Liceul Tehnologic „Gh.

Ruset Roznovanu”
Prof.înv.primar Dumitrașcu Elena
Anul școlar 2015-2016
Auxiliare:
 ”Comunicare în limba româna”, Ed. Intuitext
 ”Matematică și explorarea mediului”, Ed. Intuitext
 ”Dezvoltate personală”, Ed. Paralela 45

Proiectarea unității tematice

”IUBIM PLANTELE ”
Perioada: 28.09.2015-16.10.2015
Competente Detalii de
Ziua Activităţi integrate Resurse Evaluare
specifice continut

Luni  reproducerea în grup a câ ntecelor

28.IX MM însuşite intuitiv, respectând
1.4; 2.1; 2.2 sincronizarea. (activitate frontală )
 dialog între grupe, sugerat de textul Câ ntarea
CLR: 1.4; 2.3; câ ntecului. (activitate pe grupuri) vocală în Calculator, CD
2.4.  marcarea structurii ritmice a grup şi câ ntece pentru Obervarea
câ ntecului prin percuţie corporală individual copii sistematica
DP: 1.1. (bă tă i din palme, bă tă i ale degetului „Dacă vesel
în bancă , bă tă i pe genunchi). se trăieşte”
Câ ntec: „Dacă vesel se tră ieşte”
 Discuţii-Eu sunt vesel atunci câ nd...
Mă întristez dacă
Probă orală
 formularea unor întrebă ri şi Resurse identificarea
ră spunsuri referitoare la conţinutul materiale cuvintelor
unui text spus de cadrul didactic, manualul, ce conţin
imaginat de acesta pornind de la jetoane cu sunetul a în
ilustrația din manual ; Cuvâ ntul – fructe și diferite
 formularea de enunțuri pe baza grup de legume, jetoane
CLR1.2;1.3;2.1; poziţii
imaginii din manual ; sunete cu litere
3.1 (selectarea
 analiza şi sinteza fonetică a asociat cu
2.2;4.1 unor
cuvintelor care conțin sunetul„a”, un înțeles. Resurse jetoane);
sugerate de ilustrație ; procedu-
MM: 2.1. identificarea
 asocierea literei „a” mic de mâ nă cu Sunetul și rale: poziţiei
sunetul „a” pe baza intuirii literei- litera „a”mic conversa- sunetului a
model ; de tipar. ţia, explicaţia, în cadrul
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii exerciţiul, jocul, unui cuvâ nt;
fine a mâinii ; metoda formularea
 executarea conturului literei „a” mic de fonetică , de enunţuri
mâ nă cu degetul pe blatul mesei, în aer, analitico
după
pe spatele colegului, pe hâ rtie ; sintetică
imagini
CLR2.2;4.1  joc de recunoaștere a literelor „a” și „A” Litera „a” Resurse Autoevalua
dintr-o mulțime de litere date ; mic de materiale re
MM: 2.1.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care Mâ nă. manualul, – calitatea
încep/se termină /conţin sunetul „a” ; jetoane cu scrisului:
stabilirea poziţiei sunetului „a” în Scrierea fructe și comparare
silabe/ cuvinte ; caligrafică legume, jetoane cu un model
 joc „Dacă aș fi un fruct/o legumă , aș pe liniatură cu litere dat.
fi….pentru că …” ; tip I Resurse
 scrierea literei „a” mic de mâ nă pe procedu-
rețeaua de linii a caietului. rale:
conversa-
ţia, explicaţia,
 exerciţiul, jocul,
metoda
fonetică ,
analitico
sintetică
Ed. fizică
Ed. Fizică
Probă orală
Resurse utilizarea
 exersarea formulelor de prezentare a materiale: corectă a
propriei persoane manualul , formulelor
 citirea globală a unui cuvâ nt scris cu diferite că rți, de
litere mari de tipar reviste, prezentare;
 marcarea prin încercuire a situațiilor Acte de identificarea
care impun scrierea cu majusculă ; vorbire: a Resurse sunetului
CLR1.3;2.1;3.1;
 discriminarea numelor proprii care se prezenta procedurale: a în
4.1
încep cu litera „A” de alte cuvinte conversaţia cuvintele
care încep cu litera „a”, din texte Litera „A” de explicaţia, date, cu
AVAB;2.2 demonstrația,
scrise cu fonturi tipar precizarea
diferite dialogul, poziţiei;
 completarea unor silabe date metoda identificarea
pentru a obţine cuvinte – fonetică , situațiilor
 nume de copii care încep cu litera „A; analitico- care impun
sintetică scrierea cu
majusculă .
Resurse
materiale
Manualul, Observarea
Marți plante în sistematică
29.IX  stabilirea, prin observare, a ghiveci, implicarea
principalelor structuri ale plantelor ; foarfece, pahar elevilor în
 reprezentarea în desen a cu apă , efectuarea
componentelor principale ale plantei cerneală , flori unui
 relaţionarea principalelor structuri albe, experiment
MEM3.1;4.2
ale plantelor cu rolurile acestora ; Plante. creioane  Scară de
 recunoaşterea cauzei care a colorate. clasificare
MM: 2.1.
determinat uscarea unei plante verzi Rolul respectarea
ca urmare a exploră rii fenomenului ră dă cinii Resurse instrucţiunil
AVAP: 2.2.
