PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

I. DATE PERSONALE:

NUME SI PRENUME ELEVUL: A.L.

DATA NASTERII: 15.07.2004
SCOALA: SCOALA SPECIALA ‘LACRIMA’, NASAUD, JUD.B.-N.
Grupa: clasa 0
Invatatoare/ Educatoare: B.P.
Psihopedagog: E.C.
Logoped: I.P.

DIAGNOSTIC PEDAGOGIC:

- dificultati de comunicare, necesitatea desfasurarii activitatii individual sau cu suport

- dificultati de atentie, de memorare, gandire rigida
- adaptare inferioara la cerinte, astfel obiectivele operationale specifice nivelului copilului sunt scazute
- toleranta scazuta la frustrare, dificultati de relationare si socializare, labilitate emotionala
- tulburare din spectrul autist

ADAPTARII/ ACOMODARI NECESARE INTEGRARII:

 Cuprinderea elevului in programul de AES (activitati educative suplimentare): desfasurarea unor activitati recuperatorii de tip
therapeutic-cognitiv-emotional de catre CDS( cadrul didactic de sprijin), adaptate nivelului de intelegere/asimilare si de
progresul inregistrat pe parcurs.
 Modificarea conditiilor si metodelor de predare a cunostinelor (material attractive, cu accent pe support visual, cat mai simple,
explicatii suplimentare, reveniri frecvente, predarea continutului pe pasi mici, sarcini simple, precise, concrete)
 Modificarea conditiilor si metodelor de evaluare a cunostintelor ( respectiv teste, de evaluare adaptate nivelului elevului,
oferirea de material concret-obiecte, imagini, betisoare, explicarea cerintelor pe pasi mici si rezolvarea sarcinilor pe pasi mici).
 Incurajarea/ recompensarea/ motivarea frecventa
 Situatii frecvente de interactiune cu ceilalti copiii.

1
INSTRUMENTE/ MIJLOACE UTILIZATE CA PUNCT DE PLECARE IN ELABORAREA PIP-ului:

- Aprecieri stimulative
- Observatia
- Materiale manipulative
- Jocuri de rol
- Activitate practica
- Evaluare prin probe practice si prin probe orale

II. ECHIPA DE INTERVENTIE:

Cadrul didactic de la clasa: inv. B.P.

Cadrul didactic de sprijin: E. C.
Logoped: I.P.
Data elaborarii P.I.P. : 15.12.2014
Perioada de derulare a programului: an scolar 2014-2015

SCOPUL P.I.P.:

 Descoperirea si folosirea potentialului psihic de invatare al subiectului, a ritmului propriu de achizitie,

 Formarea abilitatilor de comunicare, din punct de vedere fonetic, lexical si sintactic
 Organizarea schemei corporale si formarea imaginii de sine
 Stimularea motricitatii copilului in vederea dezvoltarii capacitatilor motrice deficitare
 Formarea si dezvoltarea unor deprinderi de igiena alimentara, sanitara si vestimentara
 Receptarea stimulilor din mediul apropiat si interpretarea acestora in mod corespunzator
 Formarea deprinderilor de orientare, deplasare in mediul inconjurator
 Formarea abilitatilor de participare si implicare in activitatile de grup.

1
 Domeniul- Obiective Exemple de Perioada Criterii minimale de Metode si
activitati de de apreciere a progreselor instrumente de
Obiective invatare interventie evaluare
Cognitiv: Explicatia Anul scolar Exprimarea logica si corecta Evaluare prin
Stimularea si Stimularea dezvoltarii intelectuale Conversatia 2014-2015 Mimarea unor actiuni si probe orale –
dezvoltarea prin exersarea proceselor psihice. Descrierea narativa comportamente. alcatuirea de
capacitatilor psiho- Fise Alcatuirea de propoitii propozitii sau
individuale in Activitati de dezvoltare a strategiilor Imagini scurte. redare prin
vederea formarii rezolutive. Exercitii de ordonare Intelegerea succesiunii intermediul jocului.
unor a cuvintelor, de evenimentelor. Evaluarea prin
comportamente stimulare a gandirii, Aranjarea pe planse probe practice, de
independente atentiei limbajului. magnetice a unor elemente. reproducere,
Exprimarea corecta prin reconstructie.
respectarea ordinii.
Imbunatatirea
abilitatilor de Exersarea abilitatilor de relationare Explicatia Identifica situatia Exercitii de
comunicare orala adecvata in grupul de elevi si cu Conversatia problematica vocabular.
adultii (formularea de cereri Problematizarea Portofoliul
folosirea formulelor de adresare Imagini elevului.
adecvate ). Joc de rol, marionete, Fise de inregistrare
Activitati pentru dezvoltarea figurine, piese lego. a progresului.
abilitatilor de exprimare adecvata a
emotiilor.
Social-afectiv
Creste frecventa Joc de rol.
Formarea si
Formarea si dezvoltarea abilitatilor Jocul de rol in Anul scolar comportamentelor adecvate Activitate practica.
dezvoltarea unor
de comunicare verbal si non-verbala vederea aplicarii 2014-2015 ( saluta , intreaba ,cere Aprecieri
comportamente
in comunicarea cu ceilalti. regulilor insusite, ex- folosind formule politicoase ) stimulative.
adaptative in relatia
Dezvoltarea de atitudini in marionete,
cu mediul
relationare. interactiune cu alti Isi manifesta emotiile in mod
inconjurator.
copii.. Teatru adecvat .
improvizat.
Activitati care

1
 implica orientarea
prin probe practice in
interiorul scolii, care
implica si alti copii.
Insusirea
modalitatilor de a
obtine informatii.

