ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ MIHAI VITEAZUL” PUCIOASA

AN ŞCOLAR: 2020 - 2021

CLASA I C
PROF.ÎNV. PRIMAR: TOMA ANA-MARIA

Unitatea 2: În familie. Universul

PERIOADA: 4 săptămâni (S 3-4-5-6): 27.09-15.10.2021
S1 : 27.09-01.10.2021
Comp.
Zilele
Disiciplina specific Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
săpt.
e
Luni Comunicare în CLR – formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui text spus  Cuvântul –  Resurse materiale: Probă orală
27.09 limba română 1.2 de cadrul didactic, imaginat de acesta pornind de la ilustrația din manual (1.2); grup de sunete manualul tipărit/digital, – identificarea
1.3. – formularea de enunțuri pe baza imaginii din manual (2.1); asociat cu un jetoane cu fructe și legume, cuvintelor ce
2.1 – analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul „a”, sugerate de înțeles jetoane cu litere conţin sunetul a
3.1. ilustrație (1.3);  Sunetul și  Resurse procedurale: în diferite poziţii
– joc de recunoaștere a literelor „a” și „A” dintr-o mulțime de litere date (3.1); litera „a” mic conversaţia, explicaţia, (selectarea unor
– recunoașterea literei „a” în cuvinte scrise cu fonturi diferite (3.1); de tipar exerciţiul, jocul, metoda jetoane);
– jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ conţin sunetul „a” fonetică, analitico-sintetică – identificarea
(1.3); poziţiei sunetului
– stabilirea poziţiei sunetului „a” în silabe/ cuvinte (1.3); a în cadrul unui
cuvânt;
– formularea de
enunţuri după
imagini date.
Comunicare în CLR – joc „Dacă aș fi un fruct/o legumă, aș fi….pentru că…” (2.2);  Litera „a”  Resurse materiale: Autoevaluare
limba română 2.2 – asocierea literei „a” mic de mână cu sunetul „a” pe baza intuirii literei-model mic de mână manualul tipărit/digital, – calitatea
3.1. (3.1);  Scrierea planșă cu litera-model, scrisului:
4.1. – exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1); caligrafică pe plastilină comparare cu un
– modelarea din plastilină a conturului literei „a” mic de mână (4.1); liniatură tip I  Resurse procedurale: model dat.
– executarea conturului literei „a” mic de mână cu degetul pe blatul mesei, în conversaţia, explicaţia,
aer, pe spatele colegului, pe hârtie (4.1); demonstrația, exerciţiul,
– scrierea literei „a” mic de mână pe rețeaua de linii a caietului (4.1); jocul
Arte vizuale și AVAP: Discuţii despre pomii fructiferi şi despre importanţa consumului de fructe. Rupere, lipire, Imagini meri în anotimpul Evaluare:
abilitați 1.3; 2.2. (activitate frontală) pensulaţie- toamna observarea
practice CLR: 1.4; Realizarea lucrării „Mărul hazliu” prin desenarea unui măr, ruperea şi lipirea de forme sistematică
2.3. frunze(din natură) şi fructe(prin ruperea şi mototolirea hârtiei creponate). neregulate
(activitate individuală) „Mărul hazliu”
Realizarea unei expoziţii cu lucrările realizate de elevi.

ENGLEZĂ
Opțional Institutiile
 importante ale
societatii si
rolul acestora
Comunicare CLR – exersarea formulelor de prezentare a propriei persoane (2.1);  Acte de  Resurse materiale: Probă orală
în limba 1.3. – citirea globală a unui cuvânt scris cu litere mari de tipar (3.1); vorbire: a se manualul tipărit/digital, – utilizarea
2.1. – marcarea prin încercuire a situațiilor care impun scrierea cu majusculă (3.1); prezenta diferite cărți, reviste, atlase corectă a
română 3.1. – discriminarea numelor proprii care încep cu litera „A” de alte cuvinte care încep aduse de elevi formulelor de
 Litera „A”
cu litera „a”, din texte scrise cu fonturi diferite(3.1) de tipar  Resurse procedurale: prezentare;
– completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte –nume de copii care conversaţia, explicaţia, – identificarea
încep cu litera „A”(1.3); demonstrația, dialogul, sunetului a în
metoda fonetică, analitico- cuvintele date, cu
sintetică precizarea
poziţiei;
– identificarea
situațiilor care
impun scrierea cu
majusculă.
RELIGIE  
MARŢI, 28.09

Comunicare CLR – dialoguri în pereche referitoare la fructe și legume specifice anotimpului Litera „A” de Resurse materiale: Observarea
în limba 2.1. toamna (2.1); mână manualul tipărit/digital, sistematică –
4.1. – oferirea unor informaţii despre sine, despre fructele/legumele preferate, planșă/imagini video cu comportamentul
română folosind enunţuri simple (2.1); anotimpul toamna -fructe și de vorbitor-
– joc de recunoaștere a literelor „a” (mic de tipar) și „A” (mare de tipar) dintr-un legume, figuri tangram receptor
șir de litere date (3.1);  Resurse procedurale:  Listă de
– realizarea literei „A” de tipar din figuri tangram (3.1); conversaţia, explicaţia, verificare (da,
– executarea conturului literei „A” mare de mână cu degetul pe blatul mesei, în demonstrația, exerciţiul, nu):
aer, pe spatele colegului, pe hârtie (4.1); dialogul  pronunțarea
– scrierea literei „A” de mână pe rețeaua de linii a caietului (4.1). corectă și clară
a unor sunete,
silabe, cuvinte;
Matematică MEM – descrierea unor imagini - dicționar tematic ilustrat –Universul – exercițiul 1,  Soarele,  Resurse materiale: Evaluarea după
și 3.1 pag. 26 (3.1); sursă de manualul tipărit/digital, rezolvarea
4.2 – selectarea imaginilor care ilustrează Soarele ca sursă de lumină și căldură (3.1); căldură și lupă, coli, creioane colorate, sarcinilor de
explorarea – utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare (3.1); lumină imagini, jetoane învățare:
mediului – desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, în raport cu acelaşi reper  Resurse procedurale:  Tehnica „Fără
(3.1); conversaţia euristică, mâini ridicate”
– recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa observarea dirijată, (vezi descrierea
acestuia în menţinerea vieţii (4.2); explicaţia, exerciţiul, metodei)
experimentul,
problematizarea
 Comunicare CLR – oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Unde? Cum? De ce?”  Sunetul și  Resurse materiale: Probă orală
în limba 1.2. referitoare la un text audiat, spus de învățător pe baza ilustrației din manual litera „m” mic manualul tipărit/digital, – identificarea
română 1.3. (1.2); de tipar diferite cărți, reviste, atlase cuvintelor ce
3.1. – analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul „m”, sugerate de  Litera „M” aduse de elevi conţin sunetul m
ilustrație (1.3); de tipar  Resurse procedurale: în diferite poziţii
– joc de recunoaștere a literelor „m” și „M” dintr-o mulțime de litere date (3.1);  Cuvântul conversaţia, explicaţia, (selectarea unor
– recunoașterea literei „m” în cuvinte scrise cu fonturi diferite (3.1); („mama”) demonstrația, dialogul, jetoane);
– identificarea cuvintelor care conțin sunetul „m”, sugerate de imagini (1.3); metoda fonetică, analitico- – identificarea
– stabilirea poziţiei sunetului „m” în silabe/cuvinte însoțite de imagini sugestive sintetică poziţiei sunetului
(1.3); m în cadrul unui
cuvânt;

