An școlar: 2017-2018

Clasa I
Planificare integrată pe unităţi de conţinut, sem. I
Editura Art
Săptă- Tema Disci- Domeniul Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Ore Resurse
mâna plina tenţe DATA
I Bine te-am CLR Comunica  Prima zi de scoala 1.1 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
regăsit re orală  Comunicarea - 1.2 propoziție fişe de evaluare, planșe cu
dragă (ascultare, schimb de informatii 1.3 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte imagini din povești, imagini cu
școală! vorbire, intre oameni (dialoguri 1.4 după imagini diverse obiecte,
EVALUARE interacţiun despre viata de scolar, 2.1 Formularea unor situații de comunicare ghicitori,planşe-formule
INIŢIALĂ e) despre mediul 2.2 Formularea unor dialoguri – joc de rol specifice în situaţii concrete:
Citire/ inconjurator); salutul 2.3 Scrierea elementelor grafice invitaţie, urare, prezentare,
lectură  Comunicarea orală – 2.4 Personaje din povești solicitare
Scriere/ identificarea unui obiect, 3.1 b.procedurale:conversaţia,
informatii despre forma
redactare 3.3 explicaţia, exerciţiul, munca
si utilitatea unor obiecte
Elemente independentă, munca în
 Dialogul –
de convorbirea dintre două echipă, problematizarea,
construcţi sau mai mult de două jocul, învăţarea prin
ea personae descoperire
comunicăr  Cine sunt, cine esti? c.forme de organizare:
ii  Bunicul de Barbu activitate frontală, activitate
Ştefănescu individuală (proba orală şi
Delavrancea- lectura scrisă)
 Recapitulare.
Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
MEM  Poziţia obiectelor în Evalua -identificarea poziţiei pe care care o ocupă 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
spaţiu /Orientarea rea diverse obiecte în desene/realitatea planșe.
spaţială și localizări în compe- imediată, în raport cu alte obiecte
spațiu (deasupra,

1
 dedesubt, pe, lângă, în tenţelor precizate; b.procedurale: conversaţia,
față, în spate, stânga- dobân - jocuri de poziţionare a obiectelor în explicaţia, demonstraţia,
dreapta, exterior, dite în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate exerciţiul, jocul didactic, munca
interior) clasa (ex.: aşază creionul galben în stânga independentă
 Gruparea obiectelor pregăti creionului roşu);
din clasă după mărime toare - identificarea unor obiecte/persoane în c.forme de organizare a
si compararea lor (cel funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află colectivului: activitate frontală,
mai mare / lung / înalt / în faţa ta?) activitate individuală, activitate
gros) - realizarea unor desene simple, pe baza în grup
 Numerele 0 – 10 –
unor condiţii date (ex.: desenaţi un (proba orală, probă scrisă,
recapitulare
triunghi; la stânga acestuia desenaţi o autoevaluarea)
 Anotimpurile.
Fenomene ale naturii steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală);
I  Recapitulare. - scrierea pe reţeaua de pătrăţele a
Evaluare caietului de matematică a liniuţelor
Ameliorare/dezvoltare orizontale, verticale, oblice;
-compunerea/asocierea elementelor
grafice pentru obţinerea unor forme
stilizate ale unor elemente din viaţa reală;
- jocuri care necesită orientarea în tabele
şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea fenomenelor naturii;
- denumirea părţilor componente ale
unor plante;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date
DP  Autocunoaştere şi 1.1 - crearea unor ecusoane personalizate 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
atitudine pozitiv faţă de -prezentarea într-un cadru inedit (podium rechizite
sine şi faţă de ceilalţi de premiere, interviu) a trei aspecte b.procedurale: conversaţia
Cine sunt eu? plăcute referitoare propria persoană euristică, exerciţiul, muncă
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru independentă, problematizarea,
evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi simularea, joc de rol, joc
place de mine pentru că…”, „Mâncarea didactic
mea preferată este…”, „Culoarea mea c. forme de organizare a
preferată este…”, „Pe tine te apreciez colectivului: activitate frontală,
EVALUARE pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci activitate individuală.
INIȚIALĂ când…”
AVAP Desen  Materiale, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a.materiale: caietul de arte

2
 Pictură instrumente, tehnici şi 1.2 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii procedee de lucru 2.2 utilizate; creioane colorate, foarfecă,
şi jucării  Caracteristici 2.3 -jocuri de asociere forma-culoare- lipici, hârtie glasată, hârtie
Colaj observabile ale 2.4 provenienţă; creponată, resturi de materiale
materialelor si explicarea semnificaţiilor propriilor textile, acuarele, pensulă, e.t.c.
instrumentelor de lucru; lucrări/creaţii;
Sortarea materialelor de -realizarea colajului- exersarea utilizării b. procedurale: conversaţia,
lucru şi a instrumentelor corecte a instrumentelor explicaţia, exerciţiul.
în funcţie de de lucru: creionul, pensula, foarfeca,
proprietăţi/utilizări aparatul foto, c. forme de organizare a
camera video, acul etc; colectivului: activitate frontală,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare activitate individuală.
instrumentelor şi materialelor de lucru;
- exersarea muşchilor ai mâinii.
EVALUARE MM Cântarea  Evaluare iniţială: 1.1 -reproducerea în grup a cântecelor 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
INIŢIALĂ vocală  Cântare vocală în 2.1 însuşite intuitiv, respectând sincronizarea laptop
grup si individual - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi
Intonarea corectă, ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul b. procedurale: conversația,
expresivă și omogenă a păsărelelor, lătratul câinelui etc.) explicația, demonstrația,
cȃntecelor exercițiul, jocul

c. forme de organizare a
Cântece cunoscute de colectivului: frontală,
la clasa pregătitoare individuală,pe grup, evaluare
orală

II DIN NOU CLR Comunica  Evaluare initială 1.1 Drumul spre școală 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
LA re orală  Rechizitele scolarului 1.2 Cartea-prietena copiilor fişe de evaluare, planșe cu
ŞCOALĂ (ascultare,  Cartea prietena 1.3 Rechizitele școlarului imagini din povești, imagini cu
vorbire, mea– coperte, foaie, 1.4 Prezentarea și solicitarea. Salutul în diverse obiecte,
interacţiun pagini, numerotare, 2.1 situații concrete. Formule de adresare ghicitori,planşe:formule
e) directii de orientare in 2.2 Comunicăm, întrebăm, răspundem! specifice în situaţii
Citire/ pagina lectura 2.3 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, concrete:invitaţie, urare,
lectură  Dialogul – 2.4 propoziție prezentare, solicitare
Scriere/ convorbirea dintre două 3.1 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte
sau mai mult de două
redactare 3.3 după imagini b.procedurale:conversaţia,

3
 Elemente personae Formularea unor situații de comunicare explicaţia, exerciţiul, munca
de  Propozitia, cuvântul, Formularea unor dialoguri – joc de rol independentă, munca în
construcţi silaba, sunetul – Scrierea elementelor grafice echipă,problematizarea,
ea elemente de constructie jocul, învăţarea prin
comunicăr a comunicarii descoperire
ii  Literele mari si mici
de tipar c.forme de organizare:
 Organizarea scrierii. activitate frontală, activitate
Elemente grafice individuală (proba orală şi
utilizate in procesul
scrisă)
scrierii
 Recapitulare.
Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
MEM Evaluare initială 2.1 - jocuri de poziţionare a obiectelor în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
 Numerele 0 – 31 – spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; planşe, rechizite
recapitulare - identificarea poziţiei pe care o ocupă
 Adunarea si scăderea diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte b.procedurale: conversaţia,
cu 1 5 unităti în obiecte precizate; explicaţia, demonstraţia,
concentrul 0 - 31 - exerciţii de recunoaştere a figurilor şi exerciţiul, jocul didactic,
 Plante si animale - corpurilor din clasă și compararea lor; învăţarea prin descoperire,
părţi componente şi -selectarea unor figuri şi corpuri problematizarea, munca
rolul lor geometrice şi colectarea acestora în tabel; independentă
 Anotimpurile.
- completarea unor serii numerice;
Fenomene ale naturii
- colorarea unor elemente în funcţie de c.forme de organizare a
 Recapitulare.
Evaluare poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit colectivului: activitate frontală,
Ameliorare/dezvoltare reper; activitate individuală, activitate
- identificarea fenomenelor naturii; în grup
- denumirea părţilor componente ale (observarea sistematică, proba
unor plante; orală, autoevaluarea
rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date
AUTOCUN DP Autocunoa Cine sunt eu? 1.1 - crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OAȘTERE şte (plastilină, lut) sau colaj (reviste, rechizite
ȘI re ziare,materiale din natură) care să
ATITUDINE şi stil de exprime caracteristicile propriei persoane b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ viaţă - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri euristică, exerciţiul, muncă

4
 FAȚĂ DE sănătos mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii independentă, problematizarea,
SINE ȘI - prezentarea trăsăturilor personale simularea, joc de rol, joc
FAȚĂ DE elementare în fişe de lucru didactic
CEILALȚI
c. forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte

 Sortarea materialelor 1.2 tehnicilor utilizate vizuale şi abilităţi practice,
Colaj de lucru şi a 2.1 -jocuri de asociere formă-culoare; şablon, foarfecă, lipici,
instrumentelor în funcţie 2.2 - identificarea mai multor texturi, a creioane colorate, carioca,
de proprietăţi/utilizări; 2.3 formelor în mişcare, a formelor ce au markere, planşe cu imagini din
 Recunoașterea suferit deformări minore curtea şcolii, clasă.
culorilor e.t.c; b. procedurale: conversaţia,
Tehnici simple: lipire - gruparea unor instrumente şi materiale în explicaţia, demonstraţia,
1.În clasă(decupare, funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la observaţia, exerciţiul,
lipire) desen, pictură, modelaj, construcţii, problematizarea.
2.Curtea şcolii (repetiţie, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a
caligrafie, linie, nod) -folosirea liniei şi punctului cu scop colectivului: activitate frontală,
decorativ; activitate individuală.
-realizarea colajului.
II DIN NOU MM Cântarea 2.1 -reproducerea în grup a cântecelor a. materiale: casetofon, cd-uri,
LA vocală 2.2 însuşite intuitiv, respectând sincronizarea laptop
ȘCOALĂ! 3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul
3.4 cântecului b.procedurale: explicația,
Cântarea vocală - marcarea structurii ritmice a cântecului, demonstrația, exercițiul, jocul
-Cântarea în grup si prin acompaniamentul cu jucării muzicale
individual (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, c. forme de organizare a
tamburină, lemne) sau a percuţiei colectivului: frontală,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale individuală,pe grup, evaluare
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi) orală
- jocul perechilor – joc cu personaje care
se mişcă în perechi pe muzica audiată

5
 (exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”)
-,,Noi acum suntem școlari,, de A.
Ivășcanu
SUNT CLR Comunica  Comunicare orală 1.1 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘCOLAR re orală  Colegii mei 1.2 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare,  Elemente grafice 1.3 propoziție imagini din povești, imagini cu
vorbire, utilizate în procesul 1.4 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte diverse obiecte,
interacţiun scrierii 2.1 după imagini ghicitori,planşe:formule
e)  Alcătuirea de 2.2 Formularea unor situații de comunicare specifice în situaţii
Citire/ propoziţii/enunţuri 2.3 Formularea unor dialoguri – joc de rol concrete:invitaţie, urare,
III lectură despre obiecte, fiinţe, 2.4 Exerciții de formulare a unor propozitii prezentare, solicitare
Scriere/ personaje, aspecte ale 3.1 după imagini date;
vieţii cotidiene, fapte,
redactare 3.3 Scrierea elementelor grafice b.procedurale:conversaţia,
întâmplări
Elemente 3.4 Personaje din povești explicaţia, exerciţiul, munca
 Exprimarea propriei
de păreri în legătura cu un independentă, munca în
construcţi fapt-Amintirt din vacanta echipă,problematizarea, jocul,
ea  Scolarita –Stelian învăţarea prin descoperire
comunicăr Filip- lectura
ii  Recapitulare. a. c.forme de organizare:
Evaluare activitate frontală, activitate
Ameliorare/dezvoltare individuală (proba orală şi
scrisă)

