Proiect didactic

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALA „GARABET IBRĂILEANU”
CLASA: Pregătitoare
PROF. INV. PRIMAR:
ARIA CURRICULARA: Arte si tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale si abilităţi practice
UNITATE TEMATICĂ: Punţi între generaţii
SUBIECTUL LECŢIEI: ,,Suntem artişti - decoratori”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: Consolidarea priceperilor şi deprinderilor
SCOPUL LECŢIEI: Consolidarea tehnicii de a folosi punctul şi linia în realizarea unei compoziţii aplicative;
dezvoltarea priceperilor şi deprinderilor de a lucra folosind tehnicile învǎţate; cultivarea simţului artistic prin
intuirea unor lucrǎri din arta popularǎ.

DOMENII INTEGRATE:
 Arte vizuale şi lucru manual
 Comunicare în limba română
 Matematică şi explorarea mediului
 Muzica si mişcare
COMPETENŢE SPECIFICE :
 Arte vizuale şi Lucru manual
1.1.Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu exprimat prin desen/pictură/modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un
context familiar;
1.2. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;
1.3.Manifestarea liberă a ideilor si trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor.

COMPETENŢE INTEGRATE
 Comunicare în limba română
2.1. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar si rar;
2.2. Oferirea de informaţii referitoare la sine si la universul apropiat.
 Matematică şi explorarea mediului
3.1 Compararea cardinalelor unei mulţimi având cel mult 10 obiecte;
3.2. Manifestarea curiozităţii pentru observarea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
identificării unor regularităţi;
3.3. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat.
 Muzică şi mişcare
4.1 Interpretarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text.

Obiective operaţionale:

Cognitive :
O1 – să recunoascǎ în cadrul lucrărilor de artă(costume populare, ştergare, ceramicǎ) punctul şi linia ca elemente de limbaj
plastic;
O2– sǎ aplice noţiunile însuşite(punctul şi linia) în realizarea unor lucrări specifice;
O3– să selecteze diverse materiale în vederea utilizării acestora pentru realizarea lucrării propuse;
O4– să organizeze echilibrat elementele de limbaj plastic studiate, într-un spaţiu plastic;
 O5– să observe modalităţi de aranjare a semnelor plastice în desenul decorativ;
Motrice:
O6– să utilizeze corect instrumentele şi materialele de lucru;
O7– să adopte poziţia corectă a corpului în bancă pe tot parcursul orei;

Afective:
O8 - să colaboreze în rezolvarea sarcinilor
O9 - să combine creativ elementele în vederea obţinerii unei lucrări estetice

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, munca în echipă
Mijloace de învăţământ : vase de ceramica, ştergar popular, costum popular, prezentare ppt, suporturi pentru pictură,
acuarele, pensule
Forme de organizare : frontală, pe grupuri, individual
Temporale: Ora are o durată de 50 minute, din care 35 minute activitatea propriu-zisă şi 15 minute activităţi recreative
Umane: 28 elevi
Forme şi tehnici de evaluare : obesrvarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă, analiza produselor activităţii

Bibliografice:
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competentelor cheie la scolarii mici -
program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar.
 MECTS -„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică si explorarea mediului, Arte vizuale si lucru
manual, Dezvoltare personala, aprobată prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucuresti, 2012
 Secvenţele Ob. Strategii didactice
lecţiei Op. Conţinutul instructiv educativ Metode Mijloace Forme Evaluare
de
organizare
1.Moment Asigurarea unui climat optim pentru
organizatoric desfăşurarea lecţiei. Frontal Aprecieri
- pregătirea materialelor; Conversaţia verbale
- aranjarea atelierelor de lucru.
2.Captarea * Se prezintă elevilor o farfurie de
atenţiei porţelan, albă, şi una din lut, decorativă. Se Vase de Capacitatea
cere elevilor să precizeze care le place mai Conversaţia ceramica de analiză şi
mult şi de ce. euristică apreciere a
unor lucrări
-Cum a fost înfrumuseţată cea de-a doua
plastice
farfurie?
R: Cu linii şi puncte de diferite culori, forme
şi mărimi.
-Spunem astfel că liniile şi punctele au fost
folosite cu rol decorativ.

3. Anunţarea
temei Pentru ca am observat ca sunteti foarte Observarea
priceputi si harnici astazi vă propun sa ornăm Frontal focalizării şi
impreună câteva obiecte de artizanat. Conversaţia menţinerii
atenţiei
Atelierul de astăzi propun să se numească
Suntem artişti –decoratori.

