CLASA a II-a

PROF.ÎNV.PRIMAR : MITITEAN IONELA

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE „TOAMNĂ, DOAMNĂ RUGINIE”

Perioada: 3 săptămâni ;
1 săptămână: 20 ore TC (CLR - 7 ore pe săptămână (* 1 ora lectură ), MEM – 4 ore pe săptămână, DP – 1 oră pe săptămână, MM– 2 ore pe
săptămână, AVAP -2 ore pe săptămână, EFS-2 ore pe săptămână, 1 oră religie, 1 oră limba engleză)
Perioada: 15.10.2018 – 9.11.2018

SĂPTĂMÂNILE: V-VII
 Competenţe Activităţi integrate/discipline şi organizarea
Ziua Detalii de conţinut Resurse Evaluare Observații
specifice colectivului de elevi

LUNI, Ce sunt eu? a. materiale: Observarea

Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul caiet, fişe de sistematică,
15.10. DP 1.1; 1.3; naturii, noutăți, mesajul zilei; Asemănări și deosebiri lucru, rechizite evaluare
1.4; 2.1. - jocuri de autocunoaștere și intercunoaștere prin dintre sine și ceilalți procedurale: selectivă a
2018 folosirea diferitelor forme de comunicare conversaţia comportament
după criterii simple:
CLR 1.1; 2.1; euristică, ului individual
aspecte fizice, gen, şi a
- exerciții creative realizate în mod individual sau exerciţiul, muncă
vârstă, tipuri de participării
în echipă (prezentarea unor forme originale de independentă,
vestimentație necondiţionate
salut în cadrul cărora copiii își atribuie o problematizarea, la activitate
(sport,elegant, simularea, joc de
însușire/calitate care-i face unici și diferiți de
tradițional etc.) rol, joc didactic
ceilalți; obținerea unor produse unice: decuparea
c. forme de
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea organizare a
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui colectivului:
rol etc., desenarea conturului mâinii sau a frontal,
amprentelor personale etc.) individual

- confecționarea unor cadouri de tipul „lucru

manual”

- analizarea unor personaje din povești/povestiri

sau din viața reală, în scopul identificării unor
asemănări și deosebiri între sine și acestea
 - rezolvarea unor fișe de lucru pentru identificarea
asemănărilor și deosebirilor dintre sine și ceilalți

- amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică

vizuală, condiții de învățare etc.), care să respecte
reguli simple de igienă

- discuții despre importanța regulilor de igienă în

viața noastră

- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre

regulile de igienă și prezentarea acestora în clasă

☺Joc de rol: jocuri de rol pentru exemplificarea

comportamentelor dezirabile de igienă personală în
diferite contexte

MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 Rotunjirea numerelor a. materiale: caiet, Observarea
fişe de lucru, sistematică,
naturale de la 100 la rechizite aprecieri
1.1 - rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat 1 000 procedurale: individuale
conversaţia euristică,
1.3 - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru exerciţiul, muncă
supraviețuirea speciei umane, a plantelor și independentă,
4.2 animalelor Despre nevoile de bază problematizarea,
simularea, joc de rol,
ale oamenilor joc didactic
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea c. forme de
CLR oamenilor, animalelor, plantelor (Ameliorare/dezvoltare) organizare a
colectivului: frontal
 1.4 -conversații pe teme de interes pentru copii

CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui Manualul, planşă cu Observarea
- precizarea locului și timpului acțiunii prezentate alfabetul, fişe de sistematică,
personaj luca. materiale: evaluare selectivă
1.2 2.1 2.3 2.4 3.1
3.2
într-un text audiat caiet, fişe de lucru, a
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la rechizite comportamentulu
4.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, procedurale: i individual şi a
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) conversaţia euristică, capacităţii de
AVAP - recunoașterea personajelor unui text după exerciţiul, muncă exprimare, de
Text-suport: independentă, comunicare
descrierea înfățișării lor sau după prezentarea problematizarea, receptivă,
2.6
acțiunilor acestora simularea, joc de rol, deprinderile de
- dramatizări ale unor frag. din texte narative Ciuboțelele joc didactic conversaţie,
cunoscute Ogarului,cdupă Călin c. forme de exprimarea
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o Gruia organizare a curiozităţii
colectivului:
întâmplare/un mod de comportament etc. activitate frontală,
- jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor activitate individuală
povești după indicii date
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
 - formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din mesajul
audiat
- emiterea unor predicții asupra firului narativ al
textului citit
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
Activităţi pe discipline- EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

MEM Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul Adunarea și scăderea

naturii, noutăți, mesajul zilei; numerelor naturale de
MARŢI 1.1 1.4 1.6 3.2 la 100 la 1 000, fără
16.10. CLR 1.4 - identificarea ordinelor și claselor trecere peste ordin
Manual, caiet, fişea. Observarea
materiale: caiet, fişe sistematică,
2018 - evidențierea proprietăților adunării de lucru, rechizite aprecieri
(comutativitate, asociativitate, element neutru), procedurale: individuale
Despre rezervațiile conversaţia euristică,
fără precizarea terminologiei
naturale exerciţiul, muncă
independentă,
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în problematizarea,
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând simularea, joc de rol,
joc didactic
algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și
 sutelor c. forme de
organizare a
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află colectivului:
activitate frontală,
suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/du activitate individuală
blul etc.”

