Liceul Tehnologic „Gh.

Ruset Roznovanu”
Prof.înv.primar Dumitrașcu Elena
Anul școlar 2015-2016
Auxiliare:
 ”Comunicare în limba româna”, Ed. Intuitext
 ”Matematică și explorarea mediului”, Ed. Intuitext
 ”Dezvoltate personală”, Ed. Paralela 45

Proiectarea unității tematice

”CREȘTEM sĂnĂtoȘi ”
Perioada: 07.12.2015-18.12.2015
Competente Detalii de
Ziua Activităţi integrate Resurse Evaluare
specifice continut

Luni  jocuri-exercitii de recunoaştere si - Sunete lungi şi

7.XII exemplificare a sunetelor lungi si Observarea
scurte
scurte; Sunetele lungi
MM1.2;1.4;1.5; Cântece :Fulgi sistematică,
 memorizarea de cântece; și scurte
AVAP :1.2;2.6 de nea, Iarna aprecieri
 reproducerea vocală a unor veselă individuale
onomatopee, recitative
A.T.Lumea poveştilor, desen
Probă orală
 formularea de enunțuri pe baza imaginii –
din manual; identificarea
 formularea unor întrebări şi răspunsuri cuvintelor ce
 materiale: conţin
prin care se solicită lămuriri sau
manualul sunetul p în
informaţii referitoare la părțile corpului tipărit/digital, diferite
omenesc;
creioane poziţii
 joc: executarea unor comenzi prezentate colorate (selectarea
de învățător (fiecărui număr de la 1 la 5
CLR1.1;1.3;2.1; Sunetul și  Resurse unor
îi sunt asociate anumite comenzi legate
procedurale: jetoane);
3.1 de părți/elemente ale corpului omenesc: litera „p”
conversaţia, –
MEM :2.1;3.2 1- Bate din palme!, 2 - Bate cu palmele mic de tipar explicaţia, identificarea
pe picioare! etc.
exerciţiul, jocul, poziţiei
 recunoașterea literei „p” în cuvinte
metoda fonetică, sunetului p
scrise cu fonturi diferite;
analitico- în cadrul
 analiza şi sinteza fonetică;
sintetică unui cuvânt;
 identificarea prin colorare a unor
cuvinte care conțin sunetul „p”; – formularea
 stabilirea poziţiei sunetului „p”; de enunţuri
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor. după imagini
date.
CLR1.1;2.3;3.1  formularea unor întrebări şi răspunsuri Litera „p”  Resurse Autoevaluar
AVAP : 1.2;1.3 prin care se solicită/ oferă informaţii mic de mână materiale: e
referitoare la colegi din clasă (Un elev Intonarea manualul – calitatea
întreabă: „…X…are păr blond?”, propozițiilor tipărit/digital, scrisului:
aruncă o minge unui coleg care va interogative planșă cu litera- comparare cu
răspunde „Nu.. …Y..are păr blond.”); model, alfabetar un model
 compunerea, la alfabetarul mobil a unor mobil, dat.
cuvinte; plastilină, minge
 asocierea literei „p” mic de mână cu  Resurse
sunetul „p” pe baza intuirii literei; procedurale:
 citirea din manual a cuvintelor și a conversaţia,
enunțului, scrise cu litere de mână; explicaţia,
 modelarea din plastilină a conturului demonstrația,
literei „p” mic de mână; exerciţiul, jocul
 executarea conturului literei „p” mic de
 mână cu degetul pe blatul mesei, în aer,
pe spatele colegului, pe hârtie;
 copierea/transcrierea literei „p” mic de
mână, a unor cuvinte și enunțuri .
