Plan de intervenție individualizat

Terapie compensatorie

ELEVUL Guzun Ovidiu

Perioada de aplicare a Anul de studii 2020-2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective 1. Explorarea senzorială și motorică a lumii înconjurătoare în vederea formării conduitelor de orientare,
operaționale cunoaștere și adaptare la mediul ambiant.
2. Stimularea și dezvoltarea capacităților psiho- individuale în vederea formării unor comportamente
independente.
3. Formarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Exercițiul;
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor,
casetofon, foarfecă, carioci, lipici, cărți cu povești, SOFT educațional, plastilină, computer, cartonașe cu
asocieri.
Număr de ședințe 20 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să înveţe să respecte regulile clasei, şcolii ( bunele maniere, activităţile şcolare).
2. Să înţeleagă mesajul colegilor , cadrelor didactice, să poată raspunde la aceste mesaje.
3. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
decupării, ruperii.).
4. Să poată să-şi exprime şi gestioneze emoţiile în mediul şcolar, acasă.
Desfășurarea ședințelor
 Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să găsească corespondenţa dintre  Exerciţii de identificare a disciplinilor
cognitive imagine şi cuvânt; şcolare (fişe, manuale);
 Să cunoască disciplinile şcolare şi  Jocul,, Spune cine este”
profesorii;  Exerciţii de grupare a imaginilor cu
 Să cunoască date generale despre sine. obiectele, cuvântul, cifra;
Dezvoltarea percepției  Sa dezvolte abilitati de autodeservire.  Exerciții pentru educarea mobilității
tactile și a motoricii  Să dezvolte musculatura degetelor. pumnului și mîinii;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a  Modelarea cu plastelină, bobinarea aței,
obiectelor mari și mici. decuparea figurilor, ruperea hârtiei;
 Lucrul la panoul tactil;
 Puzzle, lego
Orientarea în spațiu  Să identifice diverse poziții ale unor  Jocuri de cautare a unor obiecte așezate în
obiecte în raport cu propria persoană. diferite poziții spațiale (pe,sub,lângă, în
 Să conștientizeze noțiuni de orientare față, în spate)
spațială.  Exerciții practice de orientare spațială;
 Să se orienteze în timp.  Exerciții practice de orientare în timp;
 Să conștientizeze părțile principale ale  Exerciții de identificare a părților
corpului; componente ale corpului omenesc pe
 Să hașureze și să contureze obiectele păpușă și planșă.
după indicii.  Fișă de lucru. Diferite forme sau obiecte.
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie

ELEVUL Arion Beatrice

Perioada de aplicare aAnul de studii 2020- 2021
planului Ianuarie- Mai
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective 1. Explorarea senzorială și motorică a lumii înconjurătoare în vederea formării conduitelor de orientare,
operaționale cunoaștere și adaptare la mediul ambiant.
2. Stimularea și dezvoltarea capacităților psiho- individuale în vederea formării unor comportamente
independente.
3. Formarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social.
Etapele ședinței de  Evocare
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extindea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, frunze, model realizat de profesor, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare, cărți
cu povești, SOFT educațional, cartonașe logice și de asociere, fișe de lucru.
Număr de ședințe 15 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să poată să-şi exprime şi gestioneze emoţiile în mediul şcolar, acasă.
2. Să poată să lucreze atât individual cât şi în grupul de copii.
3. Să transcrie caligrafic fragmente din text.
4. Să efectuieze operații de înmulțire și împărțire mai mari de 100.
5. Să cunoască unităţile de măsură standart pentru lungime, capacitate, masă, timp, unităţi monetare.
6. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
 ruperii.)
7. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să scrie caligrafic și să respecte  Conversaţie;
cognitive normele ortografice;  Alcătuirea întrebărilor dezvoltate în baza
 Să formuleze şi să răspundă la întrebări unor imagini sau a unui text citit;
dezvoltate;  Exerciţii de înmulțire și împărțire;
 Să înmulțească și să împartă numere  Exerciții de dezvoltare a memoriei;
mai mare de 100;  Jocuri de dezvoltare a atenției și
 Să dezvolte memoria și atenția; concentrării.
 Să cunoască unităţile de măsură.
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale  Exerciții pentru educarea mobilității
tactile și a motoricii degetelor; pumnului și mâinii;
inferioare.  Să stea într-un picior 5-10 sec.  Exerciţii de aruncare şi prindere a mingii
 Să înșire pe sfoară mergele de de pe loc şi în mişcare;
dimensiuni medii și mici;  Modelarea cu plastelină, bobinarea aței,
 Să posede deprinderi de minuire a ruperea hîrtiei, înșirarea mărgelelor etc.;
obiectelor.  Lucrul la panoul tactil.
Orientarea în spațiu  Să constientizeze noțiuni de orientare  Jocuri de cautare a unor obiecte așezate
spațială. în diferite poziții spațiale (pe,sub,lângă,
 Să se orienteze în timp. în față, în spate);
 Să indice diverse poziții ale unor  Exerciții practice de orientare spațială;
obiecte în raport cu propria persoană  Exerciții practice de orientare temporală;
(pe- sub, sus- jos).  Puzzle, lego.
 Fișa de lucru.
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie

ELEVUL Rudei Vadim

Perioada de aplicare a Anul de studii 2020- 2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective 1. Stimularea și dezvoltarea capacităților psiho- individuale în vederea formării unor comportamente
operaționale independente.
2. Formarea deprinderilor de ordine și autodeservire.
3. Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, model realizat de profesor, casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare,
texte, fișe de lucru, SOFT educațional, fișe de lucru, calculator,
Număr de ședințe 10 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să folosească activităţile motorice pentru dezvoltarea capacităţilor de coordonare, orientare în spaţiu,
echilibru.
2. Să rezolve probleme cu mai multe operaţie.
3. Să alcătuiască un text după planul de idei.
4. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
 5. Exprimarea ideilor, părerilor în conformitate cu mesajul audiat.
6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia vizuală;  Fişe de lucru ghici ce lipseşte;
cognitive  Să citească fluid;  Lecturarea textelor necunoscute;
 Să rezolve probleme cu mai multe  Fişe de rezolvare a exerciţiilor și
operații; problemelor;
 Să alcătuiască un text structurat în baza  Exerciții pentru antrenarea memorie;
imaginii;  Exerciții de antrenare a atenției și
concentrării.
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale  Exerciții pentru educarea mobilității
tactile și a motoricii degetelor; pumnului si mâinii;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a  Exerciţii de aruncare şi prindere a
obiectelor. mingii de pe loc;
 Să dezvolte abilităţi de autodeservire;  Modelarea cu plastelină, bobinarea
aței, puzzle, lego.
 Lucrul la panoul tactil.
Orientarea în spațiu  Să constientizeze noțiuni de orientare  Jocuri de cautare a unor obiecte
temporo- spațială. așezate în diferite poziții spațiale
 Să cunoască tehnici de orientare în (pe,sub,lângă, în față, în spate);
labirint.  Fișa de lucru.
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie

ELEVUL Roşca Ştefan

Perioada de aplicare a Anul de studii 2020- 2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective 1. Stimularea și dezvoltarea capacităților psiho- individuale în vederea formării unor comportamente
operaționale independente.
2. Formarea deprinderilor de ordine și autodeservire.
3. Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, model realizat de profesor, casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare,
texte, SOFT educațional, plastilină, computer, fișe de lucru, cartonașe logice și de asociere.

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să folosească activităţile motorice pentru dezvoltarea capacităţilor de coordonare, orientare în spaţiu,
echilibru.
2. Să adune şi să scadă numere naturale până la 100.
3. Să dezvolte capacităţi de receptare a mesajului scris (citirea pe silabe).
4. Să dezvolte capacittea de a scrie caligrafic.
 5. Exprimarea ideilor, părerilor în conformitate cu mesajul audiat.
6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
7. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria de lungă durată;  Exerciţii de identificare a grupurilor de
cognitive  Să antreneze atenţia vizuală și obiecte (după formă, mărime, categorie
concentrarea; etc.);
 Să citească pe silabe;  Fişe de lucru ghici ce lipseşte;
 Rezolvarea exercițiilor în concentrul 0-  Exerciţii de citire pe silabe;
100;  Fişe de rezolvare a exerciţiilor;
 Descrierea detaliată a unei imagini;  Exerciții de dezvoltare a memoriei și a
atenției.

Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale
tactile și a motoricii degetelor;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a
obiectelor.
 Să dezvolte abilităţi de autodeservire;
 Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să cunoască poziţiile spaţiale.
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-
stânga, orizontal, vertical, oblică).
 Să posede tehnici de căutare.
 Să cunoască tehnici de orientare în
labirint.
 Exerciții pentru educarea mobilității
pumnului si mâinii;
 Exerciţii de aruncare şi prindere a
mingii de pe loc şi în mişcare;
 Modelarea cu plastelină, bobinarea aței,
ruperea hîrtiei,înșirarea mărgelelor.
 Lucrul la panoul tactil.
 Puzzle, cuburi, chibrituri.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga);
 Jocuri de cautare a unor obiecte așezate
în diferite poziții spațiale (pe,sub,lângă,
în față, în spate, deasupra, dedesupt);
 Fișa de lucru. Diferite forme sau
obiecte.
 Exerciţii de căutare a obiectelor ascunse
(după repere verbale).
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie

ELEVUL Barbănouă Bogdan

Perioada de aplicare a Anul de studii 2020- 2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Susținerea psiho- afectivă pentru prevenirea situațiilor de criză.
Obiective 1. Formarea și dezvoltarea atenţiei şi a concentrării.
operaționale 2. Stimularea și dezvoltarea capacităților psiho- individuale în vederea formării unor comportamente
independente.
3. Formarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, model realizat de profesor, casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare,
cărți cu povești, SOFT educațional, plastilină, computer, fișe de lucru, cartonașe logice și de asociere.
Număr de ședințe 10 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să identifice cuvinte ce denumesc acţiuni, obiecte, însuşiri.

