MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

INSTITUTUL DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

DEPARTAMENTUL FORMARE CONTINUĂ

CATEDRA EDUCAŢIE SOCIALĂ ARTISTICĂ ŞI TEHNOLOGICĂ

COORDONAT APROBAT
Ministerul Educaţiei în Consiliul Ştiinţifico-Didactic al IŞE
„___” ___________________ 2014 „___” ___________________ 2014
________________________ Preşedinte al CŞD: ___________

PROGRAMA
de formare profesională continuă la
EDUCAŢIA SOCIALĂ ŞI FINANCIARĂ (disciplină opţională)
Beneficiari: profesori de ştiinţe socioumane
( 150 ore contact direct / 20 credite profesionale)

Şef catedră:
Solovei Rodica dr. conf.

CHIŞINĂU, 2014

1
STANDARD DE FORMARE PROFESIONALĂ: 150 ore contact direct / 20 credite profesionale: Modulul A
prevede 90 ore, inclusiv 44 ore teoretice şi 46 ore practice. Modulul B prevede 34 ore, inclusiv 16 ore
teoretice şi 18 ore practice. Modulul C prevede 16 ore, inclusiv 6 ore teoretice şi 10 ore practice.
Modulul D prevede 10 ore, inclusiv 10 ore practice.

SCOPUL: Dezvoltarea competenţelor profesionale în didactica disciplinei Educaţie Socială şi

Financiară şi psihopedagogie din perspectiva formării competenţelor antreprenoriale şi de
integrare/incluziune financiară a elevilor; pregătirea subiecţilor educaţonali pentru a adopta decizii care au
consecinţe financiare.

DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR PROFESIONALE VIZEAZĂ:

 valorificarea strategiilor şi tehnologiilor educaţionale pentru realizarea calitativă a prevederilor
curriculumului opţional la Educaţia Socială şi Financiară din perspectiva pedagogiei
competenţelor;
 valorificarea diferitor parcursuri didactice diferenţiate;
 desfăşurarea unui proces de predare-învăţare-evaluare interactiv, centrat pe formare la elevi a unei
culturi financiare;
 promovarea diverselor tehnici de muncă independentă, de auto-instruire şi învăţare autodirijată;
 valorificarea diferitor abordări, procese prin care elevii ajung la elaborări personale;
 utilizarea, în activităţile de Educaţie Socială şi Financiară a calculatorului, ca mijloc modern de
instruire, care să permită subordonarea utilizării tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor, în
vederea desfăşurării unor lecţii interactive;
 promovarea diverselor modalităţi de creare a mediului educaţional incluziv;
 valorificarea strategiilor didactice care să pună accent pe participarea elevului;
 promovarea diverselor strategii de micro-grup, activ-participative, cooperative, parteneriale şi
socializante;
 organizarea diferitor activităţi interdisciplinare de Educaţie Socială şi Financiară;
 prezentarea unei comunicări în cadrul Conferinţei dedicate Săptămînii Internaţionale a Educaţiei
Financiare.

METODE DE FORMARE: problematizarea, învăţarea prin descoperire, asaltul de idei, asociaţii libere, studiul de
caz, exersarea abilităţilor practice, interpretarea, exemplificarea, dezbateri publice (elemente), scenarii
euristice, lectură ghidată, lucrul cu suportul de curs, modelarea, simularea de situaţii, metoda
construcţiilor de modele etc.

MIJLOACE DE FORMARE: În vederea desfăşurării cu succes a programului vor fi utilizate resursele

spaţiale ale IŞE (sălile de curs); computere; tabla interactivă, proiectorul multimedia; TV;
copiatoare; suporturi de curs etc.

RESURSE DE TIMP: 3 săptămîni.

FORME ŞI MODALITĂŢI DE EVALUARE: Se vor promova diverse modalităţi de evaluare iniţială, formativă
şi sumativă. Metoda de evaluare finală – lucrarea de curs.

ECHIPA DE FORMARE:
a) Colaboratorii Catedrei Educaţie Socială, Artistică şi Tehnologică şi ai Sectorului Educaţie
Socioumană
Colaboratorii catedrei Psihopedagogie şi Management Educaţional;
Colaboratori ai IŞE;
Responsabili din cadrul ME;
Personal de sprijin (Secţia studii; Centrul de Informatizare şi Editare; Contabilitatea, etc.).