MEM Numere Numere naturale de la 0 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
la 10 1.2 bile etc) a numerelor; planşe
 Formarea conceptului 1.3 - citirea numerelor;
de număr natural 1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului b.procedurale: conversaţia,
 Recunoaştere, citire, de matematică; explicaţia, demonstraţia,
scriere, comparare, - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul exerciţiul, jocul didactic,
ordonare, numere apropiat; învăţarea prin descoperire,
pare/impare, - numărare din 1 în 1; problematizarea, munca
descompunere/compun - compararea unor grupuri de obiecte prin independentă
ere
punerea elementelor unele sub altele,
 Compararea
încercuirea părţilor comune, punerea în c.forme de organizare a
numerelor naturale
corespondenţă; colectivului: activitate frontală,

6
 folosind semnele <, > , - scrierea rezultatelor obţinute prin activitate individuală
= comparare, utilizând semnele <, >, =; (observarea sistematică, proba
 Identificarea vecinilor - identificarea „vecinilor” unui număr; orală, autoevaluarea)
unui nr. Completarea de - selectarea unor numere după un criteriu
șiruri de nr. dat;
Știintele vietii: - identificarea numărului mai mic/mai mare
 Corpul omenesc: pe baza algoritmului de comparare a două
scheletul și organe numere;
majore ale corpului - ordonarea crescătoare/descrescătoare a
(creier, inimă plămâni,
III unor numere naturale prin compararea
stomac, rinichi);
acestora două câte două;
localizare și roluri
- estimarea ordinului de mărime a unor
Recapitulare. Evaluare /
grupuri de obiecte;
Ameliorare/dezvoltare
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport
intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea
numerelor folosind obiecte, desene şi
numere;
AUTOCUN DP Autocunoa  Caracteristici 2.2 - prezentarea într-un cadru inedit (podium 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OAȘTERE şte-re şi personale simple, , de premiere, interviu) a trei aspecte rechizite
ȘI stil de puncte tari si limite plăcute
ATITUDINE viaţă observabile in referitoare propria persoană b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ sănătos activitatile scolare si de - jocuri de continuare a unor fraze, pentru euristică, exerciţiul, muncă
FAȚĂ DE timp liber evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi independentă, problematizarea,
SINE ȘI place de mine pentru că…”, „Mâncarea simularea, joc de rol, joc
FAȚĂ DE mea preferată este…”, „Culoarea mea didactic
CEILALȚI preferată este…”, „Pe tine te apreciez
pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci c. forme de organizare a
III când…” colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

AVAP Pictură 1.Coşul cu fructe 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
(pensulaţie, decupare, 1.2 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,

7
 Confecţii 1.3 utilizate; şablon , foarfecă, acuarele,
şi jucării 2.1 -asociere formă-culoare; pensule, lipici, castravete,
2.2 - explorarea mediului cultural-artistic cartof, beţe de chibrituri.
2.3 pentru a identifica forme, culori, materiale,
tehnici, obiecte b. procedurale: conversaţia,
artistice; discutarea mesajului şi a explicaţia, demonstraţia,
impresiilor; observaţia, exerciţiul,
lipire -colaj)
- identificarea mai multor texturi, a problematizarea.
2.Melcul (tăiere,
formelor în mişcare, a formelor ce au
asamblare)
suferit deformări minore, etc; c. forme de organizare a
- gruparea unor instrumente şi materiale în colectivului: activitate frontală,
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la activitate individuală.
desen, pictură, modelaj, construcţii,
confecţii, foto-video);
-realizarea compoziţiei folosind tehnicile
cerute;
-realizarea melcului.
MM Cântarea Cântarea vocală 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
vocală -Poziția, emisia 2.1 femeie, copil sau un instrument laptop
naturală, dicția 2.2 reproducerea în grup a cântecelor însuşite
3.1 intuitiv, respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
3.4 - dialog între grupe, sugerat de textul explicația, demonstrația,
cântecului exercițiul, jocul
- alegerea instrumentului potrivit sau a
percuţiei corporale pentru fiecare cântec c. forme de organizare a
crearea spontană a unei linii melodice colectivului: frontală,
simple sau a unor combinaţii ritmice de individuală,pe grup, evaluare
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare orală
-,,Toamna,, de N. Bucliu
IV ȘCOALA CLR Comunica  Comunicare orală 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
MEA re orală  Elemente grafice 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, utilizate în procesul 1.3 simboluri grafice imagini din povești, imagini cu
vorbire, scrierii 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe diverse obiecte,
interacţiun  Propoziţia. Cuvântul. 2.1 scrise de mână cu cea scrisă de tipar ghicitori,planşe:formule
e) Silaba - elemente de Discriminarea sunetelor şi silabelor unui specifice în situaţii
Citire/ construcţie a 2.2 cuvânt concrete:invitaţie, urare,
lectură comunicării 2.3 Exerciții de scriere a unor propoziții prezentare, solicitare

8
Scriere/  Propoziţia alcătuită 2.4 formate din două/trei cuvinte.
redactare din două/trei cuvinte 3.1 Observarea intuitivă a unor cărţi de b.procedurale:conversaţia,
Elemente  Cuvântul alcătuit din 3.3 diverse forme, dimensiuni, grosimi,cu sau explicaţia, exerciţiul, munca
de două/trei silabe. 3.4 fără imagini independentă, munca în
construcţi Cuvântul monosilabic echipă,problematizarea,
ea  Sunetul : vocalele a, jocul, învăţarea prin
comunicăr e, i, o, u si consoanele descoperire
ii r, l, s, z
 Scolarita- Stelian
c.forme de organizare:
Filip- lectura
activitate frontală, activitate
 Recapitulare.
individuală (proba orală şi
Evaluare
scrisă)
Ameliorare/dezvoltare

9
IV ȘCOALA MEM Numere/ Numere naturale de 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
MEA Ştiinţele la 0 la 30 1.2 bile etc) a numerelor; planşe
vieţii  Formarea zecilor 1.3 - citirea numerelor;
 Recunoaştere, citire, 1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului b.procedurale: conversaţia,
scriere, comparare, 3.1 de matematică; explicaţia, demonstraţia,
ordonare, numere 4.2 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul exerciţiul, jocul didactic,
pare/impare, apropiat; învăţarea prin descoperire,
descompunere/compun - numărare din 1 în 1; problematizarea, munca
ere - compararea unor grupuri de obiecte prin independentă
 Compararea
punerea elementelor unele sub altele,
numerelor naturale
încercuirea părţilor comune, punerea în c.forme de organizare a
folosind semnele <, > ,
= corespondenţă; colectivului: activitate frontală,
 Identificarea vecinilor - scrierea rezultatelor obţinute prin activitate individuală activitate
unui nr. Completarea de comparare, utilizând semnele <, >, =; în grup
șiruri de nr. - identificarea „vecinilor” unui număr; (observarea sistematică, proba
Stiintele vietii: - selectarea unor numere după un criteriu orală, autoevaluarea)
 Corpul omenesc: dat;
scheletul uman - identificarea numărului mai mic/mai mare
 Recapitulare. Evaluare pe baza algoritmului de comparare a două
Ameliorare. Dezvoltare numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor
grupuri de obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport
intuitiv obiecte sau desene;
- reprezentarea în desen a componentelor
corpului uman;

10
 AUTOCUN DP Autocunoa Puncte tari și limite 2.3 -crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OAȘTERE şte-re şi observabile în (plastilină, lut) sau colaj (reviste, rechizite
ȘI stil de activitățile de timp liber ziare,materiale din natură) care să b. procedurale: conversaţia
ATITUDINE viaţă Despre mine. exprime caracteristicile propriei persoane euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ sănătos - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri independentă, problematizarea,
FAȚĂ DE mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii simularea, joc de rol, joc
IV SINE ȘI didactic
FAȚĂ DE c. forme de organizare a
CEILALȚI colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
2.1 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Colaj 2.3 utilizate; şablon, frunze, petale, seminţe,
1. Rama de tablou
- identificarea mai multor texturi, a lipici, acuarele, pensule,
(lipire –colaj)
formelor în mişcare, a formelor ce au foarfecă.
2. Copacul rodnic
suferit deformări minore b.procedurale:conversaţia,
(decupare, lipire,
etc; explicaţia, demonstraţia,
amprentare, asamblare
- gruparea unor instrumente şi materiale în observaţia, exerciţiul,
-pata)
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la problematizarea.
desen, pictură, modelaj, construcţii, c. forme de organizare a
confecţii, foto-video); colectivului: activitate frontală,
- realizarea colajului; activitate individuală.
MM Cântarea Cântarea vocală 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
vocală -Tonul 2.1 femeie, copil sau un instrument) laptop
-Semnalul de început 2.2 -executarea unor mişcări sugerate de text b. procedurale: conversația,
-Sincronizarea 3.1 (de exemplu, deplasarea pe cântecele explicația, demonstrația,
Sunetul din mediul 3.4 „Codobelcul” de L.Comes, „Voiniceii” de A. exercițiul, jocul
înconjurător. Ivăşcanu c. forme de organizare a
-alegerea instrumentului potrivit sau a colectivului: frontală,
percuţiei corporale pentru fiecare cântec individuală,pe grup, evaluare
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi orală
aprecierea lor
-,,Floricică dragă,,
V TOAMNA CLR Comunicare orală –
Comunicare orală 1.1 Identificarea cuvintelor şi a sensului lor 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
discuţii libere despre
(ascultare, vorbire, 1.2 Transcrierea enunţurilor din 3-5 cuvinte fişe de evaluare, planșe cu
interacţiune)anotimpul toamna 1.3 menţinând distanţa dintre elementele imagini din povești, imagini cu
Citire/ (lunile anotimpului, 1.4 grafice, litere, cuvinte diverse obiecte, ghicitori,planşe-

11
 lectură succesiunea lor, 2.1 Selectarea unor silabe dintr-o serie de formule specifice în situaţii
Scriere/ caracteristicile anotim- 2.2 silabe date pentru a obţine cuvinte concrete:invitaţie, urare,
redactare pului: fenomenele 2.3 Participarea cu interes la dialoguri simple prezentare, solicitare
Elemente naturii, modificări în 2.4 Concentrarea atenţiei pe subiectul b.procedurale:
de lumea vie şi activităţi ale 3.1 discuţiei şi menţinerea unei conversaţii pe conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţi oamenilor) 3.3 diferite teme munca independentă, munca în
ea  Comunicare orală – 4.1 Activităţi în biblioteca şcolii echipă,problematizarea,
comunicăr discuţii libere despre jocul, învăţarea prin descoperire
comunitate, oferirea c.forme de organizare:
ii
unor informaţii despre activitate frontală, activitate
identitatea proprie sau individuală (proba orală şi scrisă)
identitatea membrilor
familiei
 Corespondenţă
sunet-literă
 Literele de tipar si de
mână: A a, M
 Scrierea după dictare
 Toamna- O. Goga-
V lectura
Recapitulare. Evaluare.
Ameliorare. Dezvoltare
TOAMNA MEM Numere/ Numere naturale de 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele la 0 la 31 1.2 bile etc) a numerelor; planşe, plante, ghivece cu
vieţii  Recunoaştere, 1.3 - citirea și scrierea numerelor pe reţeaua plante
formare, citire, scriere 1.4 caietului de matematică; b.procedurale: conversaţia,
 Compararea 3.1 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul explicaţia, demonstraţia,
numerelor naturale 4.1 apropiat; exerciţiul, jocul didactic,
 Ordonarea crescător 4.2 - numărare din 1 în 1; învăţarea prin descoperire,
si descrescător - compararea unor grupuri de obiecte prin problematizarea, munca
 Compunerea si punerea elementelor unele sub altele, independentă
descompunerea
încercuirea părţilor comune, punerea în c.forme de organizare a
numerelor
corespondenţă; colectivului: activitate frontală,
 Numărarea cu pasi
dati; - completarea de şiruri de numere/obiecte activitate individuală
 Completarea seriilor ordonate mai mici decât 10, respectând activitate în grup
numerice reguli precizate; (observarea sistematică, proba
 Numere pare/impare - identificarea „vecinilor” unui număr; orală, probă practică,
 Predecessor si - selectarea unor numere după un criteriu autoevaluarea)

