Proiectarea unităţii tematice „Iubim plantele”

Perioada: 3 sãptãmâni

Ziua Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de Resurse Evaluare

Compete organizarea colectivului de elevi conţinut
nţe
specifice
Luni CLR;  formularea unor întrebă ri şi ră spunsuri Cuvâ ntul – Resurse materiale Probă orală
1.2;1.3;2.1;3 referitoare la conţinutul unui text spus de grup de sunete manualul, – identificarea
.1 cadrul didactic, imaginat de acesta pornind asociat cu un jetoane cu fructe și cuvintelor
2.2;4.1 de la ilustrația din manual ; înțeles. legume, jetoane cu ce conţin
 formularea de enunțuri pe baza imaginii din litere sunetul a în
MM: 2.1. manual ; Sunetul și diferite poziţii
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care litera „a”mic de Resurse procedu- (selectarea
conțin sunetul„a”, sugerate de ilustrație ; tipar. rale: unor
 joc de recunoaștere a literelor „a” și „A” conversa- jetoane);
dintr-o mulțime de litere date ; Litera „a” mic ţia, explicaţia, – identificarea
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care de exerciţiul, jocul, poziţiei
încep/se termină /conţin sunetul „a” ; Mâ nă . metoda sunetului a în
 stabilirea poziţiei sunetului „a” în silabe/ fonetică , analitico cadrul
cuvinte ; Scrierea sintetică unui cuvâ nt;
 joc „Dacă aș fi un fruct/o legumă , aș caligrafică – formularea
fi….pentru că …” ; pe liniatură tip de enunţuri
 asocierea literei „a” mic de mâ nă cu sunetul I după imagini
„a” pe baza intuirii literei-model ; date.
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a
mâ inii ; Autoevaluare
 executarea conturului literei „a” mic de mâ nă – calitatea
cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele scrisului:
colegului, pe hâ rtie ; comparare cu
  scrierea literei „a” mic de mâ nă pe rețeaua de un model dat.
linii a caietului.
LIMBA
ENGLEZĂ

MEM  stabilirea, prin observare, a principalelor Plante. Resurse materiale Observarea

3.1;4.2 structuri ale plantelor ; Manualul, sistematică:
 reprezentarea în desen a componentelor Rolul ră dă cinii plante în ghiveci, implicarea
MM: 2.1. principale ale plantei ; și al tulpinii foarfece, pahar cu elevilor în
 relaţionarea principalelor structuri ale apă , efectuarea
AVAB: 2.2. plantelor cu rolurile acestora ; cerneală , flori albe, unui
 recunoaşterea cauzei care a determinat creioane colorate. experiment
uscarea unei plante verzi ca urmare a  Scară de
exploră rii fenomenului (eliminarea Resurse procedu- clasificare
ră dă cinii) ; rale: (în totalitate,
 realizarea unor experimente simple care să conversaţia euristi- partial,
pună în evidență rolul structurilor plantei: că ,observarea deloc):
ră dă cină , tulpină ; dirijată , respectarea
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar explicaţia, exerciţiul, instrucţiunilor
întâ mpla dacă …?” experimentul, desprinderea
problematizarea concluziilor în
urma
efectuă rii
experimen
tului.
DP 1.1  crearea unor ecusoane personalizate Autocnoastere Resurse materiale Observarea
 prezentarea într-un cadru inedit si atitudine caiet, fişe de lucru, sistematică:
MM:  Puncte tari şi limite observabile în activită ţile pozitiva fata de rechizite implicarea
2.1. de timp liber sine si fata de Resurse procedu- elevilor în
 Jocuri de continuare a unor fraze ceilalti rale: activitatile
AVAB: 2.2 conversaţia propuse.
euristică ,
exerciţiul, muncă
independentă ,
problematizarea,
simularea, joc de rol,
joc didactic
 Religie

CLR  exersarea formulelor de prezentare a Acte de Resurse materiale: Probă orală

1.3;2.1;3.1;4 propriei persoane vorbire: a se manualul , – utilizarea
.1  citirea globală a unui cuvâ nt scris cu litere prezenta diferite că rți, reviste, corectă a
mari de tipar formulelor de
AVAB;2.2  marcarea prin încercuire a situațiilor care Litera „A” de Resurse prezentare;
procedurale:
impun scrierea cu majusculă ; tipar – identificarea
conversaţia explicaţia,
Marţi  discriminarea numelor proprii care încep cu demonstrația, sunetului
litera „A” de alte cuvinte care încep cu litera dialogul, a în cuvintele
„a”, din texte scrise cu fonturi metoda fonetică, date, cu
diferite analitico-sintetică precizarea
 completarea unor silabe date pentru a poziţiei;
obţine cuvinte – – identificarea
 nume de copii care încep cu litera „A; situațiilor
care impun
scrierea cu
majusculă .
MEM  stabilirea, prin observare, a principalelor Plante. Resurse materiale: Observarea
3.1;4.2 structuri ale plantelor ; Rolul rădăcinii manualul sistematică:
 reprezentarea în desen a componentelor și al tulpini plante în ghiveci, implicarea
principale ale plantei ; foarfece, pahar cu apă , elevilor în
cerneală, flori albe, efectuarea unui
AVAB: 1.3  relaţionarea principalelor structuri ale
creioane colorate experiment
plantelor cu rolurile acestora ;
MM ;3.1  recunoaşterea cauzei care a determinat Resurse  Scară de
uscarea unei plante verzi ca urmare a procedurale: clasificare
exploră rii fenomenului (eliminarea conversaţia euristică , (în totalitate,
ră dă cinii) ; observarea dirijată, parţial,
 realizarea unor experimente simple care să explicaţia, exerciţiul, deloc):
pună în evidență rolul structurilor plantei: experiment respectarea
ră dă cină , tulpină ; tul, instrucţiunilor;
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar problematizarea desprinderea
întâ mpla dacă …?” concluziilor în
urma
efectuă rii
experimentului

