OPŢIONAL

,, Aventuri în Țara Virtuților și

Nevirtuților “

EDUCATOARE: STAICU IOANA LIVIA / CHIRILA SIMONA

GRADINITA CU P.P. NR.42 SIBIU
GRUPA MARE B/ STELUTELOR
AN SCOLAR : 2019-2020
 PROGRAMA PENTRU OPŢIONAL

,, Aventuri în Țara Virtuților

și Nevirtuților “
EDUCATOARE: STAICU IOANA LIVIA / CHIRILA SIMONA
GRADINITA CU P.P. NR.42 SIBIU
GRUPA MARE B/ STELUTELOR
AN SCOLAR : 2019-2020
TIPUL OPTIONALULUI: la nivelul mai multor arii curriculare
DOMENII DE ACTIVITATE IMPLICATE: DOS, DLC, DEC, DPM,
NR. DE ACTIVITĂŢI / SĂPTĂMÂNĂ: 35- 45 minute \saptamana
DURATA:1 an

ARGUMENT

,,Aventuri în Țara Virtuților și Nevirtuților“ este un opţional conceput la nivelul mai

multor arii curriculare, eficient atât din punct de vedere didactic, cât și terapeutic pentru a
răspunde nevoilor psihologice, personale ale copilului. Această activitate își propune să
stimuleze, să exerseze, să amplifice abilitățile cognitive, emoționale, relaționale ale copilului, dar
și să identifice eventualele întârzieri în dezvoltare, blocajele de comunicare și emoționale și să
introducă o notă recuperatorie și puternic antrenată în universul interior al copilului preșcolar.
Maslow consideră fiecare persoană ca pe un actor al propriei sale vieţi, capabilă de
alegere şi de iniţiative, în funcţie de locul pe care îl are în societate. Astfel considerăm că orice
copil este capabil să-şi dezvolte resursele proprii, personalitatea sa, cu condiţia, totuşi, ca el să fie
însoţit de adulţi, care ştiu să acorde un suport psihosocial adecvat.
Prin psihosocial se înţelege relaţia strânsă dintre componentele psihologice: spirit, gândire,
emoţii, sentimente, comportamente și componentele sociale: contextele sociale în care trăim,
cultură, tradiţii, spiritualitate, relaţii interpersonale cu cei din jur.
Așadar, activitatea opțională ,, Aventuri în Țara Virtuților și Nevirtuților” este dedicată
dezvoltării capacității preșcolarului de a se autocunoaște și de a-și exprima într-o manieră
pozitivă interesele, aptitudinile, trăirile personale, abilitățile de relaționare și comunicare,
reflecțiile cu privire la învățare.
Activitățile cuprinse în programă permit conștientizarea procesului de transformare a
cunoștințelor, abilităților și atitudinilor în compotramente aplicabile în viața reală, cu finalitate
pozitivă pentru sine și societate şi constituie totodată un oarecare ghid pentru optimizarea
activităților instructiv-educative și formative în grădiniță.
SCOP: dezvoltarea personală a copiilor prin stimularea şi exersarea unor abilități
cognitive,lingvistice, artistice, emoționale şi relaționale ale acestora
COMPETENŢE GENERALE:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de
ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
4. Dezvoltarea comportamentului de cooperare, prosocial, proactiv(inițiativă);
5. Dezvoltarea capacităţii de autocunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine și fată de
ceilalți;
COMPETENŢE SPECIFICE:
Identificarea unor trăsături personale elementare
 identificarea şi denumirea trăsăturilor fizice sub formă de jocuri şi valorizarea
diferenţelor
 desenarea conturului corpului în mărime naturală pe coli de flipchart si vizualizarea în
oglindă a elementelor corporale şi denumirea acestora
 jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării trăsăturilor personale
 realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoană prezentarea
fotografiei proprii, la vârste diferite
 discuţii în perechi sau în grupuri mici , jocuri de continuare a unor fraze: „Eu pot să…”,
„Îmi place de mine pentru că…„Pe tine te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de mine
atunci când…:
Respectarea unor reguli simple de igienă personală
 jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a situaţiilor deaplicare a acestora,
realizarea unor colaje sau desene care ilustrează reguli de igienă
 jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi explicarea modului de folosire a
acestora
 vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală
 discuţii în grupe mici şi cu toti copiii despre rolul şi consecinţele respectării/nerespectării
regulilor de igienă personală
Recunoaşterea asemănărilor/deosebirilor dintre sine şi ceilalţi după criterii simple
 audierea unor poveşti povestiri, texte literare pentru identificarea asemănărilor şi
deosebirilor dintre personaje
 sortarea fotografiilor copiilor după criterii, cum ar fi: cei care au părul lung, cei care au
ochii verzi, cei care zâmbesc, cei îmbrăcaţi în port tradiţional etc
 desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale pe coli de hârtie crearea unor
lucrări colective, confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/handmade” care să fie
dăruite unui
Identificarea modalităţilor de solicitare a ajutorului de la colegi şi adulţi cunoscuţi (de ex.
când sunt supărat sau trist, când nu ştiu cum să exprim ceea ce vreau, când doi copii îşi
doresc să se joace cu aceeaşi jucărie în acelaşi timp)
 exerciţii de exprimare a solicitării ajutorul faţă de colegi, educatoare sau părinţi.
 analiza unor poveşti şi fabule despre solicitarea ajutorului.
 jocuri de rol în care să folosească măşti sau marionete
 exerciţii de identificarea unor paşi pe care să-i parcurgă în solicitarea ajutorului pentru
diferite situaţii
  crearea unor postere prin care să evidenţieze situaţiile în care au nevoie de ajutor colaj,
desen, pictură,
Recunoaşterea şi identificarea emoţiilor de bază (fericire, tristeţe, teamă etc.) în corelaţie cu
experienţele de viaţă trăite (ex.: prima zi de gradinita, întâlnirea cu noii colegi, când este
încurajat/ certat de părinţi etc.)
 vizionarea unor secvenţe din desene animate pentru copii pentru identificarea emoţiilor
de bază ale personajelor.
 audierea unor poveşti despre emotii.
 crearea unor poveşti prin completarea frazelor lacunare, de exemplu „Fetiţa şi băieţelul
sunt veseli pentru că...”.
 desenarea unor chipuri/ personaje/ scenete din poveşti care să exprime emoţiile
fundamentale.
Identificarea activităţilor şi comportamentelor care îl fac pe copil să se simtă bine
 realizarea unui afiş personal cu activităţile care îi fac plăcere fiecărui copil. (individual/ în
echipă).
 prezentare în faţa grupei a activităţilor care îi fac plăcere şi care îl fac să se simtă bine.
 interviuri, în care copiii adresează întrebări unii altora despre activităţile şi
comportamentele care-i creează o stare de bine.
 modelarea din lut/ plastilină a situaţiilor care-i determină să aibă o atitudine pozitivă.
 exerciţii de relaxare (crearea unui spaţiu în sala de grupa unde copiii pot avea momente
personale).