2
b) Grupul ţintă: profesorii de educaţie socială şi financiară

DESIGN DE FORMARE

Teoretice

Practice

Total
Nr. Conţinutul
d/o

MODULUL A: Didactica disciplinei şcolare EDUCAŢIA SOCIALĂ ŞI FINANCIARĂ

Suportul didactic la Educaţia Socială şi Financiară şi rolul lui în formarea 4 - 4
1.
competenţelor.
Proiectarea didactică pe unităţi de învăţare. Proiectarea unităţii de 4 2 6
2.
învăţare.
Specificul evaluării rezultatelor şcolare la Educaţia Socială şi Financiară 2 2 4
3.
din perspectiva formării de competenţe.
Strategii didactice la Educaţia Socială şi Financiară din perspectiva 6 2 8
4.
formării competenţelor.
Rolul metodei proiectelor în formarea competenţelor la Educaţia Socială 4 2 6
5.
şi Financiară.
Integrarea intra- şi interdisciplinară la Educaţia Socială şi Financiară în 4 2 6
6.
contextul formării de competenţe şcolare.
7. Valorizarea educaţiei incluzive la ora de Educaţia Socială şi Financiară. 6 2 8
8. Activităţi curriculare şi extracurriculare de Educaţie Socială şi Financiară. 6 4 10

Concept şi metodologii pentru realizarea Săptămînii Internaţionale a 4 2 6

9.
Educaţiei Finaciare.
10. Proiectul didactic al orei de Educaţia Socială şi Financiară. 4 2 6
- 20 20
11. Practica pedagogică.
12. Experienţa didactică: realizări şi perspective. - 6 6

Total pentru modul: 44 46 90

MODULUL B: Psihopedagogie
1. Proiectarea demersului didactic din perspectiva constructivistă 2 2 4
2. Managementul clasei de elevi. 2 2 4
3. Predarea-învăţarea interactivă centrată pe formare de competenţe. 2 2 4
4. Evaluarea rezultatelor şcolare în contextul pedagogiei competenţelor. 2 2 4
5. Valorificarea mecanismelor integratoare ale personalităţii elevilor. 2 2 4
6. Probleme majore in dezvoltarea psiho-comportamentală a elevilor: - 2 2
corelare educativă.
7. Repere psihologice ale eficientizării activităţii de invăţare. 2 - 2
8. Modalităţi de creare a mediului educaţional incluziv. - 2 2

9. Stresul şi reacţiile umane. Managementul stresului. - 2 2

10. Emoţiile- instrument al atingerii succesului în viaţa şi activitatea 2 - 2
profesională. Impactul emoţiilor asupra comportamentelor în şcoală.
Managementul emoţiilor.

3
 11. Influenţa migraţiei parinţilor asupra vieţii psihosociale a elevului. 2 2 4
Strategii de consiliere a copiilor aflaţi sub tutelă.
Total pentru modul: 16 18 34
MODULUL C: Tehnologii informaţionale şi comunicaţionale în educaţie

1. Aplicaţia Microsoft WORD. - 2 2

2. Editorul de prezentări Power Point. - 2 2
3. Reţele de computere. Instruirea asistată de computer. 2 2 4
4. Softuri educaţionale la disciplină. Platforma AEL. 2 2 4
5. Tabla interactivă. Aplicaţii. 2 2 6
Total pentru modul: 6 10 16

MODULUL D: Curs opţional: Dezvoltarea profesională

1. Managementul avansării în cariera didactică/managerială. - 2 2

2. Strategii de promovare a politicii educaţionale la nivel local/instituţional. - 2 2
3. Modalităţi de promovare a valorilor locale/naţionale. - 2 2

4. Valorificarea resurselor educative din comunitate/naţionale. - 4 4

Total pentru modul: - 10 10
Total general 66 84 150

Bibliografie

Didactica Educaţiei Sociale şi Financiare

1. Curriculum Educaţie Socială şi Financiară. Autori: Cara A., Grigor I., Chişinău, ME, IŞE, 2012
2. Cara Angela, Dilion Marcela, Punte către înţelegere: Educaţie pentru incluziune, Toleranţă, Acceptare,
suport pentru elevii treptei primare de învăţămînt, Programul Comunitate incluzivă-Moldova, Keystone
Human Services International, Moldova Association, Soros-Moldova Health Media Initiative/Open Society
Foundation, Chişinău 2012.
3. Cara A., Pogolşa L., Grigor I., Starîş A., Orîndaş L., Ghid metodologic. Educaţie Socială şi Financiară,
Chişinău, ME, IŞE, 2012.
4. Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova, Educaţia Civică. Curriculum şcolar pentru clasele a
V-a – a IX. Autori: Parlicov E. (coord.), Pogolşa L., Solovei R., Cerbuşca P., Mija V., Afteni L. Chişinău:
Ed. Lyceum, 2010.
5. Cara Angela, Punte către înţelegere: Educaţie, Toleranţă, Acceptare, suport didactic pentru profesori,
Keystone Human Services International, Moldova Association, Chişinău, 2012.
6. Ioan Cerghit, Metode de învăţămînt, Editura Polirom, 2006.
7. Ioan Leon Naroşi, Rodica Diana Cherciu, Catalina Chendea (coordonatori), Programul naţional de
educaţie pentru cetăţenie democratică, Ministerul Educaţiei şi Cercetarii, UNICEF - reprezentan.a in
Romania, 2004.
8. Curriculum Educaţie Socială şi Financiară Aflatoun, Secretariatul Amsterdam, 2010.
9. Programa Şcolară pentru disciplina opţională Educaţia Economică (Curriculum la decizia şcolii pentru
gimnaziu), Bucureşti, 2009.
10. Programa Şcolară pentru disciplina opţională Educaţia Financiară (Curriculum la decizia şcolii pentru
gimnaziu), Bucureşti, 2010.
11. Solovei Rodica, Educaţie incluzivă. Ghid metodologic pentru instituţiile de învăţămînt primar şi secundar
general. Keystone Human Services International Moldova Association, Fundaţia pentru o Societate
Deschisă / Iniţiative în Sănătate Mintală şi Fundaţia Soros Moldova, Institutul de Ştiinţe aleEducaţiei,
2013.