12
 successor dat;
Știintele vietii: - identificarea numărului mai mic/mai mare
Corpul omenesc- pe baza algoritmului de comparare a două
creierul numere;
 Recapitulare. Evaluare -ordonarea crescătoare/descrescătoare a
Ameliorare. Dezvoltare unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor
grupuri de obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport
intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea
numerelor folosind obiecte, desene şi
numere;

AUTOCUN DP Autocunoa Puncte tari și limite 2.3 - jocuri de continuare a unor fraze, pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OAȘTERE şte-re şi observabile în evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi rechizite
ȘI stil de activitățile școlare place de mine pentru că…”, „Mâncarea mea b. procedurale: conversaţia
ATITUDINE viaţă preferată este…”, „Culoarea mea preferată euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ sănătos este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, independentă, problematizarea,
FAȚĂ DE „Sunt mândru de min e atunci când… simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ȘI ”- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri c. forme de organizare a
FAȚĂ DE mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii colectivului: activitate frontală,
- prezentarea trăsăturilor personale activitate individuală, activitate în
CEILALȚI
elementare în fişe de lucru grup
AVAP  Domenii: Pictură, - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj, Desen tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
 Materiale și utilizate; şablon , hârtie colorată, lipici,
instrumente - realizarea de scurte descrieri ale acuarele, pensule, plastilină,
Tehnici de lucru: linie formelor obiectelor din mediul cunoscut; planşetă.
modulată, pensulație, - realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
colaj, ștampilare, tăiere, - exersarea utilizării corecte a explicaţia, demonstraţia,
decupare după contur instrumentelor de lucru; observaţia, exerciţiul,
- exersarea modului de îngrijire / păstrare problematizarea.

13
 a instrumentelor şi materialelor de lucru; c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
V activitate individuală.
MM IZVOR DE SĂNĂTATE - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
păsărelelor, lătratul câinelui etc.)
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, b. procedurale: conversația,
femeie, copil sau un instrument) explicația, demonstrația,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi exercițiul, jocul
mânuirea jucăriilor potrivite (sau a
percuţiei corporale) pentru imitarea c. forme de organizare a
diferitelor sonorităţi din natură colectivului: frontală,
- imitarea unor animale sau a unor individuală,pe grup, evaluare
fenomene ale naturii cu onomatopee orală
lungi-scurte, cântate tare-încet, repede-
lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni
specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul
silabelor muzicale - ma,me, mi, mo, mu,
jocul „Cântă ca mine!” etc.)
- emiterea unor onomatopee cu rol de
exerciţii de dicţie şi de sincronizare;
numărători
-Brotăceii și broscoiul,, de L. Comes
VI ROADELE CLR Comunicare orală –
Comunicare orală 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TOAMNEI discuţii libere despre
(ascultare, vorbire, 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin fişe de evaluare, planșe cu
interacţiune)comunitate, oferirea 1.3 simboluri grafice imagini din povești, imagini cu
Citire/ unor informaţii despre 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe diverse obiecte,
lectură identitatea proprie sau 2.1 scrise de mână cu cea scrisă de tipar ghicitori,planşe-formule
Scriere/ identitatea membrilor 2.2 Discriminarea sunetelor şi silabelor unui specifice în situaţii
redactare familiei 2.3 cuvânt concrete:invitaţie, urare,
Elemente  Corespondenţă 2.4 Exerciții de scriere a unor propoziții prezentare, solicitare
de sunet-literă 3.1 formate din două/trei cuvinte. b.procedurale:
 Literele de tipar si de
construcţi 3.3 Observarea intuitivă a unor cărţi de conversaţia,explicaţia,
mână:, U u, N n, Citirea
ea 4.1 diverse forme, dimensiuni, grosimi,cu sau exerciţiul, munca independentă,
şi scrierea literelor,
comunicăr silabelor, cuvintelor fără imagini munca în
ii  Despărţirea cuvintelor echipă,problematizarea,

14
 în silabe în procesul
scrierii
 Scrierea cu
majusculă la început de
propoziției, a titlului, a
substantivelor proprii
 Copiere, transcriere
litere, silabe, cuvinte
 Revedere-
M.Eminescu- lectura
Recapitulare. Evaluare.
Ameliorare. Dezvoltare
ROADELE MEM Numere/ Numerele
TOAMNEI Ştiinţele naturale 31 – 100
vieţii  Recunoaştere,
formare, citire, scriere
 Compararea
numerelor naturale
 Ordonarea crescător
si descrescător
 Compunerea si
descompunerea
numerelor
 Numărarea cu pasi
dati
 Completarea seriilor
numerice
 Numere pare/impare
Știintele vietii:
 Corpul omenesc
organe majore ale
VI corpului (creier);
localizare și roluri
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-
1.5 o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind
1.6 însoţită de numărarea obiectelor;
3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-
4.2 o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu
tot atâtea elemente”;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi
verificarea cu obiecte sau prin operaţia
inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element
neutru), fără precizarea terminologiei;
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă
de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental
şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin,
respectând;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care
au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de
grupare a elementelor unei mulţimi pentru
determinarea cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui
anumit număr de elemente dintr-o mulţime
dată;
jocul, învăţarea prin
descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi
scrisă
4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
planşe, legume, fructe, plante
de câmp
b.procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul didactic,
învăţarea prin descoperire,
problematizarea, munca
independentă
c.forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală activitate
în grup
(observarea sistematică, proba
orală, autoevaluarea)
15
 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare
a unei sume/diferenţe de termeni egali;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere
mai mici decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai
mare pe baza comparării a două
numere şi scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două
diferenţe sau a unei sume cu o
diferenţă sau cu un număr;
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date;
- modificarea unei probleme fără ca
tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de
adunare în probleme de scădere şi
invers;
RUTINE ȘI DP Aspecte În drum spre școală 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI specifice Sarcini de lucru acasă diferitelor personaje din poveşti, povestiri, rechizite
DE LUCRU ale ale persoanelor din viaţa reală (mamă, b. procedurale: conversaţia
organizării tată, învăţătoare, bunici, director de euristică, exerciţiul, muncă
învăţării şi şcoală, primar, preşedinte, medic, actor independentă, problematizarea,
pregătirii etc.) simularea, joc de rol, joc
pentru - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la didactic
viaţă la sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la c. forme de organizare a
şcolarul şcoală colectivului: activitate frontală,
mic - exerciţii de apreciere a timpului de lucru activitate individuală, activitate
(mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe în grup
care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă
- plasarea etichetelor care conţin sarcini
de lucru pe cadranul unui ceas
VI AVAP Pictură 1. Dovleacul (tăiere, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
lipire, răsucire) 1.3 tehnicilor utilizate; vizuale şi abilităţi practice,
Colaj 2.Floarea-soarelui 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale şablon, fire textile, foarfecă,
decupare, lipire, 2.3 formelor obiectelor din mediul cunoscut; lipici, boabe de piper, acuarele,

16
 - identificarea mai multor texturi, a pensule.
formelor în mişcare, a formelor ce au b. procedurale: conversaţia,
suferit deformări minore explicaţia, demonstraţia,
pensulaţie) - gruparea unor instrumente şi materiale în observaţia, exerciţiul,
funcţie problematizarea.
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, c. forme de organizare a
pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto- colectivului: activitate frontală,
video) ; activitate individuală.
-realizarea colajului.
MM Elemente Timbrul 1.1 -joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
de limbaj -Sunete muzicale 1.3 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical vocale păsărelelor, lătratul câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul:„Perechile jucăriilor”-recunoaşterea explicația, demonstrația,
auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea exercițiul, jocul
lor în perechi c. forme de organizare a
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi colectivului: frontală,
mânuirea jucăriilor potrivite (sau a individuală,pe grup, evaluare
percuţiei corporale) pentru imitarea orală
diferitelor sonorităţi din natură
-,,Ploaia,,
VII Acum e CLR Comunica  Comunicare orală – 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
toamnă, da! re orală discuţii libere despre 1.2 enunţ şi scrierea acestuia fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, anotimpul toamna 1.3 Separarea cuvintelor scrise legat care imagini din povești, imagini cu
vorbire,  Corespondenţă 1.4 formează un enunţ şi scrierea acestuia diverse obiecte,
interacţiun sunet-literă 2.1 Compunerea cuvintelor folosind litere date ghicitori,planşe-formule
e)  Literele de tipar si de 2.2 Scrierea caligrafică a propoziţilor specifice în situaţii
Citire/ mână:, I i 2.3 Punerea în corespondenţă a literei scrise concrete:invitaţie, urare,
lectură  Citirea şi scrierea 2.4 de tipar cu litera scrisă de mână prezentare, solicitare
Scriere/ literelor, silabelor, 3.1 Descoperirea unor cuvinte potrivite cu b.procedurale:
cuvintelor
redactare 3.3 schemele date Dialoguri în pereche sau în conversaţia, explicaţia,
 Scrierea cu
Elemente 4.1 grupuri mici pe teme familiare reale sau exerciţiul, munca independentă,
majusculă la început de
de propoziției, a titlului, a imaginare munca în
construcţi substantivelor proprii Ordonarea silabelor în cuvinte şi a echipă,problematizarea,
ea  Aşezarea în pagină cuvintelor în propoziţii jocul, învăţarea prin
comunicăr (data, alineatul, spaţiul descoperire
ii dintre cuvinte) c.forme de organizare:
 Copiere, transcriere activitate frontală, activitate

17
 litere, silabe, cuvinte
 Scrierea după dictare
 Pacala - Ion
Creanga- lectura
Recapitulare. Evaluare.
Ameliorare. Dezvoltare
VII ÎN OGRADA MEM Numere/ Numerele
CASEI MELE Ştiinţele naturale 0 – 100
Vieţii  Recunoaştere,
formare, citire, scriere
 Compararea
numerelor naturale
 Ordonarea crescător
si descrescător
 Compunerea si
descompunerea
numerelor
 Rotunjirea numerelor
 Numărarea cu pasi
dati
 Completarea seriilor
numerice
 Numere pare/impare
 Predecessor si
successor
Știintele vietii:
 Corpul omenesc:
organe majore ale
corpului (inimă
plămâni); localizare și
roluri
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
individuală (proba orală şi
scrisă)
1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr- 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.5 o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind planşe, sistemul osos
1.6 însoţită de numărarea obiectelor;
3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr- b.procedurale: conversaţia,
o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu explicaţia, demonstraţia,
tot atâtea elemente”; exerciţiul, jocul didactic,
- efectuarea de adunări şi scăderi şi învăţarea prin descoperire,
verificarea cu obiecte sau prin operaţia problematizarea, munca
inversă; independentă
- evidenţierea proprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element c.forme de organizare a
neutru), fără precizarea terminologiei; colectivului: activitate frontală,
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă activitate individuală
de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 (observarea sistematică, proba
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental orală, autoevaluarea)
şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin,
respectând;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care
au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de
grupare a elementelor unei mulţimi pentru
determinarea cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui
anumit număr de elemente dintr-o mulţime
dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare
a unei sume/diferenţe de termeni egali;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere
mai mici decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut , folosind
metoda balanţei;
18
 - identificarea numărului mai mic/mai mare
pe baza comparării a două numere şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două
diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă
sau cu un număr;
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la
numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul
de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
VII RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru în 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice activitatea școlară diferitelor personaje din poveşti, povestiri, rechizite
LUCRU ale  O zi din viața de ale persoanelor din viaţa reală (mamă,
organizării scolar tată, învăţătoare, bunici, director de b. procedurale: conversaţia
învăţării şi În drum spre scoală – şcoală, primar, preşedinte, medic, actor euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii abilităti de comunicare etc.) independentă, problematizarea,
pentru de bază; comunicarea - bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală simularea, joc de rol, joc
viaţă la prin semne dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini didactic
şcolarul (imagini, cuvinte cheie)
mic - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la c. forme de organizare a
sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la colectivului: activitate frontală,
şcoală activitate individuală, activitate
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru în grup
(mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe
care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă
- plasarea etichetelor care conţin sarcini
de lucru pe cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate
colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o
zi
ÎN OGRADA AVA Desen 1. Grivei( decupare, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
CASEI MELE P lipire, pensulaţie –forme 2.1 tehnicilor vizuale şi abilităţi

