identificare a premiselor pentru a activitate frontală, activitate individuală.
coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune,
activităţi preferate etc.)
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor
facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la
iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare,
competiţie, compromis
Joi-12. Religie
Oct.
-formularea de întrebări pe baza textului citit

CLR- -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului Forme ale a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
1.1; 2.1 - citirea în ritm propriu, autocorectarea greşelilor de discursului evaluare, planșe cu imagini din povești,
AVAP- citire atunci când cuvântul/propoziţia citită nu are oral imagini cu diverse obiecte,
2.1 sens Repovestirea ghicitori,planşe:formule specifice în
- citirea textului în forme variate: în şoaptă, în unor situaţii concrete:invitaţie, urare,
perechi, în lanţ întâmplări prezentare, solicitare
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere citite b.procedurale:
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca Observarea
detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) independentă, munca în sistematică
-identificarea titlului, autorului, numărului de echipă,problematizarea,
alineate jocul, învăţarea prin descoperire
-precizarea locului, timpului, spaţiului acţiunii c.forme de organizare:
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la activitate frontală, activitate individuală Aprecieri
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, globale şi
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) individuale
-cuprinsul unei cărţi-conţinut
-răsfoirea mai multor tipuri de cărţi pentru
lecturarea diferitelor tipuri de cuprins
-tipuri de cărţi
-joc de rol La librărie
MEM- - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
Joi-12. 1.1;1.2; documentare/ prezentări a unor forme de relief naturale 0- b.procedurale: sistematică
oct. 1.3 (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu Nevoi de bază c.forme de organizare a colectivului:
AVAP- formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual ale activitate frontală, activitate individuală
2.6 sau la nivelul clasei; vieţuitoarelor (proba orală) Aprecieri
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme globale şi
geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici individuale
de imagini date;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-
un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
Joi-12. ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
oct. limitelor intervalului (de la ...până la)
etc.)
anumite condiţii;
unor numere date;
1000;
dat;
decât 1000;
numere;
(ex.: La cumpărături, În parcare etc.)
AVAP- - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Desen cu a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
Joi-12. 2.3; 2.4 scopul propus; tema Casa abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
oct. CLR-2.1 - realizarea unui desen cu tema Acasă; mea acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
- uscare şi presare de plante în vederea folosirii beţe de chibrituri. Aprecieri
lor în confecţionarea de colaje, tablouri, globale şi
felicitări individuale
problematizarea.
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în c. forme de organizare a colectivului:
- realizare de machete simple – Strada mea
CLR- -formularea de întrebări pe baza textului citit Forme ale a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1 -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului discursului evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
AVAP- - citirea în ritm propriu, autocorectarea greşelilor de oral imagini cu diverse obiecte,
2.1 citire atunci când cuvântul/propoziţia citită nu are Repovestirea ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
sens unor situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
- citirea textului în forme variate: în şoaptă, în întâmplări prezentare, solicitare
Vineri- individuale
perechi, în lanţ citite b.procedurale:
13oct. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-precizarea locului, timpului, spaţiului acţiunii activitate frontală, activitate individuală
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la
-cuprinsul unei cărţi-conţinut
-răsfoirea mai multor tipuri de cărţi pentru
lecturarea diferitelor tipuri de cuprins
-tipuri de cărţi
-joc de rol La librărie
MEM- - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.2; 1.6; elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor naturale de la b.procedurale: sistematică
3.2 comune, punerea în corespondenţă; 0 la 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, (comparare, c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.3;2.6 utilizând semnele <, >, =; ordonare) activitate frontală, activitate individuală
globale şi
- compararea a două numere naturale mai mici Nevoi de bază (proba orală)
decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de ale
individuale
sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de vieţuitoarelor
poziţionare;
1000;
decât 1000;
Vineri- acestora două câte două;
13oct. - identificarea unor numere mai mici decât 1000 în
condiţii precizate;
comparării a două numere mai mici decât 1000 şi
scrierea relaţiei;
mediu;
MM- - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri Cântec- a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;2.1 mici - colectiv Cărticica mea b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
AVAP- -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, Cântarea demonstrația, exercițiul, jocul
2.6 respectând sincronizarea vocală c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
- crearea unei atmosfere propice însuşirii Poziţia corectă frontală, individuală,pe grup
globale şi
cântecului, prin prezentarea unor materiale Emisia
Vineri- muzicale sau ilustrative potrivite naturală
individuale
13oct. -ilustarea unui fragment din cântec Tonul
Semnalul de
început
Sincronizarea
Ed.
fizică
Ed.
fizică
CLR- -citirea pe roluri a dialogului dintre copii şi Comunicarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.2;1.3; bibliotecară orală evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.4;3.1; -remarcarea formulelor de politeţe utilizate în imagini cu diverse obiecte,
3.4;4.1 formularea cererii/oferirii de informaţii ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-jocuri de rol pe diferite teme prin care se exerseaza situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
DP-2.3 cererea/oferirea de informaţii prezentare, solicitare individuale
-vizită la bibliotecă b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
independentă, munca în
Luni-16 echipă,problematizarea,
oct. jocul, învăţarea prin descoperire
Lb.
franc.
MEM- - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.2; 1.6; elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor naturale de la b.procedurale: sistematică
3.2 comune, punerea în corespondenţă; 0 la 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, (comparare, c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.3;2.6 utilizând semnele <, >, =; ordonare) activitate frontală, activitate individuală
globale şi
- compararea a două numere naturale mai mici Nevoi de bază (proba orală)
decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de ale
individuale
sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de vieţuitoarelor
poziţionare;
1000;
Luni-16 algoritmului de comparare a două numere mai mici
oct decât 1000;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în
condiţii precizate;
comparării a două numere mai mici decât 1000 şi
scrierea relaţiei;
mediu;
Marţi- CLR- -citirea cu intonaţia potrivită a unui text cu dialog Componentele a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
17 oct. 1.2;1.3; -completarea unui text lacunar cu semen de comunicării evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.4;3.1; punctuate şi linie de dialog orale imagini cu diverse obiecte,
3.4;4.1 -transformarea după model a unui text partial ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
dialogat în text dialogat situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
-ordonarea unor replici într-un text prezentare, solicitare
-crearea de dialoguri pe baza imaginilor suport b.procedurale:
individuale
1.2;1.3 obiecte/reprezentări simbolice/numere; naturale de la b.procedurale: sistematică
1.6;3.1 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir 0 la 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2 dat; (estimare/ c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
Marţi- - aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite rotunjire) activitate frontală, activitate individuală globale şi
17 oct. pentru un obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ Nevoi de bază (proba orală)
individuale
animale; ale
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; vieţuitoarelor
calculului;
între numere date;
noapte;
animalelor;
mediu;
Marţi- (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
17 oct. - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
AVAP- - participarea la jocuri de identificare a Locul unde a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.1;2.1; semnificaţiei punctului în funcţie de domeniul mă joc- abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.2;2.3; în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură pictură acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
2.4 etc.) beţe de chibrituri. Aprecieri
- identificarea efectului spaţial al punctului, în globale şi
funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea individuale
problematizarea.
acestuia c. forme de organizare a colectivului:
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
MM- - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la Audiție a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4.;2.1 alegerea copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo; Toamna, de b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
3.1;3.2 - desenarea unui peisaj inspirat de cântec; Antonio demonstrația, exercițiul, jocul
- compunerea unor probleme despre elemente Vivaldi c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR- frontală, individuală,pe grup
din natură specifice toamnei; globale şi
2.3;4.1 - crearea unei poezii/povești cu titlul Dansul individuale
frunzelor
Miercuri CLR- -formularea de întrebări pe baza textului citit Componentele a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-18oct. 1.4;2.1; -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului comunicării evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;2.3; - citirea în ritm propriu, autocorectarea greşelilor de orale imagini cu diverse obiecte,
3.4;4.1 citire atunci când cuvântul/propoziţia citită nu are Text suport ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
sens Lecţie pe situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
2h - citirea textului în forme variate: în şoaptă, în buturugă de prezentare, solicitare
individuale
perechi, în lanţ Vitali Kuzovik b.procedurale:
-citirea cu intonaţia potrivită a unui text cu dialog activitate frontală, activitate individuală
-completarea unui text lacunar cu semen de
punctuate şi linie de dialog
-transformarea după model a unui text partial
dialogat în text dialogat
-ordonarea unor replici într-un text
-crearea de dialoguri pe baza imaginilor suport
Miercuri MEM- - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-18oct. 1.2;1.3 obiecte/reprezentări simbolice/numere; naturale de la b.procedurale: sistematică
1.6;3.1 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir 0 la 1000 conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2 dat; (estimare/ c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite rotunjire) activitate frontală, activitate individuală
globale şi
pentru un obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ Nevoi de bază (proba orală)
animale; ale
individuale
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; vieţuitoarelor
calculului;
între numere date;
noapte;
animalelor;
mediu;
Miercuri
-18oct DP-2.3 - exerciţii de identificare a premiselor pentru a Asemănări și a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, deosebiri b. procedurale: conversaţia euristică, sistematică
activităţi preferate etc.) dintre sine și exerciţiul, muncă independentă,
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor ceilalți după problematizarea, simularea, joc de rol, joc Aprecieri
facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la criteriul vârstă didactic
globale şi
iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, c. forme de organizare a colectivului:
competiţie, compromis activitate frontală, activitate individuală,
individuale
activitate în grup
Religie
CLR- -povestirea orală a textului cu sprijin din partea Text suport a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.4;2.1; învăţătorului Lecţie pe evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;2.3; -formularea unor enunţuri scurte, clare prin care să buturugă de imagini cu diverse obiecte,
3.4;4.1 solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj Vitali Kuzovik ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
oral situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
-derivarea unor cuvinte cu ajutorul prefixelor prezentare, solicitare
Joi-19 individuale
(rubrica Activitate în perechi) b.procedurale:
oct. -realizarea unui dialog despre activităţile specific conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
şcolii (rubrica Activitate în grup) independentă, munca în
-identificarea şi scrierea formei de plural a unor echipă,problematizarea,
cuvinte date jocul, învăţarea prin descoperire
MEM- Recapitulare Numerele a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.2;1.3 natural 0-1000 b.procedurale: sistematică
1.6;3.1 Medii de viaţă conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2 Nevoi de bază c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
ale plantelor şi activitate frontală, activitate individuală
globale şi
animalelor
individuale
AVAP- - participarea la jocuri de identificare a Locul unde mă a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.1;2.1; semnificaţiei punctului în funcţie de domeniul joc-pictură abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.2;2.3; în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
Joi-19 2.4 etc.) beţe de chibrituri. Aprecieri
oct. b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea problematizarea.
individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în activitate frontală, activitate individuală.
viaţa de şcolar
Ed.
fizică
CLR- -povestirea orală a textului cu sprijin din partea Text suport a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.4;2.1; învăţătorului Lecţie pe evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;2.3; -formularea unor enunţuri scurte, clare prin care să buturugă de imagini cu diverse obiecte,
3.4;4.1 solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj Vitali Kuzovik ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
oral situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
Vineri- -derivarea unor cuvinte cu ajutorul prefixelor prezentare, solicitare individuale
20 oct. (rubrica Activitate în perechi) b.procedurale:
-realizarea unui dialog despre activităţile specific conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
şcolii (rubrica Activitate în grup) independentă, munca în
-identificarea şi scrierea formei de plural a unor echipă,problematizarea,
cuvinte date jocul, învăţarea prin descoperire
Evaluare sumativă Numerele Evaluare
MEM- natural 0-1000 scrisă
1.2;1.3 Medii de viaţă
1.6;3.1 Nevoi de bază
4.2 ale plantelor şi
animalelor
MM- - crearea unei atmosfere propice cântării, prin Evaluare Evaluare
prezentarea unor materiale muzicale sau orală
Vineri- ilustrative potrivite
20 oct. - repetarea cântecelor învățate;
- exerciții de cântare individuală / cântare în
dialog
Ed.
fizică
-formularea de întrebări pe baza textului citit Text suport a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
CLR- -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului Lecţie pe evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
1.2;1.3; - citirea în ritm propriu, autocorectarea greşelilor de buturugă de imagini cu diverse obiecte,
2.1;3.1; citire atunci când cuvântul/propoziţia citită nu are Vitali Kuzovik ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
4.1 sens situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
- citirea textului în forme variate: în şoaptă, în prezentare, solicitare
DP-2.3 perechi, în lanţ b.procedurale: individuale
Luni-23 -identificarea titlului, autorului, numărului de jocul, învăţarea prin descoperire
oct. alineate c.forme de organizare:
-transcrieri selective activitate frontală, activitate individuală
-joc de rol
Lb
franc.
MEM- - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din Adunarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.4;1.6; 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv; numerelor b.procedurale: sistematică
3.1;3.2; - compunerea şi descompunerea numerelor în naturale de la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2;5.2 concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi 0 la 1000, fără c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- numere; trecere peste activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.3;2.6 - jocuri de rol care solicită compunerea/ ordin (proba orală)
individuale
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr
de elemente dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
noapte;
animalelor;
CLR- -analizarea unor imagini în scopul identificării Dialogul a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.2;1.3; formulelor de salut, prezentare, solicitare, Elemente de evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1; permisiune politeţe verbal imagini cu diverse obiecte,
3.2;4.2 -utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de asociate ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
AVAP- mulţumire corespunzătoare unui anumit aspect actelor de situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
2.6 -realizarea unor dialoguri despre universal apropiat limbaj utilizat prezentare, solicitare
individuale
(familie, şcoală, jocuri) b.procedurale:
Marţi- -oferirea unor informaţii despre sine, familie, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
24 oct. locuinţă, activităţile preferate independentă, munca în
-participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme echipă,problematizarea,
de interes jocul, învăţarea prin descoperire
MEM- - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât Adunarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.4;1.6; 1000, fără trecere peste ordin şi verificarea prin numerelor b.procedurale: sistematică