EDUCAŢIE
 FIZICĂ

CLR:  oferirea unor ră spunsuri la întrebă ri de Sunetul și Resurse materiale: Probă orală
1.2;1.3;3.1 genul: „Cine? Ce?Unde? Cum? De ce?” litera „m” manualul, – identificarea
referitoare la un text audiat, spus de mic de tipar diferite că rți, reviste, cuvintelor
AVAB;1.1;1. învă ță tor pe baza ilustrației din manual ; atlase aduse de elevi ce conţin
Resurse sunetul m în
3  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care
procedurale: diferite poziţii
conțin sunetul „m”, sugerate de ilustrație ;
conversaţia, (selectarea
Miercuri  joc de recunoaștere a literelor „m” și „M” explicaţia, unor
dintr-o mulțime de litere date ; demonstrația, jetoane);
 identificarea cuvintelor care conțin sunetul dialogul, – identificarea
„m”, sugerate de imagini ; metoda fonetică, poziţiei
 stabilirea poziţiei sunetului „m” în analitico-sintetică sunetului m în
silabe/cuvinte însoțite cadrul
de imagini sugestive ; unui cuvâ nt;
CLR:  identificarea anumitor cuvinte care conțin Litera „m” mic Resurse materiale: Temă de lucru
1.3;3.1;4.1 sunetul „m” în propoziţii audiate, prin de manualul , în clasă:
convenţii prestabilite: bă tă i din palme, mâ nă planșă cu litera- – completarea
poziţionarea de jetoane, simboluri grafice ; Silaba („ma”, model, unor
jetoane cu literele silabe date
M.E.M:  constituirea și pronunțarea corectă a „am”)
învă țate, coli, carioca pentru a
1.1 silabelor „ma” și „am”
obține cuvinte,
 completarea silabei „ma” pentru a obţine Resurse corespunză tor
cuvinte sugerate de imagini date ; procedurale: unor
 asocierea literei „m” mic de mâ nă cu sunetul conversaţia, scheme date;
„m” pe baza intuirii literei-model ; explicaţia, – copierea și
 trasarea în duct continuu a literei „m” mic de observarea dirijată, transcrierea
mâ nă , începâ nd prin unirea punctelor care o demonstrația, de litere și
compun ; exerciţiul, silabe
jocul
MEM:  identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse Poziții ale unui Resurse materiale: Tema de lucru
2.1 obiecte în desene/realitatea imediată , în obiect: manualul , în clasă:
raport cu alte obiecte vertical, fișe de lucru, planșe cu – identificarea
M.M:  precizate în imagini și în mediul apropiat ; orizontal, oblic literele mari de tipar poziției
unor obiecte;
2.1  jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în
Resurse – scrierea pe
raport cu alte obiecte precizate ;
procedurale: reţeaua de
AVAB: 1.1;  identificarea unor obiecte/persoane în conversaţia euristică , pă tră ţele a
1.2; 2.3. funcţie de poziţia lor spaţială (ex.: Cine se explicaţia, exerciţiul, caietului de
află în faţa ta?) ; jocul didactic matematică a
  colorează cu roșu frunzele așezate în poziție liniuţelor
verticală , cu galben pe cele așezate orizontal orizontale,
și cu verde pe cele aflate în poziție oblică ; verticale,
 scrierea pe reţeaua de pă tră ţele a caietului oblice;
– decorarea
de matematică a liniuţelor orizontale,
unor spații
verticale, oblice ;
date folosind
linii
verticale,
orizontale,
oblice.