Continuturi utilizate in proiectarea optionalului

Dezvoltare afectivă:
Cunoaşterea de sine
 Îşi conştientizează şi acceptă propriile trăiri şi sentimente, înţelege cauzele şi efectele pe
care acestea le pot avea asupra sa şi a celorlalţi.
 Îşi consolidează încrederea în sine, fiind conştient de capacităţile personale şi de
potenţialul de care dispune, pentru a-şi găsi propriul rol.
Exprimarea de sine:
 Este capabil să-şi exprime propriile trăiri şi sentimente într-un mod autentic.
 Îşi dezvoltă capacitatea de a se exprima prin diferite forme de comunicare.
Relaţionare şi autocontrol
 Adoptă o atitudine pozitivă în ceea ce priveşte viaţa şi oamenii.
 Este capabil să-şi identifice şi să-şi controleze propriile reacţii în diferite circumstanţe şi
în relaţiile cu persoanele din jur.
Dezvoltare socială:
 Relaţii interpersonale şi de comunicare:
 Îşi dezvoltă abilităţile de interacţiune socială şi adoptă o atitudine pozitivă în dezvoltarea
relaţiilor cu cei din jur.
 Relaţionează cu cei din jur în mod nediscriminatoriu, fără a fi influenţat de stereotipuri
sau prejudecăţi şi urmăreşte înlăturarea lor şi a efectelor acestora.
 Îşi dezvoltă abilităţile de comunicare şi reuşeşte să se facă înţeles.
Colaborare şi coordonare
  În interiorul grupului din care face parte, participă la definirea, respectarea şi evaluarea
unor reguli unanim acceptate.
 Este conştient de rolul şi importanţa relaţiilor de interdependenţă dintre membrii unui
grup şi caută să descopere şi să pună în valoare potenţialul fiecăruia.
Dezvoltare a caracterului
 Sistem de valori
 Este adeptul corectitudinii, al integrităţii, al modestiei şi acţionează cu demnitate
 Abordează viaţa într-o manieră optimistă şi cu simţul umorului.
Dezvoltare intelectuală
 Rezolvare de probleme
 Îşi foloseşte în mod inovativ cunoştinţele acumulate pentru a da un aport pozitiv în cadrul
grupului
 Urmăreşte să optimizeze în mod creativ activităţile pe care le întreprinde.

