Proiectarea unităţii tematice

,,Observăm,cercetăm,descoperim’’

Perioada: 3 sãptãmâni

Ziua Competenţe Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de Resurse Evaluare

specifice organizarea colectivului de elevi conţinut
Luni CLR : – utilizarea imaginii din manual pentru indicarea Sunetul și litera  Resurse Probă orală
1.3;2.1;3.1 elementelor care se regă sesc în textul audiat „n” mic de tipar materiale: – identificarea
pornind de la ilustrație ; manualul cuvintelor ce
AVAP : – formularea de enunţuri pe baza imaginii din tipă rit/digital, conţin sunetul
2.2;2.4 manual ; alfabetar mobil, n în diferite
– joc de colorare a literelor „n” și „N” dintr-o creioane colorate poziţii
mulțime de litere date;  Resurse (selectarea
– recunoașterea literei „n” în cuvinte scrise cu fonturi procedurale: unor jetoane);
diferite ; conversaţia, – identificarea
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin explicaţia, poziţiei
sunetul „n”, sugerate de ilustrație ; exerciţiul, jocul, sunetului n în
– stabilirea poziţiei sunetului „n” în cuvinte ; metoda fonetică, cadrul unui
– identificarea unor cuvinte care încep/conțin/se analitico-sintetică cuvâ nt;
termină cu sunetul „n”; – formularea de
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor. enunţuri după
imagini date.
CLR : 3.1;4.1 – formularea întrebă rilor corespunză toare  Litera „n” mic  Resurse Autoevaluare
MEM : 4.1;4.2 privitoare la sursele de lumină (Ce? Cu ce? De ce? de mâ nă materiale: – calitatea
MM :2.1 Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) ; manualul scrisului:
– compunerea, la alfabetarul mobil a unor cuvinte tipă rit/digital, comparare cu
Joc: „Eu spun…(lună), tu scrii… (luna)” ; planșă cu litera- un model dat.
– asocierea literei „n” mic de mâ nă cu sunetul „n” pe model, alfabetar
baza intuirii literei-model mobil, sâ rmă ,
– citirea din manual a cuvintelor scrise cu litere de lampă sau lanternă
mâ nă ;  Resurse
– modelarea din sâ rmă a conturului literei „n” mic procedurale:
de mâ nă și vizualizarea umbrei acestuia pe perete; conversaţia,
 – executarea conturului literei „n” mic de mâ nă cu explicaţia,
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, demonstrația,
pe hâ rtie ; exerciţiul, jocul
– scrierea literei „n” mic de mâ nă și a unor cuvinte
ce conțin această literă .
MEM : 3.1 – observarea unor imagini și identificarea obiectelor  Forme de  Resurse Observarea
CLR : 1.2;1.4 care se mișcă ; energie: lumina, materiale:jetoane sistematică:
AVAP : 2.2 – identificarea formelor de energie necesare pentru căldura, cu imagini, atitudinea
a pune în mișcare anumite corpuri ; electricitatea lanternă , lumâ nare, elevilor faţă de
– stabilirea surselor naturale și a celor artificiale de veioză , creioane sarcina dată
producere a luminii ; colorate  concentrarea
– identificarea, în imagini și în mediul înconjură tor,  Resurse asupra sarcinii
a corpurilor care sunt sursă de că ldură ; procedurale: de rezolvat;
– completarea unor desene date cu sursa de căldură conversaţia  implicarea
potrivită; euristică, activă în
– evidenţierea formelor de energie prin activită ți observarea , rezolvarea
practice simple . explicaţia, sarcinii;
exerciţiul,
problematizarea
DP:3.2 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: "Pentru Aspecte specifice  Resurse Observarea
AVAP : 2.2 mine este important să învă ţ deoarece..." ale organiză rii materiale:caiet, sistematică:
- crearea unor refrene dedicate importanţei învă ţă rii şi fise de lucru, atitudinea
învă ţă rii pregă tirii pentru creioane colorate elevilor faţă de
- organizarea unei expoziţii cu postere sau viaţă la şcolarul Resurse sarcina dată
alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să mic procedurale:  concentrarea
exprime importanţa învă ţă rii conversaţia asupra sarcinii
euristică, de rezolvat;
exerciţiul, muncă implicarea
independentă , activă în
problematizarea, rezolvarea
simularea, joc de sarcinii;
rol, joc
didactic