19
 Colaj 2.2 utilizate; practice,şablon
2.3 - gruparea unor instrumente şi materiale în b. procedurale: conversaţia,
Pictură funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la explicaţia, demonstraţia,
neregulate
desen, pictură, modelaj, construcţii, observaţia, exerciţiul,
2. Semnul de
confecţii, foto-video); problematizare acuarele,
carte(decupare,
-folosirea liniei şi punctului cu scop pensule, rolă de hârtie,
ştampilare, caligrafie)
decorativ; foarfecă, carioca, cretă rotundă
-realizarea jucăriilor. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Cântare Percuţia corporală 2.1 -executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
instrument (bătăi din palme, cu 2.2 (de exemplu, deplasarea pe cântecele laptop
ală degetul în bancă, cu „Codobelcul” de L.Comes, „Voiniceii” de A. b. procedurale: conversația,
palmele pe genunchi) Ivăşcanu explicația, demonstrația,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, exercițiul, jocul
prin acompaniamentul cu jucării muzicale c. forme de organizare a
(tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, colectivului: frontală,
tamburină, lemne) sau a percuţiei individuală,pe grup, evaluare
corporale (bătăi din palme, bătăi ale orală
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
-,,Moara,, de C. Mareș
VIII STRADA CL Comunicare  Comunicare orală- 1.1 Formarea unor cuvinte din silabe date a.materiale: caiet, fişe de lucru,
MEA orală oferirea unor informaţii 1.2 Compunerea cuvintelor folosind litere date 6+1 fişe de evaluare, planșe cu
R
(ascultare, despre forma şi 1.3 Completarea propoziţiilor alegând imagini din povești, imagini cu
vo utilitatea unor obiecte 1.4 cuvântul potrivit diverse obiecte,
bire,  Literele de tipar si de 2.1 Asocierea cuvântului scris cu imaginea ghicitori,planşe-formule
mână : E e, R r, 2.2 corespunzătoare specifice în situaţii
interacţi  Cuvinte care conţin
2.3 Formularea de răspunsuri la întrebări concrete:invitaţie, urare,
une)Citir diftongii: ea, ia, ie, 2.4 Completarea unor cuvinte cu silaba prezentare, solicitare
e/ lectură  Scrierea ortografică a
3.1 potrivită
Scriere/ cuvintelor
3.3 Identificarea de nume proprii care încep b.procedurale:conversaţia,
redactare  Scrierea cu
4.1 cu sunetul O explicaţia, exerciţiul, munca
Elemente majusculă la începutul
propoziţiei Comunicare-recapitulare independentă, munca în
de Exersarea comunicării orale prin echipă, problematizarea, jocul,
construcţi  Copieri, transcrieri,
dictări construirea unor propoziţii logice după învăţarea prin descoperire
ea imagini
comunicăr  Punguta cu doi bani- Oferirea unor informaţii despre sine, b. c.forme de organizare:
I.Creanga- lectura

20
 ii  Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
VIII VIEŢUITOAR MEM Numere/ Numerele
E Ştiinţele naturale 31 – 100
Vieţii  Recunoaştere,
formare, citire, scriere
 Compararea
numerelor naturale
 Ordonarea crescător
si descrescător
 Compunerea si
descompunerea
numerelor
 Rotunjirea numerelor
 Numărarea cu pasi
dati
 Completarea seriilor
numerice
 Numere pare/impare
 Predecessor si
successor
Știintele vietii:
 Corpul omenesc
organe majore ale
corpului (stomac,
rinichi); localizare și
roluri
 Recapitulare. Evaluare
despre familie, colegi, activităţi preferate activitate frontală, activitate
folosind enunţuri simple individuală (proba orală şi
Formularea de răspunsuri şi întrebări- scrisă )
folosirea punctului şi a semnului întrebării
Aşezarea corectă a textului în pagină
Plasarea punctului la sfârşitul propoziţiei,
a majusculei la începutul acesteia.Citirea
propoziţiilor
Ordonarea logică a cuvintelor într-o
propoziţie
Descoperirea şi înţelegerea sensului
cuvântului MIA
1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 cu ajutorul planşe, mulaje
1.3 numărătorii de poziţionare;
3.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare,
bile etc) a b.procedurale: conversaţia,
numerelor din intervalul 0 -31; explicaţia, demonstraţia,
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri exerciţiul, jocul didactic,
de câte 10 învăţarea prin descoperire,
beţişoare; problematizarea, munca
- citirea numerelor de la 0 la 31; independentă
- scrierea numerelor de la 0 la 31, pe
reţeaua
caietului de matematică;
- compararea unor grupuri de obiecte prin c.forme de organizare a
punerea elementelor unele sub altele, colectivului: activitate frontală,
încercuirea părţilor comune, punerea în activitate individuală activitate
corespondenţă; în grup
- identificarea numerelor pare şi impare (observarea sistematică, proba
dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe orală, autoevaluarea)
o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la
31 la 100;
- identificarea numerelor pare/impare
dintr-un şir dat;
- identificarea numărului mai mic/mai mare
21
 Ameliorare. Dezvoltare pe baza algoritmului de comparare a două
numere mai mici decât 31;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un
interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai
mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor
grupuri de obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin
adăugarea sau eliminarea unui număr de
unităţi;
- scrierea unui şir de numere pare/impare,
având date limitele intervalului;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din
10 în 10), folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Importanța învățării 3.2 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI specifice Sunt punctual la scoală “Pentru mine este important să învăţ rechizite
DE ale – tipuri de sarcini si deoarece…”
ÎNVĂȚARE organizării încadrare în timp - crearea unor refrene dedicate b. procedurale: conversaţia
învăţării şi importanţei învăţării euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii - organizarea unei expoziţii cu postere sau independentă, problematizarea,
pentru alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii simularea, joc de rol, joc
viaţă la care să exprime importanţa învăţări didactic
şcolarul
mic c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate
în grup/ pe perechi

VIII VIEŢUITOAR AVA Pictură 1. Fluturele (pensulaţie, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
E P linia modulată) 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,

22
 Confecţii 2.2 utilizate; şablon, acuarele, pensule,
şi jucării 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale cleşte de rufe din lemn,
formelor obiectelor din mediul cunoscut; foarfecă.
-folosirea liniei cu scop decorativ;
- realizarea jucăriilor. b. procedurale: conversaţia,
2. Albinuţa (decupare,
explicaţia, demonstraţia,
pensulaţie)
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.

c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
ÎN LUMEA MM Cântare Cântarea cu 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ANIMALELO instrument acompaniament 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic laptop
R ală -Acompaniament sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată
VIII instrumental realizat de de preluarea intuitivă / receptarea lor de b. procedurale: conversația,
cadrul didactic către copii explicația, demonstrația,
-utilizarea unor mariale şi obiecte exercițiul, jocul
refolosibile pentru confecţionarea unor
jucării muzicale simple (cutii/sticle cu c. forme de organizare a
pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn colectivului: frontală,
decorate de copii etc.) individuală,pe grup, evaluare
-,,Piticii și ariciul,, de G. Cucu orală
IX Toamna în CLR Comunica 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
sat re orală  Comunicare orală- 1.2 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, oferirea unor informaţii 1.3 încep/ se termină/conţin un anumit sunet- imagini din povești, imagini cu
vorbire, despre forma şi 1.4 Jocul:,,Fazanul’’ diverse obiecte,
interacţiun utilitatea unor obiecte 2.1 Completarea propoziţiilor alegând ghicitori,planşe-formule
e)  Literele de tipar si de 2.2 cuvântul potrivit specifice în situaţii
Citire/ mână , O o C c 2.3 Ordonarea cuvintelor care formează un concrete:invitaţie, urare,
lectură  Cuvinte care conţin 2.4 enunţ şi scrierea acestuia prezentare, solicitare
Scriere/ diftongii: oa, ea, ia, ie, 3.1 Compunerea şi scrierea unor cuvinte după b.procedurale:
redactare ua (fără terminologie) 3.3 criterii precum:număr de silabe, să conţină conversaţia, explicaţia,
 Scrierea ortografică a
Elemente 4.1 sunetul ă exerciţiul, munca independentă,
cuvintelor
de Sesizarea legăturii existente între titlu şi munca în
 Scrierea cu
construcţi majusculă la începutul text echipă,problematizarea,
ea propoziţiei Alegerea unui titlu potrivit textului jocul, învăţarea prin

23
 comunicăr  Copieri, transcrieri, Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu descoperire
ii dictări respectarea scrierii corecte c.forme de organizare:
 Cuvinte cu sens Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles activitate frontală, activitate
asemănător. Cuvinte cu diferit individuală (proba orală şi
sens opus scrisă)
 Somnoroase
pasarele- M Eminescu-
lectura
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
IX GRAIUL MEM Numere/ Numerele naturale 0 – 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALELO Ştiinţele 100 1.5 verificarea cu obiecte sau prin planşe, mulaje
R Vieţii  Recunoaştere, 1.6 operaţia inversă; - rezolvarea de
formare, citire, scriere 3.1 adunări şi scăderi, mental şi în scris, b.procedurale:
 Compararea fără trecere peste ordin, respectând conversaţia,explicaţia,
numerelor naturale algoritmul şi aşezarea corectă a demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Ordonarea crescător unităţilor şi zecilor; didactic, învăţarea prin
si descrescător - adunarea cardinalelor unor mulţimi care descoperire, problematizarea,
 Compunerea si au acelaşi număr de elemente; munca independentă
descompunerea
- evidenţierea mai multor modalităţi de
numerelor
grupare a elementelor unei mulţimi pentru c.forme de organizare a
 Rotunjirea numerelor
 Numărarea cu pasi
determinarea cardinalului acesteia; colectivului: activitate frontală,
dati aflarea sumei/diferenţei a două numere activitate individuală
 Completarea seriilor mai mici decât 100; (observarea sistematică, proba
numerice - identificarea numărului mai mic/mai mare orală, autoevaluarea)
 Numere pare/impare pe baza comparării a două numere mai
 Predecessor si mici decât 100 şi scrierea relaţiei;
successor - compararea a două sume, două diferenţe
Știintele vietii: sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un
 Corpul omenesc număr;
Igiena corpului. Să - crearea unor probleme simple după
creștem mari și imagini/ desene/ scheme date;
sănătoși!
 Piramida alimentelor.Activități
specifice unui stil de viață
sănătos. Igiena alimentației
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare

24
IX ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Tehnici simple de 3.2 - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI specifice monitorizare a achizițiilor atitudinilor specifice învăţării (Cadranul rechizite
DE ale învățării învăţării: Ce am aflat nou ; Ce vreau să
ÎNVĂȚARE organizării Cum comunicăm la scoală ştiu ; Ce mi-a plăcut) b. procedurale: conversaţia
învăţării şi – comunicarea scolară - realizarea unor colaje despre ceea ce îi euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii eficientă; abilităti de place şi ceea ce nu îi place să înveţe la independentă, problematizarea,
pentru comunicare de bază şcoală, acasă, pe stradă, în parc, în simularea, joc de rol, joc
viaţă la vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, didactic
şcolarul pe internet etc.
mic - discuţii despre greşeală ca parte a c. forme de organizare a
procesului de învăţare (“Putem învăţa din colectivului: activitate frontală,
propriile greşeli?”) activitate individuală, activitate
în grup/ pe perechi

GRAIUL AVAP Confecţii 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
ANIMALELO şi jucării 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
R 2.2 utilizate; şablon, creioane colorate,
Desen 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale carioca, markere, creion, stilou,
2.5 formelor obiectelor din mediul cunoscut; , acuarele, pensule, foarfece,
Pictură 1. Martinel (haşurare) -folosirea liniei cu scop decorativ; băţ frigărui.
2. Masca –pisica - realizarea jucăriilor;
pensulaţie, decupare, - participarea la jocuri de rol cu jucării şi b. procedurale: conversaţia,
lipire) obiecte confecţionate. explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.

c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
VIEȚUITOAR MM Cântare Cântarea cu 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
E instrument acompaniament 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic laptop
ală -Acompaniament de sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată b. procedurale: conversația,
jucării muzicale realizat de preluarea intuitivă / receptarea lor de explicația, demonstrația,
de copii (trianglu, către copii exercițiul, jocul
maracas, clopoţel, - acompanierea cântecelor cu jucării c. forme de organizare a
tamburină) muzicale de tipul: linguri de lemn decorate colectivului: frontală,

25
 în prealabil de către copii, pahare de sticlă individuală,pe grup, evaluare
şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii orală
din lemn/ plastic/ metal cu
În familie CL Comunicare  Comunicare orală- 1.1 Identificarea unor cuvinte după criterii 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
X oferirea unor informaţii
orală (ascultare, 1.2 precum: număr de silabe fişe de evaluare, planșe cu
R despre forma şi
vorbire, 1.3 Transcrierea unor propoziţii enunţiative imagini din povești, imagini cu
interacţiune)utilitatea unor obiecte 1.4 Completarea cuvintelor cu silabe potrivite diverse obiecte,
Citire/  Literele de tipar si de 2.1 Identificarea unor situaţii de utilizare a ghicitori,planşe-formule
lectură mână : E e, R r, C c, 2.2 majusculei specifice în situaţii
Scriere/ O o repetare 2.3 Copierea unor propoziţii enunţiative concrete:invitaţie, urare,
redactare  Cuvinte care conţin 2.4 Formularea de răspunsuri la întrebări prezentare, solicitare
Elemente diftongii: oa, ea, ia, ie, 3.1 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, b.procedurale:
ua (fără terminologie)
de 3.3 scrierea cu majusculă, distingerea conversaţia, explicaţia,
 Citirea şi scrierea
construcţi 4.1 semnificaţiei titlului exerciţiul, munca independentă,
propoziţiilor
ea  Scrierea ortografică a
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe munca în
comunicăr cuvintelor marginea textului citit echipă,problematizarea,
ii  Scrierea cu Transformarea propoziţiilor enunţiative în jocul, învăţarea prin
majusculă la începutul propoziţii interogative. descoperire
propoziţiei c.forme de organizare:
 Scrierea cu activitate frontală, activitate
majusculă a individuală (proba orală şi
substantivelor proprii scrisă)
X (fără terminologie)
 Copieri, transcrieri,
dictări
 Cuvinte cu sens
asemănător. Cuvinte cu
sens opus
 Cuvinte care au
aceeaşi formă şi înţeles
diferit
 Scufita rosie- lectura
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
ÎN LUMEA MEM Numere/ 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Adunarea si scăderea
ANIMALELO Ştiinţele în concentrul 0 – 10 1.5 verificarea cu obiecte sau prin operaţia planşe, imagini cu animale
R Vieţii  Adunarea si scăderea 1.6 inversă; - rezolvarea de adunări şi scăderi,

26
cu 1, 2, 3, 4,5 3.1
 Adunarea si scăderea
cu 5, 6, 7, 8, 9
 Denumiri si simboluri
matematice (sumă,
diferentă, +, -, = )
 Proprietăţilor adunării
(comutativitate,
asociativitate, element
neutru - fără precizarea
terminologiei)
 Exercitii de aflare a
sumei/diferenței
 Compararea a două
sume, diferențe, a unei
sume cu o diferență
 Proba adunării si
scăderii
 Aflarea numărului
necunoscut
 Probleme care se
rezolvă printr-o operatie
 Rezolvarea de
probleme utilizând
datele scrise într-un
tabel
 Animale domestice,
animale sălbatice
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
mental şi în scris, cu trecere peste ordin, b.procedurale:
respectând algoritmul şi aşezarea corectă conversaţia,explicaţia,
a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care didactic, învăţarea prin
au acelaşi număr de elemente; descoperire, problematizarea,
- evidenţierea mai multor modalităţi de munca independentă
grupare a elementelor unei mulţimi pentru
determinarea cardinalului acesteia; c.forme de organizare a
aflarea sumei/diferenţei a două numere; colectivului:
- identificarea numărului mai mic/mai mare activitate frontală, activitate
pe baza comparării a două numere şi individuală
scrierea relaţiei; activitate în grup
- compararea a două sume, două (observarea sistematică, proba
diferenţe orală, autoevaluarea)
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu u n
număr;
- transformarea unei probleme rezolvate
prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin
înlocuirea cuvintelor care sugerează
operaţia;
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la
numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul
de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor
structuri ale animalelor;
- recunoaşterea organelor şi localizarea
acestora folosind imagini din atlase sau
mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului animal cu rolurile acestora;
- clasificarea animalelor după diferite
27
 criterii;
IGIENA DP Autocunoa Norme de igienă la - recunoaşterea în imagini a 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ ştere școală respectării/încălcării regulilor de igienă rechizite
şi stil de Cum comunicăm la personală b. procedurale: conversaţia
viaţă scoală – comunicarea - desenarea unor personaje care respectă/ euristică, exerciţiul, muncă
sănătos scolară eficientă; nu respectă regulile de igienă personală independentă, problematizarea,
abilităti de comunicare - jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu simularea, joc de rol, joc
de bază ar exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că didactic
săpunul ar conduce lumea”, “În geanta ta c. forme de organizare a
descoperi că o periuţă de dinţi îţi colectivului: activitate frontală,
vorbeşte...” activitate individuală, activitate
- rebusuri, concursuri despre reguli simple în grup/ pe perechi
de igienă
AVA Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P 2.4 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii 2.5 utilizate ; şablon, creioane colorate,
şi jucării -participarea la jocuri de rol cu jucării şi foarfecă, lipici.
ÎN LUMEA 1.Marionete pe degete
obiecte confecţionate; b. procedurale: conversaţia,
ANIMALELO (colorare, decupare,
- exersarea utilizării corecte a explicaţia, demonstraţia,
R lipire)
instrumentelor de lucru; observaţia, exerciţiul,
- exersarea modului de îngrijire / păstrare problematizarea.
a instrumentelor şi materialelor de lucru. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
GRAIUL MM Cântare Jucării muzicale din 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ANIMALELO instrument materiale şi obiecte 2.1 –grupuri mici – colectiv laptop
R ală refolosibile 2.2 - reproducerea în grup a cântecelor b.procedurale:conversația,
3.3 însuşite intuitiv, respectând sincronizarea explicația, demonstrația,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, exercițiul, jocul
prin acompaniamentul cu jucării muzicale c. forme de organizare a
(tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, colectivului: frontală,
tamburină, lemne) sau a percuţiei individuală,pe grup, evaluare
corporale (bătăi din palme, bătăi ale orală
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
-utilizarea unor mariale şi obiecte
refolosibile pentru confecţionarea unor
jucării muzicale simple (cutii/sticle cu

28
 pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn
decorate de copii etc.)
-,,Șade rața,, de Al. Pașcanu
XI CLR Comunica  Comunicare orală – 1.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
re orală discuţii libere despre 1.2 respectarea scrierii corecte fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, anotimpul iarna (lunile 1.3 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de imagini din povești, imagini cu
vorbire, anotimpului, 1.4 litere ce diverse obiecte,
interacţiun succesiunea lor, 2.1 Identificarea numărului de silabe din ghicitori,planşe-formule
e) caracteristicile anotim- 2.2 cuvintele date specifice în situaţii
Citire/ pului: fenomenele 2.3 Transcrierea unor propoziţii interogative şi concrete:invitaţie, urare,
lectură naturii, modificări în 2.4 enunţiative prezentare, solicitare
Scriere/ lumea vie şi activităţi ale 3.1 Aşezarea corectă în pagina caietului-
oamenilor)
redactare 3.3 alineat, scrierea cu majusculă b.procedurale:conversaţia,
 Comunicare orală –
Elemente 4.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles explicaţia, exerciţiul, munca
formularea unor
A venit iarna! de întrebări şi răspunsuri 4.2 diferit independentă, munca în
construcţi  Literele de tipar si de Compunerea de cuvinte pornind de la echipă,problematizarea,
ea mână : L l, ă litere date jocul, învăţarea prin
comunicăr  Citirea şi scrierea Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu descoperire
ii propoziţiilor respectarea scrierii corecte
 Copieri, transcrieri, Completarea unor silabe pentru a obţine c.forme de organizare:
dictări cuvinte activitate frontală, activitate
 Iarna pe ulita- Eliminarea unui cuvânt ce nu se potriveşte individuală (proba orală şi
G.Cosbuc- lectura ca înţeles cu o listă dată scrisă
 Recapitulare. Formularea unor răspunsuri la întrebări
Evaluare date
Ameliorare. Dezvoltare
UN MEDIU MEM Numere 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Adunarea si scăderea
XI SĂNĂTOS! în concentrul 0 – 100 3.2 metoda balanţei; planşe,
fara terecere peste - activităţi practice de întreţinere a
ordin spaţiului verde din curtea şcolii sau a b.procedurale: conversaţia,
 Adunări: Z + U ; ZU colţului verde din clasă; explicaţia, demonstraţia,
+ U ; ZU + ZU - utilizarea unor unelte şi materiale de exerciţiul, jocul didactic,
 Scăderi: ZU – U; curăţare a mediului (greblă, mănuşi de învăţarea prin descoperire,
ZU – ZU protecţie etc.); problematizarea, munca
 Exercitii de aflare a - refolosirea unor materiale în cadrul unor independentă
sumei/diferenței activităţi (ex.: paharul de la iaurt pentru
 Compararea a două decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru c.forme de organizare a

29
 sume, a două diferențe, plante, folosirea unor imagini din pliantele colectivului: activitate frontală,
a unei sume cu o publicitare pentru crearea unor şiruri, activitate individuală activitate
diferență. pentru ilustrarea anotimpurilor etc.); în grup
 Aflarea numărului - exprimarea unor opinii (acord / dezacord) (observarea sistematică, proba
necunoscut cu privire la anumite atitudini şi orală, probă practică,
 Proba adunării; proba comportamente observate în mediul autoevaluarea)
scăderii înconjurător;
 Organizarea datelor
unei probleme în tabel
 Probleme care se
rezolvă printr-o singură
operație
 Animale domestice,
animale sălbatice
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
IGIENA DP Autocunoa Igiena sălii de clasă 1.2 - realizarea unor colaje, desene, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ şte-re  Prietenia – sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează rechizite
şi stil de interactiuni simple cu reguli de igienă b. procedurale: conversaţia
viaţă fiinte si obiecte familiare - fişe de lucru pentru exersarea învăţării euristică, exerciţiul, muncă
sănătos regulilor de igienă personală: independentă, problematizarea,
corespondenţe, asocieri, consecinţe, simularea, joc de rol, joc
completare de obiecte care lipsesc, didactic
exprimare de opinii c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate
în grup/ pe perechi

