Tema: Delimitări conceptuale ale AE

Delimitări conceptuale
Caracteristici şi funcţii ale AE

1
Activităţile extracurriculare:
1. totalitatea activităţilor educative
2. organizate şi planificate în instituţiile de învăţământ
sau în alte organizaţii cu scop educaţional,
3. dar mai puţin riguroase decât cele formale
4. desfăşurate în afara programelor şcolare,
5. conduse de persoane calificate,
6. cu scopul completării formării personalităţii elevului
asigurată de educaţia formală sau dezvoltării altor
aspecte particulare ale personalităţii acestuia.

2
 ”AE reprezintă forme de organizare
a activității elevilor în afara orelor
cuprinse în orarul școlar, respectiv
modalități de petrecere a timpului
liber de către elevi, prin parcurgerea
unor conținuturi instructiv-educative
care completează curriculum-ul
național.” S. Cristea
3
 S. Cristea susține că ”Educația
formală include și AE (cu accent pe
informație), educația nonformală
cuprinde activități extrașcolare (cu
accent pe dezvoltarea capacităților
practice, interese, dorințe).”

4
 Caracteristicile AE:
Caracter social al AE se referă la relaţia evidentă
dintre acestea şi societate, relaţie de
intercondiţionare şi interdeterminare.
Caracterul dinamic al AE se manifestă prin
rapiditatea schimbărilor ce se impun datorită
transformărilor sociale.
Caracterul permanent al AE se constituie o
dorinţă a societăţii în schimbare.
5
Caracterul prospectiv al AE reprezintă urmarea
firească şi necesară în vederea adaptării
individului la nevoile de perspectivă socială, adică
a-l educa pe elev „pentru a face faţă cerinţelor
viitorului, pentru a putea înfrunta şi răspunde unor
situaţii imprevizibile”.
Caracterul formativ al AE se referă la
fundamentul pe care-l oferă aceste activităţi
pentru dezvoltarea şi desăvârşirea individului în
plan psihologic, social şi cultural.
6
 Funcţiile generale ale AE sunt:
Funcţia socială a AE este confirmată de
asigurarea unui cadru de manifestare optim
interrelaţionării, dezvoltării abilităţilor de muncă
în echipă, ideii de apartenenţă la un grup, formării
educabilului ca cetăţean activ-participativ,
abilităţi cerute individului de către societatea
contemporană.

7
Funcţia culturală a AE se realizează prin
transmiterea unor valori ale educaţiei axiologice,
atât la nivel naţional, cât şi internaţional.

Funcţia economică a AE se manifestă atât prin

pregătirea şi perfecţionarea educabilului, ca
viitoare forţă de muncă creatoare, dar şi prin
valorificarea potenţialului educabilului, ca o
condiţie esenţială pentru asigurarea creşterii
economice într-o ţară.
8
 Funcţiile specifice ale AE:
Funcţia de întărire a învăţării realizate în cadru
formal, prin diversificarea şi extinderea
conţinuturilor curriculare vehiculate în acest cadru
(de exemplu centrele pe discipline).

Funcţia de suplimentare a curriculumului cu

experienţe de învăţare care nu sunt posibil de
realizat în clasa de elevi (clubul de dans, consiliile
elevilor).
9
Funcţia de integrare a cunoştinţelor din diferite
domenii de activitate ale elevului.

Funcţia de democratizare, AE asigurând un

cadru propice pentru realizarea obiectivelor unei
vieţi construite pe principiile democraţiei.

Funcţia suportiv-compensatorie ţine de

dezvoltarea aptitudinilor, motivaţiei, sensibilităţii
umane în general, creativităţii, educabilului.
10
 Activităţile extracurriculare
1. nu intră în domeniul
curriculumului oficial dar au
finalităţi menite să susţină în mod
direct dezvoltarea competenţelor
promovate prin programele
şcolare; au caracter complementar
11
activităţilor de învăţare realizate la
clasă, urmăresc lărgirea şi
adâncirea informaţiei şi cultivă
interesul pentru diferite domenii
de cunoaştere. Astfel de activităţi
funcţionează, în general, cu rol de
„curriculum suplimentar”.
12
Reprezintă activităţi academice,
sportive şi artistice care se
organizează la nivelul unităţii de
învăţământ, de regulă pe nivel de
clase, suplimentar faţă de
disciplinele din planurile-cadru de
învăţământ şi din curriculumul la
13
decizia şcolii. Acestea se
organizează în spaţiile şcolare din
unitatea de învăţământ, de regulă
în afara orarului principal. Aceste
activităţi devin obligatorii pentru
elevi şi profesori în anul şcolar
respectiv.
14
 Activităţile extraşcolare
1. sunt activităţile care intră în sfera
educaţiei nonformale, la care pot
participa elevii în afara
programului şcolii. Acestea au
15
 scopuri variate: interacţiune
socială, leadership, recreere şi
educaţie pentru sănătate,
autodisciplină şi creştere a
încrederii în sine.
2. Reprezintă activităţile educative,
de orientare şcolară şi
profesională, culturale, artistice,
16
sportive, recreative etc.
organizate pentru elevi, de
regulă în afara unităţii de
învăţământ şi în afara orarului.
Acestea se stabilesc şi se
organizează de diriginţi şi de
echipe/comisii cu
17
 responsabilităţi specifice, cu
aprobarea direcţiunii.
Participarea elevilor este
benevolă.
3. Învăţămantul extraşcolar se realizează
în grup sau individual în instituţii
extraşcolare de stat şi private (centre,
palate, case de creaţie, cluburi de creaţie
tehnico-ştiinţifice, centre ale tinerilor
18
turişti, centre ale tinerilor naţionalişti, şcoli
sportive de agrement etc.), în baza unor
activităţi educative specifice, de către
cadrele pedagogice în colaborare cu
familia, unităţile socio-culturale, mass-
media, organizaţii de copii şi tineret etc.
Accesul la activităţile realizate de
instituţiile extraşcolare de stat este liber şi
gratuit pentru toţi solicitanţii cu vîrsta între
5-19 ani, cu excepţia şcolilor
sportive,indiferent de gen, rasă, origine,
confesiune, oferindu-le tuturor, posibilități
19
egale pentru dezvoltare multilaterală și
autodeterminare în sfera timpului liber.
(MECC)

20
21
22
 În concluzie, AE oferă oportunităţi
pentru dezvoltarea unor competenţe,
în raport cu anumite obiective ce
inspiră şi provoacă educabilul, atât
pentru succesul lui educaţional, cât şi
pentru cel din viaţa de zi cu zi.
23
 Desigur, în unele situaţii, activităţile
extracurriculare pot determina o „pierdere
de timp” sau o distragere a educabilului în
defavoarea activităţilor educative formale.
Din aceste considerente, rolul şcolii şi al
cadrului didactic este acela de a furniza cele
mai valoroase AE pentru dezvoltarea
elevului şi a-l îndruma spre acestea.

24