Proiectarea unităţii tematice

,,Călătorim prin Univers”

Perioada: 3 sãptãmâni

Ziua Competenţe Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de Resurse Evaluare

specifice organizarea colectivului de elevi conţinut
Luni CLR: 1.2;  sesizarea unor elemente omise din ilustraţia Sunetul și litera Resurse Probă orală
1.3;2.1;3.1  corespunză toare textului audiat, imaginat „u” materiale: – identificarea
de învă ță tor pornind de la ilustrația din mic de tipar manualul, cuvintelor
DP:2.1;1.3 manual ; alfabetar mobil ce conţin
sunetul u în
 formularea de enunțuri pe baza imaginii din
Resurse diferite poziţii
manual ;
procedurale: (selectarea
 dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe conversaţia, unor
teme imaginate–„Că lă torie printre stele” ; explicaţia, jetoane);
 joc de recunoaștere a literelor „u” și „U” exerciţiul, jocul, – identificarea
dintr-o mulțime de litere date ; metoda poziţiei
 recunoașterea literei „u” în cuvinte scrise cu fonetică, analitico sunetului u în
fonturi diferite sintetică cadrul
 identificarea unor cuvinte care conţin unui cuvâ nt;
sunetul „u” dintr-o listă de cuvinte sugerate – formularea de
de imagini ; enunţuri
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care după imagini
date.
conțin sunetul „u”, sugerate de ilustrație ;
 compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor
„au” și „mu”;
 citirea de cuvinte care conțin sunetul „u”,
redate prin scheme grafice însoțite de
imagini sugestive ;

CLR:2.2;3.1;  joc „Dacă aș fi astronaut, aș ….pentru că …” ; Litera „u” mic de Resurse Autoevaluare
4.1.  joc („Printre stele”) de compunere a unor mâ nă materiale: – calitatea
silabe din literele de tipar învă țate pâ nă în manualul scrisului:
tipă rit/digital comparare cu
 acest moment: pe podeaua clasei se află planșă cu litera- un model
DP:2.1;1.3 jetoane sub formă de stele pe care se află model, dat.
scrisă câ te una din literele învă țate. jetoane cu literele
Învă ță torul pronunță un sunet, elevii de
tipar învă țate
MM:3.1;2.1 ridică un jeton corespunză tor sunetului
auzit, pâ nă la epuizarea tuturor jetoanelor.
Resurse
Învă ță torul pronunță o silabă , iar elevii se procedurale:
vor grupa, în funcție de jetoanele pe care le conversaţia,
dețin, explicaţia,
pentru a forma silaba respectivă ; observarea dirijată,
asocierea literei „u” mic de mâ nă cu sunetul demonstrația,
„u” pe baza intuirii literei-model ; exerciţiul,
jocul

MEM:3.1;4.2  descrierea unor imagini - dicționar tematic Soarele, sursă de Resurse Evaluarea după
ilustrat – Universul ; că ldură și lumină materiale: rezolvarea
 selectarea imaginilor care ilustrează Soarele manualul sarcinilor de
AVAB;2.1;2.2; ca sursă de lumină și că ldură ; tipă rit/digital, învă țare:
lupă , coli, creioane
2.3  utilizarea unei lupe pentru evidenţierea
colorate, imagini,
că ldurii primite de la Soare ;
jetoane
 desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la
prâ nz, în raport cu acelaşi reper ; Resurse
 recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de procedurale:
lumină şi că ldură şi importanţa acestuia în conversaţia
menţinerea vieţii ; euristică,
observarea dirijată,
explicaţia,
exerciţiul,
experimentul,
problematizarea

DP:2.3  crearea unor obiecte simple prin modelaj Puncte tari şi Resurse materiale: Evaluare:
(plastilină , lut) sau colaj (reviste, limite caiet, fişe de lucru, observarea
AVAB:2.2 ziare.materiale din natură ) care să exprime observabile în rechizite sistematică ,
caracteristicile propriei persoane activită ţile de evaluare
Resurse
 jocuri de prezentare în perechi, în grupuri timp liber selectivă a
procedurale:
mici, în a{a clasei, a rezultatelor activită ţii comportamen
conversaţia
euristică, tului
exerciţiul, muncă individual şi a
 independentă , participă rii
problematizarea, necondiţiona-
simularea, joc de te la activitate
rol, joc
didactic
.
Religie

CLR:1.3; 2.2;  joc de tipul „Continuă povestea!” pornind de Litera „U” de Resurse Probă orală
3.1 la textul audiat în lecția anterioară , imaginat tipar materiale: – identificarea
de învă ță tor pe baza ilustrației de la pagina Descrierea unei manualul sunetului
26 din manual ; persoane tipă rit/digital, u în cuvintele
alfabetar mobil date, cu
 citirea integrală a cuvâ ntului scris în manual (personaj din
precizarea
DP:2.1;3.1 cu litere mari de tipar ; povestire)
Resurse poziţiei;
Marţi  recunoașterea literei „U” în cuvinte scrise cu procedurale: – completarea
fonturi diferite; conversaţia, unor
 completarea unor silabe date pentru a explicaţia, silabe date
obţine cuvinte – nume de copii care încep cu demonstrația, pentru a
litera „U; dialogul, obţine cuvinte
 compunerea, la alfabetarul mobil, a metoda fonetică,
cuvâ ntului Uma (3.1); analitico-sintetică
 scurte descrieri (cel puţin trei tră să turi)
referitoare la personajele povestirii
audiate .

