ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ MIHAI VITEAZUL” PUCIOASA

AN ŞCOLAR: 2021 - 2022

CLASA I C
PROF.ÎNV. PRIMAR: TOMA ANA-MARIA

Unitatea 8: Eroi de poveste. Cântec, joc si voie buna

PERIOADA: 3 săptămâni (S 12-13-14): 4.04.2022-6.05.2022
S1 : 4.04.2022-8.04.2022
Zile Comp.
Disiciplina Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
săpt. specifice
Luni Comunicare în 1.3. – oferirea de informații despre mijlocul de transport preferat („Îmi place…pentru că…”)  Sunetul și  Resurse materiale: Observare
2.1. (2.1.); litera „f” mic de manualul tipărit/digital, text sistematică:
4.04 limba română 3.2. – joc „Bingo” cu imagini-mijloace de transport (Elevii caută colegi care preferă anumite tipar suport „Cu trenul”, fișe calitatea actului citirii
mijloace de transport desenate în grila cu imagini. Elevul care a completat primul o linie cu  Cuvinte cu „Bingo”, creioane colorate  Scara de
numele colegilor care preferă mijloacele de transport desenate pe acea linie, strigă „Bingo!”) sens asemănător  Resurse procedurale: clasificare
(2.1.); conversaţia, explicaţia, (întotdeauna,
– analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul „f”, sugerate de ilustrație exerciţiul, jocul, metoda frecvent, rar):
(1.3.); fonetică, analitico-sintetică  respectarea poziției
– identificarea unor cuvinte care conțin sunetul „f”, sugerate de imagini (1.3.); corecte a corpului și a
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.); cărții;
– identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit  articularea corectă
(3.2.); și clară a sunetelor,
– asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile silabelor, cuvintelor;
potrivite (3.2.);  adoptarea unei
– identificarea unor cuvinte care au sens asemănător (1.3.). intonații
ilustrarea unor enunţuri/fragmente de text citite - adăugarea unor elemente care corespunzătoare
includ litera f; semnelor de
punctuație învățate.
Comunicare în 2.4. – formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare a întâmplărilor din textul  Litera „f”  Resurse materiale: Autoevaluare
3.3. lecturat anterior, în vederea stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii (2.4.); mic de mână manualul tipărit/digital, – calitatea scrisului:
limba română 4.2. – punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele scrise indicate (3.3.); planșă cu litera-model, caiet comparare cu un
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia (4.2.); auxiliar – Ed. Intuitext model dat.
–alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual (4.2.);  Resurse procedurale:
–organizarea în clasă a unui colţ/panou, destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii conversaţia, explicaţia,
(prin desene, cuvinte/ enunţuri simple şi simboluri) pe tema „Ne mișcăm, ne plimbăm, demonstrația, exerciţiul
călătorim” (4.2.).
 organizarea în clasă a unui colţ/panou, destinat transmiterii unor mesaje şi
informaţii (prin desene, cuvinte/ enunţuri simple şi simboluri) pe tema „Ne
mișcăm, ne plimbăm, călătorim”/ Elemente creative .
Arte vizuale și AVAP: 1.3; Discuţii despre ce găsim într-o livadă în anotimpul primăvara. (activitate frontală) Machetă Plastilină, hârtie glasată, Evaluare: observarea
2.3; 2.4; 2.5. Realizarea unei machete: primăvara, prin modelaj, decupare, lipire, ruperea şi mototolirea Livada hârtie creponată, beţişoare, sistematică,
abilitați practice MEM: 1.1. hârtiei. (activitate pe grupe) foarfecă, lipici aprecieri individuale
Expunerea lucrărilor realizate. (activitate pe grupuri)
Selectarea lucrării preferate şi motivarea alegerii realizate.
 Realizarea unor figurine din plastilină pe diferite teme-primăvara, dinozauri,
litere: elemente de creativitate
ENGLEZĂ 
Opțional
 Comunicare 1.4. – citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.);  Litera „F”  Resurse materiale: Probă orală:
2.1. – formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.); mare de tipar manualul tipărit/digital, text – prezentarea unui loc
în limba 3.2. – asocierea unor enunţuri, scrise cu litere de tipar, cu imaginile potrivite (3.2.); suport „Fotografii”, creioane vizitat preferat,
română 4.3. – prezentarea sub formă de desen a locului preferat pe care fiecare copil l-a vizitat și colorate utilizând enunțuri
afișarea acestuia la colțul special amenajat (4.3.);  Resurse procedurale: simple, corect
– prezentarea locului preferat dintre cele vizitate, pe baza desenului realizat, utilizând conversaţia, explicaţia, formulate
enunțuri simple, corect formulate (2.1.); dialogul, metoda fonetică,
– formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii mesajelor orale emise analitico-sintetică
de colegii de clasă (1.4);
– discuţii referitoare la locurile preferate, vizitate de copii (1.4.).
 Cântecul ,, O vioară mică,, / imitarea dirijorului şi a folosirii instrumentului
RELIGIE  