3.1;3.2; operaţia inversă; naturale de la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2;5.2 - evidenţierea proprietăţilor adunării 0 la 1000, fără c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără trecere peste activitate frontală, activitate individuală
globale şi
2.3;2.6 precizarea terminologiei; ordin (proba orală)
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu şi fără
individuale
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
adăugarea unei întrebări etc.;
noapte;
mediu;
AVAP- - participarea la jocuri de identificare a Locul unde a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;2.1 semnificaţiei punctului în funcţie de domeniul mă joc- abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.2;2.3 în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură pictură acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
2.4 etc.) beţe de chibrituri. Aprecieri
funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea problematizarea.
individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în activitate frontală, activitate individuală.
viaţa de şcolar
Ed. fiz.
Miercuri CLR- -citirea în ritm propriu a unui text cu adaptarea Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-25 oct. 1.1; intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.1;4.1 -formulare de răspunsuri la întrebări imagini cu diverse obiecte,
DP-3.1 -exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţii ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
2h -transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
unor activităţi individuale sau commune prezentare, solicitare
individuale
-jocuri de rol în care să utilizeze acte de b.procedurale:
vorbire:cererea şi oferirea de informaţii conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
MEM- - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât Adunarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.4;1.6; 1000, fără trecere peste ordin şi verificarea prin numerelor b.procedurale: sistematică
3.1;3.2; operaţia inversă; naturale de la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2;5.2 - evidenţierea proprietăţilor adunării 0 la 1000, fără c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără trecere peste activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.3;2.6 precizarea terminologiei; ordin (proba orală) individuale
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu şi fără
număr de elemente;
mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în
mod egal, pentru fiecare etc)
DP- - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă Asemănări și a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
1.1;2.3 despre prietenie deosebiri b. procedurale: conversaţia euristică, sistematică
AVAP- - elaborarea unor compuneri despre prieteni, dintre sine și exerciţiul, muncă independentă,
2.3 universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ ceilalți după problematizarea, simularea, joc de rol, joc Aprecieri
CLR-1.4 surorilor) criteriul tip de didactic
globale şi
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate vestimentație c. forme de organizare a colectivului:
colegilor/ prietenilor activitate frontală, activitate individuală.
individuale
Joi-26 Religie
oct CLR- -citirea în ritm propriu a unui text cu adaptarea Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1; intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.1;4.1 -formulare de răspunsuri la întrebări imagini cu diverse obiecte,
DP-3.1 -exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţii ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
unor activităţi individuale sau commune prezentare, solicitare
individuale
-jocuri de rol în care să utilizeze acte de b.procedurale:
vorbire:cererea şi oferirea de informaţii conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
MEM- - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât Probleme care a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.2;1.6; 1000, fără trecere peste ordin şi verificarea prin se rezolvă b.procedurale: sistematică
3.2 operaţia inversă; printr-o conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu şi fără singură c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.3;2.6 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi operaţie activitate frontală, activitate individuală
globale şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; Adunarea (proba orală)
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi numerelor
individuale
număr de elemente; naturale de la
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr 0 la 1000, fără
de elemente dintr-o mulţime dată; trecere peste
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a ordin
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea
unor probleme practice;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;
mediu;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete,
desene sau reprezentări simbolice;
AVAP- - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Evaluare a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.2;2.3 viaţa de şcolar acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
2.4 -discuţii pe marginea universului şcolar beţe de chibrituri. Aprecieri
globale şi
problematizarea.
individuale
activitate frontală, activitate individuală.
CLR- Evaluare sumativă Evaluare
scrisă
MEM- - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât Probleme care a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.4;1.6; 1000, fără trecere peste ordin şi verificarea prin se rezolvă prin b.procedurale: sistematică
3.1;3.2; operaţia inversă; două operaţii conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2;5.2 - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu şi fără Adunarea c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- trecere peste ordin, respectând algoritmul şi numerelor activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.3;2.6 aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; naturale de la (proba orală)
individuale
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi 0 la 1000, fără
număr de elemente; trecere peste
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr ordin
Vineri de elemente dintr-o mulţime dată;
-27 oct. - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
mediu;
desene sau reprezentări simbolice
MM- - crearea unei atmosfere propice însuşirii Bate vântul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4.;2.1 cântecului, prin prezentarea unor materiale frunzele, b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
3.1;3.2 muzicale sau ilustrative potrivite; Toamna demonstrația, exercițiul, jocul
- exerciții de lectură a poveștii ci identificarea c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
frontală, individuală,pe grup
instrumentelor și explicarea termenilor globale şi
necunoscuți; individuale
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea
cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-
sus;
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu
refren
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea
caracteristică
Ed. fiz.
Comunitatea mea
specifice conţinut
Ed.
fizică
CLR- -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.2;1.3; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Text suport evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.1;3.1; impusă de semnele de punctuaţie Bunici, imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere părinţi, copii ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 -identificarea titlului, autorului, numărului de după situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
alienate, identificarea personajelor Alexandra prezentare, solicitare
-precizarea locului şi timpului acţiunii Ioachim b.procedurale:
individuale
-transcrieri selective echipă,problematizarea,
-video:informaţii, curiozităţi despre piţigoi jocul, învăţarea prin descoperire
Luni 6 activitate frontală, activitate individuală
nov. Lb
franceză
MEM- - jocuri de rol care solicită compunerea/ Scăderea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3; descompunerea numerelor din concentrul 0-100 numerelor b.procedurale: sistematică
1.6; (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); naturale de la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.1;4.2 - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât 0 la 1000, fără c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- 1000, fără trecere peste ordin şi verificarea prin trecere peste activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.6 operaţia inversă; ordin (proba orală)
individuale
- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
Luni 6 animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-
nov. noapte;
animalelor;
CLR- -citirea textului pe fragmente Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1; -povestirea orală, pe fragmente folosind expresiile: Text suport evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;3.1; la început, la un moment dat, după aceea, apoi, în Bunici, imagini cu diverse obiecte,
4.1 cele din urmă părinţi, copii ghicitori,planşe-formule specifice în Aprecieri
-completarea propoziţiilor lacunare cu cuvinte după situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MEM- potrivite din text Alexandra prezentare, solicitare
individuale
3.1 -alcătuirea unor propoziţii folosind cuvinte din text Ioachim b.procedurale:
-identificarea însuşirilor potrivite cuvintelor date conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
jocul, învăţarea prin descoperire,
simularea, joc de rol, joc didactic
- efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
MEM- 1000, fără trecere peste ordin şi verificarea prin de la 0 la b.procedurale: sistematică
1,2;1.3; operaţia inversă; 1000, fără conversaţia, explicaţia, exerciţiul
1.6; - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste c.forme de organizare a colectivului:
3.1;4.2 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi ordin activitate frontală, activitate individuală Aprecieri
AVAP- aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; (proba orală) globale şi
2.6 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare individuale
Marţi 7 operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
nov - identificarea şi explicarea unor
noapte;
animalelor;
AVAP- Tehnici de lucru: pictură Curcubeu- a.materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;2.1 Elemente de limbaj plastic: formă, volum poveşti despre abilităţi practice, creioane colorate, sistematică
2.2;2.3; Dialog dirijat: fructele-sursă de vitamin curcubeu foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
2.4 -numirea materialelor, instrumentelor, tehnicilor creponată, resturi de materiale textile,
CLR-2.2 utilizate acuarele, pensulă, e.t.c.
-prezentarea etapelor de lucru b. procedurale: conversaţia, Aprecieri
-audiţie: A ruginit frunza din vii explicaţia, exerciţiul. globale şi
c. forme de organizare a individuale
MM- - crearea unei atmosfere propice însuşirii Sunete vocale a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;2.1 cântecului, prin prezentarea unor materiale b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
CLR-2.3 muzicale sau ilustrative potrivite; demonstrația, exercițiul, jocul
- exerciții de identificare a sunetelor vocale; c. forme de organizare a colectivului:
- exerciții de reprezentare a unui dialog
muzical;
Deschide urechea bine, Tot ce e pe lume,
Melcul supărat
Marţi
7 nov.
-familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului Textul liric a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
2h -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
CLR- impusă de semnele de punctuaţie Text suport imagini cu diverse obiecte,
1.1;1.2; -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Oraşul meu ghicitori,planşe-formule specifice în
3.1;3.2; -identificarea titlului, autorului, numărului de strofe după situaţii concrete:invitaţie, urare,
4.1 şi versuri Alexandra prezentare, solicitare
Miercuri
8 nov. -memorare Mălureanu b.procedurale:
DP-2.3 -identificarea personajelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-formularea de întrebări şi răspunsuri independentă, munca în
MEM- -cuvinte cu sens asemănător/opus echipă,problematizarea,
3.1 jocul, învăţarea prin descoperire,
MEM- -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1,2;1.3; de elemente dintr-o mulţime dată; adunarea b.procedurale:
1.6; - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul Observarea
3.1;4.2 elementelor unei mulţimi pentru determinarea naturale în c.forme de organizare a colectivului: sistematică
AVAP- cardinalului acesteia; concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală
2.6 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea 1000, fără (proba orală)
Aprecieri
unor probleme practice; trecere peste
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare ordin. Proba globale şi
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; adunării. Proba individuale
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda scăderii
noapte
DP-1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau Diversitate. a. materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
Miercuri în echipă (prezentarea unor forme originale de salut Fiecare este rechizite
8 nov. sistematică
în cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate unic d. procedurale:
care-i face unici şi diferiţi de conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea independentă, problematizarea,
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea simularea, joc de rol, joc didactic
Aprecieri
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui c. forme de organizare a colectivului:
rol etc., desenarea conturului mâinii sau a activitate frontală, activitate individuală. globale şi
amprentelor personale etc.) individuale
Religie
CLR- -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Textul liric a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1 impusă de semnele de punctuaţie evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
AVAP- - completarea de enunţuri lacunare folosind Text suport imagini cu diverse obiecte,
cuvintele din text Oraşul meu ghicitori,planşe:formule specifice în
1.2 Aprecieri
-autodictare după situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
- formularea de enunţuri, pe o temă dată, utilizând Alexandra prezentare, solicitare
Mălureanu individuale
punctul şi semnul exclamării b.procedurale:
Joi- -citirea selectivă în funcţie de anumite repere conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
9 nov.
MEM- -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3; de elemente dintr-o mulţime dată; adunarea b.procedurale: sistematică
1.6; - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.1;4.2 elementelor unei mulţimi pentru determinarea naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- cardinalului acesteia; concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.6 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea 1000, fără (proba orală) individuale
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare ordin.
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; Probleme
noapte
AVAP- Tehnici de lucru: tăiere, decupare după contur, Curcubeu- a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;2.1; lipire, ansamblare Cu umbrela abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.3 Elemente de limbaj plastic: formă, volum prin ploaie acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
CLR-1.3 Dialog dirijat: fructele-sursă de vitamin beţe de chibrituri. Aprecieri
MEM- -numirea materialelor, instrumentelor, tehnicilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
1.1 utilizate demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
individuale
-prezentarea etapelor de lucru problematizarea.
-obţinerea machetei:realizarea strugurilor şi lipirea c. forme de organizare a colectivului:
lor pe araci activitate frontală, activitate individuală.
-audiţie: A ruginit frunza din vii
Vineri- Ed.
10 nov. fizică
1.1;2.1 impusă de semnele de punctuaţie evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
MEM- - completarea de enunţuri lacunare folosind Text suport imagini cu diverse obiecte,
cuvintele din text Oraşul meu ghicitori,planşe:formule specifice în
3.1 Aprecieri
-autodictare după situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
- formularea de enunţuri, pe o temă dată, utilizând Alexandra prezentare, solicitare individuale
punctul şi semnul exclamării Mălureanu b.procedurale:
-citirea selectivă în funcţie de anumite repere conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
globale şi
individuale
Vineri- balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;
10 nov. - transformarea unei probleme rezolvate prin
noapte
MM- -cântec “A ruginit frunza în vii”-repetare Cântarea a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
CLR-2.1 respectând sincronizarea Poziţia corectă demonstrația, exercițiul, jocul
-dialog între grupe, sugerat de textul cântecului Emisia c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
-însuşirea cântecului pe traseul: colectiv – naturală frontală, individuală,pe grup, evaluare
globale şi
grupuri mici – colectiv orală
individuale
prezentarea unor materiale muzicale sau
Ed.
fizică
1.2;1.3,2 impusă de semnele de punctuaţie evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
.4;3.1;3. - completarea de enunţuri lacunare folosind Text suport imagini cu diverse obiecte,
4;4.1 cuvintele din text Oraşul meu ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
MEM- -autodictare după situaţii concrete:invitaţie, urare,
Alexandra
globale şi
3.1 - formularea de enunţuri, pe o temă dată, utilizând prezentare, solicitare
Luni 13 cuvintele din text Mălureanu b.procedurale:
individuale
nov. -citirea selectivă în funcţie de anumite repere conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
Lb.
franc.
globale şi
individuale
noapte
CLR -exerciţii de copiere şi de transcriere a unor texte Aşezarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.3;1.2; literare cunoscute textului în evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;3.1; -alcătuire de enunţuri cu cuvinte date pagina imagini cu diverse obiecte,
4.1;4.2 -transformări ale cuvintelor caietului ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-corectarea cuvintelor scrise greşit situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MM- -dictare, transcriere prezentare, solicitare
individuale
1.4 -audiţie muzicală b.procedurale:
MEM -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
Marţi- -1.1; de elemente dintr-o mulţime dată; adunarea b.procedurale: sistematică
14 nov. 2.1;3.2 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 elementelor unei mulţimi pentru determinarea naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
cardinalului acesteia; concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală globale şi
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea 1000, fără (proba orală) individuale
noapte

