Planificarea Activitii Opionale

DEZVOLTAREA INTELIGENEI

EMOIONALE

1
Argument

Activitatea opional ,,Dezvoltarea inteligenei emoionale este un program de educaie

alternativ, formativ, conceput la nivelul mai multor arii curriculare, eficient att din punct de vedere
didactic, ct i terapeutic. Acest program promoveaz ideea unei dezvoltri armonioase a copilului, a
strii lui de bine n toate dimensiunile sale: emoional, mental, spiritual, social i fizic.
Fiind nscut din nevoile psihologice, personale ale copilului, aceast nou activitate i
propune s stimuleze, s exerseze, s amplifice abilitile cognitive, emoionale, relaionale ale
copilului, dar i s identifice eventualele ntrzieri n dezvoltare, blocajele de comunicare i emoionale
i s introduc o not recuperatorie i puternic antrenat n universul interior al copilului.
Activitatea opional ,,Dezvoltarea inteligenei emoionale este dedicat dezvoltrii capacitii
colarului de a se autocunoate i de a-i exprima ntr-o manier pozitiv interesele, aptitudinile,
tririle personale, abilitile de relaionare i comunicare. Astfel se face saltul de la nvmntul
tradiional centrat pe informaii/cunotine, la educaia formativ, care i sprijin pe copii n
dezvoltarea de abiliti i atitudini pentru viaa, a unui stil de via sntos, a capacitii de apreciere a
similitudinilor i a diferenelor individuale, de respect pentru sine i ceilali.
n toat lumea au nceput s se dezvolte programe de educaie timpurie care s previn riscurile
datorate achiziionrii deficitare a competenelor emoionale i sociale. Aceste programe se adreseaz
copiilor sntoi din punct de vedere psihic i urmresc asistarea lor n vederea achiziionrii unui
nivel de competene adecvat vrstei, care s faciliteze adaptarea n ct mai multe domenii.
Printre finalitile activitii de Dezvoltare a inteligenei emoionale pot fi amintite:
Faciliteaz realizarea unor achiziii de natura psiho - comportamental la colari;
Ofer prinilor un tablou complet al indicatorilor cognitivi i comportamentali ai maturizrii
socio emoionale a copilului;
Creste capacitatea de adaptare la cerinele din cadrul colii;
Constituie un sprijin concret pentru optimizarea activitilor instructiv educative i formative
coal.
Pe termen lung beneficiarii unui astfel de program sunt comunitatea i societatea, care au nevoie de
persoane echilibrate, fericite, creative i responsabile, competente i adaptabile, optimiste i
eficiente ... iar bazele acestor aspecte se pun chiar de la natere.
Pentru cei care lucreaz n educaia copiilor, a deveni din nou copil este un motto care trebuie cu
adevrat s fie amintit. Copiii cred n metafore i acioneaz prin intermediul lor. Ei spun poveti i
ascult poveti despre sine, prietenii lor, familiile lor i creaturi imaginare, ca o parte normal a
2
interaciunii lor cu alii. Consilierul/educatorul poate folosi metafora pentru a ajuta copilul s-i
dezvolte noi ci de exprimare a sentimentelor, s se adapteze la conflicte, s interacioneze cu alii i s
se comporte n situaii dificile. Folosirea metaforelor ajut copilul s se simt mai comfortabil n
comunicare. De aceea, folosirea povetilor terapeutice, a cntecelelor cu diferite nvturi este
deosebit de important n educaia copilului. Opionalul propus folosete astfel de metode benefice n
dezvoltarea emoional a copilului.

Aspecte generale:
Tipul opionalului: La nivelul mai multor domenii experieniale
Curriculum la Decizia colii
Durata opionalului: un an, 1 octombrie 2017 21 iunie 2018
Numr de activiti pe sptmn: 1 activitate/edin pe sptmn
Durata unei activiti: 30 minute
Nivelul I: (3 - 5 ani)
Domenii implicate: DLC, DEC, DPM, DOS
Grdinia cu Program Prelungit nr. 30, Mugurel, Oradea

Date despre autor: profesor consilier colar Pentea-Pop Rodica

Studii:

Experiena profesional:

3
 Forme de organizare:
Activiti frontale
Activiti individuale
Activiti pe grupuri mici
Evaluarea:
De tip: frontal i individual
Modaliti de evaluare: autoevaluare, aprecieri verbale ale activitii celorlali, convorbiri, observarea
sistematic a activitii copiilor, desene, fie de lucru, realizarea de proiecte n grup, ntrebri tematice,
expunerea unor lucrri, concurs, aprecierea rezultatelor prin diferite recompense, portofolii etc...

