Proiectare Orientativa, Manual CLR Clasa I - Iordache, Bucurenciu, Minecuta

ANUL ȘCOLAR: 2023-2024
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: __________________________________________________________

NUMELE CADRULUI DIDACTIC: ________________________________________________________
MANUAL SUPORT: Comunicare în limba română, clasa I, autori: Celina Iordache, Bianca Bucurenciu, Elisabeta
Mînecuță, Editura Aramis, 2023, București
AUXILIARE (RECOMANDATE):
 Comunicare în limba română-caietul elevului pentru clasa I, Celina Iordache, Bianca Bucurenciu, Elisabeta
Mînecuță, Editura Aramis, 2023, București
 Caiet de scriere pentru clasa I, Celina Iordache, Bianca Bucurenciu, Elisabeta Mînecuță, Editura Aramis, 2023,
București
PLANIFICAREA ORIENTATIVĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

CLASA I
MODULUL I
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Din nou la școală – actualizarea cunoștințelor din clasa pregătitoare
PERIOADA: 11.09.2023-24.09.2023 (2 săptămâni)
NUMĂR DE ORE ALOCATE: 14
CONȚINUTURI/ COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

DETALIERI DE SPECIF.
CONȚINUT
Amintiri din vacanță. 2.1,  jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, materiale: observare
Dialoguri despre viața de 2.2, 2.3 civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, manual, auxiliar, coli sistematică
școlar. păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, de hârtie, creioane
„Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc. procedurale:
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla conversația, aprecieri verbale
dacă...” povestirea
 planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe baza unor forme de organizare: autoevaluare
experienţe posibile sau a unora imaginare individual,
 dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme frontal
de interes temporale: 2 ore
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie
sau din activitatea şcolară a clasei
Salutul. 2.1, 2.2,  sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii materiale: observare
Prezentarea. 2.3, 4.1, concrete manual, auxiliar, coli sistematică
Identificarea și utilizarea 4.3  formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă) de hârtie, creioane
 exersarea unor formule de salut, de prezentare adecvate procedurale:
unui obiect
contextului conversația, aprecieri verbale
 poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu povestirea,
propriul corp jocul de rol autoevaluare
 orientarea în spaţiul scrierii, prin joc: sus, jos, dreapta, forme de organizare:
stânga etc. individual, frontal,
 utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/de scris în perechi
 etichetarea originală a unor obiecte personale temporale: 2 ore
Literele mici și 1.3, 2.1,  identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul materiale: manual, observare
mari de tipar 3.1, 4.1 didactic/ colegi auxiliar, coli de hârtie, sistematică
Sunetul  sortarea jetoanelor care reprezintă obiecte din mediul creioane, jetoane,
familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/final, număr planșe cu litere aprecieri verbale
Silaba
de silabe etc.) procedurale:
Cuvântul  desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii, a conversația, autoevaluare
căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) explicația, exercițiul,
1
sunetul specificat observarea
 recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, forme de organizare:
asocierea formei unui nor cu o literă) individual, frontal,
 punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din una- în perechi
două silabe cu imagini potrivite, reprezentând obiecte din temporale: 4 ore
universul apropiat
 citirea globală a numelui scris cu litere de tipar pe
dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al clasei, la
panoul „Responsabilităţi” etc.
Elemente grafice 3.1, 4.1,  exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării materiale: observare
Literele mici și mari de 4.2, 4.3 mişcărilor prin colorare, haşurare în interiorul unui manual, auxiliar, coli sistematică
tipar contur, înşirare de mărgele de hârtie, creioane,
 poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu planșe cu literele,
propriul corp alfabetar, plastilină aprecieri verbale
 orientarea în spaţiul scrierii, prin joc: sus, jos, dreapta, procedurale:
stânga etc. conversația, explicația, autoevaluare
 utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/de scris exercițiul
 scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori forme de organizare:
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină sau pe individual, frontal
spaţii de 1-2 cm temporale: 2 ore
 decorarea unor obiecte/desene folosind semne grafice
 observarea literelor din plastic/din alfabetarul magnetic
sau tipărite în relief pe diferite suporturi
 construirea literelor din plastilină, pastă de modelaj, „fir”
de hârtie creponată sau hârtie reciclată răsucită
 scrierea pe diferite suporturi (pe etamină, pe tablă, pe
nisip, pe geamuri aburite etc.) şi cu diferite instrumente, a
unor modele liniare, simboluri etc.
Propoziția/enunțul 1.1, 1.2,  audierea unei poveşti, însoţită/urmată de răsfoirea cărţii materiale: observare
Formularea de propoziții 2.1, 2.3, ce conţine textul şi observarea imaginilor manual, auxiliar, coli sistematică
cu suport intuitiv 2.4, 3.1,  formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul de hârtie, creioane,
3.2, 3.4 unui mesaj/text scurt audiat calculator, varianta
Povestirea după imagini
 numirea personajului/personajelor dintr-un fragment de digitală a manualului, aprecieri verbale
poveste audiat carte cu povestea
 dramatizări ale poveştilor/fragmentelor din basme audiate Cenușăreasa autoevaluare
 discuţii privind comportamentul unor personaje; eviden- procedurale:
ţierea unor modele de comportament conversația,
 continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu explicația, povestirea,
2
sprijin din partea cadrului didactic sau al colegilor joc de rol
 stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din forme de organizare:
propoziţii orale de trei-patru cuvinte individual, frontal, în
 numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt perechi
 vizionare video: povestea „Cenușăreasa” temporale: 2 ore
Evaluare inițială 1.3, 2.1, Comunicare orală materiale: observare
2.2, 2.3,  salutul, prezentarea propriei persoane manul, auxiliar, sistematică
3.1, 3.2,  formularea de enunțuri după reprezentări date creioane, coli de hârtie
4.1 Citire/lectură procedurale: evaluare orală
 citirea cuvintelor, cu sprijin de imagini conversația, explicația,
 asocierea unor cuvinte cu imaginile potrivite munca independentă evaluare scrisă
 identificarea literei inițiale a unor cuvinte reprezentate în forme de organizare:
imagini frontală, individuală
Scriere/redactare temporale: 2 ore
 reprezentarea unor litere mari de tipar
 formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/
multiplă
Elemente de construcție a comunicării
 identificarea numărului de silabe ale unui cuvânt ilustrat
3
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Micul meu univers
CONȚINUTURI/DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF.
Clasa mea. Colegii. Prietenii. 1.4, 2.1  oferirea unor informaţii despre sine, despre materiale: observare
Salutul. Prezentarea 3.3, 4.1, familie, colegi, despre activităţile preferate etc., manual, auxiliar, coli sistematică
Oferirea unor informații despre 4.2 folosind enunţuri simple de hârtie, creioane,
 dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme calculator, varianta
identitatea proprie și viața de
familiare reale sau imaginate digitală a manualului aprecieri
școlar  conştientizarea existenţei unor reguli simple de procedurale: verbale
Povestirea unor întâmplări trăite desfăşurare a schimburilor verbale (salutul, conversația,
Vorbirea pe rând, ascultarea prezentarea scuzelor, transmiterea mulţumirilor, explicația, autoevaluare
interlocutorului. formularea unei cereri, formularea unor întrebări demonstrația,
Semne grafice: linia oblică etc.) care pot determina reuşita comunicării exercițiul,
 plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe joc de rol
care transmit mesaje (reguli de conduită, forme de
aniversări ale copiilor, mesaje ale copiilor sau ale organizare:
profeso-rului etc.) individual, frontal, în
 executarea unor elemente grafice care intră în perechi
componenţa literelor de mână (actualizare) temporale:
 Audiție: Te invit în clasa mea 2 ore
 Activitate practică: Orarul clasei
Programul zilnic al școlarului 2.1, 2.2,  oferirea unor informaţii despre sine, despre materiale: observare
Oferirea unor informații despre 2.3, 3.3, familie, colegi, despre activităţile preferate etc., manual, auxiliar, coli sistematică
viața de școlar, prieteni, colegi de 4.1, 4.2 folosind enunţuri simple de hârtie, creioane,
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa calculator, varianta
clasă, reguli de circulație, igiena
proprie sau din activitatea şcolară a clasei digitală a manualului aprecieri
personală  formularea unor enunţuri simple, corecte, procedurale: verbale
Propoziția/Enunțul/Cuvântul coerente, referitoare la activităţi desfăşurat conversația, autoevaluare
Semne grafice: bastonata  jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar explicația,
întâmpla dacă...” demonstrația,
 recunoaşterea unor simboluri întâlnite în situaţii exercițiul,
cotidiene: M – metrou, P – parcare, I – informaţii, joc de rol
intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor
etc.
4
 executarea unor elemente grafice care intră în forme de
componenţa literelor de mână (actualizare) organizare:
 Portofoliu: Activități preferate în timpul liber individual, frontal, în
 Audiție: O zebră, două zebre – Crina Decusară perechi
Bocșan temporale: 2 ore
Album de familie 1.3, 1.4,  oferirea unor informaţii despre sine, despre materiale: observare
Cuvântul/Propoziția/Enunțul 2.1, 4.1, familie, colegi, despre activităţile preferate etc., manual, auxiliar, coli sistematică
Oferirea unor informații despre 4.2 folosind enunţuri simple de hârtie, creioane,
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea sila-belor calculator, varianta
familie
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/ digitală a manualului aprecieri
Cuvântul – grup de sunete asociat semne/jetoane/gesturi/bătăi din palme verbale
cu un înțeles  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: procedurale:
Semne grafice: zala, jumătatea de număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. conversația, autoevaluare
oval  conversaţii pe teme de interes pentru copii explicația,
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa demonstrația,
proprie sau din activitatea şcolară a clasei exercițiul
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite
de imagini sau folosind cuvinte date forme de
 exersarea exprimării, clare şi corecte, şi organizare:
conştientizarea importanţei acesteia în reuşita individual, frontal
comunicării
 executarea unor elemente grafice care intră în temporale:
componenţa literelor de mână (actualizare) 2 ore
 Activitate practică: Arborele genealogic
La bibliotecă 1.1, 2.1,  audierea unor povestiri simple, ilustrate, despre materiale: observare
A formula o rugăminte, o solicitare 3.4, 4.1, istoria scrisului manual, auxiliar, coli sistematică
Cuvântul/Propoziția/Enunțul 3.4  utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de hârtie, creioane,
de tipul: invitaţie, urare, solicitare, prezentarea calculator, varianta
Oferirea unor informații despre
unor scuze etc. digitală a manualului aprecieri
viața de școlar  exersarea unor formule de adresare, de solicitare, procedurale: verbale
Cartea – numerotarea paginilor, de mulţumire, adaptate interlocutorului conversația,
direcții de orientare în pagină  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori explicația, autoevaluare
Semne grafice: ovalul  confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare demonstrația,
(individual şi în grup) exercițiul,
 observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, joc de rol
dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini forme de
 observarea şi stabilirea unor asemănări şi organizare:
diferenţe între suporturi de lectură variate (carte individual, frontal,
de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce în echipă
5
conţine doar text, carte electronică etc.) temporale:
 jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” 2 ore
etc.
 executarea unor elemente grafice care intră în
componenţa literelor de mână (actualizare)
 Audiție: Povestea scrisului
 Activitate practică: Mica noastră carte de colorat
Povești și personaje din povești 1.2, 1.4,  utilizarea imaginilor pentru indicarea materiale: observare
A formula o rugăminte, o 2.2, 2.4, semnificaţiei unui mesaj audiat manual, auxiliar, coli sistematică
solicitare, o părere 4.1  oferirea de răspunsuri la întrebarea „Despre ce de hârtie, creioane,
este vorba... (în acest fragment de poveste/în acest calculator, varianta
Povestirea unor întâmplări trăite
text)?” digitală a manualului aprecieri
Repovestirea unor întâmplări  identificarea personajelor/personajului unui text procedurale: verbale
auzite audiat conversația,
Semne grafice: nodulețul  oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: explicația, autoevaluare
„Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?” demonstrația,
 identificarea elementelor dintr-un text audiat care se exercițiul,
regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare textului joc de rol
 jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”, forme de
„Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc. organizare:
 formularea unei opinii personale referitoare la un individual, frontal,
personaj/conduita unei persoane/o întâmplare etc. în perechi
 executarea unor elemente grafice care intră în temporale: 2 ore
componenţa literelor de mână (actualizare)
 Audiție: Cei trei purceluși, James O.H. Phillipps
Ne jucăm și repetăm! 1.1, 1.3,  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori materiale: observare
2.1, 2.4,  jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor manual, auxiliar, sistematică
3.1, 4.1 poveşti după indicii date creioane
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: procedurale:
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. conversația, aprecieri
 utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete explicația, exercițiul, verbale
de tipul: invitaţie, urare, solicitare, prezentarea forme de
unor scuze etc. organizare: autoevaluare
 oferirea unor informaţii despre sine, despre individual, frontal,
familie, colegi, despre activităţile preferate etc.,
folosind enunţuri simple temporale:
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite 2 ore
de imagini sau folosind cuvinte date
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de
6
mână
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvin-
telor, enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi
dintre cuvinte
Evaluare 1.3, 1.4,  identificarea unor forme potrivite de salut materiale:
2.1, 2.4,  despărțirea cuvintelor în silabe manual, creioane
4.1, .  identificarea sunetului inițial al unui cuvânt procedurale: evaluare scrisă
ilustrat explicația, exercițiul
 realizarea unor perechi de litere forme de
 executarea unor elemente grafice care intră în organizare:
componenţa literelor de mână individual
temporale: 1 oră
Ne antrenăm mai mult! 1.3, 2.1,  identificarea unor cuvinte date după criterii materiale: observare
3.1, 4.1 precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final manual, sistematică
etc. auxiliar,
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite creioane
de imagini sau folosind cuvinte date procedurale: aprecieri
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini conversația, verbale
corespunzătoare explicația,
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de exercițiul autoevaluare
mână forme de
 completarea unor litere date pentru a obţine organizare:
cuvinte frontal,
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu individual
litere de tipar sau de mână
temporale:
2 ore
7
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Culorile toamnei
CONȚINUTURI/DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

