OI POS DRU

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Investeşte în oameni!
FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie 1.3. „Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: „Competenţă, profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul educaţional”
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/57406
Beneficiar: INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BOTOŞANI

MODUL 3 TEMA 4
. CIOBOTARU DANIEL
Funcţiile clasei ca grup social

Clasa de elevi este un grup social în care ar trebui dezvoltată latura socială, de
instruire, dezvoltare şi formare a personalitatii elevilor. În clasă, liderii acţionează pentru
realizarea scopurilor şi asigurarea coeziunii grupului şi sunt supuşi, în mod constant,
influenţelor educative exercitate de şcoală.
Din prisma valenţelor formativ-educative, clasa de elevi prezintă următoarele funcţii:
 de socializare;
 educativă ;
 formativă ;
 informativă ;
Întrucât este o grupare umană, prezintă şi funcţiile tipice acesteia:
 de integrare socială şi de dominare ;
 de satisfacere diferenţiată ;
 de creare de noi trebuinţe ;
 de securitate ;
 de reglare a relaţiilor dintre membri ;
 de reglare a relaţiilor intraindividuale.
Funcţia de socializare presupune disponibilitatea fiecărui elev de a se deschide şi
a-şi oferi benevol contribuţia în colaborare şi în sprijinul celorlalţi. Acest lucru este posibil
prin iniţierea unor proiecte extraşcolare de conştientizare a importanţei respectării unor
principii şi norme sociale.
Funcţia educativă pune în evidenţă latura pratică şi socială a noţiunilor şi abilităţilor
însuşite.
Funcţia formativă se obţine prin dobândirea de informaţii din mai multe surse în
scopul formării aptitudinilor şi deprinderilor prin intermediul educaţiei.
Funcţia informativă se obţine prin dobândirea de informaţii de orice natură : de la
lecţii, activităţi extraşcolare, ore de consiliere, jocuri de comunicare şi socializare.
Funcţia de integrare socială şi de dominare – fiecare elev trebuie să se adapteze
situaţiilor care pot surveni la clasă şi să aibă un înalt grad de toleranţă în ceea ce priveşte
diferenţele sistemelor de valori. Totodată, este importantă latura de deschidere şi
comunicare asertivă cu ceilalţi.
Funcţia de satisfacere diferenţiată – fiecare elev are propriile nevoi, ceea ce
implică moduri diferite de abordare a laturii educative. Avantajul acestui fapt rezultă din
diferenţele elevilor – ceea ce conduce către o mare diversitate a activităţilor şi a modurilor
de abordare a acestora.
Funcţia de creare de noi trebuinţe – colectivul poate imprima elevilor o serie de
necesităţi pe care aceştia trebuie să şi le formeze pentru a se simţi bine integraţi. De
 OI POS DRU

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
exemplu, constituirea unor echipe sportive la nivelul clasei poate dezvolta reale abilităţi
motrice şi spaţiale unor elevi care nu au performat anterior în respectivele domenii.
Funcţia de securitate – clasa trebuie să fie un spaţiu confortabil la nivel fizic şi
psihic, care să aducă satisfacţie tuturor membrilor şi să le potenţeze acţiunile. Un rol
important la crearea acestui mediu îl au atât elevii, cât şi colectivul didactic – responsabili,
cu toţii, pentru menţinearea stării de bunădispoziţie şi de optim lucrativ.
Funcţiile de reglare a relaţiilor intraindividuale şi între membri permit asigurarea
coeziunii grupului, pe baza autocunoşterii şi intercunoaşterii. Activităţile extraşcolare sunt
cele care apropie cel mai rapid membrii unei clase şi facilitează o reală sudare a colectivului.
Cunoaşterea grupului de elevi trebuie să reprezinte un obiectiv prioritar al activităţii
cadrului didactic, din perspectiva elaborării unor strategii didactice particularizate la clasă, a
intervenţiei în cazul unor situaţii de criză, a speculării relaţiilor interpersonale pentru
optimizarea actului didactic.