Ed. fizică
Ed. fizică
 executarea unor instrucţiuni/reguli de Observare
joc prezentate de învățător -joc: „Spune sistematică:
ce s-a schimbat!” (Cinci elevi ies în fața calitatea
clasei fiind observați cu atenție de către actului citirii
ceilalți elevi. Apoi ies din clasă și Scara de
realizează câte o schimbare a înfățișării,  Resurse clasificare
așezării hainelor. Revin în sala de clasă, materiale: (întotdeauna
iar colegii identifică și precizează manualul , frecvent,
schimbările care au intervenit. Cei care tipărit/digital, rar):
au numit schimbările survenite vor lua jetoane cu silabe  respectare
locul voluntarilor) Resurse a poziției
 Litera „P” corecte a
CLR1.1;2.3;3.1  recunoașterea literei „U” în cuvinte procedurale:
mare corpului și a
AVAP : 1.2;1.3 scrise cu fonturi diferite ; conversaţia,
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor cărții;
explicaţia,  articularea
scrise cu litere de tipar ;
 joc de mișcare: ,,Ne grupam,’’(silabe); dialogul, metoda corectă și
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri fonetică, clară a
care conţin cuvinte cu structură fonetică analitico- sunetelor,
simplă, scrise cu litere de tipar; sintetică, jocul silabelor,
 formularea întrebărilor corespunzătoare cuvintelor;
unor răspunsuri indicate (Ce? Cum? Ce cuprinderea
Marți fel de? Cu cine? în câmpul
 copierea, transcrierea unor cuvinte și a vizual a
8.XII
unor enunţuri alcătuite din 3-5 cuv. silabei.
Temă de
 Resurse lucru în
materiale: clasă:
 identificarea în imagini/mulaje a
jetoane cu – selectarea,
principalelor organe ale corpului omenesc
imagini, mulaje, dintre mai
;
planșe didactice, multe
 realizarea unor colaje/desene care  Scheletul Atlas de
reprezintă corpul omenesc cu principalele imagini, pe
și organele anatomie;
MEM 1.5;3.1 organe ; acelea care
majore ale Resurse
CLR : 1.2;  recunoaşterea organelor şi localizarea reprezintă
corpului - procedurale:
1.2;4.1 acestora folosind imagini din atlase sau organe
localizare
mulaje ; conversaţia interne;
 identificarea pe propriul corp a zonelor euristică, – localizarea
unde sunt amplasate anumite organe ; observarea principalelor
 identificarea numărului unor organe dirijată, organe ale
interne date pentru unul, doi sau trei copii corpului
explicaţia,
uman
exerciţiul
 ruperea, mototolirea hârtiei creponate caiet, hârtie observarea
AVAP :  lipirea hârtiei mototolote
Brăduțul – creponată, lipici, sistematică,
1.1;1.2;1.3  pictarea tulpinei
colaj acuarele, proba
MM : 2.2
Cântec:O, brad frumos! pensulă practică
Mier- CLR  oferirea de răspunsuri la întrebarea: Sunetul și  Resurse Probă orală
curi 1.1;1.3;2.3;3.1 „Despre ce este vorba... ?” (în textul din literele „ă, materiale: –
9.XII MEM : 1.1;2.1 manual) Ă” de tipar manualul identificarea
 decodificarea mesajului încifrat în tipărit/digital, cuvintelor ce
ghicitori referitoare la obiecte de igienă stetoscop - conţin
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor jucărie sunetul ă în
care conțin sunetul „ă”ilustrate  Resurse diferite
 recunoașterea literei „ă” în cuvinte procedurale: poziţii
 scrise cu fonturi diferite; conversaţia, (selectarea
 stabilirea poziţiei sunetului „ă” în explicaţia, unor
silabe/cuvinte însoțite de imagini dialogul, metoda jetoane);
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor fonetică, –
scrise cu litere de tipar; analitico- identificarea
 joc de rol în contexte familiare: „La sintetică poziţiei
doctor” . sunetului ă
în cadrul
unui cuvânt
 Resurse
 formularea, în perechi, de întrebări și
materiale:
răspunsuri pe baza unei imagini;
manualul ,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri
planșă cu litera- Autoevaluar
care conţin cuvinte cu structură fonetică
model e
simplă, scrise cu litere de tipar;
 Literele Resurse – calitatea
 formularea unor întrebări și răspunsuri
CLR2.1;3.1;3.2; „ă, Ă” de procedurale: scrisului:
orale referitoare la conţinutul textului;
4.1 mână conversaţia, comparare cu
 citirea selectivă a unor cuvinte;
AVAP : 1.1;1.2  trasarea în duct continuu a literelor „ă, explicaţia, un model
Ă” mic de mână, începând prin unirea observarea dat.
punctelor care le compun; dirijată,
 copierea/transcrierea unor cuvinte și demonstrația,
propoziții.