(eliminarea ră dă cinii) ; și al tulpinii procedu- or
 realizarea unor experimente simple rale: desprindere
care să pună în evidență rolul conversaţia a
structurilor plantei: ră dă cină , tulpină euristi- concluziilor
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar că,observarea în urma
întâ mpla dacă …?” dirijată , efectuă rii
explicaţia, experimen
exerciţiul, tului.
experimentul,
problematizare
AVAP : 1.1; 1.2; Observarea
Iubesc ...natura- colaj. (activitate Colaj:
2.3. Acuarele, sistematică ,
individuală) Iubesc...
pensule aprecieri
Audiţie cântec „Tot ce e pe lume” natura
MM:1.3 individuale
Mier- CLR 1.2;1.3;3.1  oferirea unor ră spunsuri la întrebă ri de Sunetul și Resurse Probă orală
curi genul: „Cine? Ce?Unde? Cum? De ce?” litera „m” materiale: –
30.IX AVAP;1.1;1.3 referitoare la un text audiat, spus de mic de tipar manualul, identificarea
învă ță tor pe baza ilustrației din manual ; procedurale: cuvintelor
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor conversaţia, ce conţin
care conțin sunetul „m”, sugerate de explicaţia, sunetul m în
ilustrație ; demonstrația, diferite
  joc de recunoaștere a literelor „m” și dialogul, poziţii
„M” dintr-o mulțime de litere date ; metoda identificarea
 identificarea cuvintelor care conțin fonetică , poziţiei
sunetul „m”, sugerate de imagini ; analitico- sunetului m
 stabilirea poziţiei sunetului „m” în sintetică în cadrul
silabe/cuvinte însoțite unui cuvâ nt;
 de imagini sugestive ;
Resurse
Temă de
materiale:
lucru în
manualul ,
 identificarea anumitor cuvinte care clasă:
planșă cu
conțin sunetul „m” în propoziţii audiate, –
litera-model,
prin convenţii prestabilite: bă tăi din completarea
jetoane cu
palme, poziţionarea de jetoane, simboluri unor
literele
grafice ; silabe date
CLR1.3;3.1;4.1 Litera „m” învă țate, coli,
 constituirea și pronunțarea corectă a pentru a
mic de carioca
silabelor „ma” și „am” obține
mâ nă cuvinte,
 completarea silabei „ma” pentru a
M.E.M: Silaba Resurse
obţine cuvinte sugerate de imagini date ; corespunză t
1.1 („ma”, „am”) procedurale:
 asocierea literei „m” mic de mână cu or unor
conversaţia,
sunetul „m” pe baza intuirii literei-model scheme
explicaţia,
 trasarea în duct continuu a literei „m” date;
observarea
mic de mâ nă , începâ nd prin unirea – copierea și
dirijată ,
punctelor care o compun ; transcrierea
demonstrația,
de litere și
exerciţiul,
silabe
jocul
Resurse
materiale: Observarea
manualul sistematică
plante în :
 stabilirea, prin observare, a implicarea
ghiveci,
principalelor structuri ale plantelor ; elevilor în
foarfece, pahar
 reprezentarea în desen a efectuarea
cu apă ,
componentelor principale ale plantei unui
cerneală , flori
 relaţionarea principalelor structuri experiment
albe,
MEM3.1;4.2 ale plantelor cu rolurile acestora ;
creioane
 recunoaşterea cauzei care a Plante.
colorate  Scară de
determinat uscarea unei plante verzi Rolul clasificare
AVAP: 1.3 ca urmare a exploră rii fenomenului rădăcinii
Resurse respectarea
(eliminarea și al tulpini instrucţiunil
procedurale:
MM ;3.1 ră dă cinii) ; or;
conversaţia
 realizarea unor experimente simple desprindere
euristică ,
care să pună în evidență rolul a
observarea
structurilor plantei: ră dă cină , tulpină concluziilor
dirijată ,
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s- în urma
explicaţia,
ar întâ mpla dacă …?” efectuă rii
exerciţiul,
experiment experiment
tul, ului
problematizare
Religie
Joi CLR1.3;3.1  citirea globală a unui cuvâ nt scris cu Litera „M” Resurse Probă orală
1.X litere mari de tipar; de tipar materiale: completarea
 identificarea situațiilor care impun Cuvâ ntul manualul , silabelor
MM:1.1;2.1 scrierea cu majusculă ; („mama”) alfabetare date pentru
 completarea unor silabe date pentru a obține
a obţine cuvinte –nume de copii care Resurse cuvinte;
încep cu silaba „Ma”; procedurale: Temă de
 compunerea, la alfabetarul mobil, a conversaţia, lucru în
silabelor „ma” și „am”,a cuvâ ntului explicaţia, clasă:
„mama” ; demonstrația, –
  citirea pe silabe/ integrală a dialogul, identificarea
cuvâ ntului „mama” scris cu litere de metoda situațiilor
tipar ; fonetică , care impun
joc de recunoaștere a literelor „m” și „M” analitico- scrierea cu
dintr-o mulțime de litere date . sintetică majusculă .
