Unitatea de învățare 5:

Farmecul iernii
Săptămâna XV 14-18.01.2019
Compete
nte
Ziua Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de continut Resurse Evaluare
specifice/
Disciplina
A.V.A.P.
- citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de
Materiale:
semnele de punctuaţie
manual,
CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere
Textul narativ Procedurale: Observarea
1.1; 1.2; 3.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii
citire explicativă, sistematică
3.4; 4.1 - explicarea folosirii semnelor de punctuație
Text-suport: conversaţia, explicaţia,
MM-1.4 - explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în
,, Iarna” învăţarea prin Aprecieri globale si
vocabularul copiilor
după Mihail Sadoveanu descoperire, exercitiul individuale
- formularea de răspunsuri la întrebări
- exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii Organizare:
- audiţie: Cântece despre iarnă frontal, individual
Materiale:
Luni  exerciţii de adunare repetată folosind suport intuitiv
Înmultirea nr. 0-100 manual, fisă de lucru Observarea
14.01.  rezolvare de probleme ilustrate prin adunare repetată
Procedurale: sistematică
MEM – 1.4;  scriere de adunări repetate după cerințe date
Adunare repetată de termeni explicatia, exercitiul
1.6; 5.2  compunere de probleme cu suport imagistic
egali problematizare Aprecieri globale si
 exerciţii de scriere a numerelor sub forma unor sume de n
Organizare: individuale
termeni egali
frontal, individ., grup
 Înmulțirea- o adunare repetată Materiale:
 prezentarea terminologiei specifice înmulţirii: „factor”, manual, culegere, fisă
Observarea
MEM – 1.4; „produs”, „de atâtea ori”; Înmultirea nr. 0-100 de lucru
sistematică
1.6; 5.2  transformarea adunărilor repetate de termeni egali în înmulţiri Procedurale:
şi invers Terminologia specifică explicatia, exercitiul
AVAP – Aprecieri globale si
 ex. de identificare, prin colorare, a produsului și factorilor înmultirii problematizare
individuale
unor înmulțiri date Organizare:
 rezolvarea de probleme care presupun operaţia de înmulţire frontal, individ., grup
Marti
A.V.A.P.
15.01.
 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire Materiale:
cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire manual
CLR Observarea
ştafetă etc.) Procedurale:
1.1; 1.2; 3.1 Povestirea orală a unui text sistematică
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia conversaţia, explicaţia,
3.4; 4.1
de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: Text suport: Iarna,după Mihail jurnalul dublu,
„Găseşte şi citeşte”) Aprecieri globale si
Sadoveanu exercitiul
AVAP – 2.2 - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de Organizare: individuale
căutare a unui cuvânt, a unei idei) frontal, individual

 ex. de înmulțire când unul din factori este 2

Materiale:
 aflarea dubulului unui număr dat
manual, culegere, fisă
 rezolvare de probleme prin înmulțiri Observarea
MEM – 1.4; Înmultirea nr. 0-100 de lucru
 scrierea unor numere date ca produse sistematică
1.6; 5.2 Procedurale:
 stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor calcule
Înmultirea când unul din explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6  completare de tabele cu nr. care lipsesc Aprecieri globale si
factori este 2 problematizare
 rezolvare de probleme utilizând terminologia specifică individuale
Organizare:
înmulțirii
frontal, individ., grup
 colorarea rezultatelor corecte ale înmulțirii
Cântec: - De la PAS la IUTE – ,,Omul de zăpadă” – p. 40-41
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu,
maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe
genunchi).
- crearea spontană a unei Materiale:
combinaţii ritmice de silabe calculator
MM onomatopeice, însoţite de mişcare.
Procedurale:
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un - De la PAS la IUTE ,,Omul Observarea
1.1; 1.4 conversaţia, explicaţia,
dans liber pe linii melodice proprii, simple de zăpadă” – p. 40-41 sistematică
2.2. 2.3 demonstratia, exercitiul,
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
2.4 jocul didactic
poveşti, poezii, cântece Proba practică
-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând Organizare:
MEM-1.1; sincronizarea frontal, individual, pe
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de grupe
către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice,
urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri
de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi
plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/
metal
Mier- MEM – 1.4;  ex. de înmulțire când unul din factori este 2 Înmultirea nr. 0-100 Materiale: Observarea
  aflarea dubulului unui număr dat manual, fisă de lucru
 rezolvare de probleme prin înmulțiri Procedurale: sistematică
1.6; 5.2
 scrierea unor numere date ca produse/sume de termeni egali explicatia, exercitiul
Înmultirea când unul din
AVAP – 2.6  aflarea unui nr. de 2 ori mai mare/cu 2 mai mare problematizare Aprecieri globale si
factori este 2
 rezolvare de probleme utilizând terminologia specifică Organizare: individuale
înmulțirii frontal, individ., grup

- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări

legate de tema şi mesajul textului audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment
audiat
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a
primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă
din spaţiul familiar
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi
culoare
curi - stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din propoziții de 4 –
Text suport: Iarna, după Materiale:
16.01. 6 cuvinte
CLR manual
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziție, fără a schimba M.Sadoveanu Observare sistem.
1.1; 1.2; 3.1 Procedurale:
mesajul transmis
3.4; 4.1 conversaţia, povestirea,
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire 1.Reguli ale discursului oral Aprecieri globale si
cadranele, exercitiul
cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- 2.Pronunția clară și corectă individ.
2h Organizare:
ștafetă etc.)
frontal, individual
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- compunerea unor texte scurte (3 – 7 enunțuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
- realizarea unor desene și a unor povești pornind de la
experiențe senzoriale (ceva ce a văzut și i-a atras atenția,
sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafețe)
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică – ex.:
ilustrarea versurilor unui cântec prin desen etc.

DP - vizionarea unor secvenţe de film pentru Elemente de ascultare activă – Materiale: Observarea
1.2 identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale vocea (intonația, accentul) manual, fisă sistematică
simple, care indică ascultarea activă Procedurale:
CLR-1.2 - observarea, în jocuri de rol create de colegi, a explicatia, exercitiul
 elementelor specifice ascultării active
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi ciorchinele
Aprecieri globale si
AVAP-2.6 simple de ascultare activă: contact vizual, postură Organizare: individuale
adecvată, intonaţie etc. frontal, pe grupe

ED. FIZICĂ

Engleză

 proportia întinderilor de apă si uscat pe glob Materiale:

 realizarea unor investigații referitoare la aer: umflarea unui manual, fisă de lucru,
CD, videoproiector,
balon; scufundarea unui pahar înclinat într-un vas cu apă;
MEM – 3.1; obiecte (balon, pahar, Observarea
realizarea unei moriști, arderea unei lumânări sub un vas de
3.2; 4.2.  Alcătuirea Pământului lumânare) sistematică
sticlă etc. plecând de la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?” Procedurale:
AVAP – 2.6  realizarea unor experiențe simple care evidențiază mișcarea Uscat, apă, atmosferă explicatia, exercitiul Aprecieri globale si
CLR-1.2; 2.1 aerului (ex.: modificarea direcției flăcării unei lumânări la problematizare individuale
JOI, poziționarea acesteia la diferite înălțimi în cadrul unei uși) Organizare:
17.01.  explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supraviețuirea frontal, individual,
vietuitoarelor pe grupe

- exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin semnul de

Materiale:
punctuaţie, virgule
manual, caiet
- identificarea situaţiilor în care folosim virgule Virgula Observarea
CLR Procedurale:
- alcătuire de enunţuri în care să folosească virgula, în ambele Text-suport: sistematică
1.1; 1.2; 3.1 conversaţia, explicaţia,
situatii: enumerare şi după un cuvânt care exprimă o strigare ,, Iarna”
3.4; 4.1 diagrama Wels,
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă după Mihail Sadoveanu Aprecieri globale si
exercitiul
/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) individuale
Organizare:
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
frontal, individual
- realizarea unui desen: Iarna