SUGESTII METODOLOGICE
Programa optionalului “Aventuri în Țara Virtuților și Nevirtuților” este concepută în aşa
fel încât să fie accesibila ca si continut pentru fiecare copil din grupa. Aceasta planificare ii
permite cadrelor didactice:să-şi orienteze propria activitate pentru formarea la copii a
competenţelor specifice domeniului, în contexte de învăţare diverse; să-şi manifeste creativitatea
pentru a adapta demersul didactic la particularităţile elevilor, respectând astfel un principiu de
bază: toate persoanele sunt speciale şi valoroase pentru că sunt unice; să valorifice în contexte
variate competenţele şi atitudinile transferabile dezvoltate în cadrul disciplinei optionale
(încredere în sine, lucrul în echipă, exprimarea emoţiilor, interacţiunea pozitivă cu ceilalţi etc.);
Activităţile pot fi realizate într-o jumatate de oră conform graficului stabilit sau
fragmentat,in activitatile liber alese din prima parte a zilei sau dupa amiaza in cadrul activitatilor
recuperatorii în funcţie de obiectivele stabilite. Din această perspectivă, predarea se distanţează
considerabil de înţelesul ei tradiţional de “transmitere de cunoştinţe”. Rolul cadrului didactic este
de a explica situaţiile concrete de viaţă, de a organiza oportunităţile de învăţare care să-i permită
copilului să-şi descopere şi să experimenteze propriile abilităţi şi atitudini.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, observaţia, explicaţia, audiţia, lectura
educatoarei, expunerea, povestirea , demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, brainstormingul,
jocul de rol,experiment, teatru cu lumini si umbre, jocuri de rol si de miscare.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: carti cu povesti terapeutice, ilustraţii, claptop, CD-
uri, costumaţii, material specific fiecarui tip de joc propus,jetoane, siluete, fise
TIPURI DE EXERCITII:
 exercitii de exprimare emotionala spontana;
 jocuri pentru depasirea inhibitiilor si blocajelor emotionale;
 exercitii de empatie;
 exercitii de operare concreta cu scheme logice elaborate anterior;
 jocuri si tehnici de exprimare senzorial-emotionala;
 exercitii de completare a desenului;
 exercitii de comparatie;
 tehnici de miscare si dans;
 artterapie;
 exercitii de creare de poveste.
  jocuri de intrajutorare si colegialitate;
 jocuri de rol;
 exercitii de identificare, de conectare
FORME DE ORGANIZARE: -activitati frontale; activitati pe grupuri mici;activitati
individuale.
RESURSE UMANE:-copii prescolari, educatoare, parinti, parteneri
EVALUARE:observarea sistemică a activității copiilor; desene, fișe de lucru, lucrări practice,
expoziţie lucrări, activităţi de grup, concursuri, serbări realizarea de proiecte in grup;

BIBLIOGRAFIE:

Bocoș, M., (2002), Instruire interactivă, repere pentru reflecție și acțiune, Editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
Chiș, V., (2005), Pedagogia contemporană – Pedagogia pentru competențe, Editura Casei Cărții
de Știință, Cluj-Napoca.
Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preșcolară, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Golu, F., Ioniță, C.,(2009), Aplicații practice ale psihologiei copilului – Dezvoltarea personală
ca program de educație alternativă, Editura Sper, București.
Ștefan, C., Kallay, E., (2007), Dezvoltarea competențelor emoționale și sociale la preșcolari,
Editura ASCR, Cluj-Napoca.
 PROGRAMUL DE ACTIVITĂŢI:

Nr. Data Activitati de invatare Modalitati de Semnatura

crt. evaluare
1. 27.09.2019 ,,Domnul LOIALITATE merge la dentist” Aprecieri verbale
Povestirea educatoarei-
2. 04.10.2019 ,,Reguli de igienă” Aprecieri verbale
-Lectură după imagini-

3. 11.10.2019 ,,Nu vreau sa ma laud dar eu sunt cel mai bun Aprecieri verbale
la….. Fişă de lucru
-Joc didactic-

4. 18.10.2019 ,,Salata de fructe’’ Aprecieri verbale

-Act practic- gospodărească- Recompense-

5. 25.10.2019 ,,Domnisoara COMPASIUNE si puiul de urs” Convorbire

-Povestirea educatoarei- Stimulente

6. 08.11.2019 ,,Săculeţul cu emoţii’’ Aprecieri

-Joc didactic- Aplauze
Recompense
7. 15.11.2019 ,,Cubul emoţiilor’’ Stimulente
-Joc didactic

8. 22.11.2019 ,,Domnisoara MODESTIE si cadourile Aprecieri

misterioase Aplauze
Scenata cu marionete

9. 29.11.2019 ,,Dansul prieteniei’’

-Euritmie- Recompense

10. 06.12.2019 ”Daruri de la Mos Nicolae” Observarea

-Confecţie-aplicaţie comportamentului
11. 13.12.2019 Emma - cantec Aprecieri
https://www.facebook.com/aventuri.in.tara.virtutil
or/videos/1317157231751727/
12. 20.12.2019 ,,Tristeţea-veselia în culori şi forme’’ Sentimente
-Pictură Comportamente
13. 17.01.2020 ,, Domnul SINCERITATE si Negricila”- lectura Rezolvare fişă
educatoarei Cum te simţi?
14. 23.01.2020 “Cantecul rabdari” Aprecierea
Joc cu text şi cânt răspunsurilor

https://soundcloud.com/alec-1/cantecul-rabdari
15. 31.01.2020 ,,Domnul RESPECT se intoarce acasa -Poveste Aprecieri
interactivă Recompense
16. 07.02.2020 Familia Nostra
Cantec
https://www.facebook.com/aventuri.in.tara.virtutil
or/videos/319704188773779/
17. 14.02.2020 ,,Inimioare pentru prieteni’’ Aprecieri
Pictura forme de gips verbale
Stimulente
Expoziţie
18. 21.02.2020 ,,INCREDEREA poarta barba’’ Observarea
-lectura educatoarei comportamentului
Aprecieri verbale
19. 28.02.2020 ,,IMPOSIBIL este doar un cuvant’’ Aprecieri verbale
Joc didactic recompense
20. 06.03.2020 ,,Continuă povestea....’’ Observarea
comportamentului
Aprecieri verbale

21. 13.03.2019 ,,Iti multumesc ‘’ Aprecierea

Cantec comportamentului
https://soundcloud.com/alec-1/iti-
multumesc?fbclid=IwAR2kzai-
_3h3p7BifTUoNkTXkbzdy_aCkT0GmxxlEMKvgVTbn
PTFLnfBB-c
22. 20.03.2020 ,,In vizita la Regina IUBIRE’’ Expunerea
-povestirea educatarei lucrărilor
Aprecieri
Recompense
23. 27.03.2020 ,,Florile prieteniei’’ Aplauze
-desen Recompense-
diplome
24. 03.04.2020 ,,Te iubesc orice culoare ai avea’’ Aplauze
Joc de rol Recompense-
diplome
25. 24.04.2020 O intalnire neasteptata- Observarea
Lectura educatoarei comportamentului
Aprecieri verbale
26. 01.05.2020 Salvarea nevirtutilor Aprecieri
Joc de rol verbale
Aplauze
27. 08.05.2020 ,,O Domnisoara cu picioare scurte-minciuna”
convorbire Recompense
28. 15.05.2020 ,,N-am chef si imi este lene” Aprecieri
Povestirea educatoarei Verbale
29. 22.05.2020 Colectia de dragoni- (zgarcenia) Stimulente
 Lectura educatoarei
30. 29.05.2020 “Graba strica treaba” Fisa
convorbire
31 05.06.2020 “Intoarcerea la IUBIRE” Fisa “Nevirtutile”
Lectura educatoarei
32 12.06.2020 ,,Îmi prezint prietenul!’’ Apreciere
Joc de intercunoaştere verbala