2. Să dezvolte capacităţi de receptare a mesajului scris (citirea| lectura).
3. Exprimarea ideilor, părerilor în conformitate cu mesajul audiat.
4. Să citească corectă, conştientă şi fluidă;
5. Să adune şi să scadă în concentrul 0-1000.
6. Să cunoască elemente de geometrie şi măsurări.
 7. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
8. Conduita tactil Kinestetizică (de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării, ruperii).
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia vizuală;  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive  Să identifice cuvinte ce definesc de obiecte (după formă, mărime,
acţiuni, obiecte, însuşiri; categorie etc.);
 Rezolvarea exerciciilor în concentrul  Fişe de lucru;
0-1000;  Exerciţii de citire corectă, conştientă
 Descrierea detaliată a obiectelor; şi fluidă;
 Să identifice căi de relaxare.  Fişe de rezolvare a exerciţiilor;
 Conversaţii;
 Exerciții de dezvoltare a memoriei;
 Exerciții de dezvltare a concentrării
atenției.
 Exerciții de relaxare.

Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale
tactile și a motoricii degetelor;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a
obiectelor.
 Să dezvolte abilităţi de autodeservire;
 Efectuarea exerciţiilor de construire a
unui puzzle;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să cunoască poziţiile spaţiale.
 Să posede tehnici de căutare.
 Să cunoască tehnici de orientare în
labirint.
 Exerciții pentru educarea mobilității
pumnului și mâinii;
 Exerciţii de aruncare şi prindere a
mingii de pe loc şi în mişcare;
 Modelarea cu plastelină, bobinarea
aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
şnuruirea, decuparea, lipirea, înșirarea
mărgelilor de dimensiuni mici.
 Lucrul la panoul tactil.
 Pazzle, cuburi, chibrituri.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
sus, jos);
 Jocuri de cautare a unor obiecte
așezate în diferite poziții spațiale
(pe,sub,lângă, în față, în spate,
deasupra, dedesupt);
 Fișa de lucru (orientare în labirint);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
ascunse (după repere verbale).
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie

ELEVUL Romaniuc Evelina

Perioada de aplicare a Anul de studii 2020- 2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective 1. Explorarea senzorială și motorică a lumii înconjurătoare în vederea formării conduitelor de orientare,
operaționale cunoaștere și adaptare la mediul ambiant.
2. Stimularea și dezvoltarea capacităților psiho- individuale în vederea formării unor comportamente
independente.
3. Formarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, model realizat de profesor, casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare,
cărți cu povești, SOFT educațional, plastilină, computer, cartonașe logice și de asociere,

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să identifice cuvinte ce denumesc acţiuni, obiecte, însuşiri.

2. Să descrie sau să caracterizeze un personaj, animal, plantă.
3. Să scrie funcţional (copieri, transcrieri, dictări).
4. Să adune şi să scadă în concentrul 0- 1000.
 5. Să cunoască unităţile de măsură standart pentru lungime, capacitate, masă, timp, unităţi monetare.
6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
7. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia vizuală;  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive  Să identifice cuvinte ce definesc de obiecte (după formă, mărime,
acţiuni,obiecte, însuşiri; categorie etc.);
 Rezolvarea exerciciilor în concentrul  Fişe de lucru;
0-1000;  Exerciţii de citire corectă, conştientă
 Descrierea detaliată a obiectelor; şi fluidă;
 Fişe de rezolvare a exerciţiilor;
 Conversaţii;
 Exerciții și jocuri de dezvoltate a
memoriei și a atenției.

Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale
tactile și a motoricii degetelor;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a
obiectelor.
 Să posede capacităţi de fixare;
 Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
 Să stea pe un picior 5- 10 sec.
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să cunoască poziţiile spaţiale.
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-
stânga, orizontal, vertical, oblică).
 Să posede tehnici de căutare după
 Exercitii de trasarea conturilor prin
unirea punctelor;
 Exerciţii de aruncare şi prindere a
mingii de pe loc şi în mişcare;
 Exerciţii de sincronizarea mişcărilor
mâinii (prinderea mergelilor,
selectarea nasturilor etc.)
 Modelarea cu plastelină, bobinarea
aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
şnuruirea, decuparea, lipirea.
 Puzzle, cuburi, chibrituri.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
sus, jos);
 Jocuri de cautare a unor obiecte
așezate în diferite poziții spațiale (pe,
sub, lângă, în față, în spate, deasupra,
 repere verbale. dedesupt);
 Să cunoască zilele săptămânii,  Exerciţii de căutare a obiectelor
anotimpul, lunile. ascunse (după repere verbale).
 Jocul În ce zi ne aflăm.
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie

ELEVUL Mantea Amalia

Perioada de aplicare a Anul de studii 2020- 2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea atenţiei şi a concentrării.
Obiective 1. Formarea deprinderilor de concentrare.
operaționale 2. Cunoașterea schemei corporale și a lateralității.
3. Formarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, model realizat de profesor, casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare,
cărți cu povești, SOFT educațional, plastilină, computer, fișe de lucru, cartonașe logice și de asociere.

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să identifice cuvinte ce denumesc acţiuni, obiecte, însuşiri.

2. Să descrie sau să caracterizeze un personaj, animal, plantă.
3. Să scrie funcţional (copieri, transcrieri, dictări).
4. Să adune şi să scadă în concentrul 0-100.
5. Să se concentreze asupra sarcinilor date.
6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
 7. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale
activității
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia vizuală;  Exerciții și jocuri de antrenare a
cognitive  Să identifice cuvinte ce definesc
acţiuni, obiecte, însuşiri;
 Rezolvarea exerciciilor în concentrul
0-100;
 Descrierea detaliată a obiectelor;
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale
tactile și a motoricii degetelor;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a
obiectelor.
 Să posede capacităţi de fixare;
 Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
 Să mențină echilibrul 5- 10 sec.
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să cunoască poziţiile spaţiale.
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-
stânga, orizontal, vertical, oblică).
 Să posede tehnici de căutare.
 Să cunoască zilele săptămânii,
anotimpul, lunile.
Conținutul activității de Data
învățare
memoriei și a atenției;
 Exerciţii de identificare a grupurilor
de obiecte (după formă, mărime,
categorie etc.);
 Fişe de lucru;
 Exerciţii de citire corectă, conştientă
şi fluidă;
 Fişe de rezolvare a exerciţiilor;
 Conversaţii;
 Exerciții de trasarea conturilor prin
unirea punctelor;
 Exerciţii de aruncare şi prindere a
mingii de pe loc şi în mişcare;
 Exerciţii de sincronizarea mişcărilor
mâinii (prinderea mergelilor,
selectarea nasturilor etc.)
 Modelarea cu plastelină, bobinarea
aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
şnuruirea, decuparea, lipirea.
 Puzzle, cuburi, chibrituri.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
sus, jos);
 Jocuri de cautare a unor obiecte
așezate în diferite poziții spațiale
(pe,sub,lângă, în față, în spate,
deasupra, dedesupt);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
 ascunse (după repere verbale).
 Jocul În ce zi ne aflăm.
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie
ELEVUL Berlinschi Mădălina
Perioada de aplicare a Anul de studii 2020- 2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective 1. Dezvoltarea motricităţii.
operaționale 2. Formarea deprinderilor de ordine și autodeservire.
3. Cunoașterea schemei corporale și fixarea lateralității.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor, casetofon, foarfecă,
carioci, lipici, ghicitoare, cărți cu povești, SOFT educațional,plastilină, computer, fișe de lucru, cartonașe deasociere și
logice.
Număr de ședințe 10 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să identifice cuvinte ce denumesc acţiuni, obiecte, însuşiri, noțiuni (transcrie, subliniază, încercuiește).
2. Să descrie sau să caracterizeze un personaj, animal, plantă.
3. Să scrie funcţional (copieri, transcrieri, dictări).
4. Să adune şi să scadă în concentrul 0-20.
5. Să dezvolte capacităţi de luare a deciziei.
6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
7. Conduita tactil Kinestetizică (de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării, decupării, ruperi).
 Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia vizuală;  Exerciţii de identificare a grupurilor de
cognitive  Să identifice cuvinte ce definesc acţiuni, obiecte (după formă, mărime, categorie
obiecte, însuşiri; etc.);
 Să perceapă noțiunile- subliniază,  Fişe de lucru;
încercuiește, transcrie.  Exerciţii de antrenarea memoriei şi a
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale atenţiei;
de la 0-20;  Fişe de rezolvare a exerciţiilor;
 Descrierea fenomenelor din natură;  Conversaţii;

Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale
tactile și a motoricii degetelor;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a
obiectelor.
 Să posede capacităţi de fixare;
 Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să cunoască poziţiile spaţiale.
 Să perceapă propria schemă corporală;
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-stânga,
orizontal, vertical, oblică).
 Să posede tehnici de căutare.
 Să cunoască zilele săptămânii, anotimpul,
lunile.
 Exercitii de trasarea conturilor prin unirea
punctelor;
 Exerciţii de aruncare şi prindere a mingii
de pe loc şi în mişcare;
 Exerciţii de sincronizarea mişcărilor mâinii
(prinderea mergelilor, selectarea nasturilor,
boabelor etc.)
 Modelarea cu plastelină, bobinarea aței,
ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei, şnuruirea,
decuparea, lipirea.
 Puzzle, cuburi, chibrituri.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga, sus,
jos);
 Jocuri de cautare a unor obiecte așezate în
diferite poziții spațiale (pe,sub,lângă, în
față, în spate, deasupra, dedesupt);
 Joc- reconstruirea unui corp omenesc;
 Exerciţii de căutare a obiectelor ascunse
(după repere verbale).
 Jocul În ce zi ne aflăm.
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie

ELEVUL Curchi Radu- Sergiu

Perioada de aplicare a Anul de studii 2020- 2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea capacităților de încrederii în sine.
Obiective 1. Dezvoltarea încrederii în sine.
operaționale 2. Trezirea interesului pentru mediul școlar și social.
3. Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, model realizat de profesor, casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare,
cărți cu povești, SOFT educațional, plastilină, fișe de lucru, fișe de lucru, cartonașe logice și de asociere.
Număr de ședințe 10 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să identifice cuvinte ce denumesc acţiuni, obiecte, însuşiri, noțiuni ( transcrie, subliniază,
încercuiește).
2. Să descrie sau să caracterizeze un personaj, animal, plantă.
3. Să scrie funcţional (copieri, transcrieri, dictări).
4. Să adune şi să scadă în concentrul 0-20.
5. Să dezvolte capacităţi de luare a deciziei.
 6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
7. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia vizuală;  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive  Să identifice cuvinte ce definesc de obiecte (după formă, mărime,
acţiuni, obiecte, însuşiri; categorie etc.);
 Să perceapă noțiunile- subliniază,  Fişe de lucru;
încercuiește, transcrie.  Exerciţii de antrenarea memoriei şi a
 Adunarea şi scăderea numerelor atenţiei;
naturale de la 0-20;  Fişe de rezolvare a exerciţiilor;
 Descrierea fenomenelor din natură;  Conversaţii;
 Joc de rol.

Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale
tactile și a motoricii degetelor;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a
obiectelor.
 Să posede capacităţi de fixare;
 Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să cunoască poziţiile spaţiale.
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-
stânga, orizontal, vertical, oblică).
 Să posede tehnici de căutare.
 Să cunoască zilele săptămânii,
anotimpul, lunile.
 Exercitii de trasarea conturilor prin
unirea punctelor;
 Exerciţii de aruncare şi prindere a
mingii de pe loc şi în mişcare;
 Exerciţii de sincronizarea mişcărilor
mâinii (prinderea mergelilor,
selectarea nasturilor etc.)
 Modelarea cu plastelină, bobinarea
aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
şnuruirea, decuparea, lipirea.
 Puzzle, cuburi, chibrituri.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
sus, jos);
 Jocuri de cautare a unor obiecte
așezate în diferite poziții spațiale
(pe,sub,lângă, în față, în spate,
deasupra, dedesupt);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
 ascunse (după repere verbale).
 Jocul În ce zi ne aflăm.
 Plan de intervenție individualizat
Terapie compensatorie

ELEVUL Umrihin Daniil

Perioada de aplicare a Anul de studii 2020- 2021
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de a scrie caligrafic.
Obiective 1. Dezvoltarea motricităţii.
operaționale 2. Formarea unui comportament pozitiv.

Etapele ședinței de  Evocarea

terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Conversații.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor,
casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare, cărți cu povești, SOFT educațional. Învățăm cifrele. Învățăm
literele. Culorile. Formele, plastilină, computer.

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

Rezultatul scontat 1. Să scrie funcţional (copieri, transcrieri, dictare).

2. Să dezvolte capacităţi de luare a deciziei.
3. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
4. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
 Denumirea Obiective operaționale
activității
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia vizuală;
cognitive  Să scrie caligrafic fără greșeli
gramaticale.
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi ale
tactile și a motoricii degetelor;
inferioare.  Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
 Să mențină echilibrul pe un picior.
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să cunoască poziţiile spaţiale.
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-
stânga, orizontal, vertical, oblică).
 Să posede tehnici de căutare.
Plan individualizat de intervenție
Conținutul activității de Data
învățare
 Fişe de lucru;
 Exerciţii de antrenarea memoriei şi a
atenţiei;
 Jocuri logice;
 Conversaţii;
 Exerciţii de aruncare şi prindere a
mingii de pe loc şi în mişcare;
 Exerciţii de sincronizarea mişcărilor
mâinii (prinderea mergelilor,
selectarea nasturilor etc.)
 Puzzle, constructor lego.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
sus, jos);
 Jocuri de cautare a unor obiecte
așezate în diferite poziții spațiale
(pe,sub,lângă, în față, în spate,
deasupra, dedesupt);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
ascunse (după repere verbale.
 Terapie compensatorie
ELEVUL Boicu Mihaela
Perioada de aplicare a Octombrie –Decembrie 2019
planului
Tipul activității Formativ – dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective Formarea deprinderlor de socializare.
operaționale Formarea deprinderilor de ordine și autodeservire.
Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor,
casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare, cărți cu povești, SOFT educațional. Învățăm cifrele. Învățăm
literele. Culorile. Formele, plastilină, computer.