MEM;2.2  recunoașterea figurilor geometrice în Pă trat, Resurse Tema de lucru

imagini, desene, reproduceri de artă , ; dreptunghi, materiale: în clasă: –
 trasarea conturului figurilor geometrice pe triunghi, cerc: manualul conturarea
AVAB:1.2;1.3; diverse suporturi: nisip, mă lai, griș, asfalt reprezentare tipă rit/digital, după șablon
imagini, albume de a figurilor
2.1;2.2 (cu creta) ; grafică
artă geometrice
 conturarea pe foaie velină a unor forme
respectâ nd
geometrice plane (pă trat, triunghi, Resurse indicațiile
dreptunghi, cerc), cu ajutorul şabloanelor; procedurale: date;
 desenarea formelor geometrice (pă trat, conversaţia – desenarea
triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de euristică, figurilor
pă trate din caietul de matematică ; explicaţia, geometrice pe
 decorarea unor obiecte cu motiv geometrice exerciţiul, rețeaua
prin desen sau colaj ; jocul didactic de pă trate din
 compunerea unui spaţiu plastic folosind ca caietul de
 forme doar pă trate sau doar cercuri etc. matematică ;
– decorarea
unor
obiecte cu
motive
geometrice
prin desen.

EDUCAŢIE
FIZICĂ

CLR;4.1  citirea cuvâ ntului descoperit de elevi pe Litera „U” de Resurse Observarea
baza codului dat; mâ nă materiale: sistematică:
 realizarea, în grup, a unei caligrame manualul atitudinea
AVAB;2.1;2.2; „Planeta Uranus” din fâ șii decupate din tipă rit/digital, elevilor faţă
figuri tangram, de sarcina dată
2.3;1.2 ziare, reviste pe care se află scrise cuvinte ce
ziare,  Listă de
conțin literele u și U ;
reviste, foarfece, verificare (da,
Miercuri  realizarea literei „U” de tipar din figuri lipici nu):
tangram (3.1); concentrarea
Resurse asupra
procedurale: sarcinii de
conversaţia, rezolvat;
explicaţia, implicarea
demonstrația, activă în
exerciţiul, rezolvarea
dialogul sarcinii;
cooperarea
pentru
realizarea
sarcinii.

CLR:4.1  executarea conturului literei „U” mare de Litera „U” de Resurse Observarea
mâ nă cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe mâ nă materiale: sistematică:
spatele colegului, pe hâ rtie ; manualul atitudinea
AVAB;2.1;2.2;  scrierea literei „U” de mâ nă pe rețeaua de tipă rit/digital, elevilor faţă
figuri tangram, de sarcina dată
2.3;1.2 linii a caietului.
ziare,  Listă de
 copierea cuvâ ntului din manual ;
reviste, foarfece, verificare (da,
 transcrierea de cuvinte din manual sau de lipici nu):
pe suporturi scrise date de învă ță tor, concentrarea
menţinâ nd distanţa dintre elementele Resurse asupra
 grafice, dintre litere . procedurale: sarcinii de
conversaţia, rezolvat;
explicaţia, implicarea
demonstrația, activă în
exerciţiul, rezolvarea
dialogul sarcinii;
cooperarea
pentru
realizarea
sarcinii.
MEM:2.1;2.2  identificarea interiorului şi exteriorului unei Pă trat, Resurse Observarea
figure geometrice (2.1); dreptunghi, materiale: sistematică:
 decuparea pe contur a formelor geometrice triunghi, cerc: manualul atitudinea
plane de diferite dimensiuni, realizate pe reprezentare tipă rit/digital, elevilor față
fișe de lucru, de sarcina dată
diverse suporturi (hâ rtie glasată , carton) ; grafică
ghivece cu utilizâ nd
 decorarea unor obiecte cu motive
flori, coli colorate,  Listă de
geometrice prin desen sau colaj ; șabloane pentru verificare
 compunerea unui spaţiu plastic folosind ca figuri (da, nu):
forme doar pă trate sau doar cercuri etc. geometrice, concentrare
(ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – foarfece, asupra
mari, mici, medii) ; lipici sarcinii de
 realizarea unor colaje cu ajutorul formelor rezolvat,
geometrice învă ţate (case, castele, pomi, Resurse implicare
gă rduleţe, roboţi etc.) ; procedurale: activă în
 observarea simetriei la figurile geometrice conversaţia rezolvarea
plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat euristică, sarcinii.
explicaţia,
exerciţiul,
jocul didactic

MM: 1.2 ;2.1  jocul „Recunoaşte interpretul!" (bă rbat, Câ ntarea vocală - Resurse Observare
2.2 3.1 3.4 femeie, copil sau un instrument) Tonul materiale: sistematică
 executarea unor mişcă ri sugerate de text -Semnalul de casetofon, cd- Aprecieri
DP:1.1;1.2 (de exemplu, deplasarea pe câ ntecele început - uri, laptop globale
„Codobelcul" de L.Comes, „Voiniceii" de A. Sincronizarea
Resurse
Ivă şcanu
procedurale:
 alegerea instrumentului potrivit sau a conversaţia,
percuţiei corporale pentru fiecare câ ntec explicaţia,
 discuţii despre propriile creaţii, analiza şi demonstraţia,
aprecierea lor -„Floricică dragă ,, exerciţiul, jocul
 CLR:  formularea de enunțuri pe baza imaginii din Sunetul și litera Resurse Probă orală
1.3;2.1;3.1 manual ; „s” materiale: – identificarea
 formularea unor întrebă ri şi ră spunsuri prin mic de tipar manualul cuvintelor
care se solicit lă muriri sau informaţii tipă rit/digital, ce conţin
diferite că rți, sunetul s în
referitoare la Univers ;
reviste, de diferite poziţii
AVAB: 2.2.  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care
la „Colțul (selectarea
Joi conțin sunetul „m”, sugerate de ilustrație ; cititorului”, unor
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care alfabetarul mobil jetoane);
încep/se termină / conţin sunetul „s” (1.3); – identificarea
 recunoașterea literei „s” în cuvinte scrise cu Resurse poziţiei
fonturi diferite; procedurale: sunetului s în
 identificarea cuvintelor care conțin sunetul conversaţia, cadrul unui
„s”, sugerate de imagini ; explicaţia, cuvâ nt;
 stabilirea poziţiei sunetului „s” în demonstrația,
silabe/cuvinte însoțite de imagini sugestive; dialogul,
 compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor metoda fonetică,
analitico-sintetică
„sa” și „si”;
 citirea de cuvinte care conțin sunetul „s”,
redate prin scheme grafice însoțite de
imagini sugestive ;