Comunicare CLR – identificarea anumitor cuvinte care conțin sunetul „m” în propoziţii audiate,  Litera „m”  Resurse materiale: Temă de lucru în
în limba 1.3. prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, poziţionarea de jetoane, simboluri mic de mână manualul tipărit/digital, clasă:
română 3.1. grafice (1.3);  Silaba planșă cu litera-model, – completarea
4.1. – constituirea și pronunțarea corectă a silabelor „ma” și „am” (1.3); („ma”, „am”) jetoane cu literele învățate, unor silabe date
– completarea silabei „ma” pentru a obţine cuvinte sugerate de imagini date coli, carioci pentru a obține
(3.1);  Resurse procedurale: cuvinte,
MIERCURI 29.09

– asocierea literei „m” mic de mână cu sunetul „m” pe baza intuirii literei-model conversaţia, explicaţia, corespunzător
(3.1); observarea dirijată, unor scheme
– exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1); demonstrația, exerciţiul, date;
– trasarea în duct continuu a literei „m” mic de mână, începând prin unirea jocul – copierea și
punctelor care o compun (4.1); transcrierea de
– executarea conturului literei „m”, a silabelor „ma” și „am”, cu creta pe tablă, litere și silabe
cu markerul pe coli mari (4.1).
EDUCAȚIE
FIZICĂ
Matematică MEM – Vizionare ppt despre electricitate  Forme de  Resurse materiale: Observarea
și 3.1 -discuții libere cu invitatul surpriză- electricianul Mănica Cătălin energie:electri părinte resursă- sistematică:
- observarea unor imagini și identificarea obiectelor care se mișcă (3.1); citatea electricianul Mănica atitudinea
explorarea Cătălin, ppt,
– identificarea formelor de energie necesare pentru a pune în mișcare anumite elevilor faţă de
mediului corpuri (3.1); manualul tipărit/digital, sarcina dată
– stabilirea surselor naturale și a celor artificiale de producere a luminii (3.1); jetoane cu imagini, lanternă,  Listă de
– identificarea, în imagini și în mediul înconjurător, a corpurilor care sunt sursă lumânare, veioză, creioane verificare (da,
de căldură (3.1); colorate nu):
– completarea unor desene date cu sursa de căldură potrivită (3.1);  Resurse procedurale:  concentrarea
– evidenţierea formelor de energie prin activități practice simple (3.1). conversaţia euristică, asupra sarcinii de
observarea dirijată, rezolvat;
explicaţia, exerciţiul,  implicarea
problematizarea
activă în
rezolvarea
sarcinii;
 EDUCAȚIE
FIZICĂ
Comunicare în CLR – formularea de enunțuri pe baza imaginii din manual (2.1);  Litera „M”  Resurse materiale: Interevaluare
limba română 2.1. – exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în de mână manualul tipărit/digital, – aprecieri cu
3.1. reuşita comunicării (2.1); diferite cărți, reviste, atlase privire la calitatea
4.1. – discriminarea numelor proprii care încep cu litera „M” de alte cuvinte care ce se găsesc în sala de clasă, actului scrisului în
încep cu litera „m”, din texte scrise pe diferite suporturi - cărți, reviste, hărți, planșă cu litera-model, funcţie de criterii
vederi etc. (3.1); jetoane cu literele învățate, date
– exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1); coli, carioci
– trasarea în duct continuu a literei „M” de mână, începând prin unirea  Resurse procedurale:
punctelor care o compun (4.1); conversaţia, explicaţia,
– executarea conturului literei „M”, a silabei „Ma”, cu creta pe tablă, cu observarea dirijată,
markerul pe coli mari (4.1). demonstrația, exerciţiul
Matematică și MEM – identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea  Poziții ale  Resurse materiale: Tema de lucru în
explorarea 2.1 imediată, în raport cu alte obiecte precizate în imagini și în mediul apropiat (2.1); unui obiect: manualul tipărit/digital, fișe clasă:
mediului – jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate vertical, de lucru, planșe cu literele – identificarea
(2.1); orizontal, mari de tipar poziției unor
– identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor spaţială (ex.: Cine oblic, interior, Resurse procedurale: obiecte;
se află în faţa ta?) (2.1); exterior conversaţia euristică, – scrierea pe
JOI, 30.09

– identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din explicaţia, exerciţiul, jocul reţeaua de
realitatea imediată sau în cadrul unor desene (ex.: colorează cu roșu frunzele didactic pătrăţele a
așezate în poziție verticală, cu galben pe cele așezate orizontal și cu verde pe cele caietului de
aflate în poziție oblică) (2.1); matematică a
– scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor liniuţelor
orizontale, verticale, oblice (2.1); orizontale,
– jocuri de identificare a liniilor orizontale, verticale și oblice în alcătuirea verticale, oblice;
literelor mari de tipar ale alfabetului limbii române (2.1). – decorarea unor
– jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate spații date
(ex.: Aşază mărul în interiorul coșului) (2.1); folosind linii
– identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor spaţială („Ce fructe verticale,
se află în exteriorul cercului?”) (2.1); orizontale, oblice.
– realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: „Desenează un
cerc; în interiorul lui desenează o floare roșie, în exteriorul lui desenează o floare
galbenă.”) (2.1);
– identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri (2.1).
Muzică și MM: 2.1; Discuţii despre caracteristicile anotimpului toamna. (activitate frontală) Cântarea Imagini-anotimpul toamna, Evaluare:
mișcare 2.2. Enumerarea lunilor de toamnă. Exemplificare fructe şi legume de toamnă. vocală în grup casetofon, CD Observarea
CLR: 2.4. Audierea cântecului „A, a, a, acum e toamnă da!” şi învăţarea acestuia, după auz. şi individual sistematică a
MEM: (activitate frontală, pe grupe, individuală) „A, a, a, acum e elevilor,
3.1. Joc-concurs „Mici interpreţi” (activitate pe grupuri) toamnă da!” capacitatea de a
intona corect
îngrupşiindividual
cântecul î
 Matematică MEM – reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare  Recunoașter  Resurse materiale: Probă orală:
și explorarea 1.1. (1.1); ea, formarea, manualul tipărit/digital, fișe – citirea
– reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc.) a numerelor din intervalul 0 - citirea, și de lucru, bețișoare, bile, numerelor de la 0
mediului scrierea creioane colorate, markere
31 (1.1); la 31;
– citirea numerelor de la 0 la 31 (1.1); numerlor Resurse procedurale: – numărarea din
– scrierea numerelor de la 0 la 10, pe reţeaua caietului de matematică (1.1); naturale de la conversaţia euristică, 1 în 1, din 2 în 2,
– evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr (1.1); 0 la 31 explicaţia, exerciţiul, jocul din 3 în 3 etc., în
– numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat (1.1); didactic ordine
– numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi crescătoare şi
descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ... până la) (1.1). descrescătoare,
cu precizarea
limitelor
intervalului;