M.M;
1.4; 2.1; 2.2  reproducerea în grup a câ ntecelor însuşite Câ ntarea Casetofon, CD Obervarea
intuitiv, respectâ nd sincronizarea. (activitate vocală în grup câ ntece pentru copii sistematica
CLR: 1.4; frontală ) şi individual
2.3; 2.4.  dialog între grupe, sugerat de textul „Dacă vesel se
câ ntecului. (activitate pe grupuri) tră ieşte”
DP: 1.1.  marcarea structurii ritmice a câ ntecului prin
percuţie corporală (bă tă i din palme, bă tă i ale
degetului în bancă , bă tă i pe genunchi).
Câ ntec: „Dacă vesel se tră ieşte”
 Discuţii-Eu sunt vesel atunci câ nd... Mă
întristez dacă
CLR;  citirea globală a unui cuvâ nt scris cu litere Litera „M” de Resurse materiale: Probă orală
1.3;3.1 mari de tipar; tipar manualul , – completarea
 identificarea situațiilor care impun scrierea Cuvâ ntul alfabetare silabelor
cu majusculă ; („mama”) date pentru a
Resurse obține
MM:1.1;2.1  completarea unor silabe date pentru a obţine
procedurale: cuvinte;
cuvinte –nume de copii care încep cu silaba
conversaţia, Temă de lucru
Joi „Ma”; explicaţia, în clasă:
 compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor demonstrația, – identificarea
„ma” și „am”,a cuvâ ntului „mama” ; dialogul, situațiilor
 citirea pe silabe/ integrală a cuvâ ntului metoda fonetică, care impun
„mama” scris cu litere de tipar ; analitico-sintetică scrierea cu
 joc de recunoaștere a literelor „m” și „M” majusculă.
dintr-o mulțime de litere date .
CLR;  formularea de enunțuri pe baza imaginii din Litera „M” de Resurse materiale: Interevaluare
2.1;3.1;4.1 manual ; mâ nă manualul , – aprecieri cu
diferite că rți, reviste, privire la
  discriminarea numelor proprii care încep cu atlase ce se gă sesc în calitatea actului
litera „M” de alte cuvinte care încep cu litera sala de clasă, planșă scrisului
MM:1.1;2.1 „m”, din texte scrise pe diferite suporturi - cu litera-model, în funcţie de
că rți, reviste, hă rți, vederi etc. jetoane cu criterii date
literele învă țate, coli,
 trasarea în duct continuu a literei „M” de
carioca
mâ nă , începâ nd prin unirea punctelor care o
compun ; Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
observarea dirijată,
demonstrația,
exerciţiul
EDUCAŢIE
FIZICĂ

AVAB: 1.1; Iubesc ...- colaj. (activitate individuală) Colaj: Acuarele, pensule Observarea
1.2; 2.3. Audiţie cântec „Tot ce e pe lume” Iubesc...natura sistematică,
aprecieri
MM:1.3 individuale

CLR;  joc de mișcare: pe podeaua clasei se află Copierea, Resurse materiale: Observarea
3.1;4.1 jetoane cu literele „a, A, m, M”, de tipar și de transcrierea manualul , sistematică:
Vineri mâ nă , silabele „ma” și „am”, literelor, jetoane cu literele atitudinea
 observarea modului în care este scris de silabelor şi a învă țate/silabe/cuvin elevilor faţă
te, de sarcina dată
mâ nă cuvâ ntul „mama”, a legă turii între cuvâ ntului
Resurse  Listă de
MEM;1.1 litere ; „mama”
procedurale: verificare
 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a Plasarea datei, conversaţia, (da, nu):
titlului, a alineatului ; a explicaţia, concentrare
 scrierea cuvâ ntului „mama” pe liniatura tip I titlului, observarea dirijată, asupra
a caietului . folosirea demonstrația, sarcinii de
alineatelor exerciţiul, rezolvat;

jocul implicare
activă în
rezolvarea
sarcinii.
MEM;  identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse Plante. Rolul Resurse materiale: Evaluarea după
 2.1;3.1;4.1; obiecte/ființe în imagini, în raport cu alte frunzelor, al manualul , rezolvarea
4.2 obiecte precizate (ex: semințele din florilor, al plante diverse, plante sarcinilor de
interiorul cutiilor, fructele din exteriorul fructelor și al în învă ţare.
coșului) ; semințelor ghiveci, semințe, flori,
fructe, frunze, coli
MM:1.1;2.1  relaţionarea principalelor structuri ale
albe,
plantelor cu rolurile acestora ;
creioane colorate
 ordonarea unor imagini ale unor plante în
diferite etape de dezvoltare ale acestora ; Resurse
 recunoaşterea factorilor care determină procedurale:
creșterea plantelor; conversaţia euristică ,
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar observarea dirijată,
întâ mpla dacă …?” explicaţia, exerciţiul,
 Formularea unor întrebă ri și ră spunsuri problematizarea
referitoare la consecințele unor
acțiuni/fenomene asupra plantelor
AVAB: 2.1;
2.3.  realizarea unei lucră ri, folosind tehnica Modelaj- Plastilină , planşetă Observarea
modelajului. Fructe/ flori/ sistematică,
MEM: 1.1.  formare de mulțimi după anumite criterii. legume de aprecieri
toamna individuale
(activitate pe grupuri)

MM: 1.4;  reproducerea în grup a câ ntecelor însuşite Calculator, cd

2.1; 2.2. intuitiv, respectâ nd sincronizarea. (activitate Observarea
frontală ) sistematică,
CLR: 1.4;  dialog între grupe, sugerat de textul aprecieri
2.3; 2.4. individuale
câ ntecului. (activitate pe grupuri)
 marcarea structurii ritmice a câ ntecului prin
percuţie corporală (bă tă i din palme, bă tă i ale
degetului în bancă , bă tă i pe genunchi).
Câ ntec: „În pă durea cu alune”