Resurse
materiale:
manualul ,
planșă cu
 formularea de enunțuri pe baza litera-model,
Interevalua
imaginii din manual ; jetoane cu
re
 discriminarea numelor proprii care literele
– aprecieri
CLR2.1;3.1;4.1 încep cu litera „M” de alte cuvinte care învă țate, coli,
cu privire la
încep cu litera „m”, din texte scrise pe Litera „M” carioca
calitatea
diferite suporturi - că rți, reviste, hă rți, de mâ nă actului
MM:1.1;2.1 vederi etc. Resurse
scrisului
 trasarea în duct continuu a literei „M” procedurale:
în funcţie de
de mâ nă , începâ nd prin unirea punctelor conversaţia,
explicaţia, criterii date
care o compun.
observarea
dirijată ,
demonstrația,
exerciţiul
 identificarea poziţiei pe care o ocupă
Tema de
diverse obiecte în desene/realitatea
Resurse lucru în
imediată , în raport cu alte obiecte
materiale: clasă:
 precizate în imagini și în mediul
manualul , –
apropiat ;
fișe de lucru, identificarea
MEM2.1  jocuri de poziţionare a obiectelor în
planșe cu poziției
spaţiu, în raport cu alte obiecte
Poziții ale literele mari de unor
M.M: precizate ;
unui obiect: tipar obiecte;
2.1  identificarea unor obiecte/persoane
vertical, – scrierea pe
în funcţie de poziţia lor spaţială (ex.:
orizontal, Resurse reţeaua de
AVAP: 1.1; 1.2; Cine se află în faţa ta?) ;
oblic procedurale: pă tră ţele a
2.3.  colorează cu roșu frunzele așezate în
conversaţia caietului de
poziție verticală , cu galben pe cele
euristică , matematică
așezate orizontal și cu verde pe cele
explicaţia, a liniuţelor
aflate în poziție oblică ;
exerciţiul, orizontale,
 scrierea pe reţeaua de pă tră ţele a
jocul didactic verticale,
caietului de matematică a liniuţelor
oblice.
orizontale, verticale, oblice ;
Limba engleză
Vineri MEM2.1;3.1;4.  identificarea poziţiei pe care o ocupă Plante. Rolul Resurse Evaluarea
2.X 1;4.2 diverse obiecte/ființe în imagini, în frunzelor, al materiale: după
raport cu alte obiecte precizate (ex: florilor, al manualul , rezolvarea
semințele din interiorul cutiilor, fructele fructelor și plante diverse, sarcinilor de
MM:1.1;2.1 din exteriorul coșului) ; al plante în învă ţare.
 relaţionarea principalelor structuri ale semințelor ghiveci,
plantelor cu rolurile acestora ; semințe, flori,
 ordonarea unor imagini ale unor plante fructe, frunze,
în diferite etape de dezvoltare ale coli albe,
acestora ; creioane
 recunoaşterea factorilor care colorate
determină creșterea plantelor;
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar Resurse
întâ mpla dacă …?” procedurale:
 Formularea unor întrebă ri și conversaţia
ră spunsuri referitoare la consecințele euristică ,
unor acțiuni/fenomene asupra plantelor observarea
dirijată ,
 explicaţia,
exerciţiul,
problematizare
Resurse
materiale
caiet, fişe de
lucru, rechizite
Resurse Observarea
procedu- sistematică
DP1.1  crearea unor ecusoane personalizate
rale: :
 prezentarea într-un cadru inedit
conversaţia implicarea
MM: 2.1.  Puncte tari şi limite observabile în Despre mine
euristică , elevilor în
activită ţile de timp liber
exerciţiul,
AVAP: 2.2  Jocuri de continuare a unor fraze activitatile
muncă
propuse.
independentă,
problematizare
simularea, joc
de rol, joc
didactic
Modelaj-
AVAP: 2.1; 2.3.  realizarea unei lucră ri, folosind tehnica Observarea
Fructe/ flori/ Plastilină,
modelajului. sistematică ,
legume de planşetă
MEM: 1.1.  formare de mulțimi după anumite aprecieri
toamna
criterii. (activitate pe grupuri) individuale
 reproducerea în grup a câ ntecelor
însuşite intuitiv, respectâ nd
MM: 1.4; 2.1; sincronizarea. (activitate frontală )
Observarea
2.2.  dialog între grupe, sugerat de textul
sistematică ,
câ ntecului. (activitate pe grupuri) Culegere cu
Calculator, CD aprecieri
CLR: 1.4; 2.3;  marcarea structurii ritmice a cântece individuale
2.4. câ ntecului prin percuţie corporală
(bătă i din palme, bătă i ale degetului
în bancă , bă tă i pe genunchi).