UN MEDIU AVA Pictură 1. Suportul pentru 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
SĂNĂTOS P lumânare (pensulaţie, 2.1 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Desen decorare) 2.3 Uilizate; borcan de sticlă, acuarele,
2. Cutiuţa cu amintiri - identificarea mai multor texturi, a pensule, adeziv cu sclipici,
Colaj (rupere, tăiere după formelor în mişcare, a formelor ce au hârtie creponată, cutie de
contur, lipire, suferit deformări minore carton, hârtie colorată, ziar,
pensulaţie) etc.; reviste, seminţe, mărgele,
- gruparea unor instrumente şi materiale în scoici
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la
desen, pictură, modelaj, construcţii, b. procedurale: conversaţia,

30
 confecţii, foto-video); explicaţia, demonstraţia,
XI -realizarea obiectelor; observaţia, exerciţiul,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi problematizarea.
obiecte confecţionate.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

UN MEDIU MM Elemente Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
SĂNĂTOS! de limbaj -Nuanţe - Tare/ încet/ 1.2 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical mediu 3.3 păsărelelor, lătratul câinelui etc.)
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, b. procedurale: conversația,
femeie, copil sau un instrument) explicația, demonstrația,
- utilizarea unor mariale şi obiecte exercițiul, jocul
refolosibile pentru confecţionarea unor
jucării muzicale simple (cutii/sticle cu c. forme de organizare a
pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn colectivului: frontală,
decorate de copii etc.) individuală,pe grup, evaluare
-,,Codobelcul,, de L. Comes orală

XII Anotimpuri CL Comunicare orală –

Comunicare orală 1.1 Compunerea de cuvinte pornind de la 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
vesele discuţii libere despre
(ascultare, vorbire, 1.2 litere date fişe de evaluare, planșe cu
R
interacţiune)anotimpul iarna 1.3 Despărţirea cuvintelor în silabe imagini din povești, imagini cu
Citire/  Comunicare orală – 1.4 Ordonarea cuvintelor care formează un diverse obiecte,
lectură formularea unor 2.1 enunţ şi scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule
Scriere/ întrebări şi răspunsuri 2.2 Ordonarea cuvintelor care formează un specifice în situaţii concrete:
redactare  Grupul de litere ce 2.3 enunţ şi scrierea acestuia invitaţie, urare, prezentare,
Elemente  Citirea şi scrierea 2.4 Alcătuireaşi scrierea unor enunţuri, după solicitare
de propoziţiilor 3.1 un suport vizual
 Punctuaţia
construcţi 3.3 Comunicare b.procedurale:conversaţia,
propozitiei: punctul,
ea 4.1 Povestirea unor întâmplări trăite explicaţia, exerciţiul, munca
 Intonarea propoziţiilor
comunicăr enunţiative 4.2 Iniţierea unor dialoguri pe tema independentă, munca în
ii  Copieri, transcrieri, sărbătorilor de iarnă echipă, problematizarea, jocul,
dictări Cuvinte cu sens asemănător învăţarea prin descoperire
 Colinde- lectura Cuvinte cu sens opus
 Recapitulare. Recunoaşterea lunilor anotimpului iarna c.forme de organizare:
Evaluare Grupul de vocale ie activitate frontală, activitate

31
 Ameliorare. Dezvoltare
MEM Numere 1.4
Adunarea si scăderea
în concentrul 0 – 100 1.5
fara terecere peste 1.6
ordin
 Adunări: Z + U ; ZU
+ U ; ZU + ZU
 Scăderi: ZU – U;
ZU – ZU
 Exercitii de aflare a
sumei/diferenței
 Compararea a două
sume, a două diferențe,
a unei sume cu o
diferență.
 Aflarea numărului
necunoscut
 Proba adunării; proba
scăderii
 Organizarea datelor
unei probleme în tabel
 Probleme care se
rezolvă printr-o singură
operație
 Animale domestice,
animale sălbatice
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
Scrierea corectă a unor cuvintecare conţin individuală (proba orală şi
diftongul ie scrisă)
Ordonarea cuvintelor care formează un
enunţ şi scrierea acestuia
Formularea întrebărilor corespunzătoare
în vederea obţinerii unor informaţii
Cuvinte care au aceeiaşi formă şi înţeles
diferit
- efectuarea de adunări şi scăderi şi 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
verificarea cu obiecte sau prin operaţia planşe cu cifre, planşe cu
inversă; - rezolvarea de adunări şi scăderi, anotimpurile
mental şi în scris, cu trecere peste ordin, b.procedurale:
respectând algoritmul şi aşezarea corectă conversaţia,
a unităţilor şi zecilor; explicaţia, demonstraţia,
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care exerciţiul, jocul didactic,
au acelaşi număr de elemente; învăţarea prin descoperire,
- evidenţierea mai multor modalităţi de problematizarea, munca
grupare a elementelor unei mulţimi pentru independentă
determinarea cardinalului acesteia; c.forme de organizare a
aflarea sumei/diferenţei a două numere colectivului:
mai mici decât 100; activitate frontală, activitate
- identificarea numărului mai mic/mai mare individuală
pe baza comparării a două numere mai (observarea sistematică, proba
mici decât 100 şi scrierea relaţiei; orală, autoevaluarea)
- compararea a două sume, două
diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un
număr;
- transformarea unei probleme rezolvate
prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin
înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la
numere date, de la imagini;
32
 - modificarea unei probleme fără ca tipul
de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
IGIENA DP Autocunoa Norme de igienă acasă 1.2 - desenarea unor personaje care respectă/ 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ şte-re Prietenia /Ce este un nu respectă regulile de igienă personală rechizite
şi stil de bun prieten - - realizarea unor colaje, desene, b. procedurale: conversatia
viaţă interactiuni simple cu sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează euristică, exerciţiul, muncă
sănătos fiinte si obiecte familiare reguli de igienă independentă, problematizarea,
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării simularea, joc de rol, joc
regulilor de igienă personală: didactic
corespondenţe, asocieri, consecinţe, c. forme de organizare a
completare de obiecte care lipsesc, colectivului: activitate frontală,
exprimare de opinii activitate individuală, activitate
în grup/ pe perechi
AVA Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
XII Confecţii 2.2 utilizate; cerneală albastră, pic, hârtie
şi jucării 2.5 - identificarea diferitelor forme pe alba, hârtie argintie, hârtie
1. Noapte de iarnă reproduceri de artă, în fotografii sau în aurie.
(pensulaţie, decolorare) sculptură; b. procedurale: conversaţia,
2. Steluţe( îndoire, -explicarea semnificaţiilor propriilor explicaţia, demonstraţia,
tăiere) lucrări/creaţii; observaţia, exerciţiul,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi problematizarea.
obiecte confecţionate. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

Anotimpuri MM Elemente Melodia 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
vesele de limbaj -Sunete înalte/ joase 1.2 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical 1.4 păsărelelor, lătratul câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, explicația, demonstrația,
femeie, copil sau un instrument) exercițiul, jocul
- crearea unei atmosfere propice însuşirii c. forme de organizare a
cântecului, prin prezentarea unor colectivului: frontală,
materiale muzicale sau ilustrative potrivite individuală,pe grup, evaluare
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv orală

33
 –grupuri mici – colectiv
-,,Săniuța,, de L. Comes
Colinde, CL Comunicare orală –
Comunicare orală 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
colinde discuţii libere despre
(ascultare, vorbire, 1.2 Identificarea titlului potrivit unui text fişe de evaluare, planșe cu
R
interacţiune)anotimpul iarna 1.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi imagini din povești, imagini cu
Citire/  Comunicare orală – 1.4 text diverse obiecte,
lectură formularea unor 2.1 Scrierea cu majusculă la începutul ghicitori,planşe-formule
Scriere/ întrebări şi răspunsuri 2.2 propoziţiei şi al titlului specifice în situaţii
redactare  Literele de tipar si de 2.3 Alcătuirea unor propoziţii după cuvinte concrete:invitaţie, urare,
Elemente mână: T/t; S/s 2.4 date prezentare, solicitare
 Punctuaţia
de 3.1 Plasarea semnelor de punctuaţie b.procedurale:
propozitiei: punctul,
construcţi 3.3 corespunzătoare conversaţia, explicaţia,
semnul întrebării
ea 4.1 Formularea de răspunsuri la întrebări date exerciţiul, munca independentă,
 Intonarea propoziţiilor
comunicăr enunţiative şi 4.2 Completarea unui rebus în care definiţiile munca în
ii interogative sunt date prin desene echipă,problematizarea,
 Scrierea propoziţiilor Ordonarea unor silabe dintr-o serie de jocul, învăţarea prin
interogative şi silabe date, pentru aobţine cuvinte descoperire
enunţiative Plasarea corectă a semnelor de c. c.forme de organizare:
XIII  Copieri, transcrieri, punctuaţie corespunzătoare activitate frontală, activitate
dictări Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu individuală (proba orală şi
 Colinde- lectura respectarea scrierii corecte scrisă)
 Recapitulare. Integrarea unor cuvinte date în propoziţii
Evaluare Evaluare
Colinde, MEM Numere 1.4 - crearea unor probleme simple după imagini/4 desene/ a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Adunarea si
colinde scăderea în concentrul 1.5 scheme date; planşe
0 – 100 fara terecere 1.6 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la b.procedurale:
peste ordin 3.1 o tematică dată/de la numere date, de la imagini; conversaţia,
 Adunări: Z + U ; ZU - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă explicaţia, demonstraţia,
+ U ; ZU + ZU să se schimbe; exerciţiul, jocul didactic,
 Scăderi: ZU – U; - transformarea problemelor de adunare în probleme de învăţarea prin descoperire,
ZU – ZU scădere şi invers; problematizarea, munca
 Exercitii de aflare a - verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme; independentă
sumei/diferenței - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu c.forme de organizare a
 Compararea a două obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de colectivului:
sume, a două diferențe, adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste activitate frontală, activitate
a unei sume cu o ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a individuală
diferență. unităţilor şi zecilor; (observarea sistematică, proba

34
  Aflarea numărului - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi orală, autoevaluarea)
necunoscut număr de elemente;
 Proba adunării; proba - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
scăderii elementelor unei mulţimi pentru determinarea
 Organizarea datelor cardinalului acesteia;
unei probleme în tabel aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât
 Probleme care se 31;
rezolvă printr-o singură - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
operație comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea
 Pasarile
relaţiei;
 Pestii
- compararea a două sume, două diferenţe
 Recapitulare. Evaluare
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
Ameliorare. Dezvoltare
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
XIII IGIENA DP Autocunoa Fiecare este important – 1.2 - fişe de lucru pentru exersarea învăţării 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ ş tere transmiterea unor regulilor de igienă personală: rechizite
şi stil de mesaje verbale si corespondenţe, asocieri, consecinţe, b. procedurale: conversatia
viaţă nonverbale despre completare de obiecte care lipsesc, euristică, exerciţiul, muncă
sănătos propriile experiente de exprimare de opinii independentă, problematizarea,
viată simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate
în grup/ pe perechi
AVA Colaj 1. Brăduţul (colaj) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P 2.Omul de 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii zăpadă( rupere, lipire) 2.3 utilizate; şablon, hârtie creponată roşie,
şi jucării 2.4 - identificarea diferitelor forme pe verde şi galbenă, lipici,
reproduceri de artă, în fotografii sau în acuarele, pensule, carioca.
sculptură; b. procedurale: conversaţia,
-realizarea colajului; explicaţia, demonstraţia,
- exersarea utilizării corecte a observaţia, exerciţiul,
instrumentelor de lucru; problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a
instrumentelor şi materialelor de lucru. colectivului: activitate frontală,

