PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

I. NUMELE SI PRENUMELE:
II . DATA NAŞTERII/ VÂRSTA:
Tipul şi gradul de deficienţă: ( din certificatul OSP nr. 174 din 27.04.2018 emis de
CJRAE IAŞI şi de încadrare în gradul de handicap): deficienţă mintală moderată, grad
de handicap GRAV NECESITĂ ASISTENT PERSONAL

III . CLASA: a V a D
IV . DATA ÎNTOCMIRII: 06.10.2018
V. REZULTATELE EVALUĂRII INIŢIALE/SEMESTRIALE: Întâziere severă în
dezvoltarea limbajului pe fondul deficienței mintale. Dislalie polimorfă. Dislexo-
disgrafie.
Dificultăți întâmpinate:
Motricitate– formată
Psihomotricitate
Schema corporală – identifică părțile corpului, asamblează puzzle-ul, desenează cu
dificultate imaginea unui copil, identifică prin încercare şi eroare, stânga-dreapta la
propria persoană, la partener şi în imagini; asociază obiecte de îmbrăcăminte cu
părțile corpului. Lateralitate fixată
Conduite şi structuri perceptiv-motrice de formă, culoare, mărime, spațiu și timp
1.Formă: identifică și numeşte cu dificultate figurile geometrice (cerc, pătrat,
triunghi), asociază cu sprijin obiecte din mediu cu figura geometrică corespunzătoare,
formează mulțimi de elemente de aceeași formă după un singur criteriu
2.Mărime: identifică și denumeşte mărimi: mare, mic, mijlociu (cu sprijin); formează
cu sprijin perechi de imagini cu aceeași mărime, nu poate ordona aceeaşi imagine cu
dimensiuni diferite
3.Culoare: identifică și denumeşte culorile şi câteva nuanţe de culori (roz, portocaliu,
mov); colorează cu indicaţie cu culoarea corespunzătoare
4.Abilităţi grafice: trasează semne grafice fără să respecte liniatura caietului;
desenează după modele simple
5. Percepţia poziţiei obiectelor în spațiu/imagini: identifică și denumeşte mărimi:
mare-mic; utilizează cu dificultate poziţiile spaţiale: pe, în față, în spate, sus. lângă,
sub
6.Orientare temporală: identifică zi/noapte în imagini; recunoaşte momentele zilei cu
dificultate-seară, anotimpuri și activitățile specifice cu dificultate, nu asociază cu
imaginea corespunzătoare
7.Discriminarea succesiunii cronologice: ordonează cu dificultate imagini în ordinea
succesiunii cronologice
Comunicare și limbaj: identifică cu dificultate povestea; povesteşte cu dificultate
după imagini; auz fonematic deficitar; formulează cu sprijin propoziții enunțiative,
interogative; foloseşte cu sprijin singular/plural; realizează cu sprijin acordul
gramatical; descrie acțiuni simple din imagini; identifică noțiuni cu sens opus simple
(mare-mic, lung-scurt); nu utilizează în exprimare pronumele
Volumul vocabularului: identifică elemente din diferite categorii, nu denumeşte
categorii; identifică și numeşte emoții: râde, plânge, speriat
Cognitiv
Abilități lexice: desparte cu sprijin cuvinte în silabe; asociază cu dificultate litere mari
și mici de tipar și de mână; nu citeşte
Abilități grafice; copiază cu dificultate litere, silabe; nu scrie după dictare
Abilități de operare cu numere: identifică cu sprijin numere în concentrul 0-10;
asociază cu dificultate elementele mulțimii cu cifra corespunzătoare; ordonează cu
dificultate descrescător numere; efectuează cu dificultate adunări, nu poate rezolva
probleme imagistice
Capacitatea de memorare: scăzută: reproduce o serie de numere; desenează cu
dificultate imagini din memorie
Social-afectiv și comportamental
Autonomie personală: în curs de formare
Autonomie socială; dependent de adult; rezistență scăzută la frustrare; în spaţii
necunoscute se deplasează numai însoţită de adult, nu participă la activităţile de grup
decât dacă presupun sarcini clare şi simple.

VI . DOMENII DE INTERVENŢIE1
-psihomotor
 structuri perceptiv-motrice de : formă, culoare, mărime
 coordonare oculo-motorie
 schemă corporală
 orientare spaţială
 orientare temporală
- cognitiv:
 matematică
 lexie-grafie
 auz fonematic
-limbaj şi comunicare:
 motricitatea aparatului fono-articulator
 pronunţie corectă
 vocabular
-afectiv-emoţional şi comportamental:
 autonomie personală şi socială
 interrelaţionare pozitivă
 participare la activităţile şcolare

VII. OBIECTIVE:
1. ANUALE(PE TERMEN LUNG) :
 Exersarea structurilor perceptiv-motrice de: formă, culoare, mărime.
 Cunoaşterea schemei corporale proprii şi a partenerului.
 Însuşirea elementelor de orientare spaţio-temporală.
 Operarea cu numerele în concentrul 0-20.
 Scrierea corectă a literelor învăţate, a silabelor şi a cuvintelor simple.
 Pronunţarea corectă a silabelor/cuvintelor care conţin literele învăţate.
1
  Dezvoltarea limbajului impresiv
 Dezvoltarea vocabularului
 Dezvoltarea autonomiei personale şi sociale

