 Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială nr.

1
 An școlar: 2019-2020
 Clasa a III-a B
 Disciplina: Limba și literatura română
 Nr. ore pe săpt.: 5;
 Unitatea de învățare: ALAIUL PRIMĂVERII
 Nr. de ore alocate unității de învățare : 15 ore ( S 20 – S 23)

nr. Conținuturi Competențe Activități de Resurse Evaluare

ctr. (detalieri) învățare
1. Citirea unui 3.1.- Extragerea unor Lectura -materiale: observare
text informații de detaliu explicativă, cu manuale, sistematică
nonliterar din texte informative creionul în mână, caiete,
Text sau literare a textului creioane,
suport: De 3.3. - Formularea nonliterar „De imagini din
unde a unei păreri despre o unde a apărut manual,
apărut prima povestire/personajele prima sămânță?”, -temporale:
sămânță?, de acesteia de dr. Karen 2 ore (data :
dr. Karen James : …)
James -conversație -forme de
pregătitoare organizare a
despre domeniul colectivului:
la care se referă frontal,
textul (floră), individual
explicarea
anticipată a
cuvintelor care ar
îngreuna
înțelegerea
textului,
-lectura
fragmentată a
textului,
explicarea
termenilor
științifici „spori”,
„a germina”,
sesizarea ideilor
principale,
-conversație
asupra textului
pentru înțelegerea
 corectă a lui
(evidențierea
aspectelor
educative ale
textului),
- recitirea textului
de către elevi și
explicarea
motivată (cauză-
efect) a
fenomenului
științific
prezentat.
2. Organizatori 3.4 - Evaluarea -Stabilirea valorii -temporale:1 - evaluarea
grafici - harta conținutului unui text de adevăr a unor oră, fișelor de
textului pentru a evidenția enunțuri (data : …) lucru
cuvinte-cheie și alte referitoare la -materiale: (harta
aspecte importante ideile exprimate fișă cu textului)
ale acestuia în text; frontal organizatori
- Realizarea de grafici
diagrame, de (harta
organizatori textului),
grafici în grup - forme de
- Realizarea de organizare a
tabele pentru a colectivului:
evidenția relații individual
între diferite
elemente de
structură /conținut
– în grup
3. Prezentarea 2.3. Prezentarea unei -formulare de -materiale: evaluarea
unei teme activități realizate răspunsuri la semințe: proiectelor
după plan individual sau în grup întrebări simple grâu,
Textul de de control (–„Ce porumb,
informare și ai făcut? Ce ai fasole; fișe
funcțional: făcut mai întâi? Și de observare
apoi? Dar în cele -temporale :
din urmă?” – 3 ore
lucru în perechi); - forme de
- stabilirea organizare a
planului de lucru colectivului:
pentru realizarea in perechi,
proiectului pe grupe de
„Germinarea elevi
plantelor”:
stabilirea
 grupelor,
adunarea
materialelor,
punerea
semințelor la
încolțit, udarea
periodică,
observarea zilnică
a plantelor,
notarea
observațiilor pe
fișa de observație,
desenarea
etapelor
germinației,
formularea
concluziilor,
-prezentarea,
după planul dat,
a proiectului
„Germinarea
plantelor”
(Plan de lucru:
-Când a germinat
fiecare tip de
sămânță?
-Câte semințe au
germinat în prima
etapă?
-Ce aspect are
planta? Cum s-a
modificat
înălțimea?
-Ce părți
componente se
disting?
-Ce concluzii
putem formula?)
– lucru pe grupe
de elevi
Redactarea 4.2. Redactarea unor -elaborarea unui -temporale : evaluarea
unui fluturaș texte funcționale fluturaș pentru 1 oră produselor
simple care conțin comunicarea -forme de muncii
limbaj vizual și rezultatelor organizare a (fluturașilor)
verbal proiectului colectivului:
„Germinarea frontal,
 plantelor” individual
4. Textul literar 3.1.- Extragerea unor Lectura materiale: observare
narativ informații de detaliu explicativă, cu manuale, sistematică
text suport: din texte informative creionul în mână, caiete,
Legenda sau literare a textului creioane,
ghiocelului 3.3. - Formularea „Legenda imagini din
(după o unei păreri despre o ghiocelului” manual,
poveste povestire/personajele (după o poveste -temporale:
populară) acesteia populară): 2 ore (data :
-Pregătirea pentru …)
citire/lectură, -forme de
-Lectura integrală organizare a
a textului, colectivului:
-Citirea pe frontal,
fragmente, individual
analiza textului și
extragerea ideilor
principale,
alcătuirea
planului de idei,
-Citirea integrală
a planului de idei
și realizarea unei
conversații
generalizatoare
(conversația are
scopul refacerii
sintezei ideatice a
textului, de a
atrage atenția
asupra
personajelor,
aspectelor
educative,
expresivității
textului)
-Refacerea
sintezei textului
(realizată prin
povestire)
5. Intuirea 3.5. Sesizarea unor - exemple -temporale : -observare
claselor regularități ale limbii concrete 4 ore sistematică,
morfologice pe baza textului citit (familiarizarea -forme de
– adjectivul conștientă a organizare a
Intuirea elevului cu colectivului:
acordului în adjectivul, frontal,
 gen și număr intuirea, fixarea individual
a adjectivului unor „reprezentări
cu gramaticale” ale -evaluarea
substantivul acestei părți de produselor
determinat vorbire). Text muncii
text suport: suport Legenda (textelor)
Legenda ghiocelului (după
ghiocelului o poveste
(după o populară);
poveste - identificarea
populară) adjectivelor,
observarea unor
mărci specifice:
număr, gen,
- exerciții de
realizare a
acordului în
număr și gen a
adjectivului cu
substantivul
determinat,
- operarea cu
noțiunile de limbă
însușite prin
realizarea de
compuneri pe
baza unor cuvinte
de sprijin
( adjective date)
6. Descrierea 4.3 - Realizarea unei - scrierea unui -temporale : -evaluarea
unui obiect/a scurte descrieri ale text scurt în care 1 oră produselor
unei ființe unor elemente din să descrie - forme de muncii
mediul apropiat anotimpul organizare a (textelor)
pornind de la primăvara, pe colectivului:
întrebări de sprijin - baza unor individual
întrebări de
sprijin.
7. Evaluare 2.3., 3.1., 3.3., 3.4., Rezolvarea de -temporale : Evaluare
3.5., 4.2., 4.3. exerciții variate, 1 oră scrisă
cuprinse în testul - forme de (sumativă)
de evaluare; organizare a
- Exerciții-joc în colectivului:
completarea activitate
evaluării, ca individuală,
premii -
recompense