Dezvoltare DP: 1.1; Prezentarea trăsăturilor elementare în faţa clasei: „Acesta/ aceasta sunt eu!” Cine sunt eu? Obiecte din sala de clasă Evaluare:
personală 2.1; 2.2. (activitate frontală) observarea
MM:2.1. Joc: „Recunoaşte-ţi colegul”- în urma descrierii realizate de un alt coleg. sistematică,
(activitate pe grupuri) evaluare selectivă
VINERI, 1.10

Intonarea cântecului: „Un copil politicos” a

comportamentul
ui individual
Arte vizuale AVAP: Prezentarea fructelor specifice anotimpului toamna. (activitate frontală) Pensulaţie, Coli , acuarele, pensule, Evaluare:
și abilitați 2.1; 2.2. Colorarea fructelor caracteristice anotimpului toamna. (activitate în perechi) decupare, creioane colorate, carioci, observarea
practice MM: 2.1. Colorarea coşului pentru fructe. lipire- colaj foarfecă, lipici sistematică,
Decuparea fructelor şi lipirea în coş, pentru a obţine lucrarea “Coşul cu fructe”. „Coşul cu capacitatea de a
(activitate individuală) fructe” selcta obiectele,
Expunerea lucrărilor realizate. (activitate frontală) capacitatea de a
Intonarea cântecului “A, a, a acum e toamnă da!”. decupa corect
după contur
Muzică și MM: 1.4; Exerciţii de adoptare a poziţiei corecte pentru cântat. Poziţia corectă, Casetofon, CD cântece Evaluare:
mișcare 2.1. Receptarea corectă a tonului şi emisia naturală în urma semnalului de începere, emisia pentru copii, jucării observarea
CLR: 2.3; cu accent pe dicţia corectă. naturală, sistematică,
2.4. Audierea cântecului „Cântec de toamnă” de Nicolae Lungu şi învăţarea acestuia, tonul, capacitatea de
după auz. (activitate individuală) semnalul de preluare coretă a
Discuţii despre anotimpul toamna pe baza cântecului audiat. început, dicţia, tonului, de
sincronizare
adoptare a
„Cântec de
poziţiei corecte şi
toamnă” de
Nicolae Lungu de emitere
naturală a
sunetelor

S2 : 4.10-8.10.2021
Zilele Comp.
Disiciplina Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
săpt. specifice
Luni Comunicare în CLR – sesizarea unor elemente omise din ilustraţia corespunzătoare  Sunetul și litera  Resurse Probă orală
4.10 limba română 1.2 textului audiat, imaginat de învățător pornind de la ilustrația din „u” mic de tipar materiale: manualul – identificarea
1.3. manual (1.2);  Litera „U” de tipărit/digital, cuvintelor ce conţin
2.1 – formularea de enunțuri pe baza imaginii din manual (2.1); tipar alfabetar mobil sunetul u în diferite
3.1 – dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme imaginate –  Descrierea unei  Resurse poziţii (selectarea
„Călătorie printre stele” (2.1); persoane (personaj procedurale: unor jetoane);
– joc de recunoaștere a literelor „u” și „U” dintr-o mulțime de din povestire) conversaţia, – identificarea
litere date (3.1); explicaţia, exerciţiul, poziţiei sunetului u
– recunoașterea literei „u” în cuvinte scrise cu fonturi diferite jocul, metoda în cadrul unui
(3.1); fonetică, analitico- cuvânt;
– identificarea unor cuvinte care conţin sunetul „u” dintr-o listă sintetică – formularea de
de cuvinte sugerate de imagini (1.3); enunţuri după
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul „u”, imagini date.
sugerate de ilustrație (1.3);
– compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor „au” și „mu”
(3.1);
– citirea de cuvinte care conțin sunetul „u”, redate prin scheme
grafice însoțite de imagini sugestive (3.1);
– citirea integrală a cuvântului scris în manual cu litere mari de
tipar (3.1);
– recunoașterea literei „U” în cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
– completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte –nume
de copii care încep cu litera „U”(1.3);
– compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului Uma (3.1);
– scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la
personajele povestirii audiate (2.2).
Comunicare în CLR – joc „Dacă aș fi astronaut, aș ….pentru că…” (2.2);  Litera „u” mic  Resurse Autoevaluare
limba română 2.2. – joc („Printre stele”) de compunere a unor silabe din literele de de mână materiale: manualul – calitatea scrisului:
3.1. tipar învățate până în acest moment: pe podeaua clasei se află tipărit/digital, planșă comparare cu un
4.1. jetoane sub formă de stele pe care se află scrisă câte una din cu litera-model, model dat.
literele învățate. Învățătorul pronunță un sunet, elevii ridică un jetoane cu literele de
jeton corespunzător sunetului auzit, până la epuizarea tuturor tipar învățate
jetoanelor. Învățătorul pronunță o silabă, iar elevii se vor grupa,  Resurse
în funcție de jetoanele pe care le dețin, pentru a forma silaba procedurale:
respectivă (3.1); conversaţia,
– asocierea literei „u” mic de mână cu sunetul „u” pe baza intuirii explicaţia,
literei-model (3.1); observarea dirijată,
– citirea din manual a silabelor scrise cu litere de mână (3.1); demonstrația,
– exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1); exerciţiul, jocul
– executarea conturului literei „u” mic de mână cu degetul pe
blatul mesei, în aer, pe spatele colegului (4.1);
– scrierea literei „u” mic de mână pe rețeaua de linii a caietului
 (4.1);
– copierea silabelor din manual (4.1);
Arte vizuale și AVAP: 2.1; 2.2. Discuţii despre viaţa animalelor în anotimpul toamna. (activitate Tăiere, asamblare Coli , creioane Evaluare:
abilitați practice MM: 2.1. frontală) Melcul colorate, carioci, observarea
Exerciţii de decupare a melcului. (activitate individuală) foarfecă, lipici sistematică,
Asamblarea părţilor decupate pentru a obţine melcul. capacitatea de a
Expunerea lucrărilor realizate. (activitate frontală) selcta obiectele
Intonarea cântecului “Melc, melc codobelc”. caracteristice unei
săli de clasă,
capacitatea de a
decupa corect după
contur
ENGLEZĂ 
Opțional Institutiile
importante ale
societatii si rolul
acestora
Comunicare CLR – citirea cuvântului descoperit de elevi pe baza codului dat (3.1);  Litera „U” de  Resurse Observarea
în limba 3.1. – realizarea, în grup, a unei caligrame „Planeta Uranus” din fâșii mână materiale: manualul sistematică:
4.1. decupate din ziare, reviste pe care se află scrise cuvinte ce conțin tipărit/digital, figuri atitudinea elevilor
română literele u și U (3.1); tangram, ziare, faţă de sarcina dată
– realizarea literei „U” de tipar din figuri tangram (3.1); reviste, foarfece,  Listă de verificare
– executarea conturului literei „U” mare de mână cu degetul pe lipici (da, nu):
MARŢI, 5.10

blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie (4.1);  Resurse  concentrarea

– scrierea literei „U” de mână pe rețeaua de linii a caietului (4.1). procedurale: asupra sarcinii de
– copierea cuvântului din manual (4.1); conversaţia, rezolvat;
– transcrierea de cuvinte din manual sau de pe suporturi scrise explicaţia,  implicarea activă
date de învățător, menţinând distanţa dintre elementele grafice, demonstrația, în rezolvarea
dintre litere (4.1). exerciţiul, dialogul sarcinii;
 cooperarea pentru
realizarea sarcinii.
RELIGIE
Comunicare CLR – utilizarea imaginii din manual pentru indicarea elementelor  Sunetul și litera  Resurse Probă orală
1.1. e care se regăsesc în textul audiat de elevi, imaginat de învățător „n” mic de tipar materiale: manualul – identificarea
în limba
1.3. pornind de la ilustrație (1.1);  Litera „N” de tipărit/digital, cuvintelor ce conţin
română 2.1 – formularea de enunţuri pe baza imaginii din manual (2.1); tipar alfabetar mobil, sunetul n în diferite
3.1. – joc de colorare a literelor „n” și „N” dintr-o mulțime de litere  Propoziția/ creioane colorate poziţii (selectarea
date (3.1); enunțul  Resurse unor jetoane);
– recunoașterea literei „n” în cuvinte scrise cu fonturi diferite (3.1); procedurale: – identificarea
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul „n”, conversaţia, poziţiei sunetului n
explicaţia, exerciţiul, în cadrul unui
sugerate de ilustrație (1.3);
jocul, metoda cuvânt;
– stabilirea poziţiei sunetului „n” în cuvinte sugerate de imagini (1.3);
fonetică, analitico- – formularea de
– identificarea unor cuvinte care încep/conțin/se termină cu
sintetică enunţuri după
sunetul „n”, pornind de la ilustrația din manual (1.3);
imagini date.
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (3.1).
– citirea globală a unui cuvânt din manual, scris cu litere mari de
tipar (3.1);
– recunoașterea literei „N” în cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);

Matematică și MEM – numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat (1.1);  Recunoașterea,  Resurse Tema de lucru în
explorarea 1.1 – evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr (1.1); formarea, citirea, materiale: manualul clasă:
3.1. – scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua caietului de și scrierea tipărit/digital, fișe de – numărarea
mediului matematică (1.1); numerlor naturale lucru, numărătoare, elementelor dintr-o
– numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine de la 0 la 31 bețișoare, bile, mulțime;
crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului cuburi, cretă colorată, – identificarea
(de la ... până la) (1.1); markere regulii de construire
– aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite  Resurse a unui şir de
condiţii (ex.: scrie cel mai mare număr mai mic decât 30, scrie procedurale: numere;
toate numerele naturale de două cifre identice etc.) (1.1); conversaţia euristică, – evidenţierea cifrei
– identificarea regulii de construire a unui şir de numere (3.1). explicaţia, exerciţiul, unităţilor/zecilor
jocul didactic dintr-un număr.
 Comunicare în CLR – formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii  Litera „n” mic  Resurse Autoevaluare
limba română 2.3. unor informaţii sau pentru satisfacerea curiozităţii privitoare la de mână materiale: manualul – calitatea scrisului:
3.1. sursele de lumină (Ce? Cu ce? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat tipărit/digital, planșă comparare cu un
4.1. dacă..?) (2.3); cu litera-model, model dat.
– compunerea, la alfabetarul mobil a unor cuvinte Joc: „Eu alfabetar mobil,
spun…(lună), tu scrii… (luna)” (3.1); sârmă, lampă sau
– asocierea literei „n” mic de mână cu sunetul „n” pe baza lanternă
intuirii literei-model (3.1);  Resurse
– citirea din manual a cuvintelor scrise cu litere de mână (3.1); procedurale:
– exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1); conversaţia,
explicaţia,
– modelarea din sârmă a conturului literei „n” mic de mână și
demonstrația,
vizualizarea umbrei acestuia pe perete(4.1);
exerciţiul, jocul
– executarea conturului literei „n” mic de mână cu degetul pe
blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie (4.1);
– scrierea literei „n” mic de mână și a unor cuvinte ce conțin
această literă pe rețeaua de linii a caietului (4.1).
MIERCURI 6.10