Vineri Religie
18.01.
CLR Virgula Materiale: Observarea
1.1; 1.2; 3.1 - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin semnul de Text-suport: manual, caiet sistematică
3.4; 4.1 punctuaţie, virgule ,, Iarna” Procedurale:
- identificarea situaţiilor în care folosim virgule după Mihail Sadoveanu conversaţia, explicaţia, Aprecieri globale si
- alcătuire de enunţuri în care să folosească virgula, în ambele exercitiul individuale
situatii: enumerare şi după un cuvânt care exprimă o strigare Organizare:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă frontal, individual
/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
 - realizarea unui desen: Iarna

 Cântec: Omul de zăpadă” – p. 40-41 Materiale:

- crearea spontană a unei calculator
MM combinaţii ritmice de silabe Procedurale:
onomatopeice, însoţite de mişcare.
81.1; 1.4 - De la PAS la IUTE ,,Omul de conversaţia, expli- Observarea
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
2.2. 2.3 zăpadă” – p. 40-41 caţia, demonstratia, sistematică
dans liber pe linii melodice proprii, simple
2.4 exercitiul, jocul
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
didactic Proba practică
poveşti, poezii, cântece
MEM-1.1; -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, Organizare:
respectând sincronizarea frontal, individual, pe
grupe
Ed. fizică
SAPT XVI 21.01-25.01.2019

Competente
Ziua specifice/ Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de continut Resurse Evaluare
Disciplina
A.V.A.P.
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a
primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă
din spaţiul familiar
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea Materiale:
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, manual,
CLR în cadrul unor jocuri de grup Procedurale:citire Observarea
1.1; 1.2; 3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire explicativă, sistematică
3.4; 4.1 cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire conversaţia, explicaţia,
MM-1.4 ştafetă etc.)
,,Fiecare fulg de nea e învăţarea prin Aprecieri globale si
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia descoperire, exercitiul individuale
unic, după Justin Pollard
de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: Organizare:
„Găseşte şi citeşte”) frontal, individual
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații- audiţie:
Luni
Cântece despre iarnă
21.01.
Materiale:
 ex. de înmulțire când unul din factori este 3
manual, fisă de lucru Observarea
 aflarea triplului unui număr dat Înmultirea nr. 0-100
Procedurale: sistematică
MEM – 1.4;  rezolvare de probleme prin înmulțiri
explicatia, exercitiul
1.6; 5.2  scrierea unor numere date ca produse Înmultirea când unul din
problematizare Aprecieri globale si
 stabilirea valorii de adevărat/ fals rezolvare de probleme factori este 3
Organizare: individuale
utilizând operatii de înmultire si adunare/scădere
frontal, individ., grup
Materiale:
 ex. de înmulțire când unul din factori este 3
manual, culegere, fisă
 aflarea triplului unui număr dat Observarea
MEM – 1.4; Înmultirea nr. 0-100 de lucru
 rezolvare de probleme prin înmulțiri sistematică
1.6; 5.2 Procedurale:
 scrierea unor numere date ca produse/sume de termeni egali
Înmultirea când unul din explicatia, exercitiul
AVAP –  aflarea unui nr. de 3 ori mai mare/cu 3 mai mare Aprecieri globale si
factori este 3 problematizare
 rezolvare de probleme utilizând operatii de înmultire si individuale
Organizare:
adunare/scădere
frontal, individ., grup
Marti A.V.A.P.
 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a
primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă
din spaţiul familiar
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, Materiale:
în cadrul unor jocuri de grup manual,
CLR
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire Procedurale:citire Observarea
1.1; 1.2; 3.1
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire explicativă, sistematică
3.4; 4.1
ştafetă etc.) conversaţia, explicaţia,
MM-1.4
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia învăţarea prin Aprecieri globale si
de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: Fiecare fulg de nea e unic, descoperire, exercitiul individuale
„Găseşte şi citeşte”) după Justin Pollard Organizare:
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din frontal, individual
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații- audiţie:
Cântece despre iarnă

Materiale:
 ex. de înmulțire când unul din factori este 4
manual, culegere, fisă
22.01.  aflarea unui nr. de 4 ori mai mare Observarea
MEM – 1.4; Înmultirea nr. 0-100 de lucru
 rezolvare de probleme prin înmulțiri sistematică
1.6; 5.2 Procedurale:
 scrierea unor numere date ca produse/sume de termeni egali
Înmultirea când unul din explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6  aflarea unui nr. de 4 ori mai mare/cu 4 mai mare Aprecieri globale si
factori este 4 problematizare
 rezolvare de probleme utilizând operatii de înmultire si individuale
Organizare:
adunare/scădere
frontal, individ., grup

