PROIECT DIDACTIC

Clasa: a III-a
Invatator :
Aria curriculară: Arte – Educaţie plastică
Tema plastică: Forma – element de limbaj plastic
Subiectul: Forme naturale „ Livezi în floare ”, „Flori de primăvară ”,
„ Coş cu ouă ”
Tipul de lecţie: lecţie de învăţare şi de formare a priceperilor şi deprinderilor.
Obiectiv fundamental: dezvoltarea spiritului de observaţie şi de inventivitate,
dezvoltarea fanteziei şi a simţului artistic.
Obiective operaţionale: la sfârşitul lecţiei elevul va fi capabil:
O1 – să recunoască culorile pe cercul cromatic;
O2 – să aleagă culorile necesare compoziţiei;
O3 – să construiască din culoare forme elaborate şi forme spontane;
O4 – să picteze un spaţiu plastic din forme diferite;
O5 – să mânuiască corect instrumentele de lucru;
O6 – să trăiască atmosfera de sărbătoare transmisă de sosirea
primăverii.
Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, observaţia,
munca independentă, problematizarea.
2. Resurse:
a) oficiale: programa învăţământului primar;
b) materiale: materialele de lucru necesare, planşe demonstrative, casetofon,
casetă;
c) de timp: ora de 45´;
d) umane: clasa de elevi.
 DESFĂŞURAREA SCENARIULUI DIDACTIC
OBI- STRATEGII DIDACTICE
SECVENŢELE ECTI- ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR EVALUARE
METODE ŞI MIJLOACE DE
LECŢIEI VE PROCEDEE ÎNVĂŢĂMÂNT
I. Îndrumarea elevilor în vederea pregătirii Pregătirea celor necesare pentru lecţie: foi
MOMENT celor necesare pentru lecţie; asigurarea de desen, acuarele, pensoane, vas pentru
ORGANIZATORIC
liniştii şi ordinii. apă etc.
Se vor împrospăta cunoştinţele despre Elevii răspund la întrebări:
O1 cromatologie (culori calde, reci, primare, - culori calde (R, O, G);
II. conversaţia planşă evaluare
ACTUALIZAREA
binare) - culori reci (V, A, VI);
- culori primare (R, G, A); steaua reciprocă
CUNOŞTINŢELOR
culorilor
- culori binare (O, V, VI).
O6 Discuţii legate de anotimpul primăvara:
- Ce anotimp a sosit? A sosit anotimpul primăvara.
- Care sunt semnele primăverii ? Semnele primăverii sunt: apariţia conversaţia peisaj de apreciere
ghioceilor, sosirea păsărilor călătoare, primăvară verbală
încălzirea vremii, înmugurirea copacilor şi
înflorirea lor.
Folosind formele naturale (elaborate şi Elevii ascultă cu atenţie explicaţiile
III. spontane) vom contura pe planşă doamnei învăţătoare. expunerea
ANUNŢAREA
TEMEI PLASTICE
compoziţia „ Livezi în floare”. Pentru
ŞI A realizarea corectă a compoziţiei trebuie să
OBIECTIVELOR folosiţi culori adecvate, să combinaţi
formele astfel încât să corespundă
realităţii. Pentru realizarea formelor veţi
folosi linia, punctul şi pata de culoare.
„ Forma – element de limbaj plastic ”.
IV. O2 Accentuez următorul fapt: referindu- ne la observarea planşă observarea
ETAPA DE O3 „ Livezi în sistematică
COMUNICARE,
formă, ne referim la forma petei de Elevii observă planşa cu atenţie şi
INFORMARE ŞI
O4 culoare cu ajutorul căreia construim un participă la discuţii. floare”
INSTRUCTAJ semn plastic.
Se va prezenta o planşă despre primăvară
cu o livadă înflorită de pe care pot observa conversaţia
culorile şi formele utilizate.
- Priviţi acest tablou şi spuneţi la ce forme - Ne putem referi la forma coroanelor şi evaluare
ne putem referi. trunchiurilor copacilor, a corpurilor reciprocă
oamenilor şi a norilor.
- Cum se numesc aceste forme? - Aceste forme sunt elaborate
 (fundamentale) sau spontane
(întâmplătoare) observarea observarea
- Numiţi formele elaborate! - Cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi etc. sistematică
- Ce înţelegeţi prin forme spontane? - Formele spontane sunt formele neprecise
planşă
obţinute întâmplător.
„ Livezi în evaluare
- Arătaţi pe planşă forme elaborate şi Urmăresc, aleg, numesc şi arată formele
floare” reciprocă
forme spontane corespunzătoare.
Concluzionez: formele elaborate arată conversaţia
siguranţă, exactitate, iar cele spontane Elevii receptează tema.
dezvăluie ineditul, fantasticul şi farmecul
frumuseţii. Capacitatea de a desluşi explicaţia
mesajul formelor spontane denotă
inteligenţă, fantezie şi imaginaţie.
Formele elaborate cât şi cele spontane
sunt folosite în aceeaşi măsură. Voi le veţi
folosi în compoziţia pe care o veţi realiza
astăzi.
V. Se solicită elevilor să lucreze individual
ETAPA DE O2 respectând etapele de lucru. În timp ce lucrează elevii ascultă activitate casetă cu observarea
CREAŢIE ŞI DE O4 independentă melodia sistematică
FORMARE A
Se crează ambianţa necesară prin „ Anotimpurile” de Vivaldi
PRICEPERILOR ŞI
O5 asigurarea fondului muzical.
O6 autoevalu-
DEPRINDERILOR În timp ce elevii lucrează învăţătorul
are
îndrumă în permanenţă activitatea
(individual) sau frontal.
VI. Se fac aprecieri asupra modului de lucru Elevii participă la analiza lucrărilor
ETAPA DE al tuturor elevilor: spunându-şi părerea despre lucrările evaluare
ANALIZĂ ŞI analiza planşele reciprocă
EVALUARE
- încadrarea corectă pe foaia de desen; colegilor şi propriile lucrări ţinând cont de
- respectarea temei plastice; criteriile stabilite. rezultatelor realizate de
activităţii elevi în oră autoevalu-
- realizarea sugestivă a subiectului, prin
are
expresivitatea plastică;
- sesizarea nuanţelor şi amestecurilor pe
lucrare;
- folosirea elementelor de limbaj plastic;
Se evidenţiază cele mai reuşite lucrări şi
se notează.
Se fac precizări pentru activitatea din ora Elevii îşi notează materialele necesare
următoare. pentru următoarea activitate.
Se coordonează activitatea de încheiere a Strâng materialele şi fac curăţenie.
orei.