decât 1000;
numere;
(ex.: La cumpărături, Î
Marţi- AVAP Tehnici de lucru: pensulaţie Pictură a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
14 nov. 1.1;2.1; Elemente de limbaj plastic: pata, linia, punctul Cu umbrela abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.6 Dialog dirijat: toamna, ploile de toamnă prin ploaie acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
CLR-2.1 -numirea materialelor, instrumentelor, tehnicilor beţe de chibrituri. Aprecieri
utilizate b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
-desenarea umbrelelor, pictarea acestora utilizând demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
individuale
pete de culoare, linii, puncte problematizarea.
-realizarea picăturilor de apă cu ajutorul punctelor c. forme de organizare a colectivului:
de diferite mărimi activitate frontală, activitate individuală.
-realizarea compoziţiei
-expunerea lucrărilor-turul galeriei
-audiţie: Ploaia
MM -cântec “Toamna a venit”-repetare Mişcarea pe a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

-1.4;2.1; -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, muzică b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2.2 respectând sincronizarea demonstrația, exercițiul, jocul
-dialog între grupe, sugerat de textul cântecului c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -însuşirea cântecului pe traseul: colectiv – Mişcarea frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
grupuri mici – colectiv sugerată de orală
individuale
-crearea unei atmosfere propice cântării, prin text
-acompanierea cântecelor cu propriul corp:bătăi
din palme, bătăi ale degetului în bancă, bătăi pe
genunchi
-lectură “Poezii despre toamnă”
CLR -exerciţii de copiere şi de transcriere a unor texte Aşezarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
Miercuri -1.3;1.2; literare cunoscute textului în evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
-15 2.2;3.1;4 -alcătuire de enunţuri cu cuvinte date pagina imagini cu diverse obiecte,
nov. .1;4.2 -transformări ale cuvintelor caietului ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-corectarea cuvintelor scrise greşit situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MM- 1.4 -dictare, transcriere prezentare, solicitare
individuale
-audiţie muzicală b.procedurale:
2h conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
MEM -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
-1.1; de elemente dintr-o mulţime dată; adunarea b.procedurale:
2.1;3.2 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 elementelor unei mulţimi pentru determinarea naturale în c.forme de organizare a colectivului:
cardinalului acesteia; concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea 1000, fără (proba orală)
Miercuri schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a
-15 nov. animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-
noapte
DP-1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri Diversitate. a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
sau din viaţa reală, în scopul identificării unor Diferențe b. procedurale: conversaţia euristică, sistematică
CLR-1.2 asemănări şi deosebiri între sine şi acestea individuale exerciţiul, muncă independentă,
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea problematizarea, simularea, joc de rol, joc Aprecieri
asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi didactic globale şi
c. forme de organizare a colectivului: individuale
Religie
-citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
Joi-16 CLR impusă de semnele de punctuaţie Recapitulare evaluare, planșe cu imagini din povești,
nov. -1.1;1.2; -identificarea textelor narative imagini cu diverse obiecte, Observarea
2.1;3.1; -identificarea personajelor din textele narative ghicitori,planşe:formule specifice în sistematică
3.2; 3.4; -precizarea locului, timpului acţiunii situaţii concrete:invitaţie, urare,
4.1;4.2 -relatarea în succesiune logică a întâmplărilor din prezentare, solicitare
text b.procedurale:
AVAP- -exerciţii de scriere corectă într-o, într-un, mp, mb conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
2.6 -ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu independentă, munca în Aprecieri
respectarea unor informaţii echipă,problematizarea, globale şi
jocul, învăţarea prin descoperire individuale
MEM -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-1.1; de elemente dintr-o mulţime dată; Scăderea şi b.procedurale: sistematică
2.1;3.2 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a adunarea conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 elementelor unei mulţimi pentru determinarea numerelor c.forme de organizare a colectivului:
cardinalului acesteia; naturale în activitate frontală, activitate individuală
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea concentrul 0 la (proba orală)
unor probleme practice; 1000, fără
Aprecieri
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare trecere peste globale şi
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; ordin. individuale
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda Probleme
noapte
AVAP Tehnici de lucru: pensulaţie Pictură a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.1;2.1; Elemente de limbaj plastic: pata, linia, punctul Curcubeul abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.6 Dialog dirijat: toamna, ploile de toamnă nostru acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
CLR-2.1 -numirea materialelor, instrumentelor, tehnicilor beţe de chibrituri. Aprecieri
MM-1.4 utilizate b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
-desenarea umbrelelor, pictarea acestora utilizând demonstraţia, observaţia, exerciţiul, individuale
pete de culoare, linii, puncte problematizarea.
-realizarea picăturilor de apă cu ajutorul punctelor c. forme de organizare a colectivului:
de diferite mărimi activitate frontală, activitate individuală.
-realizarea compoziţiei
-expunerea lucrărilor-turul galeriei
-audiţie: Ploaia
Ed.
fizică
Observarea
-citirea unui text narativ şi identificarea Evaluare a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de sistematică
personajelor evaluare, planșe cu imagini din povești,
CLR -identificarea textelor narative imagini cu diverse obiecte, Aprecieri
-1.1;1.2; -precizarea locului, timpului acţiunii ghicitori,planşe:formule specifice în globale şi
2.1;3.1; -relatarea în succesiune logică a întâmplărilor din situaţii concrete:invitaţie, urare,
individuale
3.2; 3.4; text prezentare, solicitare
4.1;4.2 -exerciţii de scriere corectă într-o, într-un, mp, mb b.procedurale:
-ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
respectarea unor informaţii independentă, munca în
Vineri- c.forme de organizare:
17 nov. activitate frontală, activitate individuală
MEM -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Evaluare a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
CLR-2.1 elementelor unei mulţimi pentru determinarea numerelor c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
cardinalului acesteia; naturale în activitate frontală, activitate individuală globale şi
individuale
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare trecere peste
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; ordin.
noapte
Vineri-
17 nov. MM -cântec “Toamna a venit”-repetare Mişcarea pe a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
-1.4;2.1; -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, muzică b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2.2 respectând sincronizarea demonstrația, exercițiul, jocul
-dialog între grupe, sugerat de textul cântecului c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -însuşirea cântecului pe traseul: colectiv – Mişcarea frontală, individuală,pe grup
globale şi
grupuri mici – colectiv sugerată de
text
individuale
-acompanierea cântecelor cu propriul corp:bătăi
din palme, bătăi ale degetului în bancă, bătăi pe
genunchi
-lectură “Poezii despre toamnă”
Despre comportamente
specifice conţinut
Ed.
fizică
1.2;1.3; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Text suport evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.1;3.1; impusă de semnele de punctuaţie Fetiţa cu părul imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere azuriu după ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 -identificarea titlului, autorului, numărului de Aleksei situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
alienate, identificarea personajelor Tolstoi prezentare, solicitare
individuale
-precizarea locului şi timpului acţiunii b.procedurale:
-transcrieri selective echipă,problematizarea,
-video:PPT “Fetiţa cu păr azuriu” jocul, învăţarea prin descoperire
nov.
Lb
franceză
MEM- - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din Menţinerea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.2; 1.6; 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv; stării de b.procedurale: sistematică
3.2 - compunerea şi descompunerea numerelor în sănătate - conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi Adunarea c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.3;2.6 numere; numerelor activitate frontală, activitate individuală globale şi
- jocuri de rol care solicită compunerea/ naturale de la (proba orală)
individuale
descompunerea numerelor din concentrul 0-100 0 la 1000, cu
(ex.: La cumpărături, În parcare etc.); trecere peste
- efectuarea de adunări cu numere mai mici decât ordinul
1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin unităţilor
operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
precizarea terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi,
fiind date elementele primei mulţimi şi regula de
corespondenţă;
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de
Luni 20 următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
nov. - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a unităţilor
număr de elemente;
de elemente dintr-o mulţime dată
CLR- -recunoaşterea şi descrierea personajelor Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Recunoaşterea evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;3.1; impusă de semnele de punctuaţie şi descrierea imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere personajelor ghicitori,planşe-formule specifice în Aprecieri
-identificarea titlului, autorului, numărului de situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
DP-2.3 alienate Text suport prezentare, solicitare
individuale
-precizarea locului şi timpului acţiunii Fetiţa cu părul b.procedurale:
-formularea de întrebări şi răspunsuri azuriu după conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-cuvinte cu sens asemănător/sens opus Aleksei independentă, munca în
-video:PPT –informaţii despre autor Tolstoi echipă,problematizarea,
Marţi jocul, învăţarea prin descoperire,
21 simularea, joc de rol, joc didactic
nov c.forme de organizare:
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere Menţinerea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
MEM- peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea stării de b.procedurale: sistematică
1,2;1.3; corectă a unităţilor, zecilor; sănătate - conversaţia, explicaţia, exerciţiul
1.6; - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi Adunarea c.forme de organizare a colectivului:
3.1;4.2 număr de elemente; numerelor activitate frontală, activitate individuală Aprecieri
AVAP- - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr naturale de la (proba orală) globale şi
2.6 de elemente dintr-o mulţime dată; 0 la 1000, cu individuale
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a trecere peste
elementelor unei mulţimi pentru determinarea ordinul zecilor
- realizarea planului individual de menţinere a stării
de sănătate prin indicarea unei diete, a programului
de exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul
individual de menţinere a stării de sănătate- / -
realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru
recunoaşterea unor simptome ale unor boli
frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei
persoane şi a celor din jur; - identificarea
Marţi cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat,
a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru
21 nov.
fiecare etc)
obiecte/ simboluri/ numere;
AVAP- -identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii Iarna pe uliţă a.materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;2.1 şi formei în opera de artă abilităţi practice, creioane colorate, sistematică
2.2;2.3; -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de Ninge foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
2.4 mesaje artistice simple, exprimate vizual creponată, resturi de materiale textile,
CLR-2.2 -exprimarea ideilor, trăirilor personale prin acuarele, pensulă, e.t.c.
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
-cântec “Iarna”
explicaţia, exerciţiul. globale şi
MM- - cântec “Cântă”-repetare Cântarea a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;2.1 -utilizarea unor materiale naturale pentru instrumental b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
CLR-2.3 confecţionarea de jucării muzicale simple demonstrația, exercițiul, jocul
(şiragul de nuci, castanieta) Jucării c. forme de organizare a colectivului:
-alegerea cântecelor potrivite pentru muzicale din
acompaniamentul cu aceste jucării materiale
-acompanierea cântecului cu aceste jucării naturale
musicale confecţionate de copii
-audiţie- W. A. Mozart: Mica serenadă
-cuvinte care exprimă însuşiri Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
2h -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Cuvinte care evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
CLR- impusă de semnele de punctuaţie exprimă imagini cu diverse obiecte,
1.1;1.2; -citirea selectivă în funcţie de anumite repere însuşiri ghicitori,planşe-formule specifice în
3.1;3.2; -identificarea titlului, autorului, numărului de situaţii concrete:invitaţie, urare,
Miercuri 4.1 alienate Text suport prezentare, solicitare
22 nov. -precizarea locului şi timpului acţiunii Fetiţa cu părul b.procedurale:
DP-2.3 -formularea de întrebări şi răspunsuri azuriu după conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-cuvinte cu sens asemănător/sens opus Aleksei independentă, munca în
MM-1.4 -recunoaşterea şi descrierea personajelor Tolstoi echipă,problematizarea,
-cântec “Nu mi-e frică de Bau Bau” jocul, învăţarea prin descoperire,
MEM- - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din Alimentaţia a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1,2;1.3; 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv; sănătoasă - b.procedurale:
1.6; - compunerea şi descompunerea numerelor în Adunarea conversaţia, explicaţia, exerciţiul Observarea
3.1;4.2 concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numerelor c.forme de organizare a colectivului: sistematică
AVAP- numere; naturale de la activitate frontală, activitate individuală
2.6 - jocuri de rol care solicită compunerea/ 0 la 1000, cu (proba orală)
descompunerea numerelor din concentrul 0-100 trecere peste
Aprecieri
(ex.: La cumpărături, În parcare etc.); ordinul globale şi
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici unităţilor şi al individuale
decât 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea zecilor
prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi,
fiind date elementele primei mulţimi şi regula de
corespondenţă;
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de
următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
- rezolvarea scăderi, mental şi în scris, cu trecere
Miercuri peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
22 nov. corectă a unităţilor, zecilor;
număr de elemente;
- crearea unor probleme după imagini/
desene/scheme/ exerciţii/ formule;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul
individual de menţinere a stării de sănătate- / -
realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru
recunoaşterea unor simptome ale unor boli
frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei
persoane şi a celor din jur;
DP-3.1 - crearea unui orar zilnic personalizat Cum folosim a. materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” timpul? rechizite sistematică
- analiza gradului de îndeplinire a programului e. procedurale:
zilnic conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
- investigarea programelor zilnice ale membrilor independentă, problematizarea,
familiei simularea, joc de rol, joc didactic Aprecieri
c. forme de organizare a colectivului: globale şi
activitate frontală, activitate individuală. individuale
Religie
CLR- -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Punctul. a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2; impusă de semnele de punctuaţie Semnul evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1; 34; - alcătuirea de enunţuri folosind semnele de întrebării imagini cu diverse obiecte,
4.1 punctuaţie studiate ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-dictare situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
prezentare, solicitare
individuale
b.procedurale:
Joi- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
23 nov.
MEM- - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Scăderea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3; 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin numerelor b.procedurale: sistematică
1.6; operaţia inversă; naturale de la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.1;4.2 - identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de 0 la 1000, cu c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70 trecere peste activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.6 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, trecere ordinul (proba orală)
individuale
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea unităţilor
corectă a unităţilor, zecilor;
-- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra
propriei persoane şi a celor din jur;
AVAP- -identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii Iarna pe uliţă a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi Observarea
1.2;1.3 şi formei în opera de artă Ninge practice, şablon , foarfecă, acuarele, pensule, sistematică
CLR-1.3 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de lipici, castravete, cartof, beţe de chibrituri.
MEM- mesaje artistice simple, exprimate vizual b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, observaţia, exerciţiul, Aprecieri
1.4 -exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin
problematizarea. globale şi
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei c. forme de organizare a colectivului: individuale
-cântec “Iarna” activitate frontală, activitate individuală.
Ed.
fizică
Vineri- punctuaţie studiate ghicitori,planşe:formule specifice în
24 nov. 4.1 -dictare situaţii concrete:invitaţie, urare, Aprecieri
prezentare, solicitare globale şi
b.procedurale: individuale
MEM- - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Scăderea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,4;1.6; de elemente dintr-o mulţime dată; numerelor b.procedurale: sistematică
5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea naturale de la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- unor probleme practice; 0 la 1000, cu c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.6 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare trecere peste activitate frontală, activitate individuală globale şi
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; zecilor (proba orală)
individuale
- transformarea unei probleme rezolvate prin Alimentaţie
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin sănătoasă
Vineri- - stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra
24 nov. propriei persoane şi a celor din jur;
MM- - cântec “Cântă”-repetare Cântarea a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;2.1 -utilizarea unor materiale naturale pentru instrumentală b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
CLR-2.3 confecţionarea de jucării muzicale simple demonstrația, exercițiul, jocul
(şiragul de nuci, castanieta) Jucării c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
-alegerea cântecelor potrivite pentru muzicale din frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
acompaniamentul cu aceste jucării materiale orală individuale
-acompanierea cântecului cu aceste jucării naturale
Ed.
fizică
4.1 punctuaţie studiate ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-dictare Recapitulare situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
-alcătuire de enunţuri prezentare, solicitare
Luni 27 individuale
-lectură b.procedurale:
nov. conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
Lb.
franc.
Luni 27 1,4;1.6; de elemente dintr-o mulţime dată; numerelor b.procedurale: sistematică
nov. 5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea naturale de la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; zecilor şi (proba orală)
individuale
- transformarea unei probleme rezolvate prin unităţilor
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin Alimentaţie
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin sănătoasă
propriei persoane şi a celor din jur
CLR -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Textul liric: a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.1;1.2; impusă de semnele de punctuaţie a unui text liric stofă, versuri evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1; -citirea selectivă în funcţie de anumite repere imagini cu diverse obiecte,
3.4;4.1; -identificarea titlului, autorului, numărului de Text suport: ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
4.2 strofe, versuri situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
-explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora Păcălici la prezentare, solicitare
individuale
MM- în vocabularul copiilor şcoală b.procedurale:
1.4 -audiţie: Suntem şcolari de Nicolae conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
Marţi- Labiş independentă, munca în
28 nov. echipă,problematizarea,
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; unităţilor şi (proba orală)
individuale
- transformarea unei probleme rezolvate prin zecilor
AVAP- -identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii Iarna pe uliţă a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;1.3 şi formei în opera de artă Omul de abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
MEM- -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de zăpadă acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
1.4 mesaje artistice simple, exprimate vizual beţe de chibrituri. Aprecieri
Marţi- -exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
28 nov. utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
individuale
-cântec “Omul de zăpadă” problematizarea.
MM -acompanierea cântecelor cu orchestra de Cântarea a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

-1.4;2.1;
jucării musicale sau cu percurţie corporală vocală şi b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2.2 diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii instrumentală demonstrația, exercițiul, jocul
egali c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -însuşirea cântecului pe traseul: colectiv – frontală, individuală,pe grup, evaluare
Cântarea globale şi
orală
grupuri mici – colectiv vocală în individuale
- cântec Cântecul ghetuţelor grup şi
-decorare: Ghetuţa lui Moş Nicolae individual cu
acompania
ment de
jucării
muzicale
CLR -memorare şi aotodictare Textul liric: a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
Miercuri -1.3;1.2; -recitarea în ritm propriu, cu adaparea intonaţiei stofă, versuri evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
-29 ; impusă de semnele de punctuaţie a unui text liric imagini cu diverse obiecte,
nov. 3.1;3.4;4 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text suport: ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
.1;4.3 -identificarea titlului, autorului, numărului de situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
strofe, versuri Păcălici la prezentare, solicitare
individuale
AVAP: -explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora şcoală b.procedurale:
2.6 în vocabularul copiilor de Nicolae conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-ne jucăm : Mâna oarbă Labiş independentă, munca în
2h echipă,problematizarea,
MEM- - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Scăderea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1,4;1.6; de elemente dintr-o mulţime dată; numerelor b.procedurale:
AVAP- unor probleme practice; 0 la 1000, cu c.forme de organizare a colectivului:
2.6 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare trecere peste activitate frontală, activitate individuală
Miercuri obiecte/ simboluri/ numere;
-29 nov. - stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra
DP-3.1 Aspecte a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
- iniţierea unei agende în care să fie precizat specifice b. procedurale: conversaţia euristică, sistematică
CLR-1.2 programul zilnic ale organizării exerciţiul, muncă independentă,
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” învăţării şi problematizarea, simularea, joc de rol, joc Aprecieri
pregătirii didactic globale şi
pentru c. forme de organizare a colectivului: individuale
viaţă la activitate frontală, activitate individuală.
şcolarul mic
Program zilnic
de lucru
Religie
Joi-30 CLR -
nov.
MEM -
ZI
LIBER
A
AVAP
Ed.
fizică
Vineri-
1 dec.
ZI
LIBER
A CLR -
MEM -
MM -
Ed.
fizică
CLR- -realizarea portretului lui Păcălici Textul liric: a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.2;1.3; - citirea în ritm propriu, autocorectarea greşelilor de stofă, versuri evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
Luni-4 2.4;3.1; citire atunci când cuvântul/propoziţia citită nu are Realizarea imagini cu diverse obiecte,
dec. 3.4;4.1 sens portretului lui ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
- citirea textului în forme variate: în şoaptă, în Păcălici situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
AVAP- perechi, în lanţ Text suport: prezentare, solicitare
2.6 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere b.procedurale:
individuale
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un Păcălici la conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) şcoală independentă, munca în
-identificarea titlului, autorului, numărului de de Nicolae echipă,problematizarea,
strofe, versuri Labiş jocul, învăţarea prin descoperire
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora c.forme de organizare:
în vocabularul copiilor activitate frontală, activitate individuală
-modelaj: Scoala noastră
Lb.
franc.
Luni-4 2.6 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare trecere peste activitate frontală, activitate individuală globale şi
dec. operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; unităţilor şi (proba orală)
individuale
Marţi-5 CLR- - linia de dialog. Două puncte Intonarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
dec. 1.1;1.2; -citirea cu intonaţia potrivită a unui text cu dialog propoziţiei. evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
1.3;2.2; -utilizarea semnelor de punctuaţie Linia de imagini cu diverse obiecte,
3.1; -completarea unui text lacunar cu semne de dialog. Două ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
4.1;4.2 punctuatie şi linie de dialog puncte situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MEM- -transcriere prezentare, solicitare individuale
3.1 -dictare b.procedurale:
MM-1.4 -audiţie: Tândală şi Păcală conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
individuale
1.2;1.3; şi formei în opera de artă Obiceiuri de abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.2;2.3 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de iarnă acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
MEM- mesaje artistice simple, exprimate vizual beţe de chibrituri. Aprecieri
1.4 -exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei demonstraţia, observaţia, exerciţiul, individuale
-cântec “Astăzi s-a născut Hristos” problematizarea.
Marţi- c. forme de organizare a colectivului:
5dec. activitate frontală, activitate individuală.
MM- - cântec: Clopoţei Interpretarea a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4.;1.3 -marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj Nuanţe: tare, b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2.1 musical din cântece cu ajutorul unor anumite încet, mediu demonstrația, exercițiul, jocul
jucării muzicale sau folosind percuţia corporală c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR- frontală, individuală,pe grup
cu intensităţi diferite globale şi
2.3 -joc pentru diferenţierea în cântece simple a individuale
înălţimilor sunetelor muzicale
AVAP- -mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
2.6 înălţimi diferite
-abilităţi:clopoţi
Miercuri -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
6 dec. 2h impusă de semnele de punctuaţie povestirea evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
CLR- -citirea selectivă în funcţie de anumite repere orală imagini cu diverse obiecte,
1.1;1.2; -identificarea titlului, autorului, numărului de ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
3.1;3.2; alienate Text suport situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
4.1 -precizarea locului şi timpului acţiunii Fetiţa care l-a prezentare, solicitare
individuale
-formularea de întrebări şi răspunsuri luat pe NU în b.procedurale:
DP-2.3 -cuvinte cu sens asemănător/sens opus braţe după conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-recunoaşterea şi descrierea personajelor Octav Pancu- independentă, munca în
MM-1.4 -joc de rol “Gospodarii” Iaşi echipă,problematizarea,