Câ ntec: „În pă durea cu alune”
Luni  reproducerea în grup a câ ntecelor
5.X însuşite intuitiv, respectâ nd
sincronizarea
 dialog între grupe, sugerat de textul
câ ntecului
MM2.1;
 marcarea structurii ritmice a
2.2;3.1;3.4
câ ntecului, prin acompaniamentul cu Câ ntarea
Calculator, CD
jucă rii muzicale (tobiţe, trianglu, vocală -
CLR: 1.4; 2.3; câ ntece pentru Obervarea
maracas, clopoţel, tamburină , lemne) Câ ntarea în
2.4. copii sistematica
sau a percuţiei corporale (bă tă i din grup si
palme, bă tă i ale degetului în bancă , individual
DP: 1.1.
cu bă tă i pe genunchi)
 jocul perechilor - joc cu personaje
care se mişcă în perechi pe muzica
audiată
(exemplu: J.Strauss - „Marşul persan") -
„Noi acum suntem şcolari,, de A. Ivă şcanu
CLR1.2;1.3;3.1  identificarea personajelor unui text Sunetul și Resurse Probă orală
audiat, spus de învă ță tor pornind de litera „i” materiale: –
AVAP;2.2 la ilustrația din manual ; mic de tipar manualul , identificarea
 identificarea elementelor din textul diferite că rți, cuvintelor
audiat care se regă sesc în ilustraţia reviste, ce conţin
din manual ; atlase ce se sunetul i în
 analiza şi sinteza fonetică a gă sesc în diferite
cuvintelor care conțin sunetul „i”, sala de clasă poziţii
sugerate de ilustrație ; (selectarea
 Resurse
unor
procedurale:
 joc de recunoaștere a literei „i” dintr- jetoane);
conversaţia,
o mulțime de litere date ; –
explicaţia,
 identificarea cuvintelor care conțin identificarea
demonstrația,
sunetul „i”, sugerate de imagini ; poziţiei
dialogul,
 stabilirea poziţiei sunetului „i” în sunetului i
metoda
silabe/cuvinte însoțite de imagini în cadrul
fonetică ,
sugestive . unui
analitico-
cuvâ nt
sintetică
Resurse
materiale:
 compunerea, la alfabetarul mobil, a manualul
silabelor și a cuvintelor, din literele tipă rit/digital,
învă țate ; planșă cu
 citirea pe silabe/integrală a litera-model,
Observare
cuvintelor scrise cu litere de tipar, alfabetare, coli,
CLR3.1;4.1 sistematică
din manual ; Litera „i” carioca
calitatea
 asocierea literei „i” mic de mâ nă cu mic de
actului
sunetul „i” pe baza intuirii literei- mâ nă Resurse
AVAP: 2.2 citirii
model ; procedurale:
 executarea conturului literei „i”, a conversaţia,
silabelor „ma” și „am”,cu creta pe explicaţia,
tablă , cu markerul pe coli mari observarea
dirijată ,
demonstrația,
exerciţiul
Ed. fizică
Marți Ed. fizică
6.X Resurse
 compunerea, la alfabetarul mobil, a materiale:
silabelor și a cuvintelor, din literele manualul ,
învă țate ; planșă cu
 citirea pe silabe/integrală a litera-model, Observare
CLR3.1;4.1 cuvintelor scrise cu litere de tipar, sistematică
Litera „i”
din manual ; Resurse calitatea
mic de
 asocierea literei „i” mic de mână cu procedurale: actului
mâ nă conversaţia,
AVAP: 2.2 sunetul „i” pe baza intuirii literei- citirii
model ; explicaţia,
 executarea conturului literei „i”, a observarea
silabelor „ma” și „am”,cu creta pe dirijată ,
tablă, cu markerul pe coli mari demonstrația,
exerciţiul
MEM2.1;3.1;4.  identificarea poziţiei pe care o ocupă Plante. Rolul Resurse Evaluarea
1;4.2 diverse obiecte/ființe în imagini, în frunzelor, al materiale: după
raport cu alte obiecte precizate (ex: florilor, al manualul , rezolvarea
semințele din interiorul cutiilor, fructelor și plante diverse, sarcinilor de
MM:1.1;2.1 fructele din exteriorul coșului) ; al plante în învă ţare.
 relaţionarea principalelor structuri semințelor ghiveci,
ale plantelor cu rolurile acestora ; semințe, flori,
 ordonarea unor imagini ale unor fructe, frunze,
plante în diferite etape de dezvoltare coli albe,
ale acestora ; creioane
 recunoaşterea factorilor care colorate
determină creșterea plantelor;
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s- Resurse
ar întâ mpla dacă …?” procedurale:
 Formularea unor întrebă ri și conversaţia
ră spunsuri referitoare la euristică ,
consecințele unor acțiuni/fenomene observarea
 dirijată ,
explicaţia,
asupra plantelor
exerciţiul,
problematizare
 numirea materialelor,
instrumentelor şi tehnicilor utilizate Observarea
AVAP  jocuri de asociere formă -culoare; Acuarele, sistematică ,
Scoala mea
1.3;2.1;3.1  identificarea mai multor texturi, a pensule,coli aprecieri
formelor in mişcare, a formelor ce au individuale
suferit deformă ri minore e.t.c.
