PROIECT DE LECŢIE

Şcoala Gimnazială
Clasa: a III-a
Data:
Propunator:
Disciplina: Matematică
Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale Naturii
Unitatea de învăţare: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de la 0 la 1000
Subiectul: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de la 0 la 1000
Tipul lecţiei:consolidarea și sistematizarea cunoștințelor
Competenţe specifice:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0-10000 și de împărțiri
folosind tabla înmulțirii,respectiv tabla împărțirii;
5.3.Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate ,în concentrul 0-
10000.
Obiective operaţionale:
O1 -să calculeze oral şi în scris cel puțin 3 exerciţii de înmulţire şi 3
exerciţii de împărţire în concentrul 0 - 1000;
O2 - să utilizeze un limbaj matematic adecvat, aplicând algoritmii de
calcul învăţaţi, în aflarea rezultatelor corecte pentru exercițiile propuse;
O3 –să efectueze corect exerciţiile din fişă și de pe tablă respectând
ordinea efectuării operațiilor;
O4 - să rezolve cel puţin o problemă, respectând etapele de rezolvare,
pentru a obţine soluţia corectă;
O5 - să compună o problemă după un exerciţiu dat.
Obiective operaţionale elev cu dificultăţi de învăţare: pe parcursul şi la sfârşitul
lecţiei, elevul va fi capabil:
O1- să calculeze oral şi în scris cel puțin 2 exerciţii de adunare şi
scădere în concentrul 0-20 fără trecere peste ordin;
O2-să rezolve singur sarcina sa în cadrul grupei din care face parte;
O3-să rezolve corect 3 din 5 exerciţii date cu îndrumarea
învăţătoarei.
Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia, explicaţia,brainstorming,
problematizarea, metoda RAI, metoda Ştiu- Vreau să ştiu- Am aflat.
Mijloace de învăţământ: fișe de lucru,foaie de flipchart,bilețel, Zâna Iarna,
minge,fișe de lucru cu fulgi de zăpadă.
Forme de organizare : activitate frontală,activitate pe grupe, activitate
individuală.
Resurse umane: 11 elevi, dintre care 1 elev cu dificultăţi de învăţare.
Resurse temporale: 50 min.
Bibliografie:
 Programa școlară pentru disciplina Matematică,clasele a III-a și a IV-
a,M.E.N. București,2014;
 Matematică-manual pentru clasa a III-a,ed.Intuitext,2016;
 Roşu, Mihail, ( 2010), Elemente de matematică pentru profesorii din
invăţământul primar, Editura Aramis, Bucureşti;
 Ungureanu, Dorel, ( 1998), Copiii cu dificultăţi de invăţare, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;
 Desfăşurarea lecţiei
Nr Etapele lectiei Ob. Elemente de conţinut Metode, Materiale Forme de Evaluare
crt op procedee didactice organizare
.
1. Moment organizatoric Asigur condiţiile necesare unei bune defăşurări
a lecţiei, pregătesc materialul didactic, aerisesc
sala de clasă.
2. Verificarea cunoștințelor O1 Brainstorming Brainstorming Flip-chart frontal Aprecieri
Plecând de la termenul-cheie scris într-un cerc, verbale
elevii vor trebui să scrie tot ce ştiu despre
împărţire prin tehnica ,,Copacul ideilor”.

Scădere deîmpărţit
repetată
:

Împărţirea

cât
Operaţie
de gradul
II împărţitor

Evaluarea se va face prin notarea ideilor la

flipchart.

3. Captarea atenţiei Se va realiza cu ajutorul unui rebus (Anexa 1) Fișă cu rebus individual observarea
-Titlul rebusului este una din cele patru sistematică a
operaţii. comporta-
O fetiță aduce un plic de la Zâna Iarna: povestirea mentului
„-Buna ziua, dragi copii! Sunt Zâna Iarna. explicaţia elevilor
 Trebuie, în curând, să plec în Țara de Gheață. Biletul de frontal
M-am simțit atât de bine în compania voastră la Zâna
încât aș dori să mai ramân puțin cu voi. Pentru Iarna
asta mai am nevoie de câțiva fulgi da zăpadă
care să-mi țină blănița rece si pufoasă .Dacă
voi astăzi veți rezolva corect exercițiile si
problemele propuse de doamna invatatoare
veti câștiga fulgii de care am mare nevoie, dar
care sunt închiși in norii cei suri. Vă rog,
salvați fulgii! Ajutați-mă!. La revedere!

Vreți să o ajutați pe Zâna Iarna?