Comunicare CLR – plasarea la colțul cu „Responsabilități” a etichetelor cu numele  Litera „N” de  Resurse Temă de lucru în
în limba 3.1 elevilor, scrise de fiecare copil în parte (3.3); mână materiale: manualul clasă:
3.3. – ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dată pentru a obține un  Punctul tipărit/digital, – compunerea la
română etichete, carioci,
4.1. enunț (3.1); alfabetar a silabelor
– compunerea, la alfabetarul mobil, a unor propoziții din 3-5 alfabetar mobil și cuvintelor formate
cuvinte date, dintre care un anumit cuvânt este însoțit de punct  Resurse din literele învățate;
(3.1); procedurale: – copierea și
– completarea unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin conversaţia, transcrierea unor
desene (3.3); explicaţia, cuvinte și enunțuri
– executarea conturului literei „N” mare de mână cu degetul pe demonstrația, Interevaluare
exerciţiul, dialogul – aprecieri cu privire
nisip, în aer (4.1);
– scrierea literei „N” de mână pe rețeaua de linii a caietului (4.1); la calitatea actului
– copierea, transcrierea unor cuvinte și a unor enunţuri alcătuite scrisului în funcţie
din 3 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, de criterii date
dintre litere şi dintre cuvinte (4.1).
EDUCAȚIE
FIZICĂ
 Matematică și MEM – compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor  Compararea și  Resurse Evaluarea după
explorarea 1.2. unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în ordonarea materiale: manualul rezolvarea sarcinilor
1.3. corespondenţă (1.2); numerelor tipărit/digital, de învățare:
mediului naturale de la 0 la numărătoare, obiecte
1.6. – scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând  Tehnica
semnele <, >, = (1.2); 31 diverse, jetoane, fișe „răspunsului la
– compararea a două numere naturale mai mici decât 31, atunci de lucru, creioane minut” (vezi
când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul colorate, caiet cu descrierea metodei)
mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare (1.2); foaie velină
– identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului  Resurse
de comparare a două numere mai mici decât 100 (1.2); procedurale:
conversaţia,
– citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două
explicaţia, exerciţiul,
mulţimi (1.3);
jocul didactic
– poziţionarea pe axă a unor numere date (1.3);
– identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a
două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei (1.6).
EDUCAȚIE
FIZICĂ
Comunicare în CLR – identificarea personajelor unui text audiat, spus de învățător  Sunetul și litera  Resurse Probă orală
limba română 1.2. pornind de la ilustrația din manual (1.2); „i” mic de tipar materiale: manualul – identificarea
1.3. – identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în  Litera „I” de tipărit/digital, cuvintelor ce conţin
3.1. ilustraţia din manual (1.2); tipar diferite cărți, reviste, sunetul i în diferite
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul „i”, atlase ce se găsesc în poziţii (selectarea
sugerate de ilustrație (1.3); sala de clasă unor jetoane);
– joc de recunoaștere a literei „i” dintr-o mulțime de litere date  Resurse – identificarea
(3.1); procedurale: poziţiei sunetului i în
– recunoașterea literei „i” în cuvinte scrise cu fonturi diferite conversaţia, cadrul unui cuvânt;
(3.1); explicaţia,
– identificarea cuvintelor care conțin sunetul „i”, sugerate de
JOI, 7.10

demonstrația,
imagini (1.3); dialogul, metoda
– stabilirea poziţiei sunetului „i” în silabe/cuvinte însoțite de fonetică, analitico-
imagini sugestive (1.3). sintetică
– recunoașterea literei „I” în cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
identificarea situațiilor care impun scrierea cu majusculă (3.1);
– completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte –nume
de copii care încep cu silaba „I” (1.3);
Matematică și MEM – identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31 (1.2);  Compararea și  Resurse Evaluarea după
explorarea 1.2. – selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2); ordonarea materiale: manualul rezolvarea sarcinilor
1.3 – ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale numerelor tipărit/digital, de învățare:
mediului naturale de la 0 la numărătoare,
1.6. prin compararea acestora două câte două (1.3) ;  Metoda
– identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: 31 bețișoare, coli albe, semaforului (vezi
„Scrie trei numere mai mici decât 25”) (1.3); creioane colorate descrierea metodei)
– citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două  Resurse
mulţimi (1.3); procedurale:
 – poziţionarea pe axă a unor numere date (1.3); conversaţia,
– identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a explicaţia, exerciţiul,
două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei (1.6). jocul didactic
Muzică și MM: 1.4; 2.1. Exerciţii de adoptare a poziţiei corecte pentru cântat. Poziţia corectă, Casetofon, CD Evaluare:
mișcare CLR: 2.3; 2.4. Receptarea corectă a tonului şi emisia naturală în urma emisia naturală, cântece pentru copii, observarea
semnalului de începere, cu accent pe dicţia corectă. tonul, semnalul de jucării sistematică,
Audierea şi învăţarea cântecului „Mişcă vântul frunzele”. început, dicţia, capacitatea de
Discuţii pe baza cântecului audiat. sincronizare preluare coretă a
Reproducerea în grup şi individual a cântecului „Mişcă vântul Cântarea vocală în tonului, de adoptare
frunzele” şi a altor cântece cunoscute, respectând sincronizarea. grup şi individual a poziţiei corecte şi
(activitate frontală) „Mişcă vântul de emitere naturală
frunzele” a sunetelor
Matematică și MEM – numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat (1.1);  Numerele  Resurse Evaluarea după
explorarea 1.1 – numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine naturale de la 0 la materiale: manualul rezolvarea sarcinilor
1.2 crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului 31: numere pare și tipărit/digital, de învățare:
mediului numere impare imagini, coli albe,
1.3 (de la ...până la) (1.1);  Tehnica
– identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat (1.20; markere, fișe de lucru „răspunsului la
– selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2);  Resurse minut” (vezi
– scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele procedurale: descrierea metodei)
intervalului (1.3); conversaţia,
– poziţionarea pe axă a unor numere date (1.3); observarea dirijată,
explicaţia, exerciţiul

Dezvoltare - prezentarea intr-un interviu a opiniei fata de importanta Abilităţi şi Resurse materiale: Proba orală
personală DP invatarii atitudini de caiet, fişe de lucru,
1.1 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: învăţare. rechizite
VINERI, 8.10

“Pentru mine este important să învăţ deoarece…” Resurse

2.2. - crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării Importanţa procedurale:
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte obiecte pe învăţării conversaţia
3.2. care sunt scrise propoziţii care să exprime importanţa euristică, exerciţiul,
învăţării muncă
MM - Cantec: „Noi acum suntem şcolari” independentă,
2.2 problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
Arte vizuale și AVAP: 2.1; 2.3. Discuţii despre copaci şi despre schimbările survenite în Decupare, lipire, Coli, frunze, foarfeci, Evaluare:
abilitați practice MEM: 3.1; 3.2. anotimpul toamna. (activitate frontală) amprentare, lipici, acuarele, observarea
Decuparea, lipirea, amprentarea şi asamblarea frunzelor pentru asamblare- pata pensule, apă, sistematică,
a obţine lucrarea „În pădure/ În livadă”. (activitate individuală) „În pădure/ În prosopel aprecieri individuale
Expunerea lucrărilor realizate. (activitate frontală) livadă”- lucrare din
Selectarea lucrării preferate şi motivarea alegerii realizate. frunze
Muzică și MM: 1.4; 2.1. Discuţii despre caracteristicile anotimpului toamna. Recapitulare Casetofon, CD Evaluare:
mișcare CLR: 2.3; 2.4. Exerciţii de adoptare a poziţiei corecte pentru cântat. Poziţia corectă, cântece pentru copii, observarea
 Receptarea corectă a tonului şi emisia naturală în urma emisia naturală, jucării sistematică,
semnalului de începere, cu accent pe dicţia corectă. tonul, semnalul de capacitatea de
Reproducerea în grup şi individual a cântecelor învăţate despre început, dicţia, preluare coretă a
anotimpul toamna, respectând sincronizarea. (activitate frontală) sincronizare tonului, de adoptare
Cântarea vocală în a poziţiei corecte şi
grup şi individual de emitere naturală
a sunetelor