Luni CLR:  identificarea personajelor unui text audiat, Sunetul și Resurse materiale: Probă orală
1.2;1.3;3.1 spus de învă ță tor pornind de la ilustrația din litera „i” manualul , – identificarea
manual ; mic de tipar diferite că rți, reviste, cuvintelor
AVAB;2.2  identificarea elementelor din textul audiat atlase ce se gă sesc în ce conţin
sala de clasă sunetul i în
 care se regă sesc în ilustraţia din manual ; diferite poziţii
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care Resurse (selectarea
conțin sunetul „i”, sugerate de ilustrație ; procedurale: unor jetoane);
 joc de recunoaștere a literei „i” dintr-o conversaţia, – identificarea
explicaţia, poziţiei
mulțime de litere date ;
demonstrația, sunetului i în
 identificarea cuvintelor care conțin sunetul
dialogul, cadrul unui
„i”, sugerate de imagini ; metoda fonetică, cuvâ nt;
 stabilirea poziţiei sunetului „i” în analitico-sintetică
silabe/cuvinte însoțite de imagini sugestive .
CLR:  compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor Litera „i” mic Resurse materiale: Observare
3.1;4.1 și a cuvintelor, din literele învă țate ; de manualul sistematică:
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise mâ nă tipă rit/digital, calitatea actului
cu litere de tipar, din manual ; planșă cu litera- citirii
model,
AVAB: 2.2  asocierea literei „i” mic de mâ nă cu sunetul
alfabetare, coli,
„i” pe baza intuirii literei-model ;
carioca
 executarea conturului literei „i”, a silabelor
„ma” și „am”,cu creta pe tablă , cu markerul pe Resurse
coli mari procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
observarea dirijată,
demonstrația,
exerciţiul
MEM;  identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse Plante. Rolul Resurse materiale: Evaluarea după
2.1;3.1;4.1; obiecte/ființe în imagini, în raport cu alte frunzelor, al manualul , rezolvarea
4.2 obiecte precizate (ex: semințele din florilor, al plante diverse, plante sarcinilor de
interiorul cutiilor, fructele din exteriorul fructelor și al în învă ţare.
ghiveci, semințe, flori,
coșului) ; semințelor
fructe, frunze, coli
MM:1.1;2.1  relaţionarea principalelor structuri ale
albe,
plantelor cu rolurile acestora ; creioane colorate
 ordonarea unor imagini ale unor plante în
diferite etape de dezvoltare ale acestora ; Resurse
 recunoaşterea factorilor care determină procedurale:
creșterea plantelor; conversaţia euristică ,
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar observarea dirijată,
întâ mpla dacă …?” explicaţia, exerciţiul,
 Formularea unor întrebă ri și ră spunsuri problematizarea
referitoare la consecințele unor
acțiuni/fenomene asupra plantelor
  prezentarea într-un cadru inedit (podium de Autocunoaste Resurse materiale: Evaluarea după
DP 1.1 premiere, interviu) a trei aspecte plă cute re si atiudine caiet, fişe de lucru, rezolvarea
referitoare propria persoană pozitiva fata de rechizite sarcinilor de
MM: 2.1.  jocuri de continuare a unor fraze, pentru sine si fata de Resurse învă ţare.
evidenţierea calită ţilor: „Eu pot să ...", „îmi ceilalti procedurale:
AVAB: 2.2 place de mine pentru că ...", „Mâ ncarea mea conversaţia
preferată este...", „Culoarea mea preferată euristică ,
este...", „Pe tine te apreciez pentru că ...", exerciţiul, muncă
„Sunt mâ ndru de mine atunci câ nd..." independentă ,
problematizarea,
simularea, joc de rol,
joc
didactic
Religie

CLR:  compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor Litera „i” mic Resurse materiale: Observare
3.1;4.1 și a cuvintelor, din literele învă țate ; de manualul , sistematică:
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise mâ nă planșă cu litera- calitatea actului
cu litere de tipar, din manual ; model, citirii
AVAB: 2.2  asocierea literei „i” mic de mâ nă cu sunetul
Resurse
„i” pe baza intuirii literei-model ;
procedurale:
Marţi  executarea conturului literei „i”, a silabelor conversaţia,
„ma” și „am”,cu creta pe tablă , cu markerul pe explicaţia,
coli mari observarea dirijată,
demonstrația,
exerciţiul

MEM: 2.1  jocuri care necesită orientarea în tabele şi Colectarea, Resurse materiale: Tema de lucru
folosirea cuvintelor „râ nd” şi „coloană ” ; citirea și manualul în clasă:
MM;3.1  citirea datelor într-un tabel (2.1); înregistrarea tipă rit/digital, – citirea datelor
 identificarea într-un tabel a unor informații datelor imagini, pliante, fișe din
de tabele;
(denumirile unor plante, plante care încep cu
lucru, creioane – înregistrarea
un sunet dat etc.) ;
colorate, datelor în
coli A3 tabele;
– colectarea
Resurse datelor în
procedurale: tabele.
 conversaţia euristică ,
observarea dirijată,
explicaţia, exerciţiul

