Unitatea de învatare 4 :

FAMILIA, LEAGĂNUL COPILĂRIEI

PERIOADA: 05.11-23.11.2018

SĂPTĂMÂNA: 05.11-09.11.2018
Ziua Competente specifice/ Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de continut Resurse Evaluare
Disciplina
LUNI DP Asocierea emoţiilor de bază cu elemente Emoțiile mele. Cum îmi a.materiale: manualul, ● observare sistematică
8.11.2021 2.1. simple de limbaj nonverbal şi paraverbal exprim emoțiile. b.procedurale: ● evaluare orală
2.2. Elemente de ascultare activă: contact vizual, postură, Gândurile noastre ne conversaţia, explicaţia, ● temă de lucru în clasă
voce (intonaţie, accent)Emoţii de bază Bucurie, creează emoții exerciţiul, jocul didactic,
tristeţe, frică, furie exprimate în comportamente munca independentă
CLR1.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” 1.Textul liric. Poezia. Resurse materiale: observarea
2.4 - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi Strofa. Versul manual, sistematică (probe orale,
3.1 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi Caiet de lucru probe practice, fişe de
3.2 autorului unui text Text suport: lucru, teme pentru acasă),
4.1 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând Mama (fragment), portofoliul,
4.2 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare după Panait Cerna proiectul
4.3 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit Resurse procedurale: probă de evaluare
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, observarea orală/scrisă
prin compararea cu un model dirijată,conversaţia,
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în explicaţia, învăţarea prin
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a descoperire, jocul
spaţiului între cuvinte didactică, munca
independentă
Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de adunări 1000, cu și fără trecere peste Adunarea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, ordin şi verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, unităților / planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea bețișoare ● interevaluare
Caracteristici comune
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără vieţuitoarelor (creștere,
conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea înmulțire)
 corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; demonstraţia, exerciţiul,
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi jocul didactic, munca
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului independentă
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
MM ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Elemente de limbaj Resurse materiale: ● observare sistematică
1.1.; 1.4.; 2.2.; 2.3.; 3.1.; duratelor şi a tempoului muzical manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
3.4. ● jocul ”Mergi cum se cântă!” Ritmul caietul, surse audio ● temă de lucru în clasă
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Sunet lung/scurt ‚Albinita mea” ● inter-evaluare
prin prezentarea unor materiale muzicale sau Marcarea structurilor ●auto-evaluare
ilustrative potrivite ritmice Resurse procedurale:
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri Audiţia interioară Metode: conversaţia,
mici – colectiv Improvizaţia ritmică explicaţia,
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării spontană exerciţiul, munca
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să 6. Sunetul lung. Sunetul independentă, jocul
marcheze fie ritmul, fie timpii egali scurt (Durata sunetelor) didactic
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a manual pag. 20 Organizare:
duratelor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri activitate frontală,
convenţionale de structurare a melodiilor simple)
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând
onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru
anumite elemente de limbaj muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea
caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea
copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo

MARȚI CLR1.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” 1.Textul liric. Poezia. Resurse materiale: observarea
9.11.2021 2.4 - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi Strofa. Versul manual, sistematică (probe orale,
3.1 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi Caiet de lucru probe practice, fişe de
3.2 autorului unui text Text suport: lucru, teme pentru acasă),
4.1 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând Mama (fragment), portofoliul,
4.2 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare după Panait Cerna proiectul
4.3 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse procedurale:
textului citit observarea probă de evaluare
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, dirijată,conversaţia, orală/scrisă
prin compararea cu un model explicaţia, învăţarea prin
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în descoperire, jocul
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a didactică, munca
spaţiului între cuvinte independentă
Forme de organizare a
 colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de adunări 1000, cu și fără trecere peste Adunarea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, ordin şi verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, zecilor / Caracteristici planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea comune vieţuitoarelor bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; (creștere, înmulțire) b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
Religie
AVAP  Dialog despre curcubeu si culorile curcubeului Povești despre Materiale: Observarea
1.1  Desenarea curcubeului curcubeu acuarele, pensule Reacţiilor
1.2 Realizarea unei machete Procedurale: copiilor și a
2.2 conversaţia, explicaţia, modului de
2.3 exercițiul lucru
2.4 Organizare:
frontal, individual Aprecieri
globale si
individuale

MIERCURI MEM - efectuarea de adunări 1000, cu și fără trecere peste Adunarea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
10.11.2021 1.4, ordin şi verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, unităților și al zecilor / planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea Caracteristici comune bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; vieţuitoarelor (creștere, b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără înmulțire) conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