 trasarea în duct continuu a literei „i” Resurse
mic de mâ nă ,începând prin unirea materiale:
punctelor care o compun ; manualul
 copierea, transcrierea literelor, planșă cu
Observare
silabelor, cuvintelor, din manual litera-model,
CLR 3.1;4.1 sistematică
menţinâ nd distanţa dintre Litera „i” Resurse
calitatea
elementele grafice și dintre litere . mic de procedurale:
actului
mâ nă conversaţia,
AVAP: 2.2 citirii
explicaţia,
observarea
dirijată ,
demonstrația,
exerciţiul
Resurse
materiale:
 compunerea, la alfabetarul mobil, a manualul
silabelor și a cuvintelor, din literele tipă rit/digital,
învă țate ; planșă cu
 citirea pe silabe/integrală a litera-model, Observare
CLR3.1;4.1 cuvintelor scrise cu litere de tipar, alfabetare, coli, sistematică
Litera „i”
din manual ; carioca calitatea
mic de
Mier-  asocierea literei „i” mic de mână cu Resurse actului
mâ nă procedurale:
curi AVAP: 2.2 sunetul „i” pe baza intuirii literei- citirii
7.X model ; conversaţia,
 executarea conturului literei „i”, a explicaţia,
silabelor „ma” și „am”,cu creta pe observarea
tablă, cu markerul pe coli mari dirijată ,
demonstrația,
exerciţiul
Resurse
materiale: Tema de
manualul lucru în
pliante, fișe de clasă:
 jocuri care necesită orientarea în lucru, creioane – citirea
tabele şi folosirea cuvintelor „râ nd” şi colorate, datelor din
„coloană ” ; Colectarea,
MEM 2.1 coli A3 tabele;
 citirea datelor într-un tabel (2.1); citirea și
Resurse –
 identificarea într-un tabel a unor înregistrare
MM;3.1 procedurale: înregistrare
informații (denumirile unor plante, a datelor conversaţia a datelor în
plante care încep cu un sunet dat euristică , tabele;
etc.). observarea – colectarea
dirijată , datelor în
explicaţia, tabele.
exerciţiul
Religie
Joi CLR3.1;4.1  copierea, transcrierea literelor, Litera „i” Resurse Observare
8.X silabelor, cuvintelor, din manual mic de materiale: sistematică
menţinâ nd distanţa dintre mâ nă manualul :
AVAP: 2.2 elementele grafice și dintre litere . Resurse calitatea
procedurale: actului
 conversaţia,
explicaţia,
observarea citirii
dirijată,
demonstrația,
exerciţiul
Observarea
Resurse
 joc de mișcare: pe podeaua clasei se Copierea, sistematică
materiale:
află jetoane cu literele „a, A, m, M, I, transcrierea  Listă de
manualul ,
I”, de tipar și de mâ nă , silabele „ma” , literelor, verificare
Resurse
CLR 3.1;4.1 „am”,,,ia’’ , ,,mi’’ silabelor şi a (da, nu):
procedurale:
 observarea modului în care este scris cuvâ ntului concentrare
conversaţia,
de mână cuvâ ntul „mama”, a legă turii „mama” asupra
explicaţia,
între litere ; Plasarea sarcinii de
observarea
MEM;1.1  exerciţii de aşezare în pagină a datei, datei, a rezolvat;
dirijată,
a titlului, a alineatului ; titlului, implicare
demonstrația,
 scrierea cuvâ ntului „mama” pe folosirea activă în
exerciţiul,
liniatura tip I a caietului . alineatelor rezolvarea
jocul
sarcinii.
Tema de
 jocuri care necesită orientarea în Resurse
lucru în
tabele şi folosirea cuvintelor „râ nd” materiale:
clasă:
şi „coloană ” ; manualul
– citirea
 citirea datelor într-un tabel ;
datelor din
 identificarea într-un tabel a unor Colectarea, Resurse
MEM: 2.1 tabele;
informații (denumirile unor plante, citirea și procedurale:
–
plante care încep cu un sunet dat înregistrare conversaţia
MM;3.1 înregistrare
etc.) ; a datelor euristică,
a datelor în
 completarea unor tabele conform observarea
tabele;
indicațiilor (ex.: alege hrana potrivită dirijată,
– colectarea
fiecă rui animal și colorează caseta explicaţia,
datelor în
corespunză toare). exerciţiul
tabele.
