IPÎ Liceul Teoretic ,, Orizont”, fil.

Bălți

Aprobat:

___________________
(directorul instituției)
_______________________
”_____”__________20__

PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT

Perioada de realizare 01.11.2021-31.05.2022

1. Date generale despre elev

Numele, prenumele elevului: Marșaliuc Milana

Data nașterii : 21.04.2013

Clasa: a II-a

Recomandarea Serviciului de asistență psihopedagogică privind formele de incluziune a elevului:

o totală o parțială o ocazională

2. Particularități individuale de dezvoltare a elevului

Domeniu de Descriere succintă a nivelului Puncte forte Necesități

dezvoltare actual
Fizic Parametrii fizici corespund
normelor de dezvoltare pentru
vârsta cronologică. Scrie cu
mâna dreaptă, încordează
excesiv mâna la scris. Se
deplasează independent.
Limbaj și Fiind vorbitoare de limbă rusă,
întâmpină dificultăți la
comunicare receptarea mesajului. Totuși pe
parcursul primului an de studiu
și-a format un vocabular de
cuvinte pe care utilizează.
Majoritarea sarcinilor le
înțelege, numește obiecte de pe
imagini, uneori în limba rusă.
Răspunde la întrebări printr-un
cuvânt. Pronunția sunetelor
existente în vorbire este neclară
deseori.Întâmpină dificultăți în
Manipulează cu Activități de hașurare,
obiecte de trasare de linii după
dimensiuni mici. contur, decuparea cu
Hașurează foarfeca, modelarea,
respectând conturul. exerciții de orientare în
spațiu.
Utilizează activ Implicarea în dialoguri
limbajul stăpânit, cu fraze scurte,
manifestă inițiativă adresarea întrebărilor de
verbală în timpul tip deschis și ajutor
comunicării cu pentru formularea
persoanele răspunsurilor depline,
cunoscute. folosirea obictelor,
imaginilor pentru
îmbogățirea
vocabularului. Exerciții
de analiză fonetică a
cuvintelor, dezvoltarea
vocabularului,
 evidențierea
sunetelor.Recunoaște
majoritatea literelor. Citește
cuvinte simple, scurte.
Cognitiv Numește culorile cu sprijin, în
limba rusă – independent. Știe
majoritatea formelor
geometrice. Calculează cu
sprijin, în baza materialului
concret. Întâmpină dificultăți la
transcriere. Memorează cu
dificultate. Lucrează asupra
exercițiilor foarte lent și cu
mult sprijin din partea
învățătorului.
Socio- Gestionează emoțiile, în cele
mai multe cazuri respectă
emoţional regula. Se distrage ușor, dacă
nu e clar ce are de realizat.
Pasionată de gadget-uri, jocuri
de calculator.
Comportamen Se adaptează ușor la
persoane și condiții noi.Se
t adaptativ
implică în activitățile
casnice, conștientizează
necesitatea respectării
regulilor.
3. Servicii de suport ce urmează a fi prestate
Denumirea serviciului Specialistul care va
presta, locul
Consiliere Psihologul școlar
psihologică
Logopedie Logopedul
Asistență didactică Cadrul didactic de
sprijin
dezvoltarea capacității
de a descrie obiecte,
imagini, ființe.
Efectuarea exercițiilor
fono-articulatorii.
Cunoaște și numește Utilizarea instrucțiunilor
cifrele, literele. simple, clare, repetate și
Înțelege relația mai explicate după caz.
puțin-mai mult. Oferirea timpului
Efectuează operații suplimentar în
de adunare și finalizarea sarcinilor de
scădere, în baza lucru, sprijin din partea
materialului concret. învățătorului, cadrului
Își scrie independent didactic de sprijin sau
numele. din partea colegului.
Formarea și dezvoltarea
atenției, memoriei,
spiritului de
observație.Propunerea
exercițiilor cu un grad
de dificultate scăzut,
exerciții de înlăturare a
lacunelor în cunoștințe
din aria competențelor
școlare: analiza
cuvântului, propoziției;
transcrieri de texte
scurte, dictări de
cuvinte,memorarea unei
strofe din poezie;
exersarea operațiunilor
de calcul.
Relaționează cu toți Aprecieres și sprijinul
colegii din clasă. din partea cadrelor
Cere și primește didactice pentru fiecare
ajutor din partea reușită.
acestora. Se bucură
când este apreciată.
Merge la școală cu Formarea abilităților
plăcere. de respectare a
regulilor de securitate
în diferite situații.
Data încadrării Perioada
elevului în serviciu /frecvența
 4. Tip curriculum la discipline de studiu
Nr. Disciplina de studiu CG CGA CM Nr. Disciplina de CG CGA CM
crt. crt. studiu
1. Limba și literatura + 11.
română
2. Matematica + 12.
3. Științe + 13.
4. Educația moral- + 14.
spirituală
5. Educația plastică + 15.
6. Educația + 16.
tehnologică
7. Educația muzicală + 17.
8. Educația fizică + 18.
9. Dezvoltarea + 19.
personală
10. Limba engleză + 20.