de elemente dintr-o mulţime dată; a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
MEM- - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea b.procedurale: sistematică
1,4;1.6; unor probleme practice; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
5.2 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare Scăderea c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; numerelor activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.6 - transformarea unei probleme rezolvate prin naturale de la (proba orală) individuale
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin 0 la 1000, cu
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin trecere peste
adăugarea unei întrebări etc.; unităţilor şi
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme zecilor
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii Alimentaţie
Miercuri aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în sănătoasă
6 dec. mod egal, pentru fiecare etc)
- analiza gradului de îndeplinire a programului Aspecte a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
DP-3.1 specifice b. procedurale: conversaţia euristică,
Observarea
zilnic
ale organizării exerciţiul, muncă independentă, sistematică
- investigarea programelor zilnice ale membrilor
CLR-1.2 învăţării şi problematizarea, simularea, joc de rol, joc
familiei pregătirii pentru
didactic Aprecieri
viaţă la şcolarul
c. forme de organizare a colectivului: globale şi
mic
Alternanța activitate frontală, activitate individuală. individuale
efort/relaxare
(timp de lucru/
timp liber)
CLR- -povestirea orală Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2; -identificarea personajelor Povestirea evaluare, planșe cu imagini din povești,
sistematică
3.1;3.2; -formularea de întrebări şi răspunsuri orală imagini cu diverse obiecte,
Joi- 4.1 -cuvinte cu sens asemănător/opus ghicitori,planşe-formule specifice în Aprecieri
7 dec -povestirea orală a textului situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
DP-2.3 -cântec: Are mama o fetiţă prezentare, solicitare individuale
b.procedurale:
MM-1.4 conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
MEM- -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Scăderea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
individuale
1.2;1.3; şi formei în opera de artă Obiceiuri de abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.2;2.3 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de iarnă- acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
MEM- mesaje artistice simple, exprimate vizual Podoabe beţe de chibrituri. Aprecieri
1.4 -exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin pentru brăduţ b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
Joi- individuale
-cântec “Astăzi s-a născut Hristos” problematizarea.
7 dec c. forme de organizare a colectivului:
Ed.
fizică
CLR- -povestirea orală a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2; -identificarea personajelor Textul narativ evaluare, planșe cu imagini din povești,
sistematică
3.1;3.2; -formularea de întrebări şi răspunsuri Povestirea imagini cu diverse obiecte,
Vineri- 4.1 -cuvinte cu sens asemănător/opus orală ghicitori,planşe-formule specifice în
8 dec. -povestirea orală a textului situaţii concrete:invitaţie, urare, Aprecieri
globale şi
Vineri- DP-2.3 -cântec: Are mama o fetiţă prezentare, solicitare individuale
8 dec. b.procedurale:
Observarea
MEM- -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe sistematică
1,4;1.6; de elemente dintr-o mulţime dată; Scăderea b.procedurale:
5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul Aprecieri
AVAP- unor probleme practice; naturale de la c.forme de organizare a colectivului:
globale şi
2.6 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare 0 la 1000, cu activitate frontală, activitate individuală
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; trecere peste (proba orală) individuale
- transformarea unei probleme rezolvate prin unităţilor şi
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin zecilor
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin Alimentaţie
adăugarea unei întrebări etc.; sănătoasă
Vineri- - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
8 dec obiecte/ simboluri/ numere;
MM- - cântec: Clopoţei

1.4.;1.3 -marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
2.1 musical din cântece cu ajutorul unor anumite Interpretarea b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
Nuanţe: tare, demonstrația, exercițiul, jocul
jucării muzicale sau folosind percuţia corporală c. forme de organizare a colectivului:
CLR- cu intensităţi diferite încet, mediu Aprecieri
frontală, individuală,pe grup globale şi
2.3 -joc pentru diferenţierea în cântece simple a
înălţimilor sunetelor muzicale individuale
AVAP- -mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
2.6 înălţimi diferite
-abilităţi:clopoţi
Ed.
fizică
CLR- - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Intonarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.2;1.3; impusă de semnele de punctuaţie ale unui text, propoziţiei. evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.4;3.1; autocorectarea greşelilor de citire atunci când Semnul imagini cu diverse obiecte,
Luni-11 3.4;4.1 cuvântul/propoziţia citită nu are sens exclamării. ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
dec - utilizarea semnelor de punctuaţie două puncte situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
MEM- -transcriere prezentare, solicitare
3.1 -dictare b.procedurale:
individuale
Lb.
franceză
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; ordinul (proba orală)
individuale
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Recapitulare
CLR- -virgula Intonarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea

1.1;2.1; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei propoziţiei. evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;3.1; impusă de semnele de punctuaţie Virgula imagini cu diverse obiecte,
4.1 -utilizarea semnelor de punctuaţie ghicitori,planşe-formule specifice în Aprecieri
-transcriere situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
-citire pe roluri prezentare, solicitare
b.procedurale:
individuale
Marţi echipă,problematizarea,
12 dec. jocul, învăţarea prin descoperire,
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; oedinul (proba orală)
individuale
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Evaluare
AVAP- -identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii Iarna pe uliţă a.materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.2;2.1 şi formei în opera de artă abilităţi practice, creioane colorate, sistematică
2.2;2.3; -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
2.4 mesaje artistice simple, exprimate vizual creponată, resturi de materiale textile,
CLR-2.2 -exprimarea ideilor, trăirilor personale prin
Marţi acuarele, pensulă, e.t.c.
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
12 dec. b. procedurale: conversaţia, Aprecieri
-cântec “Iarna”
MM- - cântec “Astăzi s-a născut Hristos” Genuri a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;2.1 -utilizarea unor materiale naturale pentru muzicale- b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
CLR-2.3 confecţionarea de jucării muzicale simple Colinde demonstrația, exercițiul, jocul
(şiragul de nuci, castanieta) c. forme de organizare a colectivului:
-alegerea cântecelor potrivite pentru
acompaniamentul cu aceste jucării
-acompanierea cântecului cu aceste jucării
muzicale confecţionate de copii
CLR- -virgula Intonarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea

1.1;2.1; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei propoziţiei. evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;3.1; impusă de semnele de punctuaţie Virgula imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-
4.1 -utilizarea semnelor de punctuaţie formule specifice în situaţii concrete:invitaţie,
urare, prezentare, solicitare
-transcriere
b.procedurale:
Miercuri -citire pe roluri conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
13 dec. independentă, munca în
jocul, învăţarea prin descoperire, simularea,
joc de rol, joc didactic
MEM- - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza Organizarea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1,2;1.3; algoritmului de comparare a două numere mai mici reprezentarea b.procedurale:
1.6; decât 1000; datelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul Observarea
3.1;4.2 - selectarea/gruparea unor figuri geometrice după c.forme de organizare a colectivului: sistematică
AVAP- mai multe criterii date; activitate frontală, activitate individuală
2.6 - selectarea materialelor de lucru după mai multe (proba orală)
criterii date (ex.: Alegem materiale tari, aspre şi
Aprecieri
colorate.) globale şi
- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în individuale
tabele;
- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza
unor informaţii date/ culese;
- clasificarea materialelor investigate în conductori,
izolatori, cu proprietăţi magnetice;
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în
grafice simple în scopul rezolvării;
- completarea unor spaţii
Miercuri
DP-3.1 - plasarea unor simboluri pentru activităţile Aspecte a. materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
13 dec.
programului zilnic în funcţie de succesiune, specifice rechizite sistematică
frecvenţă, dificultate, durată ale organizării b. procedurale:
- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai învăţării şi conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să pregătirii independentă, problematizarea, simularea,
învăţ despre …” Pentru a memora mai uşor am pentru viaţă la joc de rol, joc didactic
Aprecieri
nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc şcolarul mic c. forme de organizare a colectivului:
următoarele obiecte…” Importanța activitate frontală, activitate individuală. globale şi
timpului în individuale
învățare
Religie
CLR- - alcătuirea de enunţuri folosind semnele de Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2; punctuaţie studiate evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1; 34; -descrierea în 4-5 enunţuri a unui parsonaj cunoscut imagini cu diverse obiecte,
4.1 -completare de enunţuri lacunare cu informaţii ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
despre text în versuri/narative situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
-citirea unor texte în versuri/narative şi prezentare, solicitare
individuale
desprinderea informaţiilor cerute răspunzând la b.procedurale:
întrebări conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
Joi- independentă, munca în
14 dec. echipă,problematizarea,
MEM- - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza Organizarea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1,2;1.3; algoritmului de comparare a două numere mai mici reprezentarea b.procedurale:
1.6; decât 1000; datelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul Observarea
3.1;4.2 - selectarea/gruparea unor figuri geometrice după c.forme de organizare a colectivului: sistematică
AVAP- mai multe criterii date; activitate frontală, activitate individuală
2.6 - selectarea materialelor de lucru după mai multe (proba orală)
Aprecieri
criterii date (ex.: Alegem materiale tari, aspre şi
colorate.) globale şi
- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în individuale
tabele;
- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza
unor informaţii date/ culese;
- clasificarea materialelor investigate în conductori,
izolatori, cu proprietăţi magnetice;
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în
grafice simple în scopul rezolvării;
- completarea unor spaţii
AVAP- -identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii Iarna pe uliţă a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi Observarea
1.2;1.3 şi formei în opera de artă Evaluare practice, şablon , foarfecă, acuarele, pensule, sistematică
CLR-1.3 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de lipici, castravete, cartof, beţe de chibrituri.
MEM- mesaje artistice simple, exprimate vizual b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, observaţia, exerciţiul, Aprecieri
1.4 -exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei c. forme de organizare a colectivului: individuale
-cântec “Iarna” activitate frontală, activitate individuală.
Ed.
fizică
CLR- - alcătuirea de enunţuri folosind semnele de Evaluare a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Evaluare
1.1;1.2; punctuaţie studiate evaluare, planșe cu imagini din povești, scrisă
3.1; 34; -descrierea în 4-5 enunţuri a unui parsonaj cunoscut imagini cu diverse obiecte,
Vineri- 4.1 -completare de enunţuri lacunare cu informaţii ghicitori,planşe:formule specifice în
15 dec.. despre text în versuri/narative situaţii concrete:invitaţie, urare,
-citirea unor texte în versuri/narative şi prezentare, solicitare
desprinderea informaţiilor cerute răspunzând la b.procedurale:
întrebări conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
MEM- - rezolvarea de probleme în care sunt necesare Evaluare a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Evaluare
1,4;1.6; operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; b.procedurale: scrisă
5.2 - transformarea unei probleme rezolvate prin conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- schimbarea numerelor sau a întrebării, prin c.forme de organizare a colectivului:
2.6 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin activitate frontală, activitate individuală
adăugarea unei întrebări etc.; (proba orală)
propriei persoane şi a celor din jur;
MM- - cântec “Cântă”-repetare Genuri a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;2.1 -utilizarea unor materiale naturale pentru muzicale- b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
Vineri- CLR-2.3 confecţionarea de jucării muzicale simple demonstrația, exercițiul, jocul
Colinde
15 dec. c. forme de organizare a colectivului:
(şiragul de nuci, castanieta) Aprecieri
frontală, individuală,pe grup, evaluare
-alegerea cântecelor potrivite pentru globale şi
orală
acompaniamentul cu aceste jucării individuale
-acompanierea cântecului cu aceste jucării
Poveşti de iarnă
specifice conţinut
Ed.
fizică
1.1;1.2;; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Dialog despre evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1; 3.4; impusă de semnele de punctuaţie antimpul iarna imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text suport ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 -identificarea titlului, autorului, numărului de Cea dintâi situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MM-1.4 alienate ninsoare prezentare, solicitare
individuale
- identificarea personajelor după Edmondo b.procedurale:
-precizarea locului şi timpului acţiunii de Amicis conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-cuvinte cu sens asemanător/opus echipă,problematizarea,
-video:informaţii despre autor jocul, învăţarea prin descoperire
dec. Lb
franceză
MEM- - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3;1 1000, cu şi fără trecere peste ordin şi verificarea b.procedurale: sistematică
.6; prin operaţia inversă; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.1;4.2 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- trecere peste ordin, respectând algoritmul şi activitate frontală, activitate individuală
globale şi
2.6 aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; (proba orală)
individuale
noapte;
Luni 18 supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi
dec. animalelor;
CLR- - recunoaşterea şi descrierea personajelor Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2;3 -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Dialog despre evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
.1; 3.4; impusă de semnele de punctuaţie antimpul iarna imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text suport ghicitori,planşe-formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 -identificarea titlului, autorului, numărului de Cea dintâi situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
MM-1.4 alienate ninsoare prezentare, solicitare
-precizarea locului şi timpului acţiunii după Edmondo b.procedurale:
individuale
formularea de întrebări şi răspunsuri de Amicis conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-cuvinte cu sens asemanător/opus independentă, munca în
Marţi-19 -joc: “Găseşte şi citeşte” echipă,problematizarea,
dec jocul, învăţarea prin descoperire,
3.1;4.2 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără c.forme de organizare a colectivului:
AVAP- trecere peste ordin, respectând algoritmul şi activitate frontală, activitate individuală Aprecieri
2.6 aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; (proba orală) globale şi
Marţi 19 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare individuale
dec. operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
noapte;
animalelor;
AVAP- -sortarea unor pietre după mărime şi formă Inimă verde a.materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
2.1;2.3; -decorarea unor pietricele Piatra abilităţi practice, creioane colorate, sistematică
2.4:2.5 Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de Decorarea foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
MM-1.4 mesaje artistice simple, exprimate vizual pietrelor creponată, resturi de materiale textile,
-exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin
acuarele, pensulă, e.t.c.
utilizarea culorii şi formei
-cântec :Iarna”
MM- - repetarea câtecului Ninge, ninge-ncetişor Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;1.3;3 -exerciţii de omogenizare a emisiei vocale, de Sunete b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
.1;3.3 respiraţie şi dicţie lungi/sunete demonstrația, exercițiul, jocul
DP-2.3 -învăţarea şi interpretarea corectă a cântecului scurte c. forme de organizare a colectivului:
-cântarea colectivă cu participarea afectivă frontală, individuală,pe grup
-exersarea prin joc a mişcări sugerate de ritmul
şi de textul melodiei-joc de rol: Nu îmi place
iarna pentru că….
-formularea unor păreri proprii Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
2h -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului Dialog despre evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
CLR- -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei antimpul iarna imagini cu diverse obiecte,
1.1;1.2;3 impusă de semnele de punctuaţie Text suport ghicitori,planşe-formule specifice în
.1;3.2;4. -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Cea dintâi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Miercuri 1 -identificarea titlului, autorului, numărului de ninsoare prezentare, solicitare
20 dec. alineate după Edmondo b.procedurale:
DP-2.3 -precizarea locului şi timpului acţiunii de Amicis conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-identificarea personajelor independentă, munca în
MEM- -formularea de întrebări şi răspunsuri echipă,problematizarea,
3.1 -cântec : Săniuţa jocul, învăţarea prin descoperire,
MEM- - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1,2;1.3;1 1000, cu şi fără trecere peste ordin şi verificarea b.procedurale:
.6; prin operaţia inversă; conversaţia, explicaţia, exerciţiul Observarea
3.1;4.2 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără c.forme de organizare a colectivului: sistematică
Aprecieri
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; globale şi
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda individuale
noapte;
Miercuri supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi
20 dec. animalelor;
DP-2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru Dezvoltare a. materiale: caiet, fişe de lucru, Observarea
identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale emoţională şi rechizite sistematică
simple, care indică ascultarea activă socială f. procedurale:
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, Elemente de conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi ascultare independentă, problematizarea,
simple de ascultare activă: contact vizual, postură activă – simularea, joc de rol, joc didactic
Aprecieri
adecvată, intonaţie etc. contactul c. forme de organizare a colectivului:
- completarea cu elemente grafice specifice vizual activitate frontală, activitate individuală. globale şi
ascultării active a unor personaje umane care individuale
exprimă interes în comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă
activ/nu ascultă activ
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc,
la şcoală, la magazin, la film etc.)
Religie
CLR- -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Discuţii despre a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1 impusă de semnele de punctuaţie sarbatorile de evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
AVAP- - completarea de enunţuri lacunare folosind iarnă imagini cu diverse obiecte,
1.2 cuvintele din text ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-autodictare situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
- formularea de enunţuri, pe o temă dată, utilizând prezentare, solicitare
individuale
semnele de punctuatie studiate b.procedurale:
Joi- independentă, munca în
21 dec. echipă,problematizarea,
AVAP- trecere peste ordin, respectând algoritmul şi activitate frontală, activitate individuală globale şi
individuale
noapte;
animalelor;
AVAP- -sortarea unor pietre după mărime şi formă Inimă verde a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
2.1;2.3; -decorarea unor pietricele Piatra abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.4:2.5 Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de Obiecte acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
MM-1.4 mesaje artistice simple, exprimate vizual decorative din beţe de chibrituri. Aprecieri
-exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin piatră b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
globale şi
utilizarea culorii şi formei demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
-cântec :”Podul de piatră” problematizarea.
individuale
Vineri- Ed.
22 dec. fizică
CLR- -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Discuţii despre a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1 impusă de semnele de punctuaţie sarbatorile de evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
AVAP- - completarea de enunţuri lacunare folosind iarnă imagini cu diverse obiecte,
1.2 cuvintele din text ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-autodictare situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
- formularea de enunţuri, pe o temă dată, utilizând prezentare, solicitare
individuale
semnele de punctuatie studiate b.procedurale:
MEM- - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Evaluare a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
individuale
Vineri-22 - transformarea unei probleme rezolvate prin
dec. schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
noapte;
animalelor;
MM- - repetarea câtecului Ninge, ninge-ncetişor Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;1.3;3 -exerciţii de omogenizare a emisiei vocale, de Sunete b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
.1;3.3 respiraţie şi dicţie lungi/sunete demonstrația, exercițiul, jocul
DP-2.3 -învăţarea şi interpretarea corectă a cântecului scurte c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
frontală, individuală,pe grup, evaluare
-cântarea colectivă cu participarea afectivă globale şi
orală
-exersarea prin joc a mişcări sugerate de ritmul individuale
şi de textul melodiei-joc de rol: Nu îmi place
iarna pentru că….
Ed.
fizică
Luni 15 CLR- -rolurile cuvintelor în comunicare Cuvântul a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
ian. 1.1;1.2,2 -utilizarea cuvintelor în context adecvate evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
.3.1;3.4; -folosirea convenţiilor limbajul scris )scrierea cu imagini cu diverse obiecte,
4.1 majuscule/minisculă ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
MEM- -transcrierea unor enunţuri ce conţin grupuri de situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
3.1 litere prezentare, solicitare
individuale
-scrierea unor cuvinte care încep cu o anumită literă b.procedurale:
Lb.
franc.
MEM- - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3;1 1000, cu şi fără trecere peste ordin şi verificarea adunarea b.procedurale: sistematică
.6; prin operaţia inversă; numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.1;4.2 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- trecere peste ordin, respectând algoritmul şi concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.6 aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; 1000, cu (proba orală)
individuale
-Sistemul Solar
CLR -identificarea unor cuvinte cu sens asemănător într- Cuvinte cu a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.3;1.2; un dialog sens evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;3.1;4 - identificarea rolului unor cuvinte cu sens asemănător imagini cu diverse obiecte,
.1;4.2 asemănător în exprimarea orală şi scrisă ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-asocierea perechilor de cuvinte cu sens situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MM- asemănător prezentare, solicitare individuale
1.4 -identificarea unui cuvânt intrus care nu face parte b.procedurale:
dintr-un grup de sinomine conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-scrierea unor cuvinte cu sens asemănător pentru independentă, munca în
cele date echipă,problematizarea,
-înlocuirea unui grup de cuvinte cu un cuvânt cu jocul, învăţarea prin descoperire
sens asemănător c.forme de organizare:
MEM - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
Marţi-16 -1.1; 1000, cu şi fără trecere peste ordin şi verificarea adunarea b.procedurale: sistematică
ian. 2.1;3.2 prin operaţia inversă; numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală globale şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; 1000, cu (proba orală)
individuale
-Sistemul Solar
AVAP -sortarea unor bucăţi de lemn după mărime şi formă Inimă verde a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1.1;2.1; -decorarea unor bucăţi de lemn Pictură pe abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.6 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de lemn acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
CLR-2.1 mesaje artistice simple, exprimate vizual beţe de chibrituri. Aprecieri
-exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
individuale
-cântec :”In pădurea cu alune” problematizarea.
MM -cântec “Săniuţa”-repetare Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