S3 : 11.10-15.10.2021
Zilele Comp.
Disiciplina Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
săpt. specifice
Luni Comunicare în CLR – selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de Recapitulare  Resurse Temă de lucru în clasă:
11.10 limba română 2.2. tipar, pentru a obţine cuvinte(4.1);  Descrierea materiale: – copierea, transcrierea
3.1. – descrieri elementare ale unor obiecte aparținând personajelor din unui obiect manualul cuvintelor, din manual
4.1. textul audiat (2.2);  Plasarea tipărit/digital, menţinând distanţa
– formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la datei, a titlului, planșe cu dintre elementele
activităţi desfăşurate de personajele textului audiat (2.2); folosirea litere-model grafice și dintre litere
– citirea numelor scrise cu litere de tipar și de mână, din manual (3.1); alineatelor  Resurse Interevaluare
– copierea, transcrierea cuvintelor, din manual menţinând distanţa  Scrierea procedurale: – aprecieri cu privire la
dintre elementele grafice și dintre litere (4.1); caligrafică pe conversaţia, calitatea actului
liniatură tip I explicaţia, scrisului în funcţie de
 Copierea, observarea criterii date
transcrierea dirijată,
literelor, demonstrația,
silabelor şi a exerciţiul,
cuvintelor jocul
Comunicare în CLR – formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui  Literele „a,  Resurse Observarea
limba română 1.2. text audiat, citit de învățător și care relatează întâmplări din lumea A, m, M, u, U, materiale: sistematică:
3.1. plantelor (1.2); n, N,i, I”de ziare, reviste, comportamentul de
– identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul audiat tipar. foarfeci, lipici, ascultător activ
(1.2); carton alb  Listă de verificare
– completarea orală a unor enunţuri cu elemente din textul audiat  Resurse (da, nu):
 (1.2); procedurale:  manifestarea
– realizarea unui colaj „Copacul alfabet” pentru decorarea „Colțului de conversaţia, interesului față de
lectură” utilizând cuvinte ce conțin literele învățate, decupate din ziare explicaţia, mesajele orale
şi reviste (3.1); dialogul. transmise de învățător;
 formularea de
răspunsuri adecvate la
întrebările orale;
 sesizarea valorii de
adevăr a unor enunțuri
referitoare la mesajele
audiate anterior.
Arte vizuale și AVAP - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor Pictură: •Resurse Proba practică
abilitați practice 1.1 utilizate ; Materiale si material: foi
2.2. -folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ in aplicatii de desen,
instrumente
si compozitii simple acuarele,
CLR - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; pensule,
2.2 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi pahar cu apă
materialelor de lucru. •Resurse
MM -exprimarea orală a opiniilor privind produsele proprii sau ale procedurale:
3.1 altora; conversaţia,
-auditii muzicale explicaţia,
observarea
dirijată,
demonstraţia
, exerciţiul,
ENGLEZĂ
Opțional Cunoașterea
orizontului
local- traditii si
obiceiuri din
zona în care
locuiesc
 Comunicare în CLR – descrieri elementare ale părților componente ale unor plante (2.2);  Litera „I” de  Resurse Interevaluare
limba română 1.3. – joc de tipul „Continuă șirul de litere!” (3.1); mână materiale: – aprecieri cu privire la
2.2. – identificarea cuvintelor care conțin sunetul „i”, sugerate de imagini  Semnul manualul calitatea actului
3.1. (1.3); întrebării tipărit/digital, scrisului în funcţie de
4.1. – exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1); planșă cu criterii date
– trasarea în duct continuu a literei „I” de mână, începând prin unirea litera-model,
punctelor care o compun (4.1); jetoane cu
– executarea conturului literei „I”, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli literele
mari (4.1); învățate, coli,
– citirea cuvintelor scrise cu litere de mână și de tipar, din manual (3.1); carioci
– copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, din manual  Resurse
menţinând distanţa dintre elementele grafice și dintre litere (4.1); procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
observarea
dirijată,
MARŢI, 12.10

demonstrația,
exerciţiul,
jocul
RELIGIE 

Comunicare în CLR – identificarea personajelor unui text audiat, creat de învățător pe baza Recapitulare  Resurse Observare sistematică:
limba română 1.2. ilustrației din manual (1.2);  Sunetul (a, materiale: calitatea actului citirii
1.3. – oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Unde? m, u, n, i). manualul Scara de clasificare
2.1. Cum? De ce?” referitoare la textul audiat (1.2); Silaba. Cuvântul tipărit/digital, (întotdeauna, frecvent,
3.1. – formularea de enunțuri pe baza imaginii din manual (2.1);  Cuvântul – alfabetare rar):
– dialoguri în pereche referitoare la rolul părților componente ale grup de sunete  Resurse  respectarea poziției
plantelor, activități de îngrijire a plantelor specifice anotimpului asociat cu un procedurale: corecte a corpului și a
toamna (2.1); înțeles conversaţia, cărții;
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetele „a, m, i”,  Literele „a, A, explicaţia,  articularea corectă și
sugerate de ilustrație (1.3); m, M, u, U, n, N, demonstrația, clară a sunetelor,
– compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor și a cuvintelor, din i, I” de tipar. dialogul, silabelor, cuvintelor;
literele învățate (3.1); Citirea metoda  cuprinderea în
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar, din cuvintelor mono fonetică, câmpul vizual a silabei.
manual (3.1); și plurisilabice. analitico-
sintetică
 Matematică și MEM – numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat (1.1);  Numerele  Resurse Evaluarea după
explorarea 1.1 – numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi naturale de la 0 materiale: rezolvarea sarcinilor de
1.2 descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) la 31: numere manualul învățare:
mediului 1.3. (1.1); pare și numere tipărit/digital,  Tehnica „răspunsului
– identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat (1.20; impare imagini, coli la minut” (vezi
– selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2); albe, markere, descrierea metodei)
– scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele fișe de lucru
intervalului (1.3);  Resurse
– poziţionarea pe axă a unor numere date (1.3); procedurale:
conversaţia,
observarea
dirijată,
explicaţia,
exerciţiul