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda

balanței, proba adunării/scăderii sau prin încercări

- crearea unor probleme după

imagini/desene/scheme/exerciții/formule

- inițierea și participarea la programe/proiecte eco

- conversații pe teme de interes pentru copii

CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui

- precizarea locului și timpului acțiunii prezentate a. materiale: caiet, Evaluare:
personaj fişe de lucru, observarea
1.2 într-un text audiat rechizite sistematică,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Scrierea cuvintelor procedurale: evaluare selectivă
2.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, cu î şi â conversaţia euristică, a
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) exerciţiul, muncă comportamentulu
2.3 - recunoașterea personajelor unui text după independentă, i individual şi a
•Transcrierea problematizarea, participării
descrierea înfățișării lor sau după prezentarea
2.4 simularea, joc de rol, necondiţionate la
acțiunilor acestora Text-suport: joc didactic activitate
3.1 - dramatizări ale unor frag. din texte narative c. forme de
cunoscute Ciuboțelele Ogarului, organizare a
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o colectivului:
3.2 după Călin Gruia activitate frontală,
întâmplare/un mod de comportament etc. activitate
- jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor
4.1 povești după indicii date (I) individuală.
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)  Ascultarea și
- citirea selectivă în funcție de anumite repere respectarea opiniei
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un celuilalt vorbitor
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din mesajul
audiat
- emiterea unor predicții asupra firului narativ al
textului citit
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
AVAP - realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
2.6
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui a. materiale: caiet,
- precizarea locului și timpului acțiunii prezentate fişe de lucru, Evaluare:
personaj rechizite observarea
1.2 într-un text audiat procedurale: sistematică,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Scrierea cuvintelor conversaţia euristică, evaluare selectivă
2.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, exerciţiul, muncă a
2.3 Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) cu î şi â independentă, comportamentulu
- recunoașterea personajelor unui text după problematizarea, i individual şi a
simularea, joc de rol, participării
2.4 descrierea înfățișării lor sau după prezentarea •Transcrierea joc didacticc. forme necondiţionate la
acțiunilor acestora de organizare a activitate
3.1 - dramatizări ale unor frag. din texte narative Text-suport: colectivului:
cunoscute activitate frontală,
3.2 Ciuboțelele Ogarului, activitate
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
individuală.
întâmplare/un mod de comportament etc. după Călin Gruia
4.1
- jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor
povești după indicii date (I)
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)  Ascultarea și
- citirea selectivă în funcție de anumite repere respectarea opiniei
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un celuilalt vorbitor
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din mesajul
audiat
- emiterea unor predicții asupra firului narativ al
textului citit
AVAP - transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
 2.6 - realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
MM ● confecționarea unor jucării muzicale (tobă, Jucării muzicale din
castaniete, maracas) materiale naturale și
3.3.; 3.4. reciclabile
● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru
confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle Evaluare:
cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate observarea
de copii etc.) a. materiale: caiet, sistematică,
fişe de lucru, evaluare selectivă
● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: rechizite a
linguri de lemn decorate în prealabil de către copii, procedurale: comportamentulu
conversaţia euristică,
pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de boabe, i individual şi a
exerciţiul, muncă
cutii din lemn/ plastic/ metal cu boabe/ pietricele independentă, participării
problematizarea, necondiţionate la
● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a simularea, joc de rol, activitate
unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, joc didactic
însoţite de mişcare c. forme de
organizare a
colectivului:
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să
activitate frontală,
genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple activitate
individuală.
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor

● audiții – melodii însoțite de

acompanierea/interpretate cu castaniete, maracas
A.V.A.P.
1.1.
Modelaj: Instrumentul meu preferat
MIERCURI, 1. ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Religie
2. ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Educație fizică și sport
MEM Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul Adunarea și scăderea a. materiale: caiet, Evaluare:
naturii, noutăți, mesajul zilei; fişe de lucru, observarea
numerelor naturale
17.10. 1.1 - identificarea ordinelor și claselor rechizite sistematică,
de la 100 la 1 000, procedurale: evaluare selectivă
- evidențierea proprietăților adunării conversaţia euristică, a
2018 1.4 (comutativitate, asociativitate, element fără trecere peste
exerciţiul, muncă comportamentului
neutru), fără precizarea terminologiei ordin independentă, individual şi a
1.6
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în problematizarea, participării
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând Modalități de simularea, joc de rol, necondiţionate la
3.2 joc didactic activitate
algoritmul și așezarea corectă a unităților, numărare
c. forme de
zecilor și sutelor organizare a
rezolvarea de exerciții de tipul: „Află colectivului:
CLR suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/du activitate frontală,
1.4 blul etc.” activitate
individuală.Manual,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind caiet, fişe de lucru
metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin
încercări
- crearea unor probleme după
imagini/desene/scheme/exerc
iții/formule
- inițierea și participarea la programe/proiecte eco
- conversații pe teme de interes pentru copii
C.L.R. - selectarea unor enunțuri/imagini corespunzătoare Textul narativ a. caiet, manual ,fişe
1.3.,2.2,2.3,3.1, subiectului unui text audiat de lucru, fişe de Observare
3.2,3.4,4.1,4.2 evaluare, imagini cu directă,probă
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui Scrierea cu î și â diverse obiecte orală,
fragment b.conversaţia, autoevaluare
audiat explicaţia, exerciţiul,
- audierea unor povești, descrieri, instrucțiuni și munca independentă,
 indicații munca în echipă,
și manifestarea reacțiilor corespunzătoare problematizarea,
jocul, învăţarea prin
la .acestea descoperire
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea c.activitate frontală,
unui activitate individuală
loc, a unui fruct, a unei flori etc.
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte
(citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț,
pe
roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee
din text
(joc: „Găsește și citește”)
autorului unui text
-formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură
cu un scurt text citit
-prezentarea orală a unor cărți/povești citite
individual sau în grup
-autodictări cu autoevaluare sau evaluare în
pereche
-transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
A.V.A.P scurt text pe teme cunoscute
2.6
-formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme familiare/care prezintă interes
 ☼Desen: realizarea de machete, colaje,
 desene, pentru a ilustra o scenă dintr-o poveste
JOI,
1.
ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Limba engleză
18.10. MEM Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, CalendarulAdunarea numerelor
naturii, noutăți, mesajul zilei; naturale de la 100 la
2018 1.1
1 000, cu trecere
- reprezentarea numerelor de trei cifre
1.4 cu ajutorul numărătorii de poziționare peste ordinul
- compunerea și descompunerea numerelor în unităților
1.6
concentrul 0 a. manual,fişe de
– 1000, folosind obiecte, desene și numere Compunerea și lucru, fişe de
3.2 evaluare, imagini cu
descompunerea
diverse obiecte
5.2 - evidențierea proprietăților adunării numerelor naturale b.conversaţia,
(comutativitate, asociativitate, element explicaţia, exerciţiul, Observare
neutru), fără precizarea terminologiei munca independentă, directă,probă
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în munca în echipă, orală,
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând Reproducerea și problematizarea, autoevaluare
jocul, învăţarea prin
algoritmul și așezarea corectă a unităților, creșterea
descoperire
zecilor și sutelor viețuitoarelor c.activitate frontală,
- formularea și rezolvarea unor probleme activitate individuală
CLR pornind de la o tematică dată/de la numere
4.1 date/de la verbe/expresii care sugerează
operații
- realizarea de proiecte tematice individuale și în
grup

CLR - selectarea unor enunțuri/imagini corespunzătoare Recunoașterea a. manual,fişe de

subiectului unui text audiat lucru, fişe de Observare
personajelor evaluare, imagini cu directă,probă
2.1 - formularea unor întrebări și răspunsuri orale la diverse obiecte orală,
întrebări legate de tema și mesajul textului audiat b.conversaţia, autoevaluare
2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui explicaţia, exerciţiul,
fragment audiat munca independentă,
3.1 munca în echipă,
- executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de problematizarea,
act. jocul, învăţarea prin
3.2 - audierea unor scurte emisiuni informative Text-suport: descoperire
accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi c.activitate frontală,
4.1 publicitare, anunțuri, emisiuni de tipul „Cum se Cioc! Cioc! Cioc!, după activitate individuală
fabrică” etc.) Emil Gârleanu
4.3
- stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din
propoziții de 4 – 6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative
cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziții/fraze/a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
AVAP încadrarea în pagina de caiet, aprecierea spațiilor
dintre litere și cuv.
 2.6 ☼Desen: realizarea de machete, colaje, desene,
pentru a ilustra o scenă dintr-o poveste