EDUCAŢIE
FIZICĂ

CLR:  trasarea în duct continuu a literei „i” mic de Litera „i” mic Resurse materiale: Observare
3.1;4.1 mâ nă ,începâ nd prin unirea punctelor care o de manualul sistematică:
compun ; mâ nă planșă cu litera- calitatea actului
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, model, citirii
alfabetare, coli,
AVAB: 2.2 cuvintelor, din manual menţinâ nd distanţa
carioca
dintre elementele grafice și dintre litere .
Miercuri Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
observarea dirijată,
demonstrația,
exerciţiul
CLR:  compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor Litera „i” mic Resurse materiale: Observare
3.1;4.1 și a cuvintelor, din literele învă țate ; de manualul sistematică:
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise mâ nă tipă rit/digital, calitatea actului
cu litere de tipar, din manual ; planșă cu litera- citirii
model,
AVAB: 2.2  asocierea literei „i” mic de mâ nă cu sunetul
alfabetare, coli,
„i” pe baza intuirii literei-model ;
carioca
 executarea conturului literei „i”, a silabelor
„ma” și „am”,cu creta pe tablă , cu markerul pe Resurse
coli mari procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
observarea dirijată,
demonstrația,
exerciţiul
MEM: 2.1  jocuri care necesită orientarea în tabele şi Colectarea, Resurse materiale: Tema de lucru
folosirea cuvintelor „râ nd” şi „coloană ” ; citirea și manualul în clasă:
MM;3.1  citirea datelor într-un tabel ; înregistrarea tipă rit/digital, – citirea datelor
 identificarea într-un tabel a unor informații datelor imagini, pliante, fișe din
de tabele;
(denumirile unor plante, plante care încep cu
lucru, creioane – înregistrarea
 un sunet dat etc.) ; colorate, datelor în
 completarea unor tabele conform indicațiilor coli A3 tabele;
(ex.: alege hrana potrivită fiecă rui animal și – colectarea
colorează caseta Resurse datelor în
procedurale: tabele.
corespunză toare) ;
conversaţia euristică ,
observarea dirijată,
explicaţia, exerciţiul
M.M;  reproducerea în grup a câ ntecelor însuşite Câ ntarea
2.1; intuitiv, respectâ nd sincronizarea vocală - Casetofon, CD Obervarea
2.2;3.1;3.4  dialog între grupe, sugerat de textul Câ ntarea în câ ntece pentru copii sistematica
câ ntecului grup si
CLR: 1.4;  marcarea structurii ritmice a câ ntecului, prin individual
2.3; 2.4. acompaniamentul cu jucă rii muzicale (tobiţe,
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină ,
DP: 1.1. lemne) sau a percuţiei corporale (bă tă i din
palme, bă tă i ale degetului în bancă , cu bă tă i
pe genunchi)
 jocul perechilor - joc cu personaje care se
mişcă în perechi pe muzica audiată
(exemplu: J.Strauss - „Marşul persan") -„Noi
acum suntem şcolari,, de A. Ivă şcanu
CLR:  copierea, transcrierea literelor, silabelor, Litera „i” mic Resurse materiale: Observare
3.1;4.1 cuvintelor, din manual menţinâ nd distanţa de manualul sistematică:
dintre elementele grafice și dintre litere . mâ nă planșă cu litera- calitatea actului
model, citirii
alfabetare, coli,
AVAB: 2.2
carioca
Joi Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
observarea dirijată,
demonstrația,
exerciţiul
CLR;  joc de mișcare: pe podeaua clasei se află Copierea, Resurse materiale: Observarea
3.1;4.1 jetoane cu literele „a, A, m, M, I, I”, de tipar și transcrierea manualul , sistematică:
de mâ nă , silabele „ma” , „am”,,,ia’’ , ,,mi’’ literelor, jetoane cu literele atitudinea
 observarea modului în care este scris de silabelor şi a învă țate/silabe/cuvin elevilor faţă
te, de sarcina dată
 mâ nă cuvâ ntul „mama”, a legă turii între cuvâ ntului  Listă de
MEM;1.1 litere ; „mama” Resurse verificare
 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a Plasarea datei, procedurale: (da, nu):
titlului, a alineatului ; a conversaţia, concentrare
explicaţia, asupra
 scrierea cuvâ ntului „mama” pe liniatura tip I titlului,
observarea dirijată, sarcinii de
a caietului . folosirea
demonstrația, rezolvat;
alineatelor exerciţiul, implicare
jocul activă în
rezolvarea
sarcinii.
EDUCAŢIE
FIZICĂ

 numirea materialelor, instrumentelor şi Scoala mea

AVAB: tehnicilor utilizate Acuarele, pensule,coli Observarea
1.3;2.1;3.1  jocuri de asociere formă -culoare; sistematică,
 identificarea mai multor texturi, a formelor aprecieri
individuale
in mişcare, a formelor ce au suferit deformă ri
minore e.t.c;

MEM: 2.1  jocuri care necesită orientarea în tabele şi Colectarea, Resurse materiale: Tema de lucru
folosirea cuvintelor „râ nd” şi „coloană ” ; citirea și manualul în clasă:
Vineri MM;3.1  citirea datelor într-un tabel ; înregistrarea tipă rit/digital, – citirea datelor
 identificarea într-un tabel a unor informații datelor imagini, pliante, fișe din
de tabele;
(denumirile unor plante, plante care încep cu
lucru, creioane – înregistrarea
un sunet dat etc.) ;
colorate, datelor în
 completarea unor tabele conform indicațiilor coli A3 tabele;
(ex.: alege hrana potrivită fiecă rui animal și – colectarea
colorează caseta corespunză toare) ; Resurse datelor în
procedurale: tabele.
conversaţia euristică ,
observarea dirijată,
explicaţia, exerciţiul
LIMBA
ENGLEZA