Cântec:
- PAS, IUTE, RAR –,, Lui, lui, lui” p. 42-43
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin Materiale:
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, calculator
maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale Procedurale:
MM (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe
- PAS, IUTE, RAR –,, conversaţia, explicaţia, Observarea
1.1; 1.4 genunchi).
Lui, lui, lui” p. 42-43 demonstratia, sistematică
2.2. 2.3 - crearea spontană a unei
exercitiul, jocul
2.4 combinaţii ritmice de silabe
didactic Proba practică
onomatopeice, însoţite de mişcare.
-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând Organizare:
MEM-1.1;
sincronizarea frontal, individual, pe
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri grupe
de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi
plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/
metal
Mier- MEM –  ex. de înmulțire când unul din factori este 5 Înmultirea nr. 0-100 Materiale: Observarea
curi 3.1; 3.2; 4.2.  aflarea unui nr. de 5 ori mai mare manual, culegere, fisă sistematică
23.01.  rezolvare de probleme prin înmulțiri Înmultirea când unul din de lucru
 Procedurale:
AVAP – 2.6  scrierea unor numere date ca produse
explicatia, exercitiul
CLR-1.2;  stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor calcule Aprecieri globale si
factori este 5 problematizare
2.1  rezolvare de probleme utilizând operatii de înmultire si individuale
Organizare:
adunare/scădere
frontal, individ., grup

- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a

primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă
din spaţiul familiar Textul nonliterar Materiale:
CLR - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea Observarea
sau manual Procedurale:
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri,
1.1; 1.2; 3.1 conversaţia, explicaţia, sistematică
în cadrul unor jocuri de grup
3.4; 4.1 informativ jurnalul dublu,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire
exercitiul Aprecieri globale si
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
AVAP – 2.2 Organizare: individuale
ştafetă etc.)
frontal, individual
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații

- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a

primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă
din spaţiul familiar
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea Materiale:
Textul nonliterar
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, manual, caiet Observarea
CLR
în cadrul unor jocuri de grup sau Procedurale: sistematică
1.1; 1.2; 3.1
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire conversaţia, explicaţia,
3.4; 4.1 informativ exrcitiul
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire Aprecieri globale si
ştafetă etc.) Organizare: individuale
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere frontal, individual
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații

DP - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea manual, fişe de lucru Observarea

1.2 diferitelor forme de comunicare - conversaţia euristică, sistematică
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu Recapitulare semestrială explicaţia, joc de rol
CLR-1.2 ascultă activ - act. frontală,în Aprecieri globale si
AVAP-2.6 perechi, individuală individuale

JOI 24 .01.-ZI LIBERĂ

Vineri Religie
25.01.
CLR - selectarea unor enunţuri/imagini corespunzătoare subiectului manualul, caietul observarea
unui text audiat Scrierea imaginativă după elevului, fișe de lucru sistematică
1.2 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări o ilustrație -observarea fişe de lucru, teme
1.3 legate de tema şi mesajul textului audiat dirijată,conversația, pentru acasă),
2.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment Text suport: explicația, munca portofoliul, proiectul
2.3 audiat Fiecare fulg de nea e unic, independentă
3.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi după Justin Pollard -activitate frontală, în probă de evaluare
3.2 - audierea unor scurte emisiuni informative accesibile copiilor echipă, în perechi, orală/scrisă
4.1 (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunţuri, emisiuni de individuală
4.3 tipul „Cum se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia
de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului
unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un
text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina
de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi
culoare
MM Cântec: PAS, IUTE, RAR –,, Lui, lui, lui” p. 42-43 PAS, IUTE, RAR –,, Lui, Materiale: Observarea
81.1; 1.4 - crearea spontană a unei lui, lui” p. 42-43 calculator sistematică
2.2. 2.3 combinaţii ritmice de silabe Procedurale:
2.4 onomatopeice, însoţite de mişcare. conversaţia, expli- Proba practică
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un caţia, demonstratia,
MEM-1.1; dans liber pe linii melodice proprii, simple exercitiul, jocul
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu didactic
poveşti, poezii, cântece Organizare:
-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând frontal, individual, pe
sincronizarea grupe
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de
 către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice
Ed. fizică