35
 activitate individuală.
Colinde, MM Elemente Melodia 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
XIII colinde de limbaj -Genuri muzicale: 1.4 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical folclorul copiilor; colinde păsărelelor, lătratul câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii explicația, demonstrația,
cântecului, prin prezentarea unor exercițiul, jocul
materiale muzicale sau ilustrative potrivite c. forme de organizare a
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv colectivului: frontală,
–grupuri mici – colectiv individuală, pe grup, evaluare
-,,Colinde,, orală
XIV IARNA CLR Comunica  Comunicare orală - 1.1 Comunicare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VESELĂ re orală Reguli de vorbire 1.2 Exersarea comunicării-iniţierea unor fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, eficientă: vorbirea pe 1.3 dialoguri pe tema ,,Cum ai petrecut imagini din povești, imagini cu
vorbire, rând, ascultarea 1.4 vacanţa de sărbători?’’ diverse obiecte,
interacţiun interlocutorului, 2.1 Jocuri de rol de tipul vorbitor- ascultător ghicitori,planşe-formule
e) păstrarea ideii 2.2 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de specifice în situaţii
Citire/  Literele de tipar si de 2.3 genul: ,,Cine?, Cum?, Ce?, Unde?, concrete:invitaţie, urare,
lectură mână: p/P; 2.4 Când?, De ce?’’ prezentare, solicitare
 Citirea şi scrierea
Scriere/ 3.1 Formularea unor enunţuri pe baza unor
cuvintelor/propoziţiilor;
redactare 3.3 imagini create b.procedurale:conversaţia,
 Citirea textelor scurte
Elemente 4.1 Prezentarea, în scris, a unor experienţe explicaţia, exerciţiul, munca
(de maxim 75 de
de cuvinte, introduse 4.2 plăcute, amuzante, surprinzătoare a unor independentă, munca în
construcţi progresiv)- Iarna- fapte bune echipă,problematizarea,
ea Nicolae Labis - lectura Ordonarea silabelor în cuvinte şi a jocul, învăţarea prin
comunicăr  Scrierea după dictare cuvintelor în propoziţii descoperire
ii a cuvintelor şi a Cuvinte care arată şi sună la fel, dar nu au
propoziţiilor acelaşi înţeles d. c.forme de organizare:
 Folosirea corectă a Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii activitate frontală, activitate
semnelor de punctuaţie: Separarea cuvintelor scrise legat care individuală (proba orală şi
punctul, semnul formează un enunţ şi scrierea acestuia scrisă)
întrebării Completarea cuvintelor cu silabe potrivite
 Recapitulare. Ordonarea cuvintelor care formează un
Evaluare enunţ şi scrierea acestuia
Ameliorare. Dezvoltare Identificarea grupului de vocale oa în
cuvinte date, despărţirea acestor cuvinte
în silabe

36
 Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii
,,Când şi cum scriem o scrisoare’’
- personalizarea unor modele predefinite
de scrisori (ex.scrisoare către Moş
Crăciun)
Completarea după model, cu litere de
mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor
scurte scrisori
IARNA MEM Numere/ 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XIV VESELĂ Ştiinţele 1.2 cu ajutorul numărătorii de poziţionare; planşe, imagini cu corpul
Adunarea si scăderea
Vieţii în concentrul 0 – 100. 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, omenesc
fara terecere peste 1.4 bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100;
ordin 3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri b.procedurale: conversaţia,
 Aflarea numărului de câte 10 beţişoare; explicaţia, demonstraţia,
necunoscut - citirea numerelor de la 0 la 100; exerciţiul, jocul didactic,
 Proba adunării; proba - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe învăţarea prin descoperire,
scăderii reţeaua caietului de matematică; problematizarea, munca
 Organizarea datelor - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr- independentă
unei probleme în tabel un număr;
 Probleme care se - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul c.forme de organizare a
rezolvă printr-o singură apropiat colectivului: activitate frontală,
operație - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 activitate individuală activitate
 Cum influenteaza etc., în ordine crescătoare şi în grup
anotimpurile descrescătoare, cu precizarea limitelor (observarea sistematică, proba
vietuitoarele? intervalului (de la ...până la) orală, autoevaluarea)
 La Polul Nord - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor
 Recapitulare. Evaluare dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor
cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât
100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii
date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere
respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel
mai mare număr mai mic decât 80”, „scrie
toate numerele naturale de două cifre
identice” etc.);

37
 - selectarea unor numere după un criteriu
dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai
mari decât 39 şi mai mici decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare
pe baza algoritmului de comparare a două
numere mai mici decât 100;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din
10 în 10), folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea
numerelor în concentrul 0 – 100, folosind
obiecte, desene şi numere;
- completarea de şiruri de numere/obiecte
ordonate mai mici decât 100, respectând
reguli precizate;
- identificarea pe propriul corp a zonelor
unde sunt amplasate anumite organe;
XIV COMUNICAR DP Dezvoltar  În familie - 2.2 - prezentarea unei experienţe personale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
E ȘCOLARĂ e identificarea unor (prima zi de grădiniţă, prima zi de şcoală, rechizite
EFICIENTĂ emoţional sarcini de lucru în zile de naştere, jucăria favorită, o ceartă
ă şi contexte variate cu un prieten/coleg, victoria/înfrângerea b. procedurale: conversaţia
socială într-un joc etc.) euristică, exerciţiul, muncă
- crearea unor scurte povestiri sau independentă, problematizarea,
scenete hazlii, pe baza unor cuvinte cheie: simularea, joc de rol, joc
calendar, pădure, furculiţă, zâmbet didactic
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor
faţă de unele situaţii date c. forme de organizare a
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre colectivului: activitate frontală,
sine şi ceilalţi, activitate individuală, activitate
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii în grup/ pe perechi
de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”
Iarna veselă AVA Desen 1. Chipul meu 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a.materiale: caietul de arte
P (decupare, lipire) 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii 2. Prietenii(decupare, 2.2 utilizate; şablon, foarfecă, lipici, băţ

38
 şi jucării 2.4 - realizarea de scurte descrieri ale frigărui, fotografie cu chipul tău,
formelor obiectelor din mediul cunoscut; fire textile de culoare verde.
Foto-video -realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul
meu); b. procedurale: conversaţia,
- exersarea utilizării corecte a explicaţia, demonstraţia,
lipire) instrumentelor de lucru; observaţia, exerciţiul,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

MM Mişcare Mişcarea pe muzică: 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
pe muzică -Liberă; sugerată de 3.1 (de exemplu, deplasarea pe cântecul laptopul,
textul cântecului; 3.2 „Voiniceii” de A. Ivăşcanu b. procedurale: conversația,
- mişcare liberă pe muzică de facturi explicația, demonstrația,
diferite (de exemplu: W.A.Mozart – exercițiul, jocul
Iarna veselă
„Flautul fermecat” (uvertura), „Rondo à la c. forme de organizare a
Turc”) colectivului: frontală,
- dans cu paşi egali pe cântec individuală,pe grup, evaluare
orală

IARNA ÎN CL Comunicare orală 1.1 Grupul de litere ci 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PĂDURE  Comunicare orală -
(ascultare, vorbire, 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată , fişe de evaluare, planșe cu
R
interacţiune)Reguli de vorbire 1.3 pentru a obţine cuvinte imagini din povești, imagini cu
Citire/ eficientă: vorbirea pe 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care diverse obiecte,
lectură rând, ascultarea 2.1 formează un enunţ şi scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule
Scriere/ interlocutorului, 2.2 Joc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’- specifice în situaţii
redactare păstrarea ideii 2.3 stabilirea acordurilor gramaticale concrete:invitaţie, urare,
Elemente  Literele de tipar si de 2.4 Grupul de litere Ci prezentare, solicitare
de mână: ;v/V 3.1 Exemplificarea de substantive proprii care
construcţi  Citirea şi scrierea 3.3 conţin grupul de litere ci-scrierea lor cu b.procedurale:conversaţia,
cuvintelor/propoziţiilor;
ea 4.1 majusculă explicaţia, exerciţiul, munca
 Citirea textelor scurte
comunicăr 4.2 Compunerea de cuvinte plecând de la independentă, munca în
(de maxim 75 de
ii cuvinte, introduse silabe date echipă,problematizarea, jocul,
progresiv)- lectura- Separarea cuvintelor scrise legat care învăţarea prin descoperire
XV Veveruta Rita- Nicoleta formează un enunţ şi scrierea acestuia

39
 Holban Scrierea propoziţiilor, folosirea punctului, a e. c.forme de organizare:
 Scrierea după dictare semnului întrebării, şi a scrierii cu activitate frontală, activitate
a cuvintelor şi a majusculă individuală (proba orală şi
propoziţiilor Recapitulare scrisă)
 Folosirea corectă a Anticiparea conţinutului unui text pe baza
semnelor de punctuaţie: ilustraţiilor
punctul, semnul Formularea de întrebări şi răspunsuri pe
întrebării baza textului citit
 Recapitulare. Scurte descrieri (cel puţin trei trăsături)
Evaluare
referitoare la personaje din poveşti
Ameliorare. Dezvoltare Amenajarea unui colţ al cărţii în sala de
clasă
IARNA ÎN MEM Numere/ Adunarea şi 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PĂDURE Ştiinţele scăderea în concentrul 1.3 punerea elementelor unele sub altele, planşe, imagini, mulaje
Vieţii 0 - 20 cu trecere 3.1 încercuirea părţilor comune, punerea în
peste ordin corespondenţă; b.procedurale:
Formarea zecii - ordonarea crescătoare/descrescătoare a conversaţia,explicaţia,
Adunări: U + U; ZU+ U; unor numere naturale prin compararea demonstraţia, exerciţiul, jocul
ZU + ZU acestora două câte două; didactic, învăţarea prin
 Scăderi: ZU – U, Z - identificarea unor numere, situate într-un descoperire, problematizarea,
– U Z – ZU; ZU – ZU interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai munca independentă
 Probleme care se
mici decât 25”);
rezolvă printr-o singură
- estimarea ordinului de mărime a unor c.forme de organizare a
operație
 Compararea a două
grupuri de obiecte; colectivului: activitate frontală,
sume, a două diferențe, - scrierea unui şir de numere pare/impare, activitate individuală activitate
a unei sume cu o având date limitele intervalului; în grup
diferență. - citirea şi scrierea relaţiei de ordine între (observarea sistematică, proba
 Proba adunării; proba cardinalele a două mulţimi; orală, autoevaluarea)
scăderii - poziţionarea pe axă a unor numere date;
 Aflarea numărului - realizarea unor colaje/desene care
necunoscut reprezintă corpul omenesc cu principalele
 Organizarea datelor organe;
unei probleme în tabel - recunoaşterea organelor şi localizarea
Pamantul, planeta acestora folosind imagini din atlase sau
albastra mulaje;
 Recapitulare. Evaluare - identificarea pe propriul corp a zonelor
Ameliorare. Dezvoltare unde sunt amplasate anumite organe;