Comunicare 1.2. – scurte descrieri, pe baza imaginilor, referitoare la instituții din localitatea natală pe care  Litera „F”  Resurse materiale: Observarea sistematică
2.2. copiii le-ar putea recomanda unui prieten din altă localitate, pentru a fi vizitate (2.2.); mare de mână manualul tipărit/digital, – comportamentul de
în limba 4.2. – descrieri/prezentări elementare ale unor activităţi ce se desfășoară în anumite instituții vorbitor-receptor
MARŢI, 5.04

fotografii cu instituții din

română (2.2.); localitate, jetoane care  Listă de verificare
– asocierea unor imagini care ilustrează diferite meserii cu informaţiile desprinse din ilustrează diferite meserii, (da, nu):
descrierile colegilor (1.2.); caiet auxiliar – Ed. Intuitext  pronunțarea corectă
– formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul descrierilor audiate (1.2.);  Resurse procedurale: și clară a unor sunete,
– adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.); conversaţia, explicaţia, silabe, cuvinte;
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia (4.2.). demonstrația, exerciţiul,  formularea de
 prezentarea sub formă de desen a jocului preferat, includerea literei F in desen dialogul, jocul enunțuri logice;
și afișarea acestuia la colțul special amenajat;  manifestarea
interesului față de
partenerul de dialog.
Matematică MEM – recunoașterea figurilor geometrice în imagini, desene, reproduceri de artă; Pătrat, Resurse materiale: Tema de lucru în
2.2. – trasarea conturului figurilor geometrice pe diverse suporturi: nisip, mălai, griș, dreptunghi, manualul tipărit, imagini, clasă: – conturarea
și explorarea
asfalt (cu creta); triunghi, cerc: albume de artă după șablon a
mediului – conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, reprezentare Resurse procedurale: figurilor geometrice
dreptunghi, cerc), cu ajutorul şabloanelor ; grafică conversaţia euristică, respectând
AVAP – desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de explicaţia, exerciţiul, jocul indicațiile date;
1.2 pătrate din caietul de matematică ; didactic – decorarea unor
– decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj ; obiecte cu motive
– compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri geometrice prin
etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, medii) . desen.
Comunicare 1.3. – identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet  Grupurile de  Resurse materiale: Evaluarea după
3.2. final (1.3.); litere „che, Che” manualul tipărit/digital, , text rezolvarea sarcinilor
în limba
MIERCURI

4.2. – stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.); de tipar suport „La cabană” de învățare:
română – analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte (3.2.);  Resurse procedurale:  Metoda
6.04

– citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.); conversaţia, explicaţia, semaforului (vezi

– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.); dialogul, exercițiul descrierea metodei)
– stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui
text scurt (3.2.);
– adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.).
 Comunicare 2.2. – completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical (2.2.);  Grupurile de  Resurse materiale: Interevaluare
3.3. – punerea în corespondenţă a imaginilor cu enunțuri/ cuvinte corespunzătoare (3.3.); litere „che, Che” manualul tipărit/digital, caiet – aprecieri cu privire
în limba 4.2. – exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/simboluri de mână auxiliar – Ed. Intuitext la calitatea scrisului
română (3.3.);  Resurse procedurale: în funcţie de criterii
– scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul computerului (4.2.); conversaţia, explicaţia, date
– alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual (4.2.). observarea dirijată,
 joc de tipul „Dacă aş fi reporter…”, „Dacă aş fi comentator sportiv… demonstrația, exerciţiul
EDUCAȚIE
FIZICĂ

Matematică MEM – identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice ; Resurse materiale: Observarea
și explorarea 2.1 – decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, Pătrat, manualul tipărit, fișe de sistematică:
2.2. realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton) ; dreptunghi, lucru, ghivece cu flori, atitudinea elevilor
mediului – decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj ; triunghi, cerc: coli colorate, șabloane față de sarcina dată
– compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri reprezentare pentru figuri geometrice, utilizând
etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, medii) ; grafică foarfece, lipici Listă de verificare
AVAP 1.3 – realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele, Resurse procedurale: (da, nu)
pomi, gărduleţe, roboţi etc.); conversaţia euristică,
– observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul explicaţia, exerciţiul, jocul
apropiat. didactic
EDUCAȚIE
FIZICĂ
Comunicare în 1.2. – formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui text audiat, citit de  Utilizarea  Resurse materiale: Observarea
3.2. învățător (1.2.); cuvintelor nou ziare, reviste, foarfece, sistematică:
limba română – identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul audiat (1.2.); învățate în lipici, carton alb comportamentul de
– completarea orală a unor enunţuri cu elemente din textul audiat (1.2.); contexte  Resurse procedurale: ascultător activ
– asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile adecvate conversaţia, explicaţia,  Listă de verificare
potrivite (3.2.); dialogul (da, nu):
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.).  manifestarea
 Improvizaţie: Un elev spune un cuvânt din povestea citită, colegul asociază cu interesului față de
un alt cuvânt,etc Ex. Autobuz-călători-staţie, etc mesajele orale
transmise de
JOI, 7.04