Religie

CLR : – enumerarea unor norme ale clasei privitoare la  Litera „N” de  Resurse Observare
1.3;2.1;3.1; 3.2 modul în care sunt organizate și pă strate tipar materiale: sistematică:
MEM :3.1;3.2 materialele de lucru ;  Propoziția/ manualul calitatea actului
– citirea globală a unui cuvâ nt din manual, scris cu enunțul tipă rit/digital, citirii
AVAP :1.1 litere mari de tipar creioane colorate,  respectarea
 – recunoașterea literei „U” în cuvinte scrise cu jetoane cu imagini poziției corecte
fonturi diferite ;  Resurse a corpului și a
Marţi – despă rţirea cuvintelor în silabe, numă rarea procedurale: că rții;
silabelor şi colorarea acestora potrivit unui cod de conversaţia,  articularea
culori dat; explicaţia, dialogul, corectă și clară
– citirea în ritm propriu a unor enunţuri care conţin metoda fonetică, a sunetelor,
cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere analitico-sintetică silabelor,
de tipar ; cuvintelor;
– stabilirea valorii de adevă r a unor enunţuri scrise  cuprinderea
cu litere de tipar în câmpul
– asocierea unei imagini cu enunţul potrivit vizual a silabei.
MEM : 1.1; – reprezentarea numerelor de două cifre cu  Recunoașterea,  Resurse Probă orală:
MM : 2.1 ajutorul numă ră torii de poziţionare ; formarea, citirea, materiale: – citirea
CLR : 1.1;1.2 – reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc.) a și scrierea manualul numerelor de
numerelor din intervalul 0 - 31 ; numerlor naturale tipă rit/digital, fișe la 0 la 31;
– citirea numerelor de la 0 la 31 ; de la 0 la 31 de lucru, bețișoare, – numă rarea
– scrierea numerelor de la 0 la 10, pe reţeaua bile, creioane din 1 în 1, din 2
caietului de matematică ; colorate, markere în 2, din 3 în 3
– evidenţierea cifrei unită ţilor/zecilor dintr-un Resurse etc., în ordine
numă r ; procedurale: crescă toare şi
– numă rarea obiectelor/fiinţelor din mediul conversaţia descrescă toare;
apropiat ; euristică, – identificarea
– numă rare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în explicaţia, cifrei
ordine crescă toare şi descrescă toare, cu precizarea exerciţiul, jocul unită ţilor/zecil
limitelor intervalului (de la ... pâ nă la) . didactic or dintr-un
numă r

EDUCAŢIE
FIZICĂ

CLR : – ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dată pentru a  Litera „N” de  Resurse Temă de lucru
3.1;3.3;4.1 obține un enunț mâ nă materiale: în clasă:
MEM : 3.1;3.2 – compunerea, la alfabetarul mobil, a unor  Punctul etichete, carioci, – compunerea
MM : 2.2 propoziții din 3-5 cuvinte date alfabetar mobil la alfabetar a
– completarea unor rebusuri ;  Resurse silabelor și
– executarea conturului literei „N” mare de mâ nă cu procedurale: cuvintelor ;
degetul în aer conversaţia, – copierea și
Miercuri – scrierea literei „N” de mâ nă ; explicaţia, transcrierea
– copierea, transcrierea unor cuvinte și a unor demonstrația, unor cuvinte și
enunţuri alcă tuite din 3 cuvinte exerciţiul, enunțuri

CLR : – oferirea de ră spunsuri la întrebarea: „Despre ce  Sunetul și litera  Resurse Probă orală
1.1;1.3;3.1 este vorba... ?” (în textul audiat de elevi, imaginat de „e” mic de tipar materiale: – identificarea
MEM :3.1;3.2 cadrul didactic pe baza ilustrației din manual) ; manualul cuvintelor ce
AVAP :1.1;2.6 – realizarea în grup a unui desen „Cum se naște tipă rit/digital, coli conţin sunetul
curcubeul?” ce corespunde subiectului textului de flip-chart, e în diferite
audiat ; creioane colorate poziţii
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin  Resurse (selectarea
sunetul „e” ; procedurale: unor jetoane);
– joc de colorare a literelor „e” și „E” ; conversaţia, – identificarea
– recunoașterea literei „e” în cuvinte scrise cu fonturi explicaţia, dialogul, poziţiei
diferite ; metoda fonetică, sunetului e în
– stabilirea poziţiei sunetului „e” în silabe/cuvinte analitico-sintetică cadrul unui
însoțite de imagini sugestive cuvâ nt;
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere
de tipar ;
MEM :1.1;3.1 – numă rarea obiectelor/fiinţelor din mediul Recunoașterea,  Resurse Tema de lucru
CLR : apropiat ; formarea, citirea, materiale: în clasă:
2.1;2.2;2.3 – evidenţierea cifrei unită ţilor/zecilor dintr-un și scrierea manualul , fișe de – numă rarea
MM :2.2 numă r ; numerlor lucru, elementelor
– scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua naturale de la 0 la numă ră toare, dintr-o
caietului de matematică ; 31 bețișoare, bile, mulțime;
– numă rare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în cuburi, cretă – identificarea
ordine crescă toare şi descrescă toare; colorată , markere regulii de
– aflarea unui numă r/a unor numere respectâ nd  Resurse construire a
anumite condiţii (ex.: scrie cel mai mare număr mai procedurale: unui şir de
mic decât 30, scrie toate numerele naturale de două conversaţia numere;
cifre identice etc.) (; euristică , – evidenţierea
– identificarea regulii de construire a unui şir de explicaţia, cifrei
numere . exerciţiul, jocul unită ţilor/zecil
didactic or dintr-un
numă r.
MM : - jocuri – exerciţii de producere a sunetelor cu Jucă rii muzicale - casetofon, jucă rii Observarea
1.2;1.3;1.5; diferite obiecte şi instrumente muzicale; „ Tobosarul , muzicale; sistematica
2.4;2.6 - improvizaţii muzicale;intonare şi memorizare de melodie germana „ Cantecul Aprecieri
CLR :1.1;1.2; câ ntece; Audiție- Leopold „ Tobosarul , individuale
A.T: Fenomene din natură – Ce vreau să fiu? – joc Mozart- „Simfonia Leopold Mozart-
-câ ntarea vocală , după auz, cu acompaniament jucă riilor” „Simfonia
instrumental ritmic, în grupe, în colectiv sau Drag mi-e jocul jucă riilor”
 individual; romanesc” Cantecul „ Drag mi-
e jocul romanesc”,
folclorul copiilor
CLR : – oferirea de ră spunsuri la întrebarea: „Despre ce  Sunetul și litera  Resurse Probă orală
1.1;1.3;3.1 este vorba... ?” (în textul audiat de elevi, imaginat de „e” mic de tipar materiale: – identificarea
MEM :3.1;3.2 cadrul didactic pe baza ilustrației din manual) ; manualul cuvintelor ce
AVAP :1.1;2.6 – realizarea în grup a unui desen „Cum se naște tipă rit/digital, coli conţin sunetul
curcubeul?” ce corespunde subiectului textului de flip-chart, e în diferite
audiat ; creioane colorate poziţii
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin  Resurse (selectarea
Joi
sunetul „e” ; procedurale: unor jetoane);
– joc de colorare a literelor „e” și „E” ; conversaţia, – identificarea
– recunoașterea literei „e” în cuvinte scrise cu fonturi explicaţia, dialogul, poziţiei
diferite ; metoda fonetică, sunetului e în
– stabilirea poziţiei sunetului „e” în silabe/cuvinte analitico-sintetică cadrul unui
însoțite de imagini sugestive cuvâ nt;
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar ;