Marţi-16 -1.4;2.1; -exerciţii de omogenizare a emisiei vocale, de b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
ian. 2.2 respiraţie şi dicţie Marcarea demonstrația, exercițiul, jocul
-învăţarea şi interpretarea corectă a cântecului structurilor c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -cântarea colectivă în nuanţă medie firească, cu ritmice frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
AVAP- participare afectivă orală
individuale
2.6 -exersarea prin joc a mişcării sugerate de ritmul şi
de textul melodiei
-modelaj: Săniuţa
CLR -familiarizarea, înţelegerea şi explorarea textului Textul liric a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
Miercuri- -1.1;1.2;2. -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
17 ian. 2;3.1; impusă de semnele de punctuaţie Text suport imagini cu diverse obiecte,
4.1;4.2 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Crăiasa iarnă ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-identificarea titlului, autorului, numărului de De Nina situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
AVAP- alineate Casian prezentare, solicitare
individuale
2.6 -precizarea locului şi timpului acţiunii b.procedurale:
2h -identificarea personajelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-audiţie : Zâna Iarnă echipă,problematizarea,
MEM - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
-1.1; 1000, cu şi fără trecere peste ordin şi verificarea adunarea b.procedurale:
2.1;3.2 prin operaţia inversă; numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără naturale în c.forme de organizare a colectivului:
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; 1000, cu (proba orală)
-Sistemul Solar
MM -cântec “Săniuţa”-repetare Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

-1.4;2.1; -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, Marcarea b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
Miercuri-17 2.2 respectând sincronizarea mişcărilor demonstrația, exercițiul, jocul
ian. -dialog între grupe, sugerat de textul cântecului ritmice c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -însuşirea cântecului pe traseul: colectiv – grupuri frontală, individuală,pe grup
globale şi
mici – colectiv
individuale
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite
-acompanierea cântecelor cu propriul corp:bătăi din
palme, bătăi ale degetului în bancă, bătăi pe
genunchi
-modelaj: Săniuţa
Joi-18 Religie
ian.
-memorare şi autodictare impusă de semnele de a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

CLR punctuaţie Textul liric evaluare, planșe cu imagini din povești,
-1.1;1.2;2. -autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche imagini cu diverse obiecte, Observarea
1;3.1; 3.2; -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text suport ghicitori,planşe:formule specifice în sistematică
3.4; -explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora Crăiasa iarnă situaţii concrete:invitaţie, urare,
4.1;4.2 în vocabularul propriu De Nina prezentare, solicitare
-ne jucăm: “Spuneţi părerea!” Casian b.procedurale:
AVAP- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
2.6 independentă, munca în Aprecieri
echipă,problematizarea, globale şi
MEM -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-1.1; de elemente dintr-o mulţime dată; adunarea b.procedurale: sistematică
2.1;3.2 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 elementelor unei mulţimi pentru determinarea naturale în c.forme de organizare a colectivului:
Joi-18 cardinalului acesteia; concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală
ian. - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea 1000, fără (proba orală)
Aprecieri
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare ordin. globale şi
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; Probleme individuale
noapte
a. materiale: caietul de arte vizuale şi

AVAP -sortarea unor bucăţi de lemn după mărime şi formă Inimă verde abilităţi practice, şablon , foarfecă,
1.1;2.1;2. -decorarea unor bucăţi de lemn Pictură pe acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof, Observarea
6 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de lemn beţe de chibrituri. sistematică
CLR-2.1 mesaje artistice simple, exprimate vizual b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin demonstraţia, observaţia, exerciţiul, Aprecieri
utilizarea culorii şi formei problematizarea. globale şi
-cântec :”In pădurea cu alune” c. forme de organizare a colectivului: individuale
activitate frontală, activitate individu
Ed. fizică
-realizarea portretului crăiesei Iarna Observarea
CLR -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Textul liric a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de sistematică
Vineri- -1.1;1.2;2. impusă de semnele de punctuaţie a unui text liric Realizarea evaluare, planșe cu imagini din povești,
19 ian. 1;3.1; 3.2; -formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare portretului imagini cu diverse obiecte, Aprecieri
3.4; la textul citit Crăiesei Iarna ghicitori,planşe:formule specifice în
globale şi
4.1;4.2 -transcrieri, copieri de versuri din poezie situaţii concrete:invitaţie, urare,
-exerciţii de utilizare a dicţionarului prezentare, solicitare
individuale
-formarea familiei lexicale a unor cuvinte date b.procedurale:
-articularea cuvintelor la plural conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
MEM -jocuri de extragere repetată a unui anumit număr Evaluare a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
CLR-2.1 elementelor unei mulţimi pentru determinarea numerelor c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
cardinalului acesteia; naturale în activitate frontală, activitate individuală globale şi
individuale
noapte
DP-2.2 - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, Dezvoltare a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi emoţională şi b. procedurale: conversaţia euristică, sistematică
simple de ascultare activă: contact vizual, postură socială exerciţiul, muncă independentă,
adecvată, intonaţie etc. Elemente de problematizarea, simularea, joc de rol, joc Aprecieri
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a ascultare didactic globale şi
Vineri- elementelor specifice ascultării active activă – c. forme de organizare a colectivului:
individuale
19 ian. postura activitate frontală, activitate individuală.
Luni 22 Ed. fizică

ian.
CLR- -realizarea portretului crăiesei Iarna a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2,2. -citirea unui text narativ şi identificarea Textul liric evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1;3.4;4. personajelor recitarea în ritm propriu, cu adaptarea Realizarea imagini cu diverse obiecte,
1 intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie a unui portretului ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
MEM-3.1 text liric Crăiesei Iarna situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
-formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare prezentare, solicitare
individuale
la textul citit b.procedurale:
-transcrieri, copier de versuri din poezie conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-exerciţii de utilizare a dicţionarului independentă, munca în
-formarea familiei lexicale a unor cuvinte date echipă,problematizarea,
-articularea cuvintelor la plural jocul, învăţarea prin descoperire
Lb.
franc.
MEM- - efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3;1. 1000, cu şi fără trecere peste ordin şi verificarea adunarea b.procedurale: sistematică
6; 3.1;4.2 prin operaţia inversă; numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.6 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală globale şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; 1000, cu (proba orală) individuale
-Sistemul Solar
CLR -identificarea unor cuvinte cu sens opus într-un Cuvinte cu a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.3;1.2;2. dialog înţeles opus evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2;3.1;4.1; - identificarea rolului unor cuvinte cu sens opus în imagini cu diverse obiecte,
4.2 exprimarea orală şi scrisă ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-asocierea perechilor de cuvinte cu sens opus situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
MM- 1.4 -identificarea unor însuşiri cu sens opus pentru cele prezentare, solicitare
date b.procedurale:
individuale
-scrierea unor cuvinte cu sens opusr pentru cele conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
date independentă, munca în
-înlocuirea unui grup de cuvinte cu un cuvânt cu echipă,problematizarea,
sens opus jocul, învăţarea prin descoperire
Marţi-
23 ian. MEM- - aflarea unui număr/a unor numere, respectând Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3;1. anumite condiţii; adunarea b.procedurale: sistematică
6; 3.1;4.2 - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- unor numere date; naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.6 - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală globale şi
1000; 1000, fără (proba orală)
individuale
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir trecere peste
dat; ordin.
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare Aflarea
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; numărului
- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără necunoscut
AVAP1. -pictură pe sticle de plastic Inimă verde a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1;2.1;2.6 -realizarea unui om de zapada din aceste sticle Pictură pe abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
MM-1.4 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de material acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
mesaje artistice simple, exprimate vizual plastice beţe de chibrituri. Aprecieri
individuale
-cântec :”Omul de zapada” problematizarea.
MM -dansul fulgilor de nea Mişcarea pe a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
-1.4;2.1;2. -exerciţii de omogenizare a emisiei vocale, de muzică b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2 respiraţie şi dicţie Mişcari demonstrația, exercițiul, jocul
-învăţarea şi interpretarea corectă a cântecului sugerate de c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -cântarea colectivă în nuanţă medie firească, cu text frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
participare afectivă orală individuale
-exersarea prin joc a mişcării sugerate de ritmul şi
de textul melodiei
-audiţie
Miercuri- ZI LIBERA
24 ian.
Religie
- recunoaşterea şi descrierea personajelor a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

CLR -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ evaluare, planșe cu imagini din povești,
-1.1;1.2;2. impusă de semnele de punctuaţie Povestirea imagini cu diverse obiecte, Observarea
1;3.1; 3.2; -citirea selectivă în funcţie de anumite repere orală ghicitori,planşe:formule specifice în sistematică
3.4; -identificarea titlului, autorului, numărului de situaţii concrete:invitaţie, urare,
4.1;4.2 alienate Text suport prezentare, solicitare
DP-2.3 -precizarea locului şi timpului acţiunii “Poveste de b.procedurale:
MM-1.4 formularea de întrebări şi răspunsuri iarnă conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca Aprecieri
-cuvinte cu sens asemanător/opus după Silvia independentă, munca în globale şi
-povestirea orală a textului Kerin echipă,problematizarea, individuale
-cântec: “Albă ca zăpadă” jocul, învăţarea prin descoperire
Joi-25 activitate frontală, activitate individuală
ian.
MEM - aflarea unui număr/a unor numere, respectând Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-1.1; anumite condiţii; adunarea b.procedurale: sistematică
2.1;3.2 - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 unor numere date; naturale în c.forme de organizare a colectivului:
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală
1000; 1000, fără (proba orală)
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir trecere peste
Aprecieri
dat; ordin. globale şi
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare Aflarea individuale
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; numărului
- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără necunoscut
AVAP1. -pictură pe sticle de plastic Elemente
1;2.1;2.6 -realizarea unui om de zapada din aceste sticle decorative din a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
MM-1.4 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de materiale abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
mesaje artistice simple, exprimate vizual plastice acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
-exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin beţe de chibrituri. Aprecieri
utilizarea culorii şi formei b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
globale şi
-cântec :”Omul de zapada” demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
problematizarea. individuale
Ed. fizică
- recunoaşterea şi descrierea personajelor Observarea