*Verific oral câteva noţiuni plastice

însuşite anterior.
5. Consolidarea -Ce elemente de limbaj plastic am utilizat Conversatia
priceperilor şi a până acum în orele de desen? (punctul, linia)
deprinderilor -Ce este punctul? Cum pot fi punctele? Frontal Cunoştinţe
O1 R: Punctul este urma obţinută prin atingerea elementare
instrumentului de scris pe un suport – cretă de limbaj
pe tablă, creion pe foaie etc. După modul în plastic
care le grupăm, ele pot sugera ordine/
dezordine, aglomerare/ aerare.
-Ce este linia? Cum pot fi liniile?
R: Linia este urma trasată cu un instrument
de scris pe un suport. Liniile pot fi: după
formă – drepte, curbe, frânte ( închise sau
deschise), după grosime – subţiri, groase,
modulate.
-Ce am desenat ora trecută? Ce elemente
de limbaj plastic am folosit? Ce am reuşit cu
O2 ajutorul liniei şi punctului? (rochia păpuşii)

* Pentru a-i informa si totodată a-i

sensibiliza pe copii, voi prezenta, pe Prezentare
O3
calculator, câteva imagini de artă decorativă ppt
pe farfurii de ceramica, pe vase , pe costume Conversaţia Frontal
populare, pe cusături si ţesături, precum şi euristică
tehnici de încondeierea ouălor de Paste etc.
O4 Se precizează că din cele mai vechi timpuri
meşterii populari români au căutat să
înfrumuseţeze obiectele confecţionate de ei Stergar
prin combinaţii de linii şi puncte ( pe vase popular
ceramice, covoare, costume populare)
O5 O elevă îmbrăcată în costum naţional
interpretează în faţa clasei un cântec popular: Costum
,,Mi-a adus bădiţa flori’’. popular

* Vor forma trei ateliere de lucru, grupându-

se la mese.
 Intuirea *Se distribuie materialele . Copiii intuiesc
materialelor ceea ce vor avea de realizat cu ajutorul
materialelor: Conversaţia
-intr-un atelier se va orna stergarul;
-in altul ulciorul; Pe grupe
-in cel de-al treilea se vor orna farfurii.

Explicaţia * Sunt specificate etapele de realizare a

tehnicii de lucru lucrării şi demonstrez modalitatea de lucru: Suporturi
- colorarea în interior cu o singură culoare pentru
(fundalul). Demonstraţia pictură Respectarea
- uscarea suprafeţei: Explicatia tehnicilor şi
- decorarea obiectelor cu ajutorul liniei şi a Acuarele etapelor de
punctelor; Pensule lucru
*Se realizezază încălzirea muşchilor
mâinilor.
*Sunt atenţionaţi elevii asupra modului
îngrijit de lucru, asupra poziţiei corecte a
Realizarea lucrării corpului în bancă.
propriu-zise * În timpul lucrului, se utilizează fond
muzical.
*Urmăresc şi ajut elevii care cer sprijin.
*Dau indicaţii şi fac observaţii individuale
sau globale.
6. Aprecierea şi Copiii vor aşeza lucrările realizând o
evaluarea expoziţie. Conversaţia Expoziţia
lucrarilor Vom analiza lucrările şi le vom aprecia pe pentru Analiza
cele mai reuşite. Problemati- aşezarea produselor
zarea lucrărilor

7. Incheierea Se vor face aprecieri generale şi individuale Stimulente Aprecieri

activităţii asupra participării elevilor la lecţie, precum Diplome Frontal verbale
şi asupra comportamentului lor pe parcursul Conversaţia
orei. Individual

Copiii vor interpreta cântecul „ Eu am zece

Activitate in degeţele”.
completare
 Eu am 10 degeţele - cântec

Eu am zece degeţele x2
Ce-am voie să fac cu ele? x2

Să le bag în nas? Nuuu...

Să le pun inele? Daaa...
Să te pişc de-obraz? Nuuu...
Să pictez cu ele? Daaa...

Eu am zece degeţele x2
Ce-am voie să fac cu ele? x2

Să le bag in sos? Nuuu...

Să mângâi pisica? Daaa....
Să le-nţep când cos? Nuu...
Să ajut bunica? Daa....

Eu am zece degeţele x2
Ce-am voie să fac cu ele? x2

Să mânjesc pereţi? Nuu...

Să cânt la pian? Daaa...
Să ma joc in balţi? Nuuu...
Să duc un ghiozdan? Daa...

Ştiu cu zece degeţele,

Ştiu cu zece degeţele
Ce-am voie să fac cu ele,
Ce-am voie să fac cu ele