DE CONȚINUT SPECIF.
Toamna, bogăție și culoare 1.4, 2.1,  conversaţii pe teme de interes pentru copii materiale: observare
Oferirea unor informații 2.2, 2.3,  exersarea exprimării, clare şi corecte, şi manual, auxiliar, sistematică
despre mediul natural 2.4, 3.1, conştientizarea importanţei acesteia în reuşita creioane, acuarele,
3.3, 3.4 comunicării frunze colorate,
apropiat
 formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se coli de hârtie, aprecieri verbale
solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse calculator,
teme din sfera de interes a copiilor varianta digitală a autoevaluare
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla manualului
dacă...”
 alcătuirea unor enunţuri orale şi/sau crearea de poveşti procedurale:
orale pornind de la idei/imagini date sau desene create explicația, observarea,
de copii povestirea,
 ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a exercițiul
obţine cuvinte memorizare,
 exerciţii de completare a unor rebusuri în care explozia stelară
definiţiile sunt date prin desene/simboluri
 „citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului forme de organizare:
naturii, a orarului şi/sau a jurnalului ilustrat frontal,
 memorarea unor poezii din proprie iniţiativă: Toamna, individual
de Demostene Botez
 proiect: confecţionarea unor minicărţi pe teme fami- temporale:
liare – Cartea toamnei 2 ore
 activitate practică: Tabloul toamnei
 vizionare video: Semne ale sosirii toamnei
În pădure 1.3, 2.1,  jocuri de tipul: „Sunetul care se repetă”, „Grupează materiale: observare
Sunetul și litera a 2.3, 3.1, după numărul de silabe” etc. manual, auxiliar, sistematică
4.1  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane,
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor planșa literei,
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin coli de hârtie, aprecieri verbale
simboluri/semne/jetoane/gesturi/bătăi din palme procedurale:
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de conversația, explicația, autoevaluare
8
imagini sau folosind cuvinte date demonstrația,
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de exercițiul,
mână metoda fonetico-
 compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, analitico-sintetică
cuvinte, propoziţii din trei-cinci cuvinte
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii forme de organizare:
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu frontal, individual
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe
hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu temporale:
markerul pe coli mari 2 ore
 scrierea literelor de mână, folosind diverse
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă,
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată,
tablă etc.)
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere
de tipar sau de mână
Azorel. 1.3, 2.1,  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme materiale: observare
Sunetul și litera A 2.3, 3.1, familiare manual, auxiliar, sistematică
Scrierea cu majusculă 4.1  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei,
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de coli de hârtie, aprecieri verbale
imagini sau folosind cuvinte date calculator,
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de varianta digitală a autoevaluare
mână manualului,
 realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram figuri tangram
 completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte procedurale:
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere conversația, explicația,
de tipar sau de mână demonstrația,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii exercițiul,
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu metoda fonetico-
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe analitico-sintetică
hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu forme de organizare:
markerul pe coli mari frontal, individual,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse în perechi
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, temporale:
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, 2 ore
tablă etc.)
 vizionare filmuleț: Covorașul de toamnă
În livadă 1.1, 1.3,  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori materiale: observare
2.3, 3.1,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor manual, auxiliar, sistematică
9
Sunetul și litera m 4.1  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt creioane, planșa literei,
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare coli de hârtie, aprecieri verbale
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână calculator, varianta
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere digitală a manualului, autoevaluare
de tipar sau de mână plastilină
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
 modelarea din plastilină a contururilor unor litere; procedurale:
decorarea literelor de mână şi de tipar; conversația, explicația,
 trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând demonstrația,
prin unirea punctelor care le compun) exercițiul, metoda
 scrierea literelor de mână, folosind diverse fonetico-analitico-
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, sintetică
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, forme de organizare:
tablă etc.) frontal, individual,
în perechi
temporale: 2 ore
La magazin 1.3, 1.4,  conversaţii pe teme de interes pentru copii materiale: observare
Sunetul și litera M 2.1, 3.1,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor manual, sistematică
4.1  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor auxiliar,
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/semne creioane, planșa literei,
/jetoane/gesturi/bătăi din palme coli de hârtie, aprecieri verbale
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt figuri tangram
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de procedurale: autoevaluare
imagini sau folosind cuvinte date conversația, explicația,
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de demonstrația,
mână exercițiul,
 realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram metoda fonetico-
 completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte analitico-sintetică
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere forme de organizare:
de tipar sau de mână frontal,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii individual
 trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând temporale:
prin unirea punctelor care le compun) 2 ore
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu
hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu
markerul pe coli mari
10
tablă etc.)
Silaba ma. Cuvântul mama 1.1, 1.2,  formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la materiale: observare
1.3, 2.1, conţinutul unui mesaj/text audiat manual, auxiliar, sistematică
2.2, 3.1,  completarea orală a unor enunţuri cu elemente din creioane, coli de
4.1 textul audiat hârtie aprecieri verbale
 realizarea unui desen care corespunde subiectului
textului audiat autoevaluare
 jocuri de tipul: „Sunetul care se repetă”, „Nume cu procedurale:
silabă repetată”, „Completează silaba” conversația, explicația,
 oferirea unor informaţii despre sine, despre familie demonstrația,
 scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la exercițiul
personaje de desene animate/benzi desenate/persoane
cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi) forme de organizare:
 compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, frontal,
cuvinte individual
 completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte temporale:
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere 2 ore
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor
activitate transdisciplinară: tablou cu chipul mamei
 audiție: poezia M-a crescut mama în poală, de Nina
Cassian
 activitate practică: Chipul mamei
Ie cu inimioare 1.2, 1.3,  identificarea elementelor dintr-un text audiat care se materiale: observare
Sunetul și litera i. Cuvinte 1.4, 2.1, regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare textului manual, auxiliar, sistematică
care conțin diftongul ia 3.1, 4.1  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei,
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor coli de hârtie, aprecieri verbale
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/semne/ calculator, varianta
jetoane/gesturi/bătăi din palme digitală a manualului, autoevaluare
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt făină/nisip
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare procedurale:
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de conversația, explicația,
mână demonstrația,
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere exercițiul,
de tipar sau de mână forme de organizare:
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii frontal, individual
 trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând temporale: 2 ore
11
prin unirea punctelor care le compun)
tablă etc.)
 vizionare video: Ia
În vie 1.3, 2.1,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera I. Citirea 3.1, 3.2,  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt manual, auxiliar, sistematică
propozițiilor/enunțurilor. 4.1  stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii creioane, planșa literei, aprecieri verbale
de trei-cinci cuvinte coli de hârtie
Punctul
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de procedurale: autoevaluare
mână conversația, explicația,
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de demonstrația,
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite exercițiul,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii metoda fonetico-
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu analitico-sintetică
hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu forme de organizare:
markerul pe coli mari frontal,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse individual
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, temporale: 2 ore
tablă etc.)
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte
 activitate transdisciplinară: intonarea cântecului: A, a,
a, acum e toamnă da!
Ne jucăm și repetăm! 1.3, 1.4,  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor materiale: observare
2.1, 2.2, unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/semne/ manual, auxiliar, sistematică
3.1, 3.2, jetoane/gesturi/bătăi din palme creioane
4.1  conversaţii pe teme de interes pentru copii procedurale:
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa conversația, explicația, aprecieri verbale
proprie exercițiul
 formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, forme de organizare: autoevaluare
referitoare la activităţi desfăşurate frontal, individual
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere temporale:
de tipar sau de mână 2 ore
12
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
Evaluare 1.3, 3.1,  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt materiale: evaluare scrisă
3.2, 4.1  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de manual, creioane
mână procedurale:
 despărțirea cuvintelor în silabe explicația, exercițiul
 ordonarea literelor pentru a obține cuvinte forme de organizare:
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de individual
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite temporale: 1 oră
Ne antrenăm mai mult! 1.3, 2.1,  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: materiale: observare
3.1, 4.1 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final manual, auxiliar, sistematică
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de creioane
imagini sau folosind cuvinte date procedurale: aprecieri verbale
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare conversația, explicația,
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de exercițiul autoevaluare
mână forme de organizare:
 completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte frontal, individual
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere temporale: 2 ore
 selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date,
scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine
cuvinte
 portofoliu: cuvinte ilustrate cu literele a, m, i
13
MODULUL 2
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Prietenii naturii

