_______________________________Gimnaziul Miclești_____________________________

(Institituția de învățământ)
Aprobat:

___________________
(directorul instituției)
_______________________
”_____”__________20__

PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT

Perioada de realizare __2019-2020________________________

1. Date generale despre elev

Numele, prenumele elevului ________Vițălari Lilian

Data nașterii ________________________________________________________________

Clasa _a IX-a _______________________

Recomandarea Serviciului de asistență psihopedagogică privind formele de incluziune a elevului:

o totală o parțială o ocazională

2. Particularități individuale de dezvoltare a elevului
Domeniu de dezvoltare Descriere succintă a Puncte forte Necesități
nivelului actual
Fizic Este dezvoltat bine Clinic sanatos Antrenarea motricii
conform vârstei fine implicate în
actul grafic.
Formarea
structurilor de
orientare spațio-
corporală.
Dezvoltarea
abilităților orientare
spațio – temporală.
Limbaj și comunicare Exprimare
 liberă.
Cognitiv Capacități itelectuale ale Operează cu Dezvoltare continuă
băiatului au evaluat operații simple. a capacităților de
foarte puțin. Copie, citit-scris.
trnscrie lizibil, scrie sub Efectuarea
dictare, omite erori de operațiilr de
scriere. Orientarea spațio adunare și scădere a
– temporală este numerelor naturale
dezvoltată, numește în concentratul 0-
zilele saptămânii, părțile 100.
corpului, cu ajutor Învățarea tablei
numește lunile anului. îmulțiriii și
Intereseul și activismul realizarea
cognitiv sunt reduse, ăn exercițiilor cu
activitatea se implică operații de îmulțire
pentru o scurtă perioadă și împărțire.
de timp, repede se
sudtrage, sau refuză să
se implice.
Socio-emoţional Prezintă tensiune internă Crearea unui mediu
afectivă exprimată prin școlar sigur,
neîncredere în sine, frică prietenos.
de răspuns, agresivitate. Dezvoltarea
Eziteză sau refuză în încrederii în sine.
oferirea răspunsurilor.
Are nevoie permanent de
un adult pentr al stimula
și susține în activitățile
școlare. Încrederea în
sine este diminuată.
Comportamentadaptativ Băiatul se manifestă Participarea la
printr-un comportament activitățile clasei:
deviant, este certăreț, jocuri, excursii,
conflictual, lipsește des activități
sau pleacă de la ore. extracurriculare
 Stabilește dificil Participarea la
contactul cu persoanele, situații de
se autodeservește. comunicare și
relaționare socială.
Înaintarea sarcinilor
oe care copilul le va
putea realuza
idependent.
Jocuri de exersare a
deprinderilor de
autonomie
personală.
3. Servicii de suport ce urmează a fi prestate
Denumirea serviciului Specialistul care va Data încadrării Perioada
presta, locul elevului în serviciu /frecvența
CDS(la clasă/CREI) Cadrul didactic de Asistența Până la reevaluare
sprijin educațională a
copilului atât la
clasă, cât și în Crei
Suport Cadrul didactic de Lucrul individual la Până la reevaluare
cognitiv( terapie sprijin. pregătirea temelor
cognitivă) Învățătorul. pentru acasă, pentru
depășirea
necesităților
identificate.
Terapii specifice de Cadrul didactic de Activități de Pe parcursul anului
dezvoltare( ludoterap sprijin. ergoterapie, de studiu.
ie, kinetoterapie, Învățătorul. ludoterapie în CREI
ergoterapie)
4. Tip curriculum la discipline de studiu
Nr. Disciplina de studiu CG CGA CM Nr. Disciplina de CG CGA CM
crt. crt. studiu
1. Lb. Română 11.
2. Matematica 12.
3. Informatica 13.
 4. Geografie 14.
5. Fizică 15.
6. Lb. Engleză 16.
7. Lb.rusa 17.
8. Chimie 18.
9. Biologie 19.
10. 20.

Este scutit de studierea unor discipline școlaresau unele discipline sunt excluse/comasate

Nu

Da (a indica disciplina/disciplinele)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Adaptări
Adaptări psihopedagogice Adaptări în materie de Adaptări ambientale
evaluare
Folosirea suportului concret Elaborarea și implemnetare Plasarea elevei cît mai
( obiecte, imagini) explicații PEI. aproape de cadrul didactic
de demonstrare. pentru a putea fi sprijnit și
Oferirea timpului necesar monitorizat cît mai usor.
pentru îndeplinirea
însărcinărilor, fișe, teste,
porbe adaptate la necesitățile
elevei.
 Necesită echipament specializat:
Nu
Da (a indica echipamentul necesar)
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. Activități de pregătire a tranziției elevului
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Activități de consultare a părinților/altor reprezentanți legali în procesul PEI
Activitatea planificată Data Responsabil Rezultate scontate
Implicarea activă în procesul Permanet CDS
educativ al copilului și susținerea în Învățătorul
perioada de dezvoltare personală. Părinții
Susțienerea fetei în pregătirea
temelor pentru acasă.
Surse de informare în procesul de elaborare a PEI
Raportul de evaluare complexă a dezvoltării copilului (SAP)
PEI precedent
Părinții/reprezentantul legal al copilului
Elevul
Alte (de indicat)

Membrii echipei de elaborare a PEI:

Nume, prenume Funcția Semnătura
ILCA VALENTINA CDS
ILCA VALENTINA DIRIGINTE
PARFENE GHEORGHE PROF.MATEMATICA
ZAHARIA VICTORIA PROF.LB.ROMÂNĂ
HOMITCHI ECATERINA Director adj.
Consultarea PEI cu părinții/reprezentantul legal și elevul
PEI a fost consultat cu părinții/reprezentantul legal:
Numele, prenumele părintelui/reprezentantului legal________________________________
Semnătura ______________________ Data _______________________________________
PEI a fost consultat cu elevul:
Semnătura______________________ Data ________________________________________