Formarea reprezentărilor

generale despre exprimarea

scrisă
 Obiective
• Să diferențieze exprimarea scrisă de cea orală.
• Să cunoască obiectivele curriculare la diferite grupe
de vârstă.
• Să identifice mijloacele didactice necesare pentru
amenajarea spațiilor la scris.
• Să cerceteze caietele la dezvoltarea limbajului și
comunicării după diferiți autori: S. Cemortaan, V.
Cimpoieș, P. Jelescu etc.
 COMUNICAREA SCRISĂ

Comunicarea scrisă reprezintă o

componentă a comunicării umane.
Regula ce ar trebui să stea la baza
oricărei comunicări scrise este:
nu trebuie să scrii în aşa fel încât să te faci
înţeles, ci în aşa fel încât să nu laşi , cu nici un
chip, loc unei posibile neînţelegeri.
 CERINȚE FAȚĂ DE COMUNICAREA SCRISĂ
Specialistii apreciaza ca trebuie respectate
urmatoarele cerinte pentru a putea afirma ca o
comunicare scrisa este reușita:
a)     selectarea cuvintelor;
b)     folosirea cuvintelor potrivite și concrete;
c)     utilizarea cuvintelor scurte;
d)     folosirea unui mod de prezentare plăcut,
capabil sa atraga atentia cititorului: ortografia
respectată, punctuatia, marginile, spatierea etc.
 CALITATILE SCRISULUI
• lungimea propozițiilor un text este considerat
lizibil, daca majoritatea frazelor sunt scurte.
Frazele scurte dau posibilitatea cititorului sa
înțeleagă relațiile dintre cuvinte;
• o lungime medie a frazelor de aproximativ 16
cuvinte, este foarte binevenită;
•  lungimea cuvintelor îngreunează lectura;
• stil adecvat.
DREPTURILE COPIILOR MICI
 Dezvoltarea cognitivă
• Domeniul dezvoltării cognitive vizează implicarea tuturor proceselor
psihice şi achiziţiile copilului în planul percepţiilor, reprezentărilor,
deprinderilor, obişnuinţelor, abilităţilor.
• Dezvoltarea vorbirii. Limba poate fi definită ca sistem de simboluri
rostite, scrise sau exprimate prin gesturi. Limba este un sistem care
le permite fiinţelor umane să comunice între ele. Dezvoltarea
normală a vorbirii are loc pe secvenţe. Dezvoltarea vorbirii (limbajul)
este influenţată de dezvoltarea generală a copilului: cognitivă,
socială, perceptivă şi neuro-musculară. De asemenea, dezvoltarea
vorbirii depinde de calitatea şi volumul vorbirii auzite, cu alte
cuvinte de calitatea şi volumul stimulilor verbali.
UNITATE TEMATICĂ din PERSPECTIVA ARIILOR CURRICULARE
 Domeniile de dezvoltare

Domeniile de dezvoltare sunt diviziuni

convenţionale, necesare din raţiuni
pedagogice, pentru asigurarea dezvoltării
depline, complexe şi pentru observarea
evoluţiei copilului.
• CUM ÎNVAŢĂ COPILUL?
• CUM STABILIM RELAŢIA DINTRE
DOMENIILE DE DEZVOLTARE A COPILULUI,
OBIECTIVELE ARIILOR CURRICULARE ŞI
CENTRELE DE ACTIVITATE DIN MEDIUL
EDUCAŢIONAL?
 Unitățile de învățare
ale domeniilor de activitate
Domeniile de activitate sunt sistematizate
pe trei vârste (1,5 - 3 ani, 3-5 ani și 5-7 ani),
având o structură unică a unităților de învățare:
competențe specifice, unități de competență,
exemple de activități de învățare și indicatori
din Standarde de învățare și dezvoltare a
copilului de la naștere până la 7 ani.
Domeniu de activitate: LIMBAJ ȘI COMUNICARE
EDUCAȚIE PENTRU LIMBAJ ȘI COMUNICARE
COMPETENȚE SPECIFICE:
4.3.1. Educație pentru limbaj și comunicare
4.3.1. Educație pentru limbaj și comunicare
4.3.1. Educație pentru limbaj și comunicare
(3 -5 ani)
4.3.1. Educație pentru limbaj și comunicare
(5 -7 ani)
4.3.1. Educație pentru limbaj și comunicare (5 -7 ani)
4.3.1. Educație pentru limbaj și comunicare (5 -7 ani)
4.3.1. Educație pentru limbaj și comunicare (5 -7
ani)
 Probleme privind scrierea

-cum folosesc instrumentele şi

suportul de scris;
- cum scriu elementele grafice;
- dacă au deprinderi de scriere a
literelor şi cuvintelor şi în ce fel.
 Activităţi specifice
- respectarea poziţiei corecte la scris;
- folosirea instrumentului şi a
suportului de scris;
- scrierea corectă a semnelor grafice
etc.