învățător;
 formularea de
răspunsuri adecvate la
întrebările orale.
Matematică și MEM – identificarea imaginilor în care se poate sesiza simetria la figurile geometrice Pătrat, Resurse materiale: Observarea
explorarea 2.1. (2.1); dreptunghi, manualul tipărit, fișe de sistematică:
2.2. – realizarea unor desene în Paint utilizând doar figuri geometrice; triunghi, cerc: lucru, coli colorate, implicarea elevilor
mediului – decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, reprezentare foarfece, lipici, în efectuarea unei
realizate pe suport de hârtie (coli colorate) ; grafică laptop/calculator; activități practice
AVAP – realizarea, în grup, pe coli A3, a unor colaje cu tema În Univers utilizând Resurse procedurale:  Scară de
1.3 figurile geometrice decupate ; conversaţia, explicaţia, clasificare (în
– expunerea și evaluarea produselor de grup exerciţiul, jocul didactic, totalitate, parțial,
turul galeriei deloc):
 respectarea
etapelor de lucru;
 colaborarea
 implicarea în
interevaluarea
produselor
Muzică și MM Discuţii despre anotimpul primăvara. (activitate frontală) Cântarea vocală Imagini-anotimpl iarna, Evaluare: Observarea
1.4 Discuţii despre Soare- sursă de căldură şi lumină. în grup şi casetofon, CD sistematică a elevilor,
mișcare 2.1 Audierea cântecului „Flori de primăvară” şi învăţarea acestuia, după auz. (activitate individual capacitatea de a
CLR: frontală, pe grupe, individuală) „Flori de intona corect în grup
2.3. Joc-concurs „Mici interpreţi” (activitate pe grupuri) primăvară” şi individual cântecul
 Desen inspirat de melodie/individual; învăţat.

Matematică și MEM – identificarea în imagini a obiectelor care au forma corpurilor geometrice Cub, cuboid, Resurse materiale: Evaluarea după
explorarea 2.1. indicate ; cilindru, sferă: manualul tipărit, imagini, rezolvarea sarcinilor
2.2. – construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea reprezentare corpuri geometrice, jocuri de învățare:
mediului AVAP terminologiei; grafică de construcție Tehnica
1.3 – stabilirea numărului de corpuri geometrice care alcătuiesc o construcție ; Resurse procedurale: „răspunsului la
– jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale- conversaţia euristică, minut”
Racheta ; observarea dirijată,
– descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, explicaţia, exerciţiul,
număr) ; diagrama Venn
– stabilirea asemănărilor și deosebirilor între cub și cuboid utilizând descrierea
lor.
Dezvoltare DP: 2.1; Brainstorming „Prietenia”. (activitate frontală) Prietenia Imagini, fişă de lucru, Evaluare:
2.2. Exerciţii de citire a poeziei „Prietenul” de Grigore Vieru. (activitate frontală) coli, creioane colorate, observarea
VINERI, 8.04

personală
CLR: 3.2. Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza poeziei citite. (activitate pe grupuri) carioci sistematică,
AVAP: 2.2. Memorarea poeziei „Prietenul” de Grigore Vieru. (activitate frontală) aprecieri
Exerciţii de desenare a chipului prietenilor/ prietenelor. (activitate individuală) individuale
Exerciţii de explicare a proverbului „Prietenia este brăţară de aur”(activitate pe
grupuri)
Exerciţii de decorare a unei brăţări, ca simbol al prieteniei. (activitate individuală)
 -Joc/ Pot să te prezint eu? Pot să te desenez? -Elemente de creativitate
Arte vizuale și AVAP: 1.2; Discuţii despre caracteristicile anotimpului primăvara. (activitate frontală) Punctul Coli, acuarele, pahar, Evaluare: observarea
1.3; 2.3; 2.5. Realizarea unei lucrări: “Peisaj de primăvară”, din puncte. (activitate pe grupe) Peisaj de pensule, carioci, creioane sistematică,
abilitați MEM: 1.1. Expunerea lucrărilor realizate. (activitate pe grupuri) primăvară colorate aprecieri individuale
practice Selectarea lucrării preferate şi motivarea alegerii realizate.
Muzică și MM Discuţii despre anotimpul primăvara. (activitate frontală) Cântarea vocală Imagini-anotimpl iarna, Evaluare: Observarea
1.4 Discuţii despre Soare- sursă de căldură şi lumină. în grup şi casetofon, CD sistematică a elevilor,
mișcare 2.1 Audierea cântecului „Flori de primăvară” şi învăţarea acestuia, după auz. (activitate individual capacitatea de a
CLR: frontală, pe grupe, individuală) „Flori de intona corect în grup
2.3. Joc-concurs „Mici interpreţi” (activitate pe grupuri) primăvară” şi individual cântecul
învăţat.
S2 : 11.04.2022-15.04.2022
Zilele Comp.
Disiciplina Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
săpt. specifice
Luni Comunicare în 1.3. – identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet  Grupurile de  Resurse materiale: Evaluarea după
3.2. final (1.3.); litere „chi, Chi” de manualul tipărit/digital, text rezolvarea sarcinilor
11.04 limba română 4.2. – stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.); tipar suport „Serbarea” de învățare:
– analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte (3.2.);  Resurse procedurale:  Metoda semaforului
– citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.); conversaţia, explicaţia, (vezi descrierea
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.); dialogul, exercițiul metodei)
– stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui
text scurt (3.2.);
– adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.).
realizarea unor scrisori desenate;