CLR:1.3;3.1;  identificarea anumitor cuvinte care conțin Litera „s” mic de Resurse Temă de lucru
4.1 sunetul „s” în propoziţii audiate, prin mâ nă materiale: în clasă:
convenţii prestabilite: bă tă i din palme, Despă rțirea manualul – completarea
poziţionarea de jetoane, simboluri grafice (; cuvintelor în tipă rit/digital, unor
planșă cu litera- silabe date
AVAB:1.1;1.2;  despă rţirea cuvintelor în silabe, numă rarea silabe
model, pentru a
1.3 silabelor unui cuvâ nt şi reprezentarea lor
alfabetarul mobil obține cuvinte,
prin simboluri/semne în cadrul unor corespunză tor
scheme grafice ; Resurse unor
 compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor procedurale: scheme date;
și a cuvintelor, din literele învă țate ; conversaţia, – copiere și
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor explicaţia, transcriere
scrise cu litere de tipar, din manual ; observarea dirijată, de litere și
 asocierea literei „s” mic de mâ nă cu sunetul demonstrația, silabe
„s” pe baza intuirii literei-model ; exerciţiul, Interevaluare
 trasarea în duct continuu a literei „s” mic de jocul -aprecieri cu
mâ nă , începâ nd prin unirea punctelor care o privire la
calitatea actului
compun ;
scrisului
 citirea din manual a cuvâ ntului scris cu
 litere de mâ nă ; în funcţie de
 copierea, transcrierea cuvintelor din criterii date
manual, menţinâ nd distanţa dintre
elementele grafice și dintre litere ;
EDUCAŢIE
FIZICĂ
 Denumirea materialelor de lucru. ,,Copacul Acuarele, Observare
AVAP:1.1;  Desen: „Copacul rodnic”. rodnic”’-culori pensule, bloc de sistematică
1.3;  identificarea mai multor texturi, a formelor calde desen, pahar, Aprecieri
2.1; in mişcare, a formelor ce au suferit prosopel, lipici, globale
2.2. deformă ri minore etc; foarfecă , hâ rtie
creponată , hâ rtie
MEM: 5.1. glasată , plastilină
MEM:2.1;2.2  identificarea imaginilor în care se poate Pă trat, Resurse Observarea
sesiza simetria la figurile geometrice ; dreptunghi, materiale: sistematică:
Vineri AVAP:1.1;  decuparea pe contur a formelor geometrice triunghi, cerc: manualul implicarea
1.3; 2.1;2.2. plane de diferite dimensiuni, realizate pe reprezentare tipă rit/digital, elevilor în
fișe de lucru, coli efectuarea unei
suport de hâ rtie (coli colorate) ; grafică
colorate, foarfece, activită ți
 realizarea, în grup, pe coli A3, a unor colaje lipici, practice
cu tema În Univers utilizâ nd figurile  Scară de
geometrice decupate ; Resurse clasificare
 expunerea și evaluarea produselor de grup procedurale: (în totalitate,
conversaţia, parțial,
explicaţia, deloc):
exerciţiul, jocul respectarea
didactic, etapelor
turul galeriei de lucru;
colaborarea cu
colegii
pentru
realizarea
sarcinii
implicarea în
interevaluarea
produselor
realizate de
celelalte grupe.
LIMBA
ENGLEZA
 AVAB: 1.1;  numirea materialelor, instrumentelor şi Rama de Hâ rtie Observarea
1.2; 2.3. tehnicilor utilizate; tablou(iipire glasată ,foarfecă , sistematică,
 identificarea mai multor texturi, a formelor colaj) lipici, coli, carioci, aprecieri
MM:1.1;1.2 in mişcare, a formelor ce au suferit Copacul rodnic creioane colorate, individuale
deformă ri minore etc; ( decupare, sablon.
 gruparea unor instrumente şi materiale în lipire,
funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la amprentare,
desen, pictură , modelaj, construcţii, asamblare -pata)
confecţii, foto-video);
 realizarea colajului;
MM: 1.2 2.1  jocul „Recunoaşte interpretul!" (bă rbat, Câ ntarea vocală - Casetofon, CD, Observarea
2.2 3.1 3.4 femeie, copil sau un instrument) Tonul cartonaşe cu cifre sistematică,
MEM: 1.1.  executarea unor mişcă ri sugerate de text -Semnalul de aprecieri
alegerea instrumentului potrivit sau a început - individuale
percuţiei corporale pentru fiecare câ ntec Sincronizarea
 -discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor -„La oglinda,,

CLR: 2.1;  repovestirea clară şi cu intonaţie a textului Litera „S” de Resurse Probă orală
Luni, 2.2;3.1 audiat, imaginat de învă ță tor pornind de la tipar materiale: – completarea
ilustrația de la pagina 28 ; Oferirea de manualul silabelor
 exprimarea propriei pă reri în legă tură cu informații tipă rit/digital, date pentru a
poze de familie, coli obține
DP:1.1;1.2 fapte/întâ mplă ri din desenul animat despre familie
albe, creioane cuvinte;
vizionat ora anterioară ;
colorate,
AVAB:2.1;2.3  recunoașterea literei „S” în cuvinte scrise cu foarfece, lipici,
fonturi diferite; hâ rtie
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor din colorată
manual scrise cu litere de tipar ;
 oferirea unor informaţii despre familie, Resurse
folosind enunţuri simple ; procedurale:
 scurte descrieri (cel puţin trei tră să turi) conversaţia,
explicaţia,
 referitoare la pă rinţi, fraţi, surori ; dialogul, exercițiul
 realizarea unui desen (tablou) „Familia
mea” în care să se ilustreze cel puțin trei
tră să turi ale fiecă rui membru al acesteia .