CLR : 1.3,4.1  Litera „e” mic  Resurse Temă de lucru

MEM : 2.1;2.2 - numă rarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 de mâ nă materiale: în clasă:
AVAP : 1.1;1.2 cuvinte ;  Scrierea cu manualul, planșă – identificarea
- identificarea anumitor cuvinte în propoziţii majusculă a cu literă -model, situațiilor care
audiate, prin convenţii prestabilite: bă tă i din palme, substantivelor jetoane cu silabe, impun scrierea
poziţionarea de jetoane, simboluri proprii cuvinte,, carioci cu majusculă în
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din  Resurse interiorul
propoziţii de 3-5 cuvinte ; procedurale: propoziției
- trasarea în duct continuu a literei „e” mic de mâ nă, conversaţia, Evaluarea
începâ nd prin unirea punctelor care o compun ; explicaţia, după
- copierea/transcrierea unor propoziții care conțin observarea rezolvarea
substantive proprii în interior dirijată , exerciţiul, sarcinilor de
jocul învățare:
– Metoda
semaforului
EDUCAŢIE
FIZICĂ
- pictura pă rților componente Grivei-decupare, Resurse observare
AVAP : -pictura suportului lipire, pensulație, materiale: caiet, sistematică ,
1.3;2.1;2.1 -decuparea pă rților componente și lipirea lor pe forme neregulate șablon ,acuarele, probă practică
CLR :1.2;1.4 rola de hâ rtie pensulă, foarfece,
-joc didactic rolă de hâ rtie
 MEM : – compararea unor grupuri de obiecte prin punerea  Compararea și  Resurse Evaluarea
1.2;1.3;1.6 elementelor unele sub altele, încercuirea pă rţilor ordonarea materiale: după
Vineri CLR : 1.2;2.1 comune, punerea în corespondenţă numerelor manualul , rezolvarea
MM : 2.2 – scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, naturale de la 0 la numă ră toare, sarcinilor de
utilizâ nd semnele <, >, = 31 obiecte diverse, învățare:
– compararea a două numere naturale mai mici jetoane, fișe de  Tehnica
decâ t 31, atunci câ nd acestea au acelaşi numă r de lucru, creioane „răspunsului
zeci/de unită ţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte colorate, caiet cu la minut”
sau al numă ră torii foaie velină
– identificarea numă rului mai mic/mai mare pe  Resurse
baza algoritmului de comparare procedurale:
– citirea şi scrierea relaţiei de ordine între conversaţia,
cardinalele a două mulţimi ; explicaţia,
– poziţionarea pe axă a unor numere exerciţiul, jocul
didactic
LIMBA
ENGLEZA
AVAP : -decuparea semnelor de carte Semnul de carte- -caiet, șablon, -observare
1.1;1.2;2.1; 2.2 - decorarea prin ștampilare cu creta rotundă decupare, acuarele, foarfece, sistematică ,
CLR : 2.1;4.1 înmuiată în acuarele ștampilare , carioca, cretă probă practică
-scrierea cifrelor și a literelor pe petele obținute caligrafie rotundă
prin ștampilare

MM : - jocuri – exerciţii de recunoaştere a propriului corp Percuţie corporală - casetofon, - observarea

1.3;1.4; 3.2 ca instrument sonor; „Daca vesel se propriul corp sistematică
CLR : 1.1;1.2 - improvizaţii ritmice; traieste”, din (bă tăi din palme, - proba practică
- intonarea şi memorizarea unor câ ntece; folclorul copiilor din picioare)
A.T: -Curcubeul „ Bat din palme” Câ ntecul „Daca
-cantarea vocala cu miscari corporale adecvate , vesel se traieste”,
acompaniate de jucarii muzicale din folclorul
copiilor

CLR : – oferirea unor informaţii despre colegi din clasă ,  Litera „E” de  Resurse Observare
Luni 2.1;3.1;3.2 folosind enunţuri simple ; tipar materiale: sistematică:
MEM : 1.2;1.5 – relatarea unor evenimente semnificative din  Oferirea unor manualul calitatea actului
AVAP :2.2 activitatea şcolară informaţii despre tipă rit/digital, citirii
– recunoașterea literei „E” în cuvinte scrise cu colegi de clasă alfabetar mobil,  respectarea
fonturi diferite ; jetoane cu imagini poziției corecte
– completarea unor silabe date pentru a obţine  Resurse a corpului și a
 cuvinte ; procedurale: că rții;
– compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte; conversaţia,  articularea
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor din manual explicaţia, dialogul, corectă și clară
– citirea în ritm propriu a unor enunţuri care conţin metoda fonetică, a sunetelor,
cuvinte cu structură fonetică simplă, analitico-sintetică silabelor,
– asocierea unor cuvinte/enunţuri cu imaginile cuvintelor;
potrivite ;  cuprinderea
în câmpul
vizual a silabei.