CLR -ralizarea de corespondenţe între personaje şi Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de sistematică
-1.1;1.2;2. acţiunile lor Povestirea evaluare, planșe cu imagini din povești,
1;3.1; 3.2; -exprimarea propriei păreri în legătură cu orală imagini cu diverse obiecte, Aprecieri
3.4; faptele/acţiunile unui personaj ghicitori,planşe:formule specifice în
Vineri- globale şi
4.1;4.2 -inversarea ordinii cuvintelor pentru obţinerea unor Text suport situaţii concrete:invitaţie, urare,
26 ian. DP-2.3 cuvinte noi: “Inventatorii de cuvinte” “Poveste de prezentare, solicitare
individuale
MM-1.4 -descifrarea unui mesaj codat: “Mesajul buclucaş” iarnă b.procedurale:
-povestirea textului cu ajutorul benzilor desenate după Silvia conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-joc de rol: ” Sunt ziarist” Kerin independentă, munca în
2.1;3.2 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală
globale şi
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi 1000, fără (proba orală)
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; trecere peste
individuale
- transformarea unei probleme rezolvate prin ordin.
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin Aflarea
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin numărului
adăugarea unei întrebări etc.; necunoscut
Observarea
- vizionarea unor secvenţe de film pentru Elemente de a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite sistematică
DP-2.2 identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale ascultare b. procedurale:
simple, care indică ascultarea activă activă – vocea conversaţia euristică, exerciţiul, muncă Aprecieri
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, (intonația, independentă, problematizarea, simularea, globale şi
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi accentul) joc de rol, joc didactic
individuale
simple de ascultare activă: contact vizual, postură c. forme de organizare a colectivului:
adecvată, intonaţie etc. activitate frontală, activitate individuală.
Luni 29 Ed. fizică

ian.
CLR- -identificarea unor cuvinte cu aceeaşi formă şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2,2. înţeles diferit într-un dialog Cuvinte cu evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1;3.4;4. - identificarea rolului unor cuvinte cu aceeaşi formă aceeaşi formă imagini cu diverse obiecte,
1 şi înţeles diferit în exprimarea orală şi scrisă şi înţeles ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii
concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare Aprecieri
MEM-3.1 -identificarea cuvintelor corespunzătoare definiţiilor diferit
b.procedurale: globale şi
MM-1.4 -formularea de propoziţii cu sensurile diferite ale
unor cuvinte date
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca individuale
Cântec : Iarna echipă,problematizarea,
Lb.
franc.
MEM- - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3;1. trecere peste ordin, respectând algoritmul şi adunarea b.procedurale: sistematică
6; 3.1;4.2 aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- - rezolvarea de probleme în care sunt necesare naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.6 operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală globale şi
- efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât 1000, cu (proba orală)
individuale
Luni 29 1000, cu şi fără trecere peste ordin şi verificarea trecere peste
ian. prin operaţia inversă; ordin.
-Sistemul Solar
CLR -citirea unor fragmente de text în care este prezentat Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.3;1.2;2. anotimpul iarna evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2;3.1;4.1; -identificarea textelor în versuri/narative imagini cu diverse obiecte,
4.2 -descrieri orale ale iernii ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-observarea de imagini şi formularea de răspunsuri situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MM- 1.4 la întrebări date prezentare, solicitare
individuale
-recunoaşterea replicilor unor personaje din textele b.procedurale:
citite conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-joc de rol : La săniuş independentă, munca în
Marţi-
30 ian. MEM- - rezolvarea de probleme în care sunt necesare Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3;1. operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; adunarea b.procedurale: sistematică
6; 3.1;4.2 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda numerelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
AVAP- balanţei, proba adunării/scăderii sau prin naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2.6 încercării;- efectuarea de scăderi cu numere mai concentrul 0 la activitate frontală, activitate individuală globale şi
mici decât 1000, cu şi fără trecere peste ordin şi 1000, fără (proba orală)
individuale
verificarea prin operaţia inversă; trecere peste
- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără ordin.
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi Recapitulare

-Sistemul Solar
AVAP1. -realizarea la alegere a unor picture pe lemn, piatră Inimă verde a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
1;2.1;2.6 sau plastic Recapitulare abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
MM-1.4 -manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
mesaje artistice simple, exprimate vizual beţe de chibrituri. Aprecieri
individuale
-cântec :”Meseriaşii” problematizarea.
MM -crearea unei atmosfere propice repetării cântecelor, Recapitulare a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
Marţi- -1.4;2.1;2. prin prezentarea unor materiale muzicale sau b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
30 ian. 2 ilustrative potrivite demonstrația, exercițiul, jocul
-interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -acompanierea cântecelor cu mişcării sugerate de frontală, individuală,pe grup, evaluare
globale şi
ritmul şi de textul melodiei orală
-joc de rol: “Sunt dirijor”
individuale
CLR- -citirea unor fragmente de text în care este prezentat Recapitulare a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;2.1;2. anotimpul iarna evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2;3.1;4.1 -identificarea textelor în versuri/narative imagini cu diverse obiecte,
MEM-3.1 -descrieri orale ale iernii ghicitori,planşe-formule specifice în
-observarea de imagini şi formularea de răspunsuri situaţii concrete:invitaţie, urare,
Miercuri la întrebări date prezentare, solicitare
31 ian. -recunoaşterea replicilor unor personaje din textele b.procedurale:
citite conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-joc de rol : La săniuş independentă, munca în
MEM- a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
1,2;1.3;1. - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără Scăderea şi b.procedurale:
6; 3.1;4.2 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi adunarea conversaţia, explicaţia, exerciţiul Observarea
AVAP- aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; numerelor c.forme de organizare a colectivului: sistematică
2.6 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare naturale în activitate frontală, activitate individuală
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; concentrul 0 la (proba orală)
Aprecieri
- efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât 1000, cu
1000, cu şi fără trecere peste ordin şi verificarea trecere peste globale şi
prin operaţia inversă; ordin. individuale
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda Recapitulare
Miercuri
-Sistemul Solar
31 ian.
MM -improvizaţia spontană colectivă Mişcarea pe a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

-1.4;2.1;2. -interpretarea cântec vesel/cântec trist muzică b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2 -audierea unor cântece şi încadrarea acestora în una Dirijatul demonstrația, exercițiul, jocul
din cele două categorii:vesel/trist intuitiv c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -exerciţii de dirijare a unor cântece învăţăte frontală, individuală,pe grup
globale şi
-desen: Chipul meu când interpretez un cântec
vesel/trist
individuale
-joc de rol: Dirijorul
Religie
-memorare şi autodictare impusă de semnele de a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

CLR punctuaţie Textul liric evaluare, planșe cu imagini din povești,
-1.1;1.2;2. -autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche imagini cu diverse obiecte, Observarea
1;3.1; 3.2; -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text suport ghicitori,planşe:formule specifice în sistematică
3.4; -explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora Crăiasa iarnă situaţii concrete:invitaţie, urare,
4.1;4.2 în vocabularul propriu De Nina prezentare, solicitare
-ne jucăm: “Spuneţi părerea!” Casian b.procedurale:
Joi-1 MEM - aflarea unui număr/a unor numere, respectând Scăderea şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
feb. -1.1; anumite condiţii; adunarea b.procedurale: sistematică
CLR-2.1 operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; naturale în c.forme de organizare a colectivului:
Aprecieri
- transformarea unei probleme rezolvate prin ordin. globale şi
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin Recapitulare individuale
Evaluare
AVAP -exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.1;2.1;2. utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei abilităţi practice, şablon , foarfecă, Observarea
6 -realizarea de produse utile sau estetice combinând acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof, sistematică
CLR-2.1 materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile beţe de chibrituri.
-explorarea de utilizări în contexte utile şi/sau b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Aprecieri
estetice a lucrărilor/obiectelor realizate prin efort demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
propriu problematizarea. globale şi
-cântec: „Bradul" c. forme de organizare a colectivului: individuale
Ed. fizică
Vineri-
2 feb.
- citirea în ritm propriu a unui text liric, cu Observarea
CLR adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Lectură a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de sistematică
-1.1;1.2;2. punctuaţie Ameliorare/ evaluare, planșe cu imagini din povești,
1;3.1; 3.2; -citirea textului în forme variate: şoaptă, perechi, dezvoltare imagini cu diverse obiecte, Aprecieri
3.4; lanţ ghicitori,planşe:formule specifice în
globale şi
4.1;4.2 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere (vers, situaţii concrete:invitaţie, urare,
DP-2.3 strofă) sau respectând un detaliu/o idee din text prezentare, solicitare
individuale
MM-1.4 -recunoaşterea şi descrierea personajelor b.procedurale:
-autocorectarea greşelilor de citire atunci când conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
cuvântul/propoziţia nu are sens independentă, munca în
-joc de rol: ” Găseşte şi citeşte” echipă,problematizarea,
CLR-2.1 operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; naturale în c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
globale şi
individuale
- transformarea unei probleme rezolvate prin ordin.
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin Evaluare
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
DP-1.1; folosirea diferitelor forme de comunicare Recapitulare b. procedurale: sistematică
2.2;2.3; - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
3.1 activ/nu ascultă activ independentă, problematizarea, simularea, Aprecieri
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare joc de rol, joc didactic
globale şi
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, c. forme de organizare a colectivului:
la şcoală, la magazin, la film etc.) activitate frontală, activitate individuală.
individuale
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă
despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni,
universul extins al copilului (prietenii fraţilor/
surorilor)
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului
zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor
familiei
Prietenii mei necuvântători

specifice conţinut
Ed.
fizică
1.1;1.2;; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1; 3.4; impusă de semnele de punctuaţie Text suport imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Noi albinele ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 -conversaţii pe teme de interes pentru copii după Călin situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
-explicarea folosirii semnelor de punctuaţie Gruia prezentare, solicitare
-identificarea titlului, autorului, numărului de b.procedurale:
individuale
alienate conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
- identificarea personajelor independentă, munca în
-precizarea locului şi timpului acţiunii echipă,problematizarea,
-formularea de întrebări şi răspunsuri jocul, învăţarea prin descoperire
Luni 12 -introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu c.forme de organizare:
feb. al copiilor activitate frontală, activitate individuală
-video:Oraşul florilor
Lb
franceză
2.6 aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; (proba orală) individuale
noapte;
animalelor;
CLR- - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2;3 evenimente şi informaţii Dialog despre evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
Marţi-13 .1; 3.4; -formulare de întrebări şi rasounsuru vieţuitoare imagini cu diverse obiecte,
feb. 4.1 -relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din ghicitori,planşe-formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 textul audiat Text suport situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
AVAP- -precizarea evenimentelor din textul audiat, Noi albinele prezentare, solicitare individuale
2.6 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima data, după Călin b.procedurale:
apoi, după aceea, până la urmă Gruia conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-desen: “Stupul” independentă, munca în
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare individuale
noapte;
animalelor;
Marţi 13 AVAP- -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Despre muzică a.materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
feb. 2.1;2.3; -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică Muzica abilităţi practice, creioane colorate, sistematică
2.4:2.5 -transmiterea unor mesaje prin linii pasiunea mea foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
MM-1.4 -tema:”Portativul vocal” creponată, resturi de materiale textile,
-audiţii:”Lacul lebedelor”
MM- -marcarea intuitive a unor elemente de limbaj Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;1.3;3 musical din cântece, cu ajutorul unor jucării Sunete b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
.1;3.3 musicale cu sonorităţi potrivite sau folosind lungi/sunete demonstrația, exercițiul, jocul
DP-2.3 percuţia corporală-sunete egale, pauza de scurte c. forme de organizare a colectivului:
pătrime, intensităţi diferite
-joc pentru diferenţierea înm cântece simple a
duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale
-desen:”Ghiocei”
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite Planul simplu a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
2h evenimente şi informaţii de idei evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
CLR- -formulare de întrebări şi rasounsuru Povestire orală imagini cu diverse obiecte,
1.1;1.2;3 -relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din ghicitori,planşe-formule specifice în
.1;3.2;4. textul audiat Text suport situaţii concrete:invitaţie, urare,
Miercuri 1 -precizarea evenimentelor din textul audiat, Noi albinele prezentare, solicitare
14feb. folosind expresiile: la început, mai întâi, prima data, după Călin b.procedurale:
DP-2.3 apoi, după aceea, până la urmă Gruia conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-dezbatere: “Pro şi contra” independentă, munca în
MEM- echipă,problematizarea,
Aprecieri
noapte;
Miercuri
animalelor;
14 feb.
Observarea
MM- -marcarea intuitive a unor elemente de limbaj Ritmul sistematică
1.4;1.3; musical din cântece, cu ajutorul unor jucării Sunete a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
3.1;3.3 musicale cu sonorităţi potrivite sau folosind lungi/sunete b. procedurale: conversația, explicația,
DP-2.3 percuţia corporală-sunete egale, pauza de pătrime, scurte demonstrația, exercițiul, jocul
intensităţi diferite c. forme de organizare a colectivului:
Aprecieri
duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale globale şi
-desen:”Ghiocei” individuale
Religie
CLR- -citire selectivă în funcţie de anumite repere Silaba. a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.3;3.1; -silaba-se pronunţă cu o singură deschidere de gură despărţirea evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.2;4.1 -exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor la cuvintelor în imagini cu diverse obiecte,
DP-2.3 capăt de rând (utilizând toate modalităţile) silabe ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
combinarea unor silabe Text suport prezentare, solicitare
individuale
-gruparea cuvintelor după numărul de silabe Noi albinele b.procedurale:
Joi- după Călin conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
15 feb. Gruia independentă, munca în
MEM- - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi Înmulţirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1.5;1.6 număr de elemente; numerelor b.procedurale: sistematică
3.1;6.2 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul
5.2 elementelor unei mulţimi pentru determinarea concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
cardinalului acesteia; -100, folosind activitate frontală, activitate individuală
globale şi
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea adunarea (proba orală)
unor probleme practice; repetată de
individuale
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin termeni egali
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale
înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume de termeni egali;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul
AVAP- -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Despre muzică a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
2.1;2.3; -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică Muzica abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
2.4:2.5 -transmiterea unor mesaje prin linii pasiunea mea acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
MM-1.4 -tema:”Portativul vocal” beţe de chibrituri. Aprecieri
-audiţii:”Lacul lebedelor” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
globale şi
problematizarea.
individuale
Ed.
fizică
Vineri- -scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
16 feb. combinarea unor silabe Text suport prezentare, solicitare
individuale
după Călin conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
Gruia independentă, munca în
globale şi
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea adunarea (proba orală) individuale
înmulţirii;
etc.”;
Vineri-16 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
feb. de la o tematică dată/de la numere date/de la
verbe/expresii care sugerează operaţii;
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare joc de rol, joc didactic globale şi
individuale
despre prietenie
surorilor)
Ed.
fizică
Luni 19 CLR- Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
feb. 1.1;1.2,2 -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
.3.1;3.4; impusă de semnele de punctuaţie Text suport imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Doctorul şi ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
MEM- -conversaţii pe teme de interes pentru copii animalele sale situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
3.1 -explicarea folosirii semnelor de punctuatie după Kornei prezentare, solicitare
-explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora Ciukovski b.procedurale:
individuale
în vocabularul copiilor conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii independentă, munca în
-formularea de întrebări şi răspunsuri echipă,problematizarea,
Lb.
franc.
MEM- - prezentarea terminologiei specifice înmulţirii: Înmulţirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3;1 factor, produs, de atâtea ori numerelor b.procedurale: sistematică
.6; -transformarea adunărilor repetate de termeni egali naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.1;4.2 în înmulţiri şi invers concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- -exerciţii de identificare, prin colorare, a produsului -100, folosind activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.6 şi factorilor unor înmulţiri date adunarea (proba orală)
individuale
-rezolvare de probleme care presupun operaţia de repetată de
înmulţire termeni egali
Terminologia
specifică
înmulţirii
CLR -formularea de întrebări referitoare la răspunsurile Formulare de a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.3;1.2; date întrebări şi evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;3.1;4 -povestirea orală a textului cu ajutorul ideilor răspunsuri imagini cu diverse obiecte,
.1;4.2 principale ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-ilustrarea printr-un desen a momentului preferat situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MM- din textul lecturat Text suport prezentare, solicitare individuale
1.4 -transcrierea unui fragment din text cu respectarea Doctorul şi b.procedurale:
unui anumit reper animalele sale conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-transcrierea selectivă a unor enunţuri din textul după Kornei independentă, munca în
suport Ciukovski echipă,problematizarea,
-scrierea după dictare a unui dialog din text jocul, învăţarea prin descoperire
MEM - exerciţii de înmulţire când unul din factori este doi Înmulţirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
Marţi-20 -1.1; -aflarea dublului unui număr dat numerelor b.procedurale: sistematică
feb. 2.1;3.2 -rezolvarea de probleme prin înmulţiri naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 -scriarea unor numere date ca produse concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
-stabilirea valorii de avevăr/fals a unor calcule -100 activitate frontală, activitate individuală
globale şi
-completarea de tabele cu numere care lipsesc Înmulţirea (proba orală)
-rezolvare de probleme utilizând terminologia când unul
individuale
specifică înmulţirii dintre factori
este 2
MM-1.4 -tema:”Instrumentele musicale-colorare” beţe de chibrituri. Aprecieri
-audiţii:”Zborul cărăbuşului” b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
individuale
problematizarea.
MM -organizarea unui joc de mişcare, utilizând Mişcarea pe a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
-1.4;2.1; onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive muzică b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2.2 pentru anumite elemente de limbaj muzical Mişcări demonstrația, exercițiul, jocul
(intensitate, durată, înălţime) sugerate de c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 -stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare text frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
AVAP- cântec Dirijatul orală individuale
Marţi-20 2.6 -recunoaşterea cântecelor după mişcarea intuitiv
feb. caracteristică
-audiţie: Mama, de Ion Chirescu
CLR -extragerea informaţiilor esenţiale din text Formularea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
Miercuri- -1.1;1.2;2. -formularea părerii propri în legătură cu calităţile propriei păreri evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
21 feb. 2;3.1; unui personaj imagini cu diverse obiecte,
4.1;4.2 -separarea elementelor reale de cele imaginare din ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
text Text suport situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
AVAP- -formularea unor calităţi appreciate la o anumită Doctorul şi prezentare, solicitare
2.6 profesie animalele sale b.procedurale:
individuale
2h -scrierea planului simplu de idei sub formă de după Kornei conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
titluri, transformarea titlulrilor în propoziţii Ciukovski independentă, munca în
MEM - exerciţii de înmulţire când unul din factori este doi Înmulţirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
-1.1; -aflarea dublului unui număr dat numerelor b.procedurale:
2.1;3.2 -rezolvarea de probleme prin înmulţiri naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 -scriarea unor numere date ca produse concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului:
este 2
-1.4;2.1;2. onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive muzică b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2 pentru anumite elemente de limbaj muzical Mişcări demonstrația, exercițiul, jocul
CLR-2.3 -stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare text frontală, individuală,pe grup
Miercuri-21 globale şi
AVAP- cântec Dirijatul
feb.
2.6 -recunoaşterea cântecelor după mişcarea intuitiv
individuale
caracteristică
Joi-22 Religie
feb.
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