exerciţiul, jocul
 Resurse
 efectuarea de adunări şi verificarea cu materiale:
obiecte ; manualul, fișe Interevaluar
 numărare cu pas dat (ex. din 2 în 2), de lucru, bile e:
folosind ca suport intuitiv obiecte sau colorate, – verificarea,
desene ; numărătoare,
în pereche, a
MEM1.4;3.1  adăugarea de elemente dintr-o mulţime Adunarea în bețișoare,
creioane rezultatelor
CLR : 1.2;4.3 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită concentrul 0-
colorate, obținute la
de numărarea obiectelor 10
 adăugarea de elemente dintr-o mulţime Resurse operații de
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot procedurale: adunare în
atâtea elemente” ; conversaţia concentrul 0-
 localizarea organelor majore ale explicaţia, 10.
corpului copiilor ilustrați în imagini exerciţiul, jocul
didactic
Religie
Joi  formularea de enunțuri pe baza imaginii
 Resurse
10.XII din manual ; Probă orală
materiale:
 formularea unor întrebări şi răspunsuri – formulare
manualul
prin care se solicită informaţii referitoare de enunțuri
tipărit/digital,
la alimentele pe care le consumăm ; pe baza unor
creioane
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor imagini
colorate
care conțin sunetul „o”ilustrate
CLR1.3;2.1;3.1  jocuri de pronunţie a cuvintelor care Sunetul și Resurse
procedurale: Evaluarea
MEM : 1.4;5.2 încep/se termină/ conţin sunetul „o” litera „o” după
MM :2.2  recunoașterea literei „o” în cuvinte scrise mic de tipar conversaţia,
rezolvarea
cu fonturi diferite ; explicaţia, sarcinilor de
 identificarea, prin colorare, a imaginilor dialogul, metoda învățare:
care sugerează cuvinte ce conțin sunetul fonetică, Tehnica
„o” ; analitico- „răspunsulu
 stabilirea poziţiei sunetului „o” în sintetică, i la minut”
silabe/cuvinte însoțite de imagini ;
exercițiul
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor .
CLR1.3;1.4;3.1;  vizionarea unor scurte secvenţe din Litera „o”  Resurse Observarea
4.1 emisiuni, filme pentru copii referitoare la mic de mână materiale: sistematică –
AVAP : 1.1;1.2 alimentele pe care le consumăm manualul comportame
 joc de rol folosind marionete pe băț, din tipărit/digital, ntul de
 carton, ce reprezintă un măr, un morcov, vorbitor-
computer,
o acadea, o sticlă de suc receptor
videoproiector,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri  Listă de
marionete pe
care conţin cuvinte cu structură fonetică verificare
băț
simplă, scrise cu litere de tipar (da, nu):
Resurse  pronunțare
 schimbarea sensului unui cuvânt prin
schimbarea unui sunet ; procedurale: a corectă și
 asocierea literei „o” mic de mână cu conversaţia, clară a unor
sunetul „o” pe baza intuirii literei-model explicaţia, sunete,
 trasarea în duct continuu a literei „o” mic observarea silabe,
de mână, începând prin unirea punctelor dirijată, cuvinte;
care o compun ; demonstrația,  formularea
 citirea propoziției din manual; exerciţiul, jocul de enunțuri
 copierea, transcrierea cuvintelor și a logice
de rol
enunțurilor din manual.
 Resurse
materiale: fișe
 găsirea ,,regulii” pentru o corespondenţă ; de lucru,
 efectuarea de adunări şi verificarea cu numărătoare, Evaluarea
obiecte ; bețișoare, bile, după
 evidenţierea proprietăţilor adunării cuburi, cretă rezolvarea
(comutativitate, asociativitate, element colorată, sarcinilor de
MEM 1.4;1.5 neutru), fără precizarea terminologiei Proprietățile markere învățare:
CLR : 1.2;4.3  efectuarea de adunări şi aplicarea adunării Resurse  Tehnica
proprietăților adunării (comutativitate, procedurale: „răspunsulu
asociativitate, element neutru - fără conversaţia, i la minut”
precizarea terminologiei) ;
explicaţia,
 efectuarea de adunări repetate prin
numărare şi reprezentări obiectuale demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic
Limba engleză
Vineri Temă de
11.XII  Resurse lucru în
materiale: clasă:
 efectuarea de scăderi şi verificarea cu
manualul , – efectuarea
obiecte ;
numărătoare, de scăderi în
 adăugarea/eliminarea de elemente dintr-
obiecte diverse, concentrul 0-
o mulţime de obiecte, fiecare operaţie
Scăderea în jetoane, fișe de 10;
MEM:1.4;3.1 fiind însoţită de numărarea obiectelor ;
CLR :1.1;1.2  adăugarea/eliminarea de elemente dintr- lucru – eliminarea
concentrul 0-
MM : 2.2 o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi Resurse de elemente
10
„cu tot atâtea elemente” ; procedurale: dintr-o
 localizarea organelor majore ale conversaţia, mulțime
corpului copiilor ilustrați în imaginile din explicaţia, pentru a
manual . exerciţiul, jocul obține un
didactic număr de
elemente dat.