Competene specifice i activiti de nvare

Competene specifice Activiti de nvare
Identificarea i denumirea trsturilor fizice sub
1. 1. Identificarea diferenelor individuale n
cretere i dezvoltare form de jocuri i valorizarea diferenelor (ex. Joc
didactic Cine sunt eu?
Recunoaterea faptului c aceeai situaie poate s
genereze reacii comportamentale diferite
(joc de rol, poveti terapeutice)
Jocuri pentru recunoaterea copiilor pe baza
enumerrii trsturilor personale (ex. Ghici cine
este?)
2. 2. nsuirea unor deprinderi i comportamente
Joc de identificare a regulilor de igien personal
favorabile meninerii i promovrii sntii i a situaiilor de aplicare a acestora, realizarea
unor desene care ilustreaz reguli de igien (ex.
Joc didactic Reguli de igien)
Enumerarea modalitilor de prevenire a
mbolnvirilor Povestea microbilor
3. 3. Recunoa terea asemnrilor/ Confecionarea unor cadouri de tip lucru
deosebirilor dintre sine i ceilal i dup criterii manual/handmade (ex. Felicitri pentru
simple; recunoaterea asemnrilor/deosebirilor Crciun)
Dezvoltarea abilitilor tactile
dintre diferite obiecte.
4. 4. Recunoa terea emo iilor de baz i a rolului
Roata emoiilor pentru diferite situaii (ex. ,,Prima
lor n promovarea sntii mentale, n funcie zi de coal ...)
Jocuri practicate la grdini sau n cercul de joac
de experien ele de via trite
care vizeaz exprimarea emoiilor (ex. ,,poze cu
expresii emoionale)
Recunoaterea emoiilor la personajele din
povetile copilriei Ursul pclit de vulpe
5. 5. Identificarea i aplicarea unor reguli simple Jocuri de asociere verbal (ex. ,,Eu spun o

4
 de comunicare culoare, tu spui un obiect care ncepe cu culoarea
respectiv)
6. 6. Identificarea caracteristicilor fiin elor
i Organizarea unor evenimente (ex. ,,Ziua
obiectelor preferate i a interac iunii simple cu prieteniei)
Jocuri de cunoatere/intercunoatere (ex. ,,Pot s-l
acestea
prezint pe prietenul meu, El este prietenul
meu ...)
Poveti despre relaiile sociale Culorile
7. 7. Identificarea unor rutine n activitatea din
Desenarea unor exemple despre diferite secvene
coal ale unei zile la coal (ex. ,,O zi de coal)
8. 8. Descrierea evoluiei rolurilor i a activitilor
Exemplificarea unor roluri i activiti pe care le
principale ale unei persoane pe parcursul desfoar un copil Ce fac acas, ce fac la
dezvoltrii sale coal? Lumea profesiilor
9. 9. Identificarea hobby-urilor, jocurilor i a
Prezentarea coleciilor pe care fiecare le are acas
activit ilor preferate, talentelor/ predispozi iilor sau a obiectului/jucriei/activitii preferate
(ex. ,,Micul colecionar)
Desen/pictur/colaj: Ce mi place s fac?