Prietena mea, natura 1.4, 2.1,  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este materiale: observare
Formularea unei păreri 2.2, 2.3, vorba... (în acest fragment de poveste/în acest text)?” manual, sistematică
2.4, 3.3,  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se auxiliar,
3.4 solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse creioane,
teme din sfera de interes a copiilor materiale reciclabile, aprecieri verbale
 enumerarea unor reguli, a unor norme ale clasei coli de hârtie,
 exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau calculator,
situaţii familiare varianta digitală a autoevaluare
 evidenţierea unor modele de comportament, formu-larea manualului
unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor procedurale:
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla explicația, observarea,
dacă...” povestirea,
 alcătuirea unor enunţuri orale şi/sau crearea de exercițiul,
poveşti orale pornind de la idei/imagini date sau jocul de rol,
desene create de copii explozia stelară
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de forme de organizare:
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite frontal,
 recunoaşterea unor simboluri întâlnite în situaţii individual
14
cotidiene; echipă
 activitate transdisciplinară: jucărie din materiale temporale: 3 ore
reciclabile
 proiect: hrănitoare pentru păsărele din materiale
reciclabile
 vizionare video: Scrisoarea Pământului către copii
Desenul 3.1, 3.2,  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână materiale: observare
Sunetul și litera n 4.1  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere manual, auxiliar, sistematică
de tipar sau de mână creioane,
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei planșa literei,
silabe/unui sunet coli de hârtie, aprecieri verbale
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de calculator, varianta
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite digitală a manualului autoevaluare
 selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, procedurale:
scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine conversația, explicația,
cuvinte demonstrația,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii exercițiul,
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu metoda fonetico-
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, analitico-sintetică
pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu forme de organizare:
markerul pe coli mari frontal,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse instru-mente individual
de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate temporale: 2 ore
suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.)
 vizionare video: portofoliu – cuvinte ilustrate cu litera n
Cu trenul. 1.1, 1.3,  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este materiale: observare
Sunetul și litera N 3.1, 4.1, vorba... (în acest fragment de poveste/în acest text)?” manual, sistematică
4.2,  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de auxiliar,
mână creioane,
 compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, planșa literei, aprecieri verbale
propoziţii din trei-cinci cuvinte sârmă plușată/ață,
 ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a calculator, autoevaluare
obține cuvinte varianta digitală a
 asocierea unor cuvinte cu imagini potrivite manualului
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere procedurale:
de tipar sau de mână conversația, explicația,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii demonstrația,
 trasarea în duct continuu a literelor de mână (înce- exercițiul,
15
pând prin unirea punctelor care le compun) metoda fonetico-
 scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente analitico-sintetică, joc
de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate de rol
suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) forme de organizare:
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor frontal,
 ordonarea cuvintelor care formează un enunţ individual, perechi
 vizionare video: Locomotiva temporale: 2 ore
Pe râu 1.3, 2.3,  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale: observare
Sunetul și litera r 3.1, 4.1 termină/conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor procedurale:
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin conversația, explicația, aprecieri verbale
simboluri/semne/jetoane/gesturi/bătăi din palme demonstrația, autoevaluare
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt exercițiul,
 numărarea cuvintelor din propoziţii de trei-cinci cuvinte metoda fonetico- investigația
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla analitico-sintetică
dacă...” forme de organizare:
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână frontal,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii individual
 scrierea literelor de mână, folosind diverse temporale:
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, 2 ore
tablă etc.)
Ramura 1.3, 2.1,  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale: observare
Sunetul și litera R 2.3, 3.1, termină/conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
3.2, 4.1  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane,
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt planșa literei aprecieri verbale
 formularea unei opinii personale referitoare la un procedurale:
personaj/conduita unei persoane/o întâmplare etc. conversația, explicația, autoevaluare
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere demonstrația,
de tipar sau de mână exercițiul,
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare metoda fonetico-
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii analitico-sintetică
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite frontal,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse individual
16
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, temporale: 2 ore
tablă etc.)
Jucăria lui Nae 1.1, 1.3,  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori materiale: observare
Sunetul și litera e. Cuvinte 3.1, 4.1  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor manual, auxiliar, sistematică
care conțin diftongul ea  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor creioane, planșa literei
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/semne/ procedurale: aprecieri verbale
jetoane/gesturi/bătăi din palme conversația, explicația,
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt demonstrația, autoevaluare
 transformarea unor cuvinte după criterii date exercițiul,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii metoda fonetico-
 scrierea literelor de mână, folosind diverse instru-mente analitico-sintetică
de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate forme de organizare:
suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) frontal, individual
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa temporale: 3 ore
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
La serbare 1.3, 2.3,  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se materiale: observare
Sunetul și litera E. Cuvinte 3.1, 4.1 solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse manual, auxiliar, sistematică
care conțin diftongul ie. teme din sfera de interes a copiilor creioane, planșa literei
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: procedurale:
Semnul întrebării
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final conversația, explicația, aprecieri verbale
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte demonstrația,
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise exercițiul, autoevaluare
cu litere de tipar sau de mână metoda fonetico-
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii analitico-sintetică,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse jocul didactic
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, forme de organizare:
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, frontal, individual
tablă etc.) perechi
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, temporale: 3 ore
Aniversarea 1.3, 1.4,  conversaţii pe teme de interes pentru copii materiale: observare
17
Sunetul și litera u. Cuvinte 3,1, 4.1  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere manual, auxiliar, sistematică
care conțin diftongul ua de tipar sau de mână creioane, planșa literei,
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei coli de hârtie, varianta
silabe/unui sunet digitală a manualului aprecieri verbale
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii procedurale:
 scrierea literelor de mână, folosind diverse conversația, explicația, autoevaluare
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, demonstrația,exercițiul,
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, metoda fonetico-
tablă etc.) analitico-sintetică
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, forme de organizare:
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa frontal, individual
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte temporale: 3 ore
Ursuleții 1.1, 1,2,  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este materiale: observare
Sunetul și litera U 1.3, 4,1 vorba... (în acest fragment de poveste/în acest text) manual, auxiliar, sistematică
 formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la creioane,
conţinutul unui mesaj/text audiat planșa literei,
 stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii calculator, varianta aprecieri verbale
de trei-cinci cuvinte digitală a manualului
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: procedurale: autoevaluare
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final conversația, explicația,
 marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încer- demonstrația,
cuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul exercițiul,
didactic sau de elevi metoda fonetico-
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii analitico-sintetică
 scrierea literelor de mână, folosind diverse forme de organizare:
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, frontal,
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, individual,
tablă etc.) perechi
 vizionare video: Ursul păcălit de vulpe, I. Creangă
Ne jucăm și repetăm! 1.3, 2.1,  jocuri de tipul: „Telefonul fără fir” etc. materiale: observare
3.1, 4.1  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt manual, auxiliar, sistematică
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: creioane, calculator, aprecieri verbale
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. varianta digitală a
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de manualului autoevaluare
imagini sau folosind cuvinte date procedurale:
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână conversația, explicația,
18
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte demonstrația, exercițiul
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise
cu litere de tipar sau de mână forme de organizare:
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de frontal, individual
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite temporale: 3 ore
Evaluare 1.3, 3.1,  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor materiale: observare
4.1 unui cuvânt manual, creioane sistematică
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini procedurale: evaluare scrisă
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, explicația, exercițiul
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa forme de organizare: autoevaluare
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte individual
 ordonarea unor silabe pentru a obţine cuvinte temporale: 1 oră
Ne antrenăm mai mult! 1.3, 3.1,  intuirea unor cuvinte însoţite de imagini materiale: observare
4.1, 4.2  identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin manual, auxiliar, sistematică
convenţii prestabilite: bătăi din palme, poziţionarea de creioane
jetoane, simboluri grafice procedurale:
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în enun- conversația, explicația, aprecieri verbale
ţuri eliptice demonstrația,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, exercițiul, jocul autoevaluare
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa didactic
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte forme de organizare:
 selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, frontal,
scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine individual, echipă
cuvinte temporale: 2 ore
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului,
pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu
markerul pe coli mari
 Joc: Jetonul buclucaș, Ghicește litera
19
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: În lumea necuvântătoarelor
CONȚINUTURI/DETALIERI COMP.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.
Animalele din jurul nostru 1.1, 2.1,  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori materiale: observare
Povestirea unor întâmplări 2.3, 2.4,  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se manual, auxiliar, sistematică
trăite 3.3 solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse creioane,
teme din sfera de interes a copiilor carton colorat, lipici,
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla calculator, varianta aprecieri verbale
dacă...” digitală a manualului
 alcătuirea unor enunţuri orale şi/sau crearea de procedurale:
poveşti orale pornind de la idei/imagini date sau explicația, observarea, autoevaluare
desene create de copii povestirea, exercițiul,
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de jocul de rol, explozia
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite stelară
 numărarea cuvintelor din propoziţii de trei-cinci forme de organizare:
cuvinte frontal, individual,
 jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor perechi
poveşti după indicii date temporale:
 activitate transdisciplinară: masca animalului 3 ore
20
preferat
 vizionare video: Ghicitori despre animale
 activitate practică: Animalul preferat – desen
Un canar 1.3, 3.1,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera c. 4.1  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor manual, auxiliar, sistematică
Linia de dialog unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/semne/ creioane, planșa literei
jetoane/gesturi/bătăi din palme procedurale: aprecieri verbale
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt conversația, explicația,
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: demonstrația, autoevaluare
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. exercițiul,
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ metoda fonetico-
conţin un anumit sunet analitico-sintetică
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte forme de organizare:
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise frontal,
cu litere de tipar sau de mână individual
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii temporale:
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, 2 ore
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre
cuvinte
Un amic 1.3, 2.2,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera C. Așezarea 3.1, 3.2,  rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri manual, auxiliar, sistematică
textului în pagină. 4.1  scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la creioane, planșa literei
persoane cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi) procedurale:
Citirea textelor scurte
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea conversația, explicația, aprecieri verbale
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii demonstrația,
 identificarea personajelor, locului şi timpului unei exercițiul, autoevaluare
întâmplări prezentate în textul citit metoda fonetico-
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl analitico-sintetică
însoţeşte forme de organizare:
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre frontal,
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt individual, perechi
cuvinte
La stână 1.3, 3.1,  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: materiale: observare
3.2, 4.1 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. manual, auxiliar, sistematică
21
Sunetul și litera o. Cuvinte  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei,
care conțin diftongul oa  compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, calculator, varianta
cuvinte, propoziţii din trei-cinci cuvinte digitală a manualului aprecieri verbale
 completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte
 ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a procedurale: autoevaluare
obţine cuvinte conversația, explicația,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea demonstrația,
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii exercițiul,
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, metoda fonetico-
timpului şi momentului evocat analitico-sintetică
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt forme de organizare:
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii frontal,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, individual, perechi
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre temporale:
cuvinte 2 ore
 vizionare video: Detectivul cuvintelor
Prieteni nedespărțiți 1.3, 3.1,  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: materiale: observare
Sunetul și litera O 3.2, 4.1 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. manual, auxiliar, sistematică
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei, aprecieri verbale
 completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte calculator, varianta
 stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii digitală a manualului autoevaluare
de trei-cinci cuvinte
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte procedurale:
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise conversația, explicația,
cu litere de tipar sau de mână demonstrația,
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, exercițiul,
timpului şi momentului evocat metoda fonetico-
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre analitico-sintetică
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii forme de organizare:
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, frontal,
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa individual
cuvinte temporale:
 decorarea literelor de mână şi de tipar 2 ore
 vizionare video: Despre animale de companie
În grădină 1.3, 3.1,  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: materiale: observare
22
Sunetul și litera l. Cuvinte cu 3.2, 4.1 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. manual, auxiliar, sistematică
înțeles asemănător  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui creioane, planșa literei
sunet procedurale: aprecieri verbale
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor conversația, explicația,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea demonstrația, autoevaluare
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl metoda fonetico-
însoţeşte analitico-sintetică
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre forme de organizare:
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt frontal, individual,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii perechi
cuvinte
Lacul 1.3, 3.1,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera L 3.2, 4.1  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor manual, auxiliar, sistematică
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/semne/ creioane,
jetoane/gesturi/bătăi din palme planșa literei
 dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin procedurale: aprecieri verbale
adăugarea/eliminarea unor cuvinte conversația, explicația,
 numărarea cuvintelor din propoziţii de trei-cinci cuvinte demonstrația, autoevaluare
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl exercițiul,
însoţeşte metoda fonetico-
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: analitico-sintetică
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. forme de organizare:
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte frontal,
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise individual
cu litere de tipar sau de mână temporale:
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre 2 ore
cuvinte
 portofoliu: ilustrarea cuvintelor care conțin litera l
La joacă 1.3, 3.1,  jocuri de tipul: „Completează silaba”, „Mima” materiale: observare
3.2, 4.1  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: manual, auxiliar, sistematică
23
Sunetul și literele ă/Ă. număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. creioane, planșa literei
Cuvinte care conțin diftongul  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei
uă silabe/unui sunet procedurale: aprecieri verbale
 stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii conversația, explicația,
de trei-cinci cuvinte demonstrația, autoevaluare
 ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a exercițiul,
obţine cuvinte metoda fonetico-
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre analitico-sintetică,
conţinutul textului citit jocul didactic
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise forme de organizare:
cu litere de tipar sau de mână frontal,
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre individual
cuvinte
Ne jucăm și repetăm! 1.3, 2.1,  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: materiale: observare
 despărțirea cuvintelor în silabe creioane, calculator, aprecieri verbale
 dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin varianta digitală a autoevaluare
adăugarea/eliminarea unor cuvinte manualului
 formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se
solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse
teme din sfera de interes a copiilor procedurale:
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de conversația, explicația,
imagini sau folosind cuvinte date demonstrația, exercițiul
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare forme de organizare:
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii frontal,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, individual
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa temporale:
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre 2 ore
cuvinte
Evaluare 1.3, 2.1,  asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de materiale: observare
3.1, 3.2, tipar şi de mână, cu imaginile potrivite manual, sistematică
4.1  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei creioane
silabe/unui sunet procedurale: evaluare scrisă
24
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare explicația, exercițiul
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere forme de organizare: autoevaluare
de tipar sau de mână individual
 despărțirea cuvintelor în silabe
 dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin temporale:
adăugarea/eliminarea unor cuvinte 1 oră
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de caiet, creioane
imagini sau folosind cuvinte date procedurale:
 compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, conversația, explicația, aprecieri verbale
cuvinte, propoziţii din trei-cinci cuvinte exercițiul
 ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a forme de organizare: autoevaluare
obţine cuvinte frontal,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii individual, perechi
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, temporale:
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa 1 oră
cuvinte
PROGRAMUL NAȚIONAL „ȘCOALA ALTFEL” –
o săptămână din acest modul
MODULUL 3
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Farmecul iernii
Anotimpul alb. Sporturi de 1.1.  executarea unor comenzi/instrucţiuni/reguli de joc materiale: observare
iarnă. Iarna în pădure. 1.2. (Bingo) manual, auxiliar, sistematică
Semnele anotimpului iarna 2.1.  oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? creioane, coli de hârtie
2.3. Ce? Când? Unde? Cum? De ce?” procedurale:
2.4.  recunoaşterea unor simboluri meteo întâlnite în situaţii conversația, explicația, aprecieri verbale
3.4. cotidiene exercițiul, jocul de rol
25
 joc de rol Buletinul meteo autoevaluare
 exerciţii de completare a unor rebusuri în care forme de organizare:
definiţiile sunt date prin desene/simboluri frontal,
 concurs de ghicitori individual, echipe
 memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă temporale:
 confecţionarea unor minicărţi pe tema iernii, folosind 2 ore
desene, imagini decupate și ghicitori
La teatru. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera t 2.3.  rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri manual, auxiliar, sistematică
3.1.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt creioane, planșa literei,
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor calculator, varianta
4.1 unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/semne/ digitală a manualului aprecieri verbale
jetoane/gesturi/bătăi din palme procedurale:
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui conversația, explicația, autoevaluare
sunet demonstrația,
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de exercițiul,
imagini sau folosind cuvinte date metoda fonetico-
 discuţii de grup, pe subiecte familiare analitico-sintetică,
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare jocul didactic
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de forme de organizare:
mână frontal,
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere individual
de tipar sau de mână temporale:
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte 2 ore
cu litere de tipar sau de mână
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre
conţinutul textului citit
tablă etc.)
 vizionare video: Marioneta
 vizionare video: Tricou pentru tata
Animale de companie. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Sunetul și litera T 2.3. conţin un anumit sunet manual, auxiliar, observare
3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei sistematică
26
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor procedurale:
2.1. unui cuvânt conversația, explicația,
4.1.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme demonstrația, aprecieri verbale
4.2. familiare exercițiul,
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere metoda fonetico- autoevaluare
de tipar sau de mână analitico-sintetică,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte jocul didactic
care conţin cuvinte cu structură fonetic
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea forme de organizare:
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii frontal,
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, individual, perechi,
