Gimnaziul „Decebal”

Aprobat:
Directorul Gimnaziului „Decebal” Vlădicescu Angela
_______________________
”_____”__________2022

PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT

Perioada de realizare: Anul de studii 2022-2023

1. Date generale despre elev

Numele, prenumele elevului Ciubotaru Olga.
Data nașterii 30.12.2012
Clasa IV.
Recomandarea Serviciului de asistență psihopedagogică privind formele de incluziune a elevului:

o totală o parțială o ocazională

2. Particularități individuale de dezvoltare a elevului

Domeniu de Descriere succintă a nivelului Puncte forte Necesități
dezvoltare actual
Fizic Indicatorii antropometrici de bază Statutul fizic Dezvoltarea rezistenței
(înălțimea, masa corporală) corespunde vârstei. la efort fizic.
corespund particularităților de Motricitatea grosieră Crearea de condiții
vârstă. Se deplasează fără și cea fină este necesare conform
dificultate. Menține postura dezvoltată. necesităților (evitarea
corporală corect. Conștientizează suprasolicitării fizice și
schema corporală, lateralitatea nu psihice, oferirea
este fixată.Capacitatea de pauzelor pentru
coordonare senzo motorie și relaxare.)
orientare în spațiu formată la nivel
mediu. Înțelegerea instrucțiunilor
complexe, schemelor este slab
dezvoltată.
Limbaj și Contact verbal și vizual se Pronunţia sunetelor Dezvoltarea
comunicare stabilește cu dificultate. este corectată. vocabularului şi
Mobilitatea aparatului fono Pronunţă corect exersarea comunicării
articulator, atenția verbală, auzul cuvinte şi propoziţii. independente.
fonematic sunt în dezvoltare. Apar Citirea independentă a
erori la înțelegerea sarcinii literaturii artistice. Să se
didactice propuse. Construcția țină cont de timpul lung
sintactică și structura logico necesar prelucrării
gramaticală a vorbirii sunt informațiilor și oferire
afectate. Persistă dificultăți de de timp mai mult ca să
inițiere a interacțiunilor cu alte reacționeze la întrebare
persoane și de trecere de la o sau afirmație.
activitate la alta. Vocabularul Adaptarea demersului
funcțional subdezvoltat. Abilitățile educațional la
citit/ scris sunt formate. Procesul potențialul elevei.
 de învățare se desfășpară lent, cu Dozarea echilibrată a
pauze. sarcinilor.
Cognitiv Nivelul de achiziții generale Utilizează dialogul în Implicarea la lecții prin
mediu formate în raport cu viaţa cotidiană. sarcini de lucru diferite.
particularităţile de vârstă. Atenție Construieşte enunţuri Exerciții de
instabilă, ușor își sustrage atenția simple pe baza automatizare a
de la sarcină și de la interlocuitor. imaginii. noțiunilor matematice.
Achiziții de învățare formate la Abilitățile citit- scris Învățarea identificării
nivel satisfăcător, cu mici lacune sunt formate. cuvintelor cheie din
academice. Este deschisă să problemă și
lucreze asupra sarcinilor doar transpunerea lor în
individual. La lecție nu se implică schemă. Exersarea citirii
și nu se concentrează asupra cursive și conștiente.
sarcinii. Citește fluient, înțelege Acordarea timpului
mesaje scurte, concrete. suplimentar. Utilizarea
Povestește cele citite în baza metodelor de dezvoltare
întrebărilor suplimentare. Scris a gândirii, adaptate la
lizibil. Concluziile logice realizate necesitățile elevului.
cu dificultate. Întâmpină dificultăți
în exprimarea gândurilor, la
alcătuirea propozițiilor, la
descrierea unui obiect.
Realizează calcule în limita 0-
1000, la rezolvarea problemelor
întâmpină dificultăți. Obosește
repede pe fon emoțional.
Socio- Competențe sociale și emoționale Manifestă Menținerea unui climat
emoţional dezvoltate în limitele normei comportament emoțional favorabil.
conform particularităților de liniştit. Dezvoltarea
vârstă. Fonul emoțional ușor autocontrolului
diminuat Este o fire închisă, cu comportamental și
inițiativă redusă de relaționare, dar rezistanța la
receptivă la solicitări dacă este frustrare.Evitarea
încurajată. Capacitatea de stimulilor stresanți.
autocontrol și gestionarea
emoțiilor este uțor redusă.
Capacitățile volitive și motivația
academică slab dezvoltate.
față de Este o elevă timidă, binevoitoare. Deprinderile de Respectarea unui
colegi și de Are tempou lent în realizarea autodeservire sunt program zilnic bine
școakCompo sarcinilor didactice. Are atitudine formate conform structurat.Oferirea
rtament pozitivă față de colegi și de vârstei. pauzelor la necesitate.