Desfurarea activitilor:
Nr. Obiective Tema activitii Modaliti de realizare Modaliti de Perioada
Crt specifice evaluare
1. C.S.4 ,,Prima zi de grdini a Crearea unei poveti cu nceput Aprecieri verbale 02.10.
ursuleului Popi dat, pornind de la experiena Recompense 2017
personal a fiecruia, dup un
model dat
2. C.S. 1 Povestea unui flutura Poveste terapeutic Fi de lucru 07.10.
dezoltarea identitii 2017
3. C.S.4 ,,Sculeul cu emoii Joc didactic de recunoatere a Aprecieri verbale, 14.10
expresiilor faciale recompense 2017
4. C.S.1 ,,Cine sunt eu? Joc didactic Aprecieri verbale, 21.10
educaie de gen recompense 2017
5. C.S.3 Sculeul fermecat Joc didactic-simul tactil Aprecieri verbale, 28.10
recompense 2017
6. C.S.1 ,,Ghici cine este? Joc didactic de recunoatere a Concurs 9.11.
copiilor pe baza enumerrii 2017
trsturilor personale
7. C.S.2 ,,Cntecelul ncrederii nvarea i intonarea Aprecieri verbale 16.11

5
 - Dezvoltarea cntecelului 2017
ncrederii n sine
8. C.S.2 Povestea microbilor Poveste terapeutic Aprecieri verbale 23.11
- Reguli de igien recompense 2017
9. C.S.3 ,,Felicitri de Mo Confecie (decupare, mbinare, Expunerea lucrrilor 02.12.
lipire) 2017
10 C.S.8 Ce fac acas, ce fac la Crearea unei poveti cu nceput Aprecieri verbale 10.12
coal? dat, pornind de la experiena Recompense 2014
personal a fiecruia, dup un
model dat
11 C.S.6 ,,Culorile Poveste terapeutic Aprecieri verbale 17.12
- Relaii sociale 2014
12 C.S.5 ,,Cntecelul relaiilor nvare i intonare de Aprecieri verbale 15.01.
cntecele 2015

13 C.S. 4 Ursul pclit de vulpe Poveste - identificarea Aprecieri verbale 22.01.

emoiilor de baza la 2015
personajele din poveste
14 C.S.6 ,,Pot s-l prezint pe Joc didactic de cunoatere- Discuii individuale 29.01
prietenul meu? marionete cu copiii 2015
15 C.S.4 ,,Cutia cu emoii Desen Expunerea lucrrilor 05.02
- Emoii de baz Intonarea cntecelului 2015
,,Cntecelul emoiilor
16 C.S.6 ,,Eu si prietenul meu Activitate practic - Plastelin Expunerea lucrrilor 12.02
Asemnri/deosebiri 2015
17 C.S.9 ,,Copacul Activitate practic Expunerea lucrrilor 19.02.
emoiilor/copacul 2015
prieteniei
18 C.S.6 ,,Mrioare, mrioare Organizm expoziie de Expoziie 26.02.
...cu emoii mrioare 2015
19 C.S.4 ,,Baloane vesele/baloane Joc de rol Aprecieri verbale, 05.03
triste Intonare cntecel recompense 2015
Cntecelul acceptrii
de sine
20 C.S.8 ,,Lumea meseriilor! Joc didactic Aplauze 12.03.
2015
21 C.S.4 ,,Culoarea emoiilor Desen Aprecieri verbale, 19.03
recompense 2015
22 C.S.4 ,,Detectivul de emoii Joc didactic Recompense 26.03
2015
6
23 C.S.9 ,,Micul colecionar Prezentarea coleciilor Aplauze 02.04
personale/ jucriei preferate 2015
24 C.S.4 ,,Mtile emoiilor Activitate practic Recompense 16.04
2015
25 C.S.5 ,,Povestea mgruului Poveste Conversaia 23.04
ncpnat 2015
26 C.S.5 ,,Ce mi place sa fac? Desen/pictur/colaj Recompense 30.04
2015
27 C.S.6 ,,Ariciul cel sfios Poveste terapeutic Aprecieri verbale 07.05
2015
28 C.S.6 ,,Expoziie de desene Activiti practice Lucrrile copiilor 14.05
dedicate prietenilor 2015
29 C.S.1 ,,Ghemul cltor Joc didactic Aprecieri verbale 21.05.
2015
30 C.S.3 ,,Termometrul Joc didactic Recompense 28.05
emoional 2015
31 C.S.5 ,,Prietenii adevrai Desen-colaj Recompense 04.06
- regulile 2015
prieteniei
32 C.S.4 ,,Cubul prieteniei Joc didactic de evaluare Recompense, aplauze 11.06
Intonare de cntecele 2015
33 C.S. 9 ,,Cursa cu obstacole Joc-concurs cooperare prin Recompense, aplauze 18.06
joc, comportament prosocial 2015