Este scutit de studierea unor discipline școlare sau unele discipline sunt excluse/comasate

Nu

Da (a indica disciplina/disciplinele)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5. Adaptări
Adaptări psihopedagogice
-Tutelare din partea
colegilor de clasă;
-Material concret pentru
manipulare;
-Sprijin în gestionarea
timpului;
-Pauze mai frevente;
Adaptări în materie de
evaluare
-Ghidare, explicarea de
câteva ori a sarcinii de
lucru;
-La disciplina de studiu
matematica va folosi
materiale concrete pentru
efectuarea calculelor, fișe cu
componența numerelor, fișa
cu tabla înmulțirii.
Adaptări ambientale
-Poziționarea elevului în
primele banci, deoarece are
nevoie de explicații și
atenționari suplimantare,
pentru a fi mereu în vizorul
învățătorului ;
-Activități în CREI alături de
cadrul didactic de sprijin.
Realizarea testelor, fișelor de
Hașurare după desenul dat
Modelarea figurinelor
Plierea hârtiei (Origami)
Aplicație prin rupere a
formelor concrete.
Modelarea formelor
geometrice.
Realizarea celor mai simple
figuri prin pliere.
Imitarea mișcărilor gros-
motorii din poziția în
picioare.
Aruncarea mingii spre o
țintă.
A dezvolta prin exerciții
logopedice mobilitatea
aparatului articulator.
-Timp suplimentar acordat; lucru, exercițiilor de tip
recuperator al lacunelor
A se explica individual împreună cu cadrul didactic
sarcinile propuse utilizând un de sprijin, care vor fi însoțite
limbaj cât mai simplu, clar și de mai multe explicații, în
concis. cazuri de necesitate.
Propunerea spre realizare a Se recomandă lucrul
diverselor tipuri de exerciții individual, în spațiu aparte
de dezvoltare a (CREI) pentru a nu perturba
vocabularului. procesul instructiv- educativ.
Acordarea sprijinului în caz
de necesitate.
Se vor propune exerciții de
sortare, clasificare după
anumite criterii; exerciții de
asociere;exerciții de
ordonare;
exerciții de scriere,
transcriere, copiere;
exerciții de efectuare a
calculelor cu suport concret.
Îmbogățirea vocabularului
prin diverse exerciții de
găsire a sinonimelor,
antonimelor pentru cuvintele
propuse, să completeze
propoziții lacunare, să
continuie propoziția, să
dezvolte propozițiile simple.
-Evaluările se vor realiza cu
ajutorul cadrului didactic de
sprijin.

Necesită echipament specializat:

Nu
Da (a indica echipamentul necesar)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6. Evaluări ( Anexa 1)

7. Activități de consultare a părinților/altor reprezentanți legali în procesul PEI

Activitatea planificată Data Responsabil Părinte
Informarea părinților despre reușita școlară la finele sem. I și
pe parcursul acestuia.(mesaje, agendă, convorbiri telefonice)

Reușita școlară pe parcursul sem. II

Surse de informare în procesul de elaborare a PEI
Raportul de evaluare complexă a dezvoltării copilului (SAP)
PEI precedent
Părinții/reprezentantul legal al copilului
Elevul
Alte (de indicat)

Membrii echipei de elaborare a PEI:

Nume, prenume Funcția Semnătura
Balea Olga Învățătoare la clase
primare

Consultarea PEI cu părinții/reprezentantul legal și elevul

PEI a fost consultat cu părinții/reprezentantul legal:
Numele, prenumele părintelui/reprezentantului legal________________________________
Semnătura ______________________ Data _______________________________________
 EVALUĂRI Anexa 1

Domeniul de evaluare Subiect Note privind rezultatele evaluării

Perioada/data (data, specialistul care a evaluat etc.)
Matematica
Limba și literatura
română