CLR:2.1;3.2;  joc de rol („În familie – Ce am fă cut azi la Litera „S” de Resurse Interevaluare
4.1 școală ?”) pornind de la imaginea din mâ nă materiale: – aprecieri cu
manual; manualul privire la
 exersarea exprimă rii clare şi corecte şi tipă rit/digital, calitatea actului
diferite că rți, scrisului
DP:1.1;1.2 conştientizarea importanţei acesteia în
reviste, în funcţie de
reuşita comunică rii ;
atlase ce se gă sesc criterii date
AVAB:2.1;2.3  discriminarea numelor proprii care încep cu în
litera „S” de alte cuvinte care încep cu litera sala de clasă,
„s”, din texte scrise pe diferite suporturi - planșă cu
că rți, reviste, hă rți, vederi etc.; litera-model,
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a jetoane cu
mâ inii ; literele învă țate,
 trasarea în duct continuu a literei „S” de coli,
mâ nă , începâ nd prin unirea punctelor care o carioca
compun ;
 copierea literei „S” de mâ nă și a cuvintelor Resurse
procedurale:
scrise pe liniatura tip I a manualului ;
conversaţia,
 transcrierea numelor membrilor familiei lui explicaţia,
Aris observarea dirijată,
demonstrația,
exerciţiul,
jocul de rol

MEM:2.2;3.1;  vizionarea unui film didactic despre Soare; Soarele, sursă de Resurse Evaluarea după
4.2 identificarea efectelor pozitive/negative ale că ldură și lumină materiale: rezolvarea
Soarelui asupra Pă mâ ntului ; manualul sarcinilor de
 realizarea unor colaje cu ajutorul formelor tipă rit/digital, învă țare.
film didactic,
AVAB:2.1;2.3; geometrice învă ţate: Soarele (cerc,
laptop,
DP:1.1;1.3 triunghiuri) ;
videoproiector
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar
întâ mpla dacă …?” Resurse
(Ex.:Ce s-ar întâmpla dacă Soarele nu ar răsări procedurale:
 într-o zi? conversaţia
Ce s–ar întâmpla dacă Soarele nu ar mai apune? euristică,
etc.) (; observarea dirijată,
 formularea unor întrebă ri și ră spunsuri explicaţia,
exerciţiul,
referitoare la efectele Soarelui asupra vieții
problematizarea
pe Pă mâ nt .
DP:2.3  jocuri de continuare a unor fraze, pentru Puncte tari şi Resurse Implicarea
evidenţierea calită ţilor: „Eu pot să ...", „îmi limite materiale: activa in
place de mine pentru că ...", „Mâ ncarea mea observabile în Caietul auxiliar activitatile
AVAB;2.1;2.2 preferată este...", „Culoarea mea preferată activită ţile propuse.
Resurse
este...", „Pe fine te apreciez
procedurale:
conversaţia
euristică,
explicaţia,
exerciţiul,
jocul didactic
Marti, RELIGIE

CLR:1.2;  identificarea personajelor unui text audiat, Sunetul și litera Resurse Probă orală
1.3;3.1 imaginat de învă ță tor pornind de la „l” materiale: – identificarea
ilustrația din manual, dar care addu ce și mic de tipar manualul cuvintelor
elemente în plus față de ilustrație ; tipă rit/digital, ce conţin
diferite că rți, sunetullîn
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care
reviste, diferite poziţii
DP:1.1;1.3 conțin sunetul „l”, sugerate de ilustrație ;
atlase ce se gă sesc (selectarea
 joc de recunoaștere a literei „l” dintr-o în unor
mulțime de litere date ; sala de clasă jetoane);
 identificarea acelor cuvinte sugerate de – identificarea
imagini care conțin sunetul „l” ; Resurse poziţiei
 stabilirea poziţiei sunetului „l” în procedurale: sunetuluilîn
silabe/cuvinte însoțite de imagini sugestive . conversaţia, cadrul unui
explicaţia, cuvâ nt;
demonstrația,
dialogul,
metoda fonetică,
analitico-sintetică
MEM:2.1;2.2  identificarea în imagini a obiectelor care au Cub, cuboid, Resurse Evaluarea
forma corpurilor geometrice indicate; cilindru, materiale: după
 construirea unor obiecte uzuale, folosind sferă : manualul rezolvarea
 AVAB:3.1 corpuri geometrice, fă ră utilizarea reprezentare tipă rit/digital, sarcinilor de
terminologiei ; grafică imagini, corpuri învățare.
 stabilirea numă rului de corpuri geometrice geometrice, jocuri
care alcă tuiesc o construcție (; de
construcție
 descrierea corpurilor geometrice: cub,
cuboid, sferă , cilindru- feţe (formă , numă r) ;
Resurse
 stabilirea asemă nă rilor și deosebirilor între procedurale:
cub și cuboid utilizâ nd descrierea lor . conversaţia
euristică,
observarea dirijată,
explicaţia,
exerciţiul,
diagrama Venn
EDUCATIE
FIZICA

Miercuri,
CLR:3.1;4.1  compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor Litera „l” mic de Resurse Temă de lucru
și a cuvintelor, din literele învă țate ; mâ nă materiale: în clasă:
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor manualul – compunerea
scrise cu litere de tipar, din manual ; tipă rit/digital, la
planșă cu litera- alfabetar a
 asocierea literei „l” mic de mâ nă cu sunetul
model, silabelor și
MEM;1.1;1.3; „l” pe baza intuirii literei-model ;
alfabetare, coli, cuvintelor
1.4  executarea conturului literei „l”, a silabelor carioca formate din
„la”, „li” și „lu”, cu creta pe tablă , cu literele
markerul pe coli mari . Resurse învă țate;
 trasarea în duct continuu a literei „l” mic de procedurale: Autoevaluare
mâ nă , începâ nd prin unirea punctelor care o conversaţia, – calitatea
compun ; explicaţia, scrisului:
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, observarea dirijată, comparare cu
cuvintelor, din manual menţinâ nd distanţa demonstrația, un model
dintre elementele grafice și dintre litere . exerciţiul dat.

