PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Profesoor coordonator: Prof. univ. dr. Mariana Pop

Masterand: Olguţa Ciobanu

2021
Domeniul psihomotor:

Având în vedere faptul că băiatul prezintă dificultăți de orientare, organizare și structurare

temporală: momentele zilei, zilele săptămânii, lunile anului, anotimpurile, unul dintre obiectivele
pe termen scurt este să cunoască momentele zilei, cele 4 anotimpuri, zilele saptămânii
Pentru ca acest obiectiv să fie realizabil, specialistul trebuie să facă exerciţii de identificare a
anotimpurilor, momentelor zilei sau zilele saptămânii, exerciţii de asociere a activităţilor
specifice cu momentele zilei sau anotimpurile, prin diferite metode şi mijloace, precum:

 Cartonaşe cu imagini şi acţiuni

 Planşe cu cele 4 anotimpuri

Câteva modalităţi de realizare a intervenţiei:

 asigurarea feed-back-ului , incurajarea permanenta , aplicarea

recompensei ;

 lucrul cu elevul trebuie facut diferentiat si personalizat

 activitatile sa fie desfasurate cat mai mult sub forma de joc si pentru a dezinhiba elevul si
a obtine o buna colaborare

Obiectivul a fost atins atunci când băiatul începe uşor-uşor să cunoască momentele zilei, măcar
parţial, deoarece poate dura ani de zile ca unii copilaşi să înveţe anotimpurile sau zilele
săptămânii, dar având în vedere că obiectivul este pe termen scurt, este suficient ca băiatul să
identifice câteva din fiecare categorie.

Domeniul cognitiv:

Un alt obiectiv pe termen scurt este să opereze cu numerele în concentrul 5-10. Băiatul numără
corect doar în concentrul 0-5, ceea ce înseamnă că are anumite aptitudini, gândindu-mă să cresc
concentrul de la 5 la 10, prin exerciţii de indicare, scriere a cifrelor de la 5 la 10 şi să înveţe să
opereze treptat cu numerele.

Tipuri de activităţi:

o exerciţii de indicare, scriere a cifrelor de la 5 la 10 şi

o exerciţii de stabilire a numărul de obiecte dintr-o mulţime
o Metode şi mijloace:
Demonstraţia

Exerciţiul
Fişe de lucru
Mulţimi cu obiecte reale
Demonstratia
Explicatia

Câteva modalităţi de realizare a intervenţiei:

 apelarea la materialul intuitiv sub diferite forme

 asigurarea feed-back-ului , incurajarea permanenta , aplicarea recompensei ;

 sa fie supravegheat si indrumat in rezolvarea sarcinii de lucru independent ;
 lucrul cu elevul trebuie facut diferentiat si personalizat

Obiectivul a fost atins atunci când băiatul recunoaşte şi scrie cifrele de la 5 la 10, pentru că mai
întâi trebuie să le ştie pentru a putea face calcule, iar pe urmă obiectivul este atins atunci când
calculează cu cifrele indicate.

Domeniul social-afectiv și comportamental:

Având în vedere că băiatul nu recunoaşte normele de comportament, unul dintre obiectivele pe

termen scurt este învăţarea normelor de comportament.

Tipuri de activităţi :
  exerciţii joc (cum ne comportăm civilizat in clasă, la şcoală. În afara şcolii, folosirea
formulelor de politeţe, precum te rog, pardon etc)
 exerciţii de respectere a normelor clasei, de asumare a unor responsabilităţi, precum elev
de serviciu pentru a respecta curăţenia
 exercitii pentru învăţarea a câtorva reguli din codul bunelor maniere, precum:salutul şi
multumirea, cum să se comporte atunci când stă la masa, cum se comportă când este pe
stadă, etc

Metode şi mijloace:

 Cartonaşe cu reguli ale bunelor maniere

 Planşe illustrate cu imagini suggestive, precum un copil care stă cuminte la masa,
foloseste tacâmurile etc

Câteva modalităţi de realizare a intervenţiei:

 sa fie supravegheat si indrumat in rezolvarea sarcinii de lucru independent ;

 sa fie supravegheat si indrumat in rezolvarea sarcinii de lucru independent ;
 activitatile sa fie desfasurate cat mai mult sub forma de joc si pentru a dezinhiba elevul si
a obtine o buna colaborare

Obiectivul pe termen scurt va fi atins atunci când băiatul va învăţa câteva dintre regulile bunelor
maniere, de exemplu atunci când va spune multumesc când ii oferi o jucărie, sau dacă pastrează
curăţenia, dacă aruncă la coşul de gunoi un ambalaj.