timpului şi momentului evocat echipe
tablă etc.)
 oferirea unor informaţii despre sine, despre animalul
preferat, folosind enunţuri simple
 formularea unei opinii personale referitoare la un
personaj/conduita unei persoane/o întâmplare etc.
 ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Mijloace de transport. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale: observare
Sunetul și litera v 2.3. termină/conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor aprecieri verbale
4.1. unui cuvânt
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt procedurale:
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme conversația, explicația,
familiare demonstrația,
de tipar sau de mână metoda fonetico-
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte analitico-sintetică,
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise jocul didactic,
cu litere de tipar sau de mână calculator, varianta
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea digitală a manualului
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii forme de organizare:
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, frontal,
timpului şi momentului evocat individual, perechi,
27
 scrierea literelor de mână, folosind diverse echipe
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, temporale:
tablă etc.) 2 ore
 audiție poezia: Tanu, de Elena Farago
Timpul meu liber. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera V 2.3.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor manual, auxiliar, sistematică
3.1. unui cuvânt creioane, planșa literei,
3.2.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme calculator, varianta
4.1. familiare: petrecerea timpului liber digitală a manualului aprecieri verbale
de tipar sau de mână conversația, explicația, autoevaluare
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise exercițiul,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea analitico-sintetică,
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii jocul didactic
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, forme de organizare:
timpului şi momentului evocat frontal,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse individual, perechi,
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, echipe
tablă etc.)
 identificarea și scrierea unor cuvinte cu sens opus
 confecționarea unei măști de carnaval
 vizionare video: Ghicitori despre mijloacele de
transport
Prietenie. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale: observare
Sunetul și litera p 2.3. termină/conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor procedurale: aprecieri verbale
4.1.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt demonstrația, autoevaluare
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme exercițiul,
familiare metoda fonetico-
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere analitico-sintetică,
de tipar sau de mână jocul didactic
28
cu litere de tipar sau de mână individual, perechi,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea echipe
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl temporale:
însoţeşte 2 ore
tablă etc.)
Despre pasiuni. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera P. 2.3.  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere manual, auxiliar, sistematică
Biletul. Copierea textelor 3.1. de tipar sau de mână creioane, planșa literei
3.2.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte procedurale:
4.1 care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise conversația, explicația, aprecieri verbale
cu litere de tipar sau de mână demonstrația,
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, exercițiul, autoevaluare
 scrierea literelor de mână, folosind diverse analitico-sintetică,
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, jocul didactic
tablă etc.) frontal,
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre individual, perechi,
conţinutul textului citit echipe
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl temporale:
însoţeşte 2 ore
 copierea enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând
dintre cuvinte
 completarea după model, cu litere de mână, a unor
enunţuri din cuprinsul unor bilete, invitaţii, felicitări,
scurte scrisori
Instrumente muzicale. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale: observare
Grupul de litere ce, Ce 2.3. termină/conţin grupul de litere ce manual, sistematică
3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor auxiliar,
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor creioane, planșa
4.1. unui cuvânt grupului de litere aprecieri verbale
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme procedurale: autoevaluare
familiare conversația, explicația,
29
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea analitico-sintetică,
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii jocul didactic
timpului şi momentului evocat forme de organizare:
 scrierea literelor de mână, folosind diverse frontal,
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, individual, perechi,
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, echipe
tablă etc.)
 ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a temporale:
obţine cuvinte 2 ore
 realizarea unor desene pe diferite teme, folosind
grupul de litere ce/Ce
Grupul de litere ci, Ci 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
2.3. conţin grupul de litere ci manual, auxiliar, sistematică
3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor grupului de litere
4.1 unui cuvânt procedurale: aprecieri verbale
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere demonstrația, autoevaluare
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte metoda fonetico-
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise analitico-sintetică,
cu litere de tipar sau de mână jocul didactic
 scrierea literelor de mână, folosind diverse temporale: 2 ore
tablă etc.)
Ne jucăm și repetăm! 2.1.  oferirea unor informaţii despre un eveniment din viața materiale: observare
2.4 personală, petrecut iarna, folosind enunţuri simple manual, auxiliar, sistematică
3.1.  intuirea unor cuvinte însoţite de imagini creioane aprecieri verbale
4.1. corespunzătoare procedurale:
4.2.  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de conversația, explicația, autoevaluare
30
mână exercițiul, jocul
 scrierea literelor de mână, folosind diverse didactic
instrumente de scris forme de organizare:
 scrierea unor cuvinte cu sens asemănător sau sens frontal, individual,
opus pentru cuvinte oferite perechi, echipe
 recunoașterea biletului, ca tip de scriere funcțională temporale: 1 oră
 realizarea şi prezentarea proiectului Cartea iernii
Evaluare 1.3  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de materiale: observare
2.1 mână manual, auxiliar, sistematică
3.1.  adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice din bilet creioane
4.1.  scrierea cuvintelor sugerate de imagini procedurale: evaluare scrisă
 marcarea prin realizarea corespondenței a unor explicația, exercițiul
cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul didactic sau forme de organizare: autoevaluare
de elevi individual
temporale: 1 oră
Ne antrenăm mai mult! 2.4  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte materiale: observare
3.1. care conţin cuvinte cu structură fonetică manual, auxiliar, sistematică
3.2.  identificarea personajelor, locului şi timpului unei caiet, creioane,
4.1. întâmplări prezentate în textul citit calculator, varianta
4.2  copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, digitală a manualului aprecieri verbale
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa procedurale:
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte conversația, explicația, autoevaluare
 joc de rol Dacă aș fi... exercițiul
 vizionare video: Povestea ceaiului forme de organizare:
frontal,
individual, perechi
temporale: 1 oră
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul
31
PERIOADA:29.01.2024-25.02.2023 (4 săptămâni)
Călători prin Cosmos. 2.1.  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se materiale: observare
Planetele Sistemului Solar 2.2. solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse manual, auxiliar, sistematică
2.4. teme din sfera de interes a copiilor creioane,
3.1.  descrieri/prezentări elementare ale unor planete din carton colorat, lipici,
3.4. jocuri de tipul: „Univers” calculator, varianta aprecieri verbale
 conversaţii în grup, pe baza unui imaginii din manual digitală a manualului
(pg. 80) procedurale: autoevaluare
 exprimarea opiniei Planeta mea preferată este... explicația, observarea,
deoarece ... povestirea, exercițiul,
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de jocul de rol
mână forme de organizare:
 confecţionarea unor minicărţi pe tema Universul frontal, individual
perechi
temporale: 4 ore
Anotimpul preferat. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera s 3.1.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor manual, auxiliar, sistematică
4.1.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt calculator, varianta
4.2.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte digitală a manualului aprecieri verbale
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise procedurale:
cu litere de tipar sau de mână conversația, explicația, autoevaluare
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, demonstrația,
timpului şi momentului evocat exercițiul,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse metoda fonetico-
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, analitico-sintetică,
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, jocul didactic
tablă etc.) forme de organizare:
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa individual, perechi,
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte echipe
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în temporale: 2 ore
enunţuri eliptice
32
cuvinte
 vizionare video: Exemple de omonime
Locuri de vizitat. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera S 2.3.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor manual, auxiliar, sistematică
3.2.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt calculator, varianta
4.1.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme digitală a manualului aprecieri verbale
4.2. familiare procedurale:
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere conversația, explicația, autoevaluare
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte exercițiul,
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise metoda fonetico-
cu litere de tipar sau de mână analitico-sintetică,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea jocul didactic
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii fome de organizare:
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, echipe
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte temporale:
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în 2 ore
enunţuri eliptice
 vizionare video: Informații despre Sinaia
Sănătatea. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Sunetul și litera d. Descrierea 2.2 conţin un anumit sunet manual, auxiliar, observare
unei persoane 2.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei sistematică
3.1.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor procedurale:
4.1.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt demonstrația, aprecieri verbale
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme exercițiul,
familiare metoda fonetico- autoevaluare
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere analitico-sintetică,
de tipar sau de mână jocul didactic
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise frontal, individual,
cu litere de tipar sau de mână perechi, echipe
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre temporale: 2 ore
33
tablă etc.)
 scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la
colegi
Suntem unici. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale: observare
Sunetul și litera D 2.3. termină/conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei,
4.1 unui cuvânt digitală a manualului aprecieri verbale
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt autoevaluare
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme procedurale:
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea
tablă etc.) 2 ore
 realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram
 vizionare video: De la omidă la fluture
Lumea basmelor. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale: observare
Sunetul și litera b. Cuvinte 2.2 termină/conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
cu sens opus 3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor
4.1. unui cuvânt procedurale: aprecieri verbale
34
 scrierea literelor de mână, folosind diverse individual, perechi,
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, echipe
tablă etc.) temporale:
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre 2 ore
cuvinte
 Joc de imaginație Întâlnire cu un personaj din povești
Meserii. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Sunetul și litera B 2.3. conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
4.1 unui cuvânt digitală a manualului aprecieri verbale
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme procedurale: autoevaluare
tablă etc.) 2 ore
 identificarea cuvintelor cu sens opus
 vizionare video: poezia Ce-o să fie Bondocel? –fragment
35
Prețuiește timpul. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale:
Sunetul și litera j 2.3. termină/conţin un anumit sunet manual, auxiliar, observare
3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei sistematică
4.1 unui cuvânt procedurale:
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt conversația, explicația, aprecieri verbale
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme demonstrația,
familiare exercițiul, autoevaluare
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere metoda fonetico-
de tipar sau de mână analitico-sintetică,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte jocul didactic
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea frontal,
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii individual, perechi,
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, echipe
tablă etc.)
Scrisoarea. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera J 2.3.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor manual, auxiliar, sistematică
3.2. unui cuvânt creioane, planșa literei
4.1.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme procedurale: aprecieri verbale
36
tablă etc.) 2 ore
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl
însoţeşte
conţinutul unor enunţuri sau al unui text
Ne jucăm și repetăm! 1.3  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte materiale: observare
2.1 care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise manual, auxiliar, sistematică
3.1. cu litere de tipar sau de mână creioane
4.1.  scrierea literelor de mână, folosind diverse procedurale:
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, conversația, explicația, aprecieri verbale
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, exercițiul,
tablă etc.) jocul didactic autoevaluare
 identificarea cuvintelor cu sens asemănător sau sens forme de organizare:
opus frontal, individual,
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor perechi
unui cuvânt temporale: 4 ore
 transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor
din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa dintre
elemen-tele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte
Evaluare 1.3.  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: materiale: observare
3.1. număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. manual, creioane sistematică
4.2.  intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare procedurale:
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având explicația, exercițiul evaluare scrisă
suport vizual forme de organizare:
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în enunţuri individual autoevaluare
eliptice temporale: 1 oră
Ne antrenăm mai mult! 3.1.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte materiale: observare
3.2. care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise manual, auxiliar, sistematică
4.1. cu litere de tipar sau de mână caiet, creioane
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre procedurale:
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt conversația, explicația, aprecieri verbale
 transcrierea unor cuvinte, menţinând distanţa dintre exercițiul
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte forme de organizare: autoevaluare
 realizarea unor desene care să ilustreze textul citit frontal,
individual, perechi
temporale: 3 ore
37
MODULUL 4
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Planeta Pământ
Circuitul apei în natură 1.2.  oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? materiale: observare
1.4. Ce? Când? Unde? Cum? De ce?” manual, auxiliar, sistematică
2.1.  conversaţii pe teme de interes pentru copii: Circuitul creioane
2.2. apei în natură
2.4.  Joc de rol Eu sunt... (vântul, ploaia etc.) procedurale: aprecieri verbale
3.1.  formularea de enunţuri pe baza unei imagini/suite de conversația, explicația,
3.3. imagini sau folosind cuvinte date exercițiul, jocul autoevaluare
3.4.  descrieri elementare: Circuitul apei în natură didactic
4.1.  conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a unei
imagini forme de organizare:
 completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte frontal, individual,
 exerciţii de completare a unor rebusuri în care perechi, echipe
definiţiile sunt date prin desene/simboluri
 memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă temporale:
 realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul 2 ore
proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi propoziţii
preluate după modele
Mihai Eminescu. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Sunetul și litera h 2.3. conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
4.1. unui cuvânt digitală a manualului aprecieri verbale
4.2.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui procedurale: autoevaluare
sunet conversația, explicația,
38
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre forme de organizare:
conţinutul textului citit frontal,
 analiza legăturii dintre text şi imagine individual, perechi,
tablă etc.) 2 ore
scrierea acestuia
 vizionare video: Somnoroase păsărele, de Mihai
Eminescu
Povești cunoscute. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Sunetul și litera H 2.3. conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
3.2.  jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla
3.4. dacă...” procedurale: aprecieri verbale
4.1.  citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea conversația, explicația,
4.2. ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii demonstrația, autoevaluare
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre exercițiul,
conţinutul textului citit metoda fonetico-
 memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă analitico-sintetică,
instrumente de scris forme de organizare:
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa individual, perechi,
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte echipe
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în temporale: 2 ore
enunţuri eliptice
 vizionare video: Prezentare basmele lui Andersen
Strămoșii noștri. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Sunetul și literele ș, Ș 2.3. conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
4.1. unui cuvânt procedurale: aprecieri verbale
39
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui demonstrația, autoevaluare
sunet exercițiul,
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme metoda fonetico-
familiare analitico-sintetică,
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere jocul didactic
cu litere de tipar sau de mână individual, perechi,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea echipe
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, temporale:
timpului şi momentului evocat 4 ore
tablă etc.)
Dialoguri vesele 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
3.1. conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
2.1.  rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri creioane
2.2.  citirea pe roluri a dialogurilor procedurale:
4.1.  dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme conversația, explicația, aprecieri verbale
familiare reale sau imaginate exercițiul,
 completarea unor enunţuri care solicită realizarea jocul didactic autoevaluare
acordului gramatical forme de organizare:
 scrierea literelor de mână, folosind diverse frontal, individual,
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, perechi, echipe
tablă etc.)
 realizarea unui desen pornind de la litera Ș
La fermă. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se materiale: observare
Sunetul și litera g 3.1. termină/conţin un anumit sunet materiale: sistematică
3.2.  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui manual, auxiliar,
4.1. sunet creioane, planșa literei
4.2.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor procedurale: aprecieri verbale
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor conversația, explicația,
unui cuvânt demonstrația, autoevaluare
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt exercițiul,
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl metoda fonetico-
40
însoţeşte citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise analitico-sintetică,
cu litere de tipar sau de mână perechi, echipe
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea temporale: 2 ore
tablă etc.)
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în
enunţuri eliptice
Proverbe. 2.2  formularea unei opinii personale referitoare la un materiale: observare
Sunetul și litera G 2.3. personaj materiale: sistematică
3.1.  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de manual, auxiliar,
3.2. mână creioane, planșa literei
3.3.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte aprecieri verbale
4.1. care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise
cu litere de tipar sau de mână procedurale: autoevaluare
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea conversația, explicația,
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii demonstrația,
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, exercițiul,
 evidenţierea unor modele de comportament, formu-larea
unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor forme de organizare:
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl frontal,
însoţeşte individual, perechi,
 exerciţii-joc de decodare a unor cuvinte în care sunt echipe
utilizate cuvinte şi simboluri matematice
tablă etc.)
41
Povestiri populare. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Grupul de litere ge, Ge 2.2 conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
3.1.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor grupului de litere
3.2. unui cuvânt aprecieri verbale
4.1.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt procedurale:
4.2.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme conversația, explicația, autoevaluare
familiare demonstrația,
de tipar sau de mână metoda fonetico-
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte analitico-sintetică
conţinutul textului citit temporale:
 scrierea literelor de mână, folosind diverse 4 ore
tablă etc.)
La concurs. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale:
Grupul de litere gi, Gi 2.3. conţin un anumit sunet materiale: observare
3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor manual, auxiliar, sistematică
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor creioane, planșa
unui cuvânt grupului de litere,
4.1.
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt calculator, varianta
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme digitală a manualului
aprecieri
familiare procedurale: verbale
de tipar sau de mână demonstrația, autoevaluare
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise metoda fonetico- investigația
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea investigația
42
tablă etc.)
 vizionare video: Nadia Comăneci
Ne jucăm și repetăm! 1.3.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor materiale: observare
3.4 unui cuvânt manual, auxiliar, sistematică
4.1.  copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, creioane
4.2. enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa procedurale: aprecieri verbale
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte conversația, explicația,
 realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul exercițiul, autoevaluare
proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi propoziţii jocul didactic
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în forme de organizare:
enunţuri eliptice frontal, individual,
 identificarea cuvintelor cu sens opus perechi, echipe
 recunoașterea biletului, ca tip de scriere funcțională
 organizarea în clasă a unui colţ/panou, destinat temporale:
transmiterii unor mesaje şi informaţii (prin desene, 2 ore
cuvinte/enunţuri simple şi simboluri) pe o temă aleasă
de copii sau referitoare la proiectul: Apa, izvorul vieții
 Joc de rol: De vorbă cu Pic, picătura năzdrăvană
Evaluare 1.3  intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare materiale: observare
2.1  completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte manual, creioane sistematică
3.1.  transcrierea unor cuvinte procedurale:
4.1  alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având explicația, exercițiul evaluare scrisă
suport vizual forme de organizare:
4.2.
individual autoevaluare
temporale: 1 oră
Ne antrenăm mai mult! 2.3  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte materiale: observare
3.1. care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise manual, auxiliar, sistematică
3.2. cu litere de tipar sau de mână caiet, creioane
4.1.  identificarea personajelor, locului şi timpului unei procedurale: aprecieri verbale
întâmplări prezentate în textul citit conversația, explicația,
 ilustrarea unor enunţuri/fragmente de text citite exercițiul autoevaluare
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, forme de organizare:
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa frontal, individual,
43
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte perechi
 identificarea unor cuvinte scrise greșit temporale: 1 oră
 concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi
menţinerea unei conversaţii pe diferite teme de interes
(emoțiile)
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Bun-venit primăvară!