AVAP – Discuții despre hrana animalelor; Culori calde/culori reci a.Acuarele, pensule, Observarea
1.1 – Enumerarea culorilor calde/ culorilor reci; bloc de desen, pahar, sistematică,
1.2 – Explicarea înţelesului cuvântului „hrană”; lipici, foarfecă, aprecieri
1.3 hârtie creponată, individuale
– Realizare colaj: „Din recolta toamnei”; hârtie glasată
2.1 Hrana animalelor
b.conversaţia,
2.2 explicaţia, exerciţiul,
2.3 munca independentă,
2.5 munca în echipă,
problematizarea,
MEM jocul, învăţarea prin
3.2 Cântec : A venit pe dealuri toamna; descoperire
c.activitate frontală,
CLR activitate individuală
4.3

VINERI, MEM Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul Adunarea numerelor a. Fise de lucrul, Observarea
naturii, noutăți, mesajul zilei; cuburi, sistematică,
naturale de la 100 la numărătoarea de aprecieri
19.10. 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre
1 000, fără trecere poziţionare, fişe de individuale
cu ajutorul numărătorii de poziționare lucru
2018 1.4 - compunerea și descompunerea numerelor în peste ordin.
b.conversaţia,
concentrul 0 explicaţia, exerciţiul
1.6
– 1000, folosind obiecte, desene și numere c.activitate frontală,
activitate individuală
3.2 Proprietățile adunării
- evidențierea proprietăților adunării
5.2 (comutativitate, asociativitate, element
neutru), fără precizarea terminologiei
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în
 scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul și așezarea corectă a unităților,
zecilor și sutelor
- formularea și rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date/de la verbe/expresii care sugerează
CLR operații
4.1 - realizarea de proiecte tematice individuale și în
grup

-oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este a. Fise de lucrul, Observarea

CLR- vorba (în acestă poezie)?” cuburi, sistematică,
1.1,1.2,1.3,1.4, - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri numărătoarea de aprecieri
2.1,2.2,2.3,2.4, scurte care testează înţelegerea textului audiat poziţionare, fişe de individuale
lucru
3.1,3.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
b.conversaţia,
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat *Lectură- Motanul cu explicaţia, exerciţiul
-realizarea corespondenţei între imagine şi caseta zurgălăi c.activitate frontală,
potrivită,având reprezentate silabe,sunete activitate individuală
AVAP- ☼completarea unui desen/fişă cu personajele care
2.2 lipsesc; colorarea desenului
- momentul cel mai impresionant-desen

AVAP: 1.1; - participarea la discuții despre Culori calde/culori a.Acuarele, pensule, Observarea
1.3; 2.1; 2.2. cereale( bogățiile toamnei” bloc de desen, pahar, sistematică,
reci lipici, foarfecă, aprecieri
- realizarea de grile de observații despre hârtie creponată, individuale
materiale aflate în stări diferite (frunză verde, Șoricelul și pisica hârtie glasată
uscată, presată etc.) b.conversaţia,
MEM: 5.1. - exersarea modului de îngrijire/păstrare a explicaţia, exerciţiul,
instrumentelor și materialelor de lucru munca independentă,
munca în echipă,
- observarea culorilor calde/reci; problematizarea,
 jocul, învăţarea prin
descoperire
♣ Hrana animalelor- discuții;
c.activitate frontală,
activitate individuală

MM: 1.1; - audiția-joc pentru diferențierea intuitivă a duratelor, a Cântare vocală în a. materiale: caiet, Evaluare:
1.2;1.3;1.4;2. intensităților, a înălțimii și a tempoului; asocierea fişe de lucru, observarea
colectiv rechizite
1 acestora cu mișcări sugestive ale brațelor sistematică,
procedurale:
Poziția, emisia naturală, evaluare selectivă
- jocul „Mergi cum se cântă” conversaţia euristică,
CLR: 1.4; 2.1. tonul, semnalul de exerciţiul, muncă a
comportamentulu
- jocul „Ghici de unde se aude sunetul?” început, dicția, independentă,
problematizarea, i individual şi a
sincronizarea
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical simularea, joc de rol, participării
joc didactic necondiţionate la
din cântece;
c. forme de activitate
organizare a
– sunete egale, pauza de pătrime, intensități diferit
colectivului:
- însușirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici activitate frontală,
– colectiv activitate
-interpretarea cântecelor însoțite de dirijare, urmând o individuală.
mișcare egală jos-sus

☺Jocul muzical: Zum, Zum Zum - albinuța mea;

 Competenţe Activităţi integrate/discipline şi organizarea
Ziua Detalii de conţinut Resurse Evaluare Observații
specifice colectivului de elevi

LUNI, DP Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul C. Eu si ceilalți a. materiale: Observarea