CLR1.3 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu  Așezarea în pagină a Resurse materiale: observarea
2.4 majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de textului scris în manual, sistematică (probe orale,
3.1 punctuaţie) versuri Caiet de lucru probe practice, fişe de
 3.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi Resurse procedurale: lucru, teme pentru acasă),
4.1 exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor observarea portofoliul,
4.2 personale dirijată,conversaţia, proiectul
4.3 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de explicaţia, învăţarea prin
la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras descoperire, jocul probă de evaluare
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei didactică, munca orală/scrisă
suprafeţe)
independentă
Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
Educație fizică 
LB.ENGLEZĂ
JOI CLR1.3 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu Resurse materiale: observarea
11.11.2021 2.4 majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de Consolidare-TEXTUL manual, sistematică (probe orale,
3.1 punctuaţie) LIRIC Caiet de lucru probe practice, fişe de
3.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi Text suport: lucru, teme pentru acasă),
4.1 exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor Mama (fragment), portofoliul,
4.2 personale după Panait Cerna proiectul
4.3 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de Resurse procedurale:
la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras observarea probă de evaluare
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei dirijată,conversaţia, orală/scrisă
suprafeţe)
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, jocul
didactică, munca
independentă
Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de adunări 1000, cu și fără trecere peste Adunarea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, ordin şi verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, unităților și al zecilor / planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea Caracteristici comune bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; vieţuitoarelor (creștere, b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără înmulțire) conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
CLR1.3 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu Resurse materiale: observarea
2.4 majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de Consolidare-TEXTUL manual, sistematică (probe orale,
3.1 punctuaţie) LIRIC Caiet de lucru probe practice, fişe de
3.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi Text suport: lucru, teme pentru acasă),
4.1 exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor Mama (fragment), portofoliul,
4.2 personale după Panait Cerna proiectul
4.3 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de Resurse procedurale:
la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras observarea probă de evaluare
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei dirijată,conversaţia, orală/scrisă
suprafeţe)
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, jocul
didactică, munca
independentă
Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
AVAP  Dialog despre curcubeu si culorile curcubeului Povești despre Materiale: Observarea
1.1  Desenarea curcubeului curcubeu acuarele, pensule Reacţiilor
1.2 Realizarea unei machete Procedurale: copiilor și a
2.2 conversaţia, explicaţia, modului de
2.3 exercițiul lucru
2.4 Organizare:
frontal, individual Aprecieri
globale si
individuale

VINERI CLR1.3 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu Plicul, Tudor Arghezi Resurse materiale: observarea
12.11.2021 2.4 majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de manual, sistematică (probe orale,
3.1 punctuaţie) Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
3.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 personale explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de descoperire, jocul
la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras didactică, munca probă de evaluare
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei independentă orală/scrisă
suprafeţe)
Forme de organizare a
colectivului:
 activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de adunări 1000, cu și fără trecere peste Adunarea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, ordin şi verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordin- caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, consolidare / planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea Caracteristici comune bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; vieţuitoarelor (creștere, b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără înmulțire) conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
Educație fizică
MM ● jocul ”Mergi cum se cântă!” Elemente de limbaj Resurse materiale: ● observare sistematică
2.1.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, muzical manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
2.2.; 2.3.; 3.1.; 3.4. prin prezentarea unor materiale muzicale sau Ritmul caietul, surse audio ● temă de lucru în clasă
ilustrative potrivite Sunet lung/scurt ‚Podul de piatra” ● inter-evaluare
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri Marcarea structurilor ●auto-evaluare
mici – colectiv ritmice Resurse procedurale:
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Audiţia interioară Metode: conversaţia,
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să Improvizaţia ritmică explicaţia,
marcheze fie ritmul, fie timpii egali spontană exerciţiul, munca
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a 7. Marcarea structurilor independentă, jocul
duratelor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri ritmice didactic
convenţionale de structurare a melodiilor simple) manual pag. 21 Organizare:
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând activitate frontală,
onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru individuală şi pe grupe
anumite elemente de limbaj muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea
caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea
copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers –
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