adaptativ școală. Conștientizează pericolele Structurarea sarcinii în
și situațiile de risc. Se orientează paşi mici şi concreţi.
fără dificultate în mediu
cunoscut.Asiduitate redusă.
Deprinderile de autodeservire sunt
formate conform vârstei.
 3. Servicii de suport ce urmează a fi prestate
Denumirea serviciului Specialistul care va Data încadrării Perioada
presta, locul elevului în serviciu /frecvența
Consultaţii după lecţii Învăţătorul, profesorul la 20.09.2022 Septembrie-mai, de 2
discipline: Sala de clasă ori pe săptămână
Asistenţă educaţională. Cadru didactic de sprijin: 01.09.2022 Septembrie-mai,
asistenţă individualizată Luni,marţi, miercuri,
la lecţii (sala de clasă), joi, vineri.
terapie cognitivă (CREI),
suport pregătire lecţii.
Asistenţă logopedică. Specialistul logoped 15.09 .2022 15.09.22-15.05. 23
Luni,marţi,miercuri.
4. Tip curriculum la discipline de studiu
Nr. Disciplina de studiu CG CGA CM Nr. Disciplina de C CGA CM
crt. crt. studiu
1 L. şi lit. română * 6 Istoria *
2 Matematica * 7 Ed. muzicală *
3 Biologia * 8 Ed. plastică *
4 L. engleză * 9 Geografia *
5 Ed. tehnologică * 10 L. rusa *
Este scutit de studierea unor discipline școlare sau unele discipline sunt excluse/comasate
Nu
5. Adaptări
Adaptări psihopedagogice Adaptări în materie de Adaptări ambientale
evaluare
-Servicii de asistenţă individuală. -teste individualizate -poziţionare strategică a
-cooperare, activităţi în pereche. -timp suplimentar locului copilului în sala de
-sarcini individuale diferenţiate. -reamintirea condițiilor sarcinii clasă și în bancă
-sarcini de: subliniere, încercuire, -reducerea numărului de -excluderea materialelor
bifare, desen. sarcini utilizate pentru care disociază atenția.
-sprijin în jestionarea timpului evaluarea unui concept sau a
-material concret. unei competenţe.
-instrucţiuni simpliste/adaptate.
-instrucţiuni pe etape, algoritm.
-utilizarea frazelor de captare a
atenţoei (Acum fiţi atenţi!).
Necesită echipament specializat:Nu
6. Evaluări
Domeniul de evaluare Perioada/data Note privind rezultatele
evaluării
Evaluarea progresului școlar: Decembrie, mai. Rezultate pozitive conform
curriculei modificate.
Evaluări logopedice 15.09.22 TGL
Evaluări medicale 24.05.22 Evidența neurolog.
Evaluări sociale septembrie Familie educogenă
 7. Activități de pregătire a tranziției elevului
Activitatea planificată Periodicitatea Responsabil Parteneri Rezultate scontate
/ data
Masă rotundă : CDS, Octombrie CDS, Părinţi, cadre Acomodare la
psiholog, cadre didactice, diriginte didactice condiţii de
părinte despre necesitățile instruire.
individuale ale copilului.
Convorbiri, discuţii pentru Aprilie, CDS, Părinţi, cadre Acomodare la
asigurarea integrării copilului Mai diriginte didactice condiţii de
la un alt nivel de școlaritate: instruire.
informarea cadrelor didactice
despre necesităţile copilului;
8. Activități de consultare a părinților/altor reprezentanți legali în procesul PEI
Activitatea planificată Data Responsabil Rezultate scontate
1.Convorbiri telefonice cu Săptămânal CDS, diriginte Monitorizare de către
părinții. părinți a progresului în
dezvoltarea copilului.
2.Convorbire în CREI Octombrie CDS, diriginte Concluziile și
recomandările specialiștilor
SAP în lucru cu elevul cu
CES
3.Consultarea părinților privind Septembrie, CDS, diriginte Implicarea părinților în
forma de incluziune educațională Februarie procesul PEI;
a copilului, formele de suport
individualuizat, prestarea
serviciilor de suport.
4.PEI remis părinților pentru Noiembrie CDS, diriginte Semnarea PEI de părinţi;
consultare.
5.Convorbire în CREI Decembrie CDS, diriginte Monitorizarea progresului
Aprilie în dezvoltarea copilului.
Surse de informare în procesul de elaborare a PEI
Raportul de evaluare complexă a dezvoltării copilului (SAP)
PEI precedent
Părinții/reprezentantul legal al copilului
Membrii echipei de elaborare a PEI:
Nume, prenume Funcția Semnătura
Peșterev Jana Diriginte
Aioani Ludmila CDS, logoped
Consultarea PEI cu părinții/reprezentantul legal și elevul
PEI a fost consultat cu părinții/reprezentantul legal:
Numele, prenumele părintelui/reprezentantului legal________________________________
Semnătura ______________________ Data _______________________________________
PEI a fost consultat cu elevul:
Semnătura______________________ Data _______________________________________