CLR : – despă rţirea cuvintelor în silabe, numă rarea  Litera „E” de  Resurse Observarea
1.3;2.3;4.1 ; 4.2 silabelor unui cuvâ nt mâ nă materiale: planșă sistematică –
AVAP :2.2; – joc de rol în contexte familiare: „La ziua de naștere  Scrierea cu cu litera, jetoane comportament
a colegului nostru” majusculă la cu literele învă țate, ul de vorbitor-
– exerciţii de primire sau de oferire a unor începutul coli, carioci receptor
complimente ; propoziției  Resurse
– trasarea în duct continuu a literei „E” de mâ nă , procedurale:
începâ nd prin unirea punctelor care o compun ; conversaţia,  pronunțarea
– executarea conturului literei „E”, cu creta pe tablă , explicaţia, corectă și
cu markerul pe coli observarea , clară a unor
– copierea/transcrierea unor propoziții care nu exerciţiul, jocul de sunete, silabe,
încep cu un substantiv propriu rol cuvinte;
 formularea de
enunțuri
logice;

MEM : – identificarea „vecinilor” unui numă r de la 0 la 31 ;  Compararea și  Resurse Evaluarea

1.2;1.3;1.6 – selectarea unor numere după un criteriu dat ; ordonarea materiale: după
CLR : 1.1;2.1 – ordonarea crescă toare/ descrescă toare a unor numerelor manualul rezolvarea
AVAP :2.2 numere naturale prin compararea acestora două naturale de la 0 la tipă rit/digital, sarcinilor de
câ te două ; 31 numă ră toare, învățare:
– identificarea unor numere, situate într-un interval bețișoare, coli albe,  Metoda
dat ; creioane colorate semaforului
– citirea şi scrierea relaţiei de ordine între  Resurse
cardinalele a două mulţimi ; procedurale:
– poziţionarea pe axă a unor numere date ; conversaţia,
– identificarea numă rului mai mic/mai mare pe explicaţia,
baza compară rii a două numere mai mici decâ t 100 exerciţiul, jocul
şi scrierea relaţiei . didactic
DP:3.2 - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor Aspecte specifice Resurse observarea
CLR : 1.1;2.1 specifice învă ţă rii (Cadranul învă ţă rii: Ce am aflat ale organiză rii materiale: caiet, sistematică
 nou ; Ce vreau să ştiu; Ce mi-a plă cut) învă ţă rii şi fise de lucru, - proba practică
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place pregă tirii pentru rechizite
şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală , acasă , pe viaţă la şcolarul Resurse
stradă , în parc, în vacanţă , la teatru, la muzeu, la mic procedurale:
televizor, pe internet etc. conversaţia
- discuţii despre greşeală ca parte a euristică,
procesului de învă ţare ("Putem învă ţa din exerciţiul, muncă
propriile greşeli?") independentă ,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc
didactic

Marti, RELIGIE

CLR : – formularea de enunțuri pe baza imaginii din  Sunetul și litera  Resurse Probă orală
1.3;2.1;3.1 manual ; „r” mic de tipar materiale: – formulare de
MEM : 3.2;4.1 – formularea unor întrebă ri şi ră spunsuri prin care manualul enunțuri pe
AVAP :1.3 se solicită informaţii referitoare la schimbă rile din tipă rit/digital, baza unor
natură în cele patru anotimpuri creioane colorate imagini
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin  Resurse
sunetul „r”, sugerate de ilustrație ; procedurale: Evaluarea
– jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se conversaţia, după
termină / conţin sunetul explicaţia, dialogul, rezolvarea
– recunoașterea literei „r” în cuvinte scrise cu metoda fonetică , sarcinilor de
fonturi diferite; analitico-sintetică , învățare:
– identificarea în ilustrația din manual a cuvintelor exercițiul  Tehnica
care conțin sunetul „r” „răspunsului
– stabilirea poziţiei sunetului „r” în silabe/cuvinte la minut”
însoțite de imagini
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar

MEM : – identificarea numă rului mai mic/mai mare;  Compararea și  Resurse Tema de lucru
1.2;1.3;1.6 – recunoașterea și numărarea literelor învățate (a, m, ordonarea materiale: în clasă:
CLR : 1.2;3.1 i, u, s, l, n, e) și ordonarea în funcție de criterii date numerelor manualul – identificarea
AVAP :1.2;1.3 pentru a forma cuvinte naturale de la 0 la tipă rit/digital, „vecinilor” unui
– identificarea „vecinilor” unui numă r de la 0 la 31 ; 31 imagini, pliante, numă r de la 0
– selectarea unor numere după criterii date fișe de lucru, la 31;
– ordonarea prin comparare; creioane colorate, – compararea a
– ordonarea unor numere date (că rora le corespund coli A3 două numere
 anumite litere) pentru a obține numele unei forme  Resurse din concentrul
de energie ; procedurale: 0-31;
– citirea şi scrierea relaţiei de ordine între conversaţia, – ordonarea
cardinalele a două mulţimi ; explicaţia, crescă toare/
– poziţionarea pe axă a unor numere date ; exerciţiul descrescă toare
– identificarea numă rului mai mic/mai mare pe a unor numere
baza compară rii a două numere mai mici decâ t 100 naturale în
şi scrierea relaţiei . concentrul 0-
31
EDUCATIE
FIZICA
CLR : – vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni  Litera „r” mic de  Resurse Observarea
1.4;3.1;4.1 meteo şi discutarea lor ; mâ nă materiale: sistematică:
AVAP :2.2; – joc de rol: „Buletinul meteo” ; manualul atitudinea
– punerea în corespondenţă a imaginilor din manual tipă rit/digital, elevilor faţă de
cu mesajele orale spuse de învă ță tor sau de colegi alfabetar mobil, sarcina dată
– compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor și a computer,  Listă de
cuvintelor învă țate videoproiector verificare
– asocierea literei „r” mic de mâ nă cu sunetul „r” pe  Resurse (da, nu):
baza intuirii literei procedurale:  concentrar
– trasarea în duct continuu a literei „r” mic de mâ nă , conversaţia, e asupra
începâ nd prin unirea punctelor care o compun explicaţia, sarcinii de
– citirea propoziției din manual; observarea rezolvat;
– copierea, transcrierea cuvintelor, din manual dirijată ,  implicare
demonstrația, activă în
exerciţiul, jocul de rezolvarea
rol sarcinii.

