PROIECT DIDACTIC

1
Școala:
Data: 1.04.2020
Clasa: a-III-a
Propunător: Zaharia (Scîrlet) Doina
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Educație civică
Unitatea de învăţare: Trăsături morale ale persoanei
Subiectul: Curajul, frica, lașitatea
Tipul lecţiei: mixtă
Competenţe specifice:
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral civice din viața cotidiană;
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru;
Obiective operaţionale:
O1: să desprindă din textul audiat trăsătura morală-curaj;
O2: să-și însușească noțiunile de curaj/frică/lașitate;
O3: să formuleze în scris o părere/opinie personală în legătură cu problema propusă;
O4: să descrie o situație ce ilustrează curaj, frică și lașitate ;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia , explicaţia, expunerea, exerciţiul, problematizarea, metoda „Linia valorilor”, metoda cadranelor;
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, videoproiector, fișe de lucru, DEX;
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale.

RESURSE TEMPORALE: 50 min.

RESURSE UMANE: 19 elevi

BIBLIOGRAFIE:
 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
 Educație civică, manual pentru clasa a III-a, Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu, Editura Aramis;

2
 Momentele Ob. Desfășurarea activității Activitatea STRATEGII DIDACTICE Evaluare
elevilor
lecției Op. Metode si Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare

1.Moment -pregătirea materialelor Frontală

organizatoric necesare pentru buna
desfășurare a lecției;
1 min

2.Reactualizarea -se poartă o discuție -elevii Frontală

cunoștințelor despre lecția predată răspund la
anterioare anterior-Sinceritatea și întrebări:
minciuna;
5 min. Sinceritatea și minciuna -persoanelor;
sunt trăsături specifice…
Ce fel de trăsătură este -trăsătură
sinceritatea? Dar negativă/
minciuna? trăsătură
pozitivă Observarea
sistematică
Să fii sincer înseamnă… -să spui Conversația
întotdeauna
adevărul;
Mincinoșii ascund... -adevărul; Aprecieri
Cuvântul cu sens opus -minciună; verbale
cuvântului adevăr este…
Dați exemplu de un
personaj din poveștile pe -Pinocchio;
care le cunoașteți și care
are această trăsătură
negativă, minciuna;

3
 3.Captarea -în această etapă voi -elevii ascultă Expunerea Videoproiector Frontală
atenției folosi videoproiectorul cu atenție;
pentru a prezenta elevilor
6 min. Povestea Vrâncioaiei;

4. Anunțarea -voi scrie titlul lecției pe -elevii scriu Tabla Individuală

temei și a tablă; titlul lecției în
obiectivelor Curajul, frica și lașitatea caiete; Caietele
elevilor
1 min.

5. Dirijarea -voi ruga elevii să spună

învățării cu propriile cuvinte ce
înțeleg ei prin curaj, Conversația
20 min. frică, lașitate;
-vom folosi DEX pentru Explicația
a afla ce înseamnă aceste DEX Frontală
Expunerea
O4 cuvinte:
Curaj=forța morală de a
înfrunta cu îndrăzneală
primejdiile și
neajunsurile de orice fel;
Frică=lipsă de curaj, Observarea
teamă, înfricoșare; sistematică
Lașitate=lipsă de curaj și
de sentimentul onoarei,
fricos, mișel;
-vor da un exemplu din -elevii
propria experiență pentru răspund la
fiecare dintre cele trei întrebări:
cuvinte; -personajele

4
 -discuții pe baza filmului: întâmplării Conversația Frontală
sunt:
Observarea
domnitorul
sistematică
Care sunt personajele Moldovei,
întâmplării? baba
Vrâncioaia și
cei șapte
feciori ai ei;
Frontală

-dușmanii de
temut erau
turcii;
Cine erau dușmanii de -cu vitejie,
temut?
O1 curaj,
neînfricare;
Cum s-au comportat Postit-uri
feciorii Vrâncioaiei? vitejia/curajul
neînfricarea; Flip-chart