Psiho-motor
Formarea si Imaginea de sine si organizarea Exercitii prin care se Anul scolar Indicarea partilor corpului Aprecieri
dezvoltarea schemei corporale. denumesc partile 2014-2015 său cât si a partenerului de stimulative,
componentelor corpului, a lui, a unui joaca, copil, professor, cadru incurajari.
psihomotricitatii coleg sau a persoanei de sprijin. Activitate practica.
(schema corporala, de sprijin. Materiale
lateralitatea), in Exercitii de manipulative.
vederea construirii asamblare a corpului Observatii-
unor uman pe baza lego- Interactiuni
comportamente ului sau materialelor Manipularea obiectelor de intrebare-raspuns.
adaptative. de tip figurina, pentru diferite dimensiuni.
identificarea,
aprofundarea acestor
elemente. Asocieri.
Dezvoltarea Stimularea copilului in vederea Exercitii ludice prin
motricitatii in dezvoltarii capacitatii motrice intermediul
contextul social- deficitare. margelelor, bile de
integrator. diferite forme.
Exercitii de prindere
a unor obiecte prin
diverse metode.
Autonomie Anul scolar
personala 2014-2015
Formarea si Activitati de consolidare a Fise cu imagini.
dezvoltarea unor

1
deprinderi de igiena deprinderilor de imbracare si igiena. Exercitii de imagerie
personala si a dirijata, urmate de
spatiului in care exercitii practice.
locuieste. Deplasare in cadrul scolii
Jocul de rol. fara insotitor, respectiv la Evaluare prin
Formarea si Povestiri, Imagini baie, la cabinetul de sprijin. probe practice- joc
exersarea conduitei care descriu sau de rol.
independente pentru implica activitatea pe Incheie nasturii singur. Observarea
integrarea in plan care trebuie sa si-o Se leaga singur la sireturi. sistematica a
social. insuseasca. Are grija de obiectele comportamentului
Exercitii de folosire a personale. Discutii cu colegii
obiectelor personale, Anul scolar Intarirea pozitiva
periuta de dinti, 2014-2015 extinctia
haine, papuci. comportamentelor
Folosirea corecta a nepotrivite .
tacamurilor si
Formarea si dezvoltarea pozitionarea corecta Se deplaseaza singur in
deprinderilor de orientare, deplasare la masa, exercitii cadrul scolii , la sala de sport Intarirea
si relationare la mediul social. practice. , cabinetul de sprijin comportamentelor
Folosirea Cunoaste drumul catre adecvate
marionetelor sau domiciliu
papusilor pentru a Incheie nasturi , leaga
Sa dezvolte abilitati exersa, pentru sireturi.
socio- afective formarea de Are grija de obiectele
adecvate cu copii si deprinderi. personale.
adultii Exersarea
comportamentelor in
mediul real .
Problematizarea.
Intarirea
comportamentelor
adecvate .

1
Comunicare si
limbaj Intelegerea si receptarea mesajelor- Exercitii de ascultare Anul scolar Localizarea si denumirea Activitati practice,
Abilitati de stimulilor din mediul apropiat si si interpretare a unor 2014-2015 unor sunete si asocierile lor, stimulative.
receptare a interpretarea lor intr-un mod semnale respectiv sunetul produs de Observatia.
mesajului verbal si adecvat. sonore(zgomote, un animal asociat lui. Materiale
non-verbal. sunete). manipulative de
Vocea mamei si actiunile ei. intermediere.
Exercitii de imitare a Vocea, indicatiile si mimica
unor sunete, expresii, profesorului de sprijin,
actiuni. terapeutului.

Imitare prin
intermediul jocului.

Evaluarea periodica : saptamanala- semestriala-anuala

Obiective realizate :
- Imbunatatirea capacitatii de relationare cu ceilalti.
- Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala.
- Dobandirea unor deprinderi de autonomie personala.
- Dezvoltarea unor abilitati practice.

Dificultati intampinate :
- mentinerea ritmului de executare a sarcinilor
- mentinerea atentiei in activitatile desfasurate
- independenta redusa, rigiditate mental si anxietate

1
 - autonomie personala deficitara.
Metode cu impact pozitiv :
- recompensarea sociala,
- intarirea pozitiva
- modelarea comportamentala ,
- explicatia ,
- demostratia
- gesticularea

Metode cu impact negativ:

- munca independenta
- repetarea activitatii cand copilul este indispus.

Rolul si modul de implicare a parintilor in program:

- are o importanta crescuta in mentinerea si consolidarea informatiilor acumulate la clasa.
- Parintii au preluat din activitatile desfasurate, punandu-le in practica acasa.
- Parintii s+au interest permanent de progresele facute de copil adaptandu-si metodele de comunicare si relationare pentru o
mai buna implementare a abilitatilor dobandite de catre copil.
Recomandari
- Se recomanda continuitatea in activitatile si deprinderile insusite la clasa si adaptarea permanenta la nevoile copilului,
sustinerea lui atat din punct de vedere emotional cat si social, in vederea dezvoltarii si evolutiei al acestuia.