naturii, noutăți, mesajul zilei; caiet, fişe de sistematică,
22.10. 1.1 lucru, rechizite evaluare
- Stabilirea unor asemănări și deosebiri între sine și procedurale: selectivă a
2018 1.3 ceilalți, după criterii simple Asemănări și comportament
conversaţia
- jocuri de autocunoaștere și intercunoaștere prin deosebiri dintre euristică, ului individual
CLR şi a
folosirea diferitelor forme de comunicare sine și ceilalți exerciţiul, muncă
2.3 - exerciții creative realizate în mod individual participării
Diversitate. independentă,
sau în echipă (prezentarea unor forme originale necondiţionate
AVAP problematizarea, la activitate
de salut în cadrul cărora copiii își atribuie o Fiecare este unic; simularea, joc de
2.2 însușire/calitate care-i face unici și diferiți de diferențe rol, joc didactic
ceilalți; obținerea unor produse unice: decuparea individuale c. forme de
unei hârtii împăturite în forme diferite, organizare a
colorarea unui obiect, interpretarea în manieră colectivului:
proprie a unui rol etc., desenarea conturului frontal,
mâinii sau a amprentelor personale) individual
- confecționarea unor cadouri de tipul „lucru
manual”
- analizarea unor personaje din
povești/povestiri sau din viața reală, în scopul
 identificării unor asemănări și deosebiri între
sine și acestea
- rezolvarea unor fișe de lucru pentru
identificarea asemănărilor și
deosebirilor dintre sine și ceilalți
MEM a. materiale: caiet, Observarea
fişe de lucru, sistematică,
1.1 - identificarea ordinelor și claselor rechizite aprecieri
procedurale: individuale
evidențierea proprietăților adunării
1.4 numerelor naturale
conversaţia euristică,
(comutativitate,asociativitate, exerciţiul, muncă
1.6 element neutru), fără precizarea de la 100 la 1 000, independentă,
fără trecere peste problematizarea,
terminologiei simularea, joc de rol,
3.2 ordin joc didactic
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în c. forme de
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând organizare a
algoritmul și așezarea corectă a unităților, colectivului: frontal
CLR Despre
zecilor și sutelor
1.4 - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află rezervațiile
suma/diferența; naturale
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin
încercări
- crearea unor probleme după
imagini/desene/scheme/exerc
iții/formule
- inițierea și participarea la programe/proiecte eco
- conversații pe teme de interes pentru copii
CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui Manualul, planşă cu Observarea
- precizarea locului și timpului acțiunii prezentate alfabetul, fişe de sistematică,
1.2 2.1 2.3 2.4 3.1 luca. materiale: evaluare selectivă
3.2 într-un text audiat personaj caiet, fişe de lucru, a comportamentu
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la rechizite lui individual şi a
4.1 procedurale: capacităţii de
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, conversaţia euristică, exprimare, de
AVAP Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) exerciţiul, muncă comunicare
- recunoașterea personajelor unui text după Text-suport: independentă, receptivă,
2.6 descrierea înfățișării lor sau după prezentarea problematizarea, deprinderile de
acțiunilor acestora Cioc! Cioc! simularea, joc de rol, conversaţie,
joc didactic exprimarea
- dramatizări ale unor frag. din texte narative
Cioc!, după Emil c. forme de curiozităţii
cunoscute organizare a
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o Gârleanu colectivului:
întâmplare/un mod de comportament etc. activitate frontală,
- jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor activitate individuală
povești după indicii date
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din mesajul
audiat
- emiterea unor predicții asupra firului narativ al
 textului citit
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
Activităţi pe discipline- EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

MEM Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul Adunarea și scăderea

naturii, noutăți, mesajul zilei; numerelor naturale de
MARŢI 1.1 1.4 1.6 3.2 la 100 la 1 000, fără
23.10. CLR 1.4 - identificarea ordinelor și claselor trecere peste ordin
Manual, caiet, fişea. Observarea
materiale: caiet, fişe sistematică,
2018 - evidențierea proprietăților adunării Probleme care se rezolvă
de lucru, rechizite aprecieri
printr-o singură procedurale: individuale
(comutativitate, asociativitate, element neutru),
operație conversaţia euristică,
fără precizarea terminologiei exerciţiul, muncă
independentă,
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în problematizarea,
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând simularea, joc de rol,
joc didactic
algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și c. forme de
sutelor organizare a
colectivului:
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află activitate frontală,
activitate individuală
suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/du
blul etc.”
 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanței, proba adunării/scăderii sau prin încercări

- exerciții pentru înțelegerea datelor unei probleme ( SE

DĂ, SE CERE);REZOLVARE/RĂSPUNS;

CLR - selectarea unor enunțuri/imagini corespunzătoare Scrierea

subiectului unui text audiat a. materiale: caiet, Evaluare:
1.2 cuvintelor într-o fişe de lucru, observarea
- formularea unor întrebări și răspunsuri orale la rechizite sistematică,
întrebări procedurale: evaluare selectivă
1.3 legate de tema și mesajul textului audiat și într-un conversaţia euristică, a
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui exerciţiul, muncă comportamentulu
2.1 fragment independentă, i individual şi a
problematizarea, participării
audiat
2.3 Text-suport: simularea, joc de rol, necondiţionate la
- executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de joc didactic activitate
3.1 activități Cioc! Cioc! c. forme de
- audierea unor scurte emisiuni informative organizare a
accesibile colectivului:
3.2 Cioc!, după Emil activitate frontală,
copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, activitate
4.1 anunțuri, Gârleanu individuală.
emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.)
4.3 - stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din
propoziții
de 4 – 6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative
AVAP cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/
2.6 o întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte
AVAP (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț,
pe
2.6 ☼ Reprezentarea prin desen a personajului
preferat;
CLR - selectarea unor enunțuri/imagini corespunzătoare Scrierea a. materiale: caiet,
subiectului unui text audiat fişe de lucru, Evaluare:
1.2 cuvintelor într-o rechizite observarea
- formularea unor întrebări și răspunsuri orale la procedurale: sistematică,
întrebări conversaţia euristică, evaluare selectivă
1.3 și într-un
legate de tema și mesajul textului audiat exerciţiul, muncă a
2.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui independentă, comportamentulu
fragment problematizarea, i individual şi a
simularea, joc de rol, participării
2.3 audiat
Text-suport: joc didacticc. forme necondiţionate la
- executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de de organizare a activitate
3.1 activități colectivului:
Cioc! Cioc!
- audierea unor scurte emisiuni informative activitate frontală,
3.2 accesibile activitate
Cioc!, după Emil individuală.
copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare,
4.1
anunțuri, Gârleanu
4.3 emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.)
- stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din
propoziții
de 4 – 6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative
cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/
o întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte
(citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț,
 pe
@Dramatizarea personajului preferat;
MM - audiția – joc pentru diferențierea intuitivă a duratelor, Cântarea vocală Evaluare:
a intensităților, a înălțimii și a tempoului; asocierea observarea
1.1 acestora cu mișcări sugestive ale brațelor în colectiv, în grupuri a. materiale: caiet, sistematică,
mici și individual fişe de lucru, evaluare selectivă
1.2 - jocul „Mergi cum se cântă!” rechizite a
procedurale: comportamentulu
1.3 - jocul „Ghici de unde se aude sunetul?” Poziția, emisia naturală, conversaţia euristică,
i individual şi a
tonul, semnalul de exerciţiul, muncă
- însușirea cântecelor pe traseul: independentă, participării
1.4 început, dicția,
problematizarea, necondiţionate la
colectiv – grupuri mici – colectiv sincronizarea simularea, joc de rol, activitate
2.1
joc didactic
- audiție interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – Genuri muzicale: c. forme de
în gând) însoțite de dirijat intuitiv sau cu organizare a
acompaniamentul jucăriilor muzicale folclorul copiilor colectivului:
CLR activitate frontală,
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, activitate
4.3 însoțite individuală.