Miercuri, CLR :1.3;3.1 – recunoașterea literei „R” în cuvinte scrise cu  Litera „R” de  Resurse Observare
MEM : 1.2;4.1 fonturi diferite ; tipar materiale: sistematică:
AVAP : 1.3;2.6 – unirea unor silabe date pentru a obţine cuvinte ;  Intonarea manualul calitatea actului
– compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte; propozițiilor tipă rit/digital, citirii
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor din manual enunțiative alfabetar mobil  respectarea
– identificarea anumitor cuvinte în propoziţii  Resurse poziției corecte
audiate, prin convenţii prestabilite: bă tă i din palme, procedurale: a corpului și a
poziţionarea de jetoane, simboluri conversaţia, că rții;
– stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din explicaţia, metoda  articularea
propoziţii de 3-5 cuvinte ; fonetică, analitico- corectă și clară
– citirea în ritm propriu a unor enunţuri care conţin sintetică , exercițiul a sunetelor,
cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere silabelor,
de tipar ; cuvintelor;
  cuprinderea
în câmpul
vizual a silabei.
MEM : 3.1;4.2 – stabilirea utilită ții unor aparate care funcționează  Forme de  Resurse Observarea
AVAP :2.2;2.6; folosind curent electric energie: materiale: sistematică:
– selectarea în imagini și în mediul înconjură tor a electricitatea imagini, calculator, atitudinea
aparatelor care folosesc, pentru funcționare, curent uscă tor de pă r, elevilor faţă de
electric ; pră jitor de pâ ine, sarcina dată
– organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâ mpla  Resurse  implicarea
dacă …?” (Ex.: Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista procedurale: activă în
curent electric etc.) ; conversaţia, rezolvarea
– evidenţierea formelor de energie prin activită ți observarea , sarcinii;
practice simple: utilizarea unor aparate care explicaţia,  cooperarea
folosesc curentul electric (calculator, uscă tor de pă r, exerciţiul, jocul pentru
pră jitor de pâine, didactic realizarea ei
MM: -jocuri-concursuri de interpretare a unor câ ntece Acompaniamentul jucarii muzicale, Observarea
1.3;1.4;2.6; din repertoriul clasei; ritmic cu jucă rii cantecele invatate; sistematica
CLR :1.1;1.2; -jocuri de acompaniere a câ ntă rii cu ajutorul muzicale -activitate frontala, Proba practica
jucă riilor muzicale; ‘Povestea unui pe grupe,
-concurs: Cel mai bun interpret ciobanas’, muzica individuala;
A.T:Conversație-Foloasele energiei în viața noastră D.D.Stancu Cantec ‘Povestea
unui ciobanas’
Joi, CLR : – realizarea în grup a unor postere, folosind imagini  Litera „R” de  Resurse Observarea
2.1;3.2;4.1; care sugerează anotimpurile anului, decupate din mâ nă materiale: sistematică:
MEM : 1.1;1.2 ziare şi reviste și utilizâ nd cuvinte preluate de pe manualul , diferite implicarea
AVAP : 1.3;2.1 etichetele cu numele anotimpurilor ; ziare, reviste, elevilor în
– formularea de enunţuri pe baza tablourilor frunze, pietre, efectuarea unei
obținute ; planșă cu litera- activită ți
– identificarea prin colorare a enunțurilor potrivite model, alfabetare, practice
unor imagini coli, carioci, lipici,  respectarea
– decorarea/realizarea literei „R” de mâ nă şi de foarfece etapelor de
tipar cu/din elemente a că ror denumire conțin  Resurse lucru;
sunetul „r” procedurale:  colaborarea
– trasarea în duct continuu a literei „R” mare de conversaţia, cu colegii
mâ nă, începâ nd prin unirea punctelor care o explicaţia, pentru
compun observarea dirijată, realizarea
– copierea, transcrierea enunțurilor din manual, demonstrația, sarcinii
menţinâ nd distanţa dintre elementele grafice litere exerciţiul  calitatea
. prezentă rii
produsului
realizat
CLR : – formularea de enunţuri pornind de la titlul unei  Utilizarea  Resurse Observarea
 1.2;2.1;3.4 povești despre anotimpuri (predicții referitoare la cuvintelor noi materiale: sistematică:
MEM:3.2; 4.2 subiectul textului ce urmează a fi audiat) ; învă țate în computer, coli albe, comportament
AVAP : 1.2;2.2 – anticiparea evenimentelor și a finalului poveștii contexte adecvate foarfece, lipici, ul de ascultă tor
din care învă ță torul citește cu cel puțin trei carioci,  manifestare
întreruperi  Resurse a interesului
– formularea de întrebă ri și ră spunsuri referitoare procedurale: față de
la conținutul textului audiat ; conversaţia, mesajele orale
– completarea orală a unor enunţuri cu elemente dialogul, lectura cu transmise
din textul audiat ; predicții, „Explozia  formularea
– completarea jurnalului de lectură al clasei, solară ” de ră spunsuri
folosind desene adecvate la
întrebă ri
EDUCATIE
FIZICA
AVAP : 2.2;2.6; -pictarea aripilor din hâ rtie ale albinuței Albinuța- -caiet, șablon, Observarea
MM :2.2; -decuparea aripioarelor și prinderea lor pe clește decupare, foarfece, acuarele, sistematică ,
-câ ntec:Albinuța mea pensulație, pensulă, clește de proba practică
asamblare rufe din lemn
Vineri, MEM : – numă rarea obiectelor/fiinţelor din mediul  Numerele  Resurse Evaluarea
1.1;1.2;1.3 apropiat ; naturale de la 0 la materiale: după