Pe o rază de soare. 1.1, 1.4,  realizarea unui desen care corespunde subiectului materiale: observare
Oferirea unor informații 2.1, 2.2, textului audiat manual, auxiliar, sistematică
despre mediul social și 2.3, 2.4,  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este caiet, creioane
3.1, 3.3, vorba... (în acest fragment de poveste/în acest text)?
natural apropiat. Scrierea
3.4  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori procedurale: aprecieri verbale
imaginativă  conversaţii pe teme de interes pentru copii conversația, explicația,
 exersarea exprimării, clare şi corecte, şi exercițiul, autoevaluare
conştientizarea importanţei acesteia în reuşita demonstrația,
comunicării observarea, povestirea,
 formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se joc de rol
solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse
teme din sfera de interes a copiilor forme de organizare:
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla frontal, individual,
dacă...” perechi
 alcătuirea unor enunţuri orale şi/sau crearea de poveşti
orale pornind de la idei/imagini date sau desene create temporale:
de copii 4
 „citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calen-darului
naturii, a orarului şi/sau a jurnalului ilustrat
44
 proiect: confecţionarea unor minicărţi pe teme
familiare – Albumul Primăverii
 audiție: poezia Cântec de primăvară, Șt. Octavian
Iosif
Primăvara. 2.3.  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de materiale: observare
Sunetul și litera ț 3.1. mână manual, auxiliar, sistematică
3.2.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte creioane, planșa literei
3.3. care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise procedurale: aprecieri verbale
2.2. cu litere de tipar sau de mână conversația, explicația,
4.1.  citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea demonstrația, autoevaluare
timpului şi momentului evocat analitico-sintetică,
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre jocul didactic
 evidenţierea unor modele de comportament, formula- forme de organizare:
rea unor judecăţi de valoare faţă de faptele frontal,
personajelor individual
însoţeşte temporale: 2
 exerciţii-joc de decodare a unor cuvinte în care sunt
utilizate cuvinte şi simboluri matematice
tablă etc.)
În ogradă. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera Ț 2.3.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme manual, auxiliar, sistematică
3.2. familiare creioane, planșa literei
4.1.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte procedurale: aprecieri verbale
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise conversația, explicația,
cu litere de tipar sau de mână demonstrația, autoevaluare
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea exercițiul,
45
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii metoda fonetico-
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, analitico-sintetică,
timpului şi momentului evocat jocul didactic
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, forme de organizare:
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, frontal,
tablă etc.) individual, perechi,
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl echipe
însoţeşte
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre temporale: 2 ore
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla
dacă...”
 audiție: Sărăcuțul – Emil Gârleanu
Din înțelepciunea populară. 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Sunetul și literele î/Î 3.1. conţin un anumit sunet materiale: sistematică
3.2.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor manual, auxiliar,
4.1.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor creioane, planșa literei aprecieri verbale
unui cuvânt
4.2.
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt procedurale: autoevaluare
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl conversația, explicația,
însoţeşte citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise demonstrația,
cu litere de tipar sau de mână exercițiul,
cu litere de tipar sau de mână explozia stelară
timpului şi momentului evocat individual, perechi
conţinutul textului citit temporale: 4 ore
tablă etc.)
Scrisoarea. 1.3, 2.3,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera â 3.1, 3.2.  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere manual, auxiliar, sistematică
4.1, 4.2 de tipar sau de mână creioane, planșa literei,
46
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte caiet de clasă
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise aprecieri verbale
cu litere de tipar sau de mână procedurale:
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, demonstrația,
tablă etc.) metoda fonetico-
însoţeşte forme de organizare:
 copierea enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând frontal,
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi individual, perechi
dintre cuvinte
 completarea după model, cu litere de mână, a unor temporale: 2 ore
scurte scrisori
scrierea acestuia
 portofoliu: Album din România
Dumbrava minunată, după 1.3.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ materiale: observare
Mihail Sadoveanu. 2.3. conţin un anumit sunet manual, auxiliar, sistematică
Sunetul și litera z 3.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor creioane, planșa literei,
3.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor calculator, varianta aprecieri verbale
4.1 unui cuvânt digitală a manualului
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt autoevaluare
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme
familiare procedurale:
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise metoda fonetico-
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, jocul didactic
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, individual, perechi
tablă etc.)
47
Povestea Zânei Măseluță. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera Z 2.2  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt manual, auxiliar, sistematică
2.3.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme creioane, planșa literei,
3.1. familiare calculator, varianta aprecieri verbale
3.2.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte digitală a manualului,
4.1 care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise piese tangram, lipici autoevaluare
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, conversația, explicația,
timpului şi momentului evocat demonstrația,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse exercițiul,
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, metoda fonetico-
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, analitico-sintetică, joc
tablă etc.) de rol
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre forme de organizare:
conţinutul textului citit frontal, individual,
 completarea unor enunţuri care solicită realizarea acor- perechi
dului gramatical, menţinerea timpului verbului temporale: 2 ore
personaje de desene animate/benzi desenate/persoane
cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi)
 realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla
dacă...”
Serbările Primăverii. 1.3, 2.3,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Sunetul și litera f. Invitația 3.1, 3.2.  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere manual, auxiliar, sistematică
4.1, 4.2 de tipar sau de mână creioane, planșa literei,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte caiet de clasă
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise aprecieri verbale
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, demonstrația,
tablă etc.) metoda fonetico-
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl forme de organizare:
însoţeşte frontal,
48
 copierea enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând individual, perechi
dintre cuvinte temporale: 2 ore
scurte scrisori
Povestea furnicuței. 1.1  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori materiale: observare
Sunetul și litera F 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor manual, auxiliar, sistematică
2.3.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt creioane, planșa literei,
3.1.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme calculator, varianta aprecieri verbale
3.2. familiare digitală a manualului,
4.1  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte piese tangram, lipici autoevaluare
4.2 care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise procedurale:
cu litere de tipar sau de mână conversația, explicația,
 scrierea literelor de mână, folosind diverse demonstrația,
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, exercițiul,
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, metoda fonetico-
tablă etc.) analitico-sintetică, joc
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre de rol
conţinutul textului citit forme de organizare:
 completarea unor enunţuri care solicită realizarea frontal, individual,
acor-dului gramatical, menţinerea timpului verbului perechi
 realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram temporale: 2 ore
scrierea acestuia
Ne jucăm și repetăm! 1.3, 1.4,  asocierea unor cuvinte scrise cu litere de tipar cu materiale:
2.1, 2.2, imagini potrivite manual, auxiliar, observare
3.1, 4.1,  identificarea numărului de silabe a umor cuvinte date creioane sistematică
4.2  selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, procedurale:
scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine conversația, explicația,
cuvinte exercițiul, aprecieri verbale
 citirea unor cuvinte scrise cu litere de tipar joc didactic
 scrierea unor cuvinte după criterii date forme de organizare: autoevaluare
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în frontal,
enunţuri eliptice individual, perechi
 jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul temporale: 3 ore
care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Comple-
tează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc.
Evaluare 1.3, 3.1,  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: materiale: observare
49
3.2, 4.1, număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. manual, sistematică
4.2  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere creioane
de tipar sau de mână procedurale: evaluare scrisă
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare explicația, exercițiul
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite frontal, individual
 adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în enunţuri temporale: 1 oră
eliptice
3.2, 4.1, număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. manual, sistematică
4.2  ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte creioane
de tipar sau de mână explicația, aprecieri verbale
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare exercițiul
 scrierea unor cuvinte și propoziții folosind litere de forme de organizare: autoevaluare
mână frontal,
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având individual
suport vizual temporale: 2
PROGRAMUL „ȘCOALA VERDE” – o
săptămână din acest modul
MODULUL 5
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Lumea minunată a jocurilor și jucăriilor. Desene animate