Limba engleză
Vineri  jocuri care necesită orientarea în Tema de
tabele şi folosirea cuvintelor „râ nd” Resurse
9.X lucru în
şi „coloană ” ; materiale:
clasă:
 citirea datelor într-un tabel ; manualul
– citirea
 identificarea într-un tabel a unor Resurse
Colectarea, datelor din
MEM: 2.1 informații (denumirile unor plante, procedurale:
citirea și tabele;
plante care încep cu un sunet dat conversaţia
înregistrarea înregistrare
MM;3.1 etc.) ; euristică ,
datelor a datelor în
observarea
completarea unor tabele conform tabele;
dirijată ,
indicațiilor (ex.: alege hrana potrivită – colectarea
explicaţia,
fiecă rui animal și colorează caseta datelor în
exerciţiul
corespunză toare). tabele.
 prezentarea într-un cadru inedit Resurse
(podium de premiere, interviu) a trei materiale:
aspecte plă cute referitoare propria caiet, fişe de
persoană lucru, rechizite
Evaluarea
 jocuri de continuare a unor fraze, Resurse
DP MM: 2.1. după
pentru evidenţierea calităţilor: „Eu Eu sunt. Tu procedurale:
rezolvarea
pot să ...", „îmi place de mine pentru esti conversaţia
AVAP: 2.2 sarcinilor de
că ...", „Mâ ncarea mea preferată euristică ,
învă ţare.
este...", „Culoarea mea preferată exerciţiul,
este...", „Pe tine te apreciez pentru muncă
că ...", „Sunt mâ ndru de mine atunci independentă,
câ nd..." problematizare
AVAP: 2.1; 2.3.  realizarea unei lucră ri, folosind Coşul cu Plastilină, Observarea
tehnica modelajului. fructe(pensu planşetă sistematică ,
 la
ţie, decupare,
 formare de mulțimi după anumite aprecieri
MEM: 1.1. lipire -colaj)
criterii. (activitate pe grupuri) individuale
Melcul(tă iere
, asamblare)
 jocul „Recunoaşte interpretul!"
(bă rbat,
femeie, copil sau un instrument
reproducerea în grup a câ ntecelor
însuşite intuitiv, respectând Câ ntarea
MM: 1.2; 2.1;
sincronizarea vocală - Observarea
2.2, 3.1; 3.4.
 dialog între grupe, sugerat de textul sistematică ,
Poziţia, Calculator, CD
câ ntecului aprecieri
CLR: 1.4; 2.3; emisia
 alegerea instrumentului potrivit sau individuale
2.4. naturală ,
a percuţiei corporale pentru fiecare
câ ntec crearea spontană a unei linii dicţia
melodice simple sau a unor
combinaţii ritmice de silabe
onomatopeice, însoţite de mişcare
■„Toamna,, de N. Bucliu
Luni  jocul „Recunoaşte interpretul!"
12.X (bărbat,femeie, copil sau un instrument
MM 1.2; reproducerea în grup a cântecelor
2.1;2.2;3.1;3.4 însuşite intuitiv, respectând Cântarea
sincronizarea vocală -
 dialog între grupe, sugerat de textul Calculator, CD
CLR: 1.4; 2.3; Poziţia, Obervarea
cântecului alegerea instrumentului câ ntece pentru
2.4. emisia sistematica
potrivit sau a percuţiei corporale copii
pentru fiecare cântec crearea spontană naturală,
DP: 1.1. dicţia
a unei linii melodice simple sau a unor
combinaţii ritmice de silabe
onomatopeice, însoţite de mişcare
■„Toamna,, de N. Bucliu
 completarea orală a unor enunţuri cu Resurse
Probă orală
elemente din textul audiat, spus de materiale:
CLR1.2;1.3;3.1 completarea
învățător pe baza ilustrației din manual manualul
silabelor
 citirea globală a unui cuvânt scris cu Resurse
date pentru a
litere mari de tipar procedurale:
Litera „I” de obține
 recunoașterea literei „I” în cuvinte conversaţia,
tipar cuvinte;
scrise cu fonturi diferite; explicaţia,
identificarea
AVAB:2.2  identificarea situațiilor care impun demonstrația,
situațiilor
scrierea cu majuscule dialogul,
care impun
MEM:1.2;1.3  completarea unor silabe date pentru a metoda fonetică,
scrierea cu
obţine cuvinte –nume de copii care analitico-
majusculă.
încep cu silaba „I” ; sintetică
CLR  descrieri elementare ale părților Litera „I” de Resurse Interevaluar
1.3;2.2;3.1;4.1 componente ale unor plante ; mână materiale: e
 joc de tipul „Continuă șirul de litere!” ; Descrierea manualul – aprecieri
 identificarea cuvintelor care conțin unui planșă cu litera- cu privire la
MEM:1.1;1.3 sunetul „i”, sugerate de imagini ; obiect model, calitatea
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii jetoane cu actului
fine a mâinii ; literele scrisului
 trasarea în duct continuu a literei „I” învățate, coli, în funcţie de
de mână, începând prin unirea carioci criterii da
punctelor care o compun ; Resurse
 executarea conturului literei „I”, cu procedurale:
creta pe tablă; conversaţia,
 citirea cuvintelor scrise cu litere de explicaţia,
mână și de tipar, din manual ; observarea
 copierea, transcrierea literelor, dirijată,
silabelor, cuvintelor, din manual demonstrația,
 menţinând distanţa dintre elementele exerciţiul,
grafice și dintre litere. jocul
Ed.fizică
Ed.fizică
 formularea unor întrebări şi răspunsuri
referitoare la conţinutul unui text Resurse
audiat, citit de învățător și care materiale:
relatează întâmplări din lumea ziare, reviste,
CLR 1.2; 3.1 plantelor ; foarfeci,
Literele „a, A,
 identificarea enunţurilor lipici, carton alb
m,
adevărate/false referitoare la textul Observare
M, i, I”de
audiat ; Resurse sistematică
tipar.