Comunicare în 2.2. – completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical (2.2.);  Grupurile de  Resurse materiale: Interevaluare
3.3. – punerea în corespondenţă a imaginilor cu enunțuri/ cuvinte corespunzătoare (3.3.); litere „chi, Chi” de manualul tipărit/digital, – aprecieri cu privire
limba română 4.2. – exerciţii–joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, în care sunt utilizate cuvinte şi mână caiet auxiliar – Ed. Intuitext la calitatea scrisului în
simboluri (3.3.);  Felicitarea  Resurse procedurale: funcţie de criteriile
– exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/simboluri conversaţia, explicaţia, date
(3.3.); observarea dirijată,
– scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul computerului (4.2.); demonstrația, exerciţiul
– personalizarea unor modele predefinite de felicitări (4.2.);
– alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual (4.2.).
Arte vizuale și AVAP: 1.2; Prezentarea florilor de primăvară preferate. (activitate frontală) Decupare, lipire Coli , creioane colorate, Evaluare: observarea
1.3; 2.3; 2.5. Exerciţii de decupare şi lipire, pentru a obţine un buchet de ghiocei. (activitate individuală) Buchet de carioci, foarfecă, lipici sistematică,
abilitați practice MM: 2.1. Expunerea lucrărilor realizate. (activitate frontală) lalele/zambile
Intonarea cântecului “Înfloresc grădinile”.

Participarea la jocuri de rol cu jucăriile confecţionate;

ENGLEZĂ
Opțional
 Comunicare 1.4. – citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (3.1.);  Literele „x”  Resurse materiale: Observarea
în limba 3.1. – citirea în ritm propriu a unui text dat (3.1.); mic și „X” mare manualul tipărit/digital, sistematică –
– citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea selectivă a unor cuvinte şi propoziţii din de tipar text suport „La teatrul de comportamentul de
română text (3.1.); păpuși”, păpuși, vorbitor-receptor
– completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte (3.1.) marionete  Listă de verificare
– discuţii pe marginea unor spectacole de teatru pentru copii (1.4.);  Resurse procedurale: (da, nu):
– jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi pe mână, marionete conversaţia, explicaţia,  pronunțarea
(1.4.). demonstrația, dialogul, corectă și clară a
 ilustrarea unor enunţuri/fragmente de text citite - adăugarea unor elemente jocul de rol unor sunete, silabe,
care includ litera x,X; cuvinte;
 formularea de
enunțuri logice;
 manifestarea
interesului față de
partenerul de
dialog.
RELIGIE   

Comunicare 2.1. – formularea de enunţuri pe baza unei imagini sau folosind cuvinte date (2.1.);  Literele „x”  Resurse materiale: Evaluarea după
MARŢI, 12.04

în limba 3.3. – exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1.); mic și „X” mare manualul tipărit/digital, rezolvarea
4.1. – trasarea în duct continuu a literelor „x, X” de mână, începând prin unirea de mână caiet auxiliar – sarcinilor de
română punctelor care o compun (4.1.); Ed. Intuitext învățare:
– executarea conturului literelor „x, X”, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli  Resurse procedurale:  Tehnica „Fără
mari (4.1.); conversaţia, explicaţia, mâini ridicate” (vezi
– copierea, transcrierea unor cuvinte și enunțuri din manual, menţinând distanţa observarea dirijată, descrierea metodei)
dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.); demonstrația, exerciţiul
– exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene
(3.3.);
– scrierea după dictare a unor enunțuri (4.1.).
Utilizarea aplicaţiei Paint ; desenarea literei, scrierea unor cuvinte

Matematică MEM – identificarea în imagini a obiectelor care au forma corpurilor geometrice Cub, cuboid, Resurse materiale: Evaluarea după
2.1. indicate ; cilindru, sferă: manualul tipărit, rezolvarea sarcinilor
și explorarea
2.2. – construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea reprezentare imagini, corpuri de învățare:
mediului AVAP terminologiei; grafică geometrice, jocuri de Tehnica
1.3 – stabilirea numărului de corpuri geometrice care alcătuiesc o construcție ; construcție „răspunsului la
– jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale - Resurse procedurale: minut”
Cutie cadou ; conversaţia euristică,
– descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, observarea dirijată,
număr) ; explicaţia, exerciţiul,
– stabilirea asemănărilor și deosebirilor între cub și cuboid utilizând descrierea diagrama Venn
lor.

 Realizarea unor machete folosind corpuri geometrice

 Comunicare 1.3. – identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet  Grupul de  Resurse materiale: Evaluarea după
în limba 3.2. iniţial, sunet final (1.3.); litere „ghe” de manualul tipărit/digital, rezolvarea
română – stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.); tipar text suport „Concursul sarcinilor de
– citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.); de mașinuțe” Resurse învățare:
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.); procedurale:  Metoda
– formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit conversaţia, explicaţia, semaforului (vezi
(3.2.); dialogul, exercițiul, descrierea metodei)
– stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau metoda fonetică,
al unui text scurt (3.2.). analitico-sintetică

Scrierea unor mesaje pentru cutia bucuriei

Comunicare 2.1. – relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea  Grupul de  Resurse materiale: Tema de lucru în
în limba 3.3. şcolară/a clasei privind modalități variate de joc în grup/în echipă (2.1.); litere „ghe” de manualul tipărit/digital, clasă:
română 4.1. – formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau mână caiet auxiliar – – completare a
informaţii referitoare la diverse teme din sfera de interes a copiilor (2.1.); Ed. Intuitext unor rebusuri în
– punerea în corespondenţă a imaginilor cu enunțuri/ cuvinte corespunzătoare  Resurse procedurale: care definiţiile sunt
(3.3.); date prin
MIERCURI 13.04

conversaţia, explicaţia,
– exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin observarea dirijată, desene/simboluri
desene/simboluri (3.3.); demonstrația, exerciţiul
– trasarea în duct continuu a grupului de litere „ghe” de mână (4.1.);
– copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.).