Emoțiile
Exprimarea emoțiilor în mele,emoțiil  Resurse
interacțiunea cu copii și adulți
e celorlalți– materiale:
cunoscuți
colaj pe baza auxiliar,fișe
DP: 2.3 Emoţiile mele – identificarea emoţiilor de Observarea
emoţiilor de Resurse
CLR : 1.1;1.2 bază: bucurie, tristeţe, frică, furie sistematică
 Cum mă simt? – asocierea emoţiilor cu bază; crearea procedurale:
simboluri; recunoaşterea emoţiilor în Universului conversaţia,
funcţie de situaţii emoţiilor explicaţia
clasei
AVAP: 1.2;2.6  ruperea părților componente ale Omul de -caiet, șablon, observare
MM :2.2 omului de zăpadă după contur zăpadă- lipici, carioca sistenatică,
 asamblare și lipire colorare colorare, proba
 rupere, lipire practică
jocuri de recunoaştere şi marcare a
structurilor ritmice pe cântec; - Marcarea activitate
improvizaţii ritmice; - structurilor frontala si pe -observare
MM1.3;1.5;2.1 ritmice în grupe;
memorizare de cântece A.T.Lumea sistematică,
CLR : 1.1;1.2;4.3 cântec -casetofon
poveştilor, Personajul meu fantastic, desen ‘Ține Baba Cantec ,,Ține aprecieri
AVAP : 2.6
recunoaşterea timbrelor vocale sau Iarna sfat ‘’ Baba Iarna sfat’’ individuale
instrumentale prin percepţie auditivă
(directă/audiţie
- sunete
vocale şi
 exerciţii – jocuri de ascultare şi instrumenale
recunoaştere a sunetelor vocale şi Audiție- J. cd-player
instrumentale; diferenţierea lor după Strauss- - activitate -observarea
MM criterii proprii; „Marșul frontală, sistematică,
1.1;1.2;1.3;2.1  exerciţii – joc de recunoaştere a persan” individuală; aprecieri
AVAP :1.2;2.6 timbrului unor instrumente/jucării Colinde- J. Strauss- individuale
muzicale sau vocilor colegilor; „Sus la „Marșul persan”
 Joc „Cântă ca mine!”
poarta
A.T.Bradul de Crăciun, desen
Raiului”;
„Sculați
gazde”;
Observare
 Resurse
 dialoguri în contexte reale, pe teme sistematică:
materiale:
familiare legate de adoptarea unui stil de calitatea
manualul
viață sănătos ; actului citirii
tipărit/digital,
 formularea unei opinii personale Scara de
alfabetar mobil
referitoare la alimentele clasificare
 Resurse
CLR 2.3;3.2 sănătoase/nesănătoase pentru organism ;  Litera (întotdeauna
procedurale:
AVAP :2.6  joc: „Ce s-ar întâmpla dacă …” ; „O” mare de , frecvent,
conversaţia,
DP :1.2  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor tipar rar):
explicaţia,
din manual scrise cu litere de tipar
Luni metoda fonetică,
 compunerea, la alfabetarul mobil, a  articularea
14.XII analitico-
unor cuvinte corectă și
sintetică,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri clară a
exercițiul, jocul
care conţin cuvinte cu structură fonetică sunetelor,
didactic
simplă, scrise cu litere de tipar silabelor,
cuvintelor;
 oferirea unor informaţii despre sine,
 Resurse Observarea
despre alimentele preferate, folosind
materiale: sistematică:
enunţuri simple;
manualul implicarea
 realizarea în grup a unor postere, care
tipărit/digital, elevilor în
ilustrează enunțul „Mănânc sănătos!”