● interpretarea în gând a unor cântece/fragmente din
cântece
 SĂPTĂMÂNA: 12.11-16.11.2018
Ziua Competente specifice/ Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de continut Resurse Evaluare
Disciplina
LUNI DP Asocierea emoţiilor de bază cu elemente Emoțiile în imagini și a.materiale: manualul, ● observare sistematică
15.11.2021 2.1. simple de limbaj nonverbal şi paraverbal culori. b.procedurale: ● evaluare orală
2.2. Elemente de ascultare activă: contact vizual, postură, conversaţia, explicaţia, ● temă de lucru în clasă
voce (intonaţie, accent)Emoţii de bază Bucurie, exerciţiul, jocul didactic,
tristeţe, frică, furie exprimate în comportamente munca independentă
CLR selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor 2.Textul liric. Poezii Resurse materiale: observarea
1.3 scurte audiate despre universul copilăriei manual, sistematică (probe orale,
2.4 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă Caiet de lucru probe practice, fişe de
3.1 momente ale acţiunii textului audiat Text suport: lucru, teme pentru acasă),
3.2 - jocuri de rol Bunica, portofoliul,
4.1 - recitarea unor poezii pe teme familiare de Ștefan Octavian - proiectul
4.2 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea Iosif
4.3 unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. Resurse procedurale: probă de evaluare
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor observarea orală/scrisă
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în dirijată,conversaţia,
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) explicaţia, învăţarea prin
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere descoperire, jocul
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o didactică, munca
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) independentă
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe Forme de organizare a
teme familiare care prezintă interes colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de scaderi 0- 1000, cu și fără trecere Scaderea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; împrumut la ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, zecilor planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
MM ● ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Ritmul Resurse materiale: ● observare sistematică
1.1.; 1.4.; 2.2.; 2.3.; 3.1.; muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să Sunet lung/scurt manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
3.4. marcheze fie ritmul, fie timpii egali Marcarea structurilor caietul, surse audio ● temă de lucru în clasă
 ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a ritmice „Povestea unui ● inter-evaluare
duratelor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri Audiţia interioară ciobanas” ●auto-evaluare
convenţionale de structurare a melodiilor simple) Improvizaţia ritmică Resurse procedurale:
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând spontană Metode: conversaţia,
onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru 8. Audiția interioară. explicaţia,
anumite elemente de limbaj muzical (durată) Improvizația ritmică exerciţiul, munca
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare spontană independentă, jocul
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea manual pag. 22 didactic
caracteristică Organizare:
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea activitate frontală,
copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoţite de dirijat intuitiv
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers –
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
● marcarea ritmului cu ajutorul jucăriilor muzicale
confecționate sau prin bătăi de palme
MARȚI CLR1.3 - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor 2.Textul liric. Poezii Resurse materiale: observarea
16.11.2021 2.4 scurte audiate despre universul copilăriei manual, sistematică (probe orale,
3.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă Caiet de lucru probe practice, fişe de
3.2 momente ale acţiunii textului audiat Text suport: lucru, teme pentru acasă),
4.1 - jocuri de rol Bunica, portofoliul,
4.2 - recitarea unor poezii pe teme familiare de Ștefan Octavian - proiectul
4.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea Iosif
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. Resurse procedurale: probă de evaluare
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor observarea orală/scrisă
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în dirijată,conversaţia,
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) explicaţia, învăţarea prin
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere descoperire, jocul
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o didactică, munca
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) independentă
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe Forme de organizare a
teme familiare care prezintă interes colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de scaderi 0- 1000, cu și fără trecere Scaderea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; împrumut la ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, zecilor planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea bețișoare ● interevaluare
 4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
Religie
AVAP  Dialog despre curcubeu si ploaie Cu umbrela prin Materiale: Observarea
1.1  Desenarea curcubeului ploaie acuarele, pensule Reacţiilor
1.2 Realizarea unui colaj Procedurale: copiilor și a
2.2 conversaţia, explicaţia, modului de
2.3 exercițiul lucru
2.4 Organizare:
frontal, individual Aprecieri
globale si
individuale
MIERCURI MEM - efectuarea de scaderi 0- 1000, cu și fără trecere Scaderea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
17.11.2021 1.4, peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; împrumut la ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, sutelor planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”

CLR1.3 selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor Resurse materiale: observarea

2.4 scurte audiate  Descrierea unei manual, sistematică (probe orale,
3.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă persoane Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