SAPT. XVII 28.01.-01.02.2019

Competente
Ziua specifice/ Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de continut Resurse Evaluare
Disciplina
 A.V.A.P.
- citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de
Materiale:
semnele de punctuaţie
manual,
CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere
Procedurale:citire Observarea
1.1; 1.2; 3.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii Scrierea imaginativă după explicativă, sistematică
3.4; 4.1 - explicarea folosirii semnelor de punctuație o ilustrație
conversaţia, explicaţia,
MM-1.4 - explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în  Scrierea corectă a învăţarea prin Aprecieri globale si
vocabularul copiilor cuvintelor sa/s-a descoperire, exercitiul individuale
- formularea de răspunsuri la întrebări
- exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii Organizare:
- audiţie: Cântece despre iarnă frontal, individual
Materiale:
Luni  ex. de înmulțire când unul din factori este 6
manual, culegere, fisă
28.01.  aflarea unui nr. de 6 ori mai mare Observarea
Înmultirea nr. 0-100 de lucru
 rezolvare de probleme prin înmulțiri sistematică
MEM – 1.4; Procedurale:
 scrierea unor numere date ca produse/sume de termeni egali
1.6; 5.2 Înmultirea când unul din explicatia, exercitiul
 aflarea unui nr. de 6 ori mai mare/cu 6 mai mare Aprecieri globale si
factori este 6 problematizare
 rezolvare de probleme utilizând operatii de înmultire si individuale
Organizare:
adunare/scădere
frontal, individ., grup
 calculul produsului a două numere Test de evaluare
 aflarea unui nr. de n ori mai/cu n mai mare Înmultitrea numerelor
MEM – 1.4; naturale
 numeremicsorarea/mărirea unui număr/sume/ Muncă
1.6; 5.2
diferente cu un număr/de un număr de ori independentă Evaluare sumativă
 stabilirea corectitudinii a unor operatii  Evaluare
AVAP –
 rezolvare de probleme utilizând operatii de înmultire si Ameliorare /dezvoltare Activitate
adunare/scădere individuală
Marti A.V.A.P.
29.01.
CLR - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Materiale: Observarea
1.1; 1.2; 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe Recapitulare – Crăiasa manual sistematică
3.4; 4.1 (fără terminologie) Zăpezii Procedurale:
- despărţirea cuvintelor în silabe conversaţia, explicaţia, Aprecieri globale si
AVAP – 2.2 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei jurnalul dublu, individuale
silabe/unui sunet exercitiul
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr Organizare:
de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. frontal, individual
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
adăugarea/eliminarea unor cuvinte
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
 - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
 sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei imagini

Materiale: Observarea
 numeratia 0 - 1000
manual, fisă de lucru sistematică
MEM – 1.4;  adunarea si scădere în concentrul 0-100
Procedurale:
1.6; 5.2  aflarea termenului necunoscut
Recapitulare semestrială explicatia, exercitiul Aprecieri globale si
 exercitii de înmultire în concentrul 0-100
AVAP – 2.6 problematizare individuale
 probleme cu două/mai mult de două operatii care presupun
Organizare:
operatii de adunare, scădere si înmultire
frontal, individ., grup

Elemente de limbaj muzical

Melodia RECAPITULARE
- ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelorși a
înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale
braţelor Materiale:
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite calculator
(exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) Procedurale:
MM Elemente de limbaj
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin conversaţia, explicaţia, Observarea
1.1; 1.4 muzical
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite demonstratia, sistematică
2.2. 2.3 Melodia
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – exercitiul, jocul
2.4 RECAPITULARE
colectiv didactic Proba practică
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale Organizare:
MEM-1.1; sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, frontal, individual, pe
fie timpii egali grupe
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● stabilirea legăturii între versurile și melodiile date

 exercitii de numeratie 0-1000

Mier-  calcul produsului, sumei, diferentei Test de evaluare
curi  micsorarea/mărirea unui număr/sume/
MEM – 1.4;
30.01. Muncă
1.6; 5.2 diferente cu un număr/de un număr de ori  Evaluare
semestrială independentă Evaluare sumativă
 stabilirea corectitudinii a unor operatii
AVAP – 2.6  aflarea termenului necunoscut Activitate
 probleme cu două operatii individuală
 medii de viață