AVAB:2.1;  completarea orală a unor enunţuri cu procedurale:
2.2;2.3 elemente din textul audiat ; conversaţia,
 realizarea unui colaj „Copacul alfabet” explicaţia,
pentru decorarea „Colțului de lectură” dialogul.
utilizând cuvinte ce conțin literele
învățate, decupate din ziare şi reviste.
Resurse
 exerciții care necesită orientarea în materiale:
tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi manualul , Evaluarea
Colectarea,
MEM 2.1 „coloană” Resurse după
citirea și
 identificarea într-un tabel a unor procedurale: rezolvarea
Marti înregistrarea
informații ; conversaţia, sarcinilor de
datelor
13.X AVAB; 3.1  rezolvarea unor sarcini date după observarea învățare
citirea datelor dintr-un tabel dirijată,
 înregistrarea datelor într-un tabel . explicaţia,
exerciţiul
Resurse
 numirea materialelor, instrumentelor şi
materiale:
tehnicilor utilizate;
şablon.,
 asociere formă-culoare;
foarfecă,
 explorarea mediului cultural-artistic
acuarele,
pentru a identifica forme, culori, Observarea
AVAP: 1.1 pensule, lipici,
materiale, tehnici, obiecte artistice; Pasarile
1.2 1.3 2.1 2.2 castravete, sistematică
discutarea mesajului şi a impresiilor; calatoare
2.3 cartof, beţe de atitudinea
 identificarea mai multor texturi, a (pensulaţie,
chibrituri. elevilor faţă
formelor în mişcare, a formelor ce au decupare,
b. de sarcina
suferit deformări minore, etc; lipire -colaj)
Resurseprocedur dată
 gruparea unor instrumente şi materiale
DP: 1.1. ale: conversaţia,
în funcpe de domeniu (aceasta
explicaţia,
foloseşte la desen, pictură, modelaj,
demonstraţia,
construcţii, confecţii, foto-video);
observaţia,
 realizarea compoziţiei folosind
exerciţiul,
tehnicile cerute;
problematizarea
Mier- Evaluare
curi Sunetele
14.X limbii
Resurse
Itemii de evaluare vizează: române (a. m,
procedurale:
CLR :1.2; – identificarea sunetelor „a, m, i” în cuvinte i) Probă
conversaţia,
3.2;4.1 însoțite de imagini sugestive ; Literele „a, A, scrisă:
exerciţiul;
– citirea literelor „a, m, i” și a silabelor m, M, Grila Cum te
formate din acestea în cuvinte însoțite de i, I”de tipar. poţi
Resurse
MEM:1.2; imagini sugestive ; Citirea aprecia
materiale:
1.3 – copierea, transcrierea și scrierea după cuvintelor
fişe de evaluare
autodictare a unor cuvinte date. Literele „a,
m, i” mici și
mari, de
mână.
CLR1.3;3.1;4.1 Ne jucăm, corectăm, învătăm! – Sunetele Resurse Evaluarea
ameliorare-dezvoltare limbii materiale: după
 române (a. m, manualul rezolvarea
 Activităţile de învăţare cu caracter
i) Resurse sarcinilor de
ameliorativ: se vor stabili în funcţie de
Literele „a, A, procedurale: ameliorare/
problemele (individuale/ale majorităţii
DP:1.1 m, M, convesaţia, dezvoltare
elevilor) ce vor fi identificate după
i, I” de tipar. exerciţiul, jocul
evaluarea sumativă.
AVAP: 1.1 didactic. Autoevaluare
 jocuri de relaţionare a principalelor Resurse
structuri ale plantelor cu rolurile materiale:
acestora manualul
 realizarea unui jurnal desenat referitor plante în
la viaţa unei plante (4.1); ghiveci,
 recunoaşterea cauzei care a determinat foarfece, pahar Evaluarea
uscarea unei plante verzi ca urmare a Rolul cu apă, după
MEM explorării fenomenului structurilor de cerneală, flori rezolvarea
3.1;4.1;4.2  realizarea de experimente simple care bază la plante albe, sarcinilor de
să pună în evidență cauzele care Resurse învățare.