3.2 momente ale acţiunii textului audiat procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 - jocuri de rol dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 - recitarea unor poezii pe teme familiare explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea descoperire, jocul
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. didactică, munca probă de evaluare
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor independentă orală/scrisă
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în Forme de organizare a
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) colectivului:
 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitatea frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o activitate în echipă,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în perechi,
activitate individuală
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme familiare care prezintă interes
ED.FIZICĂ
LB.ENGLEZĂ
JOI CLR1.3 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu  Scrierea imaginativă Resurse materiale: observarea
18.11.2021 2.4 selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor după un șir de imagini manual, sistematică (probe orale,
3.1 scurte audiate Caiet de lucru probe practice, fişe de
3.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă Resurse procedurale: lucru, teme pentru acasă),
4.1 momente ale acţiunii textului audiat observarea portofoliul,
4.2 - jocuri de rol dirijată,conversaţia, proiectul
4.3 - recitarea unor poezii pe teme familiare explicaţia, învăţarea prin
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea descoperire, jocul probă de evaluare
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. didactică, munca orală/scrisă
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor independentă
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în Forme de organizare a
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) colectivului:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitatea frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o activitate în echipă,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în perechi,
activitate individuală
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme familiare care prezintă interes
MEM efectuarea de scaderi 0- 1000, cu și fără trecere peste Scaderea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, ordin şi verificarea prin operaţia inversă; împrumut la ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, sutelor planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
CLR1.3 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu  Scrierea imaginativă Resurse materiale: observarea
2.4 selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor după un șir de imagini manual, sistematică (probe orale,
3.1 scurte audiate Caiet de lucru probe practice, fişe de
3.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă Resurse procedurale: lucru, teme pentru acasă),
4.1 momente ale acţiunii textului audiat observarea portofoliul,
4.2 - jocuri de rol dirijată,conversaţia, proiectul
 4.3 - recitarea unor poezii pe teme familiare explicaţia, învăţarea prin
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea descoperire, jocul probă de evaluare
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. didactică, munca orală/scrisă
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor independentă
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în Forme de organizare a
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) colectivului:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitatea frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o activitate în echipă,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în perechi,
activitate individuală
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme familiare care prezintă interes
AVAP  Dialog despre curcubeu si culorile curcubeului Cu umbrela prin Materiale: Observarea
1.1  Desenarea curcubeului ploaie acuarele, pensule Reacţiilor
1.2 Realizarea unui colaj  Procedurale: copiilor și a
2.2 conversaţia, explicaţia, modului de
2.3 exercițiul lucru
2.4 Organizare:
frontal, individual Aprecieri
globale si
individuale
VINERI CLR1.3 - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor Plicul, Tudor Arghezi Resurse materiale: observarea
19.11.2021 2.4 scurte audiate manual, sistematică (probe orale,
3.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
3.2 momente ale acţiunii textului audiat procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 - jocuri de rol dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 - recitarea unor poezii pe teme familiare explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea descoperire, jocul
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. didactică, munca probă de evaluare
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor independentă orală/scrisă
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în Forme de organizare a
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) colectivului:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitatea frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o activitate în echipă,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în perechi,
activitate individuală
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme familiare care prezintă interes
MEM efectuarea de scaderi 0- 1000, cu și fără trecere peste Scaderea 0 – 1000, cu a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, ordin şi verificarea prin operaţia inversă; împrumut la ordinul caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, zecilor și al sutelor planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, asociativitate, element neutru), fără precizarea bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 terminologiei; b.procedurale: ●autoevaluare
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu și fără conversaţia, explicaţia,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia, exerciţiul,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; jocul didactic, munca
 -asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi independentă
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
Religie
MM ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Elemente de limbaj Resurse materiale: ● observare sistematică
2.1.; muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să muzical manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
2.2.; 2.3.; 3.1.; 3.4. marcheze fie ritmul, fie timpii egali Ritmul caietul, surse audio ● temă de lucru în clasă