AVAB: 2.1;
 2.3.  realizarea unei lucră ri, folosind tehnica Coşul cu Plastilină , planşetă Observarea
modelajului. fructe(pensula sistematică,
MEM: 1.1.  formare de mulțimi după anumite criterii. ţie, decupare, aprecieri
(activitate pe grupuri) lipire -colaj) individuale
Melcul(tă iere,
asamblare)
MM: 1.2;  jocul „Recunoaşte interpretul!" (bă rbat, Câ ntarea Calculator, cd
2.1; 2.2, 3.1; femeie, copil sau un instrument reproducerea în vocală -Poziţia, Observarea
3.4. grup a câ ntecelor însuşite intuitiv, respectâ nd emisia sistematică,
sincronizarea naturală , dicţia aprecieri
CLR: 1.4; individuale
 dialog între grupe, sugerat de textul
2.3; 2.4. câ ntecului
 alegerea instrumentului potrivit sau a
percuţiei corporale pentru fiecare câ ntec crearea
spontană a unei linii melodice simple sau a unor
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice,
însoţite de mişcare ■„Toamna,, de N. Bucliu

Luni CLR;  completarea orală a unor enunţuri cu Litera „I” de Resurse materiale: Probă orală
1.2;1.3;3.1 elemente din textul audiat, spus de învă ță tor tipar manualul – completarea
pe baza ilustrației din manual ; tipă rit/digital, silabelor
 citirea globală a unui cuvâ nt scris cu litere diferite că rți, reviste, date pentru a
atlase ce se gă sesc în obține
mari de tipar
sala de clasă, cuvinte;
 recunoașterea literei „I” în cuvinte scrise cu
alfabetare
AVAB:2.2 fonturi diferite; Temă de lucru
  identificarea situațiilor care impun scrierea Resurse în clasă:
MEM:1.2;1. cu majusculă procedurale: – identificarea
3  completarea unor silabe date pentru a obţine conversaţia, situațiilor
cuvinte –nume de copii care încep cu silaba explicaţia, care impun
demonstrația, scrierea cu
„I” ;
dialogul, majusculă .
metoda fonetică,
analitico-sintetică

CLR:  descrieri elementare ale pă rților Litera „I” de Resurse materiale: Interevaluare
1.3;2.2;3.1; componente ale unor plante ; mâ nă manualul – aprecieri cu
4.1  joc de tipul „Continuă șirul de litere!” ; Descrierea planșă cu litera- privire la
 identificarea cuvintelor care conțin sunetul unui model, calitatea actului
scrisului
„i”, sugerate de imagini ; obiect jetoane cu literele
în funcţie de
MEM:1.1;1.  exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a învă țate, coli, carioci
criterii da
3 mâ inii ; Resurse
 trasarea în duct continuu a literei „I” de procedurale:
mâ nă , începâ nd prin unirea punctelor care o conversaţia,
compun ; explicaţia,
 executarea conturului literei „I”, cu creta pe observarea dirijată ,
tablă ; demonstrația,
 citirea cuvintelor scrise cu litere de mâ nă și exerciţiul,
de tipar, din manual ; jocul
 copierea, transcrierea literelor, silabelor,
cuvintelor, din manual menţinâ nd distanţa
dintre elementele grafice și dintre litere ;

MEM:  exerciții care necesită orientarea în tabele şi Colectarea, Resurse materiale: Evaluarea după
2.1 folosirea cuvintelor „râ nd” şi „coloană ” citirea și manualul , rezolvarea
 identificarea într-un tabel a unor informații ; înregistrarea imagini, coli albe, sarcinilor de
 rezolvarea unor sarcini date după citirea datelor markere, fișe de lucru învă țare
Resurse
AVAB; 3.1 datelor dintr-un tabel
procedurale:
 înregistrarea datelor într-un tabel .
conversaţia,
observarea
dirijată , explicaţia,
exerciţiul

DP:2.3  crearea unor obiecte simple prin modelaj Puncte tari şi Resurse materiale: Observarea
(plastilină , lut) sau colaj (reviste, limite manualul , sistematică ,
 ziare.materiale din natură ) care să exprime observabile în imagini, coli albe, aprecieri
caracteristicile propriei persoane activită ţile de markere, fișe de lucru individuale
AVAB:2.1;  jocuri de prezentare în perechi, în grupuri timp liber Resurse
2.3 mici, în a{a clasei, a rezultatelor activită ţii procedurale:
conversaţia,
observarea
dirijată , explicaţia,
exerciţiul