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

20 în grup
Rezultatul scontat 1. Să identifice cuvinte ce denumesc acţiuni, obiecte, însuşiri.
2. Să dezvolte capacităţi de receptare a mesajului scris (citirea pe silabe).
3. Exprimarea ideilor, părerilor în conformitate cu mesajul audiat.
4. Să adune şi să scadă în concentrul 0- 20 cu suport.
5. Să folosească activităţile motorice pentru dezvoltarea capacităţilor de coordonare, orientare în spaţiu,
echilibru.
6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
 7. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării, ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive vizuală; de obiecte (după formă, mărime,
 Să citească pe silabe; categorie etc.);
 Rezolvarea exerciciilor în concentrul  Fişe de lucru;
0-20 cu suport;  Exerciţii de citire corectă, conştientă
 Descrierea detaliată a obiectelor; şi fluidă;
 Fişe de rezolvare a exerciţiilor;
 Conversaţii;
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi  Exercitii pentru educarea
tactile și a motoricii ale degetelor; mobilitatii pumnului si miinii;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a  Exerciţii de aruncare şi prindere a
obiectelor. mingii de pe loc şi în mişcare;
 Să dezvolte abilităţi de  Modelarea cu plastelină, bobinarea
autodeservire; aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
 Efectuarea exerciţiilor de construire, şnuruirea, decuparea, lipirea.
reconstruire;  Lucrul la panoul tactil.
 Să decupeze figuri urmărind  Puzzle, cuburi, chibrituri.
conturul;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.  Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
 Să cunoască poziţiile spaţiale. sus, jos);
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-  Jocuri de cautare a unor obiecte
stânga, orizontal, vertical, oblică). așezate în diferite poziții spațiale
 Să posede tehnici de căutare. (pe,sub,lângă, în față, în spate,
 Să cunoască zilele săptămânii, lunile, deasupra, dedesupt);
anotimpul.  Fișa de lucru (orientare în labirint);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
ascunse (după repere verbale).
 Jocul „Spune în ce zi ne aflăm”
 Plan individualizat de intervenție
Terapie compensatorie
ELEVUL Cioară Mihai
Perioada de aplicare a Octombrie –Decembrie 2019
planului
Tipul activității Formativ - dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective Formarea deprinderlor de socializare.
operaționale Formarea deprinderilor de ordine și autodeservire.
Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
 Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor,
casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare, cărți cu povești, SOFT educațional. Învățăm cifrele. Învățăm
literele. Culorile. Formele, plastilină, computer.

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

20 în grup
Rezultatul scontat 1. Să interacţioneze cu profesorii.
2. Să dezvolte capacităţi de discuţii orale.
3. Să cunoască culorile.
4. Să cunoască literele.
5. Să folosească activităţile motorice pentru dezvoltarea capacităţilor de coordonare, orientare în spaţiu,
echilibru.
6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
7. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării, ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive vizuală; de obiecte (după formă, mărime,
 Să cunoască literele; categorie etc.);
 Să identifice culorile;  Fişe de lucru;
 Descrierea obiectelor;  Exerciţii de identificarea a culorilor;
 Conversaţii;
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi  Exerciţii pentru educarea
tactile și a motoricii ale degetelor; mobilitatii pumnului si miinii;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a  Exerciţii de aruncare şi prindere a
obiectelor. mingii de pe loc şi în mişcare;
 Să dezvolte abilităţi de  Modelarea cu plastelină, bobinarea
autodeservire; aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
 Efectuarea exerciţiilor de construire, şnuruirea, decuparea, lipirea.
 reconstruire;
 Să decupeze figuri urmărind
conturul;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să cunoască poziţiile spaţiale.
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-
stânga, orizontal, vertical, oblică).
 Să posede tehnici de căutare.
 Să cunoască zilele săptămânii, lunile,
anotimpul.
Plan individualizat de intervenție
 Lucrul la panoul tactil.
 Puzzle, cuburi, chibrituri.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
sus, jos);
 Jocuri de cautare a unor obiecte
așezate în diferite poziții spațiale
(pe,sub,lângă, în față, în spate,
deasupra, dedesupt);
 Fișa de lucru (orientare în labirint);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
ascunse (după repere verbale).
 Jocul „Spune în ce zi ne aflăm”
 Terapie compensatorie

ELEVUL Tacu Iacob

Perioada de aplicare a Octombrie –Decembrie 2019
planului
Tipul activității Formativ - dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective Formarea deprinderlor de socializare.
operaționale Formarea deprinderilor de ordine și autodeservire.
Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrarea;
Observația;
Exersarea;
Expunerea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor,
casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare, cărți cu povești, SOFT educațional. Învățăm cifrele. Învățăm
literele. Culorile. Formele, plastilină, computer.

