Proiect didactic

Scoala Gimnaziala
PROF.
Clasa: a III-a
Subiectul lecției: Decorarea oului de Paști
Tema plasticǎ: Linia – element de limbaj plastic, element decorativ
Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi
Scopul lecției: Dezvoltarea gustului estetic, inițiere ȋn tehnica desenului decorativ;

Obiective operaționale:
O1: sǎ identifice pasaje decorative formate numai din linii;
O2: sǎ utilizeze linia pentru construirea unor semne decorative;
O3: sǎ realizeze o compoziție decorativǎ cu titlul ,, Decorarea oului de Paști’’;
O4: sǎ foloseascǎ criteriile de evaluare pentru autoevaluarea sau evaluarea compozițiilor
realizate.

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, lucrul cu cartea,
observarea,
Forme de organizare: frontalǎ, individualǎ, pe grupe;
Mijloace de ȋnvǎțǎmȃnt: planșe model, albume de artǎ,

Resurse:
a) umane: 24 elevi
b) temporale:45 minute
c) bibliografice:
* Dascǎlu, Aurel, Educația plasticǎ ȋn ciclul primar (Ghid metodic-partea I),
Editura ,,Spiru Haret’’, Iași, 1996;
* Ilioaia, Maria, Metodica predǎrii desenului la clasele I-IV ( Organizarea și
desfǎșurarea activitǎților artictico- plastice), Editura Didacticǎ și Pedagogicǎ, Craiova,
1981;
* Colecția Pictori de geniu, Viața și opera lui Tiziano, Editura Adevǎrul Holding,
București, 2009;
* Colecția Pictori de geniu, Viața și opera lui Rembrandt, Editura Adevǎrul Holding,
București, 2009;
* Colecția Pictori de geniu, Viața și opera lui Dali, Editura Adevǎrul Holding, București,
2009;
* Colecția Marile muzee ale lumii, Muzeul Van Gogh, Amsterdam, Editura Adevǎrul
Holding, București, 2010;
* Colecția Marile muzee ale lumii, National Gallery of Art, Washington, Editura
Adevǎrul Holding, București, 2010;
* Colecția Marile muzee ale lumii, National Gallery, Londra, Editura Adevǎrul Holding,
București, 2010;
 Strategii didactice
Etapele ob. Conținutul instructiv-educativ Mijl. Forme Metode Evaluare
de de org. și
lecției op.
ȋnvǎțǎ- procedee
mȃnt

Faza de pregǎtire
1.
Momentul Se asigurǎ condițiile psihologice și organizatorice ȋn
organizato- vederea desfǎșurǎrii lecției de educație plasticǎ.
ric Cadrul didactic pregǎtește materialele didactice iar
elevii pregǎtesc acuarelele, planșetele, apa, un
prosopel, pensoanele, etc
2. Voi adresa elevilor ȋntrebǎri cu privire la tema
Verificarea realizatǎ anterior, la titlul lucrǎrilor, la culorile Conversa-
ția
cunoștințe- folosite, tehnica de lucru.
lor Apreciez modul de organizare a spațiului plastic, euristicǎ Evaluare
anterioare proporția mǎrimilor, echilibrul compozițional, Org. oralǎ
expresivitatea, acuratețea lucrǎrilor,… frontalǎ

3.Captarea Voi prezenta copiilor o planșǎ (ȋn anexǎ) pe care o Observa-

atenției vor analiza și o vor descrie. Elevii vor numi tipurile rea

de linii decorative utilizate: groase, subțiri, curbe, Planșǎ Verificare

Conversa oralǎ
frȃnte, linii ȋnchise sau deschise, etc. Deasemenea
Org. ția
vor analiza planșa din punctual de vedere al
frontalǎ
simetriilor, al culorilor folosite, al acurateții lucrǎrii,
Exerci-
al echilibrului compozițional, al proporțiilor
țiul
mǎrimilor, etc.
Voi grupa elevii cȃte 4 și le voi oferi cȃte un Verific
album cu pictori celebri pentru fiecare grup. Ei vor albume Org. Lucrul cu dacǎ elevii
O1 rǎsfoi albumele și vor trebui sǎ identifice ȋn diverse pe cartea identificǎ
tablouri, pasaje care sǎ valorifice linia (3-4exemple). echipe pasaje ȋn
Voi trece printre bǎnci pentru a verifica dacǎ au care sunt
identificat corect. Cȃte un reprezentant al fiecǎrui valorificat
 grup, vor merge pe la fiecare echipǎ pentru a e diferite
prezenta tablourile/ pasajele care valorificǎ diferitele tipuri de
tipuri de line (sub forma turului galeriei). linii

