PLAN DE ACTIVITATE

Fișe educație financiară:

activitate multidisciplinară

SCOP Aplicarea metodei structurării proiectului prin întrebări1, pentru a

identifica elementele constitutive ale unui proiect financiar. De
exemplu, adunarea unei sume de bani pentru achiziționarea unui
obiect mai scump: role, bicicletă sau un cadou pentru ziua mamei.

GRUPUL ȚINTĂ? Elevii claselor a V-a

ROLURILE CELOR Profesorii de educație socială: vor organiza clasa și vor oferi
IMPLICAȚI informațiile și fișele de lucru.
Elevii: vor lucra pe grupe, vor colabora, vor prezenta produsele
muncii lor.

NIVELUL DE STUDIU Gimnaziu - Disciplina Educație socială,

capitolul Formularea de întrebări

VÂRSTA 11-12 ani

GRUPULUI ȚINTĂ

CURRICULA Multidisciplinară

UNDE ARE LOC Se poate opta pentru una din variante: sala de clasă, online.
ACTIVITATEA?

FORMA DE ORGANIZARE Muncă de echipă, individuală sau mixtă

A ACTIVITĂȚII

TIMP 15 minute

CUNOȘTINȚE Profesorul va cunoaște metoda structurării proiectului prin

NECESARE PENTRU întrebări. Aceasta presupune folosirea întrebărilor pentru a delimita
PROFESOR
părțile constitutive;
Elevii trebuie să răspundă adecvat la întrebările propuse.

1
Metoda este inspirată din cea a comunicării și aparține sociologului Harold Lasswell.
1
 CE VOR ÎNVĂȚA informații noi din alte domenii – educație financiară.
PROFESORII? cum să managerieze pregătirea elevilor pentru această lecție;
cum să-i ajute să evidențieze aplicabilitatea notiunilor predate.
cum să modereze discuția;

CE VOR ÎNVĂȚA Își vor dezvolta gandirea critică

ELEVII? Vor continua procesul de autocunoaștere și de
cunoaștere a celorlalți.
Vor conștientiza aplicabilitatea noțiunilor în diferite
aspecte ale vieții

RESURSE NECESARE Resurse necesare pentru profesori

sala de clasă, tabla, cretă, bănci, caiete de notițe, fișe cu informații;
aplicație online – zoom sau google meet.
informațiile teoretice și practice necesare desfășurării secvenței de
lecție.

Resurse necesare pentru elevi

caiete de notițe, fișe de lucru

DESFĂȘURARE Când? Clasa a V-a, semestrul I

Unde? Sala de clasă/online
Cum?
1. Profesorul stabilește împreună cu elevii câteva condiții pe care
întrebările lor trebuie să le respecte - 3' - (activitate frontală):
Întrebările trebuie să fie relevante și să vizeze aspectele importante
ale proiectului;
Să aibă în vedere de la început clarificarea scopului proiectului și
rezultatele de atins.

2. Pentru a identifica elementele constitutive ale proiectului se

pleacă de la patru întrebări de bază: cine? ce? cât? cum?2
a. Cine? vizează stabilirea beneficiarului și a partenerilor:
Cine este beneficiarul? (copilul, mama, un prieten bun);
Cine sunt partenerii? (frații, părinții, rudele din familia extinsă,
prietenii de familie);

b. Ce? se referă la identificarea scopului și a obiectivelor.

Ce scop stabilim? ( achiziționarea unui obiect mai scump: role,
bicicletă sau un cadou pentru ziua mamei);
Ce obiective avem? (adunarea unei sume de bani din economii);

2
Vezi fișa de lucru
2
 DESFĂȘURARE c. Cât? are în vedere stabilirea bugetului (se fac cercetări în magazine
online și fizice pentru a stabili necesarul de bani pentru atingerea
scopului propus)

d. Cum? vizează strategia (copilul poate să ceară sfaturi de la părinți

sau prieteni pentru a stabili ce caracteristici de produs trebuie să aibă
bicicleta dorită pentru a ști exact ținta, apoi să găsescă diferite metode
de a acumula suma dorită - renunțăm la achiziționarea unor obiecte
mai ieftine, economisirea banilor de buzunar, cautarea unor activități
recreative care să nu necesite cheltuieli, păstrarea banilor primiți în
diferite ocazii de la rude, prieteni de familie, cautarea unui job pentru
vacanța de vară).

Cele patru întrebări, cu precizările de mai sus, se găsesc pe câte un

bilețel. Reprezentanții grupelor3 trag la sorți, fiecare grupă realizând
sarcina pe care o găsește pe bilețel – 2' – (activitate pe grupe – elevii
sunt împărțiți în patru grupe corespunzătoare întrebărilor enumerate).

3. Tabla, flipchat-ul sau white board-ul (online, pe zoom) sunt

împărțite în patru cadrane. Fiecare echipă vine și scrie pe tablă
răspunsurile date, iar apoi le prezintă.
În cazul în care există inadvertențe între răspunsuri, se reia seria de
întrebări cine? ce? cât? cum? - 10' – (activitate pe grupe)

SURSE www.scoaladebani.ro
INSPIRAȚIONALE
https://edituramediamusica.ro/online/44%20repere%20orientativ
e%20in%20elaborarea%20proiectelor%20Revazut.pdf (pag. 21-23)

POSIBILE OBSTACOLE În cazul în care se lucrează online e posibil să aibă dificultăți în

formarea grupelor și în modul de colaborare a elevilor.

TEMA PENTRU ACASĂ Realizează un plan de economisire personal pentru a cumpăra un

cadou de ziua mătușii preferate.

SUGESTII PENTRU La secțiunea proiect se poate aprofunda, adapta modelul oferit,

PROFESORI ținându-se cont de următoarele elemente: titlul proiectului, rezumat,
drescrierea problemei abordate și justificarea proiectului, descrierea
beneficiarilor și grupului tintă, scopul și obiectivele, planul de
activități și metode de implementare, descrierea rezultatelor
așteptate, impactul proiectului, bugetul, descrierea echipei de proiect.

3
Cum avem 4 întrebări, desigur că vor fi 4 grupe. În cazul unui număr mare de elevi, putem desemna 2 grupe adiționale: una va avea ca sarcină asigurarea coerenței proiectului, adică vor fi
atenți la eventualele neconcordanțe care ar putea apărea între propunerile făcute, iar cealaltă vor trebui să evidențieze un aspect pozitiv și unul negativ al fiecărei grupe care prezintă. 3
 FIȘĂ DE LUCRU

Pentru a identifica elementele constitutive ale unui proiect se pleacă de

la patru întrebări de bază: cine? ce? cât? cum?
Construiți întrebări relevante care să vă ajute să identificați elementele corespunzătoare
fiecărei componente de mai jos. Apoi, dați răspunsurile pe scurt.

1. Cine? vizează stabilirea beneficiarului și a partenerilor:

2. Ce? se referă la identificarea scopului și a obiectivelor.

3. Cât? are în vedere stabilirea bugetului

4. Cum? vizează strategia

CONCEPT DIDACTIC – profesor autor: Cătălina Mihaela Rusu