diferite ziare, efectuarea
folosind imagini decupate din ziare şi
reviste, planșă unei
reviste ;
cu litera-model, activități
 transmiterea, la panoul cu mesaje, a
 Litera coli, carioci, practice
unor îndemnuri (prin desene,
CLR2.1;3.3;4.1 „O” mare de lipici, foarfece
cuvinte/enunţuri simple şi simboluri)  respectarea
AVAP :1.2;1.3 mână Resurse
 trasarea în duct continuu a literei „O” etapelor de
mare de mână, începând prin unirea procedurale: lucru;
punctelor care o compun ; conversaţia,  colaborarea
 transformarea, prin desenare, a literei explicaţia,  calitatea
„O” de mână într-un fruct sau într-o observarea prezentării
legumă a cărei denumire conține sunetul dirijată, produsului
„o”; demonstrația, realizat;
 copierea, transcrierea cuvintelor și a
exerciţiul
enunțului din manual.
Ed. fizică
 Ed. fizică
 Resurse Observarea
 vizionarea unor scurte secvenţe din filme materiale: sistematică:
pentru copii despre cele cinci simțuri şi manualul  manifest
discutarea lor; tipărit/digital, area
 formularea orală a unor întrebări sau videoproiector, interesului
solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj computer, față de
 identificarea, prin colorare, a literei „v” Sunetul și creioane audierea
CLR1.3;1.4;3.1 de tipar; litera „v” mic colorate unor texte;
MEM :1.4  recunoașterea literei „v” în cuvinte scrise Resurse  formulare
DP :2.2 cu fonturi diferite ; Semnul procedurale: a de
 stabilirea poziţiei sunetului „v” în cuvinte întrebării conversaţia, răspunsuri
sugerate de imagini ; adecvate la
explicaţia,
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor întrebări
scrise cu litere de tipar . dialogul, metoda
fonetică, utilizarea în
 copierea, transcrierea cuvintelor și a
enunțului din manual analitico- conversații a
sintetică informațiilor
Marți  Resurse
15.XII  recunoaşterea organelor şi localizarea materiale:
acestora folosind imagini din atlase ; manualul ,
numărătoare, Evaluarea
 identificarea pe corpul unui coleg a după
zonelor unde sunt amplasate anumite Scheletul și bețișoare, coli
MEM: 3.1 albe, creioane rezolvarea
organe ; organele
CLR : 1.1;1.2 colorate sarcinilor de
 relaţionarea principalelor structuri ale majore ale învățare:
DP : 1.2 Resurse
organismului uman cu rolurile acestora corpului -
procedurale:  Metoda
 asocierea unor imagini reprezentând roluri semaforului
acțiuni ale copiilor cu principalele organe conversaţia,
responsabile pentru realizarea acțiunilor explicaţia,
respective . exerciţiul, jocul
didactic
Copiii din
lumea Observarea
AVAP:  pictează copiii caiet, șablon,
întreagă- sistematică,
1.1,1.3;2.5  decupează obiectele ce întregesc acuarele,pesule,
imaginile și le lipesc corespunzător pensulație, proba
CLR :1.2;4.3 foarfecă, lipici
decupare, practică
lipire
Mier- Observare
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor
curi sistematică:
din manual
16.XII calitatea
 citirea în ritm propriu a unor enunțuri
actului citirii
care conţin cuvinte cu structură  Resurse Scara de
fonetică simplă
materiale: clasificare
 Joc: „Domino” (un elev spune două manualul (întotdeauna
lucruri despre el –pasiuni, preferințe,
tipărit/digital, , frecvent,
calități etc. și întinde câte o mână alfabetar mobil rar):
pentru fiecare lucru spus. Colegii care
CLR 2.1;3.1 Litera „V”  Resurse  respectare
au preferințe, pasiuni, calități comune
MM : 2.2 mare de tipar procedurale: a poziției
cu cele comunicate de acesta, se prind
conversaţia, corecte a
de mâna corespunzătoare. Apoi,
explicaţia, jocul corpului și a
următorii elevi repetă lucrul avut în
didactic, cărții;