MIERCURI, 1. ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Religie

2. ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Educație fizică și sport
MEM - identificarea ordinelor și claselor Adunarea și scăderea a. materiale: caiet, Evaluare:
- evidențierea proprietăților adunării fişe de lucru, observarea
numerelor naturale
24.10. 1.1 (comutativitate, asociativitate, element rechizite sistematică,
de la 100 la 1 000, procedurale: evaluare selectivă
neutru), fără precizarea terminologiei conversaţia euristică, a
2018 1.4 fără trecere peste
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în exerciţiul, muncă comportamentului
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând ordin independentă, individual şi a
1.6 problematizarea, participării
algoritmul și așezarea corectă a unităților,
simularea, joc de rol, necondiţionate la
3.2 zecilor și sutelor Probleme care se joc didactic activitate
rezolvarea de exerciții de tipul: „Află c. forme de
rezolă prin două organizare a
suma/diferențal etc. operații colectivului:
activitate frontală,
CLR - Gruparea termenilor; activitate
1.4 individuală.Manual,
- Înțelegerea problemei: SE DĂ/SE CERE; caiet, fişe de lucru
REZOLVARE, RĂSPUNS;
-crearea unor probleme după
imagini/desene/scheme/exerciții/formule
- inițierea și participarea la programe/proiecte eco
- conversații pe teme de interes pentru copii
CLR - selectarea unor enunțuri/imagini corespunzătoare Scrierea a. caiet, manual ,fişe
subiectului unui text audiat de lucru, fişe de Observare
1.2 cuvintelor într-o evaluare, imagini cu directă,probă
- formularea unor întrebări și răspunsuri orale la diverse obiecte orală,
întrebări b.conversaţia, autoevaluare
1.3 și într-un
legate de tema și mesajul textului audiat explicaţia, exerciţiul,
2.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui munca independentă,
fragment munca în echipă,
problematizarea,
2.3 audiat
Text-suport: jocul, învăţarea prin
- executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de descoperire
3.1 activități c.activitate frontală,
Cioc! Cioc!
- audierea unor scurte emisiuni informative activitate individuală
3.2 accesibile Cioc!, după Emil
copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare,
4.1
anunțuri, Gârleanu
4.3 emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.)
- stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din
propoziții
 de 4 – 6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative
cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/
o întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte
(citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț,
pe
@Dramatizarea personajului preferat;
JOI,
1.
ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Limba engleză
25.10. MEM - reprezentarea numerelor de trei cifre Scăderea numerelor a. manual,fişe de
cu ajutorul numărătorii de poziționare lucru, fişe de Observare
naturale de la 100 la evaluare, imagini cu directă,probă
2018 1.1 - compunerea și descompunerea numerelor în 1 000, fără trecere diverse obiecte orală,
1.4 concentrul 0 b.conversaţia, autoevaluare
peste ordin
– 1000, folosind obiecte, desene și numere explicaţia, exerciţiul,
munca independentă,
1.6 munca în echipă,
- Evidențierea termenilor: Descăzut,
scăzător, rest/diferență; problematizarea,
3.2 Compunerea și jocul, învăţarea prin
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în
descompunerea descoperire
5.2 scris, fără trecere peste ordin, respectând c.activitate frontală,
algoritmul și așezarea corectă a unităților, numerelor naturale activitate individuală
zecilor și sutelor
- formularea și rezolvarea unor probleme
CLR pornind de la o tematică dată/de la numere Reproducerea și
4.1 date/de la verbe/expresii care sugerează
creșterea
operații
viețuitoarelor
- realizarea de proiecte tematice individuale și în
 grup

CLR - selectarea unor enunțuri/imagini corespunzătoare a. manual,fişe de

subiectului unui text audiat lucru, fişe de Observare
2.1 evaluare, imagini cu directă,probă
- formularea unor întrebări și răspunsuri orale la diverse obiecte orală,
întrebări legate de tema și mesajul textului audiat b.conversaţia, autoevaluare
2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui explicaţia, exerciţiul,
fragment audiat Ameliorare/recuperare/ munca independentă,
3.1 - executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de munca în echipă,
problematizarea,
act. dezvoltare
3.2 jocul, învăţarea prin
- audierea unor scurte emisiuni informative descoperire
4.1 accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi c.activitate frontală,
publicitare, anunțuri, emisiuni de tipul „Cum se activitate individuală
4.3 fabrică” etc.)
- stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din
propoziții de 4 – 6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative
cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
AVAP
detaliu/o idee din text
2.6 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziții/fraze/a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet, aprecierea spațiilor
dintre litere și cuv.
☼Desen: realizarea de machete, colaje, desene,
pentru a ilustra o scenă dintr-o poveste

AVAP – Discuții despre fenomene ale naturii; a.Acuarele, pensule, Observarea

1.2 – Enumerarea culorilor calde/ culorilor reci; bloc de desen, pahar, sistematică,
– Explicarea înţelesului cuvântului „ploaie”; lipici, foarfecă, aprecieri
2.1 hârtie creponată, individuale
– Realizare colaj: „Cu umbrela prin ploaie”; Cu umbrela prin
hârtie glasată
2.2 ploaie b.conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
2.3 2.4 munca independentă,
MEM munca în echipă,
Cântec : A venit pe dealuri toamna; problematizarea,
3.2 jocul, învăţarea prin
descoperire
CLR c.activitate frontală,
4.3 activitate individuală

VINERI, MEM Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul Scăderea numerelor a. Fise de lucrul, Observarea
naturii, noutăți, mesajul zilei; cuburi, sistematică,
naturale de la 100 la numărătoarea de aprecieri
26.10. 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre
1 000,fără trecere poziţionare, fişe de individuale
cu ajutorul numărătorii de poziționare lucru
2018 1.4 - compunerea și descompunerea numerelor în peste ordin.
b.conversaţia,
concentrul 0– 1000, folosind obiecte, desene și explicaţia, exerciţiul
 1.6 numere c.activitate frontală,
- evidențierea proprietăților adunării activitate individuală
3.2 (comutativitate, asociativitate, element Proba adunării/proba
neutru), fără precizarea terminologiei scăderii;
5.2 - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în
scris, fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul și așezarea corectă a unităților,
zecilor și sutelor
- Proba adunării/proba scăderii;
- formularea și rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
CLR date/de la verbe/expresii care sugerează
4.1 operații
- realizarea de proiecte tematice individuale și în
grup

-oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este a. Fise de lucrul, Observarea

CLR- vorba (în acestă poezie)?” cuburi, sistematică,
1.1,1.2,1.3,1.4, - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri numărătoarea de aprecieri
2.1,2.2,2.3,2.4, scurte care testează înţelegerea textului audiat poziţionare, fişe de individuale
lucru
3.1,3.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
b.conversaţia,
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat *Lectură- Mărinimie explicaţia, exerciţiul
-realizarea corespondenţei între imagine şi caseta De Emil Gîrleanu c.activitate frontală,
potrivită,având reprezentate silabe,sunete activitate individuală
AVAP- ☼completarea unui desen/fişă cu personajele care
2.2 lipsesc; colorarea desenului
- momentul cel mai impresionant-desen