Realizarae de afise pentru colturile tematice

EDUCAȚIE  
FIZICĂ
Matematică MEM – ateliere de lucru: elevii se vor împărți în 5 grupe și se vor roti, pe rând, la cele 5  Figuri și  Resurse materiale: Observarea
și explorarea 2.1 ateliere: Șotron: realizarea formelor care compun jocul Șotron din diverse corpuri manualul tipărit, corpuri sistematică:
2.2. materiale (cretă, sfoară, sârmă, bețișoare, paie de plastic etc.) și desfășurarea geometrice geometrice, plastilină, atitudinea elevilor
mediului jocului respectând regulile; ață, sfoară, lipici, sârmă, faţă de sarcina dată
AVAP – Micii constructori: realizarea unor construcții, folosind corpuri geometrice; bețișoare, paie de plastic,
2.3 – Pictori cu talent: conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane; coli, acuarele, pensule
decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen;  Resurse procedurale:
– Micii inventatori: realizarea unor construcții inedite utilizând diverse corpuri conversaţia, exerciţiul,
geometrice și alte elemente: ață, sârmă, plastilină ; jocul didactic, turul
– În Cosmos: realizarea unei machete pe tema dată utilizând corpuri și figuri galeriei;
geometrice .

Realizarea unor colaje din figuri geometrice

EDUCAȚIE 
FIZICĂ
14.04
JOI,

Comunicare în 1.3. – identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet  Grupurile de  Resurse materiale: Evaluarea după
3.2. final (1.3.); litere „chi, Ghei” manualul tipărit/digital, text rezolvarea sarcinilor
limba română
 4.3. – stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.); de tipar - suport „Spre tabără” de învățare:
– analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte (3.2.); consolidare  Resurse procedurale:  Metoda semaforului
– citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.); conversaţia, explicaţia, (vezi descrierea
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.); dialogul, exercițiul metodei)
– stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui
text scurt (3.2.);
– realizarea unor documente cu valoare utilitară în cadrul clasei (traseul unor excursii)
(4.3.).
Organizarea de interviuri: ,,Ce se poate face cu…?”/ grupal;
Participarea la jocuri de rol: „La croitorie”/ perechi;
Matematica si MEM – selectarea unor imagini care ilustrează activități ale copiilor în urma cărora se Unde și vibrații. Resurse materiale: Observarea
explorarea 3.1. produc sunete (3.1.); Producerea și manualul tipărit/digital, sistematică:
4.1. – identificarea, în imagini și în mediul înconjurător, a unor obiecte și ființe care propagarea caiet auxiliar, jucării evidențierea
mediului produc sunete (3.1.); sunetelor muzicale, propagării
– realizarea unor experimente care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin videoproiector, laptop, sunetului prin
diverse medii care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite radio, ziare, folie de efectuarea unui
materiale - hârtie, ţesătură, folie de aluminiu (3.1.); aluminiu, țesături, experiment.
– formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: „Sunetul încă se clopoței, instrumente
aude, deşi trece prin diferite materiale.” (4.1.);
muzicale
– producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul,
Resurse procedurale:
mersul prin apă etc. (3.1.).
conversaţia euristică,
observarea dirijată,
explicaţia, exerciţiul,
experimentul,
problematizarea
Muzică și MM: 1.4; Discuţii despre anotimpul primăvara. (activitate frontală) Ritmul Imagini-anotimpul Evaluare: Observarea
2.1; 3.1. Prezentarea caracteristicilor anotimpului primăvara. Vine, vine primăvara, casetofon, CD sistematică a elevilor,
mișcare CLR: 2.4. Audierea cântecului „Vine, vine, primăvara” şi învăţarea acestuia, după auz. (activitate primăvara capacitatea de a
MEM: 3.1. frontală, pe grupe, individuală) intona corect în grup
Exerciţii de acompaniere a cântecului învăţat prin bătăi din palme. (activitate pe grupuri) şi individual cântecul
Audierea melodiei „Dunărea albastră ” şi mişcarea liberă pe muzică. învăţat.
Joc-concurs „Mici interpreţi” (activitate pe grupuri)
Reproducerea în grup a cântecelor însuşite, respectând sincronizarea/
grupal; acompanierea cu diferite obiecte
 Matematică și MEM activitate practică, în echipă, de realizare a unor jucării muzicale Unde și vibrații. Resurse materiale: caiet Observarea
explorarea 3.1. utilizând obiecte din mediul apropiat (3.1.): Producerea și auxiliar, rigle, creioane, sistematică:
6.4.  orga, folosind sticle cu apă și linguri; propagarea coli colorate, foarfece, implicarea elevilor
mediului  muzicuța, folosind pieptene și coli de hârtie; sunetelor lipici, sticle, linguri, în efectuarea unei
 maracas, folosind pahare de iaurt și boabe de porumb; pahare de iaurt, boabe activități practice
 chitara, folosind tavă de cozonac și bucăți de elastic; de porumb, țeavă de .
 trombon, folosind o țeavă de plastic și o găleată de apă; plastic, găleată cu apă,
 toba, utilizând un recipient de plastic și un creion; recipiente de plastic,
 nai, folosind paie de plastic;
tavă de cozonac, elastic,
– efectuarea unor măsurători pentru realizarea jucăriilor muzicale (6.4.);
pieptene, paie de plastic
– producerea unor sunete utilizând jucăriile muzicale confecționate
(3.1.). Resurseprocedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic,
activitate practică
Dezvoltare -Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi data, noutăţi, mesajul Resurse procedurale: Observarea
VINERI, 15.04