determină creșterea/uscarea unei procedurale:
plante ; conversaţia,
 stabilirea asemănărilor și deosebirilor explicaţia,
între plante lipsite de un factor care exerciţiul,
contribuie la creșterea ei Diagrama
(lumină/căldură/apă) Venn
Religie
CLR1.3;3.1;4.1 Citirea
Joi cuvintelor
 Activităţile de dezvoltare vor avea un Literele „a,
15.X
grad ridicat de dificultate şi vor fi m, i” mici
stabilite pentru elevii care vor demonstra și mari, de Observare
mână. Fisă de lucru
realizarea tuturor obiectivelor de sistematică
DP:1.1 evaluare vizate prin proba de evaluare Copierea,
sumativă. transcrierea,
AVAP: 1.1 scrierea după
autodictare
Resurse
Ne jucăm, corectăm, învătăm! – Literele „a, A,
materiale:
ameliorare-dezvoltare m, M,
CLR1.3;3.1;4.1 manualul
 Activităţile de învăţare cu caracter i, I” de tipar. Evaluarea
tipărit/digital,
ameliorativ: se vor stabili în funcţie de Citirea după
fişe de
problemele (individuale/ale majorităţii cuvintelor rezolvarea
ameliorare/
elevilor) ce vor fi identificate după Literele „a, sarcinilor de
dezvoltare;
evaluarea sumativă. m, i” mici ameliorare/
 Activităţile de dezvoltare vor avea un și mari, de dezvoltare
DP:1.1 Resurse
grad ridicat de dificultate şi vor fi mână.
procedurale:
stabilite pentru elevii care vor Copierea, Autoevaluare
AVAP: 1.1 convesaţia,
demonstra realizarea tuturor transcrierea,
explicaţia
obiectivelor de evaluare vizate prin scrierea după
exerciţiul, jocul
proba de evaluare sumativă. autodictare
didactic.
MEM:2.1;  identificarea poziţiei pe care o Recapitulare Resurse Observare
3.1 ocupă diverse obiecte/ființe în Orientare materiale: sistematică
imagini, în raport cu alte obiecte spaţială si manualul
precizate; localizări în tipărit/digital,
 identificarea poziţiei verticală, spaţiu. fișe de lucru,
orizontală sau oblică a unor Poziţii ale jetoane cu
obiecte din realitatea imediată sau unui obiect flori/fructe,
în cadrul unor desene; Colectarea, creioane
 realizarea unor desene folosind citirea și colorate
linii orizontale, verticale, oblice; înregistrarea
 jocuri de poziţionare a obiectelor datelor Resurse
în spaţiu, în raport cu alte obiecte Plante. Rolul procedurale:
precizate structurilor de conversaţia,
 relaţionarea principalelor structuri bază la explicaţia,
 exerciţiul, jocul
ale plantelor cu rolurile
plante didactic.
acestora.
Limba engleză
Evaluare
Probă scrisă Orientare
 Itemii de evaluare vizează: spaţială şi
 identificarea unor obiecte aflate în localizări în
Resurse
exterior/interior; spaţiu.
materiale:
Poziţii ale Probă scrisă
 stabilirea poziției unor obiecte fişe de evaluare
unui obiect Grila Cum te
MEM2.1; 4.2; date (orizontal, vertical, oblic); Resurse
Colectarea, poţi
3.1  orientarea în tabel pentru procedurale:
citirea și aprecia
colectarea și înregistrarea datelor; conversaţia,
înregistrarea exerciţiul.
 recunoașterea elementelor care datelor
determină creșterea plantelor; Plante. Rolul
 relaţionarea principalelor structuri structurilor de
ale plantelor cu rolurile acestora. bază la
plante
Resurse
materiale:
DP:2.3  crearea unor obiecte simple prin
manualul ,
modelaj (plastilină, lut) sau colaj Observarea
fișe de lucru
(reviste, ziare.materiale din natură)
Resurse sistematică ,
care să exprime caracteristicile propriei Cât de bine te
procedurale: aprecieri
Vineri persoane; cunosti?
AVAP:2.1; conversaţia, individuale
16.X  jocuri de prezentare în perechi, în
2.3 observarea
grupuri mici, în a{a clasei, a
dirijată,
rezultatelor activităţii
explicaţia,
exerciţiul
Resurse
Modelaj- materiale
 realizarea unei lucră ri, folosind Observarea
AVAP: 2.1; 2.3. Pleaca sabloane, coli
tehnica modelajului. sistematică ,
pasarile colorate,
 formare de mulțimi după anumite aprecieri
MEM: 1.1. calatoare foarfece, pene,
criterii. (activitate pe grupuri) individuale
hartie creponata,
lipici
 reproducerea în grup a câ ntecelor
însuşite intuitiv, respectând
MM: 1.4; 2.1; sincronizarea. (activitate frontală )
2.2.  dialog între grupe, sugerat de textul
câ ntecului. (activitate pe grupuri) Culegere de Observare
CLR: 1.4; 2.3; Calculator, CD
 marcarea structurii ritmice a cântece sistematiă
2.4. câ ntecului prin percuţie corporală
(bă tăi din palme, bă tă i ale degetului
în bancă , bă tă i pe genunchi).
Câ ntec: „A….a…a…acum e toamna ..da”