CLR : 1.1;1.2 – numă rare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în 31: numere pare și imagini, coli albe, rezolvarea
ordine crescă toare şi descrescă toare, cu precizarea numere impare markere, fișe de sarcinilor de
limitelor intervalului (de la ...pâ nă la) lucru învățare:
– identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir  Resurse  Tehnica
dat procedurale: „răspunsului
– selectarea unor numere după un criteriu conversaţia, la minut”
– scrierea unui şir de numere pare/impare, avâ nd observarea dirijată,
date limitele intervalului ; explicaţia,
– poziţionarea pe axă a unor numere date ; exerciţiul
LIMBA ENGLEZA
AVAP : -pictarea aripilor din hâ rtie ale fluturașului Fluturele- -caiet,carioci, -observarea
1.1;1.2;1.3 -desenarea aripioarelor și prinderea lor pensulația, linia foarfece,pensulă ac sistematică ,
CLR : 1.2,4.1 modulată uarele proba practică
MM :2.2 -câ ntec:Fluturaș
MM: -jocuri-concursuri de interpretare a unor câ ntece Acompaniamentul jucarii muzicale, Observarea
1..3;1.4; din repertoriul clasei; ritmic cu jucă rii cantecele invatate; sistematica
1.5;1.6;2.1; -jocuri de acompaniere a câ ntă rii cu ajutorul muzicale -activitate frontala, Proba practica
2.4 jucă riilor muzicale; ‘Ploaia’, muzica pe grupe,
CLR :1.1;4.2 -concurs: Cel mai bun interpret D.D.Stancu individuala;
A.T:Conversație-Foloasele energiei în viața noastră Cantec ‘Ploaia’
 CLR : 1.4;3.1 – vizionarea unor scurte secvenţe din filme pentru  Sunetul și litera  Resurse Observarea
MEM : 1.4 copii despre diferite stă ri de agregare ale apei şi „c” mic de tipar materiale: sistematică:
AVAP :1.3 discutarea lor ; videoproiector, comportament
– conversaţii pe teme de interes pentru copii („Ce computer, creioane ul de ascultă tor
se întâmplă cu apa în natură ?”) ; colorate  formularea
– formularea orală a unor întrebă ri sau solicită ri cu  Resurse de ră spunsuri
Luni, scopul înţelegerii unui mesaj ; procedurale: adecvate la
– identificarea prin colorare a literei „c” mic de conversaţia, întrebă ri
tipar scrisă corect ; explicaţia, dialogul,  utilizarea în
– recunoașterea literei „c” în cuvinte scrise cu metoda fonetică, conversații a
fonturi diferite ; analitico-sintetică informațiilor
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu transmise
litere de tipar
CLR : – citirea în ritm propriu a unui text scurt care  Litera „c” mic  Resurse Interevaluare
2.3;3.1;4.1; conţine cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise de mâ nă materiale: – aprecieri cu
MEM :4.2;5.1 cu litere de tipar ; manualul , planșă privire la
AVAP : 1.2 – formularea unei opinii personale referitoare la o cu litera-model, calitatea actului
întâmplare din textul citit (transformarea jetoane cu literele scrisului în
bulgă relui de ză padă ) ; învă țate, coli, funcţie de
– joc de tipul: „Să ne imaginăm o conversație între carioci criterii date
un fulg de nea și Soare” ;  Resurse
– trasarea în duct continuu a literei „c” de mâ nă, procedurale:
începâ nd prin unirea punctelor care o compun ; conversaţia,
– executarea conturului literei „c”, cu creta pe tablă , explicaţia,
cu markerul pe coli observarea
– citirea enunțului din manual ; dirijată ,
– copierea, transcrierea cuvintelor și enunțurilor din demonstrația,
manual exerciţiul, jocul
MEM : 3.1;4.2 – evidenţierea formelor de energie prin activită ți  Forme de  Resurse Observarea
CLR :1.2;3.1 practice simple . energie: lumina, materiale: sistematică:
– stabilirea surselor naturale și a celor artificiale de căldura, manualul atitudinea față
producere a luminii electricitatea tipă rit/digital, de sarcina de
– identificarea, în imagini și în mediul înconjură tor, jetoane cu imagini, învă țare
a corpurilor care sunt sursă de că ldură ; pliante,  Listă de
– stabilirea utilită ții unor aparate care funcționează  Resurse verificare :
folosind curent electric procedurale: – respectarea
– selectarea în imagini și în mediul înconjură tor a conversaţia, instrucțiunilor;
aparatelor care folosesc, pentru funcționare, curent explicaţia, – finalizarea
electric ; exerciţiul, jocul sarcinii.
– organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâ mpla didactic,
dacă …?” (Ex.: Ce s-ar întâmpla dacă pentru o zi nu ar Amestecați-vă /
 exista Soarele? etc.) ; Înghețați/Formați
perechi
DP: 3.2 - recunoaşterea în imagini a respectă rii/încă lcă rii  Autocunoaştere  Resurse Observarea
CLR:1.1 regulilor de igienă personală şi stil de viaţă materiale:caiete sistematica
- desenarea unor personaje care respectă / nu să nă tos auxiliare
respectă regulile de igienă personală Resurse
- jocuri creative: "Ce s-ar întâ mpla dacă nu ar procedurale:
exista să punul?^ „imaginează-ţi că să punul ar conversaţia
conduce lumea", in geanta ta descoperi că o periuţă euristică,
de dinţi iţi vorbeşte..." exerciţiul, muncă
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de independentă ,
igienă problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc
Marti, didactic