Universul jocurilor și 1.1, 2.1,  audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi materiale: observare
jucăriilor. Desene animate. 2.2, 2.3, indicaţii şi manifestarea unor reacţii corespunzătoare manual, auxiliar, sistematică
Oferirea de informații despre 2.4, 3.3,  identificarea personajelor/personajului unui text creioane, imagini cu
4.1 audiat personaje din povești,
jocuri și jucării, filme, cărți,
 formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se foarfecă, lipici, aprecieri verbale
50
desene animate solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse calculator, varianta
teme din sfera de interes a copiilor digitală a manualului autoevaluare
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla procedurale:
dacă...” explicația, observarea,
 alcătuirea unor enunţuri orale şi/sau crearea de poveşti povestirea,
orale pornind de la idei/imagini date sau desene create exercițiul,
de copii jocul de rol,
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de explozia stelară
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite forme de organizare:
 jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti frontal, individual
după indicii date perechi, echipă
personaje de desene animate/benzi desenate/persoane temporale: 2 ore
cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi)
 ordonarea unei suite de imagini pe paza unei povești
cunoscute
 scrierea unor cuvinte după criterii date
 audiție: Hoțul, de Tudor Arghezi
 activitate practică: puzzle cu personajul preferat
Teatrul de păpuși. 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Grupurile de litere che, Che 2.2  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor manual, auxiliar, sistematică
2.3. unui cuvânt creioane, planșa
3.1.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt grupului de litere aprecieri verbale
3.2.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme familiare procedurale:
4.1.  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere conversația, autoevaluare
4.2. de tipar sau de mână explicația,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea analitico-sintetică
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre individual, perechi,
conţinutul textului citit echipe
tablă etc.)
51
enunţuri eliptice
 activitate practică: Păpuși de teatru din materiale
reciclabile
Prichindeii din Orașul 1.3.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: observare
Florilor, după N. Nosov. 2.2  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt manual, auxiliar, sistematică
Grupurile de litere chi, Chi. 2.3.  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme creioane, planșa
3.1. familiare grupului de litere aprecieri verbale
Descrierea unor personaje
3.2.  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere
4.1. de tipar sau de mână procedurale: autoevaluare
4.2.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte conversația, explicația,
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise demonstrația,
cu litere de tipar sau de mână exercițiul,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea metoda fonetico-
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii analitico-sintetică
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre frontal,
conţinutul textului citit individual, perechi
personaje de desene animate/benzi desenate/persoane temporale: 2 ore
cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi
 evidenţierea unor modele de comportament,
formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele
personajelor
tablă etc.)
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având
suport vizual
 audiție: Aventurile lui Habarnam, după Nikolai Nosov
În excursie. 1.2  identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la materiale: observare
Sunetul și literele x/X 1.3. textul audiat manual, auxiliar, sistematică
3.1.  identificarea elementelor dintr-un text audiat care se creioane, planșa literei
3.2. regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare textului procedurale:
4.1.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor conversația, explicația, aprecieri verbale
4.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor demonstrația,
4.3 unui cuvânt exercițiul, autoevaluare
52
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt jocul didactic
cu litere de tipar sau de mână perechi
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, temporale: 2 ore
tablă etc.)
 înlocuirea unor cuvinte în propoziție, fără ca aceasta
să-și schimbe sensul
 prezentarea în scris a unor experiențe plăcute
 realizarea unui desen care corespunde unui text scris
Micul Kirobo. 1.1  audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi materiale: observare
Sunetul și literele k/K 1.2 indicaţii şi manifestarea unor reacţii corespunzătoare manual, auxiliar, sistematică
1.3.  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este creioane, planșa literei
3.1. vorba... (în acest fragment de poveste/în acest text)?” procedurale:
3.2.  identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la conversația, explicația, aprecieri verbale
4.1. textul audiat demonstrația,
4.2.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor exercițiul, autoevaluare
 identificarea unor cuvinte după criterii date metoda fonetico-
 completarea unor cuvinte cu literele potrivite analitico-sintetică,
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt jocul didactic
cu litere de tipar sau de mână individual, perechi
 scrierea literelor de mână, folosind diverse temporale: 2 ore
tablă etc.)
O petrecere surpriză. 1.3.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt materiale: observare
Grupurile de litere ghe, Ghe. 2.1  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme manual, auxiliar, sistematică
Felicitarea 2.2 familiare creioane, planșa
2.3.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte grupului de litere,
3.1. care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cartoane colorate aprecieri verbale
3.2. cu litere de tipar sau de mână
4.1.  citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea procedurale: autoevaluare
4.2. ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii conversația, explicația,
53
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, demonstrația,
timpului şi momentului evocat exercițiul,
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre metoda fonetico-
conţinutul textului citit analitico-sintetică
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa
proprie sau din activitatea şcolară a clasei forme de organizare:
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, individual, perechi
tablă etc.) temporale:
 ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte 2 ore
suport vizual
 exerciţii-joc de decodare a unor felicitări, invitaţii,
scrisori, în care sunt utilizate cuvinte şi simboluri
scurte scrisori
Neghiniță, după Barbu 1.2  identificarea personajelor/personajului unui text materiale:
Ștefănescu Delavrancea 1.3. audiat materiale: observare
Grupul de litere ghi, Ghi 2.3.  oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? manual, auxiliar, sistematică
3.1. Ce? Când? Unde? Cum? De ce?” creioane, planșa
3.2.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se grupului de litere,
4.1. termină/conţin un anumit sunet calculator, varianta aprecieri verbale
4.2  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor digitală a manualului
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor procedurale: autoevaluare
unui cuvânt conversația, explicația,
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt demonstrația,
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: exercițiul,
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final metoda fonetico-
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme analitico-sintetică
familiare forme de organizare:
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte frontal, individual,
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise perechi, echipe
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea temporale: 2 ore
54
tablă etc.)
enunţuri eliptice
suport vizual
Sunetele și literele q, Q, w, 1.2  identificarea elementelor dintr-un text audiat care se materiale: observare
W, y, Y 1.3. regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare textului manual, auxiliar, sistematică
3.2.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt literelor
4.1.  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte aprecieri verbale
4.2. care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise procedurale:
4.3 cu litere de tipar sau de mână conversația, explicația, autoevaluare
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre demonstrația,
conţinutul textului citit exercițiul,
timpului şi momentului evocat analitico-sintetică,
tablă etc.) frontal,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, individual, perechi
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte temporale:
 prezentarea în scris a unor experiențe plăcute 2 ore
 realizarea unui desen care corespunde unui text scris
Ne jucăm și repetăm! 1.3, 1.4,  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori materiale: observare
3.1, 3.3,  identificarea unor cuvinte după criterii date manual, creioane sistematică
4.1, 4.2  realizarea unor perechi de litere scrise cu litere de procedurale: aprecieri verbale
mână și de tipar explicația,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, exercițiul autoevaluare
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte forme de organizare:
 exerciţii-joc de decodare a unor felicitări frontal, individual
enunţuri din cuprinsul unei felicitări temporale: 2 ore
Evaluare 1.3, 3.1,  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere materiale: observare
55
3.2, 4.1, de tipar sau de mână manual, sistematică
4.2  intuirea unor cuvinte însoţite de imagini creioane
 asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de procedurale: evaluare scrisă
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite explicația,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, exercițiul
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa forme de organizare:
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte frontal,
 identificarea unor cuvinte după criterii date individual
 alcătuirea unei suite de enunțuri pornind de la un
personaj cunoscut temporale: 1 oră
Ne antrenăm mai mult! 1.3, 3.1,  exerciţii de completare a unor rebusuri în care materiale: observare
3.3, 4.1, definiţiile sunt date prin desene/simboluri manual, creioane sistematică
4.2  copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvin-telor, procedurale:
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa explicația,
dintre elementele grafice, litere şi cuvinte exercițiul aprecieri verbale
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având forme de organizare:
suport vizual frontal, individual autoevaluare
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere
de tipar sau de mână temporale: 2
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini
 scrierea unor cuvinte și propoziții folosind litere de
mână
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Vara