CLR cuvinte Sunetele evaluare, planșe cu imagini din povești,
-1.1;1.2;2. - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date limbii române imagini cu diverse obiecte, Observarea
1;3.1; 3.2; - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei - vocale şi ghicitori,planşe:formule specifice în sistematică
3.4; unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului consoane situaţii concrete:invitaţie, urare,
4.1;4.2 unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet prezentare, solicitare
b.procedurale:
-1.1; -aflarea dublului unui număr dat numerelor b.procedurale: sistematică
Joi-22 -stabilirea valorii de avevăr/fals a unor calcule -100 activitate frontală, activitate individuală
feb. -completarea de tabele cu numere care lipsesc Înmulţirea (proba orală)
Aprecieri
specifică înmulţirii dintre factori globale şi
este 2 individuale
AVAP -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori abilităţi practice, şablon , foarfecă,
1.1;2.1;2. -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică Instrumente acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof, Observarea
6 -confecţionarea unor instrumente muzicale muzicale beţe de chibrituri. sistematică
CLR-2.1 -tema:” Instrumentele muzicale -confecţionare” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-audiţii:Muzica la chitară demonstraţia, observaţia, exerciţiul, Aprecieri
Ed. fizică
-citirea în ritm propriu a unui text nonliterar a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
CLR -formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare Textul evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
Vineri- -1.1;1.2;2. la textul citit nonliterar imagini cu diverse obiecte,
23 feb. 1;3.1; 3.2; -citirea textului în forme variate: şoaptă, perechi, Text suport ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
3.4; lanţ Termitele după situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
4.1;4.2 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Igor prezentare, solicitare
(alineat, semen de punctuaţie) sau respectând un Akimuskin b.procedurale:
individuale
detaliu/o idee din text conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să independentă, munca în
solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj echipă,problematizarea,
oral jocul, învăţarea prin descoperire
-identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc c.forme de organizare:
textul citit activitate frontală, activitate individuală
MEM - exerciţii de înmulţire când unul din factori este trei Înmulţirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-1.1; -rezolvarea de probleme prin înmulţiri numerelor b.procedurale:
2.1;3.2 -aflarea tripului unui număr dat naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul sistematică
CLR-2.1 -scrierea unor numere date ca produse concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului:
-stabilirea valorii de avevăr/fals a unor calcule -100 activitate frontală, activitate individuală Aprecieri
-completarea de tabele cu numere care lipsesc Înmulţirea (proba orală) globale şi
-rezolvare de probleme utilizând terminologia când unul individuale
este 3
- dialoguri având ca suport imagini care surprind Dezvoltare a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, emoţională şi b. procedurale: conversaţia euristică, sistematică
DP-2.1 de exemplu, stările de tristeţe, etc. („Ce fac atunci socială Emoții exerciţiul, muncă independentă,
când sunt...) de bază – problematizarea, simularea, joc de rol, joc Aprecieri
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se tristețea didactic globale şi
exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, c. forme de organizare a colectivului:
individuale
modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, activitate frontală, activitate individuală.
tapiserii din materiale textile etc.
Luni 26 Ed. fizică

feb.
CLR- - identificarea informaţiilor în diverse texte a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2,2. nonliterare, material cotidiene (reclame, prospecte, Textul evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1;3.4;4. anunturi) nonliterar imagini cu diverse obiecte,
ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii
1 -selectarea unor informaţii din textul nonliterar Identificarea concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare Aprecieri
MEM-3.1 -sesizarea diferenţelor dintre un text literar şi unul informaţiilor b.procedurale: globale şi
nonliterar Text suport conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
individuale
-citirea cuvintelor explicate la rubric Vocabular şi Termitele după
utilizarea lor în enunţuri noi Igor
-formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare Akimuskin c.forme de organizare:
la textul citit activitate frontală, activitate individuală
-realizarea de asocieri între diferte elemente extrase (proba orală şi scrisă)
din text şi descrierea acestora
Lb.
franc.
-1.1; -rezolvarea de probleme prin înmulţiri numerelor b.procedurale: sistematică
2.1;3.2 -aflarea tripului unui număr dat naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 -scrierea unor numere date ca produse concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
globale şi
individuale
este 3
CLR -propunerea unei retete pentru un peparat alimentar Modele de text a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.3;1.2;2. -realizarea unui anunţ pentru mica publicitate nonliterar evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2;3.1;4.1; -completarea unei fişe cu specificaţii tehnice si de imagini cu diverse obiecte,
4.2 utilizare a unui produs electrocasnic, realizarea unei ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
retete culinare situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
Marţi- -joc de rol : « Sunt ziarist »-crearea unui articol prezentare, solicitare
27 feb. pentru o revistă a copiilor b.procedurale:
individuale
globale şi
individuale
este 3
AVAP1. -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Instrumente a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
Marţi- 1;2.1;2.6 -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică muzicale abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
27 feb. MM-1.4 -confecţionarea unor instrumente muzicale acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
-tema:” Instrumentele muzicale -confecţionare” beţe de chibrituri. Aprecieri
-audiţii:Muzica clasică b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
globale şi
problematizarea.
individuale
MM -audiţia-joc pentru diferenţierea intuitivă a Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
-1.4;2.1;2. duratelor, asocierea acestora cu mişcări sugestive Marcarea b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2 ale bratelor structurilor demonstrația, exercițiul, jocul
-marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj ritmice c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 muzical, prin intermediul unor jucării muzicale cu Auditia frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
sonoritati potrivite sau folosind percutia corporala- interioara orală
individuale
sunete egala, pauza de patrime, intensitati diferite
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
Miercuri- CLR întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi Scrierea evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
28 feb. -1.3;1.2;2. imaginare imaginativă – imagini cu diverse obiecte,
2;3.1;4.1; - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea Alcătuirea ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
4.2 caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi unor texte situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup după imagini prezentare, solicitare
2h - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ si întrebări b.procedurale:
individuale
o suită de imagini şi după un şir de întrebări conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea independentă, munca în
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. echipă,problematizarea,
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor jocul, învăţarea prin descoperire
poveşti după indicii date c.forme de organizare:
MEM -proporţia întinderilor de apă si uscat pe glob Alcătuirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-1.1; 1.2; -realizarea unor investigatii referitoare la aer: pământului b.procedurale: sistematică
1.3; 3.1; umflarea unui balon, scufundarea unui pahar Uscat, apă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.2 înclinat într-un vas cu apă, realizarea unei morişti, atmosferă c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- arderea unei lumânări sub un vas de sticlă, plecând activitate frontală, activitate individuală
globale şi
2.6 de la întrebarea „Cum putem vedea aerul?” (proba orală)
-realizarea unor experiente simple care evidentiaza
individuale
miscarea aerului(modificarea directiei flacarii unei
lumanari la pozitionarea acesteia la diferite înălţimi
în cadrul unei uşi)
-explicarea rolului aerului/oxigenului pentru
supravietuirea vietuitoarelor
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

-audiţia-joc pentru diferenţierea intuitivă a b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
MM duratelor, asocierea acestora cu mişcări sugestive demonstrația, exercițiul, jocul
-1.4;2.1;2. ale bratelor Ritmul c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2 -marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj Marcarea frontală, individuală,pe grup, evaluare
globale şi
muzical, prin intermediul unor jucării muzicale cu structurilor orală
CLR-2.3 sonoritati potrivite sau folosind percutia corporala- ritmice
individuale
sunete egala, pauza de patrime, intensitati diferite Auditia
interioara
Religie
Joi-1
mar.
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
CLR întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi Scrierea evaluare, planșe cu imagini din povești,
-1.3;1.2;2. imaginare imaginativă – imagini cu diverse obiecte, Observarea
2;3.1;4.1; - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea Alcătuirea ghicitori,planşe:formule specifice în sistematică
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup după benzi prezentare, solicitare
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ desenate b.procedurale:
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea independentă, munca în Aprecieri
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. echipă,problematizarea, globale şi
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor jocul, învăţarea prin descoperire individuale
MEM - exerciţii de înmulţire când unul din factori este Înmulţirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-1.1; patru numerelor b.procedurale: sistematică
CLR-2.1 -aflarea unui numar de patru ori mai mare concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului:
-scrierea unor numere date ca produse -100 activitate frontală, activitate individuală
-stabilirea valorii de avevăr/fals a unor calcule Înmulţirea (proba orală)
Aprecieri
-completarea de tabele cu numere care lipsesc când unul
-aflarea unui numar de 4 ori mai mare, cu patru mai dintre factori globale şi
mare este 4 individuale
-rezolvare de probleme utilizând operatii de
înmultire, adunare si scadere
Joi-1
mar.
AVAP -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Recapitulare

1.1;2.1; -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
2.6 -confecţionarea unor instrumente muzicale abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
MM-1.4 -tema:” Instrumentele muzicale -confecţionare” acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
-audiţii:Muzica populară beţe de chibrituri.
Aprecieri
globale şi
Ed. fizică
Vineri-
2 mar. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonatiei a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
CLR impusa de semnele de punctuaţie Evaluare evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
-1.1;1.2;2. - alcătuirea unui text pe baza benzilor desenate imagini cu diverse obiecte,
1;3.1; 3.2; -exercitii aplicative de înţelegere a textului ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
3.4; -scrierea tuturor variantelor de despartire a situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
4.1;4.2 cuvintelor în silabe prezentare, solicitare individuale
DP-2.3 -alcătuirea unui text pe baza benzii desenate b.procedurale:
Vineri- CLR-2.1 -aflarea unui numar de patru ori mai mare concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2 mar. -scrierea unor numere date ca produse -100 activitate frontală, activitate individuală globale şi
individuale
-aflarea unui numar de 4 ori mai mare, cu patru mai dintre factori
mare este 4
- dialoguri având ca suport imagini care surprind Dezvoltare Observarea

emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, emoţională şi a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite sistematică
DP-2.1 de exemplu, stările de frică etc. („Ce fac atunci socială Emoții b. procedurale:
când sunt...) de bază – frica conversaţia euristică, exerciţiul, muncă Aprecieri
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se independentă, problematizarea, simularea, globale şi
exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, joc de rol, joc didactic
individuale
modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, c. forme de organizare a colectivului:
tapiserii din materiale textile etc. activitate frontală, activitate individuală.
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în
situaţii variate
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi
comportamente
Călătorii imaginare