Coninuturi tematice utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice:

Autocunoatere i cunoaterea celorlali
Cunoaterea de sine i a celorlali, cine sunt eu?- educaie de gen;
Cunoaterea i redarea unor expresii faciale i corporale, trsturi fizice;
Caracteristici personale simple, observabile n activitile din grdini (mi place s cnt, mi place s
dansez, sunt ordonat, politicos, mi place s joc fotbal);
Respectarea diversitii
Eu i ceilali noi. Asemnri i deosebiri ntre sine i ceilali dup diferite criterii simple, observabile:
aspecte fizice, gen, vrsta, port (explicaii simple, pozitive, valorizante pentru diferenele identificate)
Starea de sntate-starea de boala, igiena personala
Norme de igiena corporala
Somn, odihna relaxare (observarea modificrilor de program fa de grdini)
Abiliti de comunicare i relaionare pozitiv cu ceilali
Emoii de baz: bucuria, tristeea, frica, furia
Cum se exprim emoiile n comportamente
Comunicarea cu colegii i educatorul anunarea rspunsului, ateptarea rndului, completarea
rspunsurilor colegilor dup ce acetia au ncheiat, exprimarea opiniei personale, criticarea ideii nu a

7
 colegului;
Realizarea de contacte verbale i nonverbale ntre copii.
Exprimare i relatare a unor fapte, ntmplri, triri n prezena celorlali.
Interaciuni simple cu fiine i obiecte familiare
Persoane, animale, obiecte preferate si caracteristicile acestora (mama, tata, bunicul/bunica, o
prietena/un prieten, un frate/o sora, un animal,o jucrie, un loc preferat etc.)
Antrenarea grupului ca ntreg i formarea sentimentului de apartenent la grup.
Exersarea jocurilor de rol i a conduitelor prosociale
Relaxare prin angajare tactil - kinestezic.

Metode:
exerciii de creare de poveste;
ascultarea povetilor terapeutice;
intonarea de cntecele i poezioare;
exerciii de exprimare emoional spontan;
jocuri pentru depirea inhibiiilor i blocajelor emoionale;
exerciii de empatie;
exerciii de rs;
jocuri de ntrajutorare i colegialitate;
jocuri de rol;
exerciii de identificare;
exerciii de comparaie;
exerciii de asociere n baza unui criteriu logic;
exerciii de operare concreta cu scheme logice elaborate anterior;
jocuri si tehnici de exprimare senzorial emoional;
tehnici de fantezie;
exerciii de completare a desenului;
artterapie

Bibliografie:

1. Baban, A., (2011) Consiliere educaional, Editura ASCR, Cluj-Napoca

2. Brle, D., Druga I., (2008) Educam si vindecam prin ... poveti, Editura Universitii din Oradea
3. Boco, M., (2002), Instruire interactiv, repere pentru reflecie i aciune, Editura Presa
Universitar Clujean, Cluj-Napoca.
4. Chi, V., (2005), Pedagogia contemporan Pedagogia pentru competene, Editura Casei Crii de
tiin, Cluj-Napoca.
8
5. Creu, T., (2010), Recenzie n Revista nvmntul Precolar nr. 3-4/2010, Editura Arlequin,
Bucureti.
6. Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere n pedagogia precolar, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
7. Golu, F., Ioni, C.,(2009), Aplicaii practice ale psihologiei copilului Dezvoltarea personal ca
program de educaie alternativ, Editura Sper, Bucureti.
8. Lankton, S., Lankton, C. (1984), La risposta dallinterno, Cassa editrice Astrolabio, Roma.
9. tefan, C., Kallay, E., (2007), Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari,
Editura ASCR, Cluj-Napoca.
10. Programul de dezvoltare a competentelor socio - emotionale ale copiilor SELF-KIT, Cluj-Napoca