AVAP: 1.1; - participarea la discuții despre Culori calde/culori a.Acuarele, pensule, Observarea
1.3; 2.1; 2.2. cereale( bogățiile toamnei” bloc de desen, pahar, sistematică,
lipici, foarfecă, aprecieri
 - realizarea de grile de observații despre reci hârtie creponată, individuale
materiale aflate în stări diferite (frunză verde, hârtie glasată
Ploaia - pictură b.conversaţia,
uscată, presată etc.) explicaţia, exerciţiul,
MEM: 5.1. - exersarea modului de îngrijire/păstrare a munca independentă,
instrumentelor și materialelor de lucru munca în echipă,
- observarea culorilor calde/reci; problematizarea,
jocul, învăţarea prin
- realizarea unei picturi prin tehnici diferite.
descoperire
Stropire, ștampilare ș.a; c.activitate frontală,
activitate individuală
♣ Puii animalelor- discuții;

MM: 1.1; - audiția-joc pentru diferențierea intuitivă a duratelor, a Cântare vocală în a. materiale: caiet, Evaluare:
1.2;1.3;1.4;2. intensităților, a înălțimii și a tempoului; asocierea fişe de lucru, observarea
colectiv rechizite
1 acestora cu mișcări sugestive ale brațelor sistematică,
procedurale:
Poziția, emisia naturală, evaluare selectivă
- jocul „Mergi cum se cântă” conversaţia euristică,
CLR: 1.4; 2.1. tonul, semnalul de exerciţiul, muncă a
comportamentulu
- jocul „Ghici de unde se aude sunetul?” început, dicția, independentă,
problematizarea, i individual şi a
sincronizarea
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical simularea, joc de rol, participării
joc didactic necondiţionate la
din cântece;
c. forme de activitate
organizare a
– sunete egale, pauza de pătrime, intensități diferit
colectivului:
- însușirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici activitate frontală,
– colectiv activitate
-interpretarea cântecelor însoțite de dirijare, urmând o individuală.
mișcare egală jos-sus

☺Jocul muzical: Podul de piatră( joc cu text și cânt,

 bătăi din palme pe ritmul melodiei);

VACANȚĂ ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR - 29 X - 2 XI

Competenţe Activităţi integrate/discipline şi organizarea

Ziua Detalii de conţinut Resurse Evaluare Observații
specifice colectivului de elevi

LUNI, Ce sunt eu? a. materiale: Observarea

Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul caiet, fişe de sistematică,
5.11. DP 1.1; 1.3; naturii, noutăți, mesajul zilei; Asemănări și deosebiri lucru, rechizite evaluare
1.4; 2.1. - jocuri de autocunoaștere și intercunoaștere prin dintre sine și ceilalți procedurale: selectivă a
comportament
2018 CLR 1.1; 2.1; folosirea diferitelor forme de comunicare după criterii simple: conversaţia ului individual
aspecte fizice, gen, euristică, şi a
- exerciții creative realizate în mod individual sau exerciţiul, muncă participării
vârstă, tipuri de
în echipă (prezentarea unor forme originale de independentă, necondiţionate
vestimentație la activitate
salut în cadrul cărora copiii își atribuie o problematizarea,
(sport,elegant, simularea, joc de
însușire/calitate care-i face unici și diferiți de tradițional etc.) rol, joc didactic
ceilalți; obținerea unor produse unice: decuparea
c. forme de
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea organizare a
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui colectivului:
rol etc., desenarea conturului mâinii sau a frontal,
amprentelor personale etc.) individual

- confecționarea unor cadouri de tipul „lucru

manual”

- analizarea unor personaje din povești/povestiri

sau din viața reală, în scopul identificării unor
asemănări și deosebiri între sine și acestea

- rezolvarea unor fișe de lucru pentru identificarea

asemănărilor și deosebirilor dintre sine și ceilalți

- amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică

vizuală, condiții de învățare etc.), care să respecte
reguli simple de igienă

- discuții despre importanța regulilor de igienă în

 viața noastră

- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre

regulile de igienă și prezentarea acestora în clasă

☺Joc de rol: jocuri de rol pentru exemplificarea

comportamentelor dezirabile de igienă personală în
diferite contexte

MEM - reprezentarea numerelor de trei cifre Scăderea numerelor a. materiale: caiet, Observarea
cu ajutorul numărătorii de poziționare fişe de lucru, sistematică,
naturale de la 100 la rechizite aprecieri
1.1 - compunerea și descompunerea numerelor în 1 000,fără trecere procedurale: individuale
1.4 concentrul 0– 1000, folosind obiecte, desene și conversaţia euristică,
peste ordin.
numere exerciţiul, muncă
1.6 - evidențierea proprietăților adunării independentă,
(comutativitate, asociativitate, element problematizarea,
simularea, joc de rol,
3.2 neutru), fără precizarea terminologiei Proba adunării/proba joc didactic
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scăderii; c. forme de
5.2 scris, fără trecere peste ordin, respectând organizare a
algoritmul și așezarea corectă a unităților, colectivului: frontal
zecilor și sutelor
- Proba adunării/proba scăderii;
- formularea și rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date/de la verbe/expresii care sugerează
operații
CLR
- realizarea de proiecte tematice individuale și în
4.1 grup
 CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui Manualul, planşă cu Observarea
- precizarea locului și timpului acțiunii prezentate alfabetul, fişe de sistematică,
personaj luca. materiale: evaluare selectivă
1.2 2.1 2.3 2.4 3.1
3.2
într-un text audiat caiet, fişe de lucru, a
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la rechizite comportamentulu
4.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Recuperare/dezvoltare/a procedurale: i individual şi a
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) meliorare conversaţia euristică, capacităţii de
AVAP - recunoașterea personajelor unui text după exerciţiul, muncă exprimare, de
independentă, comunicare
descrierea înfățișării lor sau după prezentarea problematizarea, receptivă,
2.6
acțiunilor acestora simularea, joc de rol, deprinderile de
- dramatizări ale unor frag. din texte narative joc didactic conversaţie,
cunoscute c. forme de exprimarea
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o organizare a curiozităţii
colectivului:
întâmplare/un mod de comportament etc. activitate frontală,
- jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor activitate individuală
povești după indicii date
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din mesajul
 audiat
- emiterea unor predicții asupra firului narativ al
textului citit
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
Activităţi pe discipline- EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