comun și spun un alt lucru nou despre
exercițiul  articularea
ei. Cine se regăsește se prinde de mână
corectă și
și tot așa până se prind toți elevii
clară a
 oferirea unor informaţii despre sine,
sunetelor,
despre colegi, despre activităţile
silabelor,
preferate, pasiuni etc
cuvintelor;
CLR2.1;3.1;4.1  citirea în ritm propriu a unor enunțuri care  Litera  Resurse Temă de
MEM :4.2 conţin cuvinte cu structură fonetică „V” mare de materiale: lucru în
simplă, scrise cu litere de tipar mână manualul clasă:
 –
tipărit/digital, completarea
planșă cu litera- unui rebus
 completarea de enunţuri lacunare pe baza model – copiere și
unei imagini ; Resurse transcriere
 trasarea în duct continuu a literei „V”
procedurale: de cuvinte,
mare de mână, începând prin unirea
conversaţia, enunțuri
punctelor care o compun ;
explicaţia, Interevalua
 executarea conturului literei „V”, cu creta
observarea re
pe tablă, cu markerul pe coli mari
 exerciţii de completare a unor rebusuri în dirijată, – aprecieri
care definiţiile sunt date prin desene . demonstrația, cu privire la
 copierea, transcrierea cuvintelor și a exerciţiul, calitatea
enunțului din manual gândiți/lucrați în actului
 scrierea după dictare a unor enunțuri scrisului în
perechi/
comunicați funcţie de
criterii date
 Resurse
 identificarea semnificaţiei datelor unei materiale:
probleme ; manualul ,
 identificarea cuvintelor care sugerează imagini,
operaţii aritmetice (sunt...mai vin; probleme
erau...au plecat) ; ilustrate, obiecte Evaluarea
 rezolvarea de probleme folosind Probleme diverse pentru după
obiecte concrete sau reprezentări compunerea de rezolvarea
MEM :3.1;5.2 care se
 rezolvarea unor probleme după probleme sarcinilor de
CLR 1.1;1.2;4.3 rezolvă
imagini date ; Resurse învățare:
AVAP :2.6 printr-o
 rezolvarea unor situaţii problematice procedurale:  Metoda
reale prin utilizarea operaţiilor de operație semaforului
conversaţia,
adunare şi scădere în concentrul 0-10
observarea
 compunerea şi rezolvarea unor
probleme ; dirijată,
 verbalizarea modului de rezolvare a explicaţia,
unor probleme . exerciţiul, jocul
didactic
Religie
Joi Temă de
17.XII  formularea de enunţuri pe baza unei lucru în
imagini ; clasă:
 realizarea de corespondențe între silabe – obținerea
Recapitulare  Resurse de cuvinte
dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte ;
 Sunetul și materiale: din silabe
 compunerea, la alfabetarul mobil, a unor
literele p, ă, manual, date și prin
cuvinte ;
o, v, mici şi alfabetar mobil compunere la
 completarea unor enunțuri lacunare
CLR1.3;2.1;2.3;3  citirea în ritm propriu a unor enunțuri mari de tipar Resurse alfabetarul
.1;4.1 care conţin cuvinte cu structură fonetică și de mână procedurale: mobil;
MEM :1.1;4.1 simplă, scrise cu litere de tipar  Propoziția/ conversaţia, – copierea,
MM :2.2  dialoguri în contexte simulate, pe teme enunțul dialogul, metoda transcrierea
familiare (Crăciunul;  Intonarea fonetică, cuvintelor,
 stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor propozițiilor din manual
analitico-
din propoziţii de 3-5 cuvinte interogative Interevaluar
sintetică, e
 schimbarea ordinii cuvintelor în
exercițiul. – aprecieri
propoziţie, fără a schimba mesajul
 copierea, transcrierea cuvintelor și a unor cu privire la
enunțuri din manual calitatea
scrisului
CLR3.1;4.1;4.2 Itemii de evaluare vizează: Evaluare  Resurse Probă scrisă
 ordonarea unor silabe/cuvinte dintr-o Sunetul și materiale:
serie dată, pentru a obţine cuvinte/ literele p, ă, fişe de evaluare
propoziții ; o, v, mici şi  Resurse
 scrierea unor cuvinte sugerate de mari de tipar procedurale:
 imagini, menţinând distanţa dintre și de mână
conversaţia,
elementele grafice și dintre litere ; Propoziția/
exerciţiul;
 ordonarea cuvintelor care formează un enunțul
enunţ şi scrierea acestuia ;
Temă de
 rezolvarea de operații de adunare și lucru în
scădere în concentrul 0-10, cu și fără clasă:
sprijin în obiecte ; Recapitulare  rezolvarea
 evidențierea proprietăților adunării Adunarea și de operații
 adăugarea/eliminarea de elemente dintr-o scăderea în de adunare și
mulţime dată, pentru a obţine mulţimi cu concentrul 0-  Resurse scădere în
un număr dat de elemente 10 materiale: concentrul 0-
 rezolvarea de probleme după imagini Probleme manualul 10;
 compunerea și rezolvarea de probleme care se tipărit/digital,  rezolvarea
care se rezolvă printr-o operație de rezolvă fișe de lucru, de probleme
MEM: adunare sau scădere ; printr-o jetoane care se
1.4;3.1;5.2  rezolvarea unor situaţii problematice operație de Resurse rezolvă
CLR : 1.1;1.2 reale prin utilizarea operaţiilor de adunare sau procedurale: printr-o
adunare şi scădere în concentrul 0-10 scădere conversaţia, operație de
 verbalizarea modului de rezolvare a Scheletul și explicaţia, adunare sau
unor probleme ; organele exerciţiul, jocul scădere cu
 recunoaşterea organelor şi localizarea didactic. numere în
majore ale
acestora folosind imagini din atlase ; concentrul 0-
 identificarea pe propriul corp a zonelor corpului –
localizare, 10
unde sunt amplasate organe recunoaştere
 relaţionarea principalelor structuri ale roluri
a organelor
organismului uman şi animal cu rolurile
acestora . şi localizarea
acestora
Limba engleză
Vineri Evaluare
18.XII  Adunarea
Probă scrisă şi scăderea in
Itemii de evaluare vizează: concentrul 0-
 adunarea numerelor naturale în 10
concentrul 0-10, cu și fără sprijin în  Probleme  Resurse
obiecte; care se Probă scrisă
materiale:
 scăderea numerelor naturale în rezolvă fişe de evaluare  Grila
MEM: concentrul 0-10, cu și fără sprijin în printr-o  Resurse Cum te
1.4;1.5;5.2 obiecte; operație de procedurale: poţi
CLR :4.3  rezolvarea de probleme folosind adunare sau conversaţia, aprecia
reprezentări simbolice; scădere exerciţiul.
 rezolvarea de probleme simple în care Scheletul și
intervin operaţii de adunare sau scădere organele
în concentrul 0-10;
majore ale
 relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman cu rolurile acestora. corpului –
localizare,
roluri
 Resurse
materiale:
DP :2.1;2.2  recunoaşterea emoţiilor; recunoaşterea Învăț să-mi auxiliar,fișe
Resurse Observarea
CLR : 1.1;1.2 comportamentelor adecvate/neadecvate înving
procedurale: sistematică
MEM : 1.4 pentru diverse manifestări emoţionale timiditatea
conversaţia,
explicaţia
AVAP1.1,1.3;2.5  pictează copiii Copiii din caiet, șablon, Observarea
CLR :1.2;4.3  decupează obiectele ce întregesc lumea acuarele,pesule, sistematică,
imaginile și le lipesc corespunzător întreagă- foarfecă, lipici proba
pensulație, practică
decupare,
 lipire
- sunete
vocale şi
instrumenale
 exerciţii – jocuri de ascultare şi Audiție- J.
recunoaştere a sunetelor vocale şi Strauss- - casetofon, cd-
instrumentale; diferenţierea lor după „Marșul uri;
criterii proprii; - activitate observarea
MM1.1;1.2;1.3; persan”
 exerciţii – joc de recunoaştere a Colinde- „Sus frontală, sistematică,
2.1 timbrului unor instrumente/jucării individuală;
la poarta aprecieri
AVAP :1.2;2.6 muzicale sau vocilor colegilor; J. Strauss-
Raiului”; individuale
 Joc „Cântă ca mine!” „Sculați „Marșul persan”
A.T.Bradul de Crăciun, desen gazde”; Colinde
„Astăzi s-a
născut
Hristos”