4. Anunţarea temei şi a Azi, la ora de matematică, vom efectua explicația frontal

obiectivelor exerciţii cu operaţiile matematice învăţate,
respectând ordinea efectuării lor, ne vom
reaminti terminologia specifică operaţiilor de
adunare, scădere, înmulţire, împărțire, vom
rezolva şi vom compune probleme , ne vom
juca un joc, de aceea voi va trebui să colaboraţi
pentru a rezolva sarcinile de lucru.
Se scrie data şi titlul la tablă, iar elevii vor scrie
în caiete:
„Exerciţii şi probleme”

5. Consolidarea cunoștințelor Folosind metoda Răspunde- Aruncă- Întreabă RAI Frontal observarea
O1 elevii vor efectua calcule mintale: minge sistematică
a) 6 x 7 = 48 : 8 =
8x 9= 45: 5 = conversaţia
8x7= 24 : 4 =
2+5= 10-5= evaluarea
O1 10+10= 20-10= orală
O2 b) suma numerelor 15 si 8;
diferența numerelor 15 si 8;
câtul numerelor 20 si 4;
produsul numerelor 10 si 8;
explicaţia
Se organizează elevii în trei grupe. Elevul cu fişe de
O2 dificultăţi de învăţare va fi integrat în grupă şi exerciţiul lucru observarea
va avea sarcina lui de realizat în cadrul grupei. sistematică
Împart elevilor fişe cu exerciţii şi probleme de
înmulţire şi împărţire. Solicit elevilor să pe grupe
citească cerinţa primului exerciţiu. Se lucrează
în bănci, pe echipe ( anexa 2).
Se completează datele problemei în tabelul:
Stiu Vreau sa Am aflat Stiu- Vreau să
stiu
ştiu- Am aflat

Voi solicita elevii să iasă la tablă să rezolve

exerciţiile.
Elevii îşi transcriu exerciţiile în caiete şi
calculează.
1. Efectuaţi, respectând ordinea operaţiilor:
5 x 8 + 10 = conversația
4x4 – 6= exercițiul individual și Aprecieri
6 x 3 + 15: 5 =
9 x 4 :6 = frontal verbale
6:2 + 7 x 4 – 25 =

2. Aflaţi de câte ori se cuprinde 9 în fiecare

dintre numerele: 45, 63, 72, 90

3. Deîmpărţitul este 72, iar împărţitorul este cel

 mai mare număr natural scris cu o cifră. Aflaţi
câtul.
.............R:8

6. Obţinerea performanţei Propun elevilor spre rezolvare o fişă de muncă conversaţia fişă de individual evaluare
O3 independentă (anexa 3).Elevii vor fi tratați explicaţia evaluare scrisă
diferențiat,în funcție de capacitățile intelectuale
ale acestora.Fișele de muncă individuală vor
avea grade diferite de dificultate.
Elevul cu dificultăţi de învăţare primeste o
O3 fişă de evaluare specială(anexa 4).
Explic elevilor sarcina de lucru şi timpul de Problemati
O4
lucru. zarea
Monitorizez activitatea independentă.
Elevii care termină mai repede primesc autoevaluare
O5
exerciţii suplimentare.
8. Asigurarea retenției și O3 Joc-concurs explicația Fișe de individual Aprecieri
transferului. Elevii vor primi fișe de lucru cu fulgi de lucru verbale
zăpadă(Anexa 5) .Fișele conțin cifre și operații
matematice.Va câștiga elevul care va realiza
repede și corect fișa.
9. Încheierea lecţiei conversaţia
“Dragi copii, v-am privit de la geam în
timpul orei de matematică și am văzut că v-ați
descurcat minunat, ati fost activi la lecție, v-ați
mobilizat foarte bine la munca pe echipe și
astfel ați obtinut o mulțime de fulgi. Mă bucur
ca iubiți atat de mult anotimpul iarna.Vă
mulțumesc!”
Voi face aprecieri generale şi individuale
asupra desfăşurării lecţiei, modului în care au
participat elevii şi au răspuns la solicitări.
Voi anunţ tema pentru acasă şi voi face
aprecieri la modul de realizare a acesteia.
 „-Bună ziua, dragi copii! Sunt Zâna Iarna. În
curând trebuie să plec in Țara de Gheață .M-am simțit
atât de bine în compania voastră încât aș dori să mai
rămân puțin cu voi. Pentru asta mai am nevoie de
câțiva fulgi de zăpadă care să-mi țină blănița rece și
pufoasă. Dacă voi, astăzi, veți rezolva corect exercițiile
și problemele propuse de doamna învățătoare veți
câștiga fulgii de care am mare nevoie, dar care sunt
închiși in norii cei suri si răutacioși. Vă rog, salvați
fulgii! Ajutați-mă!Vă las o scrisorică pe care doamna
învățătoare o va deschide mai târziu.La revedere!
ANEXA 1
REBUS
A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