Comunicare în CLR – selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de Recapitulare  Resurse Temă de lucru în clasă:
limba română 2.2. tipar, pentru a obţine cuvinte(4.1);  Descrierea materiale: – copierea, transcrierea
3.1. – descrieri elementare ale unor obiecte aparținând personajelor din unui obiect manualul cuvintelor, din manual
4.1. textul audiat (2.2);  Plasarea tipărit/digital, menţinând distanţa
MIERCURI 13.10

– formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la datei, a titlului, planșe cu dintre elementele
activităţi desfăşurate de personajele textului audiat (2.2); folosirea litere-model grafice și dintre litere
– citirea numelor scrise cu litere de tipar și de mână, din manual (3.1); alineatelor  Resurse Interevaluare
– copierea, transcrierea cuvintelor, din manual menţinând distanţa  Scrierea procedurale: – aprecieri cu privire la
dintre elementele grafice și dintre litere (4.1); caligrafică pe conversaţia, calitatea actului
liniatură tip I explicaţia, scrisului în funcţie de
 Copierea, observarea criterii date
transcrierea dirijată,
literelor, demonstrația,
silabelor şi a exerciţiul,
cuvintelor jocul
 Comunicare în CLR – selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de Recapitulare  Resurse Temă de lucru în clasă:
limba română 2.2. tipar, pentru a obţine cuvinte(4.1);  Descrierea materiale: – copierea, transcrierea
3.1. – descrieri elementare ale unor obiecte aparținând personajelor din unui obiect manualul cuvintelor, din manual
4.1. textul audiat (2.2);  Plasarea tipărit/digital, menţinând distanţa
– formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la datei, a titlului, planșe cu dintre elementele
activităţi desfăşurate de personajele textului audiat (2.2); folosirea litere-model grafice și dintre litere
– citirea numelor scrise cu litere de tipar și de mână, din manual (3.1); alineatelor  Resurse Interevaluare
– copierea, transcrierea cuvintelor, din manual menţinând distanţa  Scrierea procedurale: – aprecieri cu privire la
dintre elementele grafice și dintre litere (4.1); caligrafică pe conversaţia, calitatea actului
liniatură tip I explicaţia, scrisului în funcţie de
 Copierea, observarea criterii date
transcrierea dirijată,
literelor, demonstrația,
silabelor şi a exerciţiul,
cuvintelor jocul
EDUCAȚIE
FIZICĂ
Matematică și MEM – numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat (1.1);  Numerele  Resurse Evaluarea după
explorarea 1.1 – numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi naturale de la 0 materiale: rezolvarea sarcinilor de
1.2 descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) la 31: numere manualul învățare:
mediului pare și numere tipărit/digital,
1.3. (1.1);  Tehnica „răspunsului
– identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat (1.20; impare imagini, coli la minut” (vezi
– selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2); albe, markere, descrierea metodei)
– scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele fișe de lucru
intervalului (1.3);  Resurse
– poziţionarea pe axă a unor numere date (1.3); procedurale:
conversaţia,
observarea
dirijată,
explicaţia,
exerciţiul

EDUCAȚIE
FIZICĂ
JOI, 14.10

Comunicare în CLR – formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui  Literele „a,  Resurse Observarea
limba română 1.2. text audiat, citit de învățător și care relatează întâmplări din lumea A, m, M, u, U, materiale: sistematică:
3.1. plantelor (1.2); n, N,i, I”de ziare, reviste, comportamentul de
– identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul audiat tipar. foarfeci, lipici, ascultător activ
(1.2); carton alb  Listă de verificare
– completarea orală a unor enunţuri cu elemente din textul audiat  Resurse (da, nu):
 (1.2); procedurale:  manifestarea
– realizarea unui colaj „Copacul alfabet” pentru decorarea „Colțului de conversaţia, interesului față de
lectură” utilizând cuvinte ce conțin literele învățate, decupate din ziare explicaţia, mesajele orale
şi reviste (3.1); dialogul. transmise de învățător;
 formularea de
răspunsuri adecvate la
întrebările orale;
 sesizarea valorii de
adevăr a unor enunțuri
referitoare la mesajele
audiate anterior.
Matematică și MEM – identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte/ființe în imagini, Recapitulare  Resurse Temă de lucru în clasă:
explorarea 1.1. în raport cu alte obiecte precizate;  Soarele, sursă materiale: – ordonarea
1.2. – identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din de căldură și manualul crescătoare sau
mediului tipărit/digital,
1.3. realitatea imediată sau în cadrul unor desene; lumină descrescătoare a
1.6. – realizarea unor desene folosind linii orizontale, verticale, oblice;  Orientare fișe de lucru, numerelor naturale 0-
– jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte spaţială si jetoane 100;
precizate localizări în Resurse – identificarea
-scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 31 (1.1.); spaţiu. procedurale: numerelor naturale 0-
– compararea numerelor naturale în concentrul 0-31 (1.2); Poziţii ale unui conversaţia, 31 respectânc condiții
– identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31 (1.2); obiect: verticală, explicaţia, date
– selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2); orizontală, exerciţiul,
– ordonarea crescătoare sau descrescătoare a numerelor naturale 0-31 oblică; interior, jocul didactic.
(1.3); exterior
– identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două  Numerele
numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei (1.6). naturale 0 - 31:
– evidenţierea formelor de energie prin activități practice simple (3.1). recunoaştere,
– identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra formare, citire,
Pământului (4.2); scriere (cu cifre),
comparare,
ordonare,
numere
pare/impare.
 Forme de
energie:electrici
tatea
Muzică și MM - PPT- „Planetele Sistemului Solar Resurse Observarea
mișcare 1.2 - Joc de mişcare : „Vremea schimbătoare”- „Plouă! Tună! A ieşit Acompaniame materiale: sistematică
1.4 soarele!” nt de jucării casetofon,
2.2 - Intonarea cântecului Sistemul Solar muzicale calculator,
AVAP 2.2 - Acompanierea cu jucării musicale realizat de videoproiect
- Conturarea pe nisip a planetelor, Soarelui… copii or
 Matematică și MEM – identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte/ființe în imagini, Recapitulare  Resurse Temă de lucru în clasă:
explorarea 1.1. în raport cu alte obiecte precizate;  Soarele, sursă materiale: – ordonarea
1.2. – identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din de căldură și manualul crescătoare sau
mediului tipărit/digital,
1.3. realitatea imediată sau în cadrul unor desene; lumină descrescătoare a
1.6. – realizarea unor desene folosind linii orizontale, verticale, oblice;  Orientare fișe de lucru, numerelor naturale 0-
– jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte spaţială si jetoane 100;
precizate localizări în Resurse – identificarea
-scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 31 (1.1.); spaţiu. procedurale: numerelor naturale 0-
– compararea numerelor naturale în concentrul 0-31 (1.2); Poziţii ale unui conversaţia, 31 respectânc condiții
– identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31 (1.2); obiect: verticală, explicaţia, date
– selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2); orizontală, exerciţiul,
– ordonarea crescătoare sau descrescătoare a numerelor naturale 0-31 oblică; interior, jocul didactic.
(1.3); exterior
– identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două  Numerele
numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei (1.6). naturale 0 - 31:
– evidenţierea formelor de energie prin activități practice simple (3.1). recunoaştere,
– identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra formare, citire,
Pământului (4.2); scriere (cu cifre),
comparare,
ordonare,
VINERI, 15.10