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a Sunet lung/scurt „Povestea unui ● inter-evaluare
duratelor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri Marcarea structurilor ciobanas” ●auto-evaluare
convenţionale de structurare a melodiilor simple) ritmice
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând Audiţia interioară Resurse procedurale:
onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru Improvizaţia ritmică Metode: conversaţia,
anumite elemente de limbaj muzical (durată) spontană explicaţia,
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare Recapitulare exerciţiul, munca
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea manual pag. 23 independentă, jocul
caracteristică didactic
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea Organizare:
copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo activitate frontală,
● desenarea unui personaj din cântec individuală şi pe grupe
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoţite de dirijat intuitiv
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers –
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
● marcarea ritmului cu ajutorul jucăriilor muzicale
confecționate sau prin bătăi de palme ● desenarea
unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers –
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
● interpretarea în gând a unor cântece/fragmente din
cântece
SĂPTĂMÂNA: 19.11-23.11.2018
Ziua Competente specifice/ Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de continut Resurse Evaluare
Disciplina
LUNI DP Asocierea emoţiilor de bază cu elemente Emoții care ne fac a.materiale: manualul, ● observare sistematică
22.11.2021 2.1. simple de limbaj nonverbal şi paraverbal bine/rău b.procedurale: ● evaluare orală
2.2. Elemente de ascultare activă: contact vizual, postură, conversaţia, explicaţia, ● temă de lucru în clasă
voce (intonaţie, accent)Emoţii de bază Bucurie, exerciţiul, jocul didactic,
tristeţe, frică, furie exprimate în comportamente munca independentă
 CLR1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Recapitulare – Noi și Resurse materiale: observarea
2.4 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, cuibul părintesc manual, sistematică (probe orale,
3.1 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
3.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 momente ale acţiunii textului audiat dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea didactică, munca probă de evaluare
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie independentă orală/scrisă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor Forme de organizare a
activităţi individuale sau comune colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în echipă,
punctuaţie) activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici Adunarea și scăderea în a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, decât 1000, cu și fără trecere peste ordin şi concentrul 0 – 1000, cu caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordin- planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, consolidare / bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 asociativitate, element neutru), fără precizarea Caracteristici comune b.procedurale: ●autoevaluare
terminologiei; vieţuitoarelor (creștere, conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, înmulțire) demonstraţia, exerciţiul,
cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi jocul didactic, munca
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; independentă
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
MM Elemente de limbaj muzical ● interpretarea unui Resurse materiale: ● observare sistematică
1.1.; 1.4.; 2.2.; 2.3.; 3.1.; Ritmul cântec prin alternanța manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
3.4. Sunet lung/scurt tare/în gând caietul, surse audio ● temă de lucru în clasă
Marcarea structurilor ritmice ● tactarea ritmului unui ● inter-evaluare
Audiţia interioară cântec dat Resurse procedurale: ●auto-evaluare
Improvizaţia ritmică spontană Metode: conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,

MARȚI CLR1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Recapitulare – Noi și Resurse materiale: observarea
23.11.2021 2.4 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, cuibul părintesc manual, sistematică (probe orale,
3.1 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
 3.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 momente ale acţiunii textului audiat dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea didactică, munca probă de evaluare
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie independentă orală/scrisă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor Forme de organizare a
activităţi individuale sau comune colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în echipă,
punctuaţie) activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici Adunarea și scăderea în a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, decât 1000, cu și fără trecere peste ordin şi concentrul 0 – 1000, cu caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordin- planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, consolidare / bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 asociativitate, element neutru), fără precizarea Caracteristici comune b.procedurale: ●autoevaluare
terminologiei; vieţuitoarelor (creștere, conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, înmulțire) demonstraţia, exerciţiul,
cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi jocul didactic, munca
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; independentă
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
Religie
AVAP Organizarea unei miniexpozitii Curcubeul nostru Materiale: Observarea
1.1 Evaluare acuarele, pensule Reacţiilor
1.2 Procedurale: copiilor și a
2.2 conversaţia, explicaţia, modului de
2.3 exercițiul lucru
2.4 Organizare:
frontal, individual Aprecieri
globale si
individuale
MIERCURI MEM - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici Adunarea și scăderea în a.materiale: manualul, ● observare sistematică