9.
10.
B

1. Prima operaţie ce se rezolvă într-un exerciţiu ce conţine o adunare, o scădere şi o

înmulţire;
2. Rezultatul adunării;
3. Rezultatul înmulţirii;
4. Rezultatul împărţirii;
5. Numărul 52 este un număr…….;
6. Numerele care se înmulţesc se numesc…….;
7. Semnul înmulţirii;
8. Numărul pe care-l împărţim se numeşte…….;
9. Numerele care se adună se numesc…….;
10. Numărul la care împărţim se numeşte………
Anexa 2

1.Încercuiţi răspunsul corect

3 X 7 + 8X 9 = 83 93 100

5X 9 - 2X 9 = 27 49 23

2.Calculează în două moduri următoarele exerciţii:

a) ( 27+ 3 ) : 3 = b ) ( 48-30 ) : 6 =
_______________________________ __________________________________
_______________________________ __________________________________
_______________________________ ___________________________________
________________________________ ___________________________________

3.Din produsul numerelor 8 şi 7 , scade suma lor.

P=
S=
P-S=
4.Scrie în pătrat cifra corespunzătoare numărului de elemente ale mulţimii şi efectuează
adunarea:

0 0 0+ + 000 ==

+ = 6

5.Descompuneţi deîmpărţitul în zeci şi unităţi şi apoi calculați după model:

55 : 5 =( 50+5) : 5= 48:4= 99 : 9=
=( 50:5)+(5:5)= = =
=10+1= = =
=11 = =

6.Bunicul are în grădină 6 rânduri cu câte 9 pruni, 4 rânduri cu câte 7 meri. Câţi pomi
fructiferi are bunicul?

Ştiu Vreau să ştiu Am aflat

Anexa 3
Fişă de evaluare

1 Calculează :
a)(7+9) : 4 = b) (55 – 15) : 8 =
............................................................. .....................................................
............................................................... .......................................................

2. Alexa a cules 6 narcise albe şi 3 narcise galbene. Ea vrea să facă buchete de câte 3 narcise. Câte
buchete poate ea să facă? Scrie rezolvarea într-un singur exerciţiu.

Rezolvare:
............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Exerciţiul problemei.................................
R............................

3. Compune o problemă care se rezolvă după exerciţiul:

7x10+8x11
Anexa 4

Fişă de evaluare elev cu dificultăţi de învăţare

Rezolvă exerciţiile din cele patru cadrane:

+ =

+ =

Completează cifrele care lipsesc: Afla numerele cu 10 mai mari decat

0 1 3 4 6 7 9 10. numerele scrise pe fulgi.

10 5
10 8 7 5 4 2 0

7 9
 Descriptori de performanţă

Foarte bine Bine Suficient

I.1 Calculează Calculează corect un Calculează corect
corect cele două subpunct: a sau b. doar adunarea şi
subpuncte: a, b. scăderea de la
subpuncte: a sau b.
I.2 Rezolvă corect Rezolvă corect Rezolvă parţial
problema prin două problema prin cele corect problema,
operaţii şi sub forma două operaţii. efectuând doar o
unui singur singură operaţie.
exerciţiu.
I.3 Compune corect Compune doar Compune o parte
problema dupa enunțul problemei, din enunțul
exercițul dat. nu și intrebarea. problemei.

Descriptori de performanţă
elev cu dificultăţi de învăţare

Foarte bine Bine Suficient

Rezolvă corect cele Rezolvă corect trei Rezolvă un cadran.
patru cadrane. cadrane.
Numele..................... Data.........................
Fișă de muncă independentă

1.Andrei are în camera sa de lucru 8 caiete, cărți de cinci ori mai multe, iar creioane un sfert din
numărul de cărți.
Câte rechizite are Andrei în camera sa lucru?
Rezolvare
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................R:.....
...............................

2. Calculați:

14 x 5 = 63 : 3 =
42 :2 = 27 x 8 =
81 : 9 = 39x3=

3. Gasiți jumatatea celui mai mare număr par de două cifre identice!
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
..........................................................R:.............................

Exerciții suplimentare

1.Găsiți numărul necunoscut:

9 x a = 99 b:7= 8
a =............ b =..................
a =............
V:....................... V:..........................

Calculați: b - a =.......................
R:......

2.Calculați ținând cont de ordinea efectuării operațiilor:

5 + 5 x 2 – ( 21 : 3 + 27 : 9 )+ 9 x 5 =
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.....................................................
R:.....

Anexa 5

Afla numerele de 3 de ori mai mici decat numerele scrise pe fulgi.

93 33

63 66
99 96

66