 joc „Recunoaște persoana!” –un elev Litera „L” de Resurse Probă orală
CLR:1.3;2.2; realizează o scurtă descriere (cel puţin trei tipar materiale: – completarea
manualul silabelor
3.1;4.1 tră să turi) referitoare la un prieten dintre Oferirea unor tipă rit/digital, date pentru a
colegii de clasă , ceilalți recunosc persoana informații diferite că rți, obține
DP;1.1 în baza descrierii ; despre reviste, cuvinte;
 citirea integrală a unor cuvinte scrise cu prieteni atlase ce se gă sesc
în
litere mari de tipar ;
sala de clasă
 selectarea unor litere de tipar dintr-o serie
de litere date, pentru a obţine cuvinte ; Resurse
 completarea unor silabe date pentru a procedurale:
obţine cuvinte – nume de copii care încep cu conversaţia,
silaba „L”. explicaţia,
dialogul, jocul

CLR:3.1;4.1  citirea silabelor și a cuvintelor scrise cu Litera „L” de Resurse Interevaluare

litere de tipar, din manual și înregistrarea în mâ nă materiale: – aprecieri cu
tabel a numă rului acestora ; manualul privire la
DP;1.3  joc de tipul „Continuă șirul de litere!” (3.1); tipă rit/digital, calitatea actului
planșă cu litera- scrisului
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a
model, în funcţie de
mâ inii (4.1);
jetoane cu literele criterii date
 trasarea în duct continuu a literei „L” de învă țate, coli,
mâ nă , începâ nd prin unirea punctelor care o carioca
compun ;
 executarea conturului literei „L”, cu creta pe Resurse
tablă , cu markerul pe coli mari ; procedurale:
 copierea, transcrierea și dictarea de litere, conversaţia,
silabe, cuvinte din manual, menţinâ nd explicaţia,
distanţa dintre elementele grafice și observarea dirijată,
dintre litere ; demonstrația,
exerciţiul,
jocul

MEM;2.1;2.2  ateliere de lucru: elevii se vor împă rți în 5 Figuri și corpuri Resurse Observarea
grupe și se vor roti, pe râ nd, la cele 5 geometrice materiale: sistematică:
ateliere: manualul atitudinea
o Șotron: realizarea formelor care tipă rit/digital, elevilor faţă
corpuri geometrice, de sarcina dată
AVAB;2.1;2.2; compun jocul Șotron din diverse
plastilină , ață,
2.4. materiale (cretă , sfoară , sâ rmă , sfoară ,
bețișoare, paie de plastic etc.) și lipici, sâ rmă,
desfă șurarea jocului respectâ nd bețișoare,
regulile ; paie de plastic, coli,
 o Micii constructori: realizarea unor acuarele, pensule
construcții, folosind corpuri
geometrice ; Resurse
o Pictori cu talent: conturarea pe foaie procedurale:
conversaţia,
velină a unor forme geometrice exerciţiul,
plane; decorarea unor obiecte cu jocul didactic, turul
motive geometrice prin desen galeriei;
o Micii inventatori: realizarea unor
construcții inedited utilizâ nd diverse
corpuri geometrice și alte elemente:
ață , sâ rmă , plastilină ;
o În Cosmos: realizarea unei machete
pe tema dată utilizâ nd corpuri și
figuri geometrice .

MM:1.3;2.3 Timbrul Resurse Observarea

 jocul „Ploaia şi vâ ntul": alegerea şi mâ nuirea -Sunete din materiale: sistematică:
jucă riilor potrivite (sau a percuţiei mediul casetofon, cd- atitudinea
DP;1.1 corporale) pentru imitarea diferitelor uri, laptop elevilor faţă
sonorită ţi din natură de sarcina dată
 imitarea unor animale sau a unor fenomene Resurse
procedurale:
ale naturii cu onomatopee lungi-scurte,
conversaţia,
câ ntate tare-încet, repede-lent (exemplu :
explicaţia,
„Jocul animalelor" - imitarea unor animale; demonstraţia,
sonorită ţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi exerciţiul, jocul
vâ ntul", jocul silabelor muzicale - ma.me, mi,
mo, mu, jocul „Câ ntă ca mine!" etc.)
 emiterea unor onomatopee cu rol de
exerciţii de dicţie şi de sincronizare;
numă ră tori
-Brotă ceii şi broscoiul,, de L. Comes
Joi, CLR:1.2;2.1;  identificarea personajelor unui text audiat, Recapitulare Resurse Observare
3.1 creat de învă ță tor pe baza ilustrației din Sunetele u, s, l. materiale: sistematică:
manual ; Literele „u, U, s, manualul calitatea actului
 oferirea unor ră spunsuri la întrebă ri de S, l, tipă rit/digital, citirii.
alfabetare
genul: „Cine? Ce? Unde? Cum? De ce?” L” de tipar.
DP;1.3 referitoare la textul audiat ; Citirea
Resurse
 formularea de enunțuri pe baza imaginii din cuvintelor mono procedurale:
 manual ; și conversaţia,
 dialoguri în pereche referitoare la rolul plurisilabice. explicaţia,
Soarelui în viața oamenilor, a plantelor și a demonstrația,
animalelor ; dialogul,
metoda fonetică,
 compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor
analitico-sintetică
și a cuvintelor, din literele învă țate .
CLR;1.3;2.2;  formularea unor enunţuri simple, corecte, Recapitulare Resurse Temă de lucru
3.1;4.1 coerente, referitoare la activită ţi Literele „u, s, l” materiale: în clasă:
desfă şurate de personajele textului audiat ; mici și manualul – copierea,
 citirea de cuvinte care conțin sunetele mari, de mâ nă . tipă rit/digital, transcrierea
planșe cu litere- cuvintelor, din
învă țate, redate prin scheme grafice însoțite Despă rțirea
model manual
de imagini sugestive ; cuvintelor
menţinâ nd
 despă rţirea cuvintelor în silabe, numă rarea în silabe Resurse distanţa
silabelor unui cuvâ nt şi reprezentarea lor Copierea, procedurale: dintre
prin simboluri/semne în cadrul unor transcrierea conversaţia, elementele
scheme grafice ; literelor, explicaţia, grafice și dintre
 citirea numelor scrise cu litere de tipar și de silabelor şi a observarea dirijată, litere
mâ nă , din manual ; cuvintelor, demonstrația, Interevaluare
 realizarea corespondenței sunet-literă ; scrierea după exerciţiul, – aprecieri cu
 copierea, transcrierea cuvintelor, din dictare jocul privire la
manual menţinâ nd distanţa dintre calitatea
elementele grafice și dintre litere ; scrisului în
funcţie de
 scrierea după dictare a cuvintelor de la
criterii date
pagina 71 din manual.