personală DP zilei conversaţia, explicaţia,

Prietenia. sistematica
2.3 -joc de intercunoaştere- ,,Bingo” exerciţiul,
CLR Caracteristicile
-audierea şi discutarea unor poveşti despre prietenie,despre relaţiile problematizarea, jocul
1.1 unui bun
existente într-un grup didactic,
DP prieten
-identificarea caracteristicilor unui prieten adevărat brainstorming;
2.3 -identificarea în imagini a comportamentelorprietenoase/ neprietenoase Resurse materiale:fişe
dintr-un grup de lucru, brăţară;

 Realizarea portretului celui mai bun prieten

Arte vizuale și AVAP: 1.2; Observarea unor flori de primăvară. (activitate frontală) Pensulaţie Acuarele, pahar apă, Evaluare: observarea
1.3; 2.3. Exerciţii de pensulaţie pentru a obţine lucrarea “Vaza cu flori de primăvară”. (activitate Vaza cu flori de pensule, prosop sistematică
abilitați MM: 3.1. individuală) primăvară Evaluare: observarea
practice Expunerea lucrărilor realizate. (activitate frontală) sistematică
Audierea cântecului “Vine primăvara! ” şi mişcarea liberă pe muzică..
Muzică și MM: 1.4; Discuţii despre anotimpul primăvara. (activitate frontală) Ritmul Imagini-anotimpul Evaluare: Observarea
2.1; 3.1. Prezentarea caracteristicilor anotimpului primăvara. Vine, vine primăvara, casetofon, CD sistematică a elevilor,
mișcare CLR: 2.4. Audierea cântecului „Vine, vine, primăvara” şi învăţarea acestuia, după auz. (activitate primăvara capacitatea de a
MEM: 3.1. frontală, pe grupe, individuală) intona corect în grup
Exerciţii de acompaniere a cântecului învăţat prin bătăi din palme. (activitate pe grupuri) şi individual cântecul
Audierea melodiei „Dunărea albastră ” şi mişcarea liberă pe muzică. învăţat.
Joc-concurs „Mici interpreţi” (activitate pe grupuri)
S3 : 2.05.2022-6.05.2022
Zilele
Disiciplina
săpt.
Luni Comunicare în 1.3. – identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet  Grupul de  Resurse materiale: Evaluarea după
2.05 limba română 3.2. iniţial, sunet final (1.3.); litere „ghi” de manualul tipărit/digital, rezolvarea
– stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.); tipar text suport „Prietenii” sarcinilor de
– citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.);  Resurse procedurale: învățare:
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.); conversaţia, explicaţia,  Metoda
– formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit dialogul, exercițiul semaforului (vezi
(3.2.); descrierea metodei)
– stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri
sau al unui text scurt (3.2.).
-identificarea in cartea preferata a cuvintelor ce contin grupul de suente ghi
Comunicare în 1.1. – formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare a întâmplărilor din  Grupul de  Resurse materiale: Tema de lucru în
limba română 2.4. textul citit ora anterioară, în vederea stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării litere „ghi” de manualul tipărit/digital, clasă:
3.3. creativităţii (2.4.); mână caiet auxiliar – – punerea în
4.1. – punerea în corespondenţă a imaginilor cu enunțuri/ cuvinte corespunzătoare Ed. Intuitext corespondenţă a
(3.3.);  Resurse procedurale: imaginilor cu
 – decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (1.1.); conversaţia, explicaţia, enunțuri/ cuvinte
– exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin observarea dirijată, corespunzătoare;
desene/simboluri (3.3.); demonstrația, exerciţiul – copierea,
– trasarea în duct continuu a grupului de litere „ghi” de mână (4.1.); transcrierea
– copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând cuvintelor și a unor
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.). enunțuri din
manual
Personalizarea grupului de lirere din diverse materiale
Arte vizuale și AVAP: 1.3; Discuţii despre micile vieţuitoare şi necesitatea acestora de a avea căldură. (activitate Origami Coli, acuarele, pahar, Evaluare: observarea
2.3; 2.4. frontală) Buburuza pensule, carioci, creioane sistematică,
abilitați practice MEM: 4.2. Analiza lucrării model “Buburuza”. Identificarea etapelor de lucru necesare pentru a obţine colorate aprecieri individuale
“Buburuza” (activitate pe grupe)
Realizarea “Buburuzei”, respectând etapele de lucru enunţate anterior. (activitate
individuală)
Expunerea lucrărilor realizate. (activitate frontală)
Selectarea lucrării preferate şi motivarea alegerii realizate.
ENGLEZĂ
Opțional „Toți din jur sunt prietenii mei” – prietenia și ajutorul reciproc (2 ore)