CLR - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări Evalare semestrială – Materiale: Observare sistem.
1.1; 1.2; 3.1 legate de tema şi mesajul textului audiat Ninsoarea, după Cezar manual
3.4; 4.1 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul Petrescu Procedurale: Aprecieri globale si
textului audiat, dintr-o pereche / serie de variante date conversaţia, individ.
 - identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text
audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul
audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce povestirea, cadranele,
cauză?, Cu ce scop?” etc.) exercitiul
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Organizare:
- formarea unor cuvinte din silabe date frontal, individual
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe
(fără terminologie)
- despărţirea cuvintelor în silabe

- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări

legate de tema şi mesajul textului audiat
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul
textului audiat, dintr-o pereche / serie de variante date
- identificarea personajelor dintr-un text audiat Materiale:
- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text manual
CLR
audiat Procedurale: Observare sistem.
1.1; 1.2; 3.1 Evalare semestrială –
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul conversaţia,
3.4; 4.1
audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce povestirea, cadranele, Aprecieri globale si
cauză?, Cu ce scop?” etc.) exercitiul individ.
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Organizare:
- formarea unor cuvinte din silabe date frontal, individual
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe
(fără terminologie)
- despărţirea cuvintelor în silabe

- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din

viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la
magazin, la film etc.) Materiale:
DP - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre manual, fisă Observarea
1.2 prietenie Procedurale: sistematică
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins Evaluare sumativă explicatia, exercitiul
CLR-1.2 al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) ciorchinele Aprecieri globale si
AVAP-2.6 - crearea unor mesaje de mulţumire adresate Organizare: individuale
colegilor/prietenilor frontal, pe grupe
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei

Ed. fizică
JOI,
31.01. Engleză
 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe
(fără terminologie)
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
- despărţirea cuvintelor în silabe
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe
/ unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr
de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. Materiale:
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 manual, caiet
CLR cuvinte Procedurale: Observarea sistematică
1.1; 1.2; 3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire Activităţi de ameliorare conversaţia, explicaţia,
3.4; 4.1 cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, şi dezvoltare diagrama Wels, Aprecieri globale si
citire ştafetă etc.) exercitiul individuale
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia Organizare:
de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: frontal, individual
„Găseşte şi citeşte”)
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea
cadrului didactic
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări

MEM –
3.1; 3.2; 4.2.  jocuri logico-matematice Materiale:
 rebusuri matematice  Matematică fisă de lucru Observarea sistematică
AVAP – 2.6  probleme în versuri distractivă Procedurale:
CLR-1.2;  concurs matematic între grupe jocul didactic
2.1

Vineri
01.02. Religie

CLR Activităţi de ameliorare şi Materiale: Observarea sistematică

1.1; 1.2; 3.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date dezvoltare manual, caiet
3.4; 4.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe Procedurale: Aprecieri globale si
(fără terminologie) conversaţia, explicaţia, individuale
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” diagrama Wels,
- despărţirea cuvintelor în silabe exercitiul
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe Organizare:
/ unui sunet frontal, individual
 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr
de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire
cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia
de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea
cadrului didactic
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Materiale:
calculator
Procedurale:
MM conversaţia, expli-
Itemii probei de evaluare vizează:
81.1; 1.4 Elemente de limbaj caţia, demonstratia,
● identificarea unei anumite strofe/ refrenului într-un cântec Observarea sistematică
2.2. 2.3 muzical exercitiul, jocul
dat
2.4 Melodia. Evaluare didactic
● potrivirea unor silabe pe o melodie dată, pe baza Proba practică
Organizare:
identificării numărului de silabe necesar
MEM-1.1; frontal, individual, pe
grupe

Ed. fizică