EDUCATIE
FIZICA
AVAB: 1.1  numirea materialelor, instrumentelor şi Fructe haioase Acuarele, Observare
1.3 2.1 2.3 tehnicilor utilizate; pensule, bloc de sistematică
 realizarea de scurte descrieri ale formelor desen, pahar, Aprecieri
DP:1.3 obiectelor din mediu! cunoscut; prosopel, lipici, globale
 realizarea desenului. foarfecă , hâ rtie
creponată , hâ rtie
glasată , plastilină
Vineri, MEM:3.1;4.2  recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de Soarele, sursă de Resurse Evaluarea după
lumină şi că ldură şi importanţa acestuia în că ldură și lumină materiale: rezolvarea
menţinerea vieţii ; manualul sarcinilor de
 identificarea beneficiilor Soarelui pentru tipă rit/digital, învă țare.
 viața de pe Pă mâ nt ; imagini,
 identificarea efectelor negative ale Soarelui enciclopedii
asupra Pă mâ ntului ;
 joc de rol: Soarele – prieten și Soarele – Resurse
procedurale:
dușman ;
conversaţia,
 realizarea unor desene care să ilustreze
explicaţia,
efectele pozitive și negative ale Soarelui exerciţiul
asupra Pă mâ ntului .

LIMBA ENGLEZA

AVAB: 1.1  numirea materialelor, instrumentelor şi Să modelă m... Resrse materiale: Observare
1.3 2.1 2.3 tehnicilor utilizate; (modelare, şablon , hâ rtie sistematică
 realizarea de scurte descrieri ale formelor presare) colorată , lipici, Aprecieri
obiectelor din mediu! cunoscut; acuarele, globale
pensule, plastilină,
 realizarea colajului;
planşetă.
DP:2.2  exersarea utiliză rii corecte a instrumentelor Mă rul
de lucru; hazliu(rupere, Resurse
exersarea modului de îngrijire/ pă strare lipire, procedurale:
a instrumentelor şi materialelor de lucru; pensulaţie - conversaţia,
forme regulate) explicaţia,
demonstraţia,
observaţia,
exerciţiul,
problematizarea.

MM: 1.3;2.3 Timbrul Resurse Observarea

 jocul „Bate vantul frunzele": alegerea şi -Sunete din materiale: sistematică:
mâ nuirea jucă riilor potrivite (sau a mediul casetofon, cd- atitudinea
DP;1.1 percuţiei corporale) pentru imitarea uri, laptop elevilor faţă
diferitelor sonorită ţi din natură de sarcina dată
 imitarea unor animale sau a unor fenomene Resurse
procedurale:
ale naturii cu onomatopee lungi-scurte,
conversaţia,
câ ntate tare-încet, repede-lent (exemplu :
explicaţia,
„Jocul animalelor" - imitarea unor animale; demonstraţia,
sonorită ţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi exerciţiul, jocul
vâ ntul", jocul silabelor muzicale - ma.me, mi,
mo, mu, jocul „Câ ntă ca mine!" etc.)
 emiterea unor onomatopee cu rol de
 exerciţii de dicţie şi de sincronizare;
numă ră tori
-Brotă ceii şi broscoiul,, de L. Comes

Luni, CLR;1.3;2.2;  formularea unor enunţuri simple, corecte, Resurse litere

3.1;4.1 coerente, referitoare la activită ţi Literele „u, s, l” materiale: Interevaluare
desfă şurate de personajele textului audiat ; mici și manualul – aprecieri cu
MEM:1.1;1.4  citirea de cuvinte care conțin sunetele mari, de mâ nă . tipă rit/digital, privire la
planșe cu litere- calitatea
învă țate, redate prin scheme grafice însoțite Despă rțirea
model scrisului în
de imagini sugestive ; cuvintelor
funcţie de
 despă rţirea cuvintelor în silabe, numă rarea în silabe Resurse criterii date
silabelor unui cuvâ nt şi reprezentarea lor Copierea, procedurale:
prin simboluri/semne în cadrul unor transcrierea conversaţia,
scheme grafice ; literelor, explicaţia,
 citirea numelor scrise cu litere de tipar și de silabelor şi a observarea dirijată,
mâ nă , din manual ; cuvintelor, demonstrația,
 realizarea corespondenței sunet-literă ; scrierea după exerciţiul,
 copierea, transcrierea cuvintelor, din dictare jocul
manual menţinâ nd distanţa dintre
elementele grafice și dintre litere ;
 scrierea după dictare
CLR:1.3;3.1 Literele „u, U, s, Resurse Observarea
 Joc „Gă sește-ți perechea!”: copiii extrag câ te S, l, materiale: sistematică:
un jeton în formă de stea pe care este scrisă L” de tipar și de ziare, reviste, atitudinea
AVAB:3.2 una din literele învă țate („a, mâ nă foarfeci, elevilor faţă
lipici, carton de sarcina dată
m, i, u, s, l), mici și mari, de tipar și de mâ nă .
albastru,
jetoane în formă de
 La comandaînvă ță torului „Gă sește-ți stea
perechea!”, elevii se grupează câ te cu literele de tipar
doi pentru a realiza perechi de litere (litera și de
de tipar-litera de mâ nă corespunză toare) ; mâ nă învă țate
 stabilirea sunetului inițial al unor cuvinte
sugerate de imagini adecvate temei Resurse
„Universul” procedurale:
 realizarea unui colaj „Constelația silabelor” conversaţia,
utilizâ nd silabe decupate din ziare şi reviste, explicaţia,
care conțin literele învă țate dialogul, jocul
didactic.
 MEM:3.1;4.2  recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de Soarele, sursă de Resurse Evaluarea după
lumină şi că ldură şi importanţa acestuia în că ldură și lumină materiale: rezolvarea
AVAB:3.1;3.2 menţinerea vieţii ; manualul sarcinilor de
 identificarea beneficiilor Soarelui pentru tipă rit/digital, învă țare.
imagini,
viața de pe Pă mâ nt ;
enciclopedii
 identificarea efectelor negative ale Soarelui
asupra Pă mâ ntului ; Resurse
 joc de rol: Soarele – prieten și Soarele – procedurale:
dușman ; conversaţia,
 realizarea unor desene care să ilustreze explicaţia,
efectele pozitive și negative ale Soarelui exerciţiul
asupra Pă mâ ntului .