56
Alfabetul limbii române 1.1, 2.2,  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori materiale: observare
1.2, 1.3,  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ manual, auxiliar, sistematică
3.1, 3.2, conţin un anumit sunet creioane, caiet,
4.1  ordonarea alfabetică a unor cuvinte date calculator, varianta
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt digitală a manualului aprecieri verbale
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum:
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. procedurale: autoevaluare
 exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau conversația, explicația,
situaţii familiare exercițiul, jocul
 formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la didactic
conţinutul unui mesaj/text audiat
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de forme de organizare:
mână frontal, individual,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte perechi
cu litere de tipar sau de mână temporale: 3 ore
 citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri
dintr-un text scurt
 audiție: cântecul Alfabetul
 activitate practică: Coronița literei preferate
 Jocuri de tipul: Labirintul literelor
Jurnal de vacanță. Scrisoarea 1.2, 3.1,  exerciţii de completare a unor rebusuri materiale: observare
desenată 3.3, 4.1  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere manual, auxiliar, sistematică
de tipar sau de mână creioane, caiet
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, procedurale:
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa conversația, explicația, aprecieri verbale
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte exercițiul, jocul
 formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la didactic autoevaluare
conţinutul unui mesaj/text audiat
forme de organizare:
frontal, individual
temporale: 3 ore
Trenulețul vacanței 1.1, 3.1,  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este materiale: observare
3.2, 4.1 vorba... (în acest fragment de poveste/în acest text)?” manual, auxiliar, sistematică
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: creioane, caiet, figuri
57
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. geometrice din carton
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, colorat, lipici
enunţurilor din trei-cinci cuvinte menţinând distanţa procedurale: aprecieri
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte conversația, explicația, verbale
 formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu exercițiul, jocul
un scurt text citit didactic
autoevaluare
ghidată şi/sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii frontal, individual
 activitate practică: Trenulețul vacanței din figuri temporale: 3 ore
geometrice
Ne jucăm și repetăm! 1.3, 2.1,  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: materiale: observare
3.1, 3.2, număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. manual, auxiliar, sistematică
4.1  ordonarea alfabetică a unor cuvinte date creioane, caiet
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte aprecieri
care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise procedurale:
verbale
cu litere de tipar sau de mână conversația, explicația,
 citirea unor „cuvinte cheie” exercițiul
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre autoevaluare
 scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând forme de organizare:
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu frontal, individual,
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi perechi
cuvinte
 dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme temporale: 2 ore
familiare reale sau imaginate
 oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
enunţuri simple
Evaluare 1.3, 2.1,  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte materiale: observare
3.1, 4.1 care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise manual, auxiliar, sistematică
cu litere de tipar sau de mână creioane
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre procedurale: evaluare scrisă
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt explicația, exercițiul
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: forme de organizare: autoevaluare
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. individual
 copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte,
propoziţii temporale: 1 oră
 scrierea cuvintelor după criterii date
58
 transformarea unor cuvinte după criterii date
Ne antrenăm mai mult! 1.3, 2.1,  realizarea unui desen care corespunde subiectului materiale: observare
3.1, 4.1 textului audiat manual, auxiliar, sistematică
 oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este creioane, caiet
vorba... (în acest fragment de poveste/în acest text)?”
 dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme procedurale: aprecieri verbale
familiare reale sau imaginate conversația, explicația,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte exercițiul autoevaluare
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre frontal, individual,
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt perechi
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii temporale: 2 ore
 copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte,
propoziţii
 transformarea unor cuvinte după criterii date
 ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Recapitulăm și ne evaluăm