RELIGIE

CLR : 1.3;3.1 – recunoașterea literei „C” în cuvinte scrise cu  Litera „C” de  Resurse Observare
MEM : 3.2;4.2 fonturi diferite ; tipar materiale: sistematică:
AVAP :1.2 – citirea pe silabe/integrală a cuvintelor din manualul calitatea actului
manual scrise cu litere de tipar ; tipă rit/digital, citirii
– schimbarea sensului unui cuvâ nt prin schimbarea alfabetar mobil  respectarea
unui sunet (inițial/final) ;  Resurse poziției corecte
– compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvintelor, procedurale: a corpului și a
din literele învă țate, respectâ nd modelul „cal-calul”; conversaţia, că rții;
– citirea în ritm propriu a unor enunțuri care conţin explicaţia, metoda  articularea
cuvinte cu structură fonetică simplă , scrise cu litere fonetică, analitico- corectă și clară
de tipar; sintetică a sunetelor,
– punerea în corespondență a două enunțuri silabelor,
diferite care au același înțeles cuvintelor;
 cuprinderea
în câmpul
vizual a silabei.
MEM : – scrierea, citirea şi formarea numerelor pâ nă la 31 ; Recapitulare  Resurse Temă de lucru
1.1;1.2;1.3; – compararea numerelor naturale în concentrul 0-  Numerele materiale: în clasă:
1.6;3.1 31 ; naturale 0 - 31: manualul – ordonarea
CLR : 1.1;1.2 – identificarea „vecinilor” unui numă r ; recunoaştere, tipă rit/digital, fișe crescă toare
– selectarea unor numere după un criteriu ; formare, citire, de lucru, jetoane sau
– ordonarea crescă toare sau descrescă toare a scriere (cu cifre), Resurse descrescă toare
numerelor naturale 0-31 ; comparare, procedurale: a numerelor
 – identificarea numă rului mai mic/mai mare pe ordonare, numere conversaţia, naturale 0-100;
baza compară rii a două numere mai mici decâ t 100 pare/impare. explicaţia, – identificarea
şi scrierea relaţiei .  Forme de exerciţiul, jocul numerelor
– evidenţierea formelor de energie prin activită ți energie: lumina, didactic. naturale 0-31
practice simple . căldura respectâ nd
electricitatea condiții date

EDUCATIE
FIZICA
CLR : – formularea de enunţuri pe baza unei imagini ; Recapitulare  Resurse Temă de lucru
Miercuri, 1.3;2.1;3.1; – stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din  Sunetul și materiale: în clasă:
3.2;4.2 propoziţii de 3-5 cuvinte ; literele n, e, r, c, manual, alfabetar – obținerea de
MEM : 1.1;1.3 – citirea integrală a cuvintelor scrise cu litere de mici şi mari de mobil cuvinte din
AVAP : 1.1;1.2 tipar ; tipar și de mâ nă  Resurse silabe date și
– asocierea unor cuvinte, scrise cu litere de tipar, cu  Propoziția/ procedurale: prin
imaginile potrivite enunțul conversaţia, compunere la
– joc de tipul „Completează silaba”  Scrierea cu dialogul, exercițiul. alfabetarul
– realizarea de corespondențe între silabe dintr-o majusculă la mobil;
serie dată , pentru a obţine cuvinte ; începutul – copierea,
– compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte ; propoziției transcrierea
– asocierea unor imagini cu enunţurile potrivite;  Scrierea cu cuvintelor, din
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi majusculă a manual
scrierea acestuia ; substantivelor Interevaluare
– copierea, transcrierea literelor, cuvintelor, proprii – aprecieri cu
enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinâ nd distanţa  Punctuația - privire la
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre Punctul calitatea
cuvinte .
scrisului în
funcţie de
criterii date

Evaluare  Resurse Probă scrisă:

CLR : Itemii de evaluare vizează: Sunetul și materiale:  Grila Cum
3.1;3.2;4.2 – realizarea de corespondențe între silabe dintr-o literele n, e, r, c fişe de evaluare te poţi
MEM :1.1;1.2 serie dată , pentru a obţine cuvinte ; -Scrierea cu  Resurse aprecia
AVAP :1.1 asocierea unor cuvinte, scrise cu litere de tipar, cu majusculă la procedurale:
imaginile potrivite ; începutul conversaţia,
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi propoziției exerciţiul;
scrierea acestuia respectâ nd scrierea cu majusculă Scrierea cu
la începutul propoziției, scrierea cu majusculă a majusculă a
 substantivelor proprii și punctuația ; substantivelor
proprii
Punctul