DP:2.3  jocuri de continuare a unor fraze, pentru Puncte tari şi Resurse Evaluarea după
evidenţierea calită ţilor: „Eu pot să ...", limite materiale: rezolvarea
„îmiplace de mine pentru că ...", „Mâ ncarea observabile în Caietul axiliar sarcinilor de
AVAB:2.1 mea preferată este...", „Culoarea mea activită ţile învă țare.
Resurse
preferată este...", „Pe fine te apreciez
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul

Marti, RELIGIE

CLR:1.3; 3.,1; Itemii de evaluare vizează: Evaluare Probă scrisă:

4.1 – identificarea sunetelor „u, s, l” în cuvinte Sunetele limbii Resurse Grila Cum te
însoțite de imagini sugestive ; româ ne (u, s, l) procedurale: poţi
– citirea literelor „u, s, l” și a silabelor formate Literele „u, U, s, conversaţia, aprecia
exerciţiul;
din acestea în cuvinte date sub formă de S, l,
scheme grafice și însoțite de imagini sugestive ; L”de tipar.
Resurse
– copierea și transcrierea unor cuvinte date. Citirea materiale:
MEM;1.3 cuvintelor mono fişe de evaluare
și
plurisilabice.
Literele „u, s, l”
mici
și mari, de mâ nă .
Copierea,
 transcrierea
cuvintelor

MEM:2.1;2.2;  descoperirea regulii de construirea a unor Recapitulare Resurse Observarea

3.1;4.2 șiruri de figure geometrice date – modele Soarele, sursă de materiale: sistematică:
repetitive ; că ldură și lumină manualul atitudinea
 asocierea unor obiecte cu corpurile Pă trat, tipă rit/digital, elevilor față
corpuri geometrice, de sarcina dată
DP:2.1 geometrice, în funcție de forma lor ; dreptunghi,
coli, utilizând
 colectarea și înregistrarea în tabele a triunghi, cerc:
creioane colorate scara de
datelor despre figure geometrice date reprezentare clasificare:
 identificarea efectelor pozitive/negative ale grafică Resurse concentrare
Soarelui asupra Pă mâ ntului ; Cub, cuboid, procedurale: asupra
 jocuri de construcţii cu obiecte cu formă cilindru, conversaţia, sarcinii de
geometrică , din diferite materiale. sferă : explicaţia, rezolvat;
reprezentare exerciţiul, jocul implicarea
grafică didactic. activă în
rezolvarea
sarcinii;

EDUCATIE
Miercuri, FIZICA
CLR:1.3;3.1; Ne jucăm, corectăm, învătăm! – ameliorare- Sunetele limbii Evaluarea
4.1 dezvoltare româ ne (u, s, l) Resurse după
Literele „u, U, s, materiale: rezolvarea
S, l, manualul sarcinilor de
tipă rit/digital,
L” de tipar. ameliorare/
fişe de ameliorare/
DP:1.1;2.1 Citirea dezvoltare
dezvoltare;
cuvintelor mono Autoevaluare
și Resurse a
plurisilabice. procedurale:
Literele „u, s, l” convesaţia,
mici explicaţia
și mari, de mâ nă . exerciţiul, jocul
Copierea, didactic.
transcrierea

CLR:1.3;3.1; Ne jucăm, corectăm, învătăm! – ameliorare- Sunetele limbii Evaluarea

4.1 dezvoltare româ ne (u, s, l) Resurse după
Literele „u, U, s, materiale: rezolvarea
 S, l, manualul sarcinilor de
L” de tipar. tipă rit/digital, ameliorare/
DP:1.1;2.1 Citirea fişe de ameliorare/ dezvoltare
cuvintelor mono dezvoltare; Autoevaluare
și a
Resurse
plurisilabice.
procedurale:
Literele „u, s, l” convesaţia,
mici explicaţia
și mari, de mâ nă . exerciţiul, jocul
Copierea, didactic.
transcrierea