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

20 în grup
Rezultatul scontat 1. Adunarea, înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale.
2. Să caracterizeze personaje, obiecte şi fenomene.
3. Să cunoască părţile de vorbire (substantivul, verbul, adjectivul).
4. Să cunoască regulile de securitate cu curentul electric.
5. Să folosească activităţile motorice pentru dezvoltarea capacităţilor de coordonare, orientare în spaţiu,
echilibru.
 6. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
7. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării, ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive vizuală; de obiecte (după formă, mărime,
 Să identifice părţile de vorbire ; categorie etc.);
 Să posede abilităţi de înmulţire şi  Fişe de lucru;
împărţire a numerelor naturale;  Exerciţii de adunare, înmulţire şi
 Descrierea obiectelor, fenomenilor, împărţire;
personajelor;  Conversaţii;
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi  Exerciţii pentru educarea
tactile și a motoricii ale degetelor; mobilitatii pumnului si miinii;
inferioare.  Să posede deprinderi de minuire a  Exerciţii de aruncare şi prindere a
obiectelor. mingii de pe loc şi în mişcare;
 Să dezvolte abilităţi de  Modelarea cu plastelină, bobinarea
autodeservire; aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
 Efectuarea exerciţiilor de construire, şnuruirea, decuparea, lipirea.
reconstruire;  Puzzle, cuburi, chibrituri.
 Să decupeze figuri urmărind
conturul;
Orientarea în spațiu  Să cunoască spaţiul de mişcare.  Exersarea direcţiilor
spaţiale(înăuntru- afară, înainte-
 Să posede tehnici de căutare a după, jos- sus);
obiectelor.  Jocuri de cautare a unor obiecte
așezate în diferite poziții spațiale
 Să cunoască zonele de spaţiu. (pe,sub,lângă, în față, în spate,
deasupra, dedesupt);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
ascunse (după repere verbale).
 Jocuri spaţiale (apropiat, foarte
apropiat, îndepărtat, foarte
îndepărtat).
 Plan individualizat de intervenție
Terapie compensatorie
ELEVUL Alentiev Marius
Perioada de aplicare a Octombrie –Decembrie 2019
planului
Tipul activității Formativ - dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de concentrare și atenție
Obiective Dezvoltarea motricităţii.
operaționale Dezvoltarea deprinderilor relaționare pozitivă cu semenii.
Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrare;
Exersarea;
 Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor,
casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare, cărți cu povești, SOFT educațional. Învățăm cifrele. Învățăm
literele. Culorile. Formele, plastilină, computer.

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

20 în grup
Rezultatul scontat 1. Să scrie corect litere, cuvinte și propoziții simple.
2. Să adune și să scadă în concentrul 0 – 10.
3. Să cunoască zilele săptămânii, lunile, anotimpurile.
4. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
5. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive vizuală; de obiecte (după formă, mărime,
 Să adune și să scadă 0-10. categorie etc.);
 Să se exprime oral, într-o formă  Fişe de lucru;
clară, mesaje simple.  Exerciţii de antrenarea memoriei şi
a atenţiei;
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi  Exercitii de trasarea conturilor prin
tactile și a motoricii ale degetelor; unirea punctelor;
inferioare.  Modelarea cu plastelină, bobinarea
 Să posede deprinderi de minuire a aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
obiectelor. şnuruirea, decuparea, lipirea.
 Pazzle, cuburi, chibrituri.
 Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.  Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
 Să traseze linii pe foaie (dreapta- sus, jos);
stânga, orizontal, vertical, oblică).  Jocuri de cautare a unor obiecte
  Să posede tehnici de căutare. așezate în diferite poziții spațiale
 Să cunoască zilele săptămânii, (pe,sub,lângă, în față, în spate,
anotimpul, lunile. deasupra, dedesupt);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
ascunse (după repere verbale).
Plan individualizat de intervenție
Terapie compensatorie
ELEVUL Prodan Ion
Perioada de aplicare a Octombrie –Decembrie 2019
planului
Tipul activității Formativ - dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective Dezvoltarea și formarea deprinderilor de socializare.
operaționale Dezvoltarea deprinderilor relaționare pozitivă cu semenii.
Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrare;
Exersarea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor,
casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare, cărți cu povești, SOFT educațional. Învățăm cifrele. Învățăm
literele. Culorile. Formele, plastilină, computer.