Comunicare în 2.1. – joc: „Ghicește mijlocul de transport!” (Un elev se gândește la un mijloc de transport, fără Recapitulare  Resurse materiale: Temă de lucru în
3.3. a spune care este. Ceilalți colegi formulează întrebări pentru a ghici la ce mijloc de  Literele „f, F, manualul tipărit/digital clasă:
limba romana 4.2. transport se gândește. Elevul va răspunde la întrebările colegilor doar prin DA sau NU. – adăugarea unor
X,x” de tipar și de  Resurse procedurale:
Jocul se reia când un elev a ghicit, acesta alegând un alt mijloc de transport pentru a fi mână conversaţia, exerciţiul, jocul cuvinte în enunţuri
MARŢI, 3.05

ghicit.) (2.1.);  Grupurile de didactic eliptice

– exerciţii-joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, în care sunt utilizate cuvinte şi litere „che, Che, – ordonarea cuvintelor
simboluri (3.3.); chi, Chi” , ghe, care formează un
– adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.); ghi, de tipar și de enunţ şi scrierea
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia (4.2.). mână acestuia

Lectura cartii favorite

RELIGIE  
 Comunicare 2.1. – joc: „Ghicește mijlocul de transport!” (Un elev se gândește la un mijloc de transport, fără Recapitulare  Resurse materiale: Temă de lucru în
3.3. a spune care este. Ceilalți colegi formulează întrebări pentru a ghici la ce mijloc de  Literele „f, F, manualul tipărit/digital clasă:
în limba 4.2. transport se gândește. Elevul va răspunde la întrebările colegilor doar prin DA sau NU. X, x ” de tipar și  Resurse procedurale: – adăugarea unor
română Jocul se reia când un elev a ghicit, acesta alegând un alt mijloc de transport pentru a fi de mână conversaţia, exerciţiul, jocul cuvinte în enunţuri
ghicit.) (2.1.);  Grupurile de didactic eliptice
– exerciţii-joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, în care sunt utilizate cuvinte şi litere „che, Che, – ordonarea cuvintelor
simboluri (3.3.); chi, Chi” ghe, ghi, care formează un
– adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.); de tipar și de mână enunţ şi scrierea
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia (4.2.). acestuia

Matematică – jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi  Colectareacitir  Resurse materiale: Tema de lucru în
și explorarea „coloană” ; ea și manualul tipărit, clasă:
MEM 2.1 – citirea datelor într-un tabel ; înregistrarea imagini, pliante, fișe de – citirea datelor din
mediului – identificarea într-un tabel a unor informații (denumirile unor plante, plante care datelor lucru, creioane colorate, tabele;
încep cu un sunet dat etc.) ; coli A3 – înregistrarea
– completarea unor tabele conform indicațiilor (ex.: alege hrana potrivită fiecărui  Resurse procedurale: datelor în tabele;
animal și colorează caseta corespunzătoare) ; conversaţia euristică, – colectarea datelor
observarea dirijată, în tabele.
explicaţia, exerciţiul
Comunicare în 2.1. – joc: „Ghicește mijlocul de transport!” (Un elev se gândește la un mijloc de transport, fără Recapitulare  Resurse materiale: Temă de lucru în
3.3. a spune care este. Ceilalți colegi formulează întrebări pentru a ghici la ce mijloc de  Literele „f, F, manualul tipărit/digital clasă:
limba română 4.2. transport se gândește. Elevul va răspunde la întrebările colegilor doar prin DA sau NU. X, x ” de tipar și  Resurse procedurale: – adăugarea unor
Jocul se reia când un elev a ghicit, acesta alegând un alt mijloc de transport pentru a fi de mână conversaţia, exerciţiul, jocul cuvinte în enunţuri
ghicit.) (2.1.);  Grupurile de didactic eliptice
– exerciţii-joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, în care sunt utilizate cuvinte şi litere „che, Che, – ordonarea cuvintelor
simboluri (3.3.); chi, Chi” ghe, ghi, care formează un
MIERCURI 4.05

– adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.); de tipar și de mână enunţ şi scrierea
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia (4.2.). acestuia
Comunicare 1.3. Itemii de evaluare vizează: Evaluare  Resurse materiale: Probă scrisă:
2.2. – completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical (2.2.);  Sunetele (f, , fişe de evaluare  Grila Cum te poţi
în limba 4.2. – identificarea unor cuvinte care conțin anumite silabe date (1.3.); che, chi).  Resurse procedurale: aprecia
română – adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.).  Literele „f, F,” conversaţia, exerciţiul
de tipar și de mână
 Grupurile de
litere „che, Che,
chi, Chi” de tipar
și de mână
EDUCAȚIE
FIZICĂ
 Matematică MEM Recapitulare  Resurse materiale: Observarea
și explorarea 2.2. – recunoașterea figurilor geometrice;  Unde si fişe de lucru, caiet sistematică:
3.1 – asocierea unor obiecte cu corpurile geometrice, în funcție de forma; vibratii auxiliar atitudinea elevilor
mediului 4.2 – identificarea formei unor corpuri geometrice date; faţă de sarcina dată
 Pătrat,  Resurse procedurale:
– descoperirea regulii de construire a unor șiruri date și continuarea lor prin dreptunghi, conversaţia, exerciţiul.
desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de triunghi, cerc:
pătrate din caietul de matematică; reprezentare
– identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pământului. grafică
 Cub, cuboid,
cilindru, sferă:
reprezentare
grafică
EDUCAȚIE
FIZICĂ
Comunicare în 1.3. Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare-dezvoltare  Sunetele (f, x,  Resurse materiale:  Evaluarea după
2.2.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele che, chi, ghe, ghi). manualul tipărit/digital, fişe rezolvarea sarcinilor
limba română 4.2. individuale/ale majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluarea sumativă.  Literele „f, F, de ameliorare/ dezvoltare de ameliorare/
 Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru X,x de tipar și de  Resurse procedurale: dezvoltare
elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de mână conversaţia, explicaţia  Autoevaluarea
evaluare sumativă.  Grupurile de exerciţiul, jocul didactic
litere „che, Che,
chi, Chi , ghe, ghi”
de tipar și de mână
 Cuvinte cu
sens asemănător
Matematică și 2.2. Probă scrisă Evaluare Probă scrisă
JOI, 5.05