MEM:2.2; Probă scrisă Evaluare Resurse Probă scrisă

3.1;4.2 Itemii de evaluare vizează: Soarele, sursă de materiale: Grila Cum te
– recunoașterea figurilor geometrice; că ldură și lumină fişe de evaluare poţi
– asocierea unor obiecte cu corpurile Pă trat, aprecia
Resurse
CLR:1.3 geometrice, în funcție de forma lor; dreptunghi,
procedurale:
– identificarea formei unor corpuri geometrice triunghi, cerc:
conversaţia,
date; reprezentare exerciţiul.
– descoperirea regulii de construire a unor grafică
șiruri date și continuarea lor prin desenarea Cub, cuboid,
formelor geometrice (pă trat, triunghi, cilindru,
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pă trate din sferă :
caietul de matematică ; reprezentare
– identificarea efectelor pozitive/negative ale grafică
Soarelui asupra Pă mâ ntului;
 MM:1.3;2.3  jocul „Recunoaşte interpretul!" (bă rbat, Timbrul Resurse Observarea
femeie, copil sau un instrument) -Sunete din materiale: sistematică:
 jocul „Ploaia şi vâ ntul": alegerea şi mâ nuirea mediu casetofon, cd- atitudinea
DP:2.1 jucă riilor potrivite (sau a percuţiei uri, laptop elevilor față
de sarcina dată
corporale) pentru imitarea diferitelor
Resurse
sonorită ţi din natură
procedurale:
 imitarea unor animale sau a unor fenomene conversaţia,
ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, explicaţia,
câ ntate tare-încet, repede-lent (exemplu : demonstraţia,
„Jocul animalelor" - imitarea unor animale; exerciţiul, jocul
sonorită ţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi
vâ ntul", jocul silabelor muzicale - ma.me, mi,
mo, mu, jocul „Câ ntă ca mine!" etc.)
 emiterea unor onomatopee cu rol de
exerciţii de dicţie şi de sincronizare;
numă ră tori
Brotă ceii şi broscoiul,, de L. Comes

Joi, CLR:1.3;3.1; Ne jucăm, corectăm, învătăm! – ameliorare- Sunetele limbii Evaluarea

4.1 dezvoltare româ ne (u, s, l) Resurse după
Literele „u, U, s, materiale: rezolvarea
S, l, manualul sarcinilor de
tipă rit/digital,
L” de tipar. ameliorare/
fişe de ameliorare/
Citirea dezvoltare
dezvoltare;
DP:1.1;2.1 cuvintelor mono Autoevaluare
și Resurse a
plurisilabice. procedurale:
Literele „u, s, l” convesaţia,
mici explicaţia
și mari, de mâ nă . exerciţiul, jocul
Copierea, didactic.
transcrierea

CLR:1.3;3.1; Ne jucăm, corectăm, învătăm! – ameliorare- Sunetele limbii Evaluarea

4.1 dezvoltare româ ne (u, s, l) Resurse după
Literele „u, U, s, materiale: rezolvarea
S, l, manualul sarcinilor de
tipă rit/digital,
 L” de tipar. fişe de ameliorare/ ameliorare/
DP:1.1;2.1 Citirea dezvoltare; dezvoltare
cuvintelor mono Autoevaluare
și Resurse a
procedurale:
plurisilabice.
convesaţia,
Literele „u, s, l”
explicaţia
mici exerciţiul, jocul
și mari, de mâ nă . didactic.
Copierea,
transcrierea

EDUCATE
FIZICA
AVAB: 1.1  numirea materialelor, instrumentelor şi Toamna Acuarele, Observare
1.3 2.1 2.3 tehnicilor utilizate; ploioasa...... pensule, bloc de sistematică
 realizarea de scurte descrieri ale formelor desen, pahar, Aprecieri
DP:1.3 obiectelor din mediu! cunoscut; prosopel, lipici, globale
 realizarea desenului. foarfecă , hâ rtie
Vineri, creponată , hâ rtie
glasată , plastilină

Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare- Soarele, sursă de Resurse Evaluarea după

MEM:2.2; dezvoltare că ldură și lumină materiale: rezolvarea
3.1;4.2 Activită ţile de învă ţare cu caracter ameliorativ Pă trat, manualul sarcinilor de
se vor stabili în funcţie de problemele dreptunghi, tipă rit/digital, ameliorare/
fişe de ameliorare/ dezvoltare
(individuale/ale majorită ţii elevilor) ce vor fi triunghi, cerc:
dezvoltare; Autoevaluarea
identificate după evaluarea sumativă . reprezentare
DP:3.1;2.2 grafică Resurse
Cub, cuboid, procedurale:
cilindru, convesaţia,
sferă : explicaţia
reprezentare exerciţiul, jocul
grafică didactic.

LIMBA
ENGLEZA
AVAB: 1.1  numirea materialelor, instrumentelor şi Să modelă m... Resrse materiale: Observare
1.3 2.1 2.3 tehnicilor utilizate; (modelare, şablon , hâ rtie sistematică
 realizarea de scurte descrieri ale formelor presare) colorată , lipici, Aprecieri
obiectelor din mediu! cunoscut; acuarele, globale
pensule, plastilină,
 realizarea colajului;
planşetă.
DP:2.2  exersarea utiliză rii corecte a instrumentelor Baietelul/fetita
de lucru; cu umbrela Resurse
exersarea modului de îngrijire/ pă strare procedurale:
a instrumentelor şi materialelor de lucru; conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
observaţia,
exerciţiul,
problematizarea.

MM:1.3;2.3  jocul „Recunoaşte interpretul!" (bă rbat, Timbrul Resurse Observarea

femeie, copil sau un instrument) -Sunete din materiale: sistematică:
 jocul „Ploaia şi vâ ntul": alegerea şi mâ nuirea mediu casetofon, cd- atitudinea
DP:2.1 jucă riilor potrivite (sau a percuţiei uri, laptop elevilor față
de sarcina dată
corporale) pentru imitarea diferitelor
Resurse
sonorită ţi din natură
procedurale:
 imitarea unor animale sau a unor fenomene conversaţia,
ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, explicaţia,
câ ntate tare-încet, repede-lent (exemplu : demonstraţia,
„Jocul animalelor" - imitarea unor animale; exerciţiul, jocul
sonorită ţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi
vâ ntul", jocul silabelor muzicale - ma.me, mi,
mo, mu, jocul „Câ ntă ca mine!" etc.)
 emiterea unor onomatopee cu rol de
exerciţii de dicţie şi de sincronizare;
numă ră tori
Joc:Lac/mal