24.11.2021 1.4, decât 1000, cu și fără trecere peste ordin şi concentrul 0 – 1000, cu caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordin- planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, probleme / bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 asociativitate, element neutru), fără precizarea Caracteristici comune b.procedurale: ●autoevaluare
terminologiei; vieţuitoarelor (creștere, conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, înmulțire) demonstraţia, exerciţiul,
cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi jocul didactic, munca
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; independentă
 -asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
CLR1.3 - - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Resurse materiale: observarea
2.4 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, manual, sistematică (probe orale,
3.1 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Ce stiu? Cat stiu? Cum Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
3.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă stiu? procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 momente ale acţiunii textului audiat dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea didactică, munca probă de evaluare
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie independentă orală/scrisă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor Forme de organizare a
activităţi individuale sau comune colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în echipă,
punctuaţie) activitate în perechi,
activitate individuală
ED.FIZICĂ
LB.ENGLEZĂ
JOI CLR1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Plicul, Tudor Arghezi- Resurse materiale: observarea
25.11.2021 2.4 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, consolidare manual, sistematică (probe orale,
3.1 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
3.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 momente ale acţiunii textului audiat dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea didactică, munca probă de evaluare
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie independentă orală/scrisă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor Forme de organizare a
activităţi individuale sau comune colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în echipă,
punctuaţie) activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici Adunarea și scăderea în a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, decât 1000, cu și fără trecere peste ordin şi concentrul 0 – 1000, cu caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordin- planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, probleme / bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 asociativitate, element neutru), fără precizarea Caracteristici comune b.procedurale: ●autoevaluare
terminologiei; vieţuitoarelor (creștere, conversaţia, explicaţia,
 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, înmulțire) demonstraţia, exerciţiul,
cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi jocul didactic, munca
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; independentă
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
CLR1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Recapitulare Resurse materiale: observarea
2.4 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, manual, sistematică (probe orale,
3.1 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
3.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 momente ale acţiunii textului audiat dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea didactică, munca probă de evaluare
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie independentă orală/scrisă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor Forme de organizare a
activităţi individuale sau comune colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în echipă,
punctuaţie) activitate în perechi,
activitate individuală
AVAP Organizarea unei miniexpozitii Curcubeul nostru Materiale: Observarea
1.1 Evaluare acuarele, pensule Reacţiilor
1.2 Procedurale: copiilor și a
2.2 conversaţia, explicaţia, modului de
2.3 exercițiul lucru
2.4 Organizare:
frontal, individual Aprecieri
globale si
individuale
VINERI CLR1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Plicul, Tudor Arghezi- Resurse materiale: observarea
26.11.2021 2.4 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, consolidare manual, sistematică (probe orale,
3.1 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru (Resurse probe practice, fişe de
3.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă procedurale: observarea lucru, teme pentru acasă),
4.1 momente ale acţiunii textului audiat dirijată,conversaţia, portofoliul,
4.2 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea explicaţia, învăţarea prin proiectul
4.3 unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea didactică, munca probă de evaluare
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie independentă orală/scrisă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor Forme de organizare a
activităţi individuale sau comune colectivului:
 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în echipă,
punctuaţie) activitate în perechi,
activitate individuală
MEM - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici Adunarea și scăderea în a.materiale: manualul, ● observare sistematică
1.4, decât 1000, cu și fără trecere peste ordin şi concentrul 0 – 1000, cu caiet, fişe de lucru, ● evaluare orală
1.6 verificarea prin operaţia inversă; trecere peste ordin- planșe, numărătoare, ● temă de lucru în clasă
3.1, 3.2, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, recapitulare bețișoare ● interevaluare
4.1, 4.2, 5.1, 5.2 asociativitate, element neutru), fără precizarea b.procedurale: ●autoevaluare
terminologiei; conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, demonstraţia, exerciţiul,
cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi jocul didactic, munca
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; independentă
-asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
Religie
MM ● interpretarea unui cântec prin alternanța tare/în Evaluare Resurse materiale: ● observare sistematică
2.1.; gând manual pag. 24 manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
2.2.; 2.3.; 3.1.; 3.4. ● tactarea ritmului unui cântec dat caietul, surse audio ● temă de lucru în clasă
● inter-evaluare
Resurse procedurale: ●auto-evaluare
Metode: conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe grupe