 Resurse materiale:
explorarea 3.1. Itemii de evaluare vizează:  Unde si fişe de evaluare  Grila Cum te
4.2. – recunoașterea figurilor geometrice; vibratii  Resurse procedurale: poţi aprecia
mediului – asocierea unor obiecte cu corpurile geometrice, în funcție de forma;  Pătrat, conversaţia, exerciţiul.
– identificarea formei unor corpuri geometrice date; dreptunghi,
– descoperirea regulii de construire a unor șiruri date și continuarea lor prin triunghi, cerc:
desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de reprezentare
pătrate din caietul de matematică; grafică
– identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pământului.  Cub, cuboid,
cilindru, sferă:
reprezentare
grafică
Muzică și MM: 1.1; Recunoaşterea sunetelor din mediul înconjurător cu durate, intensităţi şi viteză de Recapitulare Casetofon, CD cântece Evaluare: observarea
1.4; 2.1; 3.1. succesiune contrastante. Ritmul pentru copii, jucării sistematică,
mișcare CLR: 2.3; Reproducerea în grup şi individual a cântecelor învăţate. (activitate frontală) Sunete muzicale capacitatea de
2.4. Reproducerea în grup şi individual a cântecelor învăţate, cu marcarea ritmului şi a tempo- lungi/scurte intonare a cântecelor
ului prin bătăi din palme. (activitate pe grupuri, activitate individuală) Tempo-ul în învăţate în grup şi
audiţii individual
 Matematică și MEM Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare-dezvoltare Pătrat, Resurse materiale: Evaluarea după
explorarea 2.2.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de dreptunghi, manualul tipărit/digital, rezolvarea sarcinilor
3.1. problemele individuale/ale majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluarea triunghi, cerc: fişe de ameliorare/ de ameliorare/
mediului 4.2. sumativă. reprezentare dezvoltare dezvoltare
 Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi grafică Resurse procedurale: Autoevaluarea
stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de  Cub, cuboid, conversaţia, explicaţia
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. cilindru, sferă: exerciţiul, jocul didactic
reprezentare
grafică
Dezvoltare Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua şi data, noutăţi, mesajul Caracteristicile Resurse procedurale: Observarea
personală DP zilei unui bun conversaţia, explicaţia, sistematică a
2.3 -joc de intercunoaştere- ,,Bingo” prieten exerciţiul, comportamentulu
CLR -audierea şi discutarea unor poveşti despre prietenie,despre relaţiile problematizarea, jocul i participativ
1.1 existente într-un grup didactic,
VINERI, 6.05

DP -identificarea caracteristicilor unui prieten adevărat brainstorming;

2.3 -identificarea în imagini a comportamentelorprietenoase/ neprietenoase Resurse materiale:fişe
AVAP dintr-un grup de lucru, brăţară;
2.4 -oferirea brăţării realizate prin împletire unui prieten
Arte vizuale și AVAP: 1.3; Discuţii despre păsări cunoscute din ţara noastră. (activitate frontală) Tăiere, lipire Planşa model, coli colorate, Evaluare: observarea
2.3; 2.4. Analiza planşei model „Rândunica”. Identificarea etapelor de lucuru pentru realizarea Rândunica foarfecă, lipici, coli sistematică,
abilitați MEM: 3.1. acesteia aprecieri individuale
practice (activitate pe grupuri)
Exerciţii de tăiere şi lipire a elementelor date, pentru a obţine “Rândunica”. (activitate
individuală)
Expunerea lucrărilor realizate. (activitate frontală)
Discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai mult? De ce? (activitate
frontală)

Muzică și MM: 1.1; Recunoaşterea sunetelor din mediul înconjurător cu durate, intensităţi şi viteză de Recapitulare Casetofon, CD cântece Evaluare: observarea
1.4; 2.1; 3.1. succesiune contrastante. Ritmul pentru copii, jucării sistematică,
mișcare CLR: 2.3; Reproducerea în grup şi individual a cântecelor învăţate. (activitate frontală) Sunete muzicale capacitatea de
2.4. Reproducerea în grup şi individual a cântecelor învăţate, cu marcarea ritmului şi a tempo- lungi/scurte intonare a cântecelor
ului prin bătăi din palme. (activitate pe grupuri, activitate individuală) Tempo-ul în învăţate în grup şi
audiţii individual