Religie

CLR:  formularea unor întrebă ri şi ră spunsuri Literele „a, A, Resurse materiale: Observarea
1.2; 3.1 referitoare la conţinutul unui text audiat, m, ziare, reviste, foarfeci, sistematică:
citit de învă ță tor și care relatează întâ mplă ri M, i, I”de tipar. lipici, carton alb comportament
din lumea plantelor ; ul de
Resurse ascultă tor activ
 identificarea enunţurilor adevă rate/false
procedurale:  Listă de
AVAB:2.1; referitoare la textul audiat ;
conversaţia, verificare (da,
Marţi 2.2;2.3  completarea orală a unor enunţuri cu explicaţia, nu):
elemente din textul audiat ; dialogul. manifestarea
 realizarea unui colaj „Copacul alfabet” pentru interesului față
decorarea „Colțului de lectură ” utilizâ nd de
cuvinte ce conțin literele mesajele orale
învă țate, decupate din ziare şi reviste ; transmise de
învă ță tor;
formularea de
ră spunsuri
adecvate la
întrebă rile
orale;
sesizarea
valorii de
adevă r a unor
enunțuri
referitoare la
mesajele
audiate
anterior.
MEM:  jocuri de relaţionare a principalelor structuri Rolul Resurse materiale: Evaluarea după
3.1;4.1;4.2 ale plantelor cu rolurile acestora structurilor de manualul rezolvarea
 realizarea unui jurnal desenat referitor la bază la plante plante în ghiveci, sarcinilor de
foarfece, pahar cu apă , învă țare.
 viaţa unei plante (4.1); cerneală, flori albe,
 recunoaşterea cauzei care a determinat creioane colorate
uscarea unei plante verzi ca urmare a Resurse
exploră rii fenomenului procedurale:
conversaţia,
 realizarea de experimente simple care să
explicaţia,
pună în evidență cauzele care determină
exerciţiul, Diagrama
creșterea/uscarea unei plante ; Venn
 stabilirea asemă nă rilor și deosebirilor între
plante lipsite de un factor care contribuie la
creșterea ei (lumină /că ldură /apă )

EDUCAŢIE
FIZICĂ

CLR:1.2; Itemii de evaluare vizează: Evaluare Resurse Probă scrisă:

3.2;4.1 – identificarea sunetelor „a, m, i” în cuvinte Sunetele limbii procedurale: Grila Cum te
însoțite de imagini sugestive ; româ ne (a. m, conversaţia, poţi
– citirea literelor „a, m, i” și a silabelor formate i) exerciţiul; aprecia
MEM:1.2; din acestea în cuvinte însoțite de imagini Literele „a, A,
Resurse materiale:
1.3 sugestive ; m, M,
fişe de evaluare
Miercuri – copierea, transcrierea și scrierea după i, I”de tipar.
autodictare a unor cuvinte date. Citirea
cuvintelor
mono și
plurisilabice.
Literele „a, m,
i” mici și
mari, de mâ nă .
Copierea,
transcrierea,
scrierea după
autodictare

CLR: Ne jucăm, corectăm, învătăm! – ameliorare- Sunetele limbii Resurse materiale: Evaluarea după
1.3;3.1;4.1 dezvoltare româ ne (a. m, manualul rezolvarea
 Activită ţile de învă ţare cu caracter i) tipă rit/digital, sarcinilor de
ameliorativ: se vor stabili în funcţie de Literele „a, A, fişe de ameliorare/ ameliorare/
dezvoltare; dezvoltare
problemele (individuale/ale majorită ţii m, M,
 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea i, I” de tipar. Resurse Autoevaluarea
sumativă . Citirea procedurale:
DP:1.1  Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad cuvintelor convesaţia, explicaţia
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru mono și exerciţiul, jocul
didactic.
AVAB: 1.1 elevii care vor demonstra realizarea tuturor plurisilabice.
obiectivelor de evaluare vizate prin proba Literele „a, m,
de evaluare sumativă . i” mici
și mari, de
mâ nă .
Copierea,
transcrierea,
scrierea după
autodictare

MEM:2.1;  identificarea poziţiei pe care o ocupă Recapitulare Resurse materiale: Observarea

3.1 diverse obiecte/ființe în imagini, în Orientare manualul sistematică:
raport cu alte obiecte precizate; spaţială si tipă rit/digital, atitudinea
 identificarea poziţiei verticală , orizontală localiză ri în fișe de lucru, jetoane elevilor față
cu de sarcina dată
sau oblică a unor obiecte din realitatea spaţiu.
flori/fructe, creioane utilizând
imediată sau în cadrul unor desene; Poziţii ale unui
colorate scara de
 realizarea unor desene folosind linii obiect: clasificare:
orizontale, verticale, oblice; verticală , Resurse concentrare
 jocuri de poziţionare a obiectelor în orizontală , procedurale: asupra
spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate oblică ; interior, conversaţia, sarcinii de
 relaţionarea principalelor structuri ale exterior explicaţia, rezolvat;
plantelor cu rolurile Colectarea, exerciţiul, jocul implicarea
acestora; citirea și didactic. activă în
înregistrarea rezolvarea
datelor sarcinii;
Plante. Rolul cooperarea
pentru
structurilor de
realizarea
bază la sarcinii.
plante