MEM Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul Scăderea numerelor

naturii, noutăți, mesajul zilei; naturale de la 100 la
MARŢI 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre
1 000,fără trecere
cu ajutorul numărătorii de poziționare
6.11. 1.4 - compunerea și descompunerea numerelor în peste ordin.
Manual, caiet, fişea. Observarea
concentrul 0– 1000, folosind obiecte, desene și materiale: caiet, fişe sistematică,
2018 1.6
numere de lucru, rechizite aprecieri
- evidențierea proprietăților adunării procedurale: individuale
3.2 Proba adunării/proba conversaţia euristică,
(comutativitate, asociativitate, element
scăderii; exerciţiul, muncă
5.2 neutru), fără precizarea terminologiei independentă,
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în problematizarea,
scris, fără trecere peste ordin, respectând simularea, joc de rol,
algoritmul și așezarea corectă a unităților, joc didactic
c. forme de
zecilor și sutelor organizare a
- Proba adunării/proba scăderii; colectivului:
- formularea și rezolvarea unor probleme activitate frontală,
pornind de la o tematică dată/de la numere activitate individuală
 CLR date/de la verbe/expresii care sugerează
4.1 operații
- realizarea de proiecte tematice individuale și în
grup

CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui

- precizarea locului și timpului acțiunii prezentate a. materiale: caiet, Evaluare:
personaj fişe de lucru, observarea
1.2 2.1 2.3 2.4 3.1
3.2
într-un text audiat rechizite sistematică,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Scrierea corecta a procedurale: evaluare selectivă
4.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, cuvintelor într-o, într- conversaţia euristică, a
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) un; exerciţiul, muncă comportamentulu
AVAP - recunoașterea personajelor unui text după independentă, i individual şi a
problematizarea, participării
descrierea înfățișării lor sau după prezentarea simularea, joc de rol, necondiţionate la
2.6
acțiunilor acestora Recuperare/dezvoltare/a joc didactic activitate
- dramatizări ale unor frag. din texte narative c. forme de
meliorare
cunoscute organizare a
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o colectivului:
activitate frontală,
întâmplare/un mod de comportament etc. activitate
- jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor individuală.
povești după indicii date
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
 dintr-un text citit
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din mesajul
audiat
- emiterea unor predicții asupra firului narativ al
textului citit
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui a. materiale: caiet,
- precizarea locului și timpului acțiunii prezentate fişe de lucru, Evaluare:
personaj rechizite observarea
1.2 într-un text audiat procedurale: sistematică,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Scrierea cuvintelor conversaţia euristică, evaluare selectivă
2.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, cu î şi â exerciţiul, muncă a
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) independentă, comportamentulu
2.3 - recunoașterea personajelor unui text după problematizarea, i individual şi a
•Transcrierea simularea, joc de rol, participării
descrierea înfățișării lor sau după prezentarea
2.4 joc didacticc. forme necondiţionate la
acțiunilor acestora Text-suport: de organizare a activitate
3.1 - dramatizări ale unor frag. din texte narative colectivului:
cunoscute Ciuboțelele Ogarului, activitate frontală,
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o activitate
3.2 după Călin Gruia individuală.
întâmplare/un mod de comportament etc.
4.1 - jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor (I)
povești după indicii date
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite
 - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor  Ascultarea și
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire respectarea opiniei
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.) celuilalt vorbitor
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din mesajul
audiat
- emiterea unor predicții asupra firului narativ al
textului citit
AVAP - transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
2.6 - realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
MM ● confecționarea unor jucării muzicale (tobă, Jucării muzicale din a. materiale: caiet, Evaluare:
castaniete, maracas) materiale naturale și fişe de lucru, observarea
3.3.; 3.4. rechizite sistematică,
reciclabile procedurale:
● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru evaluare selectivă
conversaţia euristică,
confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle exerciţiul, muncă a
cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate independentă, comportamentulu
de copii etc.) problematizarea, i individual şi a
simularea, joc de rol, participării
 ● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul:
linguri de lemn decorate în prealabil de către copii,
pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de boabe,
cutii din lemn/ plastic/ metal cu boabe/ pietricele
necondiţionate la
● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a activitate
unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, joc didactic
însoţite de mişcare c. forme de
organizare a
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să colectivului:
activitate frontală,
genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
activitate
individuală.
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor

● audiții – melodii însoțite de

A.V.A.P. acompanierea/interpretate cu castaniete, maracas
1.1.
Modelaj: Instrumentul meu preferat

MIERCURI, 1. ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Religie

2. ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Educație fizică și sport
MEM - reprezentarea numerelor de trei cifre Scăderea numerelor a. materiale: caiet, Evaluare:
cu ajutorul numărătorii de poziționare fişe de lucru, observarea
naturale de la 100 la
7.11. 1.1 - compunerea și descompunerea numerelor în
rechizite sistematică,
1 000,fără trecere procedurale: evaluare selectivă
1.4 concentrul 0– 1000, folosind obiecte, desene și conversaţia euristică, a
2018 peste ordin.
numere exerciţiul, muncă comportamentului
1.6 - evidențierea proprietăților adunării independentă, individual şi a
(comutativitate, asociativitate, element problematizarea, participării
simularea, joc de rol, necondiţionate la
neutru), fără precizarea terminologiei joc didactic activitate
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în
 3.2 scris, fără trecere peste ordin, respectând Compunere și c. forme de
algoritmul și așezarea corectă a unităților, organizare a
rezolvare de colectivului:
5.2 zecilor și sutelor probleme; activitate frontală,
- Proba adunării/proba scăderii; activitate
- formularea și rezolvarea unor probleme individuală.Manual,
pornind de la o tematică dată/de la numere caiet, fişe de lucru
date/de la verbe/expresii care sugerează
operații
- realizarea de proiecte tematice individuale și în
CLR grup
4.1

- selectarea unor enunțuri/imagini corespunzătoare Textul narativ a. caiet, manual ,fişe

C.L.R. subiectului unui text audiat de lucru, fişe de Observare
1.3.,2.2,2.3,3.1, - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui evaluare, imagini cu directă,probă
Recapitulare diverse obiecte orală,
3.2,3.4,4.1,4.2 fragment b.conversaţia, autoevaluare
audiat explicaţia, exerciţiul,
- audierea unor povești, descrieri, instrucțiuni și munca independentă,
indicații munca în echipă,
problematizarea,
și manifestarea reacțiilor corespunzătoare jocul, învăţarea prin
la .acestea descoperire
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea c.activitate frontală,
unui activitate individuală
loc, a unui fruct, a unei flori etc.
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte
(citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț,
 pe
roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee
din text
(joc: „Găsește și citește”)
autorului unui text
-formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură
cu un scurt text citit
-prezentarea orală a unor cărți/povești citite
individual sau în grup
-autodictări cu autoevaluare sau evaluare în
pereche
-transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
A.V.A.P
-formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
2.6
teme familiare/care prezintă interes
 ☼Desen: realizarea de machete, colaje,
desene, pentru a ilustra o scenă dintr-o poveste
JOI,
1.
ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: Limba engleză
8.11. MEM Adunarea numerelor
Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul a. manual,fişe de
naturii, noutăți, mesajul zilei; lucru, fişe de Observare
naturale de la 100 la evaluare, imagini cu directă,probă
2018 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre
1 000, cu trecere diverse obiecte orală,
cu ajutorul numărătorii de poziționare b.conversaţia, autoevaluare
1.4 - compunerea și descompunerea numerelor în peste ordinul
explicaţia, exerciţiul,
concentrul 0 unităților munca independentă,
1.6
– 1000, folosind obiecte, desene și numere munca în echipă,
problematizarea,
3.2 - evidențierea proprietăților adunării RECAPITULARE
(comutativitate, asociativitate, element
5.2 neutru), fără precizarea terminologiei Reproducerea și
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în creșterea
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând viețuitoarelor
algoritmul și așezarea corectă a unităților, jocul, învăţarea prin
zecilor și sutelor descoperire
- formularea și rezolvarea unor probleme c.activitate frontală,
pornind de la o tematică dată/de la numere activitate individuală