MEM : Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare-  Numerele  Resurse Evaluarea

1.1;1.2;1.3 dezvoltare naturale 0 - 31: materiale: după
CLR : 1.1;1.2  Activită ţile de învă ţare cu caracter ameliorativ se recunoaştere, manualul rezolvarea
vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale formare, citire, tipă rit/digital, fişe sarcinilor de
majorită ţii elevilor) ce vor fi identificate după scriere (cu cifre), de ameliorare/ ameliorare/de
evaluarea sumativă. comparare, dezvoltare; zvoltare
 Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat ordonare, numere  Resurse Autoevaluarea
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor pare/impare. procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de  Forme de convesaţia,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă . energie: lumina, explicaţia
căldura exerciţiul, jocul
electricitatea didactic.

MM : 1.3;1.4; intonarea câ ntecelor învă ţate, dublată de mimă şi Mişcare pe muzică casetofon, Observarea
1.5;2.2;2.3 dans; (liberă /ritmică ) cantecele invatate; sistematica
CLR :1.3;1.4 -improvizarea unor mişcă ri sugerate de textul P.I. -activitate frontala, Proba practica
AVAP : 2.3;2.6 câ ntecelor interpretate Ceaikovski-« Lacul pe grupe,
A.T.Anotimpurile, Toamna-desen lebedelor» individual
W.A. Mozzart-
Mica serenadă

Joi,

CLR : Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare-  Sunetul și  Resurse  Evaluarea

3.1;3.2;4.2 dezvoltare literele n, e, r, c, materiale: după
 Activită ţile de învă ţare cu caracter ameliorativ se mici şi mari manualul rezolvarea
vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale  Scrierea cu tipă rit/digital, fişe sarcinilor de
 majorită ţii elevilor) ce vor fi identificate după majusculă la de ameliorare/ ameliorare/
evaluarea sumativă. începutul dezvoltare; dezvoltare
 Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat propoziției  Resurse Autoevaluarea
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Scrierea cu procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de majusculă a convesaţia,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă . substantivelor explicaţia
proprii exerciţiul, jocul
 Punctuația - didactic.
Punctul
CLR : Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare-  Sunetul și  Resurse  Evaluarea
3.1;3.2;4.2 dezvoltare literele n, e, r, c, materiale: după
 Activită ţile de învă ţare cu caracter ameliorativ se mici şi mari manualul rezolvarea
vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale  Scrierea cu tipă rit/digital, fişe sarcinilor de
majorită ţii elevilor) ce vor fi identificate după majusculă la de ameliorare/ ameliorare/
evaluarea sumativă. începutul dezvoltare; dezvoltare
 Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat propoziției  Resurse Autoevaluarea
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Scrierea cu procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de majusculă a convesaţia,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă . substantivelor explicaţia
proprii exerciţiul, jocul
 Punctuația - didactic.
Punctul
EDUCATE
FIZICA
AVAP -hașurarea folosind linia orizontală , verticală și Martinel – -caiet,șablon, -observarea
Vineri, 1.1;1.2;1.3 oblică hașurare creioane sistematică ,
MEM : 2.1;2.2 colorate,stilou proba practică

MEM : Probă scrisă Evaluare  Resurse Probă scrisă

1.1;1.2;1.3 Itemii de evaluare vizează:  Numerele materiale:  Grila Cum
CLR :1.4;3.1 – reprezentarea/scriere numerelor în concentrul 0 naturale 0 - 31: fişe de evaluare te poţi
– 31 cu ajutorul numă ră torii de poziţionare; recunoaştere,  Resurse aprecia
– identificarea regulii de construire a unui şir de formare, citire, procedurale:
numere și completarea lui; scriere (cu cifre), conversaţia,
– compararea numerelor naturale în concentrul 0- comparare, exerciţiul.
31; ordonare, numere
– ordonarea crescă toare/descrescă toare a unor pare Forme de
numere naturale în concentrul 0 – 31; energie: lumina,
– evidențierea formelor de energie necesare căldura
creșterii/dezvoltă rii unor obeicte date. electricitatea
LIMBA
ENGLEZA
AVAP : -pictează masca Masca-pisica -caiet, șablon, Observația
1.2;2.1;2.3 -pliază pe linia continuă după uscare (pensulație, acuarele, pensulă, sistematică ,
CLR :1.1;4.3 -lipesc cele două pă rți pe interior decupare, lipire) foarfece, bă ț de proba practică
-decupează masca frigă rui
-lipesc bețișorul

MM : 1..1;1.2 - exerciţii – jocuri de ascultare şi recunoaştere a Recapitulare şi -activitate frontala, Observarea

1.3;2.1 sunetelor vocale şi instrumentale; diferenţierea lor sistematizare pe grupe, sistematica
CLR :1.1;1.2 după criterii proprii; Câ ntec- După individuala; Aprecieri
AVAP :1.2 - exerciţii – joc de recunoaştere a timbrului unor ploaie CDplayer individuale
instrumente/jucă rii muzicale sau vocilor colegilor; Cantecele invatate
- Jocul silabelor muzicale
- Joc- „Recunoaște interpretul”
A.T.Fenomene din natură , desen