Ce trăsături morale ale Explicația

persoanei ați identificat
ascultând povestea?
-după audierea filmului Frontală
se aduce în discuție Observarea
următoarea întrebare: Ce
-elevii își sistematică
părere aveți despre felul
cum a procedat baba notează
Vrâncioaia?; propriile
-pe flip-chart se va păreri pe Observarea

5
O3 realiza un colaj-copacul postit-uri; Individuală sistematică
argumentelor PRO și
copacul argumentelor Metoda linia
CONTRA unde elevii vor valorilor
scrie pe postit-uri părerile
lor (ANEXA 1); Pe grupe
-după ce și-au scris
fiecare părerea pe postit-
uri, vor ieși la flip-chart
unde vor lipi ceea ce au
scris în funcție de
alegerea făcută;
-în sala de clasă se vor Problematizare
forma grupul PRO, a
grupul CONTRA și
grupul indicișilor, dacă Conversația
există; -elevii care
-grupele se vor poziționa sunt în grupul
la capetele opuse ale unei PRO vor Pe grupe
linii imaginare trasată în
încerca, Observarea
mijlocul clasei;
-idecișii se vor situa la aducând sistematică
mijlocul liniei valorilor; argumente
(ANEXA 2) solide, să-i
-fiecare grup, prin convingă pe
raportorul desemnat, va cei din
încerca să-i convingă cu grupele
argumente solide pe cei
celelalte să-și
indeciși și pe cei din
grupul opus să-și schimbe
schimbe părerea; părerea; Tabla Individuală
-raportorul grupului, cel
care susține argumentat

6
 O2 poziția grupului său, Expunerea Caiete
poate primi întrebări din
partea celorlalte echipe; Explicația
-așadar voi nota pe tablă
următoarele noțiuni, iar -elevii notează
elevii vor nota în caiete: în caiete; Individual
REȚINEM!
Curajul, frica și lașitatea
sunt trăsături ale
persoanei.
Curajul exprimă vitejie,
îndrăzneală, biruință.
Frica înseamnă teamă și
trebuie învinsă.
Lașitatea exprimă lipsa
curajului, a onoarei, a
demnității persoanei.

6. Obținerea Sondaj de opinie – De ce -elevii Observarea

performanței și ne este teamă? răspund la sistematică
-elevii își vor adresa Conversația Frontală
realizarea întrebări
întrebări între ei;
feedbackului realizând un Problematizare
clasament al a
10 min. situațiilor care
O4
le produc
teamă;
-elevii vor fi împărțiți în
-fiecare grupă
4 grupe;
-fiecare grupă va avea de rezolvă
realizat câte o sarcină sarcina de Metoda Fișe de lucru
(ANEXA 3); lucru; cadranelor
-reprezentantul fiecărei

7
 O2 grupe va prezenta în fața
clasei rezolvarea sarcinii;
-se vor corecta și purta Pe grupe Observarea
discuții pe marginea sistematică
răspunsurilor oferite;
7. Încheierea -voi face aprecieri
activității individuale și colective
asupra modului în care
2 min. elevii s-au implicat;
-tema pentru acasă: de
realizat un colaj cu Conversația Frontală Aprecieri
personajele literare care
verbale
au dat dovadă de curaj,
frică, lașitate,
argumentând alegere
făcută.

ANEXA 2

8
PRO INDECIȘII CONTRA

ANEXA 1

9
Copacul argumentelor PRO Copacul argumentelor CONTRA

ANEXA 3 Metoda cadranelor

10
1. Alcătuiți o listă de personaje din povești care au dat dovadă de 2. Găsiți și scrieți cât mai multe cuvinte care să se potrivească cu
curaj. termenul de lașitate.

......................................................................................................
......................................................................................................
lașitate
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
3. Colorați la fel spațiile ce cuprind cuvinte cu înțeles 4. Citiți cu atenție și spuneți ce părere aveți despre punctele de
asemănător: vedere ale celor doi copii.

Mihai consideră că, pentru a spune adevărul, este nevoie de

curaj groază eroism frică curaj.

spaimă vitejie îndrăzneală Andreea susține că trebuie să ai curaj să spui o minciună.

Lipsă de curaj Lipsă de onoare

11