Perioada Obiective pe Tipuri de activităţi Metode şi Criterii de evaluare

termen scurt mijloace
08.10.2018 1.Să cunoască -exerciţii de sortare şi grupare Explicaţia  Recunoaşte 4
01.02 .2019 forme a unor obiecte după cel mult Obiecte de forme geometrice
Domenii de geometrice, 2 criterii: formă-culoare, forme, culori, (cerc, pătrat,
intervenţie: culori, mărimi mărime-culoare, mărime- mărimi diferite triunghi,
Psihomotor formă dreptunghi), 9
-exerciţii de corespondenţă culori şi 3 mărimi
formă-culoare-mărime
-exerciţii de identificare a Demonstraţia
2. Să cunoască formelor geometrice la Explicaţia
schema obiectele din jur şi în imagini Fişe de lucru  Numeşte părţile
corporală proprie -exerciţii tip puzzle Puzzle(corpul corpului în
şi a partenerului ( asamblare şi numire a uman) detaliu
elementelor componente ale
corpului uman)  Numeşte părţile
3. Să cunoască -exerciţii cu banderola pentru Demonstraţia corpului în
noţiunile învăţarea schemei corporale a Explicaţia detaliu
spaţiale: stânga- partenerului Planşe cu  Identifică stânga-
dreapta, sus-jos, -exerciţii de indicare a imagini dreapta la propria
pe, sub, în poziţiilor spaţiale ale unor Fişe de lucru persoană şi la
obiecte unele faţă de altele Obiecte partener.
-exerciţii de demonstrare a  Identifică
unor poziţii spaţiale cu Cartonaşe cu poziţiile spaţiale
4. Să cunoască obiecte concrete imagini-acţiuni sus-jos, stânga-
momentele -exerciţii de identificare a Planşe cu cele dreapta, pe, sub,
zilei/cele 4 momentelor zilei asociate cu 4 anotimpuri în
anotimpuri acţiuni specifice fiecăruia  Recunoaşte
-exerciţii de identificare a Demonstraţia momentele zilei:
celor 4 anotimpuri Explicaţia dimineaţa, prânz,
-exerciţii de asociere a Exerciţiul seara în asociere
activităţilor specifice cu Fişe de lucru cu acţiuni
Cognitiv
momentele zilei/anotimpurile Mulţimi cu specifice
5. Să opereze cu -exerciţii de indicare/ scriere obiecte reale
 Indică, în imagini
numerele în a cifrelor : 0,1,2,3,4,5,
cele 4 anotimpuri
concentrul 0-10 6,7,8,9,10.
 Recunoaşte/scrie
-exerciţii de corespondenţă Demonstraţia
cifrele
mulţime-număr de obiecte Explicaţia
0,1,2,3,4,5,6,7,8,
-exerciţii de stabilire a Conversaţia
9,10
numărului obiectelor dintr-o Observaţia
mulţime  Operează cu
6. Să scrie corect -exerciţii simple de adunare Fişe de lucru cifrele indicate
/ recunoască şi scădere cu material concret
literele -exerciţii de încercuire a 1-2
cunoscute obiecte dintr-o mulţime dată
 Dezvoltarea -exerciţii manuale de Conversaţia  Scrie corect
motricităţii fine decupaj, modelaj,gimnastica Demonstraţia literele învăţate şi
 Dezvoltarea degetelor, dactilo-pictură, Explicaţia silabe/cuvinte
coordonării ruperea hârtiei după contur Imitaţia simple cu acestea
oculo- -exerciţii de copiere a unor Exerciţiul
manuale cuvinte mono şi bisilabice
-exerciţii de trasare a unui Oglinda  Urmăreşte corect
contur punctat al fiecărei Reportofon conturul literelor
litere amintite anterior date
Limbaj şi 7. Să pronunţe Conversaţia
corect -exerciţii de inspiraţie adâncă Explicaţia
comunicare
sunete/silabe/ pe nas şi expiraţie pe gură Jocul de rol
cuvinte -exerciţii-joc „Cu ce sunet Observaţia
 Dezvoltarea începe cuvântul?” Imitaţia
auzului -exerciţii de analiză grafică a Planşe cu  Pronunţă corect
fonematic unor cuvinte: „Colorează tot imagini sunete/silabe/cuvinte
atâtea cerculeţe câte silabe Cartonaşe cu
are cuvântul/atâtea pătrate categorii de
câte sunete are cuvântul!” obiecte
-exerciţii de rostire a silabelor
cuvintelor monosilabice.
-exerciţii de corespondenţă a
literelor mari-mici, de mână
şi de tipar.
-exerciţii de descoperire a
8. Dezvoltarea literelor învăţate, scrise  Indică cel puţin
limbajului eliptic. 4 obiecte/fiinţe
impresiv -exerciţii de emitere de din fiecare
vocale categorie
- exerciţii-joc de clasificare a Reuşeşte să
obiectelor din diferite comunice pentru
categorii a obţine ceva
-povestirea după imagini
-descrierea unor acţiuni sau
ilustraţii
-exerciţii- joc cu asocieri de
cuvinte cu acelaşi sens/ cu Conversaţia
sens opus/cuvinte din aceeaşi Explicaţia
categorie(fructe, legume, Jocul de rol
alimente, animale, mijloace Observaţia
de transport), de obiecte Imitaţia
pentru îmbogăţirea
vocabularului
Afectiv-
emoţional şi 9. Să relaţioneze -exerciţii-joc (cum ne
adecvat cu comportăm civilizat în clasă,
comporta-
menta colegii şi adulţii la şcoală, în afara  Îşi asumă
şcolii;folosirea formulelor de corespunzător un
politeţe ) rol în cadrul
-jocuri de rol: „La grupului
 cumpărături”, „La doctor”,
„Ziua de naștere”
-exerciţii de respectare a
regulilor clasei/ de asumare a
unor responsabilităţi în cadrul
clasei (elev de serviciu)

VIII. EVALUARE
1. Perioada:
11.02.2019-22.02.2019

Echipa interdisciplinară
Profesor de psihopedagogie specială
Profesor educator
Profesor psihopedagog
Profesor de kinetoterapie
Asistent social