numere
pare/impare.
 Forme de
energie:electrici
tatea
Dezvoltare DP - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor specifice Tehnici Resurse Observarea
personală 1.1. învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat nou ; Ce vreau să simple de materiale: sistematică:
caiet, fişe de atitudinea elevilor
ştiu ; Ce mi-a plăcut) monitorizare
2.2. lucru, faţă de sarcina dată
a achiziţiilor rechizite
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu Listă de verificare
învăţării Resurse
3.2. îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe stradă, în parc, în (da, nu):
procedurale:
vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, pe internet etc. -concentrarea
conversaţia
MM euristică, asupra sarcinii de
- discuţii despre greşeală ca parte a procesului de învăţare
2.2 exerciţiul, rezolvat;
(“Putem învăţa din propriile greşeli?”) -implicarea activă
muncă
-Cântec „Noi acum suntem şcolari” independent în rezolvarea
ă, sarcinii.
problematiza
rea,
simularea,
joc de rol, joc
didactic
 Arte vizuale și AVAP - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor Modelaj: •Resurse Proba practică
abilitați practice 1.1 utilizate ; Materiale si material: foi
2.2. -folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorative in aplicatii instrumente de desen,
si compozitii simple (modelare acuarele,
CLR - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; liberă) pensule,
2.2 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi pahar cu apă
materialelor de lucru. •Resurse
MM -exprimarea orală a opiniilor privind produsele proprii sau ale procedurale:
3.1 altora; conversaţia,
-auditii muzicale explicaţia,
Muzică și MM: 1.4; 2.1. Discuţii despre caracteristicile anotimpului toamna. Evaluare Casetofon, CD Evaluare: observarea
mișcare CLR: 2.3; 2.4. Exerciţii de adoptare a poziţiei corecte pentru cântat. sumativă cântece sistematică,
Receptarea corectă a tonului şi emisia naturală în urma semnalului de Poziţia corectă, pentru copii, capacitatea de preluare
începere, cu accent pe dicţia corectă. emisia naturală, jucării coretă a tonului, de
Reproducerea în grup şi individual a cântecelor învăţate despre tonul, semnalul adoptare a poziţiei
anotimpul toamna, respectând sincronizarea. (activitate frontală) de început, corecte şi de emitere
dicţia, naturală a sunetelor
sincronizare
Cântarea vocală
în grup şi
individual

S4: 18.10-22.10.2021
Zilele Comp.
Disiciplina Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
săpt. specifice
Luni Comunicare în CLR – identificarea personajelor unui text audiat, creat de învățător pe baza Recapitulare  Resurse Observare sistematică:
18.10 limba română 1.2. ilustrației din manual (1.2);  Sunetul (a, materiale: calitatea actului citirii
1.3. – oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Unde? m, u, n, i). manualul Scara de clasificare
2.1. Cum? De ce?” referitoare la textul audiat (1.2); Silaba. Cuvântul tipărit/digital, (întotdeauna, frecvent,
3.1. – formularea de enunțuri pe baza imaginii din manual (2.1);  Cuvântul – alfabetare rar):
– dialoguri în pereche referitoare la rolul părților componente ale grup de sunete  Resurse  respectarea poziției
plantelor, activități de îngrijire a plantelor specifice anotimpului asociat cu un procedurale: corecte a corpului și a
toamna (2.1); înțeles conversaţia, cărții;
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetele „a, m, i”,  Literele „a, A, explicaţia,  articularea corectă și
sugerate de ilustrație (1.3); m, M, u, U, n, N, demonstrația, clară a sunetelor,
– compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor și a cuvintelor, din i, I” de tipar. dialogul, silabelor, cuvintelor;
literele învățate (3.1); Citirea metoda  cuprinderea în
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar, din cuvintelor mono fonetică, câmpul vizual a silabei.
manual (3.1); și plurisilabice. analitico-
sintetică

Comunicare în CLR – identificarea personajelor unui text audiat, creat de învățător pe baza Recapitulare  Resurse Observare sistematică:
limba română 1.2. ilustrației din manual (1.2);  Sunetul (a, materiale: calitatea actului citirii
1.3. – oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Unde? m, u, n, i). manualul Scara de clasificare
2.1. Cum? De ce?” referitoare la textul audiat (1.2); Silaba. Cuvântul tipărit/digital, (întotdeauna, frecvent,
3.1. – formularea de enunțuri pe baza imaginii din manual (2.1);  Cuvântul – alfabetare rar):
– dialoguri în pereche referitoare la rolul părților componente ale grup de sunete  Resurse  respectarea poziției
plantelor, activități de îngrijire a plantelor specifice anotimpului asociat cu un procedurale: corecte a corpului și a
toamna (2.1); înțeles conversaţia, cărții;
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetele „a, m, i”,  Literele „a, A, explicaţia,  articularea corectă și
sugerate de ilustrație (1.3); m, M, u, U, n, N, demonstrația, clară a sunetelor,
– compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor și a cuvintelor, din i, I” de tipar. dialogul, silabelor, cuvintelor;
literele învățate (3.1); Citirea metoda  cuprinderea în
– citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar, din cuvintelor mono fonetică, câmpul vizual a silabei.
manual (3.1); și plurisilabice. analitico-
sintetică

Arte vizuale și AVAP - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor Pictură: •Resurse Proba practică
abilitați practice 1.1 utilizate ; Materiale si material: foi
2.2. -folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ in aplicatii de desen,
instrumente
si compozitii simple acuarele,
CLR - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; pensule,
2.2 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi pahar cu apă
materialelor de lucru. •Resurse
MM -exprimarea orală a opiniilor privind produsele proprii sau ale procedurale:
3.1 altora; conversaţia,
-auditii muzicale explicaţia,
observarea
dirijată,
demonstraţia