Număr de ședințe 10 ședințe individuale

20 în grup
Rezultatul scontat 1. Să confirme ascultarea activă a unui mesaj oral..
2. Să exploreze modalități de a descompune numere mai mici decât 10.
3. Să cunoască zilele săptămânii, lunile, anotimpurile.
 4. Să dezvolte conduita vizuală (dezvoltarea memoriei şi atenţiei).
5. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive vizuală; de obiecte (după formă, mărime,
 Să descompună numere mai mici categorie etc.);
decât 10.  Fişe de lucru;
 Să se exprime oral, într-o formă  Exerciţii de antrenarea memoriei şi
clară, mesaje simple. a atenţiei;
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi  Exercitii de trasarea conturilor prin
tactile și a motoricii ale degetelor; unirea punctelor;
inferioare.  Modelarea cu plastelină, bobinarea
 Să posede deprinderi de minuire a aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
obiectelor. şnuruirea, decuparea, lipirea.
 Pazzle, cuburi, chibrituri.
 Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.  Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
 Să traseze linii pe foaie (dreapta- sus, jos);
stânga, orizontal, vertical, oblică).  Jocuri de cautare a unor obiecte
 Să posede tehnici de căutare. așezate în diferite poziții spațiale
 Să cunoască zilele săptămânii, (pe,sub,lângă, în față, în spate,
anotimpul, lunile. deasupra, dedesupt);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
ascunse (după repere verbale).

Plan individualizat de intervenție

Terapie compensatorie
ELEVUL Streleț Simona
Perioada de aplicare a Octombrie –Decembrie 2019
planului
Tipul activității Formativ - dezvoltativ
Obiectiv general Formarea și dezvoltarea deprinderilor de autodeservire.
Obiective Dezvoltarea și formarea deprinderilor de socializare.
operaționale Dezvoltarea deprinderilor relaționare pozitivă cu semenii.
Formarea unui comportament pozitiv.
Etapele ședinței de  Evocarea
terapie compensatorie  Realizarea sensului
 Reflecţia
 Extinderea
Mijloace didactice Explicarea;
Demonstrare;
Exersarea;
Exercițiul;
Manevrarea diferitor obiecte, în funcție de disponibilitatea elevului.
Resurse materiale Corton, coli albe, creioane, radieră, coș și mulaje fructe de toamnă, frunze, model realizat de profesor,
casetofon, foarfecă, carioci, lipici, ghicitoare, cărți cu povești, SOFT educațional. Învățăm cifrele. Învățăm
literele. Culorile. Formele, plastilină, computer.

Număr de ședințe 15 ședințe individuale

15 în grup
Rezultatul scontat 1. Să confirme ascultarea activă a unui mesaj oral..
2. Să perceapă numerele naturale în concentrul 0 - 5.
3. Să cunoască zilele săptămânii, lunile, anotimpurile.
4. Conduita tactil Kinestetizică ( de dezvoltat motorica fină prin intermediul: modelării, bobinării,
ruperii.)
Desfășurarea ședințelor
Denumirea Obiective operaționale Conținutul activității de Data
activității învățare
Dezvoltarea proceselor  Să dezvolte memoria şi atenţia  Exerciţii de identificare a grupurilor
cognitive vizuală; de obiecte (după formă, mărime,
 Să perceapă numerele 0 - 5. categorie etc.);
 Să se exprime oral, într-o formă  Fişe de lucru;
 clară, mesaje simple.
Dezvoltarea percepției  Să dezvolte musculatura mâinilor şi
tactile și a motoricii ale degetelor;
inferioare.
 Să posede deprinderi de minuire a
obiectelor.
 Efectuarea exerciţiilor de construire,
reconstruire;
Orientarea în spațiu  Să posede tehnici de orientare.
 Să traseze linii pe foaie (dreapta-
stânga, orizontal, vertical, oblică).
 Să posede tehnici de căutare.
 Să cunoască zilele săptămânii,
anotimpul, lunile.
 Exerciţii de antrenarea memoriei şi
a atenţiei;
 Exercitii de trasarea conturilor prin
unirea punctelor;
 Modelarea cu plastelină, bobinarea
aței, ruperea hîrtiei, îndoirea hârtiei,
şnuruirea, decuparea, lipirea.
 Pazzle, cuburi, chibrituri.
 Exersarea poziţiilor (dreapta, stânga,
sus, jos);
 Jocuri de cautare a unor obiecte
așezate în diferite poziții spațiale
(pe,sub,lângă, în față, în spate,
deasupra, dedesupt);
 Exerciţii de căutare a obiectelor
ascunse (după repere verbale).