Webografie:

4
http://childfinanceinternational.org/
http://childfinanceinternational.org/NL-Civil-Society/164-Aflatoun/View-details.html
http://www.educatiefinanciara.ro/
www.bnr.ro

Psihopedagogie
1. Antonesei L. (coord.), Popa N. L., Labar V. A.,Ghid pentru cercetarea educaţiei. Iaşi: Editura Polirom, 2009.
2. Abric J-C., Psihologia comunicării. Iaşi: Editura Polirom, 2002.
3. Albu G., Comunicare interpersonală. Aspecte formative şi valenţe psihologice. Iaşi: Editura Institutului
European, 2008.
4. Albulescu I., Albulescu M.Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane. Iaşi: Editura Polirom, 2000.
5. Amado G., Guittet A. Psihologia comunicării în grupuri. Bucureşti: Editura Polirom, 2007.
6. Băban A. (coord.) Consiliere educaţională: ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere. Ediţia a
treia. Cluj-Napoca: Editura ASCR ASCRED, 2011.
7. Bocoş M., Stan C., Manea A.D. (coord.), Educaţie şi instruire în şcoala contemporană. Colecţia Universitas,
Seria Pedagogie, Cluj-Napoca: Editura Erikon, 2008.
8. Bontaş I., Tratat de pedagogie. Ed. a-VI-a.Bucureşti: Editura ALL, 2008.
9. Callo T., Paniş A. (coord.) ş.a. Educaţia centrată pe elev: Ghid metodologic. Chişinău: “Print-Caro” SRL, 2010.
10. Callo T., Şcoala ştiinţifică a pedagogiei transprezente. Chişinău: Editura Pontos, 2010.
11. Caluschi M., Probleme de psihologie socială. Iaşi: Editura Cantes, 2001.
12. Cartaleanu T. şi al. Formarea de competenţe prin strategii didactice interactive. Chişinău: Centrul Educaţional
PRO DIDACTICA, 2008.
13. Cartaleanu T., Ghicov A., Predarea interactivă centrată pe elev. Chişinău: Editura Ştiinţa, 2007.
14. Ciobanu O., Comunicare didactică. Bucureşti: Editura A.S.E., 2003.
15. Cocorada E., Introducere în teoriile învăţării. Bucureşti: Editura Polirom, 2010..
16. Cojocariu V. M., Educaţie pentru schimbare şi creativitate. Bucureşti: Editura Idei pedagogice contemporane,
2003.
17. Coman A., Tehnici de comunicare. Proceduri şi mecanisme psihosociale. Bucureşti, ED. C.H.Beck, 2008.
18. Constantinescu M., Competenţa socială şi competenţa profesională. Bucureşti: Editura Economica, 2004.
19. Cristea S., Fundamentele pedagogiei. Bucureşti: Editura Polirom, 2010.
20. Dinu M., Fundamentele comunicării interpersonale. Bucureşti: Editura BIC ALL, 2004
21. Ezechil L.,Comunicarea educaţională în context şcolar. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, 2002.
22. Lacombe F., Rezolvarea dificultăţilor de comunicare. Bucureşti: Editura Polirom, 2005.
23. Lupu C., Paradigma psihopedagogică a didacticii disciplinei şcolare. Bucureşti: Editura Idei pedagogice
contemporane, 2008.
24. Minder M., Didactica funcţională. Chişinău: Editura Cartier, 2003.
25. Negreţ-Dobridor I., Ştiinţa învăţării: de la teorie la practică. Iaşi: Editura Polirom, 2008.
26. Robu V., Competenţe sociale şi personalitate. Iaşi: Editura Lumen, 2011.
27. Roco M., Creativitate şi inteligejnţa emoţională. Bucureşti: Editura Polirom, 2004.
28. Stan E., Educaţia în postmodernitate. Institutul European, 2007.
29. Ştefan M., Teoria situaţiilor educative. Bucureşti: Editura Aramis, 2003.
30. Stoltz G., Eşec şcolar – risc de eşec social. Bucureşti: Editura Victor, 2000.
31. Turk Ch., Comunicarea eficientă. Trad. Camelia Dumitru. Bucureşti: Editura Trei, 2009.
32. Ulrich C., Postmodernism şi educaţie. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, 2007.

Webografie

 www.edu.md
 www.aee.edu.md
 www.ise.md
 www.ael.ro
 www.didactic.ro
 stireal.edu.md