4.Anunțarea Astǎzi veți realiza o lucrare cu titlul ,,Decorarea

temei și a oului de Paști’’ ȋn care veți utiliza diferite tipuri de Conversa-
ția
obiectivelor linii cu care sǎ decorați oul vostru pentru Paști: linii
lecției frȃnte ȋnchise/ și deschise, linii curbe ȋnchise/ și
deschise, linii groase, linii subțiri.
Faza de comunicare și ȋnțelegere a noilor cunoștințe
Verific
5. Dirijarea O1 Alǎtur planșei de la tablǎ și altele care dacǎ elevii
ȋnvǎțǎrii ilustreazǎ atȃt subiectul temei anunțate cȃt și tema Planșe Demon- identificǎ:
strația
plasticǎ. Copiii le vor analiza, le vor descrie, le vor model tipurile de
numi pe cele care respectǎ tema, le vor numi pe cele linii
care le-au placut cel mai mult și vor argumenta decorative
Exerci-
rǎspunsurile. din
țiul
Voi purta o discuțe cu elevii despre tipurile de linii lucrǎrile
decorative pe care le pot folosi, despre modul cum marilor
se pot completa una pe cealaltǎ, despre culorile cu Org. pictori
care se vopsesc ouǎle ȋn popor pentru masa de Paști Planșe fronta-
cȃt și despre culorile pe care ei le pot folosi- așa (anexǎ) lǎ Conversa
cum le dicteazǎ imaginația- dar nu oricum, ci ția

armonios, ȋn așa fel ȋncȃt lucrarea finalǎ sǎ transmitǎ

un sentiment frumos, o stare de bine pe care sǎ o dea
privitorului. Cu alte cuvinte, sǎ ȋncȃnte ochiul dar
mai ales inima.
REGULI DE LUCRU
Voi oferi sugestii și voi ȋncuraja realizarea schiței
oului de Paști ȋn creion, inițial, pentru a
ține ,,evidența’’ tuturor tipurilor de linii care trebuie
 folosite, pentru ușurarea muncii, dar și pentru
eventualele corecturi sau schimbǎri de decizie care
mai ușor pot fi remediate cu o radierǎ. Conver-
sația
Voi sugera copiilor atenție ȋn utilizarea eficientǎ
a culorilor și a apei, voi atrage atenția asupra
utilizǎrii responsabile și cu atenție a apei pentru
acuratețea lucrǎrii lor dar și pentru menținerea
ordinii și curǎțeniei pe masǎ ȋn timpul lucrului.

Etapa de creație
Realizarea planșelor
Se intervine cu noi explicațiii imediat cȃnd se Exerci- Verific
O2 observǎ cǎ o greșealǎ se realizezǎ ȋn rȃndul mai Org. țiul dacǎ elevii
O3 multor planșe. indivi- utilizeazǎ
Activitatea elevilor este ȋn permanențǎ dualǎ linia
supraveghetǎ, cadrul didactic intervenind sau decorativǎ
acordǎnd ajutor, sugestii, corecturi de cȃte ori se și respectǎ
cere sau este cazul. tema datǎ;

Etapa de evaluare
6.
Evaluarea O4 Copiii ȋnceteazǎ lucrul, strȃng instrumentele și Verific
materialele utilizate și fac ordine pe masa de lucru. Exerci- dacǎ elevii
lucrǎrilor
Elevii de pe fiecare rȃnd ies ȋn fața clasei cu Org. țiul identificǎ
lucrǎrile lor, iar cei de la mese analizeazǎ critic fronta- lucrǎrile
lucrǎrile ȋn ansamblu, identificǎ punctele lor tari dar lǎ Explica- ȋn care s-a
și slabe. ția respectat
Facem un clasament al celor mai frumoase dar tema
și corect lucrate 10 planșe. Conver-
sația
7.Asigura- Fac aprecierea verbalǎ, globalǎ a lucrǎrilor și a
rea retenției modului de lucru ȋn timpul lecției. Conver- Aprecieri
și a Apreciez cȃteva lucrǎri acordȃndu-le titulatura sația verbale
transferului de ,,lucrǎrile care mi-au ȋncȃntat ochiul dar mai
ales inima’’.
Reactualizez tema și subiectul lecției.

Analiza unei creații artistice

1. Genul operei:
a) portret
b) naturǎ staticǎ
c) peisaj
2. Subiectul
3. Autorul
4. Suportul pe care picteazǎ, forma, dimensiunile, structura acestuia,
existența unei reserve(pǎrți nepictate);
5. Execuția tabloului ȋn :
a) Ulei pastǎ – uniformǎ
 ȋntreruptǎ
 groasǎ
 fluidǎ
b) Tempera
c) Acuarelǎ
d) Tușuri
e) Mixte
6. Tușa ȋn cuțit, pensula prin virgule, șuvițe, fȃșii, ȋmpǎstǎri dense sau
aplatizate;
7. Caracterul plastic dominant: opera pateticǎ, liricǎ, fantasticǎ, realistǎ;
8. Spațiul plastic tinde sǎ spre douǎ dimensiuni, dacǎ are perspectivǎ sau
tendințǎ spre tridimensional sau deformǎri ale fundalului;
9. Compoziție: linii directoare, figure și axe de sprijin, armonie ȋn
inserția elementelor ȋn cadru;
10. Culorile: alegerea lor, amestecul, distribuirea, dimensiunile, tonurile,
complementare, tehnica de aplicare;
11. Valorile, gradul lor de intensitate,rolul lor spațial, atmospheric,
structural
12. Eclerajul, direcția luminii, dacǎ este realǎ, irealǎ, umbre, semitonuri,
lumina directǎ sau indirectǎ și reflectatǎ;
13. Liniile, dacǎ ȋnchid conturul, suntcontinue, subțiri, groase, se dizolvǎ
sau se multiplicǎ, sunt vizibile sau invizibile, dezvǎluie trasee sau
centre compoziționale;
14. Proporțiile tind spre simetrie, asimetrie, sunt corecte și reflectǎ
perspective;
15. Mișcare, ritmul, numǎrul și durata, efecte ce pun ȋn valoare tema.