40
 - relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman cu rolurile acestora;
DP Dezvoltar  Evenimente din viata 2.2 - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e mea – prezentarea unor faţă de unele situaţii date rechizite
emoţional experiente personale - emiterea unor afirmaţii pozitive despre b. procedurale: conversaţia
XV ă şi sine şi ceilalţi, euristică, exerciţiul, muncă
IARNA ÎN socială - exprimarea opiniilor despre unele situaţii independentă, problematizarea,
PĂDURE de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...” simularea, joc de rol, joc
- miniscenete cu marionete, măşti, didactic
vestimentaţii create de elev c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
AVA Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P 2.1 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
Colaj 2.2 utilizate; şablon, acuarele, pensule,
2.5 - identificarea mai multor texturi, a foarfece, lipici, pahar de unică
formelor în mişcare, a formelor ce au folosinţă, lingură de lemn,
1.Copii din lumea suferit deformări minore material textil, fire textile, ac,
întreagă(pensulaţie, etc; aţă, foarfece, carioca.
IARNA ÎN decupare, lipire) - gruparea unor instrumente şi materiale în
PĂDURE 2.Păpuşa(tăiere, funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la b. procedurale: conversaţia,
coasere, răsucire, lipire) desen, pictură, modelaj, construcţii, explicaţia, demonstraţia,
confecţii, foto-video); observaţia, exerciţiul,
-realizarea trăsăturilor copiilor din mai problematizarea.
multe zone ale lumii;
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi c. forme de organizare a
obiecte confecţionate. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
IARNA ÎN MM Elemente Improvizaţia spontană 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
PĂDURE de limbaj colectivă 2.1 ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul laptop
muzical Dansul 3.1 păsărelelor, lătratul câinelui etc.)
reproducerea în grup a cântecelor însuşite b. procedurale: conversația,
intuitiv, respectând sincronizarea explicația, demonstrația,
- dialog între grupe, sugerat de textul exercițiul, jocul
cântecului
- jocul perechilor – joc cu personaje care c. forme de organizare a

41
XV se mişcă în perechi pe muzica audiată colectivului: frontală,
(exemplu: R. Korsakov – „Zborul individuală,pe grup, evaluare
cărăbușului”) orală
- mişcare liberă pe muzică de facturi
diferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Mica
serenadă,, )
-,,Împreună să jucăm,,
CLR Comunica  Comunicare orală - 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
re orală Reguli de vorbire 1.2 Aranjarea unor propoziţii după ordinea fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, eficientă: vorbirea pe 1.3 logică de desfăşurare a evenimentelor, imagini din povești, imagini cu
vorbire, rând, ascultarea 1.4 pentru a forma un text diverse obiecte,
interacţiun interlocutorului, 2.1 Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, ghicitori,planşe-formule
e) păstrarea ideii 2.2 alineat, plasarea semnelor de punctuaţie, specifice în situaţii
Citire/  Grupul de litere ci 2.3 scrierea cu majusculă concrete:invitaţie, urare,
lectură  Citirea şi scrierea 2.4 Sesizarea legăturii existente între titlu şi prezentare, solicitare
XVI Scriere/ cuvintelor/propoziţiilor; 3.1 text b.procedurale:
 Citirea textelor scurte
redactare 3.3 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care conversaţia, explicaţia,
(de maxim 75 de
Elemente 4.1 încep, se termină, conţin un anumit sunet exerciţiul, munca independentă,
cuvinte, introduse
de progresiv)- lecura-Alba- 4.2 Joc: ,,Fazanul’’ munca în
LA GURA construcţi ca- Zapada si cei sapte Formularea unor propoziţii în care toate echipă,problematizarea,
SOBEI ea pitici cuvintele să înceapă cu litera ci jocul, învăţarea prin
comunicăr  Scrierea după Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, descoperire
ii dictare a cuvintelor şi a pentru a obţine cuvinte c.forme de organizare:
propoziţiilor Schimbarea sensului unui cuvânt prin activitate frontală, activitate
 Punctuaţia – linia de schimbarea unui sunet individuală (proba orală şi
dialog Completarea propoziţiilor lacunare scrisă)
 Scrierea funcţională. Fişă de lucru
Biletul. Formarea unor cuvinte noi obţinute prin
 Recapitulare. inversarea literelor
Evaluare Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu
Ameliorare. Dezvoltare respectarea scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu
sens opus
LA GURA MEM Numere/ 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SOBEI Ştiinţele Adunarea şi scăderea 1.2 cu ajutorul numărătorii de poziţionare; planşe, imagini, mulaje
Vieţii în concentrul 0 – 20 cu 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare,
trecere peste ordin 1.4 bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia,

42
 Formarea zecii 3.1
Adunări: U + U; ZU+ U;
ZU + ZU
 Scăderi: ZU – U, Z
XVI – U Z – ZU; ZU – ZU
 Probleme care se
rezolvă printr-o singură
operație
 Compararea a două
sume, a două diferențe,
a unei sume cu o
diferență.
 Proba adunării; proba
scăderii
 Aflarea numărului
necunoscut
 Organizarea datelor
unei probleme în tabel
 Apa in natura, /
Transformari
 Recapitulare. Evaluare
XVI Ameliorare. Dezvoltare
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri explicaţia, demonstraţia,
de câte 10 beţişoare; exerciţiul, jocul didactic,
- citirea numerelor de la 0 la 100; învăţarea prin descoperire,
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe problematizarea, munca
reţeaua caietului de matematică; independentă
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-
un număr; c.forme de organizare a
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul colectivului: activitate frontală,
apropiat activitate individuală activitate
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 în grup
etc., în ordine crescătoare şi (observarea sistematică, proba
descrescătoare, cu precizarea limitelor orală, autoevaluarea)
intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor
dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor
cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât
100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii
date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere
respectând anumite condiţii

DP Dezvoltar  Toti oamenii au 2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e emotii - Trăire si mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi- rechizite
emoţional manifestare emotională. am făcut un prieten, mă doare măseaua, b. procedurale: conversaţia
ă şi Emotii de bază. Starea am primit un cadou, euristică, exerciţiul, muncă
LA GURA socială de bine bunicul a venit în vizită etc.) independentă, problematizarea,
SOBEI simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate
în grup/ pe perechi
LA GURA AVA Colaj 1.Simfonia 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
SOBEI P vitaminelor(pensulaţie, 1.3 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
XVI Pictură decupare, lipire) 2.3 utilizate; şablon, acuarele,pensule,

43
 - realizarea de scurte descrieri ale foarfecă, lipici, creioane
formelor obiectelor din mediul cunoscut; colorate, carioca, markere.
-realizarea colajului. b. procedurale: conversaţia,
2.Sportul e sănătos!
explicaţia, demonstraţia,
(colorare, decupare,
observaţia, exerciţiul,
lipire)
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Mişcare Mişcarea pe muzică: 3.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
pe muzică -Jocuri populare din 3.2 inspirat de scenariul acţiunii desprinse din laptop
zonă cântece b. procedurale: conversația,
- dans liber pe muzică populară din zonă explicația, demonstrația,
LA GURA -,,Joc –popular,, exercițiul, jocul
SOBEI c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală,pe grup, evaluare
orală

XVII GERUL CLR  Comunicare orală - 1.3. Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Reguli de vorbire 2.1. Aranjarea unor propoziţii după ordinea fişe de evaluare, planșe cu
eficientă: vorbirea pe 2.2. logică de desfăşurare a evenimentelor, imagini din povești, imagini cu
rând, ascultarea 2.3. pentru a forma un text diverse obiecte,
interlocutorului, 3.1. Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, ghicitori,planşe-formule
păstrarea ideii 3.3. alineat, plasarea semnelor de punctuaţie, specifice în situaţii
 Literele de tipar si de 3.4. scrierea cu majusculă concrete:invitaţie, urare,
mână: D/d 4.1. Sesizarea legăturii existente între titlu şi prezentare, solicitare
 Citirea şi scrierea
4.2. text b.procedurale:
cuvintelor/propoziţiilor;
Jocuri de pronunţie a cuvintelor care conversaţia, explicaţia,
 Punctuaţia – linia de
încep, se termină, conţin un anumit sunet exerciţiul, munca independentă,
dialog
 Scrierea funcţională.
Joc: ,,Fazanul’’ munca în
Biletul. Formularea unor propoziţii în care toate echipă,problematizarea,
 Aşezarea corectă în cuvintele să înceapă cu litera d jocul, învăţarea prin
pagină (data, alineatul Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, descoperire
în scrierea propoziţiilor, pentru a obţine cuvinte c.forme de organizare:
spaţiul dintre cuvinte); Schimbarea sensului unui cuvânt prin activitate frontală, activitate
 Prima zapada- schimbarea unui sunet individuală (proba orală şi

44
 lectura Completarea propoziţiilor lacunare scrisă)
 Folosirea corectă a Fişă de lucru
semnelor de punctuaţie: Formarea unor cuvinte noi obţinute prin
punctul, semnul inversarea literelor
întrebării Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu
 Recapitulare. respectarea scrierii corecte
Evaluare Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu
Ameliorare. Dezvoltare sens opus
MEM Adunarea şi scăderea 1.4 - reprezentarea numerelor de două cifre 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
în concentrul 0 - 20 cu 1.6 cu ajutorul numărătorii de poziţionare; planşe, imagini, mulaje
trecere peste ordin 3.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare,
Formarea zecii 3.2 bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia,
Adunări: cu mai multi 4.2 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri explicaţia, demonstraţia,
termeni 5.2 de câte 10 beţişoare; exerciţiul, jocul didactic,
 Scăderi: cu mai - citirea numerelor de la 0 la 100; învăţarea prin descoperire,
multi termini Probleme - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe problematizarea, munca
care se rezolvă printr-o reţeaua caietului de matematică; independentă
singură operație
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-
 Compararea a două
un număr; c.forme de organizare a
sume, a două diferențe,
GERUL a unei sume cu o - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul colectivului: activitate frontală,
diferență. apropiat activitate individuală activitate
 Proba adunării; proba - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 în grup
scăderii etc., în ordine crescătoare şi (observarea sistematică, proba
 Aflarea numărului descrescătoare, cu precizarea limitelor orală, autoevaluarea)
necunoscut intervalului (de la ...până la)
 Organizarea datelor - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor
unei probleme în tabel dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor
 Importanta apei cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor);
 Recapitulare. Evaluare - generarea de numere mai mici decât
Ameliorare. Dezvoltare 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii
date(ex.:
GERUL DP Cum reactionez în 2.1 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.RECAPITU diferite situați? - Trăire 2.2 mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi- rechizite
LARE si manifestare am făcut un prieten, mă doare măseaua, b. procedurale: conversaţia
FINALĂ emotională. Starea de am primit un cadou, euristică, exerciţiul, muncă
2.EVALUARE bine bunicul a venit în vizită etc.) independentă, problematizarea,
SUMATIVĂ simularea, joc de rol, joc

45
 didactic
3.MATEMATI c. forme de organizare a
CA PRIN colectivului: activitate frontală,
JOC activitate individuală, activitate
în grup/ pe perechi
AVA  Domenii: Pictură, 1.3 - numirea materialelor, instrumentelor şi 2 a. materiale: caietul de arte
P Colaj, Confectii si 2.2 tehnicilor vizuale şi abilităţi practice,
jucării, Modelaj 2.3 utilizate; şablon, acuarele,pensule,
 Materiale și 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale foarfecă, lipici, creioane
instrumente formelor obiectelor din mediul cunoscut; colorate, carioca, markere.
Tehnici de lucru: -realizarea colajului. b. procedurale: conversaţia,
GERUL pensulație, tăiere, explicaţia, demonstraţia,
decupare după contur, observaţia, exerciţiul,
origami, modelare problematizarea.
liberă c. forme de organizare a
 Fulgi de nea colectivului: activitate frontală,
 Covor de activitate individuală.
zăpadă
XVII MM  Cântarea vocală în 1.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
grup 1.3 inspirat de scenariul acţiunii desprinse din laptop
 Mișcare pe muzică 1.4 cântece b. procedurale: conversația,
 Mișcări libere, miscări 2.1 COLINDE explicația, demonstrația,
sugerate de text, de 2.2 exercițiul, jocul
ritm, dansuri 2.3 c. forme de organizare a
GERUL  Elemente de limbaj colectivului: frontală,
muzical individuală,pe grup, evaluare
 Improvizația
orală
spontană colectivă
Interpretarea: cântec
vesel/cântec trist

46