CLR date/de la verbe/expresii care sugerează

operații
4.1
- realizarea de proiecte tematice individuale și în
grup

CLR - selectarea unor enunțuri/imagini corespunzătoare Recapitulare ( II) a. manual,fişe de

subiectului unui text audiat lucru, fişe de Observare
2.1 evaluare, imagini cu directă,probă
- formularea unor întrebări și răspunsuri orale la diverse obiecte orală,
întrebări legate de tema și mesajul textului audiat b.conversaţia, autoevaluare
2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui explicaţia, exerciţiul,
fragment audiat munca independentă,
3.1 - executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de munca în echipă,
problematizarea,
act.
3.2 jocul, învăţarea prin
- audierea unor scurte emisiuni informative descoperire
4.1 accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi c.activitate frontală,
publicitare, anunțuri, emisiuni de tipul „Cum se activitate individuală
4.3 fabrică” etc.)
- stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din
propoziții de 4 – 6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative
cunoscute
 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse
dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziții/fraze/a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet, aprecierea spațiilor
AVAP dintre litere și cuv.
☼Desen: realizarea de machete, colaje, desene,
2.6 pentru a ilustra o scenă dintr-o poveste

AVAP – Discuții despre hrana animalelor; Culori calde/culori reci a.Acuarele, pensule, Observarea
1.1 – Enumerarea culorilor calde/ culorilor reci; bloc de desen, pahar, sistematică,
1.2 – Explicarea înţelesului cuvântului „curcubeul”; lipici, foarfecă, aprecieri
1.3 hârtie creponată, individuale
– Realizare colaj: „Curcubeul”; hârtie glasată
2.1 Cucubeul
b.conversaţia,
2.2 Evaluare explicaţia, exerciţiul,
2.3 munca independentă,
2.5 Cântec : A venit pe dealuri toamna; munca în echipă,
MEM problematizarea,
 3.2 jocul, învăţarea prin
descoperire
4.3 c.activitate frontală,
MM activitate individuală
1.1

MEM - reprezentarea numerelor de trei cifre Adunarea numerelor a. Fise de lucrul, Observarea
cu ajutorul numărătorii de poziționare cuburi, sistematică,
naturale de la 100 la numărătoarea de aprecieri
1.1 - compunerea și descompunerea numerelor în 1 000,fără trecere poziţionare, fişe de individuale
1.4 concentrul 0 lucru
peste ordin.
– 1000, folosind obiecte, desene și numere b.conversaţia,
explicaţia, exerciţiul
1.6 c.activitate frontală,
- evidențierea proprietăților adunării
(comutativitate, asociativitate, element activitate individuală
VINERI, 3.2 Evaluare
neutru), fără precizarea terminologiei
9.11. 5.2 - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în Sumativă
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând
2018 algoritmul și așezarea corectă a unităților,
zecilor și sutelor
- formularea și rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date/de la verbe/expresii care sugerează
operații
CLR - realizarea de proiecte tematice individuale și în
4.1 grup

CLR- -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este *Lectură- Floarea a. Fise de lucrul, Observarea
1.1,1.2,1.3,1.4, vorba (în acestă poezie)?” curcubeu; cuburi, sistematică,
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri numărătoarea de aprecieri
2.1,2.2,2.3,2.4,
poziţionare, fişe de individuale
 scurte care testează înţelegerea textului audiat lucru
3.1,3.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre b.conversaţia,
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat explicaţia, exerciţiul
-realizarea corespondenţei între imagine şi caseta c.activitate frontală,
activitate individuală
potrivită,având reprezentate silabe,sunete
AVAP- ☼completarea unui desen/fişă cu personajele care
2.2 lipsesc; colorarea desenului
- momentul cel mai impresionant-desen

AVAP: 1.1; - participarea la discuții despre Culori calde/culori a.Acuarele, pensule, Observarea
1.3; 2.1; 2.2. cereale( bogățiile toamnei” bloc de desen, pahar, sistematică,
reci lipici, foarfecă, aprecieri
- realizarea de grile de observații despre hârtie creponată, individuale
materiale aflate în stări diferite (frunză verde, Evaluare hârtie glasată
uscată, presată etc.) b.conversaţia,
MEM: 5.1. - exersarea modului de îngrijire/păstrare a explicaţia, exerciţiul,
instrumentelor și materialelor de lucru munca independentă,
munca în echipă,
- observarea culorilor calde/reci; problematizarea,
jocul, învăţarea prin
♣ Hrana animalelor- discuții; descoperire
c.activitate frontală,
activitate individuală

MM: 1.1; - audiția-joc pentru diferențierea intuitivă a duratelor, a Cântare vocală în a. materiale: caiet, Evaluare:
1.2;1.3;1.4;2. intensităților, a înălțimii și a tempoului; asocierea fişe de lucru, observarea
colectiv rechizite
1 acestora cu mișcări sugestive ale brațelor sistematică,
procedurale:
Poziția, emisia naturală, evaluare selectivă
- jocul „Mergi cum se cântă” conversaţia euristică,
CLR: 1.4; 2.1. tonul, semnalul de exerciţiul, muncă a
comportamentulu
început, dicția, independentă,
- jocul „Ghici de unde se aude sunetul?” sincronizarea
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical
din cântece;

– sunete egale, pauza de pătrime, intensități diferit i individual şi a

- însușirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici participării
– colectiv necondiţionate la
problematizarea,
simularea, joc de rol, activitate
-interpretarea cântecelor însoțite de dirijare, urmând o
joc didactic
mișcare egală jos-sus
c. forme de
organizare a
☺Jocul muzical: Zum, Zum Zum - albinuța mea;
colectivului:
activitate frontală,
activitate
individuală.