specifice conţinut
Ed.
fizică
1.1;1.2;; -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1; 3.4; impusă de semnele de punctuaţie Text suport imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Noi albinele ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 -conversaţii pe teme de interes pentru copii după Călin situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
-explicarea folosirii semnelor de punctuaţie Gruia prezentare, solicitare
-identificarea titlului, autorului, numărului de b.procedurale:
individuale
alienate conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
- identificarea personajelor independentă, munca în
-precizarea locului şi timpului acţiunii echipă,problematizarea,
-formularea de întrebări şi răspunsuri jocul, învăţarea prin descoperire
Luni 12 -introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu c.forme de organizare:
feb. al copiilor activitate frontală, activitate individuală
-video:Oraşul florilor
Lb
franceză
2.6 aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; (proba orală) individuale
noapte;
animalelor;
CLR- - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2;3 evenimente şi informaţii Dialog despre evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
Marţi-13 .1; 3.4; -formulare de întrebări şi rasounsuru vieţuitoare imagini cu diverse obiecte,
feb. 4.1 -relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din ghicitori,planşe-formule specifice în Aprecieri
DP-2.3 textul audiat Text suport situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
AVAP- -precizarea evenimentelor din textul audiat, Noi albinele prezentare, solicitare individuale
2.6 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima data, după Călin b.procedurale:
apoi, după aceea, până la urmă Gruia conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-desen: “Stupul” independentă, munca în
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare individuale
noapte;
animalelor;
Marţi 13 AVAP- -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Despre muzică a.materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
feb. 2.1;2.3; -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică Muzica abilităţi practice, creioane colorate, sistematică
2.4:2.5 -transmiterea unor mesaje prin linii pasiunea mea foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
MM-1.4 -tema:”Portativul vocal” creponată, resturi de materiale textile,
-audiţii:”Lacul lebedelor”
MM- -marcarea intuitive a unor elemente de limbaj Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
1.4;1.3;3 musical din cântece, cu ajutorul unor jucării Sunete b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
.1;3.3 musicale cu sonorităţi potrivite sau folosind lungi/sunete demonstrația, exercițiul, jocul
DP-2.3 percuţia corporală-sunete egale, pauza de scurte c. forme de organizare a colectivului:
pătrime, intensităţi diferite
duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale
-desen:”Ghiocei”
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite Planul simplu a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
2h evenimente şi informaţii de idei evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
CLR- -formulare de întrebări şi rasounsuru Povestire orală imagini cu diverse obiecte,
1.1;1.2;3 -relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din ghicitori,planşe-formule specifice în
.1;3.2;4. textul audiat Text suport situaţii concrete:invitaţie, urare,
Miercuri 1 -precizarea evenimentelor din textul audiat, Noi albinele prezentare, solicitare
14feb. folosind expresiile: la început, mai întâi, prima data, după Călin b.procedurale:
DP-2.3 apoi, după aceea, până la urmă Gruia conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-dezbatere: “Pro şi contra” independentă, munca în
MEM- echipă,problematizarea,
Aprecieri
noapte;
Miercuri
animalelor;
14 feb.
Observarea
MM- -marcarea intuitive a unor elemente de limbaj Ritmul sistematică
1.4;1.3; musical din cântece, cu ajutorul unor jucării Sunete a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
3.1;3.3 musicale cu sonorităţi potrivite sau folosind lungi/sunete b. procedurale: conversația, explicația,
DP-2.3 percuţia corporală-sunete egale, pauza de pătrime, scurte demonstrația, exercițiul, jocul
intensităţi diferite c. forme de organizare a colectivului:
Aprecieri
duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale globale şi
-desen:”Ghiocei” individuale
Religie
-scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
combinarea unor silabe Text suport prezentare, solicitare
individuale
Joi- după Călin conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
15 feb. Gruia independentă, munca în
globale şi
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea adunarea (proba orală)
individuale
înmulţirii;
MM-1.4 -tema:”Portativul vocal” beţe de chibrituri. Aprecieri
-audiţii:”Lacul lebedelor” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
globale şi
problematizarea.
individuale
Ed.
fizică
Vineri- -scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
16 feb. combinarea unor silabe Text suport prezentare, solicitare
individuale
după Călin conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
Gruia independentă, munca în
globale şi
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea adunarea (proba orală) individuale
înmulţirii;
etc.”;
Vineri-16 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
feb. de la o tematică dată/de la numere date/de la
verbe/expresii care sugerează operaţii;
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare joc de rol, joc didactic globale şi
individuale
despre prietenie
surorilor)
Ed.
fizică
Luni 19 CLR- Textul narativ a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
feb. 1.1;1.2,2 -citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
.3.1;3.4; impusă de semnele de punctuaţie Text suport imagini cu diverse obiecte,
4.1 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Doctorul şi ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
MEM- -conversaţii pe teme de interes pentru copii animalele sale situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
3.1 -explicarea folosirii semnelor de punctuatie după Kornei prezentare, solicitare
-explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora Ciukovski b.procedurale:
individuale
în vocabularul copiilor conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii independentă, munca în
-formularea de întrebări şi răspunsuri echipă,problematizarea,
Lb.
franc.
MEM- - prezentarea terminologiei specifice înmulţirii: Înmulţirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
1,2;1.3;1 factor, produs, de atâtea ori numerelor b.procedurale: sistematică
.6; -transformarea adunărilor repetate de termeni egali naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.1;4.2 în înmulţiri şi invers concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- -exerciţii de identificare, prin colorare, a produsului -100, folosind activitate frontală, activitate individuală globale şi
2.6 şi factorilor unor înmulţiri date adunarea (proba orală)
individuale
-rezolvare de probleme care presupun operaţia de repetată de
înmulţire termeni egali
Terminologia
specifică
înmulţirii
CLR -formularea de întrebări referitoare la răspunsurile Formulare de a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.3;1.2; date întrebări şi evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2.2;3.1;4 -povestirea orală a textului cu ajutorul ideilor răspunsuri imagini cu diverse obiecte,
.1;4.2 principale ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
-ilustrarea printr-un desen a momentului preferat situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
MM- din textul lecturat Text suport prezentare, solicitare individuale
1.4 -transcrierea unui fragment din text cu respectarea Doctorul şi b.procedurale:
unui anumit reper animalele sale conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-transcrierea selectivă a unor enunţuri din textul după Kornei independentă, munca în
suport Ciukovski echipă,problematizarea,
-scrierea după dictare a unui dialog din text jocul, învăţarea prin descoperire
Marţi-20 -1.1; -aflarea dublului unui număr dat numerelor b.procedurale: sistematică
feb. 2.1;3.2 -rezolvarea de probleme prin înmulţiri naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul
CLR-2.1 -scriarea unor numere date ca produse concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
globale şi
individuale
este 2
MM-1.4 -tema:”Instrumentele musicale-colorare” beţe de chibrituri. Aprecieri
-audiţii:”Zborul cărăbuşului” b. procedurale: conversaţia, explicaţia, globale şi
individuale
problematizarea.
-1.4;2.1; onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive muzică b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2.2 pentru anumite elemente de limbaj muzical Mişcări demonstrația, exercițiul, jocul
CLR-2.3 -stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare text frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
AVAP- cântec Dirijatul orală individuale
Marţi-20 2.6 -recunoaşterea cântecelor după mişcarea intuitiv
feb. caracteristică
CLR -extragerea informaţiilor esenţiale din text Formularea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
Miercuri- -1.1;1.2;2. -formularea părerii propri în legătură cu calităţile propriei păreri evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
21 feb. 2;3.1; unui personaj imagini cu diverse obiecte,
4.1;4.2 -separarea elementelor reale de cele imaginare din ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
text Text suport situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
AVAP- -formularea unor calităţi appreciate la o anumită Doctorul şi prezentare, solicitare
2.6 profesie animalele sale b.procedurale:
individuale
2h -scrierea planului simplu de idei sub formă de după Kornei conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
titluri, transformarea titlulrilor în propoziţii Ciukovski independentă, munca în
MEM - exerciţii de înmulţire când unul din factori este doi Înmulţirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
-1.1; -aflarea dublului unui număr dat numerelor b.procedurale:
este 2
-1.4;2.1;2. onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive muzică b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2 pentru anumite elemente de limbaj muzical Mişcări demonstrația, exercițiul, jocul
CLR-2.3 -stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare text frontală, individuală,pe grup
Miercuri-21 globale şi
AVAP- cântec Dirijatul
feb.
2.6 -recunoaşterea cântecelor după mişcarea intuitiv
individuale
caracteristică
Joi-22 Religie
feb.
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

CLR cuvinte Sunetele evaluare, planșe cu imagini din povești,
-1.1;1.2;2. - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date limbii române imagini cu diverse obiecte, Observarea
1;3.1; 3.2; - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei - vocale şi ghicitori,planşe:formule specifice în sistematică
3.4; unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului consoane situaţii concrete:invitaţie, urare,
4.1;4.2 unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet prezentare, solicitare
b.procedurale:
-1.1; -aflarea dublului unui număr dat numerelor b.procedurale: sistematică
Joi-22 -stabilirea valorii de avevăr/fals a unor calcule -100 activitate frontală, activitate individuală
feb. -completarea de tabele cu numere care lipsesc Înmulţirea (proba orală)
Aprecieri
specifică înmulţirii dintre factori globale şi
este 2 individuale
AVAP -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori abilităţi practice, şablon , foarfecă,
1.1;2.1;2. -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică Instrumente acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof, Observarea
6 -confecţionarea unor instrumente muzicale muzicale beţe de chibrituri. sistematică
CLR-2.1 -tema:” Instrumentele muzicale -confecţionare” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-audiţii:Muzica la chitară demonstraţia, observaţia, exerciţiul, Aprecieri
Ed. fizică
-citirea în ritm propriu a unui text nonliterar a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
CLR -formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare Textul evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
Vineri- -1.1;1.2;2. la textul citit nonliterar imagini cu diverse obiecte,
23 feb. 1;3.1; 3.2; -citirea textului în forme variate: şoaptă, perechi, Text suport ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
3.4; lanţ Termitele după situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
4.1;4.2 -citirea selectivă în funcţie de anumite repere Igor prezentare, solicitare
(alineat, semen de punctuaţie) sau respectând un Akimuskin b.procedurale:
individuale
detaliu/o idee din text conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
-formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să independentă, munca în
solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj echipă,problematizarea,
oral jocul, învăţarea prin descoperire
-identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc c.forme de organizare:
textul citit activitate frontală, activitate individuală
-1.1; -rezolvarea de probleme prin înmulţiri numerelor b.procedurale:
2.1;3.2 -aflarea tripului unui număr dat naturale în conversaţia, explicaţia, exerciţiul sistematică
CLR-2.1 -scrierea unor numere date ca produse concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului:
-stabilirea valorii de avevăr/fals a unor calcule -100 activitate frontală, activitate individuală Aprecieri
-completarea de tabele cu numere care lipsesc Înmulţirea (proba orală) globale şi
-rezolvare de probleme utilizând terminologia când unul individuale
este 3
- dialoguri având ca suport imagini care surprind Dezvoltare a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Observarea
emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, emoţională şi b. procedurale: conversaţia euristică, sistematică
DP-2.1 de exemplu, stările de tristeţe, etc. („Ce fac atunci socială Emoții exerciţiul, muncă independentă,
când sunt...) de bază – problematizarea, simularea, joc de rol, joc Aprecieri
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se tristețea didactic globale şi
exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, c. forme de organizare a colectivului:
individuale
modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, activitate frontală, activitate individuală.
tapiserii din materiale textile etc.
Luni 26 Ed. fizică

feb.
CLR- - identificarea informaţiilor în diverse texte a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
1.1;1.2,2. nonliterare, material cotidiene (reclame, prospecte, Textul evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
3.1;3.4;4. anunturi) nonliterar imagini cu diverse obiecte,
ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii
1 -selectarea unor informaţii din textul nonliterar Identificarea concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare Aprecieri
MEM-3.1 -sesizarea diferenţelor dintre un text literar şi unul informaţiilor b.procedurale: globale şi
nonliterar Text suport conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
individuale
-citirea cuvintelor explicate la rubric Vocabular şi Termitele după
utilizarea lor în enunţuri noi Igor
-formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare Akimuskin c.forme de organizare:
la textul citit activitate frontală, activitate individuală
-realizarea de asocieri între diferte elemente extrase (proba orală şi scrisă)
din text şi descrierea acestora
Lb.
franc.
globale şi
individuale
este 3
CLR -propunerea unei retete pentru un peparat alimentar Modele de text a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
-1.3;1.2;2. -realizarea unui anunţ pentru mica publicitate nonliterar evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
2;3.1;4.1; -completarea unei fişe cu specificaţii tehnice si de imagini cu diverse obiecte,
4.2 utilizare a unui produs electrocasnic, realizarea unei ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
retete culinare situaţii concrete:invitaţie, urare,
globale şi
Marţi- -joc de rol : « Sunt ziarist »-crearea unui articol prezentare, solicitare
27 feb. pentru o revistă a copiilor b.procedurale:
individuale
globale şi
individuale
este 3
AVAP1. -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Instrumente a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
Marţi- 1;2.1;2.6 -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică muzicale abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
27 feb. MM-1.4 -confecţionarea unor instrumente muzicale acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
-tema:” Instrumentele muzicale -confecţionare” beţe de chibrituri. Aprecieri
-audiţii:Muzica clasică b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
globale şi
problematizarea.
individuale
MM -audiţia-joc pentru diferenţierea intuitivă a Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea
-1.4;2.1;2. duratelor, asocierea acestora cu mişcări sugestive Marcarea b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
2 ale bratelor structurilor demonstrația, exercițiul, jocul
-marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj ritmice c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
CLR-2.3 muzical, prin intermediul unor jucării muzicale cu Auditia frontală, individuală,pe grup, evaluare globale şi
sonoritati potrivite sau folosind percutia corporala- interioara orală
individuale
sunete egala, pauza de patrime, intensitati diferite
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
Miercuri- CLR întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi Scrierea evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
28 feb. -1.3;1.2;2. imaginare imaginativă – imagini cu diverse obiecte,
2;3.1;4.1; - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea Alcătuirea ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
globale şi
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup după imagini prezentare, solicitare
2h - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ si întrebări b.procedurale:
individuale
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea independentă, munca în
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. echipă,problematizarea,
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor jocul, învăţarea prin descoperire
MEM -proporţia întinderilor de apă si uscat pe glob Alcătuirea a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe Observarea
-1.1; 1.2; -realizarea unor investigatii referitoare la aer: pământului b.procedurale: sistematică
1.3; 3.1; umflarea unui balon, scufundarea unui pahar Uscat, apă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3.2 înclinat într-un vas cu apă, realizarea unei morişti, atmosferă c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
AVAP- arderea unei lumânări sub un vas de sticlă, plecând activitate frontală, activitate individuală
globale şi
2.6 de la întrebarea „Cum putem vedea aerul?” (proba orală)
-realizarea unor experiente simple care evidentiaza
individuale
miscarea aerului(modificarea directiei flacarii unei
lumanari la pozitionarea acesteia la diferite înălţimi
în cadrul unei uşi)
-explicarea rolului aerului/oxigenului pentru
supravietuirea vietuitoarelor
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

-audiţia-joc pentru diferenţierea intuitivă a b. procedurale: conversația, explicația, sistematică
MM duratelor, asocierea acestora cu mişcări sugestive demonstrația, exercițiul, jocul
-1.4;2.1;2. ale bratelor Ritmul c. forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2 -marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj Marcarea frontală, individuală,pe grup, evaluare
globale şi
muzical, prin intermediul unor jucării muzicale cu structurilor orală
CLR-2.3 sonoritati potrivite sau folosind percutia corporala- ritmice
individuale
sunete egala, pauza de patrime, intensitati diferite Auditia
interioara
Religie
Joi-1
mar.
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
CLR întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi Scrierea evaluare, planșe cu imagini din povești,
-1.3;1.2;2. imaginare imaginativă – imagini cu diverse obiecte, Observarea
2;3.1;4.1; - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea Alcătuirea ghicitori,planşe:formule specifice în sistematică
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup după benzi prezentare, solicitare
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ desenate b.procedurale:
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea independentă, munca în Aprecieri
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. echipă,problematizarea, globale şi
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor jocul, învăţarea prin descoperire individuale
CLR-2.1 -aflarea unui numar de patru ori mai mare concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului:
-scrierea unor numere date ca produse -100 activitate frontală, activitate individuală
Aprecieri
-aflarea unui numar de 4 ori mai mare, cu patru mai dintre factori globale şi
mare este 4 individuale
Joi-1
mar.
AVAP -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Recapitulare

1.1;2.1; -descoperirea asemănărilor dintre desen şi muzică a. materiale: caietul de arte vizuale şi Observarea
2.6 -confecţionarea unor instrumente muzicale abilităţi practice, şablon , foarfecă, sistematică
MM-1.4 -tema:” Instrumentele muzicale -confecţionare” acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof,
-audiţii:Muzica populară beţe de chibrituri.
Aprecieri
globale şi
Ed. fizică
Vineri-
2 mar. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonatiei a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea
CLR impusa de semnele de punctuaţie Recapitulare evaluare, planșe cu imagini din povești, sistematică
-1.1;1.2;2. - alcătuirea unui text pe baza benzilor desenate imagini cu diverse obiecte,
1;3.1; 3.2; -exercitii aplicative de înţelegere a textului ghicitori,planşe:formule specifice în Aprecieri
3.4; -scrierea tuturor variantelor de despartire a situaţii concrete:invitaţie, urare, globale şi
4.1;4.2 cuvintelor în silabe prezentare, solicitare individuale
DP-2.3 b.procedurale:
Vineri- CLR-2.1 -aflarea unui numar de patru ori mai mare concentrul 0 c.forme de organizare a colectivului: Aprecieri
2 mar. -scrierea unor numere date ca produse -100 activitate frontală, activitate individuală globale şi
individuale
-aflarea unui numar de 4 ori mai mare, cu patru mai dintre factori
mare este 4
- dialoguri având ca suport imagini care surprind Dezvoltare Observarea

emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, emoţională şi a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite sistematică
DP-2.1 de exemplu, stările de frică etc. („Ce fac atunci socială Emoții b. procedurale:
când sunt...) de bază – frica conversaţia euristică, exerciţiul, muncă Aprecieri
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se independentă, problematizarea, simularea, globale şi
exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, joc de rol, joc didactic
individuale
modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, c. forme de organizare a colectivului:
tapiserii din materiale textile etc. activitate frontală, activitate individuală.
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în
situaţii variate
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi
comportamente

Planificare Unitati de Invatare

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Unitati de Invatare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICARE INTEGRATĂ PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

CLR- Editura didactică şi pedagogică

-formularea de întrebări pe baza textului citit

- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:

MM -cântec “Toamna a venit”-repetare Mişcarea pe a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

MM -acompanierea cântecelor cu orchestra de Cântarea a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr

MM- - cântec: Clopoţei

CLR- -virgula Intonarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea

CLR- -virgula Intonarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de Observarea

MM -cântec “Săniuţa”-repetare Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

MM -cântec “Săniuţa”-repetare Ritmul a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

-memorare şi autodictare impusă de semnele de a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

a. materiale: caietul de arte vizuale şi

Luni 22 Ed. fizică

- recunoaşterea şi descrierea personajelor a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

- recunoaşterea şi descrierea personajelor Observarea

Luni 29 Ed. fizică

- transformarea unei probleme rezolvate prin

MM -improvizaţia spontană colectivă Mişcarea pe a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

-memorare şi autodictare impusă de semnele de a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

Ziua Compenţe Activităţi integrate/pe discipline Detalii de Resurse Evaluare

- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

Luni 26 Ed. fizică

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

AVAP -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Recapitulare

- dialoguri având ca suport imagini care surprind Dezvoltare Observarea

Ziua Compenţe Activităţi integrate/pe discipline Detalii de Resurse Evaluare

- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de

Luni 26 Ed. fizică

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop Observarea

AVAP -exprimarea sentimentelor prin linii, forme şi culori Recapitulare

- dialoguri având ca suport imagini care surprind Dezvoltare Observarea

S-ar putea să vă placă și