M.M; Câ ntarea
1.2;  jocul „Recunoaşte interpretul!" (bă rbat, vocală -Poziţia, Casetofon, CD Obervarea
2.1;2.2;3.1; femeie, copil sau un instrument reproducerea în emisia câ ntece pentru copii sistematica
3.4 grup a câ ntecelor însuşite intuitiv, respectâ nd naturală , dicţia
sincronizarea
 CLR: 1.4;  dialog între grupe, sugerat de textul
2.3; 2.4. câ ntecului alegerea instrumentului potrivit
sau a percuţiei corporale pentru fiecare
DP: 1.1. câ ntec crearea spontană a unei linii melodice
simple sau a unor combinaţii ritmice de
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
■„Toamna,, de N. Bucliu
CLR: Ne jucăm, corectăm, învătăm! – ameliorare- Sunetele limbii Resurse materiale: Evaluarea după
1.3;3.1;4.1 dezvoltare româ ne (a. m, manualul rezolvarea
 Activită ţile de învă ţare cu caracter i) tipă rit/digital, sarcinilor de
ameliorativ: se vor stabili în funcţie de Literele „a, A, fişe de ameliorare/ ameliorare/
dezvoltare; dezvoltare
problemele (individuale/ale majorită ţii m, M,
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea i, I” de tipar.
Resurse Autoevaluarea
Joi sumativă . Citirea procedurale:
DP:1.1  Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad cuvintelor convesaţia, explicaţia
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru mono și exerciţiul, jocul
AVAB: 1.1 elevii care vor demonstra realizarea tuturor plurisilabice. didactic.
obiectivelor de evaluare vizate prin proba Literele „a, m,
de evaluare sumativă . i” mici
și mari, de
mâ nă .
Copierea,
transcrierea,
scrierea după
autodictare

MEM: Probă scrisă Evaluare Resurse materiale: Probă scrisă

2.1; 4.2; 3.1  Itemii de evaluare vizează: Orientare fişe de evaluare Grila Cum te
 identificarea unor obiecte aflate în spaţială şi Resurse poţi
exterior/interior; localiză ri în procedurale: aprecia
conversaţia, exerciţiul.
 stabilirea poziției unor obiecte date spaţiu.
(orizontal, vertical, oblic); Poziţii ale unui
 orientarea în tabel pentru colectarea și obiect:
înregistrarea datelor; verticală ,
 recunoașterea elementelor care orizontală ,
determină creșterea plantelor; oblică ; interior,
 relaţionarea principalelor structuri ale exterior
plantelor cu rolurile acestora; Colectarea,
citirea și
 înregistrarea
datelor
Plante. Rolul
structurilor de
bază la
plante

EDUCAŢIE
FIZICĂ

 numirea materialelor, instrumentelor şi Pasarile Resurse materiale: Observarea

AVAB: 1.1 tehnicilor utilizate; calatoare şablon., foarfecă , sistematică:
1.2 1.3 2.1  asociere formă -culoare; (pensulaţie, acuarele, pensule, atitudinea
2.2 2.3  explorarea mediului cultural-artistic pentru decupare, lipici, elevilor faţă
castravete, cartof, beţe de sarcina dată
a identifica forme, culori, materiale, tehnici, lipire -colaj)
de chibrituri.
obiecte artistice; discutarea mesajului şi a
b. Resurse
impresiilor; procedurale:
DP: 1.1.  identificarea mai multor texturi, a formelor conversaţia,
în mişcare, a formelor ce au suferit deformă ri explicaţia,
minore, etc; demonstraţia,
 gruparea unor instrumente şi materiale în observaţia, exerciţiul,
funcpe de domeniu (aceasta foloseşte la problematizarea.
desen, pictură , modelaj, construcţii, confecţii,
foto-video);
 realizarea compoziţiei folosind tehnicile
cerute;
MEM: Ne jucăm, corectăm, învătăm! – ameliorare- Orientare Resurse materiale: Evaluarea după
2.1;4.2;3.1 dezvoltare spaţială şi manualul rezolvarea
Vineri  Activită ţile de învă ţare cu caracter localiză ri în tipă rit/digital, sarcinilor de
ameliorativ se vor stabili în funcţie de spaţiu. fişe de ameliorare/ ameliorare/
CLR: 1.4; dezvoltare; dezvoltare
problemele (individuale/ale majorită ţii Poziţii ale unui
2.3; 2.4. elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea obiect:
Resurse Autoevaluarea
sumativă . verticală , procedurale:
 Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad orizontală , convesaţia, explicaţia
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru oblică ; interior, exerciţiul, jocul
elevii care vor demonstra realizarea tuturor exterior didactic.
obiectivelor de evaluare vizate prin proba Colectarea,
de evaluare sumativă . citirea și
înregistrarea
 datelor
Plante. Rolul
structurilor de
bază la
plante

LIMBA
ENGLEZA

AVAB: 2.1;
2.3.  realizarea unei lucră ri, folosind tehnica Modelaj- Pleaca Resurse materiale Observarea
modelajului. pasarile sabloane, coli sistematică,
MEM: 1.1.  formare de mulțimi după anumite criterii. calatoare colorate, foarfece, aprecieri
pene, hartie individuale
(activitate pe grupuri)
creponata, lipici

Resurse
procedurale:
convesaţia, explicaţia
exerciţiul, jocul
didactic.

MM: 1.4;  reproducerea în grup a câ ntecelor însuşite Calculator, cd

2.1; 2.2. intuitiv, respectâ nd sincronizarea. (activitate Observarea
frontală ) sistematică,
CLR: 1.4;  dialog între grupe, sugerat de textul aprecieri
2.3; 2.4. individuale
câ ntecului. (activitate pe grupuri)
 marcarea structurii ritmice a câ ntecului prin
percuţie corporală (bă tă i din palme, bă tă i ale
degetului în bancă , bă tă i pe genunchi).
Câ ntec: „A….a…a…acum e toamna ..da”