59
Recapitulare finală 1.1, 1.2,  dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe materiale: observare
1.3, 1.4, teme de interes auxiliar, fișe de lucru, sistematică
2.1, 2.2,  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte creioane, caiet
2.3, 3.1, (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe procedurale:
3.2, 4.1, roluri, citire ştafetă etc.) aprecieri verbale
4.2  formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conversația, explicația,
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, exercițiul autoevaluare
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
 ordonarea cronologică a imaginilor care repre-zintă forme de organizare:
momente ale acţiunii textului audiat/citit frontal, individual,
 relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din perechi
textul audiat/citit
 recunoaşterea personajelor unui text după descrierea temporale: 12 ore
înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor acestora;
 ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
respectarea unor informaţii
 identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la
textul audiat
 completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
dintr-un text
 dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
adăugarea/eliminarea unor cuvinte
 schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a
schimba mesajul transmis
 formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind
cuvinte date
 exerciții de identificare a situațiilor în care se folosesc
diferite semne de punctuație
 despărţirea cuvintelor în silabe
 alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
diferite ale unor cuvinte date
 oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
enunţuri simple
 jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul
care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”,
60
„Completează silaba”, „Grupează după numărul de
silabe” etc.
Evaluare finală 1.3, 2.1,  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte materiale: evaluare scrisă
3.1, 4.1 care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise manual, auxiliar,
cu litere de tipar sau de mână creioane autoevaluare
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt procedurale:
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: explicația, exercițiul
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
 ordonarea alfabetică a unor cuvinte date forme de organizare:
 scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text individual
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu temporale: 2 ore
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte
61

Proiectare Orientativa, Manual CLR Clasa I - Iordache, Bucurenciu, Minecuta

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectare Orientativa, Manual CLR Clasa I - Iordache, Bucurenciu, Minecuta

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ANUL ȘCOLAR: 2023-2024

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: __________________________________________________________

PLANIFICAREA ORIENTATIVĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

CONȚINUTURI/ COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

CONȚINUTURI/DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

CONȚINUTURI/DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

CONȚINUTURI/DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Bun-venit primăvară!

CONȚINUTURI/DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Vara

CONȚINUTURI/DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Recapitulăm și ne evaluăm

S-ar putea să vă placă și